skkn một số hiệu ứng trong microsoft powerpoint dùng để sáng tạo trong thiết kế giáo án điện tử môn địa lí

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT KIỆM TÂN    SÁNG KẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ HIỆU ỨNG TRONG MICROSOFT POWERPOINT DÙNG ĐỂ SÁNG TẠO TRONG THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ MÔN ĐỊA LÍ Người thực hiện: Đoàn Thanh Minh Lĩnh vực nghiện cứu: - Phương pháp dạy học bộ môn: Địa lý  - Quản lí giáo dục  - Lĩnh vực khác  1 Năm học 2013 - 2014 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị: Trường THPT Kiệm Tân SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ HIỆU ỨNG TRONG MICROSOFT POWERPOINT DÙNG ĐỂ SÁNG TẠO TRONG THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ MÔN ĐỊA LÍ Người thực hiện: Đoàn Thanh Minh Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lí giáo dục Phương pháp giảng dạy bộ môn Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác. Có đính kèm: Mô hình Đĩa CD (DVD) Phim ảnh Hiện vật khác Năm học: 2013 - 2014 2 SƠ YẾU LÍ LỊCH KHOA HỌC I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN. 1. Họ và tên: Đoàn Thanh Minh 2. Sinh ngày: 20/07/1985 3. Nam, nữ: nữ 4. Địa chỉ: ấp Phú Thọ - xã Phú Cường – huyện Định Quán - Đồng Nai 5. Chức vụ: Giáo viên 6. Đơn vị công tác: Trường THPT Kiệm Tân II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO. - Học vị: Cử nhân khoa học - Năm nhận bằng: 2009 - Trường đào tạo: Đại học sư phạm TP Hồ Chí Minh - Chuyên ngành đào tạo: Địa lí III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC: - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Địa lí - Các sáng kiến kinh nghiệm trong những năm gần đây: 1. Biện pháp hướng dẫn kỹ năng vẽ các dạng biểu đồ cơ bản trong chương trình Địa lý lớp 12. 2. Phương pháp dạy học tích cực bằng hình thức đố vui trong chương trình Địa Lí lớp 11. 3 PHẦN I. MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nền giáo dục của Việt Nam hiện nay đang có những thay đổi đáng kể. Với tư tưởng làm đổi mới tư duy trong ngành giáo dục, đưa nền giáo dục nước ta bước sang một giai đoạn mới. Bộ Giáo Dục và Đào Tạo đã thực hiện nhiều chính sách cải cách giáo dục như: đổi mới chương trình, đổi mới phương pháp dạy và học, ngành giáo dục cũng động viên, khuyến khích sự phát triển đối với việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học. Vì công nghệ thông tin là công cụ đắc lực hỗ trợ đổi mới phương pháp giảng dạy, học tập và hỗ trợ đổi mới quản lý giáo dục, góp phần nâng cao hiệu quả và chất lượng giáo dục. phát triển nguồn nhân lực CNTT và ứng dụng CNTT trong giáo dục là một nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa quyết định sự phát triển CNTT của đất nước. Thực tế đã cho thấy, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy đã góp phần làm thay đổi hình thức, phương pháp dạy và học truyền thống. Việc phối hợp các phương pháp truyền thống có sử dụng CNTT vào giảng dạy đã mang lại hiệu quả nhất định. Tuy nhiên, để ứng dụng CNTT vào giảng dạy thực sự không đơn giản chút nào. Bởi, khi thực hiện đòi hỏi giáo viên phải đầu tư rất nhiều thời gian, công sức để giải quyết các yêu cầu về qui trình và nguyên tắc thiết kế bài giảng cho có hiệu quả. Vì vậy, người giáo viên muốn sử dụng CNTT để dạy học có hiệu quả thì không những phải