thiết kế giáo án điện tử môn vật lý lớp 11 nâng cao sử dụng microsoft powerpoint và adobe presenter 7

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ KHOA SƯ PHẠM BỘ MÔN SƯ PHẠM VẬT LÝ THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ MÔN VẬT LÝ LỚP 11 NÂNG CAO SỬ DỤNG MICROSOFT POWERPOINT VÀ ADOBE PRESENTER Luận văn tốt nghiệp Ngành: SƯ PHẠM VẬT LÝ – TIN HỌC Giáo viên hướng dẫn: Sinh viên thực Vương Tấn Sĩ Đoàn Thị Thảo Mã số SV: 1117564 Lớp: SP Vật lý – Tin học Khóa: 37 Cần Thơ, tháng năm 2015 Luận Văn Tốt Nghiệp LỜI CẢM ƠN  Sau học hết năm đại học lĩnh hội nhiều kiến thức có ích cho việc dạy sau trình hoàn thành luận văn Để đạt thành ngày hôm nay, nhận ủng hộ giúp đỡ nhiều người Xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Thầy Vương Tấn Sĩ; thầy bảo, hướng dẫn tận tình đóng góp ý kiến quý báu để hoàn thành đề tài luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn đến bạn lớp Sư phạm Vật lý – Tin học K37, bạn bè động viên giúp đỡ lúc gặp khó khăn suốt trình làm luận văn Tôi xin cảm ơn thầy cô môn Sư phạm Vật lý truyền đạt kiến thức kinh nghiệm quý báu suốt năm đại học Tiếp theo, xin cảm ơn gia đình tạo điều kiện để học tập suốt năm đại học trình thực đề tài Mặc dù cố gắng nhiều đề tài có thiếu sót mong thầy cô bạn đóng góp ý kiến Xin chân thành cảm ơn! Cần Thơ, ngày 20 tháng năm 2015 Sinh viên thực Đoàn Thị Thảo GVHD: Vương Tấn Sĩ SVTH: Đoàn Thị Thảo Luận Văn Tốt Nghiệp LỜI CAM ĐOAN  Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu thực Các số liệu, kết phân tích luận văn hoàn toàn trung thực chưa công bố công trình nghiên cứu trước Mọi tham khảo, trích dẫn rõ nguồn danh mục tài liệu tham khảo luận văn Cần Thơ, ngày 20 tháng năm 2015 Sinh viên thực Đoàn Thị Thảo GVHD: Vương Tấn Sĩ SVTH: Đoàn Thị Thảo Luận Văn Tốt Nghiệp MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU HẠN CHẾ TỒN TẠI CỦA ĐỀ TÀI .2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CÁC GIAI ĐOẠN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ KHÁI QUÁT VỀ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ .3 1.1 Khái niệm giáo án điện tử 1.2 Quy trình thiết kế giáo án điện tử 1.2.1 Xác định mục tiêu học 1.2.2 Lựa chọn kiến thức dạy, xác định nội dung trọng tâm, trọng điểm cấu trúc kiến thức theo ý định học 1.2.3 Multimedia hóa kiến thức 1.2.4 Xây dựng thư viện tư liệu .7 1.2.5 Lựa chọn ngôn ngữ phần mềm trình diễn để xây dựng tiến trình dạy học thông qua hoạt động cụ thể 1.2.6 Chạy thử chương trình, sửa chữa hoàn thiện CÁC TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ 2.1 Mục đích việc xây dựng giảng điện tử 2.2 Kỹ trình bày 2.3 Kỹ giảng bày 2.4 Đáp ứng tiêu chí tự học 2.5 Kỹ Multimedia 2.6 Soạn câu hỏi 10 2.7 Nguồn tư liệu 10 2.8 Từ khóa 10 CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ SỬ DỤNG MICROSOFT POWERPOINT 2003 .11 CHUẨN BỊ 12 1.1 Mở trình xử lý tiếng Việt (Unikey): 12 GVHD: Vương Tấn Sĩ -i- SVTH: Đoàn Thị Thảo Luận Văn Tốt Nghiệp 1.2 Mở chương trình Powerpoint: 12 1.3 Lưu file: 13 THỰC HIỆN NỘI DUNG 13 2.1 Chọn định dạng trang thích hợp cho nội dung đưa vào .13 2.2 Đưa nội dung vào slide 14 ĐỊNH DẠNG NỀN TRANG 16 3.1 Màu: .16 3.2 Fill Effects (Gradient, Texture, Pattern, Picture) 17 TẠO KỸ XẢO CHO TRANG VÀ CÁC ĐỐI TƯỢNG TRONG TRANG 18 ĐÓNG GÓI .20 5.1 Lưu file dạng *.pps 20 5.2 Đóng gói .20 CÁC TIÊU CHUẨN CỦA GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ 22 6.1 Quy cách thiết kế 22 6.2 Kết xuất giáo án theo chuẩn E – Learning 22 6.3 Một số yếu tố cần thiết giảng dùng giáo án điện tử 23 CHƯƠNG : THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ SỬ DỤNG POWERPOINT & ADOBE PRESENTER 24 MỞ ĐẦU 24 QUY TRÌNH XÂY DỰNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ DÙNG ADOBE PRESENTER 25 2.1 Thiết kế giảng Powerpoint 25 2.2 Biên tập giảng sử dụng công cụ Presenter 25 2.3 Xem lại giảng công bố mạng 25 HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG ADOBE PRESENTER 25 3.1 Cài đặt Adobe Presenter .25 3.2 Sử dụng phần mềm Adobe Presenter 26 3.3 Chèn file video lên slide: .31 3.4 Chèn câu hỏi trắc nghiệm, tương tác, vấn đáp (Quiz) 32 3.5 Các dạng câu hỏi trắc nghiệm 36 3.6 Cài đặt kết hiển thị 44 XUẤT TRÌNH BÀI GIẢNG LÊN MẠNG .45 4.1 Lưu máy tính .45 4.2 Xuất trực tiếp lên mạng thông qua phòng họp, học ảo .46 4.3 Giao diện giáo án điện tử theo chuẩn E – Learning 46 CHƯƠNG 4: PHẦN MỀM VÀ PHƯƠNG TIỆN HỖ TRỢ 47 GVHD: Vương Tấn Sĩ - ii - SVTH: Đoàn Thị Thảo Luận Văn Tốt Nghiệp PHẦN MỀM ADOBE PREMIERE PRO 47 1.1 Thiết lập thông tin ban đầu cho NewProjec .47 1.2 Thực .49 1.2.1 Đưa file cần chỉnh sửa vào Adobe Premiere 49 1.2.2 Chỉnh sửa đoạn Video .49 1.3 Xuất file Video 50 SNAGIT 10: CHỤP MÀN HÌNH VÀ XỬ LÍ ẢNH 51 MÁY QUAY PHIM HD SỬ DỤNG BỘ NHỚ FLASH HDR-PJ260VE (MÀU ĐEN) 53 TIVI SAMSUNG PLASMA DISPLAY 64 INCH 54 BÚT TRÌNH CHIẾU LASZE LẬT TRANG & BÚT ANTEN CHỈ BẢNG 55 5.1 Bút trình chiếu Lasze lật trang .55 5.2 Bút Anten bảng .55 CHƯƠNG 5: ỨNG DỤNG THIẾT KẾ MỘT SỐ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ MÔN VẬT LÝ LỚP 11 NÂNG CAO 56 BÀI 31: TƯƠNG TÁC GIỮA HAI DÒNG ĐIỆN THẲNG SONG SONG ĐỊNH NGHĨA ĐƠN VỊ AMPE 56 PHẦN I: MỤC TIÊU, YÊU CẦU CỦA BÀI GIẢNG .56 PHẦN II: THIẾT KẾ BÀI GIẢNG (TRÌNH CHIẾU) .57 BÀI 32: LỰC LO-REN-XƠ 62 PHẦN I: MỤC TIÊU, YÊU CẦU CỦA BÀI GIẢNG .62 PHẦN II THIẾT KẾ BÀI GIẢNG (TRÌNH CHIẾU) .63 BÀI 33: KHUNG DÂY CÓ DÒNG ĐIỆN ĐẶT TRONG TỪ TRƯỜNG 70 PHẦN I: MỤC TIÊU, YÊU CẦU CỦA BÀI GIẢNG .70 PHẦN II: THIẾT KẾ BÀI GIẢNG (TRÌNH CHIẾU) .71 BÀI 35: TỪ TRƯỜNG TRÁI ĐẤT 77 PHẦN I: MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU CỦA BÀI GIẢNG 77 PHẦN II: THIẾT KẾ BÀI GIẢNG (TRÌNH CHIẾU) .78 PHẦN KẾT LUẬN .84 NHẬN ĐỊNH CHUNG .84 HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA ĐỀ TÀI 84 NHỮNG DỰ ĐỊNH TRONG TƯƠNG LAI 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 GVHD: Vương Tấn Sĩ - iii - SVTH: Đoàn Thị Thảo Luận Văn Tốt Nghiệp PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Sự phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ tiến trình hội nhập đất nước tác động vào tất lĩnh vực, có lĩnh vực giáo dục Để theo kịp phát triển khoa học hòa nhập kinh tế giới đòi hỏi người phải không ngừng học hỏi, nâng cao kiến thức Bên cạnh ý chí tự học hỏi, phấn đấu vươn lên người học thiếu vai trò người dạy Điều yêu cầu người giáo viên phải nâng cao kiến thức, tìm phương pháp dạy học tích cực để giúp học sinh tiếp thu nhanh nhất, phát huy tối đa sáng tạo học sinh Trong thời đại CNTT nay, việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy có vai trò tích cực: vừa đổi phương pháp giảng dạy, vừa tạo hứng thú cho học sinh học Nhất Vật lý, thí nghiệm biểu diễn lớp học được, thí nghiệm tiến hành dễ dàng được.Vì vậy, việc ứng dụng CNTT vào giảng kỹ thuật mà giáo viên cần nắm hiểu: Áp dụng cho học, mục học Từ năm 2008 – 2009 chọn “ Năm học đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục” Sau nhiều năm thực ngành giáo dục định hướng: tiếp tục trọng ứng dụng CNTT để đổi phương pháp dạy học Đội ngũ giáo viên nhà trường nhận thức ứng dụng CNTT để đổi phương pháp dạy học hướng tích cực, hiệu Song để ứng dụng CNTT hiệu giảng dạy công việc quan trọng người giáo viên phải biết thiết kế giáo án điện tử có ứng dụng kĩ xảo âm thanh, hình ảnh, liên kết với trang Web học tập… Việc áp dụng CNTT góp phần rút ngắn quãng đường tiếp cận nội dung giảng cách ngắn gọn dễ hiểu Nhận thấy tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT vào hoạt động giáo dục đem lại hiệu chất lượng học tập ngày cao Chính lý nên định chọn đề tài “ Thiết kế giáo án điện tử môn Vật lý lớp 11 nâng cao sử dụng Microsoft Powerpoint Adobe Presenter 7” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Thiết kế giáo án điện tử nhằm phục vụ nhu cầu tự học, tự nghiên cứu số lượng lớn học sinh nước ta, đồng thời nguồn tài liệu cho giáo viên trường THPT phụ huynh học sinh Giáo án điện tử xây dựng theo nội dung sách GVHD: Vương Tấn Sĩ -1- SVTH: Đoàn Thị Thảo Luận Văn Tốt Nghiệp giáo khoa lớp 11 NC, sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint Adobe Presenter nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Vật Lý lớp 11 NC HẠN CHẾ TỒN TẠI CỦA ĐỀ TÀI Do thời gian thực đề tài có giới hạn, trình thực gặp nhiều khó khăn, vướng mắc nên việc thiết kế giáo án điện tử đưa vào luận văn hạn chế Hình ảnh minh họa, flash nhúng vào giảng chưa phong phú, đa dạng Mặt khác, việc nghiên cứu tìm hiểu phần mềm hỗ trợ, trang thiết bị đại phục vụ cho việc thiết kế giáo án điện tử hạn chế nên việc hoàn thành luận văn gặp nhiều khó khăn, thiếu sót PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Tìm hiểu chung phần mềm xây dựng giáo án điện tử thông qua sách, giáo trình, Internet thông qua thầy cô, bạn bè - Tìm hiểu phần mềm Microsoft Powerpoint 2003 Adobe Presenter - Nghiên cứu SGK Vật lý sách giáo viên 11 NC - Tiến hành thiết kế giáo án điện tử sử dụng Microsoft Powerpoint 2003, chuyển hóa thành giáo án điện tử trực tuyến thông qua phần mềm Adobe Presenter tích hợp Microsoft Powerpoint 2003 CÁC GIAI ĐOẠN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI - Tìm hiểu, trao đổi với giáo viên hướng dẫn, nhận đề tài nghiên cứu - Lập đề cương tổng quát - Nghiên cứu, thu thập tài liệu có liên quan - Thực đề tài - Viết luận văn, chỉnh sửa hoàn chỉnh luận văn, nộp cho giáo viên hướng dẫn - Bảo vệ luận văn tốt nghiệp CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CNTT: công nghệ thông tin SGK: sách giáo khoa THPT: trung học phổ thông NC: nâng cao HS: học sinh VL: Vật lý TN: thí nghiệm GVHD: Vương Tấn Sĩ -2- SVTH: Đoàn Thị Thảo Luận Văn Tốt Nghiệp PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ “ Nội dung chương viết dựa cấu trúc giáo trình thiết kế giáo án điện tử Powerpoint & Adobe Presenter ” [4] KHÁI QUÁT VỀ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ Trong năm gần đây, giáo án điện tử sử dụng tương đối phổ biến nhiều môn Giáo án điện tử thiết kế với ngôn ngữ lập trình tùy theo trình độ có CNTT người viết dựa vào phần mềm trình diễn có sẵn Frontpage, Publisher, Powerpoint, … Trong thiết kế giảng với Microsoft Powerpoint đơn giản dễ sử dụng đa số giáo viên 1.1 Khái niệm giáo án điện tử “Giáo án điện tử” hiểu thiết kế cụ thể toàn kế hoạch hoạt động dạy học giáo viên lên lớp, toàn hoạt động dạy học multimedia hoá cách chi tiết, có cấu trúc chặt chẽ logic quy định cấu trúc học Giáo án điện tử sản phẩm hoạt động thiết kế dạy thể vật chất trước dạy học tiến hành Multimedia hiểu đa phương tiện, đa môi trường đa truyền thông Trong môi trường multimedia, thông tin truyền dạng: văn (text), đồ họa (graphics), ảnh động (animation), ảnh tĩnh (image), âm (audio) phim video (video clip) Vậy giáo án điện tử kế hoạch lên lớp giáo viên xây dựng phần mềm tin học Cần phải phân biệt giáo án điện tử với giảng điện tử tập tin có chức chuyển tải nội dung giáo dục đến học sinh Như vậy, giảng công cụ tương tác người học người dạy để thực mục tiêu giáo án Xét mặt hình thức, giáo án điện tử trang văn hay file với đường liên kết trực tuyến Giáo án điện tử không thay hoàn toàn cho phương pháp giảng dạy truyền