TÍCH hợp nội DUNG BIẾN đổi KHÍ hậu TRONG môn địa lý ở TRƯỜNG THPT

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TIỀN GIANG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN -oOo - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: TÍCH HỢP GIÁO DỤC BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU TRONG MÔN ĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Thoa Năm học 2011 2012 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Trong năm gần đây, biến đổi khí hậu thường đề cập tới với thay đổi bất thường khí hậu, gọi chung tượng nóng lên toàn cầu Nguyên nhân làm biến đổi khí hậu Trái đất gia tăng hoạt động tạo chất thải khí nhà kính, hoạt động khai thác mức bể hấp thụ bể chứa khí nhà kính sinh khối rừng, hệ sinh thái biển, ven bờ đất liền khác Theo Báo cáo Phát triển Con người 2007 – 2008 UNDP, với kịch nước biển dâng, đến năm 2100, nhiệt độ tăng trung bình 3-4 độ C có khoảng 22 triệu người Việt Nam bị ảnh hưởng Đặc biệt, vùng Đồng sông Cửu Long bị ngập úng hoàn toàn, khiến suất nông nghiệp giảm 20% Bão lụt, ngập úng gia tăng Bệnh tật, sốt xuất huyết, sốt rét phát triển mạnh khiến sức khỏe người dân bị ảnh hưởng Việt Nam chịu ảnh hưởng từ nhiều mặt BĐKH, thiên tai, bão lụt, hạn hán diễn dồn dập trước Điều hiển nhiên chối bỏ Trước tình hình này, lĩnh vực, ngành, địa phương triển khai hoạt động nghiên cứu, đánh giá tình hình, diễn biến tác động BĐKH đến tài nguyên, môi trường, phát triển kinh tế - xã hội, đề xuất bước đầu thực giải pháp ứng phó, lâu dài tích hợp mục tiêu ứng phó BĐKH vào hoạt động thường xuyên Với vai trò giáo viên giảng dạy địa lý trường THPT, có nhiệm vụ đào tạo công dân hữu dụng, có ích cho đất nước, thấy việc lồng ghép, tích hợp nội dung biến đổi khí hậu vào chương trình giảng dạy số môn học môn Địa lý trường THPT hoàn toàn phù hợp cần thiết nhằm trang bị cho em kiến thức tốt BĐKH, đồng thời em cầu nối thông tin để tuyên truyền đến cộng đồng Đó lý để chọn đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm là: “ TÍCH HỢP NỘI DUNG BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU TRONG MÔN ĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG THPT” Phương pháp nghiên cứu: Trong trình thực đề tài, sử dụng số phương pháp sau 2.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu Tổng hợp từ nguồn tài liệu : tạp chí, báo cáo khoa học công trình nghiên cứu có liên quan nhằm xây dựng sở lý luận đề tài 2.2 Phương pháp tổng hợp đánh giá Trên sở phân tích thông tin, số liệu thu thập được, tiến hành tổng hợp, đánh giá PHẦN NỘI DUNG I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU 1.1 Khái niệm biến đổi khí hậu Theo Bộ Tài nguyên Môi trường Việt Nam: “BĐKH thay đổi hệ thống khí hậu gồm khí quyển, thuỷ quyển, sinh quyển, thạch tương lai nguyên nhân tự nhiên nhân tạo” Theo quan điểm Tổ chức khí tượng giới (WMO), BĐKH vận động bên hệ thống khí hậu, thay đổi kết cấu hệ thống mối quan hệ tương tác thành phần tác động ngoại lực hoạt động người Sự biến đổi trạng thái khí hậu so với trung bình dao động khí hậu trì khoảng thời gian dài, thường vài thập niên dài BĐKH trình tự nhiên bên tác động bên ngoài, hoạt động người làm thay đổi thành phần khí hay khai thác sử dụng đất Sự thay đổi khí hậu ảnh hưởng trực tiếp hay gián tiếp từ hoạt động người với BĐKH tự nhiên làm thay đổi cấu thành khí 1.2 Nguyên nhân hình thành biến đổi khí hậu BĐKH nồng độ khí hiệu ứng nhà kính tăng lên khí mức độ cao, làm cho Trái Đất ấm lên, nhiệt độ bề mặt Trái Đất nóng lên Nhiệt độ trái đất nóng lên tạo biến đổi vấn đề thời tiết Theo báo cáo Liên Hiệp Quốc, nguyên nhân tượng BĐKH 90% người gây ra, 10% tự nhiên 1.2.1 Hoạt động sản xuất, sinh hoạt người làm tăng lượng khí thải BĐKH có nhiều nguyên nhân, đáng quan tâm cần hạn chế nguyên nhân hoạt động người gây Đó tăng nồng độ khí nhà kính khí dẫn đến tăng hiệu ứng nhà kính Đặc biệt quan trọng khí điôxit cacbon (CO2) tạo thành sử dụng lượng từ nguyên liệu hóa thạch (dầu mỏ, than đá, khí tự nhiên ), phá rừng chuyển đổi sử dụng chất thải vào khí Theo báo