SKKN TÍCH họp nội DUNG BIẾN đổi KHÍ hậu vào môn địa lý 12

Tích hợp nội dung biến đổi khí hậu vào môn Địa Lý khối lớp 12 trung tâm GDTX A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Trong năm gần đây, biến đổi khí hậu thường đề cập tới với thay đổi bất thường khí hậu, gọi chung tượng nóng lên toàn cầu Nguyên nhân làm biến đổi khí hậu Trái đất gia tăng hoạt động tạo chất thải khí nhà kính, hoạt động khai thác mức bể hấp thụ bể chứa khí nhà kính sinh khối rừng, hệ sinh thái biển, ven bờ đất liền khác Theo Báo cáo Phát triển Con người 2007 – 2008 UNDP, với kịch nước biển dâng, đến năm 2100, nhiệt độ tăng trung bình 3-4 độ C có khoảng 22 triệu người Việt Nam bị ảnh hưởng Đặc biệt, vùng Đồng sông Cửu Long bị ngập úng hoàn toàn, khiến suất nông nghiệp giảm 20% Bão lụt, ngập úng gia tăng Bệnh tật, sốt xuất huyết, sốt rét phát triển mạnh khiến sức khỏe người dân bị ảnh hưởng Việt Nam chịu ảnh hưởng từ nhiều mặt BĐKH, thiên tai, bão lụt, hạn hán diễn dồn dập trước Điều hiển nhiên chối bỏ Trước tình hình này, lĩnh vực, ngành, địa phương triển khai hoạt động nghiên cứu, đánh giá tình hình, diễn biến tác động BĐKH đến tài nguyên, môi trường, phát triển kinh tế - xã hội, đề xuất bước đầu thực giải pháp ứng phó, lâu dài tích hợp mục tiêu ứng phó BĐKH vào hoạt động thường xuyên Với vai trò giáo viên giảng dạy địa lý trung tâm giáo dục thường xuyên (TT GDTX), có nhiệm vụ đào tạo công dân hữu dụng, có ích cho đất nước, thấy việc lồng ghép, tích hợp nội dung biến đổi khí hậu vào chương trình giảng dạy số môn học môn Địa lý hoàn toàn phù hợp cần thiết nhằm trang bị cho em kiến thức tốt BĐKH, đồng thời em cầu nối thông tin để tuyên truyền đến cộng đồng Đó lý để chọn đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm là: “TÍCH HỢP NỘI DUNG BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU VÀO MÔN ĐỊA LÝ KHỐI LỚP 12 Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN” Trang Tích hợp nội dung biến đổi khí hậu vào môn Địa Lý khối lớp 12 trung tâm GDTX II Mô tả nội dung sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu nội dung, nhiệm vụ quan trọng chương trình giáo dục nhằm cụ thể quan điểm, đường lối sách Đảng Nhà nước đổi phương pháp giáo dục thời kì hội nhập Chính vậy, việc đưa giải pháp nhằm giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu cho học viên vấn đề cần quan tâm mức nhằm góp phần trang bị cho học viên kiến thức để thích nghi ứng phó với biến đổi khí hậu giúp học viên phát triển môi trường sống an toàn, lành mạnh Đề tài : “Tích hợp nội dung biến đổi khí hậu vào môn Địa Lý khối lớp 12 trung tâm giáo dục thường xuyên” gồm nội dung sau: -Khái niệm biến đổi khí hậu -Nguyên nhân hình thành biến đổi khí hậu -Tác động biến đổi khí hậu -Biến đổi khí hậu Việt Nam -Biến đổi khí hậu Đồng sông Cửu Long -Các giải pháp nhằm ứng phó thích nghi với biến đổi khí hậu III Đối tượng phạm vi đề tài Việc giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu cần tiến hành cấp học, đối tượng Trang Tích hợp nội dung biến đổi khí hậu vào môn Địa Lý khối lớp 12 trung