TÍCH hợp LIÊN môn TRONG GIẢNG dạy đoạn trích Đất Nước

“Đất Nước” là chương V trong trường ca “Mặt đường khát vọng”: sự thức tỉnh của thế hệ trẻ các thành thị miền Nam, và rộng ra, sự tự nhận thức của tuổi trẻ Việt Nam trong những năm chiến

TÍCH HỢP LIÊN MÔN TRONG GIẢNG DẠY ĐOẠN TRÍCH “ ĐẤT NƯỚC” (NGUYỄN KHOA ĐIỀM)

Nguyễn Khoa Điềm là một trong những bài thơ tiêu biểu cho thế hệ trẻ những năm chống Mĩ – thế hệ có những đóng góp nổi bật vào thơ ca Việt Nam những năm này, đã đem đến cho thơ tiếng nói trữ tình của tuổi trẻ (Lê Anh Xuân, Nguyễn Mỹ, Bằng Việt, Xuân Quỳnh, Vũ Quần Phương, Phạm Tiến Duật, Nguyễn Duy, Nguyễn Khoa Điềm, Thanh Thảo, Hữu Thỉnh v.v…) Trong thơ của lớp nhà thơ này nổi bật lên sự tự ý thức của tuổi trẻ về vai trò, trách nhiệm của mình trong cuộc chiến đấu và sự tự ý thức sâu sắc về đất nước, về nhân dân qua những trải nghiệm của chính mình

Trong thơ thời chống Mĩ, chủ đề Đất nước vốn là chủ đề bao trùm Những cảm nhận

về Đất nước của các nhà thơ trẻ thời kỳ này có những nét riêng biệt mang dấu ấn của sự trải nghiệm bằng chính cuộc sống của mình Đặc biệt ở thơ, những cây bút trực tiếp cầm

súng (Tre Việt Nam của Nguyễn Duy, Lửa đèn của Phạm Tiến Duật, trường ca Những người đi tới biển của Thanh Thảo, Đường tới thành phố của Hữu Thỉnh…)

Trong sự cảm nhận về Đất nước của các nhà thơ trẻ chống Mĩ cốt lõi là tư tưởng về nhân dân: Nhân dân là người tạo dựng nên Đất nước, là người gánh chịu những gian lao làm nên chiến công vĩ đại mà hết sức thầm lặng, vô danh

“Đất Nước” là chương V trong trường ca “Mặt đường khát vọng”: sự thức tỉnh của

thế hệ trẻ các thành thị miền Nam, và rộng ra, sự tự nhận thức của tuổi trẻ Việt Nam trong những năm chiến tranh này là đi đến sự lựa chọn quyết định: đứng về phía nhân dân, Tổ quốc, chia sẻ vận mệnh và trách nhiệm với dân tộc trong cuộc đấu tranh thiêng liêng để giải phóng và bảo vệ Đất nước

Cái riêng biệt, độc đáo của đoạn thơ này là sự cảm nhận, phát hiện về Đất nước trong một cái nhìn tổng hợp, toàn vẹn, mang đậm tư tưởng nhân dân, sử dụng phong phú các yếu

tố của văn hóa, văn học dân gian một cách sáng tạo và rất thích hợp với tư tưởng nhân dân của tác phẩm

Để giúp học sinh hiểu bài và thực hiện tích hợp liên môn, chúng ta cần căn cứ vào trọng tâm kiến thức kĩ năng của bài học và bài học ở các môn học sẽ tích hợp để có cách tích hợp liên môn hợp lí

1 Mục tiêu dạy học

1 1 Kiến thức:

- Môn Ngữ Văn:

+ Cái nhìn mới mẻ, sâu sắc về đất nước: là của nhân dân, do nhân dân sáng tạo, gìn giữ

+ Chất chính luận hòa quyện cùng chất trữ tình và khả năng vận dụng một cách sáng tạo nguồn chất liệu văn hóa, văn học dân gian

- Môn GDCD: trách nhiệm của công dân với đất nước

- Môn Lịch sử: cuộc tổng tấn công và nổi dậy xuân Mậu Thân, cuộc tiến công chiến lược

năm 1972

- Môn Địa lí: sử dụng và bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ môi trường và phòng

chống thiên tai

1 2 Kĩ năng:

- Môn Ngữ Văn:

+ Đọc – hiểu tác phẩm thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại

+ Làm quen với giọng thơ giàu chất trí tuệ, suy tư

- Môn GDCD: Vận dụng liên hệ hiểu biết pháp luật và quyết định hành động bản thân

trong biểu hiện trách nhiệm đối với đất nước

- Môn Lịch sử:

+ Đọc bản đồ.

