giáo án điện tử vật lý 12 nâng cao sử dụng phần mềm microsoft powerpoint và adobe presenter 7

TRƢỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ KHOA SƢ PHẠM BỘ MÔN SƢ PHẠM VẬT LÝ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ VẬT LÝ 12 NÂNG CAO SỬ DỤNG PHẦN MỀM MICROSOFT POWERPOINT VÀ ADOBE PRESENTER Luận văn tốt nghiệp Ngành : SƢ PHẠM VẬT LÝ – CÔNG NGHỆ Giáo viên hƣớng dẫn Sinh viên thực Vƣơng Tấn Sĩ Lê Thị Ngọc Chi Mã số sinh viên: 1117578 Lớp: TL1192A1 Khóa: 37 Cần Thơ, năm 2015 LỜI CẢM ƠN  Sau cố gắng nỗ lực, cuối em hoàn thành luận văn tốt nghiệp đại học Để đạt thành ngày hôm nay, em nhận ủng hộ giúp đỡ nhiều người Em xin chân thành cảm ơn sâu sắc đến thầy Vương Tấn Sĩ, người hết lòng hướng dẫn, đóng góp ý kiến quý báu tạo điều kiện thuận lợi giúp em hoàn thành tốt đề tài luận văn Tiếp theo, em xin gửi lời cảm ơn đến Ba Mẹ, người thân gia đình bạn bè ủng hộ động viên em suốt thời gian khó khăn năm đại học Sau cùng, em xin chúc quý thầy cô trường Đại học Cần Thơ, đặc biệt quý thầy cô Khoa Sư Phạm nhiều sức khỏe thành công sống Em xin chân thành cảm ơn! Trân trọng kính chào Cần Thơ, ngày 10 tháng năm 2015 Sinh viên thực Lê Thị Ngọc Chi LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu thực Các số liệu, kết phân tích luận văn hoàn toàn trung thực chưa công bố công trình nghiên cứu trước Mọi tham khảo, trích dẫn rõ nguồn danh mục tài liệu tham khảo luận văn Cần Thơ, ngày tháng năm 2015 Tác giả Lê Thị Ngọc Chi Luận văn tốt nghiệp SVTH: Lê Thị Ngọc Chi MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU HẠN CHẾ TỒN TẠI CỦA ĐỀ TÀI PHƢƠNG PHÁP VÀ PHƢƠNG TIỆN NGHIÊN CỨU 4.1 Phƣơng pháp nghiên cứu: 4.2 Phƣơng tiện nghiên cứu: CÁC GIAI ĐOẠN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI PHẦN NỘI DUNG CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ KHÁI QUÁT VỀ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ 1.1 Khái niệm giáo án điện tử 1.2 Quy trình thiết kế giáo án điện tử 1.2.1 Xác định mục tiêu học 1.2.2 Lựa chọn kiến thức dạy, xác định nội dung trọng tâm, trọng điểm bài, cấu trúc kiến thức theo ý định học.5 1.2.3 Multimedia hóa kiến thức 1.2.4 Xây dựng thƣ viện tƣ liệu 1.2.5 Lựa chọn ngôn ngữ phần mềm trình diễn để xây dựng tiến trình dạy học thông qua hoạt động cụ thể 1.2.6 Chạy thử chƣơng trình, sửa chữa hoàn thiện CÁC TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ 2.1 Mục đích việc xây dựng giảng điện tử 2.2 Kỹ trình bày 2.3 Kỹ giảng 2.4 Đáp ứng tiêu chí tự học 2.5 Kỹ Multimedia 2.6 Soạn câu hỏi i Luận văn tốt nghiệp SVTH: Lê Thị Ngọc Chi 2.7 Nguồn tƣ liệu 2.8 Từ khóa CHƢƠNG 2: THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ SỬ DỤNG MICROSOFT POWERPOINT 2003 10 CHUẨN BỊ 11 1.1 Mở trình xử lý tiếng Việt (Unikey): 11 1.2 Mở chƣơng trình Powerpoint: 11 1.3 Lƣu file: 11 THỰC HIỆN NỘI DUNG 11 2.1 Chọn định dạng trang thích hợp cho nội dung đƣa vào 11 2.2 Đƣa nội dung vào slide 12 2.3 Thêm vào slide 13 2.4 Chèn ngày (Date and time), số thứ tự trang (Page Number), Header, Footer 14 ĐỊNH DẠNG NỀN TRANG 14 3.1 Màu 14 3.2 Fill Effects (Gradient, Texture, Pattern, Picture) 15 TẠO KỸ XẢO CHO TRANG VÀ CÁC ĐỐI TƢỢNG TRONG TRANG 16 ĐÓNG GÓI 17 5.1 Lƣu file dƣới dạng *.pps 17 5.2 Đóng gói 17 CÁC TIÊU CHUẨN CỦA GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ 18 6.1 Quy cách thiết kế 18 6.2 Kết xuất giáo án theo chuẩn E – Learning 19 6.3 Một số yếu tố cần thiết giảng dùng giáo án điện tử 19 CHƢƠNG : THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ SỬ DỤNG POWERPOINT & ADOBE PRESENTER 21 MỞ ĐẦU 21 QUY TRÌNH XÂY DỰNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ DÙNG ADOBE PRESENTER 22 ii Luận văn tốt nghiệp SVTH: Lê Thị Ngọc Chi HƢỚNG DẪN SỬ DỤNG ADOBE PRESENTER 22 3.1 Cài đặt Adobe Presenter 22 3.2 Sử dụng phần mềm Adobe Presenter 23 3.2.1 Thiết lập ban đầu cho giảng điện tử 23 3.2.2 Thiết lập thông tin giáo viên 25 3.2.3 Ghi âm giảng, đƣa âm vào giảng 27 3.2.4 Chèn hình ảnh 31 3.2.5 Chèn câu hỏi trắc nghiệm, tƣơng tác, vấn đáp (Quiz) 31 3.2.6 Các dạng câu hỏi trắc nghiệm 34 3.2.7 Cài đặt kết hiển thị 40 CHƢƠNG 4: ỨNG DỤNG THIẾT KẾ MỘT SỐ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ MÔN VẬT LÝ LỚP 12 NÂNG CAO 43 Thiết kế Bài 3: Momen động lƣợng Định luật bảo toàn Momen động lƣợng 43 Thiết kế Bài 4: Động vật rắn quay quanh trục cố định 48 Thiết kế Bài 24: Sóng điện từ 52 PHẦN KẾT LUẬN KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC CỦA ĐỀ TÀI 59 NHỮNG HẠN CHẾ CỦA ĐỀ TÀI 59 NHỮNG DỰ ĐỊNH TRONG TƢƠNG LAI 59 TÀI LIỆU THAM KHẢO 60 iii Luận văn tốt nghiệp SVTH: Lê Thị Ngọc Chi PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đổi phương pháp dạy học vấn đề cấp bách nay, kinh tế tri thức đòi hỏi ngành giáo dục phải đào tạo người động sáng tạo, có khả tự học tự đánh giá, biết cách cộng tác với người để phát triển cá nhân hòa hợp với phát triển cộng đồng Do từ chỗ áp dụng phương pháp dạy học mà người thầy đóng vai trò trung tâm, phải chuyển sang hướng dạy học lấy học sinh làm trung tâm, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học Thực tế cho thấy chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường phổ thông nước ta bước nâng cao.Và việc cải cách sách giáo khoa bước tiến rõ rệt giáo dục Việt Nam.Tuy nhiên giáo dục nước ta phát triển so với xu tiến thời đại Do sở vật chất trang thiết bị trường phổ thông chưa đáp ứng hết nhu cầu sách giáo khoa làm hạn chế ưu điểm sách giáo khoa Đặc biệt chương trình sách giáo khoa vật lí nay, nội dung phong phú đại hơn, mang tính khoa học sát thực tế Nhưng chưa đủ để việc dạy học đạt hiệu cao nên cần áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại Nhìn chung xã hội phát triển đặt yêu cầu đổi cho ngành giáo dục mang lại cho ngành giáo dục nhiều phương tiện để thực nhiệm vụ Ở muốn nói đến phát triển vũ bão ngành công nghệ thông tin; với máy vi tính, máy chiếu, mạng internet phần mềm ứng dụng…Trong phù hợp với mức độ phát triển nước ta việc sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint số phần mềm khác để thiết kế giáo án điện tử phục vụ cho giảng dạy Nếu giáo viên có hệ thống giáo án điện tử thiết kế hay, theo hướng dạy học tích cực chắn việc giảng dạy có hiệu cao Đối với tôi, thân sinh viên sư phạm thấy công việc thiết thực người giáo viên, hành trang sở vững để bước vào nghiệp giảng dạy sau Và động lực để định thực đề tài nghiên cứu “ Thiết kế giáo án điện tử môn Vật Lí lớp 12 nâng cao sử dụng Microsoft PowerPoint Adobe Presenter 7” với mong muốn đề tài góp phần thiết thực vào việc đổi phương pháp dạy học MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Thiết kế giáo án điện tử Vật Lí lớp 12 nâng cao nhằm phục vụ nhu cầu tự học, tự nghiên cứu học sinh ngày lớn nước ta, đồng thời tài liệu tham khảo cho giáo viên trường trung học phổ thông Sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint Adobe Presenter để thiết kế giáo án điện tử xây dựng theo nội dung Luận văn tốt nghiệp SVTH: Lê Thị Ngọc Chi sách giáo khoa lớp 12 nâng cao, nhằm góp phần nhỏ công đổi phương pháp dạy học nước ta HẠN CHẾ TỒN TẠI CỦA ĐỀ TÀI Do thời gian thực đề tài có giới hạn, trình thực gặp nhiều khó khăn, vướng mắc nên việc thiết kế giáo án điện tử