tâm GDTX B PHẦN NỘI DUNG I Phương pháp nghiên cứu Trong trình thực đề tài, sử dụng số phương pháp sau Phương pháp nghiên cứu tài liệu Tổng hợp từ nguồn tài liệu : tạp chí, thực tế địa phương,báo cáo khoa học công trình nghiên cứu có liên quan nhằm xây dựng sở lý luận đề tài Phương pháp tổng hợp đánh giá Trên sở phân tích thông tin, số liệu thu thập được, tiến hành tổng hợp, đánh giá II Những vấn đề chung biến đổi khí hậu Khái niệm biến đổi khí hậu Theo Bộ Tài nguyên Môi trường Việt Nam: “BĐKH thay đổi hệ thống khí hậu gồm khí quyển, thuỷ quyển, sinh quyển, thạch tương lai nguyên nhân tự nhiên nhân tạo” Theo quan điểm Tổ chức khí tượng giới (WMO), BĐKH vận động bên hệ thống khí hậu, thay đổi kết cấu hệ thống mối quan hệ tương tác thành phần tác động ngoại lực hoạt động người Sự biến đổi trạng thái khí hậu so với trung bình dao động khí hậu trì khoảng thời gian dài, thường vài thập niên dài BĐKH trình tự nhiên bên tác động bên ngoài, hoạt động người làm thay đổi thành phần khí hay khai thác sử dụng đất Sự thay đổi khí hậu ảnh hưởng trực tiếp hay gián tiếp từ hoạt động người với BĐKH tự nhiên làm thay đổi cấu thành khí Nguyên nhân hình thành biến đổi khí hậu BĐKH nồng độ khí hiệu ứng nhà kính tăng lên khí mức độ cao, làm cho Trái Đất ấm lên, nhiệt độ bề mặt Trái Đất nóng lên Nhiệt độ Trái đất nóng lên tạo biến đổi vấn đề thời tiết Theo báo cáo Liên Hiệp Quốc, nguyên nhân tượng BĐKH 90 % người gây ra, 10% tự nhiên Trang Tích hợp nội dung biến đổi khí hậu vào môn Địa Lý khối lớp 12 trung tâm GDTX Tác động biến đổi khí hậu Theo kết đánh giá cho toàn cầu Uỷ ban Liên phủ BĐKH (IPCC, 2007) nghiên cứu sơ ban đầu nhà khoa học Việt Nam, tác động tiềm tàng BĐKH nước ta nghiêm trọng cần nghiên cứu sâu thêm Sự gia tăng tượng khí hậu cực đoan thiên tai, tần số cường độ BĐKH mối đe doạ thường xuyên, trước mắt lâu dài tất lĩnh vực, vùng cộng đồng Bão, lũ lụt, hạn hán, mưa lớn, nắng nóng thiên tai xảy hàng năm nhiều vùng nước, gây thiệt hại cho sản xuất đời sống Trong đó, lĩnh vực chịu tác động mạnh mẽ BĐKH tổng hợp qua sơ đồ sau: Tác động biến đổi khí hậu Đến môi trường tự nhiên Đến hoạt động kinh tế - Môi trường đất - Môi trường nước lượng mưa, dòng chảy sông ngòi, nguồn nước mặt, nước ngầm, lLượng - Nông nghiệp - Vấn đề di dân - Lâm nghiệp - An ninh xã hội - Ngư nghiệp, thuỷ sản - Chất lượng - Năng lượng sống, y tế, sức khoẻ bốc , lũ lụt, hạn hán, - Công nghiệp xâm nhập mặn, triều - Giao thông vận tải cường - Xây dựng - Môi trường không khí Đến yếu tố xã hội cộng đồng - Bảo tồn di tích văn hoá, lịch sử - Bảo tồn phong - Du lịch tục tâp quán - Môi trường biển Hệ sinh thái đa dạng sinh học BĐKH làm cho thiên tai trở nên ác liệt trở thành thảm hoạ, gây rủi ro lớn cho phát triển kinh tế, xã hội xoá thành nhiều năm học phát triển Những khu vực dự tính chịu tác động lớn Trang Tích hợp nội dung biến đổi khí hậu vào môn Địa Lý khối lớp 12 trung tâm GDTX tượng khí hậu cực đoan nói dải ven biển Trung Bộ, vùng núi phía Bắc Bắc Trung Bộ, vùng đồng sông Hồng đồng sông Cửu Long Biến đổi khí hậu