có kiến thức tối thiểu về các phần mềm (không phải chỉ đơn thuần là “viết” chữ lên các trang trình chiếu) mà còn cần phải có ý thức sư phạm, kiến thức về lí luận dạy học và về các PPDH tích cực và quan trọng nhất là sự linh hoạt và sáng tạo trong thiết kế các trang trình chiếu sao cho hấp dẫn,có ý nghĩa giúp học sinh dễ tiếp thu bài, hiểu bài. Chính vì điều đó mà bản thân tôi đã viết và ứng dụng đề tài: “Một số hiệu ứng trong Microsoft PowerPoint dùng để sáng tạo trong thiết kế giáo án điện tử môn Địa lí.” trong công tác giảng dạy của mình. 4 II. MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU. 1. Mục đích nghiên cứu. Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn nhằm tìm hiểu: - Một số hiệu ứng trong Microsoft PowerPoint dùng để sáng tạo trong thiết kế giáo án điện tử môn Địa lí. - Từ đó đề ra giải pháp, kiến nghị hợp lý nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn Địa Lí nói chung. 2. Nhiệm vụ nghiên cứu. - Nghiên cứu những vấn đề lý luận liên quan đến: “Một số hiệu ứng trong Microsoft PowerPoint dùng để sáng tạo trong thiết kế giáo án điện tử môn Địa lí”. - Tìm hiểu thực trạng về việc sử dụng “Một số hiệu ứng trong Microsoft PowerPoint dùng để sáng tạo trong thiết kế giáo án điện tử môn Địa lí”. - Đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả trong thiết kế giáo án điện tử môn Địa lí 3. Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: phân tích, tổng hợp, hệ thống… - Phương pháp điều tra xã hội: phương pháp điều tra III. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1. Giáo án ứng dụng công nghệ thông tin Theo từ điển Tiếng Việt, giáo án là bài soạn của giáo viên để lên lớp giảng dạy. Giáo án bao gồm toàn bộ nội dung, kế hoạch mà giáo viên muốn truyền đạt đến học sinh nhằm đạt được mục tiêu giảng dạy nhất định. Hay nói khác đi giáo án là nơi mà giáo viên thể hiện ý tưởng, hình dung trước nội dung, tình huống sư phạm và mục tiêu mà người giảng cần muốn đạt đến. Trong lịch sử giáo dục, có nhiều cách thể hiện ý tưởng giáo dục của người giáo viên nhưng giáo án là nơi thể hiện rõ nhất. Giáo án được soạn thảo dựa trên 5 một giáo trình gốc, tổng hợp thông tin cần thiết cho một bài giảng. Vì thế, đối với giáo viên mới vào nghề, giáo án đóng một vai trò rất quan trọng, giúp giáo viên hình dung trước những khó khăn trong giảng dạy. Như vậy có thể quan niệm: giáo án ứng dụng công nghệ thông tin là bài giảng mà giáo viên soạn trước nội dung, cũng như phương pháp nhưng hình thức trình bày giáo án thông qua sự hỗ trợ, ứng dụng công nghệ thông tin, đặc biệt là các phầm mềm chuyên dụng phù hợp với từng môn học nhằm đạt được mục đích giảng dạy nhất định. 2. Tiện ích của giáo án ứng dụng công nghệ thông tin Giáo án ứng dụng công nghệ thông tin tạo được không khí hứng khởi cho người học. Bởi giáo án có sự tích hợp cả âm thanh, hình ảnh. Giáo án giúp người học nhìn trực quan, thông qua đó đánh giá vấn đề sâu sắc hơn. Giáo án ứng dụng công nghệ thông tin tiết kiệm được thời gian, công sức cho người giáo viên vì thực tế có thể chứng minh rằng người giáo viên cần hình ảnh, âm thanh cho giảng dạy, họ có thể download dữ liệu từ trên mạng Internet và xử lý để vào bài giảng. Cũng chính vì lẽ đó, việc soạn thảo giáo án đòi hỏi người giáo viên cần tích cực và trau dồi khả năng tin học của mình. Hơn