cáo đánh giá lần thứ tư Uỷ Ban Liên Chính phủ BĐKH (IPCC, 2007), hàm lượng khí CO2 khí năm 2005 vượt xa mức tự nhiên khoảng 650.000 năm qua (180 – 280ppm) đạt 379ppm (tăng gần 35%) Lượng phát thải khí CO2 từ sử dụng nhiên liệu hóa thạch tăng trung bình từ 6,4 tỉ cacbon năm (trong năm 1990) đến 7,2 tỉ cacbon năm (trong thời kỳ 20002005) Trong việc đánh giá hiệu ứng khí nhà kính, có hai vấn đề đáng lưu ý hàm lượng khí mêtan (CH4) khí tăng từ 715ppb (trong thời kỳ tiền công nghiệp) lên 1.732ppb năm đầu thập kỷ 90 đạt 1.774ppb năm 2005 (tăng gần 148%) Hàm lượng khí ôxit nitơ (N 2O) khí tăng từ 270ppb (trong thời kỳ tiền công nghiệp) lên 319ppb vào năm 2005 (tăng khoảng 18%) Các khí mêtan ôxit nitơ tăng chủ yếu từ sản xuất nông nghiệp, đốt nguyên liệu hóa thạch, chôn lấp rác thải Việc sử dụng nhiên liệu hóa thạch phát thải 70-90% lượng CO vào khí quyển; lượng hóa thạch sử dụng giao thông vận tải, chế tạo thiết bị điện như: tủ lạnh, hệ thống điều hòa nóng lạnh ứng dụng khác; lượng phát thải CO tăng hoạt động nông nghiệp khai thác rừng (kể cháy rừng), khai hoang công nghiệp Tóm lại, tiêu thụ lượng đốt nguyên liệu hóa thạch đóng góp khoảng gần nửa (46%) vào tiềm nóng lên toàn cầu Phá rừng nhiệt đới đóng góp khoảng 18% hoạt động nông nghiệp tạo khoảng 9% tổng số khí thải, gây lượng xạ cưỡng làm nóng lên toàn cầu Đây nguyên nhân dẫn đến BĐKH hoạt động người gây nên 1.2.2 Sự biến đổi tự nhiên Nhiều trình khí cho có khả nguyên nhân thay đổi khí hậu Trong khứ, khí hậu Trái Đất nhiều lần biến đổi tự nhiên Những thời kỳ băng hà xen lẫn thời kỳ ấm lên Trái Đất xảy cách vài triệu năm Thời kỳ băng hà cuối xảy khoảng 18.000 năm trước Công nguyên Trong thời kỳ này, băng bao phủ phần lớn Bắc Mỹ, Bắc Âu Bắc Á Mực nước biển trung bình thấp tới 120m Thời kỳ băng hà kết thúc khoảng 10.000-15.000 năm trước Công nguyên Thời kỳ tiểu băng hà gần , xảy châu Âu vào kỷ 16 đến kỷ thứ 19 BĐKH tiêu biểu nóng lên toàn cầu bắt đầu xảy từ kỷ 19 Trong khoảng 100 năm qua (1906-2005) nhiệt độ trung bình toàn cầu tăng lên 0,70C Thập kỷ 1990 thập kỷ nóng thiên niên kỷ qua Trong 11 năm (1995-2006) năm nóng từ có số liệu đo công cụ đại Do nóng lên toàn cầu, băng, tuyết vùng cực Trái Đất núi cao tan ra, nước đại dương ấm lên giãn nở ra, làm mực nước biển trung bình toàn cầu dâng lên trung bình 0,17m kỷ XX Các thiên tai mưa lớn, bão, lũ lụt, lũ quét, nắng nóng, hạn hán, lốc xảy nhiều hơn, mạnh hơn, dị thường Số ngày lạnh, đêm lạnh, băng giá Hiện tượng El Nino xảy nhiều hơn, kéo dài mạnh Ngập lụt, xói lở bờ biển, xâm nhập mặn, sạt lở đất xảy nhiều mạnh mẽ trước Đây ảnh hưởng BĐKH gây ra, ảnh hưởng tác động lớn đến mặt đời sống xã hội địa phương, cấp, ngành cần phải tập trung ứng phó tìm giải pháp hạn chế thiệt hại BĐKH gây 1.3 Tác động biến đổi khí hậu Theo kết đánh giá cho toàn cầu Uỷ ban Liên phủ BĐKH (IPCC, 2007) nghiên cứu sơ ban đầu nhà khoa học Việt Nam, tác động tiềm tàng BĐKH nước ta nghiêm trọng cần nghiên cứu sâu thêm Sự gia tăng tượng khí hậu cực đoan thiên tai, tần số cường độ BĐKH mối đe doạ thường xuyên, trước mắt lâu dài tất lĩnh vực, vùng cộng đồng Bão, lũ lụt, hạn hán, mưa lớn, nắng nóng, tố lốc thiên tai xảy hàng năm nhiều vùng nước, gây thiệt hại cho sản xuất đời sống Trong đó, lĩnh vực chịu tác động mạnh mẽ BĐKH tổng hợp qua sơ đồ sau: Tác động biến đổi khí hậu Đến môi trường tự nhiên Đến hoạt động kinh tế - Môi trường đất  - Môi trường nước  Lượng mưa, Dòng chảy sông ngòi, Nguồn nước mặt, nước ngầm, Lượng - Nông nghiệp - Vấn đề di dân - Lâm nghiệp - An ninh xã hội - Ngư nghiệp, thuỷ sản - Chất lượng - Năng lượng sống, y tế, sức khoẻ bốc , lũ lụt, hạn hán, - Công nghiệp xâm nhập mặn, triều - Giao thông vận tải cường Đến yếu tố xã hội cộng đồng - Bảo tồn di tích văn hoá, lịch sử - Xây dựng - Bảo tồn phong - Môi trường BĐKH không làm chokhí thiên tai trở nên ác liệt trở thành thảm hoạ, - Du lịch tục tâp quán Môiro trường Hệ kinh tế, xã hội xoá thành nhiều năm gây- rủi lớn chobiển phát triển đa dạng củasinh thái phátvà triển, trongsinh có thành thực