thiết kế giáo án điện tử vật lý lớp 10 cơ bản sử dụng powerpoint và adobe presenter 7

TRƢỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ KHOA SƢ PHẠM BỘ MÔN SƢ PHẠM VẬT LÝ  THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ VẬT LÝ LỚP 10 CƠ BẢN SỬ DỤNG POWERPOINT VÀ ADOBE PRESENTER Luận văn tốt nghiệp Ngành: SƢ PHẠM VẬT LÝ - CÔNG NGHỆ Giáo viên hƣớng dẫn Sinh viên thực Vƣơng Tấn Sĩ Phạm Ngọc Nhân Mã số SV: 1117603 Lớp: Sƣ phạm Vật lý Công nghệ Khóa: 37 Cần Thơ, năm 2015 Luận văn tốt nghiệp đại học GVHD: Vương Tấn Sĩ LỜI CÁM ƠN  Sau thời gian dài làm việc, cuối em hoàn thành luận văn tốt nghiệp đại học Để đạt đƣợc thành nhƣ ngày hôm nay, em nhận đƣợc ủng hộ giúp đỡ nhiều ngƣời Đầu tiên, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến thầy Vƣơng Tấn Sĩ Thầy tận tình hƣớng dẫn tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ em suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Tiếp theo, em xin chân thành cảm ơn Ban chủ nhiệm Khoa Sƣ phạm, Bộ môn Vật lý, Thầy Cô giáo trƣờng Đại học Cần Thơ bạn Sinh viên, đặc biệt bạn làm luận văn thầy Vƣơng Tấn Sĩ giúp đỡ em suốt trình học tập nghiên cứu đề tài Cuối cùng, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ba Mẹ ngƣời thân gia đình ủng hộ động viên em suốt khoảng thời gian khó khăn năm đại học Trong trình thực hiện, cố gắng để hoàn thành tốt đề tài nhƣng không tránh khỏi sai sót Em mong nhận đƣợc ý kiến quý báu quý Thầy Cô bạn để đề tài em đƣợc hoàn thiện Một lần em xin chân thành cảm ơn! Cần Thơ, ngày … tháng … năm 2015 Sinh viên thực Phạm Ngọc Nhân SVTH: Phạm Ngọc Nhân SP Vật lý – Công nghệ K37 Luận văn tốt nghiệp đại học GVHD: Vương Tấn Sĩ LỜI CAM ĐOAN  Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu thực Các số liệu, kết phân tích luận văn hoàn toàn trung thực chƣa đƣợc công bố công trình nghiên cứu trƣớc Mọi tham khảo, trích dẫn đƣợc rõ nguồn danh mục tài liệu tham khảo luận văn Cần Thơ, ngày tháng năm 2015 Tác giả Phạm Ngọc Nhân SVTH: Phạm Ngọc Nhân SP Vật lý – Công nghệ K37 Luận văn tốt nghiệp đại học GVHD: Vương Tấn Sĩ MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI PHƢƠNG PHÁP VÀ PHƢƠNG TIỆN NGHIÊN CỨU 4.1 Phƣơng pháp nghiên cứu 4.2 Phƣơng tiện nghiên cứu CÁC GIAI ĐOẠN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI PHẦN NỘI DUNG CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ KHÁI NIỆM VỀ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ 1.1 Khái niệm giáo án điện tử 1.2 Quy trình thiết kế giáo án điện tử 1.2.1 Xác định mục tiêu học 1.2.2 Lựa chọn kiến thức 1.2.3 Multimedia hóa kiến thức 1.2.4 Xây dựng thƣ viện tƣ liệu 1.2.5 Lựa chọn ngôn ngữ 1.2.6 Chạy thử chƣơng trình, sữa chữa hoàn thiện 10 CÁC TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ 10 2.1 Mục tiêu việc xây dựng giảng điện tử 10 2.2 Kỹ trình bày 10 2.3 Kỹ giảng 10 2.4 Đáp ứng tiêu chí tự học 10 2.5 Kỹ Multimedia 10 2.6 Soạn câu hỏi 11 2.7 Nguồn tài liệu 11 2.8 Từ khóa 11 CHƢƠNG THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ SỬ DỤNG MICROSOFT POWERPOINT 2010 12 CHUẨN BỊ 13 1.1 Mở trình xử lý Tiếng Việt 13 1.2 Mở chƣơng trình Powerpoint 13 1.3 Lƣu file 14 THỰC HIỆN NỘI DUNG 14 2.1 Chọn định dạng trang thích hợp cho nội dung đƣa vào 14 2.2 Đƣa nội dung vào slide 14 2.3 Thêm vào slide 15 2.4 Chèn ngày giờ, số thứ tự (Page Number), Header, Footer 15 ĐỊNH DẠNG NỀN TRANG 16 3.1 Màu 16 3.2 Fill Effects 16 TẠO KỸ XẢO CHO TRANG VÀ CÁC ĐỐI TƢỢNG TRONG TRANG 17 SVTH: Phạm Ngọc Nhân i SP Vật lý – Công nghệ K37 Luận văn tốt nghiệp đại học GVHD: Vương Tấn Sĩ ĐÓNG GÓI 18 5.1 Lƣu file dƣới dạng *.pps 18 5.2 Đóng gói 19 CÁC TIÊU CHUẨN CỦA GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ 20 6.1 Quy cách thiết kế 20 6.2 Kết xuất giáo án theo chuẩn E – Learning 21 6.3 Một số yếu tố cần thiết giảng dùng giáo án điện tử 21 CHƢƠNG THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ SỬ DỤNG POWERPOINT & ADOBE PRESENTER 23 MỞ ĐẦU 23 1.1 Tại nên sử dụng Adobe Presenter? 