đưa vào luận văn hạn chế Hình ảnh minh họa, flash nhúng vào giảng chưa phong phú, đa dạng Mặc khác, việc nghiên cứu tìm hiểu phần mềm hỗ trợ cho việc thiết kế giáo án điện tử hạn chế nên việc hoàn thành luận văn gặp nhiều khó khăn, thiếu sót PHƢƠNG PHÁP VÀ PHƢƠNG TIỆN NGHIÊN CỨU 4.1 Phƣơng pháp nghiên cứu: - Tìm hiểuchung phần mềm xây dựng giáo án điện tử thông qua sách, giáo trình, Internet thông qua thầy cô, bạn bè - Tìm hiểu phần mềm Microsoft PowerPoint Adobe Presenter - Nghiên cứu sách giáo khoa Vật Lí 12 nâng cao hành - Tiến hành thiết kế giáo án điện tử sử dụng Microsoft PowerPoint 2003, chuyển hóa thành giáo án điện tử trực tuyến thông qua phần mềm Adobe Presenter tích hợp Microsoft PowerPoint 2003 4.2 Phƣơng tiện nghiên cứu: - Máy vi tính, phần mềm Microsoft PowerPoint 2003 phần mềm Adobe Presenter - Sách giáo khoa Vật Lí lớp 12 nâng cao - Một số phần mềm hỗ trợ thực đề tài: Snagit 10 CÁC GIAI ĐOẠN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI - Nhận đề tài từ GVHD - Nghiên cứu tài liệu có liên quan khai thác nguồn tài nguyên có Internet - Lập đề cương chi tiết - Tiến hành viết lý thuyết nộp GVHD chỉnh sửa, bổ sung - Thiết kế giáo án điện tử sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint & Adobe Presenter - Hoàn thành luận văn - Bảo vệ luận văn tốt nghiệp * Các chữ viết tắt đề tài: Học sinh: HS Thí nghiệm: TN Giáo viên: GV Giáo dục: GD Sách giáo khoa: SGK Phương pháp: PP Trung học phổ thông: THPT Sách giáo viên: SGV Công nghệ thông tin: CNTT Phương pháp dạy học: PPDH Dạy học: DH Học tập: HT Luận văn tốt nghiệp SVTH: Lê Thị Ngọc Chi PHẦN NỘI DUNG CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ KHÁI QUÁT VỀ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ Trong thời gian gần đây, giáo án điện tử sử dụng tương đối phổ biến nhiều môn Giáo án điện tử thiết kế với ngôn ngữ lập trình tùy theo trình độ có công nghệ thông tin người viết dựa vào phần mềm trình diễn có sẵn Frontpage, Publisher, PowerPoint… Trong thiết kế giảng với phần mềm Microsoft PowerPoint đơn giản dễ sử dụng đa số giáo viên nước ta 1.1 Khái niệm giáo án điện tử Giáo án điện tử hình thức tổ chức lên lớp mà toàn kế hoạch dạy học thực thông qua môi trường multimedia máy tính tạo Multimedia hiểu đa phương tiện, đa môi trường đa truyền thông Trong môi trường multimedia, thông tin truyền dạng: văn (text), đồ họa (graphics), ảnh động (animation), ảnh tĩnh (image), âm (audio) phim video (video clip) Đặc trưng giáo án điện tử toàn kiến thức học, hoạt động điều khiển giáo viên multimedia hóa Cần phân biệt khái niệm sách giáo khoa điện tử, giáo trình điện tử, giáo án điện tử giảng điện tử Sách giáo khoa hay giáo trình điện tử tài liệu giáo khoa, mà kiến thức trình bày với nhiều kênh thông tin khác đồ, đồ họa, hình ảnh động, hình ảnh tĩnh, âm thanh,… Đặc điểm quan trọng sách giáo khoa điện tử kiến thức khai thác theo nhiều phương án khác nhau: trọng tâm, đơn giản chi tiết… thuận tiện cho người học tra cứu tìm kiếm thông tin nhanh Ngày sách giáo khoa điện tử cho phép kết nối cập nhật thêm thông tin từ trang Web mà địa có sẵn sách giáo khoa điện tử Giáo án điện tử thiết kế toàn kế hoạch hoạt động dạy học giáo viên lên lớp, toàn hoạt động dạy học multimedia hóa cách chi tiết, có cấu trúc chặt chẽ logic quy định cấu trúc học Giáo án điện tử sản phẩm hoạt động thiết kế dạy thể vật chất trước dạy tiến hành Giáo án điện tử thiết kế giảng điện tử, xây dựng giáo án điện tử hay thiết kế giảng điện tử cách gọi khác cho hoạt động cụ thể để có giảng điện tử 1.2 Quy trình thiết kế giáo án điện tử Giáo án điện tử xây