mục tiêu thiên niên kỷ Những học khu vực dự tính chịu tác động lớn tượng khí hậu cực đoan nói dải ven biển Trung Bộ, vùng núi phía Bắc Bắc Trung Bộ, vùng đồng sông Hồng đồng sông Cửu Long học 1.3.1 Tác động biến đổi khí hậu sản xuất nông nghiệp an ninh lương thực BĐKH có tác động lớn đến sinh trưởng, suất trồng, thời vụ gieo trồng, làm tăng nguy lây lan sâu bệnh hại trồng BĐKH ảnh hưởng đến sinh sản, sinh trưởng gia súc, gia cầm, làm tăng khả sinh bệnh, truyền dịch gia súc, gia cầm Với nóng lên phạm vi toàn lãnh thổ, thời gian thích nghi trồng nhiệt đới mở rộng trồng nhiệt đới thu hẹp lại Ranh giới trồng nhiệt đới dịch chuyển phía vùng núi cao vĩ độ cao phía Bắc, phạm vi thích nghi trồng nhiệt đới bị thu hẹp thêm BĐKH có khả làm tăng tần số, cường độ, tính biến động tính cực đoan tượng thời tiết nguy hiểm Tố, lốc, bão thiên tai liên quan đến nhiệt độ mưa thời tiết khô nóng, lũ lụt, ngập úng hay hạn hán, rét hại, xâm nhập mặn, sâu bệnh, làm giảm suất sản lượng trồng vật nuôi BĐKH gây nguy thu hẹp diện tích đất nông nghiệp, phần đáng kể diện tích đất nông nghiệp vùng đất thấp đồng ven biển, Đồng sông Hồng, Đồng sông Cửu Long bị ngập mặn nước biển dâng, biện pháp ứng phó thích hợp BĐKH nông nghiệp hai qui trình tác động lẫn mức toàn cầu Đối với nhà nông, thời tiết đóng vai trò định cho thành công hay thất bại, mùa hay mùa Ngược lại, nông nghiệp ảnh hưởng lên khí hậu, thải khí làm tăng hiệu ứng nhà kính nước, khí cacbon, mê tan ôxít nitơ Sự phát quang, phá rừng để trồng trọt tượng hoang hoá hay sa mạc hoá đất đai thâm canh làm thay đổi mặt vỏ Trái Đất, làm quân bình cán cân xạ nhiệt BĐKH ảnh hưởng đến toàn ngành nông nghiệp phát triển nông thôn Tại họp BĐKH Liên hiệp quốc UNDP gần đây, ông Nguyễn Khắc Hiếu, Phó ban đạo thực công ước khí hậu nghị định thư Kyoto Việt Nam cho rằng: "Sinh kế hàng chục triệu người Việt Nam bị đe dọa với ảnh hưởng BĐKH Vấn đề hệ khiến cho sống người nghèo người cận nghèo Việt Nam vùng núi, vùng biển, vùng đồng bị đe dọa" BĐKH đã, ảnh hưởng lớn đến nông nghiệp gồm thủy lợi, trồng trọt chăn nuôi BĐKH có tác động đến sinh trưởng, suất trồng, thời vụ gieo trồng, làm tăng nguy lây lan sâu bệnh hại trồng, hai vựa lúa lớn Đồng sông Hồng sông Cửu Long vùng đất thấp tương lai chịu ảnh hưởng lớn BĐKH mực nước biển dâng cao chu trình thủy văn thay đổi Khô hạn thiếu hụt nguồn nước làm suất nông nghiệp giảm sút Nhiều loại dịch bệnh trồng vùng khí hậu nóng Tây Nam Bộ có khả xâm lấn vào đồng ruộng (rầy trắng, vàng lùn-lùn xoắn lá…); giống trồng ưa nước không cho suất bị loài ưa khô hạn thay thế, dẫn đến khủng hoảng hệ sinh thái nông nghiệp địa Xu tất yếu dẫn đến việc nông dân lạm dụng phân bón hóa học hóa chất bảo vệ thực vật, làm cho đất bị suy thoái chất lượng nông sản không cao 1.3.2 Tác động biến đổi khí hậu đến sống dân cư vấn đề tái định cư Nhiệt độ tăng làm tăng tác động tiêu cực sức khoẻ người, dẫn đến gia tăng số nguy tuổi già, người mắc bệnh tim mạch, bệnh thần kinh Tình trạng nóng lên làm thay đổi cấu trúc mùa nhiệt hàng năm Ở miền Bắc, mùa đông ấm lên, dẫn tới thay đổi đặc tính nhịp sinh học người BĐKH làm tăng khả xảy số bệnh nhiệt đới: sốt rét, sốt xuất huyết, làm tăng tốc độ sinh trưởng phát triển nhiều loại vi khuẩn côn trùng, vật chủ mang bệnh, làm tăng số lượng người bị bệnh nhiễm khuẩn dễ lây lan,…Thiên tai bão, tố, nước dâng, ngập lụt, hạn hán, mưa lớn sạt lở đất v.v… gia tăng cường độ tần số làm tăng số người bị thiệt mạng ảnh hưởng gián tiếp đến sức khoẻ thông qua ô nhiễm môi trường, suy dinh dưỡng, bệnh tật đổ vỡ kế hoạch dân số, kinh tế - xã hội, hội việc làm thu nhập Những đối tượng dễ bị tổn thương nông dân nghèo, dân tộc thiểu số miền núi, người già, trẻ em phụ nữ BĐKH nguy gây suy thoái môi trường suy giảm đa dạng sinh học nhiễu loạn hệ sinh thái nguyên nhân gây nhiều bệnh cho người BĐKH làm suy thoái tài nguyên nước ảnh hưởng trực tiếp đến sinh hoạt nhân dân hoạt động sản xuất ngành kinh tế BĐKH nguyên nhân gây nên biến động di dân nơi ở, đất canh tác bệnh tật nghèo đói Trong năm gần