+ Phân tích sự kiện lịch sử để thấy được ý nghĩa của những sự kiện lịch sử.

- Môn Địa lí:

+ Đọc bản đồ

+ Phân tích và xử lí thông tin về môi trường sống gần gũi với học sinh

1.3 Về thái độ, tư tưởng:

- Môn Ngữ Văn:

+ Cảm nhận được những suy tư sâu sắc của nhà thơ về Đất Nước và trách nhiệm của mỗi người đối với quê hương, xứ sở;

+ Hiểu được sự kết hợp nhuần nhuyễn giữa chất chính luận và trữ tình, sự vận dụng các chất liệu của văn hóa và văn học dân gian, sự phong phú, linh hoạt của giọng điệu thơ

- Môn GDCD: HS ý thức được vai trò của công dân đối với Đất Nước đặc biệt là ý thức

trách nhiệm của HS trong việc học tập đối với Đất Nước

- Môn Lịch sử: HS hoài nhớ chiến thắng của dân ta trong “mưa bom bão đạn” kẻ thù để

viết lên hai tiếng “Đất Nước” thiêng liêng

- Môn Địa lí: HS ý thức được vai trò của cá nhân trong việc giữ gìn bảo tồn môi trường

sống và chung tay bảo vệ môi trường

1.4 Học sinh cần có năng lực vận dụng những kiến thức liên môn để giải quyết các vấn đề bài học đặt ra:

Môn tích

hợp liên

môn

Tên bài Kiến thức tích hợp

liên môn

Giải quyết các vấn đề bài học đặt ra

Môn tích

hợp liên

môn

Tên bài Kiến thức tích hợp

liên môn

Giải quyết các vấn đề bài học đặt ra

Lịch sử Bài 22: Nhân dân hai miền

trực tiếp chống đế quốc Mĩ xâm lược Nhân dân miền Bắc vừa chiến đấu vừa sản xuất (1965-1973)

Phần I mục 3 cuộc tổng tấn công và nổi dậy xuân Mậu Thân

Phần III mục 3 cuộc tiến công chiến lược năm 1972

- Khu Trị- Thiên;

- Chiến dịch xuân Mậu Thân (1968);

- Chiến dịch Xuân

- Hè 1972 (Mùa Hè

Đỏ Lửa- Easter Offensive)

Hoàn cảnh ra đời trường ca và ý nghĩa của đoạn trích

Địa lí Bài 14: Sử dụng và bảo vệ

tài nguyên thiên nhiên Bài 15: Bảo vệ môi trường

và phòng chống thiên tai

Bảo vệ môi trường (liên hệ giáo dục: tự hào biển đảo, địa danh du lịch)

- Đất Nước là không gian núi non rừng bể, chim chóc muôn loài

- Nhân dân làm nên không gian địa lí của Đất Nước

Giáo dục

công dân

Bài 8: Pháp luật với sự phát triển của công dân (phần 3.b)

- Tinh thần trách nhiệm của công dân đối với Đất Nước;

- Hiến pháp 2013

Ý thức trách nhiệm với Đất Nước

2 Ý nghĩa của bài học:

2.1 Đối với thực tiễn dạy học: GV tích hợp với các môn Địa lý, GDCD, Lịch sử trong

giảng dạy Đất Nước (Trích) của Nguyễn Khoa Điềm để:

- Giúp bài học phong phú và sinh động để học sinh “Thích” và “Vui” học góp phần hạn chế việc “Ngán văn”

- Học sinh cảm nhận :

+ “ Đất Nước” là những gì gần gũi thân thương với học sinh

+ Nhân dân mình làm nên Đất NướcViệt Nam: Không gian địa lí, thời gian lịch sử, nét đẹp văn hóa,…

2.2 Đối với thực tiễn đời sống xã hội:

- Ý thức trách nhiệm cá nhân với Đất Nước (Yêu nước, tự hào đất nước, bảo vệ giữ gìn, dựng xây phát triển,…)

- Ý thức bảo vệ môi trường, chủ quyền biên giới, biển đảo

- Thấy được tiềm năng du lịch của đất nước với những danh lam thắng cảnh gắn với văn hóa lâu đời

3 Thiết bị dạy học, học liệu

3.1 Các thiết bị, đồ dùng dạy học, học liệu sử dụng trong dạy học.

a Môn Lịch sử:

- Tranh, bản đồ

+ Chiến dịch Xuân Mậu Thân 1968

+ Chiến dịch Xuân - Hè 1972 (Việt Nam Cộng hòa gọi là Mùa Hè Đỏ Lửa, Mỹ gọi

là Easter Offensive)

b Môn Địa Lí:

- Tranh bản đồ

- Hình ảnh các địa danh trong đoạn trích “Đất Nước” có đề cập đến

- Hình ảnh nạn phá rừng, ô nhễm biển,… ở nước ta

c Môn Giáo dục công dân:

- Học liệu trích từ Hiến pháp 2013 và trích trình chiếu nội dung điều 76, 77 Chương V Quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân để học sinh ý thức hơn trách nhiệm của học sinh trong cuộc sống hiện nay

Điều 76

Công dân phải trung thành với Tổ quốc

Phản bội Tổ quốc là tội nặng nhất

Điều 77

Bảo vệ Tổ quốc là nghĩa vụ thiêng liêng và quyền cao quý của công dân

Công dân phải làm nghĩa vụ quân sự và tham gia xây dựng quốc phòng toàn dân

3.2 Các ứng dụng công nghệ thông tin trong việc dạy và học của bài học:

Ngày nay, với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin, giáo viên trình chiếu kênh hình sẽ

có ưu thế hơn vì học sinh được trực quan với hình ảnh rõ, kích thước lớn, màu sắc sinh động và ấn tượng hơn

Việc tích hợp liên môn như trên không mất quá nhiều thời gian tiết dạy nếu GV sử dụng giáo án điện tử hợp lí Trong việc tích hợp liên môn cho bài học này, GV chỉ trình chiếu những hình ảnh có liên quan để phát vấn trao đổi, rèn kĩ năng đọc bản đồ cho học sinh

4 Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học

Khu Trị Thiên

Trong phần này, GV xin chỉ tập trung mô tả các hoạt động dạy học ở một số đoạn thơ

có tích hợp liên môn chứ không trình bày cả bài

4.1 Tích hợp liên môn môn Lịch sử vào phần tìm hiểu hoàn cảnh ra đời của trường

ca “Mặt dường khát vọng” (Nguyễn Khoa Điềm)

* Hoạt động: tìm hiểu hoàn cảnh ra đời của trường ca “Mặt dường khát vọng” (Nguyễn Khoa Điềm)

- Thao tác 1: GV cho HS xác định và đọc rõ hoàn cảnh ra đời của trường ca “ Mặt dường khát vọng” ( Nguyễn Khoa Điềm) trong sách giáo khoa

- Thao tác 2: HS đọc SGK

- Thao tác 3: GV hỏi: Hiểu biết của em về chiến khu Trị- Thiên? ( GV gợi ý bằng cách trình chiếu lần lượt hai bản đồ, sơ đồ sau để học sinh dễ dàng xác định:

Bản đồ các cuộc tấn công trong sự kiện

xuân Mậu Thân (1968)

- Thao tác 4: HS lên màn chiếu xác định vị trí

- Thao tác 5:

Sơ đồ trận tiến công của Quân đội Nhân dân Việt Nam Chiến dịch Xuân - Hè 1972 (Mùa Hè Đỏ Lửa- Easter Offensive)

+ GV nói: Không phải ngẫu nhiên mà GV trình chiếu chiến dịch năm 1968 và 1972 như trên, kèm theo việc xác định vị trí trên bản đồ của HS, Trường ca “Mặt đường khát vọng” viết năm 1971, nhưng trước đó 1968 và sau đó 1972 tại khu Trị -Thiên và nhiều nơi khác đều diễn ra những trận chiến ác liệt

+ GV hỏi:

 Theo em, tác phẩm ra đời trong hoàn cảnh này có ý nghĩa gì?

 Em cảm nhận vì sao mà tác giả đặt tên trường ca là “Mặt đường khát vọng”

và nhan đề chương V là “Đất Nước”?