Việt Nam Theo số liệu quan trắc Trung tâm khí tượng thủy văn, biến đổi khí hậu Việt Nam thấy rõ qua biểu đáng lưu ý sau : * Nhiệt độ: Trong khoảng 50 năm qua (1951-2000) - Nhiệt độ trung bình năm Việt Nam tăng lên 0,70C - Nhiệt độ trung bình năm thập kỷ gần (1961-2000) cao trung bình năm thập kỷ trước (1931-1960) 0,60C - Nhiệt độ trung bình năm thập kỷ 1991-2000 Hà Nội, Đà Nẵng, TP.Hồ Chí Minh cao nhiệt độ trung bình thập kỷ 1931-1940 0,8 ; 0,4 0,60C - Dự báo nhiệt độ trung bình Việt Nam tăng lên 30C vào năm 2100 * Lượng mưa: Trên địa điểm xu biến đổi lượng mưa trung bình năm thập kỷ qua (1911-2000) không rõ rệt theo thời kỳ vùng khác nhau, có giai đoạn tăng lên có giai đoạn giảm xuống - Lượng mưa có xu biến đổi không đồng vùng, tăng từ % đến 10 % vào mùa mưa giảm từ % đến 5% vào mùa khô Tính biến động mưa tăng lên * Mực nước biển: Theo số liệu quan trắc khoảng 50 năm qua trạm Cửa Ông Hòn Dấu, mực nước biển trung bình tăng lên khoảng 20cm phù hợp với xu chung toàn cầu - Mực nước biển trung bình toàn dải bờ biển Việt Nam dâng lên 1m vào năm 2100 Biến đổi khí hậu Đồng sông Cửu Long Đồng sông Cửu Long ba đồng giới dễ bị tổn thương nước biển dâng Nhìn tổng thể, kinh tế - xã hội vùng Đồng sông Cửu Long chịu tác động mặt: - Biến động sản xuất: Nếu giống chịu mặn, kinh tế lúa kinh tế vườn giảm sút - Xây dựng kết cấu hạ tầng tốn - Biến động phân bố dân cư, đô thị trung tâm, sở kinh tế diễn dịch chuyển nội vùng vùng Đồng sông Cửu Long - Những biến động môi trường tự nhiên kinh tế - xã hội nêu lên ảnh hưởng đến phát triển bền vững Đồng sông Cửu Long không kịp thời có ứng phó thích hợp Cuộc sống hàng chục triệu người dân Trang Tích hợp nội dung biến đổi khí hậu vào môn Địa Lý khối lớp 12 trung tâm GDTX gặp nhiều xáo trộn lớn Vai trò vựa lúa nước, nguồn đóng góp quan trọng cho tổng kim ngạch xuất ngân sách nhà nước mà Đồng sông Cửu Long đảm nhiệm chịu thách thức nghiêm trọng.Nhiều khía cạnh an ninh quốc phòng đặt ra, trước tiên an ninh lương thực cho nước Nhiều nhà khoa học tổ chức quốc tế có uy tín xếp Việt Nam, đặc biệt vùng Đồng sông Cửu Long, nằm nhóm quốc gia có nguy tổn thương cao tác động tượng biến đổi khí hậu nước biển dâng Tình hình nhiệt độ gia tăng, mưa giảm, diện tích lũ mở rộng mực nước biển dâng cao tác động lớn đến hệ sinh thái sản xuất nông nghiệp tạo vấn đề khó khăn cho phát triển kinh tế - xã hội khu vực ĐBSCL khu vực chịu tác hại nặng nề BĐKH gây Những năm gần đây, vào tháng mùa khô, hầu hết tỉnh ĐBSCL bị nước mặn xâm nhập, gây thiệt hại đáng kể cho sản xuất nông nghiệp, nhiều địa phương rơi vào tình trạng thiếu nước sinh hoạt trầm trọng.Do đó, cần có biện pháp giảm nhẹ ứng phó với biến đổi khí hậu Sơ đồ tác động BĐKH suy giảm tài nguyên tự nhiên, KT-XH Suy giảm chất lượng không khí Suy giảm tài nguyên đất Suy giảm ozon tầng bình lưu BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU III Giải Suypháp giảm tài Suy giảm đa dạng sinh học Suy giảm trật tự xã hội Suy giảm phát triển kinh tế nguyên nước Suy giảm tài nơi để tuyên truyền, thực giáo dục Trung tâm