SKKN GIẢI PHÁP KHI áp DỤNG PHƯƠNG PHÁP dạy học dự án môn SINH học 12

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Kiên Giang, ngày 25 tháng năm 2015 BÁO CÁO GIẢI PHÁP TÁC NGHIỆP - Họ tên: Hồ Văn Nguyên - Chức danh: Tổ trưởng chuyên môn tổ Hóa - Sinh - Đơn vị công tác: Trường THPT An Biên Tên giải pháp Giải pháp áp dụng phương pháp Dạy học dự án môn Sinh học lớp 12 trường THPT An Biên Căn cứ: - Hướng dẫn số 791/HD-BGDĐT ngày 25/6/2013 Bộ Giáp dục Đào tạo triển khai thí điểm chương trình giáo dục nhà trường phổ thông - Điều 28, Luật Giáo dục số 38/2005/QH 11 - Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo - Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 – 2020 ban hành kèm theo Quyết định 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính phủ Thực trạng tình hình: 3-1 Ưu điểm: - Bản thân nhiều giáo viên khác tập huấn Dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh tập huấn Xây dựng chuyên đề dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh - Môn tin học đưa vào giảng dạy nhà trường từ lâu, nên học sinh có trình độ tin học tốt, thuận lợi để tích hợp môn - Học sinh có tài khoản để đăng nhập vào hệ thống “Trường học kết nối” website: http://truongtructuyen.edu.vn 3-2 Hạn chế: - Chương trình Dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh tập huấn cho trường, chưa phải bắt buộc nên giáo viên chưa thật bắt đầu - Đầu vào học sinh trường THPT An Biên (và nhiều trường khác nông thôn) có nâng cao hơn, thấp so với yêu cầu trung bình học lực tuyển vào, thực giải pháp dạy học dự án gặp khó khăn - Phần nhiều em tiếp xúc với thực tế ruộng đồng, vườn rau, ao cá Điều với lối học thụ động, thường truyền thụ chiều từ thầy đến trò diễn nhiều năm nhà trường nói chung, nên khiến em có kĩ sống -1- Các nội dung giải pháp 4-1 Các nội dung giải pháp: a) Xây dựng ý tưởng để thực giải pháp, làm cho giáo viên hiểu rõ phương pháp dạy học dự án, tạo đồng thuận tổ chuyên môn nhà trường Hiệu nội dung khắc phục thực trạng dù triển khai phương pháp Dạy học dự án chưa thực phổ biến nhà trường; qua góp phần tuyên truyền tính chất có lợi phương pháp dạy học tiên tiến này; tạo đồng thuận ủng hộ tổ chuyên môn, lãnh đạo nhà trường, tạo điều kiện vận dụng việc tích hợp môn học b) Cho học sinh hiểu Dạy học dự án học tập theo dự án Chuẩn bị kĩ năng, điều kiện cần thiết cho học sinh thực học tập theo dự án; phát huy khả tin học học sinh để tích hợp liên môn trình thực Hiệu nội dung khai thác thuận lợi thực trạng nhà trường học sinh trước thực giải pháp Ngoài tạo ủng hộ từ học sinh c) Thực giải pháp từ dễ đến khó để hạn chế khó khăn học lực đầu vào; chọn dự án học tập phần Sinh thái để tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc với thực tế nhiều hơn, từ mà hình thành kĩ cho học sinh, có kĩ sống Hiệu nội dung khắc phục hạn chế học lực học sinh; giúp học sinh làm quen dần với phương pháp học tập mới; góp phần giảm thiểu khó khăn cho học sinh