thống, yếu tố trực quan có khả hỗ trợ cho giảng mở rộng trở nên sinh động, hấp dẫn Giáo án điện tử thiết kế cụ thể toàn kế hoạch hoạt động dạy học giáo viên lên lớp, toàn hoạt động dạy học số hóa minh họa liệu đa phương tiện (multimedia) cách trực quan, có cấu trúc chặt chẽ logic quy định cấu trúc học GVHD: Vương Tấn Sĩ -3- SVTH: Đoàn Thị Thảo Luận Văn Tốt Nghiệp Giáo án điện tử tập hợp giảng điện tử người dạy thiết kế để người học giao tiếp trực tiếp với thiết bị (ở máy tính) hoạt động dựa người dạy lập trình trước, người dạy lúc không cần phải giao tiếp trực tiếp với người học Qua người học rút kiến thức cho thân 1.2 Quy trình thiết kế giáo án điện tử 1.2.1 Xác định mục tiêu học Mục tiêu đích cần phải đạt sau học, giáo viên đề để định hướng hoạt động dạy học Mục tiêu giống mục đích chỗ đề nhằm đạt đến, chúng khác bản: - Mục đích (aim) mục tiêu khái quát, dài hạn Ví dụ: mục đích chương trình trung học phổ thông - Mục tiêu (objective) mục đích ngắn hạn, cụ thể Ví dụ: mục tiêu dạy học Như vậy, mục đích quy định mục tiêu Mục đích chung chương trình quy định mục tiêu cụ thể chương, cụ thể lớp Xác định mục tiêu đúng, cụ thể có để tổ chức hoạt động dạy học khoa học đánh giá khách quan, lượng hóa kết dạy học Trong dạy học, hướng tập trung vào học sinh, thông thường mục tiêu phải rõ học xong bài, học sinh đạt Ở mục tiêu học tập (Learning objectives) mục tiêu dạy học (Teaching objectives) Mỗi mục tiêu cụ thể nên diễn đạt động từ để xác định rõ mức độ học sinh cần đạt hành động, tránh viết chung chung “nắm được”, “hiểu được”… Để viết mục tiêu cụ thể nên dùng động từ như: phân tích, so sánh, liên hệ, tổng hợp, chứng minh, đo đạc, tính toán, quan sát, lập được, vẽ được, thu thập, áp dụng,… Mục tiêu đề nhằm vào việc đảm bảo thực nhiệm vụ Liên quan đến nhiệm vụ lý luận dạy học, học thường có mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ GVHD: Vương Tấn Sĩ -4- SVTH: Đoàn Thị Thảo Luận Văn Tốt Nghiệp III Nội dung tiến - Nội dung tiến trình học trình bày slide trình học - Tiến trình học theo mục slide - Sách giáo khoa vật lý 11 NC IV Nguồn tài liệu - Sách giáo khoa vật lý 11 tham khảo - Sách giáo viên vật lý 11 NC - Một số giáo án điện tử “Khung dây có dòng điện đặt từ trường.” V Phân tích lợi ích việc ứng dụng CNTT cho học: Tạo tình sinh động, giống thực tế, giúp HS dễ hình dung, từ suy luận trả lời, rút kiến thức Tạo hình vẽ xác, màu sắc hấp dẫn, lôi HS Tiết kiệm thời gian nhiều trình phân tích tình huống, phân tích lực… PHẦN II: THIẾT KẾ BÀI GIẢNG (TRÌNH CHIẾU) Hoạt động giáo Nội dung viên Bài 33: KHUNG DÂY CÓ DÒNG ĐIỆN ĐẶT TRONG TỪ TRƯỜNG GVHD: Vương Tấn Sĩ - 71 - - Vào bài: Dòng điện đặt từ trường chịu tác dụng lực từ Khi khung dây có dòng điện đặt từ trường có chịu tác dụng lực hay không? Tìm hiểu qua “bài 33 Khung dây có dòng điện đặt từ trường.” Hoạt động học sinh - Theo dõi ý lắng nghe giáo viên vào SVTH: Đoàn Thị Thảo Luận Văn Tốt Nghiệp - Sau học xong - Lắng nghe cần nắm vững ghi nhớ mục tiêu học kiến thức sau + Trình bày lực từ tác dụng lên khung dây có dòng điện + Thành lập công thức momen ngẫu lực từ + Nắm cấu tạo nguyên tắc hoạt động động điện chiều điện kế khung quay Hoạt động 1: Tìm hiểu khung dây đặt từ trường - Giới thiệu TN, dụng cụ công dụng dụng cụ TN - Lắng nghe ghi nhớ dụng cụ công dụng dụng cụ - Khảo sát lực từ tác dụng lên khung dây hai trường hợp đơn giản: + TH1: Đường sức từ GVHD: Vương Tấn Sĩ - 72 - SVTH: Đoàn Thị Thảo Luận Văn Tốt Nghiệp nằm mặt phẳng - Chú ý lắng khung dây nghe biết Kết luận: Trong trường cách giải thích hợp đường sức từ nằm khung mặt phẳng khung dây quay hợp dây ngẫu lực từ làm trường đường sức từ quay khung nằm mặt phẳng khung trường + TH2: Đường