dựng theo quy trình gồm bước: - Xác định mục tiêu học - Lựa chọn kiến thức bản, xác định nội dung trọng tâm - Multimedia hóa đơn vị kiến thức Luận văn tốt nghiệp SVTH: Lê Thị Ngọc Chi - Xây dựng thư viện tư liệu - Lựa chọn ngôn ngữ phần mềm dễ trình diễn để xây dựng tiến trình dạy học thông qua hoạt động cụ thể - Chạy thử chương trình, sửa chữa hoàn thiện Dưới nội dung cụ thể bước: 1.2.1 Xác định mục tiêu học Mục tiêu đích cần phải đạt sau học, giáo viên đề để định hướng hoạt động dạy học Mục tiêu giống mục đích chỗ đề nhằm đạt đến, chúng khác bản: - Mục đích (aim) mục tiêu khái quát, dài hạn Ví dụ: mục đích chương trình trung học phổ thông - Mục tiêu (objective) mục đích ngắn hạn, cụ thể Ví dụ: mục tiêu dạy học Như vậy, mục đích quy định mục tiêu Mục đíchchung chương trình quy định mục tiêu cụ thể chương, cụ thể lớp Xác định mục tiêu đúng, cụ thể có để tổ chức hoạt động dạy học khoa học đánh giá khách quan, lượng hóa kết dạy học Trong dạy học, hướng tập trung vào học sinh, thông thường mục tiêu phải rõ học xong bài, học sinh đạt gì.Ở mục tiêu học tập (Learning objectives) mục tiêu dạy học (Teaching objectives) Mỗi mục tiêu cụ thể nên diễn đạt động từ để xác định rõ mức độ học sinh cần đạt hành động, tránh viết chung chung “nắm được”, “hiểu được”… Để viết mục tiêu cụ thể nên dùng động từ như: phân tích, so sánh, liên hệ, tổng hợp, chứng minh, đo đạc, tính toán, quan sát, lập được, vẽ được, thu thập, áp dụng,… Mục tiêu đề nhằm vào việc đảm bảo thực nhiệm vụ.Liên quan đến nhiệm vụ lý luận dạy học, học thường có mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ Theo Bloom, nhóm mục tiêu nhận thức có nhóm từ thấp đến cao: - Biết: nhận biết, ghi nhớ, tái hiện, định nghĩa khái niệm - Hiểu: thông báo, thuyết minh, tóm tắt, thông tin, giải thích, suy rộng - Vận dụng: vận dụng kiến thức vào tình - Phân tích: nhận biết phận tổng thể, so sánh, phân tích, đối chiếu, phân loại - Tổng hợp: tập trung phận thành thể thống nhất, lập kế hoạch, dự đoán - Đánh giá: khả đưa ý kiến vấn đề Luận văn tốt nghiệp SVTH: Lê Thị Ngọc Chi Hoạt động 2:Tìm hiểu momen động lƣợng Hoạt động GV Nội dung Hoạt động HS *Nộidung: Thông báo nội dung học gồm hai phần HS lắng nghe tiếp thu Momen động lƣợng a/ Dạng khác phƣơng trình động Đi vào nội dung thứ lực học vật rắn quay quanh trục tìm hiểu dạng cố định khác phương trình động lực học vật rắn quay quanh truc cố định Từ phương trình động lực học vật rắn học trước thiết lập dạng khác Chú ý lắng nghe biến đổi toán học để đưa dạng khác phương trình động lực học vật rắn quay quanh trục cố định Thiết lập công thức tính momen động lượng Đưa khái niệm momen động lượng đơn vị Nắm momen động lượng viết biểu thức b/ Momen động lƣợng 46 Nhắc lại phương trình động lực học vật rắn quay quanh trục cố định học trước Luận văn tốt nghiệp SVTH: Lê Thị Ngọc Chi Hoạt động 3:Tìm hiểu định luật bảo toàn momen động lƣợng Nội dung Hoạt động GV 2/ Định luật bảo toàn momen động lƣợng Nhắc lại biểu thức phần vận dụng toán học đưa nội dung định luật bảo toàn Hoạt động HS Lắng nghe theo dõi hướng dẫn GV momen động lượng Phát biểu định luật Đưa lưu ý hai trường hợp momen quán tính thay đổi không đổi 47 Lắng nghe nội dung định luật phát biểu nội dung định luật Lắng nghe ghi nhớ lưu ý Luận văn tốt nghiệp SVTH: Lê Thị Ngọc Chi Hoạt động 4:Củng cố Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS Củng cố * Câu hỏi trắc nghiệm Đưa câu hỏi trắc Theo dõi GV hướng nghiệm để HS nhớ lại dẫn kiến thức vừa học Trả lời câu hỏi trắc nghiệm THIẾT KẾ BÀI 4: ĐỘNG NĂNG CỦA VẬT RẮN QUAY QUANH MỘT TRỤC CỐ ĐỊNH Thông tin giáo viên Trường: Môn: Vật Lí Giáo viên: Lê Thị Ngọc Chi Bài 4: ĐỘNG NĂNG CỦA VẬT RẮN QUAY QUANH MỘT TRỤC CỐ ĐỊNH Địa chỉ: Ninh Kiều – Cần Thơ Điện thoại: 0943276430 Email: chi117578@student.ctu.edu.vn Thời gian nghiên cứu tuỳ vào trình độ học sinh 48 Khối 12 Luận văn tốt nghiệp SVTH: Lê Thị Ngọc Chi PHẦN I: MỤC TIÊU, YÊU CẦU CỦA BÀI GIẢNG I Mục tiêu học Kiến thức: -Biểu thức tính động vật rắn quay quanh trục cố định -Tính chất vật rắn.