HƯỚNG DẪN THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ MÔN NGỮ VĂN TRÊN POVVERPOINT

NGUYÊN TIEN MÂU HiMng dàn tivỂ t h é @iáo án điện tít mơn Ngâ văn b ện PõiAK^Point cNHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC sư PHẠM ' NGUYỄN TIẾN MÂU HƯỚNG DẪN THIẾT KẾ GIÁO ẤN ĐIỆN TỦ MÔN NGỮ VÀN TRÊN POVVERPOINT NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC sư PHẠM M ã số: 02.01.2173 ĐH2008 MỤC LỤC Phần! ỌUflN NKM, NGUVCN TÁC v ọ u v TRÌNH THICT K€ G iá o ÁN DléN TỬ I KHÁI QUÁT VỂ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ VÀ POVVERPOINT Quan niệm giáo án điện tử 1.1 Một số quan niệm đơn giản 1.2 Quan niệm đ ú n g 1.3 Phân biệt giáo án điện tử với giáo trình điện tử 1.4 Những yếu tố cấu thành giáo án điện tử 10 Khái niệm povverpoint, khả ứng dụng thiết kê giáo án Kgữvăn 15 2.1 Povverpoint .15 2.2 ứng dụng mòn Ngữ v ă n 15 II CÁC NGUYÊN TẮC BẢN TRONG THIẾT K Ế 17 Các nguyên tắc nội dung 17 1 Đảm bảo phù hợp trình chiếu vịi nội dung dạy h ọ c 17 ' Đảm bảo tính hoạt động thao tác h o 18 1.3 tíảm bảo tinh tỉch hợp c a o 19 Các nguyên tắc kĩ thuật 2.1 Đảm bảo tính đẳng thiết lập liên kết 19 2.2 Đảm bảo tính đơn giản, nhanh, linh hoạt xác thao tá c 19 III QUY TRÌNH THIẾT KẼ' Xác định đặc điểm học yếu tố trinh chiếu 20 Xác định cấu hình giáo án 20 Thiết kẽ'theo cấu hình 21 3.1 Những chuẩn bị cần th iế t 23 3.2 Các thao tác m áy 23 Chạy thử hiệu chỉnh 38 Phần // BỒI THỰC HàNH I BÀI TẬP THỰC HÀNH PHÃN MÒN TIẾNG V IỆ T 41 Bài “LỖI VIẾT CÂU” 41 Thực hành: Mở chương trình, nhập địa lưu tèn giáoá n 41 Thực hành: Yêu cầu bước xây dựng giáo án “LỖI VIỂTCÂU” 42 Thực hành: Thiết kẽ' trang truy nhập cho giáo án theo cấu hình 45 Thực hành: Tạo trang liên kết "MỤC TIÊU" .48 Thực hành: Tạo trang "HỆ THỐNG HOÁ" .48 Thực hành: Tạo trang “BÀI TẬP 1" 50 Thực hành: Trinh chiếu thử hiệu chỉnh 54 II BÀI TẬP THỰC HÀNH PHÂN MÒN LÀM V À N 55 Bài “PHƯƠNG PHÁP TẢ CÀNH” 55 Thực hành: Mở chương trình, nhập địa lưu tên giáo n 55 Thực hành: Yêu cầu bước xây dựng giáo án "PHƯƠNG PHÁP TẢ CẢNH" 55 Thực hành: Thiết kế trang truy nhập cho giáo án theo cấu hình 58 Thực hành: Thiết kế trang "KlỂM TRA" 59 Thực hành: Thiết kế trang "MỤC TIÊU" 60 Thực hành: Thiết kế trang "ĐÀM THOẠI r .60 Thực hành: Nhập nội dung cho trang “NGỮ LIỆU 1" 61 Thực hành: Nhập nội dung trang “CÂU HỎ11" 61 Thực hành: Nhập nội dung trang “CÂU HỎI 2, 3, 4, 5, 6" 62 10 Thực hành: Thiết kế trang "ĐÀM THOẠI " 62 11 Thực hành: Thiết kế giao diện trang truy nhập cho “BÀITẬP r 62 12 Thực hành: Thiết kê' trang "CÂU HỎI VÀ ĐÁP ÁN" 63 13 Thực hành: Thiết kế trang "LẬP DÀN Ý” 64 14 Thực hành: Thiết kê' trang “VIỂT MỞ BÀI VÀ KỂT LUẬN" .65 15 Thực hành: Thiết kế trang "VIỂT MỞ BÀI" 65 16 Thực hành: Thiết kế trang "VIẾT KẾT LUẬN" .66 17 Thực hành; Thiết kế giao diện trang truy nhập cho "BÀI TẬP ’ 66 18 Thực hành: Thiếtkế trang “THẢO LUẬN " 66 19 Thực hành: Thiết kế trang “DÀN Ý" 67 20 Thực hành: Thiếtkế trang "CỦNG c ố " 67 21 Thực hành: Trình chiếu thử hiệu chỉnh .67 III BÀI TẬP THỰC HÀNH PHÀN MÓN VÀN HỌ C 67 A Bài “VỘI V À N G " .67 Thực hành: Mở chương trình, nhập địa lưu tén giáo án 67 Thực hành: Yêu cầu bước xây dựng giáoán "VỘI VÀNG" 68 Thực hành: Thiết kê' trang truy nhập cho giáo án theo cấu hình 71 Thực hành: Thiết kế trang "KIỂM TRA" 73 Thực hành: Thiết kế trang “MỤC TIÊU" 73 Thực hành: Thiết kế trang "TÁC GIẢ" 74 Thực hành: Thiết kế trang "VỂ THƠ MỚI" 74 Thực hành: Thiết kế trang "ĐỌC DIỄN CẢM" 75 Thực hành: Thiết kế trang "KẾT CẤU" .75 10 Thực hành: Thiếtkế trang "ĐÀM THOẠI" 76 11 Thực hành: Thiết kế trang "CỦNG c ố " 78 12 Thực hành: Trình chiếu thử hiệu chỉnh .78 B Bài “ĐỔNG CHÍ” 79 B1 Thiêt k ế dạng 79 Thực hành: Mở chương trình, nhập địa lưu tên giáo án 79 Thực hành: Yêu cầu bước xây dựng giáốn “ĐỔNG CHÌ" .79 Thực hành: Thiết kế trang triiy cập theo mẫu 81 Thực hành: Trình chiếu thử hiệu chỉnh 83 B2.Thiết k ế dạng 84 Tiực hành: Mở chương trình, nhập địa lưu tên giáo án 84 Tnực hành: Lưu File, đặt tên, nhập địa 84 Thực hành; Thiết kế trang truy nhập cho giáo án theo cấu h ìn h 84 Thực hành: Vận dụng thao tác “Tạo, copy, dán Text Box MultiPage” 86 Thực hành; Copy trang Microsoft PowerPoint Presentation 87 Thực hành: Copy Windows Media Player Sound 87 Thực hành: Trình chiếu thử hiệu chỉnh 87 Phẩn /// PHỤ LỤC G iáo áN Giáo án bài: Lỗi viết câu .88 Giáo án bài; Phuững pháp tá c ả n h 102 Giáo án bài: Vội v n g 115 Giáo án bài: Đồng c h í 134 \« /• f nĨ ! ẩ ã u Cuốn “Hutímg dẩn thiết ké giáo án điện tử Ngữ vãn ưén PowerPoint” biên soạn nhằm giúp bạn đọc giáo viên Ngữ văn có quan niệm Giáo án trình chiếu điện t ; nắm cách xác, có hệ thống kiến thức kĩ thực hành PowerPoint; hiểu biết thiết kế giáo án có tích hợp nội dung dạy học chuyên ngành Ngữ văn với hỗ trợ kĩ thuật PowerPoint số phần mềm hỗ trợ khác “Phần mềm quản lí mơ hình trí tuệ" (Mindjet MindManager), máy chiếu (Overhead, Projector, Micro, ), ináy quét (scanner), máy quay (Camera), phần mềm quay phim hình (CamStudio), vẽ Paint), - Qua thực hành sách, bạn đọc nắm nội dung lí thuyết thực hành bản, thiết yếu nhất, - Qua bạn đọc xác định nắm vững hệ thống kĩ cần thiết việc thiết kế Giáo án trinh chiếu điện tử tu ô n N g ữ v ă n t r ê n p h ầ ii Iiiểin o ô n g Iiy h ệ P u w e iP (jii)l Uoli h ọ p vúi riiỌl sO' p tiẩ n mềm ứng dụng khác Dù cố gắng khó tránh khỏi hạn chế Vì vậy, tác giả hi vọng nhận ý kiến góp ý từ bạn đọc cho sách Tác giả Phần I QUAN NIỆM, NGUYÊN TẮC VÀ QUY TRÌNH THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ ■ I K H Á I Q U Á T V Ề G IÁ O ÁN Đ IỆ N TỬ VÀ P O W ER PO IN T Quan niệm giáo án điện tử 1.1 M ột sô quan niệm giản đơn Hiện cịn tồn sơ’ quan niệm giản đơn trình chiếu Pow erPoint'", đồng n h ấ t hóa trìn h chiếu PovverPoint với thiết kế giáo án trìn h chiếu sỏ phần mềm PovverPoint Một số ngưịi, khơng biết khơng sử dụng hết đưỢc tính Pow erPoint, khơng biết tích hỢp vối sơ' nội dung trìn h chiếu phần mềm khác nên quan niệm trìn h chiếu PovverPoint thay cho viết bảng Vối q u an niệm này, nội dung trìn h chiếu giảu duii luột vài tiêu dề học, vài dẫii chứiig ví dụ Do khơng có hoạt động tương tác khác kèm nên cách trình chiếu đơn điệu, khoảng thòi gian tồn tiêu đề bảng dài (gọi thời gian chết), xen vào lời diễn giảng thuyết m inh giáo viên nên dễ gây cảm giác, nhàm chán, chóng mệt mỏi cho người học Kết không sinh động viết bảng Một sô" người nắm sơ" tính hoạt hình PovverPoint lại khơng tương thích vói hoạt động, Một chưdng trìn h phần mềm dùng để trình chiếu Microsoft Office VỐI Word, Excel thao tác nội dung dạy học nên lại đơn giản hóa trìn h chiếu theo hướng khác, cho trìn h chiếu chuyển từ dạng tĩnh (viết bảng) sang dạng động Với cách quan niệm này, slide*'’, tiêu đề, tài liệu dạy học, thiết kê xuất với chế độ hoạt hình phức tạp, khơng khơng ăn nhập với nội dung dạy học mà làm m ất nhiều thòi gian, gây nhiễu, gỢi trí tị mị học sinh vài lần xuất hiện, sau làm m ất tập trung, gây nhàm chán Một sơ" ngưịi khác quan niệm PowerPoint phương tiện kì th u ậ t hỗ trỢ cho việc tran g trí tran g trình chiếu cho b m mà không quan tâm mức tói tính quy phạm giáo án, thê dẫn đến lựa chọn m àu nền, ảnh slide lòe loẹt, sử dụng chữ nghệ th u ật, thay đổi kiểu chữ tùy tiện, đưa thêm trang trí khơng cần thiết, tạo xuất động không phù hợp, Hậu kiểu thiết kế kích thích tính tị mị, hiếu kì học sinh, làm phân tán ý Vì khơng khơng nâng cao hiệu mà trá i lại, làm giảm sú t chất lượng hiệu dạy học Cùng chung quan niệm trên, sơ" người cịn đưa thêm q u n h iề u t r a n h ả n h m p h ầ n lớ n lọ i “c h im m u ô n g , h o a l ”, th ậ m chí cịn mặc định thêm chế độ Play sound vối th an h âm khơng phù hỢp, khơng liên quan đến nội dung học T ất nhiên, với cách quan niệm thiết kế này, hậu giông hệt hai cách quan niệm vừa nêu 1.2 Quan niệm Cần hiểu Giáo án điện tử th iế t kê tồn q trình dạy học đơn vị học (bao gồm mục tiêu, nội dung, phương pháp) Trang trình chiếu PowerPoint 10 phưđng tiện trìn h chiếu điện tử Trong th iết kế này, thao tác trìn h chiếu phải ln tương tác tương thích với thao tác dạy học, đảm bảo môi quan hệ hoạt động (thầy - tri thức kĩ - trò), trở th àn h phương cụ thể hóa phương pháp dạy học mơn n h ất định Trong thiết kê có hình ảnh, âm thanh, mơ thí nghiệm (thí nghiệm ảo - sử dụng phần mềm để mô phỏng), 1.3 Phàn b iệt giáo án điện tử với giáo trinh điện tử Hiện nay, sơ' người cịn lẫn lộn, đồng n h ấ t hóa hai khái niệm, hai nội dung th iết kế Giáo án điện tử Giáo trình điện tử Chính thế, cần