biểu BĐKH Việt Nam rõ nét mưa lũ thất thường, hạn hán ngày khắc nghiệt Bắc Trung Bộ có nguy gia tăng bão lũ, vùng ven biển Nam Trung Bộ gia tăng độ khô hạn có nguy hạn hán Hậu bão lũ, hạn hán trực tiếp gây chết người, dịch bệnh sau lũ, mùa màng mùa, làm tăng tỷ lệ suy dinh dưỡng, giảm khả kháng bệnh so với nay, hậu bão gây cho ĐBSCL khốc liệt nhiều TS Nguyễn Hữu Chiếm, Khoa Môi trường Tài nguyên thiên nhiên (Trường Đại học Cần Thơ) khẳng định: “ĐBSCL chịu ảnh hưởng nặng nề BĐKH toàn cầu Hiện đất đai vùng bị bạc màu đa dạng sinh học giảm mạnh; diện tích đất bị xâm nhập mặn, khô hạn, nhiễm phèn ngày tăng cao Toàn vùng ĐBSCL có khoảng 2,1 triệu hecta đất bị nhiễm mặn 1,6 triệu hecta đất nhiễm phèn, khô hạn Bên cạnh đó, nhiệt độ không khí tăng cao cộng với tình trạng hạn hán bất thường, lũ lụt không theo quy luật khiến nhiều loại dịch bệnh hình thành, gây thiệt hại đáng kể cho sản xuất nông nghiệp”.Chỉ tính riêng đợt triều cường từ cuối năm 2008 đến đầu năm 2009, vùng đê bao An Giang, Kiên Giang, Hậu Giang, Đồng Tháp, Long An, Tiền Giang, Vĩnh Long, Cần Thơ bị ngập; nước sông dâng cao khiến khoảng 70.000ha vườn ăn trái, hàng trăm kilômét đường nông thôn bị ngập sâu Đáng báo động tình trạng ngập lụt không xảy vào mùa mưa mà diễn biến bất thường mùa khô Theo thông tin từ Viện Khoa học thủy lợi miền Nam, nước mặn từ cửa sông thuộc hệ thống sông Mêkông xâm nhập sâu vào đất liền vùng ĐBSCL khoảng 70km Tại Long An, nước mặn từ Cửa Tiểu vào đến xã Thủy Tây (huyện Thạnh Hóa); Bến Tre, nước mặn từ Cửa Đại vào đến xã Phú Túc (huyện Châu Thành); Trà Vinh, nước mặn từ cửa Hàm Luông vào đến xã Long Thới (huyện Tiểu Cần); Hậu Giang, nước mặn từ cửa Trần Đề vào đến xã Phú Hữu Trên địa bàn Cà Mau, nước mặn từ sông ông Đốc xâm nhập sâu 65km Nước mặn từ sông Cái Lớn xâm nhập sâu 65km đến thị xã Vị Thanh (Hậu Giang) Tháng 2/2010, triều cường dâng cao, xâm nhập mặn sâu tới 35-70km vào vùng ổn định, làm ảnh hưởng nhiều diện tích lúa đông xuân giai đoạn làm đòng, trổ khu vực ĐBSCL Tại tỉnh Bạc Liêu, xâm nhập mặn ảnh hưởng đến 20.000ha lúa huyện Hồng Dân Tại Trà Vinh, độ mặn so với kỳ năm trước tăng lên gần gấp đôi (0,35% lên 0,67%); Bến Tre, độ mặn lên đến 0,4% Cà Mau có nơi đo 3% Khi nước bị nhiễm độ mặn 0,4% dùng cho sản xuất, nuôi trồng Ông Phạm Đình Đôn, Chi cục trưởng Chi cục Bảo vệ môi trường khu vực Tây Nam Bộ cho rằng, vài chục năm tới, nước biển dâng cao, ĐBSCL phải đối mặt với tình trạng xâm nhập mặn ngập lũ hạ lưu sông Mêkông với quy mô lớn ĐBSCL vựa lúa lớn nước mạnh nuôi trồng thủy sản nên lĩnh vực chịu tác động mạnh trình xâm nhập mặn làm thay đổi môi trường đất nước Hệ sinh thái rừng ngập mặn chịu tác động xấu chế độ nước ngập sâu bị thay đổi nước biển dâng cao Quá trình xâm nhập mặn mức độ cao hủy diệt thảm thực vật tính đa dạng sinh học hệ sinh thái rừng tràm Cà Mau, Kiên Giang Tóm lại, BĐKH tác động lên toàn hệ sinh thái vốn nhạy cảm Trái Đất, gây tác động qua lại liên quan đến suy giảm chất lượng tự nhiên, kinh tế xã hội Vấn đề làm thay đổi cán cân thực phẩm sinh quyển, làm tính đa dạng sinh học, đất rừng bị suy kiệt ĐBSCL bị ảnh hưởng rõ rệt, đoán tương lai Các báo cáo nghiên cứu cho thấy vùng ĐBSCL chịu tác động nghiêm trọng tượng BĐKH - nước biển dâng lên toàn hệ sinh thái, cấu canh tác nông nghiệp, sở hạ tầng hoạt động xã hội - sinh kế - văn hóa… II TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU VÀO CHƯƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY ĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG THPT Nhà trường với số lượng đông đảo người theo học, nơi để tuyên truyền, thực giáo dục phát triển bền vững Nhà trường nơi trang bị cho chủ nhân tương lai đất nước kiến thức biến đổi khí hậu, khả người chiến làm giảm thiểu biến đổi khí hậu Nhà trường không nơi hình thành kiến thức, thái độ mà làm cho chủ nhân tương lai có hành vi cụ thể hành động gây tác hại cho môi trường, cho biến đổi khí hậu Những hành vi mức độ thấp ý thức tiết kiệm hành vi tiết kiệm, hành vi chống lại xâm hại Trái đất (như việc không sử