skkn góp phần tạo hứng thú học tập cho học sinh bằng một số biện pháp giải toán hoá nhanh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT DẦU GIÂY Mã số : …………………………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GÓP PHẦN TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH BẰNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIẢI TOÁN HOÁ NHANH Người thực :NGUYỄN THỊ XUÂN HOA Lĩnh vực nghiên cứu : Quản lý giáo dục : Phương pháp giảng dạy môn: …………………… x Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác : …………………………………… Có đính kèm : Mơ hình Đĩa CD (DVD): x Phim ảnh Năm học : 2013-2014 TRANG Hiện vật khác SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I II III THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN: Họ tên : NGUYỄN THỊ XUÂN HOA Ngày tháng năm sinh: 15-10-1979 Nam, nữ: Nữ Địa chỉ: 42 ấp Hưng Nghĩa, xã Hưng Lộc, huyện Thống Nhất, tỉnh Đồng Nai Điện thoại: Cơ quan 0618649129 Nhà riêng ………………… ĐTDĐ 0918520055 Fax:…………………… E-mail:…………………… Chức vụ : Phó hiệu trưởng Nhiệm vụ giao: quản lý cơng tác khảo thí, kiểm định hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, giảng dạy mơn Hố Đơn vị cơng tác : Trường THPT Dầu Giây TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO: Học vị (hoặc trình độ chun mơn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân ĐHSP Thành Phố Hồ Chí Minh Năm nhận bằng: 2001 Chuyên ngành đào tạo: Hóa học KINH NGHIỆM KHOA HỌC: Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Giảng dạy Số năm có kinh nghiệm: 13 Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: Một số phương pháp giải nhanh tập trắc nghiệm hố hữu phần hidrocacbon TRANG GĨP PHẦN TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH BẰNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIẢI TOÁN HOÁ NHANH  I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI - Hiện nước ta, việc sử dụng trắc nghiệm khách quan để đánh giá kết học tập chủ trương lớn Bộ Giáo dục Đào tạo, nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học, hạn chế bệnh thành tích giáo dục tiêu cực thi cử Số lượng câu hỏi đề thi trắc nghiệm thường nhiều làm khỏang thời gian giới hạn địi hỏi học sinh phải có kỹ làm hiệu để làm kịp thời gian Một biện pháp để đáp ứng yêu cầu học sinh cần nắm cách làm nhanh tập - Mặt khác yếu tố tâm lý quan trọng học sinh Đối với em không làm kiểm tra hiệu dần e ngại khơng dám làm bài, sợ sai, từ niềm tin vào thân, vào môn học dẫn đến việc học yếu môn ( thường gọi bản) Từ lí trên, tơi chọn đề tài:“ GĨP PHẦN TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH BẰNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIẢI TOÁN HOÁ NHANH” II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN - Theo “ Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên GV THPT chu kì III , 2004-2007” : Những phương pháp dạy học tích cực dạy học hóa học có viết: xu hướng đổi phương pháp dạy học nói chung phương pháp dạy học nói riêng nước ta tăng cường tính