nữa, giáo án ứng dụng công nghệ thông tin tiết kiệm được thời gian chết trên lớp nhiều hơn ( giáo viên không phải tốn thời gian viết bảng nhiều) và giáo viên có được quỹ thời gian tương đối để truyền đạt nội dung bài học, ý tưởng của mình đến người học thoải mái hơn. Sự trao đổi và học hỏi lần nhau giữa các đồng nghiệp cũng như người học được tiện lợi hơn, vì có thể sao chép, lưu trữ dữ liệu hay bài giảng dễ dàng. Kích thích khả năng sáng tạo, ý tưởng mới vì muốn có một giáo án ứng dụng công nghệ thông tin hấp dẫn, chất lượng, người giáo viên ngoài khả năng chuyên môn cần phải có ý tưởng, tích cực suy nghĩ để lựa chọn hình thức thể hiện phù hợp với nội dung bài giảng. 6 Các nội dung: như sơ đồ, vấn đề trọng tâm, các mô hình trực quan sinh động khó thực hiện ngoài thực tế, trò chơi ô chữ…được giáo viên trình bày rõ ràng và chỉ cần một vài thao tác, tất cả những dữ liệu được truyền đạt đến người học một cách mạch lạc và đầy đủ nhất. Mạng Internet có vai trò quan trọng trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, nếu trường học có mạng Wifi, giáo viên có thể đưa ra yêu cầu và học sinh có thể sử dụng máy tính cá nhân tìm kiếm thông tin, tổng hợp dữ liệu để tranh luận cùng với bạn học và giáo viên của mình. Như vậy người học đòi hỏi phải tích cực suy nghĩ, động não và cùng nhau tham gia vào bài học. Như vậy, việc ứng dụng công nghệ thông tin mang lại một hiệu quả tích cực trong hoạt động giảng dạy của người giáo viên. Tuy nhiên giáo án ứng dụng công nghệ thông tin vẫn có những hạn chế nhất định khi chủ thể sử dụng không kiểm soát được hoạt động của mình và điều kiện giảng dạy không đầy đủ. 3. Những hạn chế nhất định của giáo án ứng dụng công nghệ thông tin Bên cạnh những giá trị tích cực, giáo án ứng dụng công nghệ thông tin vẫn có những hạn chế nhất định khi chủ thể sử dụng không kiểm soát được hoạt động của mình và điều kiện giảng dạy không đầy đủ. Quan niệm sai lệch về giáo án ứng dụng công nghệ thông tin: Cho rằng sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint đưa tất cả nội dung, ý tưởng bài giảng lên trên màn hình và hiểu đó là giáo án ứng dụng công nghệ thông tin. Chính vì thế hoạt động của người giáo viên sẽ nhàn hơn, đỡ tốn sức hơn. Nhưng tác động ngược lại đối với người học sẽ nhàm chán, các tiết học chỉ như “cỡi ngựa xem hoa” sẽ có ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng giáo dục. Giáo án ứng dụng công nghệ thông tin: sử dụng màn hình và máy chiếu thay thế hoàn toàn hình thức lên lớp truyền thống phấn trắng bảng đen trước kia. Vì tính ưu việt khi soạn thảo giáo án ứng dụng công nghệ thông tin dễ trao đổi, sao chép, cũng chính điều này làm cho một số giáo viên không tích cực soạn giáo án. 7 Một số giáo viên đôi khi chủ quan vì tin tưởng vào giáo án mà cá nhân đã chuẩn bị nên khi xảy ra hiện tượng cúp điện lại không xử lý được tình huống, thậm chí bị động. Tất cả lượng thông tin cần thiết cho tiết học được lưu trong bộ nhớ máy tính thay vì lưu trực tiếp ngay chính trong bộ nào của người giáo viên. Giáo viên soạn giáo án ứng dụng công nghệ thông tin và sử dụng linh hoạt các phần mềm bổ trợ sẽ mang lại tích cực cho giờ giảng và lôi cuốn người học, nhưng hiện nay trình độ tin học của đa số giáo viên còn hạn chế, thậm chí nhờ người quen thân soạn giúp và mình chỉ trình chiếu, khi