giáo dục thường xuyên nguyên rừng phát triển bền vững, nơi trang bị cho chủ nhân tương lai đất nước kiến thức biến đổi khí hậu, khả người chiến làm giảm thiểu biến đổi khí hậu Nhà trường không nơi hình thành kiến thức, thái độ mà làm cho chủ nhân tương lai có hành vi cụ thể hành động gây tác hại cho môi trường, cho biến đổi khí hậu Những hành vi mức độ thấp ý thức tiết kiệm hành vi tiết kiệm, hành vi chống lại xâm hại Trái đất (như việc không sử dụng máy lạnh có chất CFC, sử dụng phương tiện giao thông công cộng để làm giảm lượng thải CO vào không khí) mức độ cao Trang Tích hợp nội dung biến đổi khí hậu vào môn Địa Lý khối lớp 12 trung tâm GDTX việc suy nghĩ, tìm kiếm kĩ thuật thay chất thải làm tăng nhiệt độ bề mặt Trái đất… Các TTGDTX thành lập câu lạc biến đổi khí hậu, phát triển bền vững Xây dựng website để tuyên truyền, để chia sẻ thông tin biến đổi khí hậu… Nếu việc tuyên truyền thực giáo dục phát triển bền vững triển khai rộng rãi TTGDTX, tương lai gần có công trình khoa học, sản phẩm sáng tạo đời học viên, giáo viên Việt Nam nghiên cứu thực Sự biến đổi khí hậu có qui mô toàn cầu hành động để ngăn cản biến đổi khí hậu đòi hỏi người, quốc gia, vùng toàn giới Khẩu hiệu “Suy nghĩ toàn cầu, hành động địa phương” xem phù hợp hoàn cảnh nay, mà chiến chống biến đổi khí hậu toàn cầu không riêng Hiện nay, có nhiều ngành khoa học góp sức chống lại biến đổi khí hậu TTGDTX nơi tuyên truyền cách tốt tác động biến đổi khí hậu Với vai trò môn khoa học, giáo viên phổ thông, qua môn học giúp cho học viên hiểu nguyên nhân biến đổi khí hậu toàn cầu Làm cho công dân tương lai nhận thức vai trò họ chiến biến đổi khí hậu toàn cầu Nhiều học Địa lí có nội dung liên quan đến biến đổi khí hậu toàn cầu Vì vậy, thầy cô giảng dạy Địa lí TTGDTX làm cho học viên hiểu họ khác làm chậm biến đổi khí hậu toàn cầu, giữ vững sống nhân loại – chi phí cho chiến chống biến đổi khí hậu lĩnh vực giáo dục chi phí hiệu nhất, kinh tế - Xác định rõ trách nhiệm với vai trò người giảng dạy người thực trực tiếp hoạt động giáo dục học viên, cần phải có hành động tích cực nhằm làm giảm nguy gây ảnh hưởng xấu đến môi trường - Việc bảo vệ môi trường trách nhiệm cá nhân, việc thân phải thực tốt, có trách nhiệm vận động cộng đồng thực tốt, đồng thời nhắc nhở, ngăn cản thấy biểu vi phạm Trang Tích hợp nội dung biến đổi khí hậu vào môn Địa Lý khối lớp 12 trung tâm GDTX - Hiểu thấm nhuần phương châm trước hành động là: “ Vì sống Trái đất” “ sống nhân loại” có thân - Chuẩn bị cho thân, gia đình với cộng đồng tâm thích ứng để sống chung với biến đổi khí hậu - Việc thực nghiêm túc có hiệu vấn đề giáo dục BĐKH lồng ghép, tích hợp nội dung BĐKH vào môn Địa lí TTGDTX, học viên lứa tuổi nhận biết đầy đủ tượng, nguyên nhân gây biến đổi khí hậu, tự chủ động hành vi bảo vệ môi trường làm giảm thiểu biến đổi khí hậu có khả tuyên truyền vận động thuyết phục thành phần khác xã hội thực Thông qua môn học học viên : +Hiểu biết nhận thức biểu gây ô nhiễm, tác hại ô nhiễm đến sống hàng ngày + Tổ chức phong trào thi đua bảo vệ môi