23 1.2 Làm để lấy đƣợc phần mềm sử dụng? 23 QUY TRÌNH XÂY DỰNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ DÙNG PRESENTER 24 HƢỚNG DẪN SỬ DỤNG ADOBE PRESENTER 24 3.1 Cài đặt Adobe Presenter 24 3.2 Sử dụng phần mềm Adobe Presenter 25 3.2.1 Thiết lập giao diện ban đầu cho giảng điện tử 25 3.2.2 Thiết lập thông tin giáo viên 28 3.2.3 Ghi âm giảng, đƣa âm vào giảng 30 3.2.4 Chèn hình ảnh 33 3.2.5 Chèn câu hỏi trắc nghiệm, tƣơng tác, vấn đáp (Quiz) 34 3.2.6 Các dạng câu hỏi trắc nghiệm 36 3.2.7 Cài đặt kết hiển thị 42 3.2.8 Cài đặt kiểu thống kê 43 3.2.9 Việt hóa thông tin, nút lệnh trình chiếu 43 3.3 Xuất giảng điện tử lên mạng 44 CHƢƠNG ỨNG DỤNG THIẾT KẾ MỘT SỐ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ MÔN VẬT LÝ LỚP 10 46 Giáo án điện tử “Lực hƣớng tâm” (sách giáo khoa VL 10 CB) 46 PHẦN 1: MỤC TIÊU, YÊU CẦU CỦA BÀI GIẢNG 46 PHẦN 2: THIẾT KẾ BÀI GIẢNG 48 Giáo án điện tử “Nội biến thiên nội năng” (sách giáo khoa VL 10 CB) 55 PHẦN 1: MỤC TIÊU, YÊU CẦU CỦA BÀI GIẢNG 55 PHẦN 2: THIẾT KẾ BÀI GIẢNG 57 Giáo án điện tử “Chất rắn kết tinh – Chất rắn vô định hình” (sách giáo khoa VL 10 CB) 69 PHẦN 1: MỤC TIÊU, YÊU CẦU CỦA BÀI GIẢNG 69 PHẦN 2: THIẾT KẾ BÀI GIẢNG 71 PHẦN KẾT LUẬN 79 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC CỦA ĐỀ TÀI 79 NHỮNG HẠN CHẾ CỦA ĐỀ TÀI 79 NHỮNG DỰ ĐỊNH TRONG TƢƠNG LAI 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 SVTH: Phạm Ngọc Nhân ii SP Vật lý – Công nghệ K37 Luận văn tốt nghiệp đại học GVHD: Vương Tấn Sĩ PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trƣớc phát triển kinh tế xã hội nhu cầu hội nhập với giới nay, kinh tế tri thức đòi hỏi ngành giáo dục phải không ngừng điều chỉnh, thay đổi từ nội dung đến phƣơng pháp dạy học Với mục tiêu giáo dục phổ thông, giúp học sinh phát triển toàn diện phẩm chất đạo đức, có khả tƣ duy, sáng tạo, phát triển kỹ lực cá nhân, việc đổi phƣơng pháp dạy học thực vấn đề cấp bách Thực tế cho thấy chất lƣợng giáo dục đào tạo nhà trƣờng phổ thông nƣớc ta bƣớc đƣợc nâng cao Đặc biệt phát triển nhƣ vũ bão ngành công nghệ thông tin: với máy vi tính, máy chiếu, mạng internet phần mềm ứng dụng…đƣợc trang bị đầy đủ hầu hết trƣờng phổ thông nhằm phục vụ cho việc dạy học ngày sinh động Vì việc sử dụng giáo án điện tử không xa lạ với giáo viên trƣờng phổ thông nhƣ ngày xƣa Chúng ta biết môn vật lý môn khoa học thực nghiệm, có nhiều ứng dụng thực tế đời sống, đòi hỏi ngƣời dạy ngƣời học phải có trình nghiên cứu tìm hiểu thật kỹ Vậy làm để ngƣời giáo viên truyền đạt kiến thức trừu tƣợng, phần nội dung mà học sinh điều kiện quan sát trực tiếp? Đó lý phải sử dụng phần mềm thiết kế giáo án điện tử để mô thí nghiệm sách giáo khoa Lựa chọn phần mềm thích hợp cho việc thiết kế giáo án điện tử giúp cho ngƣời giáo viên thấy dễ dàng hơn, tự tin trình giảng dạy Do phần mềm phù hợp với mức độ phát triển nƣớc ta việc sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint số phần mềm khác để thiết kế giáo án điện tử phục vụ cho giảng dạy Nếu giáo viên có hệ thống giáo án điện tử đƣợc thiết kế hay, theo hƣớng dạy học tích cực chắn việc giảng dạy có hiệu cao Trên sở nên định thực nghiên cứu đề tài “Thiết kế giáo án điện tử môn Vật Lí lớp 10 sử dụng Microsoft PowerPoint Adobe Presenter 7” với mong muốn công trình góp phần thiết thực vào việc đổi phƣơng pháp dạy học SVTH: Phạm Ngọc Nhân -1- SP Vật lý – Công nghệ K37 Luận văn tốt nghiệp đại học GVHD: Vương Tấn Sĩ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Thiết kế giáo án điện tử Vật Lí lớp 10 nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy học nay, đồng thời tài liệu tham khảo cho giáo viên trƣờng trung học phổ thông Sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint Adobe Presenter để thiết kế giáo án điện tử đƣợc xây dựng theo nội dung sách giáo khoa lớp 10 bản, nhằm tích lũy kinh nghiệm cho thân, rèn luyện kỹ soạn giáo án phục vụ cho việc dạy học sau góp phần nhỏ công đổi phƣơng pháp dạy học nƣớc ta GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI Do thời gian thực đề tài có giới hạn, trình thực gặp nhiều khó khăn, vƣớng mắc nên việc thiết kế giáo án điện tử đƣa vào luận văn hạn chế Hình ảnh minh họa, flash nhúng vào giảng chƣa phong phú, đa dạng Mặc khác, việc nghiên cứu tìm hiểu phần mềm hỗ trợ, trang thiết bị đại phục vụ cho việc thiết kế giáo án điện tử hạn chế nên việc hoàn thành luận văn gặp nhiều khó khăn, thiếu sót PHƢƠNG PHÁP VÀ PHƢƠNG TIỆN NGHIÊN CỨU 4.1 Phƣơng pháp nghiên cứu: - Tìm hiểu chung phần mềm xây dựng giáo án điện tử thông qua sách, giáo trình, Internet thông qua thầy cô, bạn bè - Tìm hiểu phần mềm Microsoft PowerPoint Adobe Presenter - Nghiên cứu sách giáo khoa Vật Lí 10 hành - Tiến hành thiết kế giáo án điện tử sử dụng Microsoft PowerPoint 2010, chuyển hóa thành giáo án điện tử trực tuyến thông qua phần mềm Adobe Presenter đƣợc tích hợp Microsoft PowerPoint 2010 4.2 Phƣơng tiện nghiên cứu: - Máy vi tính, phần mềm Microsoft PowerPoint 2010 phần mềm Adobe Presenter - Sách giáo khoa Vật Lí 10 - Một số phần mềm hỗ trợ thực đề tài: Snagit 10, Windows Live Movie Maker, CyberLink YouCam 4, Total Video Converter - Mạng Internet tài liệu liên quan khác SVTH: Phạm Ngọc Nhân -2- SP Vật lý – Công nghệ K37 Luận văn tốt nghiệp đại học GVHD: Vương Tấn Sĩ CÁC GIAI ĐOẠN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI - Nhận đề tài từ GVHD - Nghiên cứu tài liệu có liên quan khai thác nguồn tài nguyên có Internet - Lập đề cƣơng chi tiết - Tiến hành viết lý thuyết nộp GVHD chỉnh sửa, bổ sung - Thiết kế giáo án điện tử sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint & Adobe Presenter - Hoàn thành luận văn - Bảo vệ luận văn tốt nghiệp * Các chữ viết tắt đề tài: Học sinh: HS Thí nghiệm: TN Giáo viên: GV Giáo dục: GD Sách giáo khoa: SGK Phƣơng pháp: PP Trung học phổ thông: THPT Sách giáo viên: SGV Công nghệ thông tin: CNTT Phƣơng pháp dạy học: PPDH Dạy học: DH Vật lí: VL Học tập: HT Trung học sở: THCS SVTH: Phạm Ngọc Nhân -3- SP Vật lý – Công nghệ K37 Luận văn tốt nghiệp đại học GVHD: Vương Tấn Sĩ PHẦN NỘI DUNG CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ (Chương trình bày theo cấu trúc nội dung Giáo trình Thiết kế GAĐT Thầy Vương Tấn Sĩ [3]) KHÁI QUÁT VỀ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ Trong thời gian gần đây, giáo án điện tử đƣợc sử dụng tƣơng đối phổ biến nhiều môn Giáo án điện tử thiết kế với ngôn ngữ lập trình tùy theo trình độ có đƣợc CNTT ngƣời viết dựa vào phần mềm trình diễn có sẵn nhƣ Frontpage, Publisher, PowerPoint… Trong thiết kế giảng với phần mềm Microsoft PowerPoint đơn giản dễ sử dụng đa số GV 1.1 Khái niệm giáo án điện tử Giáo án điện tử hình thức tổ chức lên lớp mà toàn kế hoạch DH thực thông qua môi trƣờng multimedia máy tính tạo Multimedia đƣợc hiểu đa phƣơng tiện, đa môi trƣờng đa truyền thông Trong môi trƣờng multimedia, thông tin đƣợc truyền dƣới dạng: văn (text), đồ họa (graphics), ảnh động (animation), ảnh tĩnh (image), âm (audio) phim video (video clip) Đặc trƣng giáo án điện