dụng máy lạnh có chất CFC, sử dụng phương tiện giao thông công cộng để làm giảm lượng thải CO2 vào không khí) mức độ cao việc suy nghĩ, tìm kiếm kĩ thuật thay chất thải làm tăng nhiệt độ bề mặt trái đất… Các trường phổ thông thành lập câu lạc biến đổi khí hậu, phát triển bền vững Xây dựng website để tuyên truyền, để chia sẻ thông tin biến đổi khí hậu… Nếu việc tuyên truyền thực giáo dục phát triển bền vững triển khai rộng rãi trường học, tương lai gần có công trình khoa học, sản phẩm sáng tạo đời học sinh, giáo viên Việt Nam nghiên cứu thực Sự biến đổi khí hậu có qui mô toàn cầu hành động để ngăn cản biến đội khí hậu đòi hỏi người, quốc gia, vùng toàn giới Khẩu hiệu “Suy nghĩ toàn cầu, hành động địa phương” xem phù hợp hoàn cảnh nay, mà chiến chống biến đổi khí hậu toàn cầu không cùa riêng Hiện nay, có nhiều ngành khoa học góp sức chống lại biến đổi khí hâu trường phổ thông nơi tuyên truyền cách tốt tác động biến đổi khí hậu Với vai trò môn khoa học, giáo viên phổ thông, qua môn học mình, giúp cho em học sinh hiểu nguyên nhân biến đổi khí hậu toàn cầu Làm cho công dân tương lai nhận thức vai trò họ chiến biến đổi khí hậu toàn cầu May mắn nhiều học địa lý có nội dung liên quan đến biến đổi khí hậu toàn cầu Vì vậy, thầy cô giảng dạy địa lý trường phổ thông làm cho học sinh hiểu họ khác làm chậm biến đổi khí hậu toàn cầu, giữ vững sống nhân loại – chi phí cho chiến chống biến đổi khí hậu lĩnh vực giáo dục chi phí hiệu nhất, kinh tế - Bản chất nội dung biểu biến đổi khí hậu diễn toàn cầu, Việt Nam địa phương nơi sinh sống - Những hậu xảy xảy toàn giới nói chung Việt Nam nói riêng thời gian có thật, ảnh hưởng lớn đến bề mặt Trái đất, nơi người trực tiếp sinh sống - Những tác động người khứ ( khai thác tài nguyên, hoạt động sản xuất, đời sống sinh hoạt ) nguy làm cân sinh thái, làm biến đổi khí hậu - Xác định rõ trách nhiệm với vai trò người giảng dạy người thực trực tiếp hoạt động giáo dục học sinh, cần phải có hành động tích cực nhằm làm giảm nguy gây ảnh hưởng xấu đến môi trường - Việc bảo vệ môi trường trách nhiệm cá nhân, việc thân phải thực tốt, có trách nhiệm vận động cộng đồng thực tốt, đồng thời nhắc nhở, ngăn cản thấy biểu vi phạm - Hiểu thấm nhuần phương châm trước hành động là: “ Vì sống Trái đất” “ sống nhân loại” có thân - Chuẩn bị cho thân, gia đình với cộng đồng tâm thích ứng để sống chung với biến đổi khí hậu - Việc thực nghiêm túc có hiệu vấn đề giáo dục BĐKH lồng ghép, tích hợp nội dung BĐKH vào nhà trường nhà trường THPT với đối tượng học sinh PTTH, lứa tuổi em nhận biết đầy đủ tượng, nguyên nhân gây biến đổi khí hậu, tự chủ động hành vi bảo vệ môi trường làm giảm thiểu biến đổi khí hậu có khả tuyên truyền vận động thuyết phục thành phần khác xã hội thực Với nhiều hình thức giáo dục khác nhau: + Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề, thi, trò chơi có nội dung gắn với môi trường sống qua hiểu biết nhận thức biểu gây ô nhiễm, tác hại ô nhiễm đến sống hàng ngày + Tổ chức phong trào thi đua bảo vệ môi trường góp phầm làm giảm thiểu biến đổi khí hậu ( làm lớp học, trường học, tiết kiệm điện, tiết kiệm nước, gom rác thải, trồng chăm sóc xanh ) + Thường xuyên theo dõi kiểm tra, biểu dương kịp thời gương tốt xử lý nghiêm khắc hành vi làm tổn hại đến môi trường + Thành lập tổ xung kích trường, thực tuyên truyền địa phương vào dip nghỉ hè, đợt công tác xã hội, học đồng thời tham gia vào việc gom rác thải, vệ sinh môi trường + Vận động người, tổ chức xã hội thực phong trào trồng phủ xanh đồi trọc, phục hồi rừng ngập măn ven biển, trồng nơi cư trú; tiết kiệm lượng, hạn chế sử dụng nguyên liệu hóa thạch ( than, dầu mỏ, đốt )… + Thực lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục môi trường môn học: Sinh học, Vật lý, Hóa học, Địa lý, GDCD…với kiến thức có liên quan dễ nhận biết tác động chúng đến môi trường làm biến đổi khí hậu như: Chất thải rắn, chất thải ô nhiễm nguồn nước, ô nhiễm không khí, ô nhiễm tiếng ồn, vấn đề sử dung đất sản xuất, phá rừng, khai thác nước ngầm, xói mòn đất, sử dung