sức từ hợp đường sức vuông góc với mặt từ vuông góc với mặt phẳng phẳng khung dây Kết luận: Khung dây khung dây không quay mà bị khung dây đứng dãn bị nén lại yên Và vị trí mà ngẫu lực từ không làm khung quay - Thành lập công thức momen ngẫu lực từ trường hợp đơn giản đường sức từ nằm mặt phẳng khung dây - Lắng nghe hướng dẫn tự thành lập công thức - Giới thiệu công thức tổng quát trường hợp đường sức từ không nằm mặt phẳng khung dây GVHD: Vương Tấn Sĩ - 73 - SVTH: Đoàn Thị Thảo Luận Văn Tốt Nghiệp - Giới thiệu thêm trường hợp đặc biêt công thức momen ngẫu lực từ tổng quát - Theo dõi lắng nghe để biết hai trường hợp đặc biệt: + Momen ngẫu lực từ có giá trị nhỏ + Momen ngẫu lực từ có giá trị nhỏ Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo nguyên tắc hoạt động động điện chiều - Giới thiệu cấu tạo động điện chiều gồm: + Khung dây - Theo dõi ý lắng nghe + Bộ góp điện gồm hai để biết bán khuyên hai chổi cấu tạo nguyên tắc quét hoạt động động điện - Nêu nguyên tắc hoạt chiều động động điện chiều dựa momen ngẫu lực từ + Nam châm GVHD: Vương Tấn Sĩ - 74 - SVTH: Đoàn Thị Thảo Luận Văn Tốt Nghiệp Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo nguyên tắc hoạt động điện kế khung quay - Giới thiệu cấu tạo điện kế khung quay gồm: + Nam châm hình chữ U - Theo dõi ý lắng nghe + Khung dây lồng để biết bên lõi sắt cấu tạo + Lò xo nguyên tắc hoạt động điện kế khung - Nêu nguyên tắc hoạt quay động điện kế khung quay dựa momen ngẫu lực từ + Lõi sắt - Kết thúc bài: Cảm ơn - Theo dõi quý thầy cô em ý lắng học sinh quan tâm nghe theo dõi Chúc em học tốt GVHD: Vương Tấn Sĩ - 75 - SVTH: Đoàn Thị Thảo Luận Văn Tốt Nghiệp - Câu hỏi 1: Chọn câu sai - Quan sát, đọc Momen ngẫu lực từ câu hỏi trả tác dụng lên lời khung dây có dòng điện đặt từ trường Hoạt động 5: Câu hỏi củng cố - Câu hỏi 2: Một - Quan sát, đọc khung dây dẫn mang câu hỏi trả dòng điện đặt từ lời trường Kết luận sau không đúng? - Câu hỏi 3: Một khung dây có kích thước 2cm x 3cm đặt từ trường - Quan sát, đọc Khung dây gồm 200 câu hỏi trả vòng Cho dòng điện lời cường độ 0,2A vào khung dây Momen ngẫu lực từ tác dụng lên khung có giá trị lớn 24.10-4 N.m Cảm ứng từ từ trường bằng? GVHD: Vương Tấn Sĩ - 76 - SVTH: Đoàn Thị Thảo Luận Văn Tốt Nghiệp BÀI 35: TỪ TRƯỜNG TRÁI ĐẤT Thông tin giáo viên Trường: Môn: Vật lý Giáo viên: Đoàn Thị Thảo Khối 11 Bài 35: TỪ TRƯỜNG TRÁI ĐẤT Thời gian nghiên cứu tùy vào trình độ học sinh Địa chỉ: Ninh Kiều – Cần Thơ Điện thoại: 0986590264 Email: thao117564@student.ctu.edu.vn PHẦN I: MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU CỦA BÀI GIẢNG Kiến thức: - Nắm số khái niệm độ từ thiên độ từ khuynh - Trả lời câu hỏi bão từ gì? I Mục tiêu Kỹ năng: học: - Vận dụng kiến thức vào giải thích hoạt động số động giải tập - Tự kiểm tra kiến thức nắm qua câu hỏi trắc nghiệm Thái độ: - Luôn có thái độ học hỏi, tính cẩn thận, tính logic Về kiến thức học sinh: II Yêu cầu - Kiến thức CNTT: biết dạy: - Kiến thức môn học: phải nắm vững kiến thức liên quan học trước Về trang thiết bị: Phải có máy vi tính, máy quay… III Nội dung - Nội dung tiến trình học trình bày slide tiến trình học: - Tiến trình học theo mục slide IV Nguồn tài liệu tham khảo: - Sách giáo khoa vật lý 11 NC - Sách giáo viên vật lý 11 NC GVHD: Vương Tấn Sĩ - 77 - SVTH: Đoàn Thị Thảo Luận Văn Tốt Nghiệp - Một số phim Web - Một số giáo án điện tử “Từ trường Trái Đất.” VI Phân tích lợi ích việc ứng dụng CNTT cho học: Tạo tình sinh động, giống thực tế, giúp HS dễ hình dung, từ suy luận trả lời, rút kiến thức Tạo hình vẽ xác, màu sắc hấp dẫn, lôi HS Tiết kiệm thời gian nhiều trình phân tích tình huống, phân tích lực… PHẦN II: THIẾT KẾ BÀI GIẢNG (TRÌNH CHIẾU) Hoạt