tử toàn kiến thức học, hoạt động điều khiển GV đƣợc multimedia hóa Cần phân biệt khái niệm SGK điện tử, giáo trình điện tử, giáo án điện tử giảng điện tử SGK hay giáo trình điện tử tài liệu giáo khoa, mà kiến thức đƣợc trình bày với nhiều kênh thông tin khác nhƣ đồ, đồ họa, hình ảnh động, hình ảnh tĩnh, âm thanh,… Đặc điểm quan trọng SGK điện tử kiến thức đƣợc khai thác theo nhiều phƣơng án khác nhau: trọng tâm, đơn giản chi tiết… thuận tiện cho ngƣời học tra cứu tìm kiếm thông tin nhanh Ngày SGK điện tử cho phép kết nối cập nhật thêm thông tin từ trang Web mà địa có sẵn SGK điện tử Giáo án điện tử thiết kế toàn kế hoạch hoạt động dạy học GV lên lớp, toàn hoạt động dạy học đƣợc multimedia hóa cách chi tiết, có cấu trúc chặt chẽ logic đƣợc quy định cấu trúc học Giáo án điện tử sản SVTH: Phạm Ngọc Nhân -4- SP Vật lý – Công nghệ K37 Luận văn tốt nghiệp đại học GVHD: Vương Tấn Sĩ phẩm hoạt động thiết kế dạy đƣợc thể vật chất trƣớc dạy đƣợc tiến hành Giáo án điện tử thiết kế giảng điện tử, xây dựng giáo án điện tử hay thiết kế giảng điện tử cách gọi khác cho hoạt động cụ thể để có đƣợc giảng điện tử 1.2 Quy trình thiết kế giáo án điện tử Giáo án điện tử đƣợc xây dựng theo quy trình gồm bƣớc: - Xác định mục tiêu học - Lựa chọn kiến thức bản, xác định nội dung trọng tâm - Multimedia hóa đơn vị kiến thức - Xây dựng thƣ viện tƣ liệu - Lựa chọn ngôn ngữ phần mềm dễ trình diễn để xây dựng tiến trình dạy học thông qua hoạt động cụ thể - Chạy thử chƣơng trình, sửa chữa hoàn thiện Dƣới nội dung cụ thể bƣớc: 1.2.1 Xác định mục tiêu học Mục tiêu đích cần phải đạt đƣợc sau học, GV đề để định hƣớng hoạt động DH Mục tiêu giống mục đích chỗ đề nhằm đạt đến, nhƣng chúng khác bản: - Mục đích (aim) mục tiêu khái quát, dài hạn Ví dụ: mục đích chƣơng trình THPT - Mục tiêu (objective) mục đích ngắn hạn, cụ thể Ví dụ: mục tiêu dạy học Nhƣ vậy, mục đích quy định mục tiêu Mục đích chung chƣơng trình quy định mục tiêu cụ thể chƣơng, cụ thể lớp Xác định mục tiêu đúng, cụ thể có để tổ chức hoạt động DH khoa học đánh giá khách quan, lƣợng hóa kết DH Trong dạy học, hƣớng tập trung vào học sinh, thông thƣờng mục tiêu phải rõ học xong bài, học sinh đạt đƣợc Ở mục tiêu học tập (Learning objectives) mục tiêu dạy học (Teaching objectives) Mỗi mục tiêu cụ thể nên diễn đạt động từ để xác định rõ mức độ HS cần đạt đƣợc hành động, tránh viết chung chung nhƣ “nắm đƣợc”, “hiểu đƣợc”… SVTH: Phạm Ngọc Nhân -5- SP Vật lý – Công nghệ K37 Luận văn tốt nghiệp đại học GVHD: Vương Tấn Sĩ ∆U: độ biến thiên nội vật trình truyền nhiệt Q: Nhiệt lƣợng vật nhận đƣợc hay tỏa Ở lớp 8, em HS ghi nhận công biết công thức tính thức tính nhiệt lƣợng: nhiệt lƣợng vật Q = mc∆t thu vào hay tỏa nhiệt độ vật thay đổi: Q = mc∆t Trong đó: Q: Nhiệt lƣợng vật nhận đƣợc hay tỏa m: khối lƣợng (kg) c: nhiệt dung riêng chất (J/kg.K) ∆t: độ biến thiên nhiệt độ (0C hay K) Yêu cầu HS so sánh công nhiệt lƣợng? HS so sánh công nhiệt lƣợng: - Công phần lƣợng đƣợc truyền từ vật sang vật khác trình thực công GV nhận xét câu trả lời - Nhiệt lƣợng phần nội mà vật nhận đƣợc hay SVTH: Phạm Ngọc Nhân - 66 - SP Vật lý – Công nghệ K37 Luận văn tốt nghiệp đại học GVHD: Vương Tấn Sĩ trình truyền nhiệt Yêu cầu HS trả lời HS trả lời: câu hỏi C4? a) Cách truyền nhiệt chủ yếu dẫn nhiệt b) Cách truyền nhiệt chủ yếu xạ nhiệt c) Cách truyền nhiệt chủ yếu đối lƣu SVTH: Phạm Ngọc Nhân - 67 - SP Vật lý – Công nghệ K37 Luận văn tốt nghiệp đại học GVHD: Vương Tấn Sĩ Hoạt động 6: Củng cố Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS * Củng cố: Nhắc lại cho HS Nghe giảng, theo dõi nội dung GV hƣớng dẫn * Câu hỏi trắc nghiệm: Yêu cầu HS làm Làm câu