tích cực người học - Xuất phát từ thực tế yếu học sinh giải nhanh tập trắc nghiệm hoá hữu làm cho học sinh có tâm lý e sợ làm thụ động không dám làm - Trong trình làm học sinh phải tự lực hồn tồn Đề thi trắc nghiệm thường có nhiều câu phiên máy tính tự xáo trộn thứ tự câu đề xáo trộn kí hiệu phương án trả lời cho thí sinh ngồi cạnh tồn số thí sinh phịng thi có đề thi riêng, giống nội dung hoàn tồn khác thứ tự câu kí hiệu phương án trả lời Do đó, khơng thể quay copy hay dùng "phao thi" Học sinh phải rèn luyện tính tự lực hồn tồn thi trắc nghiệm - Học sinh phải học thật kĩ, nắm thật tồn nội dung chương trình sách giáo khoa: Không học tủ, học lệch kiến thức lớp 12, hay làm tập dễ, mà phải ơn tập kiến thức có liên quan lớp 10 lớp 11 phải làm hết toàn số tập sách giáo khoa môn - Học sinh phải làm với tốc độ nhanh : Một đặc điểm, yêu cầu thi trắc nghiệm phải làm với tốc độ nhanh (giải nhiều câu TRANG thời gian có hạn, để đánh giá khả thí sinh, đồng thời chống trao đổi quay cóp) Do thí sinh phải làm thật khẩn trương Không nên để thời gian nhiều cho câu Nếu câu khó, chưa làm được, tạm để lại, làm tiếp câu khác xong, cịn thời gian trở lại hồn thiện câu khó - Trong câu, phương án trả lời có nhiều phương án đúng, chọn phương án - Một số học sinh mơn Hố thấy khó khăn trình làm cảm giác nhiều câu q, từ có suy nghĩ thơi khơng học mơn nữa, lúc thi chọn đại đáp án theo kiểu hên điểm cao - Trong q trình giảng dạy, thân tơi thường xun trau dồi kiến thức, tự học, tự nghiên cứu, học hỏi đồng nghiệp nhằm đưa phương án giải nhanh hố hữu cơ, trang bị cho học sinh cơng cụ, kỹ làm hiệu nhằm giúp cho học sinh u thích mơn học đạt kết cao học tập Những phương án giải nhanh hoá hữu thể chuyên đề, sách tham khảo học sinh hay từ nguồn tư liệu Internet dạng khác nhau, tơi cải tiến trình bày lại cho học sinh theo trình tự trình làm tập nhằm giúp học sinh dễ tiếp thu, dễ hiểu III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Suy luận số mol sản phẩm oxi hố hồn toàn số hidrocacbon (phản ứng cháy) 1.1- Khi đốt cháy ankan Cn H n + + 3n + to O2  nCO2 + (n + 1) H 2O → thu nCO2 < nH2O nankan = nH 2O − nCO2 Ví dụ 1: Đốt cháy hoàn toàn 0,15 mol hỗn hợp ankan thu 9,45g H2O Cho sản phẩm cháy vào dung dịch Ca(OH)2 dư khối lượng kết tủa thu là: A 37,5g B 52,5g C 15g Đáp án: A Suy luận: nankan = nH2O - nCO2 → nCO2 = nH2O - nankan nCO2 = CO2 + 9, 45 - 0,15 = 0,375 mol 18 Ca(OH)2 → CaCO3 ↓ + H2O nCaCO3 = CO2 = 0,375 mol mCaCO3 = 0,375.100 = 37,5g TRANG D 42,5g Ví dụ 2: Đốt cháy hoàn toàn hỗn hợp hidrocacbon liên tiếp dãy đồng đẳng thu 11,2 lít CO2 (đktc) 12,6g H2O Hai hidrocacbon thuộc dãy đồng đẳng nào? A Ankan B Anken C Ankin D Aren Suy luận: 12,6 = 0,7 > 0,5 Vậy ankan 18 nH2O = Ví dụ 3: Đốt cháy hồn tồn hỗn hợp hidrocacbon liên tiếp dãy đồng đẳng thu 22,4 lít CO2(đktc) 25,2g H2O Hai hidrocacbon là: A C2H6 C3H8 B C3H8 C4H10 C C4H10 C5H12 Suy luận: nH2O = nH2O > nCO2 Cn H n + + Ta có: ⇒ D C5H12 C6H14 25, = 1,4 mol ; nCO2 = 1mol 18 chất