[4] Kỹ năng: -Biết đổi đơn vị hệ SI -Vận dụng vào giải số tập liên quan Thái độ: - Luôn có thái độ học hỏi, tính cẩn thận, tính logic - Chú ý lắng nghe biết ghi ý cần thiết.[4] II Yêu cầu dạy Về kiến thức học sinh: a) Kiến thức công nghệ thông tin: biết b) Kiến thức môn học: ôn lại tính chất vật rắn công thức tính động học lớp dưới.[4] Về trang thiết bị: - Phải có máy vi tính kết nối internet, Projector, LCD III Nội dung tiến - Nội dung tiến trình học trình bày giảng trình học - Tiến trình dạy học theo mục slide IV.Nguồn tài liệu tham - SGK Vật Lí 12 NC - Một số giáo án điện tử bàiĐộng vật rắn quay khảo quanh trục cố định (VL 12 NC) - SGV Vật Lí 12 NC - Giáo trình “ Thiết kế giáo án điện tử” (Vương Tấn Sĩ) V Phân tích lợi ích việc ứng dụng CNTT cho học - Tạo tình sinh động, thực tế giúp học sinh dễ hình dung - Học sinh tự học nhà, xem xem lại nhiều lần đến hoàn toàn hiểu giảng - Tiết kiệm thời gian 49 Luận văn tốt nghiệp SVTH: Lê Thị Ngọc Chi PHẦN II THIẾT KẾ BÀI GIẢNG Tên giảng:Bài 4: Động vật rắn có trục quay cố định Hoạt động 1: Đặt vấn đề vào Nội dung Hoạt động GV Giới thiệu trường, GV soạn giảng tên giảng Hoạt động HS Lắng nghe Ở tiết trước ta tìm Chú ý lắng hiểu phương trình động lực nghe tiếp thu * Vào bài: học vật rắn quay quanh trục cố định, để biết động chúng tính theo công thức vận dụng công thức làm tập ta tìm hiểu học hôm 4:”Động vật rắn quay quanh trục cố định” Hoạt động 2:Tìm hiểu động vật rắn quay quanh trục cố định Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS Động vật rắn quay quanh trục cố định Đi tìm hiểu động vật rắn quay quanh trục cố định từ công thức động chất điểm học Hướng dẫn gợi ý dẫn đường cho HS tìm hiểu Nhắc lại công thức động chất điểm công thức tốc độ dài liên hệ với tốc độ góc khối lượng từ suy động cần tìm 50 Luận văn tốt nghiệp SVTH: Lê Thị Ngọc Chi Suy động vật rắn có trục quay cố định tổng động thứ I, I momen quán tính Lắng nghe giảng ghi nhận Hoạt động 3: Bài tập áp dụng Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS Bài tập áp dụng Đọc toán yêu cầu Hs tóm tắt Lắng nghe tóm tắt đề cho hỏi Đưa tóm tắt gợi ý cách giải HS suy nghĩ vận dụng kiến thức vừa học giải toán Hướng dẫn đưa cách Giải toán giải có áp dụng công so sánh thức động vừa học với kết giảng GV 51 Luận văn tốt nghiệp SVTH: Lê Thị Ngọc Chi Hoạt động 4:Củng cố Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS Câu hỏi trắc nghiệm Yêu cầu HS làm câu Làm câu hỏi trắc nghiệm để nắm hỏi trắc kiến thức học nghiệm THIẾT KẾ BÀI 24: SÓNG ĐIỆN TỪ Thông tin giáo viên Trường: Môn: Vật Lí Giáo viên: Lê Thị Ngọc Chi Khối 12 Bài 24: SÓNG ĐIỆN TỪ Địa chỉ: Ninh Kiều – Cần Thơ Điện thoại: 0943276430 Email: chi117578@student.ctu.edu.vn Thời gian nghiên cứu tuỳ vào trình độ học sinh 52 Luận văn tốt nghiệp SVTH: Lê Thị Ngọc Chi PHẦN I: MỤC TIÊU, YÊU CẦU CỦA BÀI GIẢNG I Mục tiêu học Kiến thức: -Nắm khái niệm sóng điện từ -Biết đặc điểm tính chất sóng điện từ Kĩ - Quan sát, phân tích xây dựng -Kỹ quan sát thí nghiệm, tượng -Vận dụng học giải thích tượng đời sống Thái độ: - Rèn luyện lòng say mê, yêu môn học cho học sinh - Luôn có thái độ học hỏi, tính cẩn thận, tính logic.