hỏi trắc câu hỏi trắc nghiệm nghiệm để nắm kiến thức học SVTH: Phạm Ngọc Nhân - 68 - SP Vật lý – Công nghệ K37 Luận văn tốt nghiệp đại học GVHD: Vương Tấn Sĩ Giáo án điện tử “ Chất rắn kết tinh – Chất rắn vô định hình” (SGK Vật Lí 10 CB) Thông tin giáo viên Trƣờng: Môn: Vật Lí Giáo viên: Phạm Ngọc Nhân Khối 10 Bài 34 CHẤT RẮN KẾT TINH – CHẤT RẮN VÔ ĐỊNH HÌNH Địa chỉ: Ninh Kiều – Cần Thơ Thời gian nghiên cứu tuỳ vào trình độ học sinh Điện thoại: 01654530031 Email: nhan117603@student.ctu.edu.vn PHẦN 1: MỤC TIÊU, YÊU CẦU CỦA BÀI GIẢNG Mục tiêu học 1.1 Kiến thức: - Phân biệt đƣợc chất rắn kết tinh chất rắn vô định hình dựa cấu trúc vi mô tính chất vĩ mô chúng - Phân biệt đƣợc chất rắn đơn tinh thể chất rắn đa tinh thể dựa tính dị hƣớng tính đẳng hƣớng 1.2 Kỹ năng: - Kể đƣợc ứng dụng chất rắn kết tinh chất rắn vô định hình sản xuất đời sống 1.3 Thái độ: - Luôn có thái độ học hỏi, tính cẩn thận, tính logic Yêu cầu dạy 2.1 Về kiến thức học sinh: a) Kiến thức công nghệ thông tin: biết b) Kiến thức môn học: phải nắm kiến thức liên quan học lớp 10 2.2 Về trang thiết bị: - Phải có máy vi tính kết nối internet, Projector, LCD Nội dung tiến trình - Nội dung tiến trình học đƣợc trình bày bài học giảng - Tiến trình dạy học theo mục slide SVTH: Phạm Ngọc Nhân - 69 - SP Vật lý – Công nghệ K37 Luận văn tốt nghiệp đại học GVHD: Vương Tấn Sĩ Nguồn tài liệu tham - SGK Vật Lí 10 CB khảo - Một số giáo án điện tử Chất rắn kết tinh – Chất rắn vô định hình (VL 10 CB) - SGV Vật Lí 10 CB - Giáo trình “ Thiết kế giáo án điện tử” (Vƣơng Tấn Sĩ) Phân tích lợi ích việc ứng dụng CNTT cho học - Tạo tình sinh động, thực tế giúp học sinh dễ hình dung - Tạo hình vẽ xác, màu sắc hấp dẫn, lôi học sinh - Học sinh tự học nhà, xem xem lại nhiều lần đến hoàn toàn hiểu giảng - Tiết kiệm đƣợc thời gian nhiều trình phân tích tình phân tích lực SVTH: Phạm Ngọc Nhân - 70 - SP Vật lý – Công nghệ K37 Luận văn tốt nghiệp đại học GVHD: Vương Tấn Sĩ PHẦN 2: THIẾT KẾ BÀI GIẢNG Tên giảng: Bài 34 Chất rắn kết tinh Chất rắn vô định hình Hoạt động 1: Đặt vấn đề vào Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS Giới thiệu trƣờng, GV soạn giảng tên giảng * Giới thiệu chƣơng: Giới thiệu chƣơng Tiếp thu, ghi nhận lời VII: “Chất rắn giảng GV hình chất lỏng – Sự thành ý tƣởng học chuyển thể” tập Trong chƣơng trƣớc nghiên cứu tính chất chất khí mặt tƣợng lƣợng, chƣơng nghiên cứu chất rắn, chất lỏng chuyển thể chất * Vào bài: Vào bài: Trong đầu chƣơng SVTH: Phạm Ngọc Nhân - 71 - SP Vật lý – Công nghệ K37 Luận văn tốt nghiệp đại học GVHD: Vương Tấn Sĩ phân biệt chất rắn kết tinh chất rắn vô định hình Chất rắn đƣợc phân làm hai loại chất rắn kết tinh chất rắn vô định hình Vậy chúng đƣợc cấu tạo có đặc điểm nhƣ học ngày hôm giúp em biết đƣợc điều Hoạt động 2: Tìm hiểu chất rắn kết tinh Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS * Nội dung: I Chất rắn kết tinh Đặt vấn đề để HS tìm HS lắng nghe nhận Cấu trúc tinh thể hiểu: thức đƣợc vấn đề GV - Chất rắn kết tinh đặt chất rắn có cấu trúc tinh thể Vậy cấu trúc tinh thể gì? Cho HS quan sát hình Quan sát hình vẽ ảnh hạt muối ăn chụp đƣợc mắt thƣờng kính hiển vi Rút nhận xét Giới thiệu cấu trúc tinh thể đá thạch anh kim cƣơng SVTH: Phạm Ngọc Nhân - 72 - SP Vật lý – Công nghệ K37 Luận văn tốt nghiệp đại học GVHD: Vương Tấn Sĩ Nghe giảng, ghi nhận Đƣa khái niệm cấu khái niệm cấu trúc tinh thể trúc tinh thể gì? Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: HS trả lời: - Kích thƣớc tinh thể - Kích thƣớc tinh thể lớn hay nhỏ phụ lớn hay nhỏ phụ thuộc vào điều kiện thuộc vào trình hình thành tinh thể nào? nhanh hay chậm [2] Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1: HS trả lời: - Tinh thể môt - Tinh thể môt chất đƣợc hình thành chất đƣợc hình thành trình nóng trình đông chảy hay đông đặc đặc chất chất đó? [1] Dẫn dắt HS chuyển Lắng nghe sang mục Các đặc tính chất rắt kết tinh Các đặc tính chất rắn kết tinh Cho HS quan sát mô Quan sát trả lời: hình cấu trúc tinh thể - Cả kim cƣơng kim cƣơng than chì đƣợc cấu SVTH: Phạm Ngọc Nhân - 73 - SP Vật lý – Công nghệ K37 Luận văn tốt nghiệp đại học GVHD: Vương Tấn Sĩ than chì Yêu cầu tạo từ nguyên em hãy: tử cacbon, - So sánh cấu tạo, nhƣng chúng có cấu tính chất cấu trúc trúc tinh thể khác tinh thể kim nên tính chất vật cƣơng than chì? lý khác Từ rút tính [5] chất chất rắn kết tinh Đƣa số ví dụ Quan sát lắng nhiệt độ nóng chảy nghe để biết nhiệt độ chất nóng chảy băng đá, thiếc sắt Giới thiệu chất rắn Quan sát lắng đơn tinh thể nghe để hiểu đƣợc chất đơn tinh thể chất đƣợc cấu tạo từ tinh thể nhỏ có tính dị hƣớng Giới thiệu đa tinh Quan sát lắng nghe để hiểu đƣợc thể chất đa tinh thể chất đƣợc cấu tạo từ vô số tinh thể nhỏ có tính đẳng hƣớng SVTH: Phạm Ngọc Nhân - 74 - SP Vật lý – Công nghệ K37 Luận văn tốt nghiệp đại học GVHD: Vương Tấn Sĩ Yêu cầu HS trả lời HS trả lời: câu hỏi C2: Chất rắn đa tinh thể - Tại chất rắn đơn đƣợc cấu tạo vô tinh thể lại có tính dị số tinh thể nhỏ hƣớng, chất rắn xếp hỗn độn Vì đa tinh thể lại có tính tính dị hƣớngcuủa đẳng hƣớng? [1] tinh thể đƣợc bù Nhận xét bổ sung trừ toàn khối câu trả lời cho HS chất, nên chất rắn đa tinh thể tính dị hƣớng nhƣ chất rắn đơn tinh thể Dẫn dắt HS sang mục Ứng dụng chất rắn kết tinh Yêu cầu HS nêu HS nêu ứng dụng số ứng dụng chất rắn kết tinh Nhận xét câu trả lời Quan sát ghi nhận Cho HS quan sát ứng dụng Ứng dụng chất rắn kết tinh số ứng dụng chất chất rắn kết tinh: làm rắn kết tinh nhƣ: đồ trang sức, linh - Kim cƣơng dùng kiện bán dẫn,… làm đồ trang sức - Kim loại hợp kim: ứng dụng xây dựng, chế tạo máy,… - Silic gemani: làm linh kiện bán dẫn, SVTH: Phạm Ngọc Nhân - 75 - SP Vật lý – Công nghệ K37 Luận văn tốt nghiệp đại học GVHD: Vương Tấn Sĩ mạch vi điện tử ,… Hoạt động 3: Tìm hiểu chất rắn vô định hình Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS * Nội dung: II Chất rắn vô định hình Đặt vấn đề: Thủy đƣờng, tinh, Quan sát lắng nhựa nghe vấn đề GV đặt chất dẻo, chất rắn vô định hình Vậy chất rắn vô định hình gì? Có tính chất gì? Chúng ta tìm hiểu sang phần II Chất rắn vô định hình Nêu định nghĩa chất rắn kết tinh HS ghi nhận khái niệm chất rắn vô định Yêu cầu HS trả lời SVTH: Phạm Ngọc Nhân - 76 - SP Vật lý – Công nghệ K37 Luận văn tốt nghiệp đại học GVHD: Vương Tấn Sĩ câu hỏi C3: hình - Chất rắn vô định HS trả lời: hình có tính dị hƣớng - Chất rắn vô định không? Có nhiệt độ hình có tính đẳng nóng chảy không? hƣớng Tại sao? [1] nhiệt độ nóng chảy Nhận xét câu trả lời xác định bổ sung * Lƣu ý: Một số chất HS ghi nhận: số rắn nhƣ lƣu huỳnh, chất rắn nhƣ lƣu đƣờng, tồn huỳnh, đƣờng, có dạng tinh thể thể tồn dạng tinh vô định hình [1] thể vô định Dắn dắt HS tìm hiểu hình ứng dụng chất rắn vô định hình Yêu cầu HS trả lời HS nêu số ứng câu hỏi: chất rắn vô dụng chất rắn vô định hình có định hình ứng dụng gì? Nhận xét bổ sung Cho HS quan sát số hình ảnh có liên quan ứng dụng chất rắn kết tinh SVTH: Phạm Ngọc Nhân - 77 - SP Vật lý – Công nghệ K37 Luận văn tốt nghiệp đại học GVHD: Vương Tấn Sĩ Hoạt động 5: Củng cố Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS * Củng cố Nhắc lại kiến thức HS lắng nghe ghi trọng tâm nhận để hệ thống đƣợc kiến thức học * Bài tập củng cố Đƣa câu hỏi Làm câu hỏi trắc trắc nghiệm để HS ôn nghiệm lại kiến thức học SVTH: Phạm Ngọc Nhân - 78 - SP Vật