trường góp phầm làm giảm thiểu biến đổi khí hậu ( làm lớp học, trường học, tiết kiệm điện, tiết kiệm nước, gom rác thải, trồng chăm sóc xanh ) +Thực tuyên truyền địa phương vào dịp nghỉ hè, đợt công tác xã hội, học đồng thời tham gia vào việc gom rác thải, vệ sinh môi trường + Vận động người, tổ chức xã hội thực phong trào trồng nơi cư trú; tiết kiệm lượng, hạn chế sử dụng nguyên liệu hóa thạch ( than, dầu mỏ, đốt )… IV.Kết đạt Trong trình thực hiện, xác định việc giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu cho học viên bao gồm nội dung đơn giản, gần gũi với em, kiến thức tối thiểu để em tự tìm hiểu học tập, vui chơi giải trí sinh hoạt thường ngày Hầu hết em giải thích tượng tự nhiên, nguyên nhân, hậu biến đổi khí hậu gây ra, từ em tự học cách thích nghi, giảm nhẹ, ứng phó với biến đổi khí hậu Thực tế khẳng định, giáo dục biến đổi khí hậu qua môn Địa lý đặc biệt có ưu thế, hầu hết học chương trình cấp học có liên quan đến yếu tố Trái đất (Địa lý tự nhiên, Địa lý kinh tế xã hội môi trường…).Tôi lồng ghép giáo dục biến đổi khí hậu cho học viên khối 12 qua học sau: Trang Tích hợp nội dung biến đổi khí hậu vào môn Địa Lý khối lớp 12 trung tâm GDTX Tên học Nội dung tích hợp Mục đích giáo dục Bài 6: Đất nước Địa hình chịu tác động Với tác động tích cực tiêu nhiều đồi núi mạnh mẽ người cực người làm cho bề mặt địa hình thay đổi=> Khí hậu thay đổi=> Sinh vật thay đổi Bài 8: Thiên Ảnh hưởng Biển Nội dung cần ý vận dụng nhiên chịu ảnh Đông đến thiên nhiên ảnh hưởng biển đến thiên nhiên hưởng sâu sắc Việt Nam Việt Nam biểu qua yếu tố biển thời tiết khí hậu ( lượng mưa, nhiệt độ trung bình, độ ẩm, chế độ gió…) Bài 9, 10: Thiên Tính chất nhiệt đới ẩm, Với biểu đa dạng, bất nhiên nhiệt đới gió mùa khí hậu Việt thường số yếu tố khí hậu ẩm gió mùa Nam ( thời tiết, chế độ thủy văn ) tác nhân quan trọng với đời Ảnh hưởng thiên sống nhiên nhiệt đới ẩm gió Phân tích biểu đến hoạt động sản xuất yếu tố khí hậu: nhiệt độ cao, đời sống lượng mưa nhiều, độ ẩm lớn hoạt động gió mùa ảnh hưởng đến đời sống sinh hoạt sản xuất người Bài 11,12: Thiên Các miền địa lí tự nhiên Tìm nguyên nhân dẫn nhiên phân hóa đến thất thường nhịp điệu đa dạng mùa khí hậu, dòng chảy sông ngòi tính không ổn định thời tiết trở ngại lớn trình sử dụng tự nhiên miền=> Nêu giải pháp khắc phục Bài 14: Sử dụng Vấn đề sử dụng hợp lí Hiểu nguyên nhân làm bảo vệ tài bảo vệ tài nguyên sinh suy giảm nguồn tài nguyên thiên nguyên thiên vật, tài nguyên đất, tài nhiên=> đưa biện pháp bảo Trang Tích hợp nội dung biến đổi khí hậu vào môn Địa Lý khối lớp 12 trung tâm GDTX Tên học nhiên Nội dung tích hợp Mục đích giáo dục nguyên nước, tài nguyên vệ sử dụng hợp lí nguồn tài khoáng sản, tài nguyên du nguyên Liên hệ thực tế địa lịch… Bài 15: Bảo vệ Vấn phương đề bảo vệ môi Tìm hiểu nguyên nhân, đưa môi trường trường Một số thiên tai giải pháp ứng phó thích phòng chống chủ yếu biện pháp nghi, nội dung cần thực thiên tai phòng chống nhằm hạn chế tối đa tác động xấu từ thiên tai, bảo vệ sống hoạt động sản xuất người Bài 32-Bài 41 