thuộc dãy ankan Gọi n số nguyên tử C trung bình: 3n + to O2  nCO2 + (n + 1) H 2O → C2 H n =  n = 2,5   → → n + 1, C3 H đáp án:A Ví dụ 4: Đốt cháy hoàn toàn hỗn hợp gồm ankan anken Cho sản phẩm cháy qua bình đựng P2O5 dư bình đựng KOH rắn, dư thấy bình tăng 4,14g, bình tăng 6,16g Số mol ankan có hỗn hợp là: A 0,06 Suy luận: nH2O = B 0,09 C 0,03 D 0,045 6,16 4,14 = 0,23 ; nCO2 = = 0,14 18 44 nankan = nH2O – nCO2 = 0,23 – 0,14 = 0,09 mol Ví dụ 5: Đốt cháy hồn tồn 0,1 mol hỗn hợp gồm CH 4, C4H10 C2H4 thu 0,14 mol CO2 0,23 mol H2O Số mol ankan anken có hỗn hợp là: A 0,09 0,01 B 0,01 0,09 C 0,08 0,02 D 0,02 0,08 Suy luận: nankan = 0,23 – 0,14 = 0,09 ; nanken = 0,1 – 0,09 mol TRANG 1.2 - Dựa vào phản ứng cháy anken mạch hở cho nCO2 = nH O Ví dụ 1: Đốt cháy hồn tồn hỗn hợp hidrocacbon mạch hở dãy đồng đẳng thu 11,2 lít CO2 (đktc) 9g H2O Hai hidrocacbon thuộc dãy đồng đẳng nào? A Ankan B Anken Suy luận: nCO2 = ⇒ C Ankin D Aren 11, = 0,5 mol ; nH2O = = 0,5 mol 22, 18 nH2O = nCO2 Vậy hidrocacbon thuộc dãy anken Ví dụ 2: Một hỗn hợp khí gồm ankan anken có số nguyên tử C phân tử có số mol Lấy m gam hỗn hợp làm màu vừa đủ 80g dung dịch 20% Br2 dung mơi CCl4 Đốt cháy hồn tồn m gam hỗn hợp thu 0,6 mol CO2 Ankan anken có cơng thức phân tử là: A C2H6, C2H4 B C3H8, C3H6 C C4H10, C4H8 D C5H12, C5H10 Suy luận: nanken = nBr2 = CnH2n 80.20 = 0,1 mol 100.160 → n CO2 0,1 0,1n CnH2n+2 → n CO2 0,1 0,1n Ta có: 0,1n + 0,1n = 0,6 1.3 - Đốt cháy ankin: ⇒ nCO2 n=3 ⇒ C3H8 C3H6 > nH O nankin (cháy) = nCO2 - nH 2O Ví dụ 1: Đốt cháy hồn tồn V lít (đktc) ankin thể khí thu CO H2O có tổng khối lượng 25,2g Nếu cho sản phẩm cháy qua dd Ca(OH) dư thu 45g kết tủa a V có giá trị là: A 6,72 lít B 2,24 lít C 4,48 lít TRANG B 3,36 lít Suy luận: nCO2 = nCaCO3 = nH2O = 45 = 0,45 mol 100 25, − 0, 45.44 = 0,3 mol 18 nankin = nCO2 – nH2O = 0,45 – 0,3 = 0,15 mol Vankin = 0,15.22,4 = 3,36 lít b Cơng thức phân tử ankin là: A C2H2 B C3H4 C C4H6 D C5H8 Suy luận: nCO2 = 3nankin Vậy ankin có nguyên tử C3H4 Ví dụ 2: Đốt cháy hồn tồn V lít (đktc) ankin thu 10,8g H 2O Nếu cho tất sản phẩm cháy hấp thụ hết vào bình đựng nước vơi khối lượng bình tăng 50,4g V có giá trị là: A 3,36 lít B 2,24 lít C 6,72 lít D 4,48 lít Suy luận: Nước vôi hấp thu CO2 H2O mCO2 + mH2O = 50,4g ; mCO2 = 50,4 – 10,8 = 39,6g nCO2 = 39,6 = 0,9 mol 44 nankin = nCO2 – nH2O = 0,9 − 10,8 = 0,3 mol 18 Vankin = 0,3.22,4 = 6,72 lít 1.4- Đốt cháy hỗn hợp hidrocacbon không no mol CO2 sau hidro hóa hồn tồn đốt cháy hỗn hợp hidrocacbon no thu nhiêu mol CO2 Đó hidro hóa số ngun tử C khơng thay đổi số mol hidrocacbon no thu số mol hidrocacbon khơng no Ví dụ: Chia hỗn hợp gồm C3H6, C2H4, C2H2, thành phần nhau: - Đốt cháy phần thu 2,24 lít CO2 (đktc) - Hidro hóa phần đốt cháy hết sản phẩm thể tích CO2 thu là: A 2,24 lít B 1,12 lít C 3,36 lít D 4,48 lít 1.5- Sau hidro hóa hồn tồn hidrocacbon khơng no đốt cháy thu số mol H2O nhiều so với đốt lúc chưa hidro hóa Số mol H 2O trội số mol H2 tham gia phản ứng