lý – Công nghệ K37 Luận văn tốt nghiệp đại học GVHD: Vương Tấn Sĩ PHẦN KẾT LUẬN KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC CỦA ĐỀ TÀI Đề tài luận văn “Thiết kế giáo án điện tử môn Vật Lí lớp 10 CB sử dụng Microsoft PowerPoint Adobe Presenter 7” hoàn thành tƣơng đối hoàn chỉnh, hƣớng dẫn chi tiết cách xây dựng đƣợc giáo án điện tử sử dụng phần mềm soạn giáo án Microsoft PowerPoint PowerPoint túy để trình chiếu, đề tài đồng thời hƣớng dẫn sử dụng phần mềm Adobe Presenter, Adobe Presenter add-in tích hợp với Microsoft PowerPoint giúp chuyển đổi trình chiếu PowerPoint sang dạng tƣơng tác multimedia, có lời thuyết minh, có câu hỏi tƣơng tác khảo sát, tạo hoạt động điều khiển dẫn dắt chƣơng trình Dựa sở nghiên cứu phần mềm PowerPoint Adobe Presenter, vận dụng vào việc soạn số chƣơng trình SGK 10 CB nhằm phát huy đƣợc tính tích cực, chủ động, linh hoạt học sinh trình học tập NHỮNG HẠN CHẾ CỦA ĐỀ TÀI Mặc dù đề tài hoàn chỉnh tƣơng đối tốt nhƣng bên cạnh nhiều thiếu sót Do thiết kế giảng sử dụng đƣợc số phần mềm hỗ trợ cho việc soạn giáo án phần mềm PowerPoint nên hình ảnh, âm thanh, video đƣa vào giảng chƣa phong phú, đa dạng Và hạn chế lớn chƣa có điều kiện để giảng dạy trực tiếp VL 10 CB, nên nghiên cứu đề tài mức lý thuyết NHỮNG DỰ ĐỊNH TRONG TƢƠNG LAI Sau nghiên cứu đề xong đề tài, nhận thấy đƣợc quan trọng việc đổi phƣơng pháp dạy học thông qua việc ứng dụng CNTT vào dạy học cần thiết bổ ích, nên tâm thực đổi Nhƣng công việc đổi không dễ dàng, cần phải có thời gian để giáo viên quen dần với cách dạy nhƣ để học sinh quen dần với cách học Chính lý đó, tiếp tục hoàn chỉnh giáo án điện tử cách phong phú chi tiết để phục vụ cho việc giảng dạy trƣờng phổ thông sau trƣờng Nếu có điều kiện để nghiên cứu thêm đề tài cố gắng nắm bắt nghiên cứu để thiết kế nhiều giảng hay kiểm tra lại thực nghiệm Cho nên cố gắng phát huy điểm mạnh khắc phục mặt hạn chế đề tài SVTH: Phạm Ngọc Nhân - 79 - SP Vật lý – Công nghệ K37 Luận văn tốt nghiệp đại học GVHD: Vương Tấn Sĩ TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Giáo dục Đào tạo, Sách giáo khoa Vật Lí 10 CB, nhà xuất Giáo dục Việt Nam [2] Bộ Giáo dục Đào tạo, Sách giáo viên Vật Lí 10 CB, nhà xuất Giáo dục Việt Nam [3] Vƣơng Tấn Sĩ, Thiết kế giáo án điện tử (PowerPonit & Adobe Presenter), 2011 [4] www.giaoan.violet.vn [5] www.thuvienvatly.com SVTH: Phạm Ngọc Nhân - 80 - SP Vật lý – Công nghệ K37 [...]... 2 010 Click chuột vào trình đơn Adobe Presenter, toàn bộ trình đơn của Adobe Presenter nhƣ sau: SVTH: Phạm Ngọc Nhân - 24 - SP Vật lý – Công nghệ K 37 Luận văn tốt nghiệp đại học GVHD: Vương Tấn Sĩ Hình 3.1 Menu Adobe Presenter của Powerpoint 2 010 Trình đơn Adobe Presenter 7 trên menu của Powerpoint 2003: Hình 3.2 Menu Adobe Presenter của Powerpoint 2003 3.2 Sử dụng phần mềm Adobe Presenter 3.2.1 Thiết. .. Nhân - 22 - SP Vật lý – Công nghệ K 37 Luận văn tốt nghiệp đại học GVHD: Vương Tấn Sĩ CHƢƠNG 3: THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ SỬ DỤNG POWERPOINT & ADOBE PRESENTER 7 (Chương này được trình bày theo cấu trúc nội dung trong Giáo trình Thiết kế GAĐT của Thầy Vương Tấn Sĩ [3]) 1 MỞ ĐẦU PowerPoint thuần túy là để trình chiếu, cần phải có ngƣời dẫn chƣơng trình và thuyết minh Powerpoint rất mạnh và mềm dẻo trong... giảng điện tử E – Learning soạn bằng Adobe Presenter vào các hệ thống quản lý học tập Learning Management Systems (LMS) vì Adobe Presenter tạo ra nội dung theo chuẩn SCORM và AICC Ở Việt Nam, hiện nay LMS nổi tiếng là Moodle, phần mềm mã nguồn mở và miễn phí 3 HƢỚNG DẪN SỬ DỤNG ADOBE PRESENTER 3.1 Cài đặt Adobe Presenter Sau khi cài đặt, xuất hiện trình đơn của Adobe