thuốc trừ sâu sản xuất nông nghiệp, suy thoái nguồn thủy hải sản, nguy diệt chủng loại động vật quí hiếm, phát triển khu công nghiệp thành phố, xây dựng sở hạ tầng giao thông,lưới diện, viễn thông, cấp thoát nước III MINH HỌA MỘT SỐ NỘI DUNG CÓ THỂ TÍCH HỢP GIÁO DỤC BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU QUA MÔN ĐỊA LÝ Ở CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Vấn đề giáo dục BĐKH cho học sinh bậc học cần thiết có ý nghĩa quan trọng việc giáo dục em học sinh trở thành công dân có ích tương lai, người có trách nhiệm có ý thức giảm thiểu tác động BĐKH có khả ứng phó với BĐKH Có nhiều cách tiếp cận khác việc giáo dục BĐKH, giáo viên sử dụng chủ đề tiếp cận lồng ghép vào môn học qua cách dạy học tích hợp, sau triển khai hoạt động củng cố hình thức khác nhằm giúp học sinh hiểu rõ vấn đề hoạt động thực tiễn đời sống Thực tế khẳng định, giáo dục biến đổi khí hậu qua môn địa lý đặc biệt có ưu thế, hầu hết học chương trình cấp học có liên quan đến yếu tố Trái đất (Địa lý tự nhiên & Địa lý kinh tế xã hội môi trường…) cụ thể sau: Khối 10 Tên học Nội dung tích hợp Bài 6: Hệ Các mùa năm chuyển Mục đích giáo dục Nhận thức thay đổi động thời tiết khí hậu năm xung quanh Mặt gần Tìm nguyên nhân Trời Trái Đất thay đổi Bài 9: Tác động Tác nhân ngoại lực Ngoài nguyên nhân tự ngoại lực đến nhiên hoạt động địa hình bề mặt người làm cho bề mặt Trái Đất Trái Đất thay đổi Liên hệ thực tế để tìm dẫn chứng minh họa Bài 11: Khí Khí Khi lượng khí CO2 khí quyển, phân bố thành phần tăng làm Trái đất nóng lên nhiệt độ không khí nhiệt độ tăng gây hiệu ứng nhà khí Trái Đất kính làm ảnh hưởng đến đời sống sinh vật hoạt động người Yêu cầu học sinh tìm nguyên nhân làm cho lượng CO2 tăng cao khí quyển=>Nêu giải pháp khắc phục Bài 12: Sự phân Một số loại gió Tìm hiểu loại gió tác động bố khí áp Một số trực tiếp đến nước ta Đặc tính loại gió loại gió xu hướng thay đổi năm gần Vùng nước ta chịu ảnh hưởng Khối Nội dung Tên học Mục đích giáo dục tích hợp nhiều? Nguyên nhân? Bài 13: Ngưng Các nhân tố ảnh đọng Nhận thấy thay đổi nước hưởng đến lượng tổng lượng mưa hàng năm khí mưa Trái đất địa phương, vùng, quốc Mưa gia khu vực toàn giới Kèm theo mưa gia tăng tượng dông, lốc xoáy, bão áp thấp nhiệt đới… Bài 15: Thủy Một nhân tố Các nhân tố ảnh Thấy vai trò quan trọng số hưởng đến chế độ thảm thực vật đặc biệt rừng ảnh nước sông việc điều hòa lưu lượng dòng chảy, hưởng tới chế độ hạn chế lũ lụt…Tích cực đẩy mạnh nước sông Một trồng rừng đồng bằng, miền núi số sông lớn vùng ven biển Trái Đất Bài 17: nhưỡng Thổ Các nhân tố ảnh Các hoạt động người hưởng đến hình làm ảnh hưởng đến tính chất Các nhân tố hình thành đất đất=>lớp vỏ sinh vật thay đổi=> khí thành thổ nhưỡng hậu thay đổi Bài 18: Sinh Các nhân tố ảnh Lớp vỏ sinh vật bị thay đổi Các nhân hưởng tới phát yếu tố khí hậu Trái Đất tố ảnh hưởng tới triển phân bố thay đổi hành động phát triển sinh vật người thu hẹp phạm vi sinh sống phân bố sinh vật sinh vật=> Suy giảm đa dạng sinh học Liên hệ loài sinh vật có nguy tuyệt chủng thay đổi phạm vi sinh sống khí hậu thay đổi Bài 20: Lớp vỏ Biểu hiện, ý nghĩa Phân tích ví dụ trang 75 SGK Khối Nội dung Tên học Mục đích giáo dục tích hợp địa lí Quy luật thực tiễn quy lớp 10 để thấy rõ tác hại thống luật thống người phá rừng làm cho khí hoàn chỉnh hoàn chỉnh hậu thay đổi=> Kéo theo lớp vỏ địa lí thay đổi yếu tố tự nhiên theo hướng bất lợi cho người Bài 22: Dân số Quy mô dân số Thấy gia tăng dân số gia tăng dân số ảnh hưởng dân sô ảnh hưởng lớn đến môi trường phát tài nguyên thiên nhiên=> ảnh hưởng triển kinh tế xã hôị đến khí hậu môi trường Bài 41, 42: Môi Sử dụng hợp lí tài Các nội dung đề cập có liên trường phát nguyên, bảo vệ môi quan nhiều tác động triển bền vững trường điều kiện yếu tố khí hậu, trình khai để phát triển thác tài nguyên người đến môi trường làm ảnh hưởng đến phát triển bền vững 11 Bài 3: Một số vấn Môi trường Giúp học sinh nhận thức đề mang tính toàn tượng biến đổi khí hậu toàn cầu cầu, suy giảm tầng ôzôn, tượng ô nhiễm nước