[4] II Yêu cầu dạy Về kiến thức học sinh: a) Kiến thức công nghệ thông tin: biết b) Kiến thức môn học: Ôn lại kiến thức điện trường, từ trường lớp 11 Về trang thiết bị: - Phải có máy vi tính kết nối internet, Projector, LCD III Nội dung tiến - Nội dung tiến trình học trình bày giảng trình học - Tiến trình dạy học theo mục slide IV Nguồn tài liệu tham - SGK Vật Lí 12 NC - Một số giáo án điện tử :Sóng điện từ (VL 12 NC) khảo - SGV Vật Lí 12 NC -Lí luận dạy học Lê Phước Lộc - Giáo trình “ Thiết kế giáo án điện tử” (Vương Tấn Sĩ) V Phân tích lợi ích việc ứng dụng CNTT cho học - Tạo tình sinh động, thực tế giúp học sinh dễ hình dung - Học sinh tự học nhà, xem xem lại nhiều lần đến hoàn toàn hiểu giảng - Tiết kiệm thời gian nhiều 53 Luận văn tốt nghiệp SVTH: Lê Thị Ngọc Chi PHẦN II: THIẾT KẾ BÀI GIẢNG Tên giảng: Bài 24:Sóng điện từ Hoạt động 1: Đặt vấn đề vào Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS Đặt vấn đề: Chúng ta thường liên lạc với nơi xa loại sóng, có tên tính chất đặc điểm sao, để biết điều ta sang hôm 24: Sóng điện từ.[3] Tiếp thu, ghi nhận lời giảng GV hình thành ý tưởng học tập * Vào bài: Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm sóng điện từ Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS Đặt câu hỏi: Nếu có hai điệnt ích điểm đặt hai vị trí khác điều xảy chúng? HS trả lời: Chúng tương tác với * Nội dung: Sóng điện từ gì? Đưa hình 24.1 Nếu điểm O có điện trường E1 biến thiên theo kết luận Mắcxoen trình diễn ra? Từ đưa khái niệm 54 Quan sát hình 24.1 Xuất từ trường biến thiên vùng lân cận, có từ trường biến thiên nên lại Luận văn tốt nghiệp SVTH: Lê Thị Ngọc Chi sóng điện từ trình lan truyền điện từ trường xuất hiên điện trường biến thiên vùng lân cận khác v.v Lắng nghe ghi nhận Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm sóng điện từ Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS Đặc điểm sóng điện từ Vận tốc sóng điện từ Vận tốc ánh truyền chân không sáng 3.108 vận tốc ánh sáng m/s Vậy vận tốc ánh sáng bao nhiêu? Yêu cầu HS quan sát hình 24.2 giảng cho biết sóng điện từ sóng ngang hay sóng dọc? Vì sao? Nhận xét câu trả lời HS Hỏi: Sóng điện từ truyền môi trường nào? Nhận xét câu trả lời HS Vậy chân không sóng điện từ tính 55 Sóng điện từ sóng ngang vecto B vuông góc vecto E vuông góc với phương truyền sóng Rắn, lỏng, khí chân không Luận văn tốt nghiệp SVTH: Lê Thị Ngọc Chi theo công thức nào? Bằng vận tốc ánh sáng nhân với chu kỳ dao động Tóm lại cho HS đặc điểm sóng điện từ Lắng nghe ghi nhận Hoạt động 4: Tìm hiểu tính chất ứng dụng sóng điện từ Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS Tính chất sóng điện từ Đưa thí nghiệm yêu cầu HS quan sát Sóng điện từ có tính chất truyền thẳng Đưa thí nghiệm yêu cầu HS nhận xét Sóng điện từ có tính chất phản xạ khúc xạ 56 Theo dõi thí nghiệm đưa nhận xét Chú ý lắng nghe Nhận xét sóng điện từ có tính chất phản xạ, khúc xạ Luận văn tốt nghiệp SVTH: Lê Thị Ngọc Chi Đưa thí nghiệm yêu cầu HS nhận xét Sóng điện từ có tính chất giao thoa Tóm lại tính chất sóng điện từ thông qua thí nghiệm Cung cấp thông tin nguồn phát sóng điện từ (còn gọi chấn tử) Ứng dụng sóng điện từ Một số ứng dụng sóng điện từ sống:Thông Thông tin liên lạc qua vệ tinh 57 Nhận xét sóng điện từ có tính chất giao thoa Chú ý ghi nhận Luận văn tốt nghiệp SVTH: Lê Thị Ngọc Chi Truyền truyền hình điện thoại di động Hoạt động 4: Củng cố Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS Đưa câu hỏi trắc nghiệm để HS ôn lại kiến thức học Làm câu hỏi trắc nghiệm * Củng cố 58 Luận văn tốt nghiệp SVTH: Lê Thị Ngọc Chi