Phân tích ảnh hưởng Thấy rõ khó khăn yếu tố tự nhiên vùng điều kiện khí hậu vùng đến phát có nhiều thay đổi tác động triển kinh tế xã hội từ không nhỏ đến sống, sinh hoạt trung du miền núi phía sản xuât người dân địa Bắc- Bắc Trung Bộ- Tây phương với nhiều mức độ khác Nguyên - Đông Nam Bộ - nhau=> Nêu giải pháp thích Vùng đồng Sông hợp chiến lược ứng phó Cửu Long Đồng vùng sông Hồng Bài 42: Vấn đề Khai thác tổng hợp tài Cần xác định rõ mạnh phát triển kinh nguyên vùng biển hải khai thác tổng hợp nguồn tài tế, an ninh quốc đảo nguyên biển đảo đôi với việc bảo phòng Biển vệ, khai thác hợp lí nguôn tài Đông nguyên, chống ô nhiễm môi trường đảo, quần đảo biển Liên hệ thực tế địa phương vấn đề khai thác tổng hợp kinh tế biển Bài 44,45: Địa lí Ngoài chủ đề theo địa phương Yêu cầu học sinh phân tích rõ quy định đưa nguyên nhân, tác động giải thêm nôi dung Biến đổi pháp ứng phó thích nghi với khí hậu địa phương vào Biến đổi khí hậu địa phương Trang 10 Tích hợp nội dung biến đổi khí hậu vào môn Địa Lý khối lớp 12 trung tâm GDTX Tên học Nội dung tích hợp Mục đích giáo dục để học sinh tìm hiểu, nghiên cứu nghiên cứu Kết cụ thể Năm học 2012-2013, qua khảo sát học viên khối 12 trung tâm GDTX Bình Tân thu số kết sau: Thái độ học tập trước khảo sát Tổng số học viên khối 12 24 Bình thường SL % 14 58,3 Say mê tìm hiểu SL 10 % 41,7 Thái độ học tập sau khảo sát Tổng số học viên khối 12 24 Bình thường SL % 16,7 Say mê tìm hiểu SL 20 % 83,3 V Khả nhân rộng Như trình bày phần hiệu sáng kiến kinh nghiệm giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu cho học viên hệ GDTX thông qua việc lồng ghép vào môn Địa lý Hình thức dễ dàng thực cho học viên trung tâm GDTX khác tỉnh, trường THPT theo nhiều hình thức phong phú hơn, cho em khẳng định tự thích nghi ứng phó với biến đổi khí hậu Việc giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu cho học viên hệ GDTX thông qua việc lồng ghép vào môn Địa lí hình thức mang tính lâu dài bền vững, giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu cho học viên hệ GDTX hoạt động thiết thực mang tính cấp bách Trang 11 Tích hợp nội dung biến đổi khí hậu vào môn Địa Lý khối lớp 12 trung tâm GDTX Hoạt động lồng ghép giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu có thành công nhờ phối hợp chặt chẽ GVCN, giáo viên môn, toàn thể học viên lớp hết quan tâm đạo tạo điều kiện thuận lợi Ban Giám Đốc trung tâm Điều tiếp thêm sức mạnh, tự tin, chủ động sáng tạo công việc giáo viên môn để góp phần với trung tâm nâng cao chất lượng giáo dục cho học viên cách toàn diện Những năm tiếp tục nghiên cứu để hoàn thành đề tài ngày hoàn thiện Trang 12 Tích hợp nội dung biến đổi khí hậu vào môn Địa Lý khối lớp 12 trung tâm GDTX C PHẦN KẾT LUẬN Kết luận Nhận thức phát triển bền vững, diễn biến biến đổi khí hậu nguyên nhân gây biến đổi khí hậu xã hội ngày mờ nhạt Các nhà quản lý hành chính, kinh tế, lãnh đạo sở sản xuất kinh doanh tỏ thờ với hậu mà họ gây không quản lý chặt chẽ, không lợi ích tổng thể mà lợi ích cục bộ, không chủ động giải hậu nảy sinh