động giáo Nội dung viên - Vào bài: Từ lâu biết Mặt Trời có từ trường Mặt Trời số vũ trụ Ngày người ta cho rằng, không Mặt Trời có từ trường mà vũ trụ có từ trường Trong hệ hành tinh Mặt Trời Trái Đất có từ trường Để biết nguyên nhân gây từ trường Trái Đất tìm hiểu “bài 35 Từ trường Trái Đất.” Bài 35: TỪ TRƯỜNG TRÁI ĐẤT GVHD: Vương Tấn Sĩ - 78 - Hoạt động học sinh - Theo dõi ý lắng nghe giáo viên vào SVTH: Đoàn Thị Thảo Luận Văn Tốt Nghiệp - Nêu mục tiêu cần đạt - Theo dõi sau học xong lắng nghe để nắm mục bài: + Trả lời câu hỏi: tiêu học Độ từ thiên, độ từ khuynh gì? + Nêu tên gọi từ cực Trái Đất vị trí + Hiện tượng bão từ xảy tượng bão từ Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm độ từ thiên độ từ khuynh - Nêu khái niệm độ từ - Nêu thiên: góc lệch khái niệm độ kinh tuyến từ kinh từ thiên tuyến địa lí, kí hiệu D - Nêu ví dụ cách xác định độ từ thiên âm hay - Quan sát biết cách xác dương định độ từ thiên trường hợp âm hay D < GVHD: Vương Tấn Sĩ - 79 - SVTH: Đoàn Thị Thảo Luận Văn Tốt Nghiệp - Giới thiệu la bàn từ khuynh, từ đưa khái niệm độ từ khuynh: góc hợp kim nam châm la bàn từ khuynh mặt phẳng nằm ngang, kí hiệu I - Theo dõi lắng nghe để biết la bàn từ khuynh la bàn có kim nam châm lệch khỏi mặt phẳng nằm ngang - Nêu ví dụ cách xác - Quan sát định độ từ khuynh âm biết cách xác định độ từ hay dương khuynh trường hợp dương hay I > Hoạt động 2: Tìm hiểu từ cực Trái - Trái Đất có hai địa cực Bắc cực Nam cực Đất Trái Đất nam châm khổng lồ hai địa cực có hai từ cực: - Nêu + Từ cực Bắc nằm Trái Đất có nam bán cầu từ cực: Từ cực + Từ cực Nam nằm Bắc từ cực Nam bắc bán cầu - Nhưng từ đầu người ta nhầm lẫn rằng: + Từ cực Bắc nằm bắc bán cầu GVHD: Vương Tấn Sĩ - 80 - SVTH: Đoàn Thị Thảo Luận Văn Tốt Nghiệp + Từ cực Nam nằm nam bán cầu - Ngày người ta dùng cách gọi tên theo thói quen Hoạt động 3: Tìm hiểu tượng bão từ - Giới thiệu bão từ bão từ thường - Chú ý theo xảy nào? dõi lắng - Bão từ thường chia nghe thành hai loại: Loại yếu loại mạnh - Bão từ yếu không liên - Yêu cầu học sinh trả quan đến hoạt lời câu hỏi bão từ có động Mặt liên quan đến hoạt động Trời Bão từ mạnh xảy Mặt Trời không? có hoạt động mạnh Mặt Trời - Một số ảnh hưởng - Theo dõi ý lắng bão từ: + Liên lạc vô tuyến nghe để biết số hành tinh ảnh hưởng + Sức khỏe người bão từ + Kinh tế + Khoa học, công nghệ vũ trụ GVHD: Vương Tấn Sĩ - 81 - SVTH: Đoàn Thị Thảo Luận Văn Tốt Nghiệp - Kết thúc bài: Cảm ơn quý thầy cô em - Theo dõi học sinh quan tâm ý lắng theo dõi Chúc em nghe học tốt Hoạt động 4: Câu hỏi củng cố - Câu hỏi 1: Phát biểu - Quan sát, đọc câu hỏi trả sau đúng? lời - Câu hỏi 2: Chọn phát - Quan sát, đọc câu hỏi trả biểu không đúng? lời GVHD: Vương Tấn Sĩ - 82 - SVTH: Đoàn Thị Thảo Luận Văn Tốt Nghiệp - Câu hỏi 3: Phát biểu - Quan sát, đọc sau đúng? câu hỏi trả Từ trường Trái Đất lời có nguồn gốc từ? - Câu hỏi 4: Chọn câu - Quan sát, đọc phát biểu sai? Các đại câu hỏi trả lượng đặc trưng từ lời trường Trái Đất là: GVHD: Vương Tấn Sĩ - 83 - SVTH: Đoàn Thị Thảo Luận Văn Tốt Nghiệp PHẦN KẾT LUẬN NHẬN ĐỊNH CHUNG Đề tài luận văn “Thiết kế giáo án điện tử môn Vật lý lớp 11 sử dụng Microsoft Powerpoint Adobe Presenter 7” hoàn thành tương đối hoàn chỉnh, hướng dẫn chi tiết cách xây dựng giáo án điện tử hoàn chỉnh sử dụng phần mềm soạn giáo án Microsoft Powerpoint Powerpoint túy để trình chiếu, đề tài đồng thời hướng dẫn sử dụng phần mềm Adobe Presenter , Adobe Presenter add-in tích hợp với Microsoft Powerpoint giúp chuyển đổi trình chiếu Powerpoint sang dạng tương tác multimedia, có lời thuyết trình, có câu hỏi tương tác khảo sát, tạo hoạt động điều khiển dẫn dắt chương trình Đề tài ứng dụng thiết kế thành công số giáo