Presenter 7 trên menu của Powerpoint. .. thiết kế các mẫu chủ yếu cho bài báo cáo, bài giảng với các trang tiêu đề, văn bản, các biểu bảng, biểu đồ, các hình họa, ảnh chụp đƣợc quét vào máy tính, các hoạt hình, các phim video và âm thanh Với các khả năng đó, nhiều GV đã tận dụng PowerPoint để thiết kế giáo án điện tử Sử dụng PowerPoint để soạn thảo giáo án điện tử cho phép tạo ra một tập các slide theo cấu trúc logic của bài giảng Mỗi một... Ngọc Nhân - 20 - SP Vật lý – Công nghệ K 37 Luận văn tốt nghiệp đại học GVHD: Vương Tấn Sĩ * Các điều nên tránh: - Các Slide chỉ có tiêu đề mà không có nội dung - Quá nhiều dòng Text trên cùng một Slide (tránh copy toàn bộ trang Word đƣa vào) - Sử dụng quá nhiều hiệu ứng - Sử dụng quá nhiều Slide khi trình bày một chủ đề 6.2 Kết xuất giáo án theo chuẩn E – Learning Giáo án thiết kế từ Powerpoint có thể... SVTH: Phạm Ngọc Nhân - 11 - SP Vật lý – Công nghệ K 37 Luận văn tốt nghiệp đại học GVHD: Vương Tấn Sĩ CHƢƠNG 2: THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ SỬ DỤNG MICROSOFT POWERPOINT 2 010 (Chương này được trình bày theo cấu trúc nội dung trong Giáo trình Thiết kế GAĐT của Thầy Vương Tấn Sĩ [3]) Microsoft PowerPoint giúp tạo ra một loạt các công cụ trình diễn có minh họa, nhờ đó có thể thiết kế các mẫu chủ yếu cho bài báo... Nhân - 23 - SP Vật lý – Công nghệ K 37 Luận văn tốt nghiệp đại học GVHD: Vương Tấn Sĩ tìm từ những nguồn cung cấp khác bằng cách sử dụng tìm kiếm Google với từ khóa Adobe Presenter (có kèm theo key) Tuy nhiên không khuyến khích vì có thể nhiễm virus 2 QUY TRÌNH XÂY DỰNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ DÙNG PRESENTER Công đoạn 1: Thiết kế bài giảng trên Powerpoint Sử dụng Powerpoint tạo bài trình chiếu và nội dung bài... trình duyệt web và phải có phần mềm Flash player Vì thế Adobe Presenter đáp ứng đƣợc các tiêu chí của cục CNTT – Bộ GD & ĐT đặt ra trong việc thiết kế bài giảng (Vì vậy, họ khuyến khích nên sử dụng) 2.2 Làm thế nào để có thể lấy đƣợc phần mềm này về sử dụng? Đây là phần mềm có bản quyền của hãng Adobe, mọi ngƣời đều có thể tải bản dùng thử 30 ngày tại địa chỉ http://www .adobe. com/products /presenter/ hoặc... Một số yếu tố cần thiết khi giảng bài dùng giáo án điện tử - Hấp dẫn - Gây ấn tƣợng với học sinh - Cùng với một số thủ thuật để tạo tình huống bất ngờ khi trình chiếu * Các điều nên tránh: - Khi giảng bài đọc lại toàn bộ nội dung trên Slide - Đứng che màn hình trình chiếu - Không giảng đƣợc bài dùng phấn bảng khi cúp điện * Sử dụng phím tắt Để hỗ trợ bài giảng điện tử linh hoạt, cần sử dụng các phím tắt... sao nên sử dụng Adobe Presenter? Adobe Presenter là một add-in tích hợp với Microsoft Powerpoint giúp chuyển đổi các bài trình chiếu Powerpoint sang dạng tƣơng tác multimedia, có lời thuyết minh (narration), có câu hỏi tƣơng tác (quiz) và khảo sát (surveys), tạo hoạt động điều khiển dẫn dắt chƣơng trình (animation), và tạo mô phỏng (simulation) một cách chuyên nghiệp Adobe Presenter đã biến Powerpoint ... án điện tử thiết kế giảng điện tử, xây dựng giáo án điện tử hay thiết kế giảng điện tử cách gọi khác cho hoạt động cụ thể để có đƣợc giảng điện tử 1.2 Quy trình thiết kế giáo án điện tử Giáo án. .. SP Vật lý – Công nghệ K 37 Luận văn tốt nghiệp đại học GVHD: Vương Tấn Sĩ CHƢƠNG 4: ỨNG DỤNG THIẾT KẾ MỘT SỐ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ MÔN VẬT LÍ LỚP 10 Giáo án điện tử “Lực hƣớng tâm” (SGK Vật lí 10 bản) ... CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ KHÁI NIỆM VỀ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ 1.1 Khái niệm giáo án điện tử 1.2 Quy trình thiết kế giáo án điện tử 1.2.1 Xác định mục