- Thao tác 6: HS trả lời

- Thao tác 7: GV chốt lại

Việc sử dụng tài liệu tham khảo về lịch sử văn hóa là phương tiện có hiệu quả để giúp giáo viên làm rõ nội dung sách giáo khoa, kích thích sự hứng thú học tập của học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học Ngữ văn

4.2 Tích hợp liên môn môn Địa lí vào phần tìm hiểu đoạn thơ:

Đất là nơi "con chim phượng hoàng bay về hòn núi bạc" Nước là nơi "con cá ngư ông móng nước biển khơi" Thời gian đằng đẵng

Không gian mênh mông Đất Nước là nơi dân mình đoàn tụ Đất là nơi Chim về

Nước là nơi Rồng ở

- Thao tác 1: GV mời HS đọc đoạn thơ

- Thao tác 2: HS đọc

- Thao tác 3: GV dẫn dắt: Ở đoạn thơ trước, chúng ta đã cảm nhận Đất Nước là chiều sâu văn hóa, là không gian gần gũi thân thương của tình yêu đôi lứa, đoạn thơ này tác giả giúp

ta cảm nhận Đất Nước là gì? GV tạo hiệu ứng màu chữ để HS cảm nhận

Đất là nơi "con chim phượng hoàng bay về hòn núi bạc"

Nước là nơi "con cá ngư ông móng nước biển khơi"

Thời gian đằng đẵng

Không gian mênh mông

Đất Nước là nơi dân mình đoàn tụ

Đất là nơi Chim về Nước là nơi Rồng ở

- Thao tác 4: HS suy nghĩ trả lời

- Thao tác 5:

+ GV chốt lại : bằng nghệ thuật tách gộp “Đất”, “Nước”, từ láy “mênh mông”, hình ảnh đẹp, lớn lao… tác giả đã cho ta cảm nhận Đất Nước còn là không gian rộng lớn của vạn vật, chim chóc muôn loài

+ GV tạo tình huống: (GV sử dụng tranh ảnh môi trường rừng bị đốt phá, biển bị ô nhiễm để giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường) Thế nhưng em sẽ suy nghĩ gì khi xem hình ảnh sau đây? Hãy sử dụng hiểu biết của mình và cả kiến thức địa lí về bảo vệ môi trường mà em được học để nói lên suy nghĩ của em?

Nạn phá rừng Ô nhiễm biển Rác thải đầy trên bãi biển

Mũi Né - Bình Thuận (Ảnh Mễ Thuận Thành, Châu Tường)

- Thao tác 6: HS trình bày suy nghĩ

- Thao tác 7: GV chốt lại: Đất Nước là không gian rộng lớn nhiều tài nguyên “Rừng vàng biển bạc” nhưng nguồn tài nguyên nào cũng có hạn, chúng ta phải biết bảo tồn, bảo vệ bằng những hành động thiết thực nhất: không vứt rác bừa bãi, không mua bán động vật quí hiếm, tiết kiệm điện, nước,…

4.3 Tích hợp liên môn môn Giáo dục công dân vào phần tìm hiểu đoạn thơ:

Những ai đã khuất Những ai bây giờ Yêu nhau và sinh con đẻ cái Gánh vác phần người đi trước để lại Dặn dò con cháu chuyện mai sau Hằng năm ăn đâu làm đâu

Cũng biết cúi đầu nhớ ngày giỗ Tổ Trong anh và em hôm nay

Đều có một phần Đất Nước Khi hai đứa cầm tay

Đất Nước trong chúng ta hài hòa nồng thắm Khi chúng ra cầm tay mọi người

Đất Nước vẹn tròn, to lớn Mai này con ta lớn lên Con sẽ mang Đất Nước đi xa Đến những tháng ngày mơ

mộng

Em ơi em Đất Nước là máu xương của mình Phải biết gắn bó và san sẻ

Phải biết hóa thân cho dáng hình xứ sở Làm nên Đất Nước muôn đời…

- Thao tác 1: GV mời HS đọc đoạn thơ

- Thao tác 2: HS đọc

- Thao tác 3: GV dẫn dắt: Tác giả đã dùng giọng thơ chính luận để lập luận: dù không biết Đất Nước có từ khi nào nhưng tác giả đã giúp ta cảm nhận Đất Nước là chiều sâu văn hóa, không gian địa lí (không gian riêng tư đôi lứa, không gian rộng lớn của vạn vật và không gian chung sống của cộng đồng), thời gian lịch sử (huyền thoại xa xưa, bề dày lịch sử quá khứ - hiện tại - tương lai) để từ đó tác giả nhắn nhủ đến mọi người điều gì qua đoạn thơ này?