án điện tử môn Vật lý 11, cung cấp thêm tài liệu thiết kế giáo án điện tử cho việc dạy học sau này, đồng thời cung cấp cho yêu thích môn Vật lý thư viện giáo án trực tuyến ngày phong phú Từ tích lũy kinh nghiệm thực giáo án điện tử góp phần đổi phương pháp dạy học HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA ĐỀ TÀI Tiếp tục hoàn thành giáo án điện tử cách phong phú chi tiết phục vụ cho việc giảng dạy trường THPT hệ thống giáo án điện tử trực tuyến Nghiên cứu thêm phần mềm khác Violet, Lecture Maker… để soạn giảng điện tử phù hợp với việc ứng dụng CNTT đại dạy học NHỮNG DỰ ĐỊNH TRONG TƯƠNG LAI Do việc đổi trình dạy học, sử dụng CNTT để việc dạy học trường THPT có nhiều thuận lợi Và thân giáo viên tương lai nên thấy quan trọng việc đổi này, nên tâm thực đổi Nhưng công việc đổi không dễ dàng, cần phải có thời gian để giáo viên quen dần với cách dạy để học sinh quen dần với cách học Cho nên cố gắng phát huy điểm mạnh khắc phục mặt hạn chế đề tài, để thiết kế nhiều giảng hay kiểm tra lại thực nghiệm, nhằm rút kinh nghiệm sửa chữa bổ sung hoàn thiện hơn, góp phần việc đổi phương pháp ứng dụng CNTT vào việc dạy học Xin chân thành cảm ơn! GVHD: Vương Tấn Sĩ - 84 - SVTH: Đoàn Thị Thảo Luận Văn Tốt Nghiệp TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Giáo dục Đào tạo, Sách giáo khoa Vật Lý 11 NC, nhà xuất Giáo dục Việt Nam [2] Bộ Giáo dục Đào tạo, Sách giáo viên Vật Lý 11 NC, nhà xuất Giáo dục Việt Nam [3] Bộ Giáo dục Đào tạo, Tài liệu bồi dưỡng giáo viên Vật Lý 11 NC, nhà xuất Giáo dục Việt Nam [4] Vương Tấn Sĩ, Thiết kế giáo án điện tử PowerPonit & Adobe Presenter 7, Đại Học Cần Thơ, 2011 [5] http://hc.com.vn/may-quay-sony-hdr-pj260ve.html [6] http://forum.bkav.com.vn/forum/bkav-other/tin-cong-nghe/35133-top-5-tv3d-plasmaxuat-sac?34211-Top-5-TV3D-Plasma-xuat-sac_html [7] http://bookshare.vn/trinh-chieu/ [8] http://icamera.vn/den-laser/but-anten-chi-ban-do-co-den-laser-led-gia-re3859600.html [9] http://baigiang.violet.vn/ [10] http://lophoc.thuvienvatly.com/course/view.php?id=59 [11] http://tailieu.vn/tag/giao-an-dien-tu-vat-ly-11.html [12] https://www.google.com.vn/search? [13] https://www.google.com.vn/search?q=hien+tuong+cuc+quang [14] https://www.google.com.vn/search?q=khung+day+co+dong+dien+dat+trong+tu+truong [15] https://www.google.com.vn/search?q=tu+truong+trai+dat GVHD: Vương Tấn Sĩ - 85 - SVTH: Đoàn Thị Thảo [...]... Đoàn Thị Thảo Luận Văn Tốt Nghiệp CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ SỬ DỤNG MICROSOFT POWERPOINT 2003 “ Nội dung chương này trình bày về phần mềm Microsoft Powerpoint 2003 dựa trên cấu trúc giáo trình thiết kế giáo án điện tử Powerpoint & Adobe Presenter 7 ”[4] Microsoft Powerpoint giúp tạo ra một loạt các công cụ trình diễn có minh họa, nhờ đó có thể thiết kế các mẫu chủ yếu cho bài báo cáo, bài giảng... quét vào máy tính, các hoạt hình, các phim video và âm thanh Với các khả năng đó, nhiều giáo viên đã tận dụng Powerpoint để thiết kế giáo án điện tử Sử dụng Powerpoint để soạn thảo giáo án điện tử cho phép tạo ra một tập các slide theo cấu trúc logic của bài giảng Mỗi một slide thường chứa đựng trên đó một đơn vị kiến thức cần truyền thụ của bài giảng Các slide được liên kết với nhau trong một file và. .. ADOBE PRESENTER 3.1 Cài đặt Adobe Presenter Sau khi cài đặt, xuất hiện trình đơn của Adobe Presenter 7 trên menu của Powerpoint 2003 Click chuột vào trình đơn Adobe Presenter, toàn bộ trình đơn của Adobe Presenter như sau: GVHD: Vương Tấn Sĩ - 25 - SVTH: Đoàn Thị Thảo Luận Văn Tốt Nghiệp Hình 3.1 Trình đơn Adobe Presenter 7 trên menu Powerpoint 2003 Hình 3.2 Giao diện Microsoft Powerpoint 2003 3.2 Sử dụng. .. (tránh copy toàn bộ trang