gặp sự cố tự mình không thể gỡ rối được, điều này làm giảm niềm tin nơi người học. Vì vậy việc soạn thảo và sử dụng giáo án ứng dụng công nghệ thông tin đòi hỏi chủ thể phải có một trình độ tin học nhất định. Điều kiện cơ sở vật chất để phục vụ cho việc giảng dạy bằng giáo án ứng dụng công nghệ thông tin còn hạn chế, chưa cho phép chủ thể giáo dục tự do lựa chọn giảng dạy: thiếu máy Projector, màn hình, phòng học…Thậm chí bảng đen cũng xuống cấp. Và vô hình chung đây cũng là một hạn chế khiến giáo viên không tích cực học hỏi và sử dụng giáo án ứng dụng công nghệ thông tin. Một số giáo viên lạm dụng giáo án ứng dụng công nghệ thông tin trong toàn bộ chương trình giảng dạy là không nên. Vì không phải bài học nào cũng sử dụng được giáo án ứng dụng công nghệ thông tin. Mà vai trò của phấn trắng, bảng đen rất quan trọng trong việc thể hiện ý tưởng, diễn giải một cách trực tiếp nội dung cho người học. Hạn chế về mạng Internet => giảm tính ưu việt của giáo án ứng dụng công nghệ thông tin. Nhưng nhiều trường hiện nay hệ thống mạng chưa có hoặc chưa được nâng cấp, cho nên việc giảng dạy và tìm tài liệu còn nhiều bất cập, hạn chế. Dữ liệu đưa vào giáo án ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên xử lý không triệt để, ví dụ nguồn tài liệu đa dạng nhưng độ tin cậy không cao và thậm chí trích dẫn không rõ nguồn. Điều này có thể giảm tính khoa học, hoặc gây hiểu lầm cho người học. 8 Như vậy, để sử dụng giáo án ứng dụng công nghệ thông tin hiệu quả và phát huy tính ưu việt của nó, người giáo viên cần có một trình độ tin học nhất định, phải có sự kiên trì, tìm tòi và sáng tạo. 4. Những điều kiện cần để soạn thảo và sử dụng tốt giáo án ứng dụng công nghệ thông tin Ngoài khả năng chuyên môn vững, người giáo viên cần phải trau dồi khả năng tin học, tìm tòi những ý tưởng mới lạ, sáng tạo để trình bày nội dung bài giảng. Đặc biệt là các phần mềm chuyên dụng như Word, Excel, Powpoint, Flash, Photoshop, AVI MPEG ASF WMV Splitter. Nhà trường có đầy đủ phòng ốc, trang thiết bị cần được trang bị đầy đủ. Khi máy móc hết thời gian sử dụng, cần đầu tư kinh phí để sửa chữa thay thế, vì nếu máy nhòe, màu nhạt, hình ảnh không rõ sẽ gây ức chế cho người học, người dạy. Phòng phải có hệ thống cách âm chuẩn vì trong giáo án ứng dụng công nghệ thông tin đôi khi sử dụng âm thanh và có thể gây ảnh hưởng cho người khác, cũng như các phòng lân cận. Để có một giáo án mang tính sáng tạo người giáo viên cần phải xác định: mục tiêu, đối tượng, và lựa chọn bài giảng thích hợp. Việc xác định đối tượng giáo dục đóng vai trò quan trọng vì căn cứ vào đó cho phép giáo viên lựa chọn bài giảng thích hợp, lượng kiến thức truyền tải, tâm sinh lý của người học. Ví dụ: học sinh THPT khi học về các vấn đề thiên tai ở Việt Nam cần có: Bản đồ khí hậu, các hình ảnh về các loại thiên tai, các đoạn phim ngắn về thiên tai…. Ngoài những điều kiện trên, để sử dụng giáo án ứng dụng công nghệ thông tin thành công và hiệu quả cần phải có sự đồng thuận của ban giám hiệu và toàn thể giáo viên. Đồng thời giáo viên phải tuân thủ những nguyên tắc cần thiết của việc soạn thảo một giáo án, tránh lạm dụng, thất thoát thời gian vào hình ảnh, âm thanh mà không kiểm soát được nội dung cần thiết phải truyền đạt. Tuy giáo án ứng dụng công nghệ thông tin có tính ưu việt của nó, song