Việc sử dụng đúng, sử dụng hợp lí đồ dùng dạy học trong các giờ dạy với những hình ảnh, âm thanh sinh động làm cho người học dễ dàng tiếp thu, khắc sâu kiến thức và sẽ đem lại sự hứng th
Trang 1GÓP PHẦN TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH BẰNG PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
I Cơ sở lý luận và thực tiễn :
Dạy văn là quá trình hướng dẫn học sinh khám phá, rung động với vẻ đẹp nội dung
và hình thức của tác phẩm, từ đó, trang bị năng lực sử dụng tiếng mẹ đẻ với các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết và bồi dưỡng tình người, lẽ đời cho học sinh
Để thực hiện tốt phương pháp dạy học tạo hứng thú sáng tạo cho học sinh, bên cạnh việc đổi mới một số phương pháp giảng dạy (như cách đặt câu hỏi, cách kiểm tra, đánh giá ) thì việc sử dụng các phương tiện, đồ dùng dạy học cũng rất quan trọng Việc sử dụng đúng, sử dụng hợp lí đồ dùng dạy học trong các giờ dạy với những hình ảnh, âm thanh sinh động làm cho người học dễ dàng tiếp thu, khắc sâu kiến thức và sẽ đem lại sự hứng thú trong học tập cho học sinh; tăng tính tích cực, chủ động sáng tạo ; tăng khả năng
tự học; tăng bản lĩnh tự tin; chất lượng, hiệu quả dạy học cao
Đồ dùng dạy học bao gồm các thiết bị dạy học mà nhờ đó giáo viên minh hoạ truyền thụ kiến thức cho học sinh, là một trong những điều kiện quan trọng góp phần nâng cao chất lượng dạy - học Giá trị lớn nhất của việc sử dụng hợp lý đồ dùng dạy học là sự tác động tích cực của chúng đến các giác quan của học sinh
II Các phương pháp sử dụng đồ dùng dạy học:
Trong bài viết này, chúng tôi chỉ tập trung vào một số tiết dạy trong chương trình Ngữ văn lớp 11
1 Lập kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học:
- Trước hết, chúng ta cần xác định bài dạy có thể sử dụng đồ dùng dạy học Sau đó, xác định loại đồ dùng có thể sử dụng trong giảng dạy bài học đó
- Tiếp theo, chúng ta xác định loại đồ dùng nào đã có sẵn, loại đồ dùng nào phải tự làm và lên kế hoạch sử dụng cũng như kế hoạch làm đồ dùng
KẾ HOẠCH SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN
MÔN NGỮ VĂN LỚP 11
Cảnh mùa thu Bắc bộ
Sơ đồ hóa điểm nhìn cảnh thu của tác giả
Thuyết minh về tác giả văn học
Nguyễn Khuyến
Trang 2Tuần Tiết CT Tên bài dạy Loại đồ dùng Ghi chú
Nguyễn Khuyến
ngưởng
Chân dung tác giả Đoạn thuyết minh về hát nói
Nguyễn Công Trứ
Biểu bảng về nghệ thuật đối lập giữa ánh sáng và bóng tối
Ảnh về cảnh cho chữ
Sơ đồ hóa quan hệ giữa các nhân vật
14 54- 55- Chí Phèo Chân dung tác giả Phim Làng Vũ Nam Cao
Sơ đồ tóm tắt tác phẩm
Sơ đồ hóa quá trình tha hóa của
Chí Phèo
Tranh ảnh về xứ Huế Đoạn clip diễn ngâm bài thơ
Biểu bảng sự vận động của mạch thơ
2 Một số minh họa cụ thể:
a Tranh ảnh, phim ảnh:
- Chân dung tác giả:
Trang 3Hồ Chí Minh Nam Cao
- Phim ảnh:
+ Phim thuyết minh di tích lịch sử chùa Tôn Thạnh (sử dụng trong bài Văn tế nghĩa sĩ Cần
Giuộc – Nguyễn Đình Chiểu)
+ Phim thuyết minh về tác giả văn học Nguyễn Khuyến (sử dụng trong bài Câu cá mùa
thu – Nguyễn Khuyến)
+ Phim chuyển thể từ tác phẩm văn chương: Làng Vũ Đại ngày ấy (tác phẩm Chí Phèo), phim Số đỏ (trích Hạnh phúc của một tang gia)
+ Clip về một số loại hình văn học khác: Clip diễn ngâm bài Đây thôn Vĩ Dạ
b Biểu bảng :
Lập biểu bảng về mạch vận động thơ trong Chiều tối
c.Sơ đồ:
Sơ đồ hóa mối quan hệ giữa các nhân vật trong đoạn trích Hạnh phúc của một tang gia:
+ Bước 1 : GV đặt câu hỏi : Những ai vui vẻ, hạnh phúc trước cái chết của cụ cố tổ?
Họ có mối quan hệ như thế nào với nhau?
+ Bước 2 : HS trả lời
+ Bước 3 : GV yêu cầu HS lập sơ đồ hóa về mối quan hệ giữa các nhân vật trong đoạn trích
+ Bước 4 : HS thực hiện và trình bảy
Hai câu đầu Hai câu sau
Cảnh vật : trời mây, chim muông ……
Trang 4+ Bước 5 : GV nhận xét đánh giá
Trang 5Niềm vui của những người tang
quyến Cái chết của cụ cố Tổ
Cụ cố
Hồng MinhVăn
Phán mọc sừng
- Ảnh sơ đồ:
Sơ đồ chuyển lao trong bài Chiều tối của Hồ Chí Minh
Cản h
sát
Bạn
cụ Hồng
Đám trai gái
Tú
Phú
Cả một xã hội bất nhân
Niềm vui của đám con
cháu
Tuyết
Trang 6+ Bước 1 : cho học sinh quan sát ảnh sơ đồ chuyển lao để nêu cảm nhận về các chặng
đường chuyển lao vất vả, gian khổ của Bác
+ Bước 2 : GV nêu câu hỏi: những nơi Bác đi qua trong quá trình chuyển lao? nêu nhận xét về quá trình chuyển lao của Bác?
+ Bước 3 : HS trình bày
+ Bước 4 : GV nhận xét, bổ sung, khái quát thành các luận điểm, giảng bình
III Kết luận:
Như vậy, có thể coi việc sử dụng các đồ dùng dạy học là một trong những biện pháp hiệu quả trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy giờ học Ngữ văn Việc sử dụng đúng lúc, đúng chỗ, phù hợp với nội dung bài dạy sẽ góp phần kích thích hứng thú học tập của học sinh Các em sẽ tích cực hơn, thích phát biểu bài, theo dõi bài chăm chú hơn, ghi chép cẩn thận hơn vì có những mẫu quan sát trực quan Giáo viên hoàn toàn có khả năng tự làm được các đồ dùng phục vụ giảng dạy trên giấy Trôki, bìa cứng, bảng viết mà không cần phải sử dụng những phương tiện giảng dạy hiện đại tốn kém Cần có kế hoạch làm và sử dụng đồ dùng dạy học để các đồ dùng ấy ngày càng phát huy hiệu quả trong giảng dạy bộ môn Ngữ văn nói riêng cũng như các bộ môn khác trong nhà trường nói chung
Trên đây là một vài kinh nghiệm nhỏ mà tổ văn trường đã đúc rút qua quá trình giảng dạy bộ môn Ngữ văn Vì thế, khó tránh khỏi những thiếu sót Rất mong nhận đuợc những ý kiến đóng góp của các thầy cô giáo