hiểu rõ: Giáo trình điện tử giáo trìn h đưỢc sử dụng thơng qua thiết bị điện tử, vừa thay th ế cho giáo trìn h thơng thường nội dung kiến thức, vừa thay thê cho giáo án giảng dạy ngưòi giáo viên Các tài liệu học tập Giáo trinh điện tử phải đưỢc thiết k ế cho người học tự kiểm sốt {Thầy cơ' vấn có th ể trực tuyến khơng trực tuyến) nhị trỢ giúp chức giao tiếp đa chiều chương trìn h máy tính Các phần mềm m p h ỏ n g ac h ỗ trỢ n g i h o c th u m g iu tr ự c tiC p v o q u tr ìii h Lhực hành, thí nghiệm nâng cao kĩ vận dụng thực tế, Giáo trinh điện tử phải có chức tra cứu tìm kiếm thơng tin, chức giúp người học tự kiểm tra, đánh giá mức độ nh ận thức th ân , phát sai sót nhận thức tự điều chỉnh Ví dụ; Giáo trìn h "Intel Teach to the Future", Trong đó, Giáo án điện tử đđn giản giáo án, th iết k ế tồn quy trìn h dạy học đơn vị học sở phần m ềm hỗ trỢ (Microsoft Office PowerPoint, Violet, ) đưỢc trình chiếu thơng qua phương tiện trìn h chiếu hỗ trỢ (Projector, ) 11 Nói khơng có nghĩa “copy” giáo án thơng thường đưa lên phương tiện trình chiếu gọi Giáo án điện tử Để có Giáo án điện tử phải có tìm tịi chuyển hóa thao tác điều khiển quy trìn h tổ chức dạy học đơn vị học th àn h thao tác kĩ th u ậ t tương thích máy Đây yêu cầu khó rấ t phức tạp, đòi hỏi phải nắm rấ t vững đặc điểm kiến thức môn học, phương pháp dạy học môn, nghiệp vụ sư phạm kĩ sử dụng phần mềm hỗ trỢ chuyển hóa 1.4 Nhũng yếu tơ'cấu thành m ột giáo án điện tử 1.4.1.NỘÍ dung dạy học Các đơn vị kiến thức: Các tính hỗ trỢ kĩ th u ậ t Pow erPoint phần mềm hỗ trỢ khác chất sở kĩ th u ậ t cho th iết kế Chính đặc điểm đơn vị kiến thức học định việc lựa chọn tính hay tín h kia, thao tác kĩ th u ậ t hay thao tác kĩ th u ậ t Vì vậy, việc hiểu rõ đặc điểm đơn vị kiến thức, tính tương tác tương thích tính v t h a o tá c k ĩ t h u ậ t c ô n g Iig h ệ vúi đ ặ c đ iể m c ủ a đơn vị kiến thức r ấ t cần thiết trình th iế t kế Trong Giáo án điện tử chuyên ngành Ngữ văn, nội dung học đưỢc biên soạn theo tin h th ầ n tích hỢp ba phân mơn Văn - Tiếng Việt Làm văn đơn vị kiến thức th àn h phần học m ang đặc điểm riêng phân mơn Chính vậy, th iết k ế phải ý mức tối tính đặc th ù để lựa chọn tín h thao tác kĩ th u ậ t hỗ trỢ cho phù hỢp Ví dụ: Khi dạy học tri thức phân loại câu thuộc phân môn Tiếng Việt, th iế t kê thao tác tương thích sử dụng Graph với hỗ trỢ “Insert 12 Diagram or Organization Chart" chế độ hiển thị “Zoom - Each level, shape by shape" sử dụng “M indjet M indM anager" Trong đó, dạy học tri thức Tun ngơn độc lập thuộc phân môn Văn giới thiệu xuất xứ Tuyên ngôn lại phải th iế t kế tích hỢp ba kênh hình / kênh tiếng / kênh chữ Kênh hình phải thiết kê hai chê độ, chê độ tĩnh ảnh Hồ Chủ tịch đứng đọc Tuyên ngôn, chê độ động video clip cảnh Quảng trường Ba Đình ngày đọc Tun ngơn Kênh tiếng phải th iết