hidro hóa Ví dụ: Đốt cháy hồn tồn 0,1 mol ankin thu 0,2 mol H 2O Nếu hidro hóa hố tồn 0,1 mol ankin đốt cháy số mol H2O thu là: TRANG A 0,3 B 0,4 C 0,5 D 0,6 Suy luận: Ankin cộng hợp với H2 theo tỉ lệ mol 1:2 Khi cộng hợp có 0,2 mol H phản ứng nên số mol H2O thu thêm 0,2 mol , số mol H2O thu 0,4 mol Dựa vào định luật bảo toàn nguyên tố định luật bảo toàn khối lượng: - Trong phản ứng hóa học, tổng khối lượng chất tham gia phản ứng tổng khối lượng sản phẩm tạo thành A + B →C + D Thì mA + mB = mC + m D - Gọi mT tổng khối lượng chất trước phản ứng mS tổng khối lượng chất sau phản ứng Dù phản ứng vừa đủ hay chất dư ta có: mT = mS - Sử dụng bảo toàn nguyên tố phản ứng cháy: Khi đốt cháy hợp chất A (C, H) * nO ( CO2 ) + nO ( H 2O ) = nO ( O2 pu ) → mO ( CO2 ) + mO ( H2O ) = mO ( O2 pu ) *mA = mC + mH Ví dụ 1: Đốt cháy hoàn toàn m gam hỗn hợp Y: C 2H6, C3H4, C4H8 thu 12,98g CO2 5,76g H2O Tính giá trị m? (Đáp số: 4,18g) nCO2 = 12,98 = 0,295 mol=nC 44 nH2O = 5,76 = 0,32 mol → 18 nH=0,64 mol → m= 0,295.12+0,64.1 = 4,18g Ví dụ 2: Đốt cháy hoàn toàn m gam hỗn hợp gồm CH 4, C3H6 C4H10 thu 17,6g CO2 10,8g H2O m có giá trị là: A) 2g B) 4g Suy luận: mhỗn hợp = mC + mH = C) 6g D) 8g 17 10,8 12 + = gam 44 18 Ví dụ 3: Hỗn hợp X có tỉ khối so với H 21,2 gồm propan, propen propin Khi đốt cháy hoàn toàn 0,1 mol X, tổng khối lượng CO H2O thu bao nhiêu? (Đáp số: 18,96g) TRANG C3Hy → CO2 + 0,5y H2O 0,1 0,3 0,05y mX = m C + m H 0,1.21,2.2 = 0,3.12 + 0,05y.2 y = 6,4 m(CO2 + H2O) = 0,3.44 + 0,05.6,4.18 = 18,96g Dựa cách tính số nguyên tử C ,số nguyên tử C trung bình khối lượng mol trung bình… n= + Số nguyên tử C: mhh nhh M= + Khối lượng mol trung bình hỗn hợp: nco2 nC X HY n= + Số nguyên tử C trung bình: nCO2 nhh ; n= n1a + n2b a+b Trong đó: n1, n2 số nguyên tử C chất 1, chất a, b số mol chất 1, chất Ví dụ 1: Hỗn hợp ankan đồng đẳng liên tiếp có khối lượng 24,8g Thể tích tương ứng hỗn hợp 11,2 lít (đktc) a) Cơng thức phân tử ankan là: A CH4, C2H6 C5H12 B C2H6, C3H8 C C3H8, C4H10 Suy luận: M hh = 24,8 = 49,6 ; 14n + = 49,6 → n = 3,4 0,5 hidrocacbon C3H8 C4H10 b) Tính phần trăm thể tích ankan hỗn hợp? A C3H8 60%, C4H10 40% B C3H8 40%, C4H10 60% C C3H8 75%, C4H10 25% D C3H8 25%, C4H10 75% Suy luận: Xét mol hỗn hợp: C3H8 (1-x mol) , C4H10 (x mol) TRANG D C4H10, n= n1a + n2b x + 3(1 − x)  3,4 = →  x = 0,4 → a+b điều kiện %n = %V → %V C4H10= 40% → %V C3H8= 60% Ví dụ 2: Cho 29,12g hỗn hợp gồm anken A,B đồng đẳng qua dung dịch Br2 làm màu vừa đủ dung dịch chứa 128g Br2 ( MA < MB ) % thể tích A B là: A 40 60 B 50 50 C 25 75 D 27 73 Suy luận: nBr2 = 128 = 0,8mol 160 → M hh = 29,12 = 36,4  14n = 36,4 → n = 2,6 → 0,8 → anken C3H6 (x mol)và C2H4 (1-x mol) (xét mol hỗn hợp) → n= n1a + n2b 3x + 2(1 − x)  2,6 = →  x = 0,6 → a+b →%V B= 60% → %V A= 40% Từ ví dụ ta thấy: biết giá trị n ta suy luận %n, %V chất có M lớn chất liên tiếp dãy đồng đẳng, từ suy luận nhanh %m chất hỗn hợp Ví dụ 3: Hỗn hợp X gồm hai olefin A,Blà đồng đẳng kế tiếp(M A