ngọt, biển đại dương tượng suy giảm đa dạng sinh vật Từ liên hệ thực tế nước ta để thấy rõ tác động BĐKH đến nhiều mặt đời sống kinh tế xã hội Bài 5: Một số vấn Tự nhiên đề Châu Phi Thấy tác động khí hậu ảnh hưởng sâu sắc đến kinh tế xã hội Châu Phi năm gần mà nguồn Khối Tên học Nội dung tích hợp Mục đích giáo dục tài nguyên thiên nhiên khoáng sản bị khai thác mức làm cho đất đai nhiều khu vực bị hoang hóa, khí hậu ngày khắc nghiệt Bài 9: Nhật Bản Bảng số liệu sản Phân tích nguyên nhân lượng cá khai thác làm cho sản lượng cá khai thác Nhật Bản liên Nhật Bản giảm yếu tố ô tục giảm từ 1985- nhiễm môi trường nước biển 2003 suy giảm tài nguyên sinh vật biển tần suất xuất thiên tai phải đề cập đến Bài 11: Khu vực Đánh giá điều kiện Đông Nam Á Khu vực Đông Nam Á có nhiều tự nhiên Đông điều kiện tự nhiên thuận lợi Nam Á việc phát triển kinh tế - xã hội Tuy nhiên, năm gần BĐKH làm cho khu vực chịu ảnh hưởng nặng nề bão, áp thấp nhiệt đới với thiên tai động đất, sóng thần, lũ lụt… 12 Liên hệ Việt nam Bài 6: Đất nước Địa hình chịu tác Với tác động tích cực nhiều đồi núi động mạnh mẽ tiêu cực người làm cho người bề mặt địa hình thay đổi=> Khí hậu thay đổi=> Sinh vật thay đổi 12 Bài Thiên Ảnh hưởng nhiên chịu ảnh Biển Đông đến ảnh hưởng biển đến thiên nhiên hưởng sâu sắc thiên nhiên Việt Việt Nam biểu qua yếu tố biển 8: Nam Nội dung cần ý vận dụng thời tiết khí hậu ( lượng mưa, nhiệt độ trung bình, độ ẩm, chế độ gió…) Bài 9, 10: Thiên Tính chất nhiệt đới Với biểu đa dạng, Khối Tên học Nội dung Mục đích giáo dục tích hợp nhiên nhiệt đới ẩm, gió mùa bất thường số yếu tố khí ẩm gió mùa khí hậu Việt Nam hậu ( thời tiết, chế độ thủy văn ) tác nhân quan trọng với đời sống Ảnh hưởng Phân tích biểu thiên nhiên nhiệt yếu tố khí hậu: nhiệt độ cao, đới ẩm gió đến lượng mưa nhiều, độ ẩm lớn hoạt động sản xuất hoạt động gió mùa ảnh hưởng đời sống đến đời sống sinh hoạt sản xuất người Bài 11,12: Thiên Các miền địa lí tự Tìm nguyên nhân nhiên phân hóa đa nhiên dẫn đến thất thường nhịp điệu dạng mùa khí hậu, dòng chảy sông ngòi tính không ổn định thời tiết trở ngại lớn trình sử dụng tự nhiên miền=> Nêu giải pháp khắc phục Bài 14: Sử dụng Vấn đề sử dụng Hiểu nguyên nhân làm suy bảo vệ nguyên tài hợp lí bảo vệ tài giảm nguồn tài nguyên thiên thiên nguyên sinh vật, tài nhiên=> đưa biện pháp bảo vệ nhiên nguyên đất, tài sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên nguyên nước, tài Liên hệ thực tế địa phương nguyên khoáng sản, tài nguyên du lịch… Bài 15: Bảo vệ Vấn đề bảo vệ môi môi trường phòng thiên tai trường Một Tìm hiểu nguyên nhân, đưa số giải pháp ứng phó thích chống thiên tai chủ yếu nghi, nội dung cần thực biện pháp phòng nhằm hạn chế tối đa tác động Khối Tên học Nội dung tích hợp chống Mục đích giáo dục xấu từ thiên tai, bảo vệ sống hoạt động sản xuất người Bài 32-Bài 41 Phân tích ảnh Thấy rõ khó khăn hưởng yếu vùng điều kiện khí hậu có tố tự nhiên nhiều thay đổi tác động không vùng đến phát nhỏ đến sống,sinh hoạt sản triển kinh tế xã hội xuât người dân địa phương với từ trung du miền nhiều mức độ khác nhau=> Nêu núi phía Bắc- Bắc giải pháp thích hợp chiến Trung Bộ- Nguyên Tây lược ứng phó vùng - Đông Nam Bộ - Vùng đồng Sông Cửu Long Đồng sông Hồng Bài 42: Vấn đề Khai thác tổng hợp phát triển kinh tế, an ninh phòng tài Cần xác định rõ mạnh nguyên khai thác tổng hợp nguồn tài quốc vùng biển hải nguyên biển đảo đôi với việc bảo Biển đảo vệ, khai thác hợp lí nguôn tài Đông đảo, nguyên, chống ô nhiễm môi trường quần đảo biển Liên hệ thực tế địa phương vấn đề khai thác tổng hợp kinh tế biển Bài 44,45: Địa lí Ngoài chủ đề địa phương Yêu cầu học sinh phân tích rõ theo quy định nguyên nhân, tác động giải đưa thêm pháp ứng phó thích nghi với Biến nôi dung Biến đổi đổi khí hậu địa phương Khối Tên học Nội dung Mục đích giáo dục tích hợp khí hậu địa nghiên cứu phương vào để học sinh tìm nghiên cứu hiểu, PHẦN KẾT LUẬN Kết luận: Nhận thức phát triển bền vững, diễn biến biến đổi khí hậu nguyên nhân gây biến đổi khí hậu xã hội nhà trường ngày mờ nhạt