kế tích hỢp trích đoạn ghi âm vối ản h Hồ Chủ tịch đứng đọc Tun ngơn cho kích chuột (Click) vào ảnh lịi đồng thịi đưỢc phát Các k ĩ cần hình thành, củng cơ: Mỗi phân mơn mơn học chung Ngữ văn có yêu cầu đặc điểm riêng rèn luyện kĩ năng, tích hình tượng phân tích cốt truyện, pháp nghệ th u ật, phân môn Văn, kĩ đọc diễn cảm, phân văn học (không gian, thịi gian, nhân vật, ), kết cấu, yếu tơ' ngơn ngữ tác phẩm , th ủ địi hỏi phương hưống lựa chọn tính nàng thao tác kĩ th u ậ t hỗ trỢ phù hỢp riêng, phân môn Tiếng Việt, kĩ tạo tình hng giao tiếp, phân tích nh ân tơ' giao tiếp tìn h hng, phân tích đặc điểm hoạt động quy tắc sủ dụng khái niệm quy tắc tiếng Việt lại đòi hỏi phương hướng lựa chọn tính thao tác kĩ th u ậ t hỗ trỢ khác, phù hỢp Cũng tương tự vậy, kĩ cần rèn luyện củng cô" p h ân môn Làm văn kĩ phân tích đề, lập dàn ý, kĩ diễn đ ạt đoạn, kĩ liên kết, địi hỏi phương hướng lựa chọn tín h thao tác kĩ th u ậ t hỗ trỢ tương thích T liệu tích hỢp (kênh chữ /kên h hình Ikênh tiếng): Nhìn chung, ba phân mơn mơn chung Ngữ văn địi hỏi thiết kế phải tích hỢp ba kênh (kênh chữ / kênh hình / kênh tiếng) song cách thức mức độ có khác Ngay phân mơn khơng phải cần phải có đủ ba kênh cần 13 tích hỢp bài, đơn vị kiến thức đòi hỏi cách thức mức độ tích hỢp ba kênh khác Bản th ân đặc điểm tư liệu tích hợp ảnh, video clip, nhạc, ghi âm, kiểu văn tự, vàn tham khảo, đơl chiếu, có ý nghĩa rấ t quan trọng đơl vói việc lựa chọn tính thao tác kĩ th u ậ t hỗ trỢ Ví dụ; Nếu văn tham khảo trích đoạn, trình bày gọn trê n Slide chọn tính “Microsoft PowerPoint Presentation” vàn dài phải sử dụng tính liên kết (Hyperlink) vối “Microsoft Word” để chế độ “Web layout”, Text Box có (ScroỉỉBars) dán Slide vói mặc định tính năng: Properties - Enter KeyBehavior - True; Font: Times New Roman; Bold; 28; M ultiline True; ScrollBars - Sfm ScrollBarsBoth 1.4.2 Thao tác dạy học đơn vị kiến thức kĩ Trong quy trìn h dạy học mơn học nào, có Ngữ văn, th iết k ế giáo án, bao giò người th iế t kế phải dự tính tình dạy học, thao tác điều khiển, tổ chức cho học sinh tham gia quan sát, phát hiện, phân tích, chiếm lĩnh, thực hành rèn luyện củng cố tri thức, kĩ Tuy nhiên, cụ thể hóa tình hng thao tác KÌáo án thi cơng học người th iế t kế đồng n h ấ t không sử dụng cơng nghệ hỗ trỢ với có sử dụng phần mềm công nghệ hỗ trỢ Chẳng hạn, tình hng đàm thoại, thao tác phát vấn phương tiện hỗ trỢ bảng đen, phấn trắng người th iết kế phải lựa chọn cách thức điều khiển thích hỢp nêu cáu hỏi lời, ghi vắn tắ t ý kiến học sinh lên bảng, nhận xét hiệu chỉnh lịi, Cịn có sử dụng trìn h chiếu PowerPoint tình đàm thoại th iết k ế theo nhiều cách Đơn cử, thiết kế theo cách lập Slide chủ, đ ặt liên kết vối slide PowerPoint Presentation, trê n tran g liên kết có đánh số thứ tự này, thiết kế câu hỏi p h át vâ'n kèm