thực dự án 4-2 Việc triển khai thực nội dung giải pháp qua hai dự án học tập môn Sinh học 12: a) Dự án 1: Tìm hiểu xây dựng vấn đề học tập 34: Sự phát sinh loài người - Bước 1: Tôi đề nghị thành lập nhóm theo tổ Sau phổ biến nhiệm vụ học tập dự án cho nhóm Thời gian thực nhóm từ 5/1/2015 đến 13/1/2015 (khoảng tuần) Hướng dẫn cho nhóm tham khảo thêm sách giáo khoa sinh học 12 nâng cao giới thiệu website để em khai thác tài liệu website: http://truongtructuyen.edu.vn - Bước 2: Các nhóm lập kế hoạch theo hướng dẫn giáo viên gởi lại cho thầy để chỉnh sửa Sau nhóm bắt tay vào thực nhiệm vụ học tập nhóm - Bước 3: Các nhóm báo cáo sản phẩm hoàn thành tiết 2, sáng thứ ngày 15/1/2015 Có mời thầy, cô nhà trường dự - Bước 4: Kiểm tra TNKQ để đánh giá hiệu dự án b) Dự án 2: Hoạt động người tác động tới sống người, tới quần thể, quần xã sinh vật Biện pháp khắc phục - Bước 1: Giới thiệu tên dự án, mục đích, yêu cầu dự án, thời gian hoàn thành Sau học sinh xây dựng đồ khái niệm có liên quan đến dự án - Bước 2: Cho học sinh thành lập nhóm đặt tên nhóm theo sở thích Từ nhiệm vụ chung dự án, hướng dẫn nhóm chọn đề tài nhỏ - Bước 3: Hướng dẫn cho nhóm cách thực đề tài dự án - Bước 4: Các nhóm hoàn thành sản phẩm chuẩn bị báo cáo Kết có 10 sản phẩm (gồm video clip; sản phẩm trình chiếu PowerPoint) -2- - Bước 5: Tổ chức cho nhóm báo cáo sản phẩm dự án trước thầy, cô giáo nhà trường Thời gian vào 14 ngày 21/3/2015 hội trường trường THPT An Biên Kết thực phạm vi áp dụng nhân rộng: 5-1: Một số kết thu qua việc thực giải pháp: a) Bảng so sánh kết hai kiểu dạy học hai lớp có trình độ tương đương: Lớp Điểm Điểm từ Điểm từ Điểm từ Hình thức đến đến đến 10 dạy học 12a1(41 em) 27 Truyền thống 12a3(43 em) 16 18 Dạy học dự án b) Bảng so sánh kết học tập học sinh: Trước áp dụng giải pháp Sau áp dụng giải pháp Học sinh chứng tỏ kĩ sống; tỷ lệ học sinh 12 đạt trung bình môn có 72%, có 9,6% giỏi Góp phần nâng cao kĩ sống cho học sinh 12; tỷ lệ học sinh12 đạt trung bình môn 100%, có 23,5% giỏi c) Bảng so sánh tác động giải pháp đến thầy, cô giáo: Vấn đề thăm dò ý kiến Ý kiến thầy , cô giáo Trước có giải pháp Có biết phương pháp Dạy học dự án thấy khó thực chưa tìm hiểu kĩ Sau thực giải Hiểu rõ cách thực cảm thấy có pháp thể áp dụng năm học sau vào môn học Vai trò Dạy học Rất hữu ích cho học sinh; cảm thấy tin dự án tưởng lực học sinh nhà trường Tỷ lệ đồng ý 25/25 (100%) 19/25 (76%) 19/25 (76%) 5-2 Khả ứng dụng hướng phát triển giải pháp: a) Khả ứng dụng: Rất rộng: học sinh thực nhiều hình thức dự án học tập khác sưu tầm tài liệu, vật; viết kịch bản; làm phim, làm videoclip; diễn kịch b) Hướng phát triển giải pháp: Có thể áp dụng cho nhiều môn, nhiều trường học khác phạm vi tỉnh nước Đối tượng áp dụng không cho học sinh lớp 12 mà lớp 10, lớp 11 Kiến nghị: Sở Giáo dục & Đào tạo Kiên Giang cần mở nhiều hội thảo áp dụng Dạy học dự án vào nhà trường cấp THPT THCS Người báo cáo HỒ VĂN NGUYÊN -3- -4-