sản xuất sống với môi trường nơi sinh sống sản xuất Việc giúp cho người nói chung học viên trung tâm nói riêng có nhận thức đầy đủ phát triển bền vững, hậu trình khai thác tài nguyên làm biến đổi khí hậu, đồng thời có hành động bảo vệ môi trường góp phần làm giảm thiểu biến đổi khí hậu, có kế hoạch ứng phó thích ứng với biến đổi khí hậu cần thiết thời kỳ phát triển kinh tế thị trường - hội nhập khu vục quốc tế Đặc biệt TTGDTX, cần phải xem việc tích hợp giảng đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường làm giảm thiểu biến đổi khí hậu phát triển bền vững nhiệm vụ quan trọng, thiếu quan tâm, cộng đồng trách nhiệm phát huy sức mạnh tổng hợp tất quan, ban ngành đoàn thể xã hội chung tay thực đem lại kết cao.Trong tất biện pháp vừa nêu, có hiệu thông qua giáo dục, làm thay đổi nhận thức, thay đổi thái độ hành vi biến đổi khí hậu toàn cầu Kiến nghị Chúng ta cần chủ động thực nghiêm túc đạo Bộ GD & ĐT việc đưa giáo dục môi trường, giáo dục BĐKH vào trung tâm với nhiều hình thức khác nhau, ý coi trọng việc tích hợp, lồng ghép kiến thức vào giảng lớp Các TTGDTX cần phối hợp chặt chẽ với quyền địa phương, tổ chức đoàn thể xã hội, tổ chức hoạt động ( thi tìm hiểu, thực hành chỗ ) vệ sinh môi trường, tiết kiệm điện, trồng xanh nơi cư trú sẵn sàng thích nghi với biến đổi khí hậu Các thầy cô giáo cần vận dụng tối đa điều kiện được, giúp học viên hiểu sâu phát triển bền vững, tượng môi trường làm biến đổi khí hậu hậu chúng với phát triển bền vững Trong đặc biệt ý đến Trang 13 Tích hợp nội dung biến đổi khí hậu vào môn Địa Lý khối lớp 12 trung tâm GDTX nguyên nhân biến đổi khí hậu chủ yếu người (90 %) gây từ hoạt động sản xuất, đời sống, sinh hoạt hàng ngày Việc cập nhật thường xuyên tích hợp nội dung BĐKH vào giảng dạy môn Địa Lý TTGDTX yêu cầu thực tế, đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội đất nước Người thực Đặng Thị Tuyết Hừng Trang 14 [...]... thích nghi và ứng phó với biến đổi khí hậu Việc giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu cho học viên hệ GDTX thông qua việc lồng ghép vào môn Địa lí là hình thức mang tính lâu dài và bền vững, bởi giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu cho học viên hệ GDTX hiện nay là một hoạt động thiết thực mang tính cấp bách Trang 11 Tích hợp nội dung biến đổi khí hậu vào môn Địa Lý khối lớp 12 ở trung tâm GDTX Hoạt... Trang 12 Tích hợp nội dung biến đổi khí hậu vào môn Địa Lý khối lớp 12 ở trung tâm GDTX C PHẦN KẾT LUẬN 1 Kết luận Nhận thức về phát triển bền vững, diễn biến của biến đổi khí hậu và nguyên nhân gây ra biến đổi khí hậu trong xã hội ngày nay còn rất mờ nhạt Các nhà quản lý hành chính, kinh tế, lãnh đạo các cơ sở sản xuất kinh doanh còn tỏ ra rất thờ ơ với những hậu quả mà chính họ gây ra do không quản lý. .. thích nghi với biến đổi khí hậu Các thầy cô giáo cần vận dụng tối đa điều kiện có thể được, giúp học viên hiểu sâu hơn về phát triển bền vững, những hiện tượng môi trường làm biến đổi khí hậu và hậu quả của chúng với sự phát triển bền vững Trong đó đặc biệt chú ý đến