Các nhà quản lý hành chính, kinh tế, lãnh đạo sở sản xuất kinh doanh tỏ thờ với hậu mà họ gây không quản lý chặt chẽ, không lợi ích tổng thể mà lợi ích cục bộ, không chủ động giải hậu nảy sinh sản xuất sống với môi trường nơi sinh sống sản xuất Việc giúp cho người nói chung học sinh nhà trường nói riêng có nhận thức đầy đủ phát triển bền vững, hậu trình khai thác tài nguyên làm biến đổi khí hậu, đồng thời có hành động bảo vệ môi trường góp phần làm giảm thiểu biến đổi khí hậu, có kế hoạch ứng phó sống chung với biến đổi khí hậu cần thiết thời kỳ phát triển kinh tế thị trường - hội nhập khu vục quốc tế Đặc biệt nhà trường, cần phải coi việc tích hợp giảng đưa nôi dung giáo dục bảo vệ môi trường làm giảm thiểu biến đổi khí hậu phát triển bền vững nhiệm vụ quan trọng, thiếu quan tâm, cộng đồng trách nhiệm phát huy sức mạnh tổng hợp tất quan, ban ngành đoàn thể xã hội chung tay thực đem lại kết cao Thông điệp rõ Vấn đề lại Khoa học kĩ thuật (tìm kiếm nguồn tài nguyên, lượng thay không làm phương hại tới khí hậu Trái Đất, gián tiếp làm mực nước biển dâng cao) nhà làm sách (thuế sử dụng lượng, thuế biện pháp khuyến khích cá nhân, tập đoàn, công ty, cộng đồng có tác động tích cực vấn đề làm giảm thiểu nóng lên khí hậu toàn cầu … bên cạnh biện pháp trừng phạt luật định); hợp tác phủ chiến chống biến đổi khí hậu toàn cầu; tham gia cộng đồng… Trong tất biện pháp vừa nêu, rẻ cả, có hiệu thông qua giáo dục, làm thay đổi nhận thức thay đổi thái độ hành vi biến đổi khí hậu toàn cầu Kiến nghị a Đối với cấp lãnh đạo Cần có kế hoạch, chiến lược với lãnh đạo Bộ, ngành Trung ương địa phương thống nhận thức cộng đồng trách nhiệm, chủ động phối hợp thực biện pháp khắc phục bảo vệ môi trường nhằm giảm thiểu biến đổi hậu phát triển bền vững đồng thời đạo, theo dõi, nhắc nhở thường xuyên hệ thống giáo dục toàn quốc thực chương trình bảo vệ môi trường hạn chế tác động biến đổi khí hậu b Đối với nhà quản lí Lãnh đạo trường cần chủ động thực nghiêm túc đạo Bộ GD&ĐT việc đưa giáo dục môi trường, giáo dục BĐKH vàò nhà trường với nhiều hình thức khác nhau, ý coi trọng việc tích hợp, lồng ghép kiến thức vào giảng lớp thực hành trời Nhà trường cần phối hợp chặt chẽ với quyền địa phương , tổ chức đoàn thể xã hội tổ chức hoạt động ( thi tìm hiểu, thực hành chỗ ) vệ sinh môi trường, tiết kiệm điện, trồng xanh khu cư trú sẵn sàng sống chung với biến đổi khí hậu - Cần đâu tư có chiều sâu ( vật chất kế hoạch) cho hoạt động nhằm hạn chế tối đa tác động đã, làm tổn hại môi trường sống (tự nhiênxã hội) nhà trường c Đối với thầy cô giáo Các thầy cô giáo cần vận dụng tối đa điều kiện được, giúp học sinh hiểu sâu phát triển bền vững, tượng môi trường làm biến đổi khí hậu hậu chúng với phát triển bền vững Trong đặc biệt ý đến nguyên nhân biến đổi khí hậu chủ yếu người (90%) gây từ hoạt động sản xuất, đời sống, sinh hoạt hàng ngày Tóm lại, BĐKH ngày biểu rõ rệt tác động rõ hơn, dồn dập tác hại nhiều Nhận thức nó, chấp nhận thích ứng, đồng thời có biện pháp chủ động giảm thiểu tác hại ngăn ngừa rủi ro có lẽ chủ trương phù hợp tương lai Việc cập nhật thường xuyên tích hợp nội dung BĐKH vào giảng dạy môn Địa Lý trường THPT yêu cầu thực tế, đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội đất nước ... dạy địa lý trường THPT, có nhiệm vụ đào tạo công dân hữu dụng, có ích cho đất nước, thấy việc lồng ghép, tích hợp nội dung biến đổi khí hậu vào chương trình giảng dạy số môn học môn Địa lý trường. .. “ TÍCH HỢP NỘI DUNG BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU TRONG MÔN ĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG THPT Phương pháp nghiên cứu: Trong trình thực đề tài, sử dụng số phương pháp sau 2.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu Tổng hợp từ... canh tác nông nghiệp, sở hạ tầng hoạt động xã hội - sinh kế - văn hóa… II TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU VÀO CHƯƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY ĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG THPT Nhà trường với số lượng đông