- Thao tác 3: HS trả lời

- Thao tác 4: GV chốt lại: tác giả nhắn nhủ mọi người sống phải có trách nhiệm với Đất Nước Vậy căn cứ vào đoạn thơ em hãy cảm nhận xem đó là những trách nhiệm gì? (GV tạo hiệu ứng chữ màu để học sinh cảm nhận)

- Thao tác 5: HS trả lời

- Thao tác 6: GV chốt lại và tạo tình huống: Hiến Pháp 2013 nước ta hiện nay qui định trách nhiệm của công dân với Đất Nước như thế nào? (giáo viên sử dụng thêm học liệu trích từ Hiến pháp 2013 và trích trình chiếu nội dung điều 76, 77 Chương V Quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân để học sinh ý thức hơn trách nhiệm của học sinh trong cuộc sống hiện nay.)

Điều 76

Công dân phải trung thành với Tổ quốc

Phản bội Tổ quốc là tội nặng nhất

Điều 77

Bảo vệ Tổ quốc là nghĩa vụ thiêng liêng và quyền cao quý của công dân

Công dân phải làm nghĩa vụ quân sự và tham gia xây dựng quốc phòng toàn dân

- Thao tác 7: HS thảo luận cặp đôi để suy nghĩa trả lời

- Thao tác 8: GV chốt lại Gợi mở liên hệ giáo dục HS : Theo em là học sinh chúng ta thể hiện trách nhiệm của mình đối với Đất Nước như thế nào? Em có thể sử dụng hiểu biết của mình từ môn GDCD về đạo đức người công dân đối với đất nước Hay đặc biệt trong bài

“Pháp luật và sự phát triển của công dân”, em có hiểu vì sao nhà nước tạo điều kiện cho công dân học tập?

- Thao tác 9: HS trình bày suy nghĩ

- Thao tác 10: GV chốt lại

4.4 Tích hợp liên môn môn Địa lí vào phần tìm hiểu đoạn thơ:

Những người vợ nhớ chồng còn góp cho Đất Nước những núi Vọng Phu Cặp vợ chồng yêu nhau góp nên hòn Trống Mái

Gót ngựa của Thánh Gióng đi qua còn trăm ao đầm để lại Chín mươi chín con voi góp mình dựng đất Tổ Hùng Vương Những con rồng nằm im góp dòng sông xanh thẳm

Người học trò nghèo góp cho Đất Nước mình núi Bút non Nghiên Con cóc, con gà quê hương cùng góp cho Hạ Long thành thắng cảnh

Những người dân nào đã góp tên Ông Đốc, Ông Trang, Bà Đen, Bà Điểm

Và ở đâu trên khắp ruộng đồng gò bãi Chẳng mang một dáng hình, một ao ước, một lối sống ông cha

Ôi Đất Nước sau 4.000 năm đi đâu ta cũng thấy Những cuộc đời đã hóa núi sông ta

- Thao tác 1: GV dẫn dắt:

Trong đoạn trích “Đất

Nước”, tác giả đã lập luận rất

khéo léo từ việc lí giải Đất

Nước là gì để nêu trách

nhiệm của mỗi người với Đất

Nước mà tác giả còn giúp

người đọc khám phá một

điều khác nữa Đất nước là

của ai? Đất nước do ai làm

nên? Em hãy dọc đoạn thơ

trên và tìm cho mình câu trả

lời GV mời HS đọc đoạn thơ

- Thao tác 2: HS đọc

- Thao tác 3: GV có thể sử

dụng hình ảnh địa lí sau để

học sinh dễ cảm nhận và rèn

kĩ năng đọc bản đồ xác định

địa danh, cảm nhận vẻ đẹp

địa danh Đất Nước (GV

trình chiếu kênh hình ảnh

này, hoặc in ra và cho học

sinh thi nhau lên xác định địa Bản đồ Việt Nam

danh trên bảng Đây cũng là một hình thức tạo không khí thi đua vui tươi cho lớp học) Giáo viên có thể dùng bản đồ kèm tranh ảnh được chú thích sau để HS dễ hiểu nội dung bài học Khi đọc và phân tích câu thơ có hình ảnh liên quan, GV trực quan lên bảng hoặc dán bản đồ rồi đưa hình ảnh cho học sinh xác định để tạo không khí tươi vui cho lớp học

(Hòn Vọng Phu, núi Tô Thị; Tam Thanh,

Lạng Sơn)

Những người vợ nhớ chồng còn góp cho

Đất Nước những núi Vọng Phu

(Hòn trống mái, Vịnh Hạ Long)

Cặp vợ chồng yêu nhau góp nên hòn

Trống Mái

(Tượng đài Thánh Gióng,

xã Phù Linh, huyện Sóc Sơn, Hà Nội)