PHẦN KẾT LUẬN KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC CỦA ĐỀ TÀI Đề tài luận văn “ Thiết kế giáo án điện tử môn Vật Lí lớp 12 NC sử dụng Microsoft PowerPoint Adobe Presenter 7” hoàn thành tương đối hoàn chỉnh, hướng dẫn chi tiết cách xây dựng giáo án điện tử sử dụng phần mềm soạn giáo án Microsoft PowerPoint PowerPoint túy để trình chiếu, đề tài đồng thời hướng dẫn sử dụng phần mềm Adobe Presenter, Adobe Presenter add-in tích hợp với Microsoft PowerPoint giúp chuyển đổi trình chiếu PowerPoint sang dạng tương tác multimedia, có lời thuyết minh, có câu hỏi tương tác khảo sát, tạo hoạt động điều khiển dẫn dắt chương trình Dựa sở nghiên cứu phần mềm PowerPoint Adobe Presenter với kết khảo sát việc ứng dụng CNTT dạy học vật lí trường THPT, vận dụng vào việc soạn số chương trình SGK 12 NC nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, linh hoạt học sinh trình học tập NHỮNG HẠN CHẾ CỦA ĐỀ TÀI Do thời gian kiến thức hạn hẹp, chưa có nhiều kinh nghiệm nên đề tài nhiều hạn chế thiếu sót Do chưa có điều kiện, nên nghiên cứu đề tài mức tạo sản phẩm chưa dùng để giảng dạy trực tiếp VL 12 NC Ngoài kiến thức công nghệ thông tin nên thiết kế giảng sử dụng số phần mềm hỗ trợ cho việc soạn giáo án phần mềm PowerPoint NHỮNG DỰ ĐỊNH TRONG TƢƠNG LAI Do việc đổi trình dạy học, sử dụng công nghệ thông tin để việc dạy học trường THPT có nhiều thuận lợi Và thân giáo viên tương lai nên thấy quan trọng việc đổi này, nên tâm thực đổi Nhưng công việc đổi không dễ dàng, cần phải có thời gian để giáo viên quen dần với cách dạy để học sinh quen dần với cách học Chính lý đó, tiếp tục hoàn chỉnh giáo án điện tử cách phong phú chi tiết để phục vụ cho việc giảng dạy trường phổ thông hệ thống giáo án điện tử trực tuyến Cho nên cố gắng phát huy điểm mạnh khắc phục mặt hạn chế đề tài, để thiết kế nhiều giảng hay kiểm tra lại thực nghiệm 59 Luận văn tốt nghiệp SVTH: Lê Thị Ngọc Chi TÀI LIỆU THAM KHẢO [1]Nguyễn Hải Châu, Lương Duyên Bình…Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình SGK Vật lý 12, NXB Giáo dục, 2007 [2] Vương Tấn Sĩ, Thiết kế giáo án điện tử (PowerPonit & Adobe Presenter), 2011 [3] Nguyễn Thế Khôi, Vũ Thanh Khiết…Vật lý 12 NC NXB Giáo dục, 2007 [4] Nguyễn Thế Khôi, Vũ Thanh Khiết…Vật lý 12 NC,SGV NXB Giáo dục, 2007 60 [...]... DẪN SỬ DỤNG ADOBE PRESENTER 3.1 Cài đặt Adobe Presenter Sau khi cài đặt, xuất hiện trình đơn của Adobe Presenter 7 trên menu của Powerpoint 2003 Click chuột vào trình đơn Adobe Presenter, toàn bộ trình đơn của Adobe Presenter như sau [Hình 1] 22 Luận văn tốt nghiệp SVTH: Lê Thị Ngọc Chi Giao diện của menu Adobe Presenter trong MS Powerpoint 2003 Hình 1 3.2 Sử dụng phần mềm Adobe Presenter 3.2.1 Thiết... nghiệp SVTH: Lê Thị Ngọc Chi CHƢƠNG 3 : THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ SỬ DỤNG POWERPOINT &ADOBE PRESENTER 7 1 MỞ ĐẦU PowerPoint thuần túy là để trình chiếu, cần phải có người dẫn chương trình và thuyết minh Powerpoint rất mạnh và mềm dẻo trong việc soạn thảo Adobe Presenter là một add-in tích hợp với Microsoft Powerpoint giúp chuyển đổi các bài trình chiếu Powerpoint sang dạng tương tác multimedia, có lời... bằng Powerpoint và Adobe Presenter, thì nội dung này sẽ trở thành bài giảng E – Learning trực tuyến - Bạn có thể đưa bài giảng điện tử E – Learning soạn bằng Adobe Presenter vào các hệ thống quản lý học tập Learning Management Systems (LMS) vì Adobe Presenter tạo ra nội dung theo chuẩn SCORM và AICC Ở Việt Nam, hiện nay LMS nổi tiếng là Moodle, phần mềm mã nguồn mở và miễn phí 3 HƢỚNG DẪN SỬ DỤNG ADOBE. .. flash và có thể đưa