Word đưa vào) - Sử dụng quá nhiều hiệu ứng - Sử dụng quá nhiều Slide khi trình bày một chủ đề 6.2 Kết xuất giáo án theo chuẩn E – Learning Giáo án thiết kế từ Powerpoint có thể được dùng trong dạy và học ở nhiều hình thức như để giảng bài trên lớp, để học tập trực tuyến, hay cũng có thể dùng cho HS tự học ở nhà Thông qua việc kết hợp với các phần mềm Lecturemaker, Adobe Presenter. .. Presenter 7 dựa trên cấu trúc giáo trình thiết kế giáo án điện tử Powerpoint & Adobe Presenter 7 ”[4] 1 MỞ ĐẦU Powerpoint thuần túy là để trình chiếu, cần phải có người dẫn chương trình và thuyết minh Powerpoint rất mạnh và mềm dẻo trong việc soạn thảo Adobe Presenter là một add-in tích hợp với Microsoft Powerpoint giúp chuyển đổi các bài trình chiếu Powerpoint sang dạng tương tác multimedia, có lời... trang kế tiếp: phím Space, N, phím mũi tên , , phím Enter, PgUp, chuột trái - Về trang trước: phím BackSpace, P, phím mũi tên , , phím PgUp - Chọn trang: phím số + Enter GVHD: Vương Tấn Sĩ - 23 - SVTH: Đoàn Thị Thảo Luận Văn Tốt Nghiệp CHƯƠNG 3 : THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ SỬ DỤNG POWERPOINT & ADOBE PRESENTER 7 “ Nội dung chương này trình bày về phần mềm Adobe Presenter 7 dựa trên cấu trúc giáo trình thiết. .. bằng Powerpoint và Adobe Presenter, thì nội dung này sẽ trở thành bài giảng E – Learning trực tuyến - Bạn có thể đưa bài giảng điện tử E – Learning soạn bằng Adobe Presenter vào các hệ thống quản lý học tập Learning Management Systems (LMS) vì Adobe Presenter tạo ra nội dung theo chuẩn SCORM và AICC Ở Việt Nam, hiện nay LMS nổi tiếng là Moodle, phần mềm mã nguồn mở và miễn phí 3 HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG ADOBE. .. flash và có thể đưa bài giảng lên giảng trực tuyến… Bài giảng trực tuyến E – Learning được đưa trực tiếp vào hệ thống Moodle (mã nguồn mở) quản lý tài nguyên và quản lý học tập Ngoài Adobe Presenter ra, còn có các phần mềm soạn bài giảng điện tử khác như: Lecturemaker, Adobe Captivate, Adobe Authoware, Camtasia, Microsoft Producer và LCDS Điều khẳng định là Adobe Presenter tạo ra bài giảng điện tử tương... QUY TRÌNH XÂY DỰNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ DÙNG ADOBE PRESENTER 7 2.1 Thiết kế bài giảng trên Powerpoint Sử dụng Powerpoint tạo bài trình chiếu và nội dung bài giảng Có thể dùng các bài giảng Powerpoint đã có sẵn để tiết kiệm thời gian và chỉnh sửa lại cho phù hợp với quan điểm của người dạy 2.2 Biên tập bài giảng sử dụng các công cụ của Presenter Đưa multimedia vào bài giảng: cụ thể là video, âm thanh, thuyết... mềm Adobe Presenter 3.2.1 Thiết lập ban đầu cho bài giảng điện tử Chọn mục Presentation Setting, cho các thẻ như sau: Appearances, Playback, Quality, Attachments Hình 3.3 Menu cài đặt của Adobe Presenter GVHD: Vương Tấn Sĩ - 26 - SVTH: Đoàn Thị Thảo Luận Văn Tốt Nghiệp - Appearance: đặt tiêu đề (Title) và chọn giao diện thiết kế (Themes) Hình 3.4 Thiết lập tên bài giảng và chọn giao diện thiết kế - ... ứng dụng CNTT vào hoạt động giáo dục đem lại hiệu chất lượng học tập ngày cao Chính lý nên định chọn đề tài “ Thiết kế giáo án điện tử môn Vật lý lớp 11 nâng cao sử dụng Microsoft Powerpoint Adobe. .. GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ “ Nội dung chương viết dựa cấu trúc giáo trình thiết kế giáo án điện tử Powerpoint & Adobe Presenter ” [4] KHÁI QUÁT VỀ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ Trong năm gần đây, giáo án điện tử sử dụng. .. CHƯƠNG : THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ SỬ DỤNG POWERPOINT & ADOBE PRESENTER “ Nội dung chương trình bày phần mềm Adobe Presenter dựa cấu trúc giáo trình thiết kế giáo án điện tử Powerpoint & Adobe Presenter