Trang 13 Tích hợp nội dung biến đổi khí hậu vào môn Địa Lý khối lớp 12 ở trung tâm GDTX nguyên nhân của sự biến đổi khí hậu chủ yếu là.. .Tích hợp nội dung biến đổi khí hậu vào môn Địa Lý khối lớp 12 ở trung tâm GDTX Tên bài học Nội dung tích hợp Mục đích giáo dục để học sinh tìm hiểu, mình nghiên cứu nghiên cứu Kết quả cụ thể Năm học 2 012- 2013, qua khảo sát học viên khối 12 trung tâm GDTX Bình Tân tôi đã thu được một số kết quả sau: Thái độ học tập trước khi khảo sát Tổng số học viên khối 12 24 Bình thường SL %... những hậu quả nảy sinh trong sản xuất và cuộc sống với môi trường ngay tại nơi sinh sống và sản xuất Việc giúp cho mọi người nói chung và học viên trong trung tâm nói riêng có nhận thức đầy đủ về phát triển bền vững, hậu quả của quá trình khai thác tài nguyên làm biến đổi khí hậu, đồng thời có hành động bảo vệ môi trường góp phần làm giảm thiểu biến đổi khí hậu, có kế hoạch ứng phó và thích ứng với biến. .. làm thay đổi nhận thức, thay đổi thái độ và nhất là hành vi đối với sự biến đổi khí hậu toàn cầu 2 Kiến nghị Chúng ta cần chủ động thực hiện nghiêm túc chỉ đạo của Bộ GD & ĐT trong việc đưa giáo dục môi trường, giáo dục BĐKH vào trung tâm với nhiều hình thức khác nhau, chú ý coi trọng việc tích hợp, lồng ghép kiến thức vào các bài giảng trên lớp Các TTGDTX cần phối hợp chặt chẽ với chính quyền địa phương,... phần làm giảm thiểu biến đổi khí hậu, có kế hoạch ứng phó và thích ứng với biến đổi khí hậu là hết sức cần thiết trong thời kỳ phát triển kinh tế thị trường - hội nhập khu vục và quốc tế Đặc biệt trong TTGDTX, cần phải xem việc tích hợp trong các bài giảng đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường làm giảm thiểu biến đổi khí hậu vì sự phát triển bền vững là nhiệm vụ quan trọng, nhưng không thể thiếu sự... Say mê tìm hiểu SL 10 % 41,7 Thái độ học tập sau khi khảo sát Tổng số học viên khối 12 24 Bình thường SL % 4 16,7 Say mê tìm hiểu SL 20 % 83,3 V Khả năng nhân rộng Như đã trình bày ở phần hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm về giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu cho học viên hệ GDTX thông qua việc lồng ghép vào môn Địa lý Hình thức này sẽ dễ dàng thực hiện cho học viên các trung tâm GDTX khác trong và... trung tâm GDTX nguyên nhân của sự biến đổi khí hậu chủ yếu là do con người (90 %) gây ra từ các hoạt động sản xuất, đời sống, sinh hoạt hàng ngày Việc cập nhật thường xuyên và tích hợp các nội dung BĐKH vào giảng dạy môn Địa Lý ở TTGDTX là một yêu cầu thực tế, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội và đất nước Người thực hiện Đặng Thị Tuyết Hừng Trang 14 ... GDTX Hoạt động lồng ghép giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu có được sự thành công trên là nhờ sự phối hợp chặt chẽ giữa GVCN, giáo viên bộ môn, toàn thể học viên của lớp và hơn hết là sự quan tâm chỉ đạo và tạo mọi điều kiện thuận lợi của Ban Giám Đốc trung tâm Điều này đã tiếp thêm sức mạnh, sự tự tin, chủ động sáng tạo trong công việc của giáo viên bộ môn như tôi để góp phần cùng với trung tâm nâng