bài giảng lên giảng trực tuyến… Bài giảng trực tuyến E – Learning được đưa trực tiếp vào hệ thống Moodle (mã nguồn mở) quản lý tài nguyên và quản lý học tập Ngoài Adobe Presenter ra, còn có các phần mềm soạn bài giảng điện tử khác như: Lecturemaker, Adobe Captivate, Adobe Authoware, Camtasia, Microsoft Producer và LCDS Điều khẳng định là Adobe Presenter tạo ra bài giảng điện tử tương... PowerPoint để thiết kế giáo án điện tử Sử dụng PowerPoint để soạn thảo giáo án điện tử cho phép tạo ra một tập các slide theo cấu trúc logic của bài giảng Mỗi một slide thường chứa đựng trên đó một đơn vị kiến thức cần truyền thụ của bài giảng Các slide được liên kết với nhau trong một file và lần lượt xuất hiện theo một trật tự được quy định bởi người soạn Việc xây dựng giáo án điện tử trên máy tính không... THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ SỬ DỤNG MICROSOFT POWERPOINT 2003 Microsoft PowerPoint giúp tạo ra một loạt các công cụ trình diễn có minh họa, nhờ đó có thể thiết kế các mẫu chủ yếu cho bài báo cáo, bài giảng với các trang tiêu đề, văn bản, các biểu bảng, biểu đồ, các hình họa, ảnh chụp được quét vào máy tính, các hoạt hình, các phim video và âm thanh Với các khả năng đó, nhiều giáo viên đã tận dụng PowerPoint. .. tắt các ý trên bài giảng * Các điều nên tránh: - Các Slide chỉ có tiêu đề mà không có nội dung - Quá nhiều dòng Text trên cùng một Slide (tránh copy toàn bộ trang Word đưa vào) - Sử dụng quá nhiều hiệu ứng - Sử dụng quá nhiều Slide khi trình bày một chủ đề 6.2 Kết xuất giáo án theo chuẩn E – Learning Giáo án thiết kế từ Powerpoint có thể được dùng trong dạy và học ở nhiều hình thức như để giảng bài... với Adobe Connect, là phần mềm họp và học ảo, bạn có thể tạo ra môi trường học tập mọi nơi, mọi lúc (any where, any time), trên mọi thiết bị (any devices) miễn là thiết bị có nối mạng với trình duyệt web và phải có phần mềm Flash player Vì thế Adobe Presenter đáp ứng được các tiêu chí của cục CNTT – Bộ GD & ĐT đặt ra trong việc thiết kế bài giảng.(Vì vậy, họ khuyến khích nên sử dụng) Đây là phần mềm. .. hãng Adobe, mọi người đều có thể tải bản dùng thử 30 ngày tại địa chỉ http://www .adobe. com/products /presenter/ hoặc cũng có thể tìm từ những nguồn cung cấp khác bằng cách sử dụng tìm kiếm Google với từ khóa Adobe Presenter (có kèm theo key) Tuy nhiên không khuyến khích vì có thể nhiễm vi rút 21 Luận văn tốt nghiệp SVTH: Lê Thị Ngọc Chi 2 QUY TRÌNH XÂY DỰNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ DÙNG ADOBE PRESENTER 7 Công... DÙNG ADOBE PRESENTER 7 Công đoạn 1: Thiết kế bài giảng trên Powerpoint Sử dụng Powerpoint tạo bài trình chiếu và nội dung bài giảng Có thể dùng các bài giảng Powerpoint đã có sẵn để tiết kiệm thời gian và chỉnh sửa lại cho phù hợp với quan điểm của người dạy Công đoạn 2: Biên tập bài giảng sử dụng các công cụ của Presenter Đưa multimedia vào bài giảng: cụ thể là video, âm thanh, thuyết minh bài giảng; ... Microsoft PowerPoint Adobe Presenter - Nghiên cứu sách giáo khoa Vật Lí 12 nâng cao hành - Tiến hành thiết kế giáo án điện tử sử dụng Microsoft PowerPoint 2003, chuyển hóa thành giáo án điện tử trực... Ngọc Chi PHẦN NỘI DUNG CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ KHÁI QUÁT VỀ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ Trong thời gian gần đây, giáo án điện tử sử dụng tương đối phổ biến nhiều môn Giáo án điện tử thiết... trưng giáo án điện tử toàn kiến thức học, hoạt động điều khiển giáo viên multimedia hóa Cần phân biệt khái niệm sách giáo khoa điện tử, giáo trình điện tử, giáo án điện tử giảng điện tử Sách giáo