người sử dụng cần kết hợp hài hòa giữa giáo án truyền thống và giáo án ứng dụng công nghệ thông tin để đem lại hiệu quả cao nhất cũng như tránh những trường hợp 9 ngoài ý muốn xảy ra ( vì dụ: cúp điện thì không thể sử dụng được giáo án ứng dụng công nghệ thông tin…), cần có phấn trắng bảng đen kết hợp. Như vậy, giáo án là một trong nhưng yếu tố đóng vai trò quan trọng, là nơi thể hiện ý tưởng, dự kiến, kế hoạch của người dạy. Ngày nay, Công nghệ thông tin đã xâm nhập vào từng góc cạnh của đời sống xã hội. Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động giảng dạy là cần thiết và đem lại hiệu quả cao. Song sử dụng nó và làm chủ, kiểm soát được giờ giảng đòi hỏi người giáo viên phải cố gắng nhiều trong việc trang bị tri thức, kỹ năng nghề nghiệp và soạn thảo ứng dụng CNTT, cùng đó là một tấm lòng yêu nghề thôi thúc những kỹ sư tâm hồn miệt mài làm việc, suy nghĩ, trăn trở để mang đến cho các thế hệ học sinh những giờ học hứng thú, hiệu quả nhất, mà ở đó là việc sử dụng CNTT một cách hiệu quả, hài hòa trong hoạt động giảng dạy. Tuy nhiên để đạt được những điều đó, không chỉ sự cố gắng của giáo viên mà cần phải có sự đồng thuận của các cấp lạnh đạo, sẵn sàng đầu tư kinh phí để ứng dụng giáo án ứng dụng công nghệ thông tin. Không thể phủ nhận vai trò, tính ưu việt của công nghệ thông tin trong hoạt động giảng dạy nhưng cần phải kết hợp hài hòa phấn trắng, bảng đen. Giáo viên cần phải biết lúc nào, nội dung nào, đối tượng nào cần sử dụng giáo án ứng dụng công nghệ thông tin. 10 [...]... QUYẾT VẤN ĐỀ ……………………………………… Trang 8 I TẠO HIỆU ỨNG NỔI BẬT VÀ CHUYỂN ĐỘNG THEO ĐƯỜNG VẼ SẴN TRONG SOẠN GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ MÔN ĐỊA LÍ……….………………Trang 8 II MỘT SỐ SLIDE MINH HỌA TRONG SOẠN GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ MÔN ĐỊA LÍ……………………………………………………………………….….Trang 23 III KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM ……………….……… ………….… Trang 27 1 Kết quả trước khi thực nghiệm đề tài.…………………….….… …… Trang 27 2 Kết quả sau khi thực nghiệm đề tài.………………………... mới trong hệ thống PPDH Tác giả Đào Thái Lai Nhà xuất bản giáo dục, Hà Nội 2002 33 SỞ GD & ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đơn vị: Trường THPT Kiệm Tân Độc lập- Tự do – Hạnh phúc Thống Nhất, ngày 14 tháng 05 năm 2014 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2013 - 2014 Tên sáng kiến kinh nghiệm: Một số hiệu ứng trong Microsoft PowerPoint dùng để sáng tạo trong thiết kế giáo. .. ô số, ô trong bảng, bảng câu hỏi, “KQ” chỉ có thể xóa đi chứ không tạo thêm (nếu bạn không rành chọn hiệu ứng phức tạp) - Chọn lại màu chữ cho trùng với màu nền - Như vậy không cần phải tốn thời gian để tạo các hiệu ứng, mà bạn vẫn có 1 slide “Giải ô chữ” khá đẹp 23 5.2 Slide “Giải ô chữ” hoàn chỉnh 24 II MỘT SỐ SLIDE MINH HỌA TRONG SOẠN GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ MÔN ĐỊA LÍ 1 SLIDE MINH HỌA TRONG SOẠN GIÁO ÁN. ..PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I TẠO HIỆU ỨNG NỔI BẬT VÀ CHUYỂN ĐỘNG THEO ĐƯỜNG VẼ SẴN TRONG SOẠN GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ MÔN ĐỊA LÍ 1 KHỞI ĐỘNG CHƯƠNG TRÌNH VÀ TẠO CỬA SỔ LÀM VIỆC 1.1 Khởi động chương trình Microsoft PowerPoint 1.2 Vào View  Toolbars  Drawing Những công cụ để vẽ các đối tượng ta cần đều nằm trong thanh