theo 14 cửa sổ Text Box để ghi ý kiến đàm thoại học sinh Cuổì đàm thoại, cần liên kết theo sô' thứ tự với phương án lựa chọn th iết k ế liên kết Slide đàm thoại để học sinh lựa chọn phương án - sai, phù hỢp - không phù hỢp, 1.4.3 Kĩ thuật trình chiếu Đây nhân tơ" có ý nghĩa quan trọng đôl vối chất lượng Giáo án điện tử Nếu sử dụng tính thao tác kĩ th u ậ t thực thi giáo án, người thi công thao tác dễ dàng, hoạt động điểu khiên diễn hoàn tồn trù n g khốp vói hoạt động thao tác dạy học, người học không bị phân tá n vào thao tác m áy m bị cuốh h ú t vào tình học tập Trái lại, sử dụng tín h thao tác kĩ th u ậ t khơng phù hỢp khơng khơng tiết kiệm thịi gian, tạo hứng th ú học tập mà ngược lại phản tác dụng Khi xác định để lựa chọn tính năng, thao tác kĩ th u ậ t PovverPoint, cần ý sơ’ phương diện sau đây: - Kiểu xuất (của Slide, thành tô' nội dung Slide, ): Không nên quan niệm đơn th u ần yếu tố kĩ th u ật, khơng ảnh hưởng tới nội dung dạy học hiệu dạy học Trong 15 lập trìn h Pow erPoint có rấ t nhiều chê độ x u ấ t Slide (Apply to Selected Slides), thành tô' nội dung Slide (Effect - Entrance, Em phasis, Exit, Motion paths, )- Mỗi kiểu xuất kèm theo với mặc định thông số kĩ th u ậ t cho hiệu trìn h chiếu rấ t khác Nếu lựa chọn kiểu xuất tương thích với đặc điểm đơn vị kiến thức đặc điểm hoạt động, thao tác cụ th ể hóa cho phương pháp dạy học đơn vị kiến thức có cộng hưởng hỗ trỢ kĩ th u ậ t với nội dung kĩ chuyên mơn Ngược lại phản tác dụng Ví dụ: Với Slide đưa tài liệu tham khảo dạy học tác phẩm văn học, chọn chế độ “Effect - Entrance - Strips - R ight Up - T im ing - On click - M edium - none” giáo viên thao tác khớp với lời giối thiệu tài liệu, học sinh dễ theo dõi; chọn chê độ “Effect Entrance - Spiral in - Tim ing - With Previous - Fast - Until end o f slide”, thao tác lòi giáo viên khơng khốp vói thao tác máy, học sinh bị phân tá n tư tưởng, khó quan sá t tài liệu, - Giao diện (Fill, AutoShapes, Button, M ultiPage, Text box, colors, chữ / hình / tiếng); Đây th àn h tô" quan trọng làm nên nội dung trìn h chiếu giáo án trình chiếu Nhìn ohiing, dạy học Ngữ văn, giao diện Slide phải th â n thiện với người học, phù hỢp với nội dung dạy học, không gây phản cảm M uôn vậy, (Fill) Slide nên chọn m àu trầm sáng, tốt n h ấ t nên tạo thứ cấp (Background), khơng nên chọn m àu lịe loẹt, chói q tơi, n h ấ t lại thêm ảnh Vói AutoShapes, Text Box nên để (Fill) m àu trắ n g th ế dễ trìn h bày kênh chữ, có độ tương phản cao nên trìn h chiếu, chữ n ét hơn, học sinh dễ theo dõi T rừ trường hỢp kênh chữ chữ H án chữ Nơm chọn m àu đỏ sẫm đen lúc phải đổi m àu kênh chữ sang vàng trắ n g để đảm bảo độ 16 tương phản Khi có tích hỢp với kênh hình kênh tiếng phải lựa chọn vị trí, kích cở hình, kiểu x u ấ t hình, thịi điểm thời gian x u ấ t âm thanh, - Thao tác m áy (chuột / phím / duyệt / trở lại / liên kết / nhập / xóa / ): Đây th àn h tơ" rấ t quan trọng th iế t kế Nhìn chung phải đảm bảo u cầu ln tương thích vói hoạt động, thao tác cụ th ể hóa cho phương pháp dạy học mơn, đơn giản, dễ thực hiện, nhanh, xác, thao tác “duyệt/ trở lại/ liên kết/ nhập/ x óa ” chủ yếu phải thực thao tác chuột, phím mũi tên, phím “Esc”, vạn b ấ t đắc dĩ phải dùng đến lệnh danh sách thả Khái quát PowerPoint, khả ứng dụng thiết kê' giáo án Ngữ văn 2.1 PowerPoint phần mềm m ạnh, r ấ t tiện dụng cho việc th iết k ế phiên trìn h chiếu B đầu từ phiên Microsoft Office PowerPoint 2003, phần mềm nâng cấp với rấ t nhiều tính vượt trội, có khả tích hợp cao, bạn th iết kế phipn trìn h f'hipii thiiơr nhiểii lĩnh VIÍC ohvin mơn khnc vối m ẫu có sẵn tự tạo theo u cầu việc trìn h chiếu, tích hợp vối Word, vói Excel, vói M edia Player, M indjet M indM anager, Violet, MyEq Text với hình ảnh Mypictures có th ể chèn biểu đồ Chart, đoạn phim ngắn Video Clips, 2.2 R iê n g đ ố i với c h u y ê n n g n h N g ữ v ă n , việc th iết kế giáo án ỏ phán môn Văn Tiếng Việt có nhiều điểm r ấ t khác nhau, địi hỏi phải có thao tác kĩ th u ậ t th iế t k ế tương thích Nếu biết tậ n dụng tấ t tính năng, Pow erPoint có th ể đáp ứng hầu h ết đòi hỏi Ị ’ I r' ! 'v , j ;; 17 - phân môn Văn, th iế t kế giáo án dạy học tác phẩm văn học, sau xác định rõ tác phẩm thuộc phận văn học nào, dịng văn học nào, thể loại gì, người th iế t kế vận dụng tính Pow erPoint để thiết kế giao diện với liên kết tích hỢp kiểu hiển thị phù hỢp vói yêu cầu việc dạy học tác phẩm vàn học (chẳng h ạn yêu cầu đưa dị bản, đưa tư liệu nhận xét đánh giá tham khảo; tư liệu phim ảnh, vàn H án - Nơm; tư liệu sở lí luận, đọc diễn cảm, điệu dân ca, ghi chép trực tiếp ý kiến tra n h luận đàm thoại lóp, ) - phân mơn Tiếng Việt, thiết k ế giáo án dạy học đơn vị kiến thức tiếng Việt cho học sinh phổ thông khác vói cho học sinh nước ngồi Vối học sinh phổ thông, th iết kê giáo án phải song song hai nhiệm vụ: củng cô' tri thức vê' khái niệm, quy tắc hệ thông rèn luyện kĩ vận dụng vào giao tiếp sản sinh lĩnh hội Để thực hai nhiệm vụ này, th iết k ế phải sử dụng rấ t nhiều hình thức tập (nhận diện, phân tích, hồn thiện, thay thế, hoán đổi, lựa chọn, tạo lập sản phẩm , ) Vối học sinh nưốc ngoài, th iết kế giáo án chủ yếu th iết kế tình giao tiếp người học phải sử dụng tưỢng tiếng Việt cài đặt vào Ngoài phải th iế t kế tập dịch xuôi, dịch ngược, lựa chọn, tạo lập sản phẩm , Nếu biết vận dụng tính PowerPoint, bạn hồn tồn đáp ứng yêu cầu thiết kế Nhìn chung, ưu điểm trội Pow erPoint vận dụng thiết kế Giáo án điện tử học Ngữ văn th ể số hoạt động thao tác sau: + Thay thao tác viết bảng vói tốc độ nhanh, khơng che khuất, cho ẩn hiện, trở trở lại nội dung mà viết bảng thực được, giúp tiết kiệm thịi gian mức tơi đa 18