công cụ Drawing 2 TẠ O ĐỐI TƯỢNG CẦN LÀM HIỆU ỨNG Bạn hãy chú ý đến vùng công cụ vẽ... Microsoft PowerPoint dùng để sáng tạo trong thiết kế giáo án điện tử môn Địa lí Họ và tên tác giả: Đoàn Thanh Minh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường THPT Kiệm Tân Lĩnh vực: - Quản lí giáo dục  - Phương pháp giảng dạy bộ môn: Địa lí  - Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác………  Sáng kiến kinh nghiệm đã được triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong ngành  1 Tính mới: - Đề ra giải pháp thay thế hoàn... hiện.………………………………………………… Trang 28 PHẦN III KẾT LUẬN……………………………………… ………… Trang 29 32 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Sách Địa lí lớp 10, 11, 12 Nhà xuất bản giáo dục, năm 2009 2 Sách giáo viên Địa lí lớp 10, 11, 12 Nhà xuất bản giáo dục, năm 2008 3 Phương pháp dạy học môn Địa lí THPT Nhà xuất bản Đại học sư phạm TP HCM, năm 2005 4 Sách phương pháp dạy học Địa lí lớp 10, 11, 12 Nhà xuất bản giáo dục, năm 2009 5 Ứng dụng CNTT&TT với... kiến thức Địa lí vào cuộc sống thực tiễn một cách dễ dàng và hiệu quả Chính vì vậy mà số học sinh khá giỏi tăng lên và số học sinh yếu kém giảm hẳn đi 3 Giải pháp thực hiện - Giáo viên và học sinh chuẩn bị đầy đủ các thiết bị cần thiết cho tiết dạy trên lớp - Giáo viên nghiên cứu tham khảo một số kiến thức phục vụ cho tiết dạy - Giáo viên hệ thống lại các lỗi học sinh sai ở tiết học trước để khắc phục... TỬ MÔN ĐỊA LÍ LỚP 11 Bài 10: CỘNG HÒA NHÂN DÂN TRUNG HOA (TRUNG QUỐC) – TIẾT 1 * Slide 1: Xác định được vị trí của Trung Quốc * Slide 2: Có thể lập sơ đồ về điều kiện tự nhiên của miền Đông 27 3 SLIDE MINH HỌA TRONG SOẠN GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ MÔN ĐỊA LÍ LỚP 12 Bài 9: THIÊN NHIÊN NHIỆT ĐỚI ẨM GIÓ MÙA (TIẾT 1) * Slide 1: 28 III KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM Kết quả của những tiết dạy địa lí thực nghiệm được đánh giá... lỗi học sinh sai ở tiết học trước để khắc phục tiết sau - Trong tiết dạy thực nghiệm đầu tiên giáo viên phải là người dẫn chương trình thật hoàn hảo, trong các tiết sau giáo có thể hướng dẫn học sinh tự thiết kế giáo án và thuyết trình trên lớp - Giáo viên nhận xét đánh giá kết quả bài làm của học sinh 30 PHẦN III KẾT LUẬN Sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm trên bản thân tôi đã tự củng cố thêm được... sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện và dễ đi vào cuộc sống: Trong tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụngđạt hiệu quả trong phạm vi rộng: Trong tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT  Trong ngành  NGƯỜI THỰC HIỆN SKKN (Ký tên . đến: Một số hiệu ứng trong Microsoft PowerPoint dùng để sáng tạo trong thiết kế giáo án điện tử môn Địa lí . - Tìm hiểu thực trạng về việc sử dụng Một số hiệu ứng trong Microsoft PowerPoint dùng. SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT KIỆM TÂN    SÁNG KẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ HIỆU ỨNG TRONG MICROSOFT POWERPOINT DÙNG ĐỂ SÁNG TẠO TRONG THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ MÔN ĐỊA LÍ Người. hiểu: - Một số hiệu ứng trong Microsoft PowerPoint dùng để sáng tạo trong thiết kế giáo án điện tử môn Địa lí. - Từ đó đề ra giải pháp, kiến nghị hợp lý nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn Địa Lí