Sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn THPT, đề tài tạo hứng thú học tập bộ môn qua hoạt động khởi động (mơt đầu)

ĐỀ TÀI: TẠO HỨNG THÚ VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP MÔN NGỮ VĂN BẰNG VIỆC SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kínhgửi:Hội đồng sáng kiến ngành GD&ĐT tỉnh Số T T Họ tên Nơi công Ngày tác (hoặc tháng nơi thường năm sinh trú) Chức danh Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến (ghi rõ đồng tác giả (nếu có) Đại học 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến1: "Tạo hứng thú nâng cao chất lượng học tập học tập môn văn việc sử dụng số biện pháp thông qua hoạt động khởi động tường THPT " - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Giáo dục (Ngữ văn) - Mô tả chất sáng kiến: Những năm gần đây, thực thành công bước đầu việc đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá Tuy nhiên, từ thực tế giảng dạy thân đồng nghiệp địa bàn, nhận thấy sáng tạo việc đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động tiếp cận phát triển lực học sinh nhiều chuyện tiếp tục phải suy nghĩ, trăn trở…Vì để có dạy Ngữ văn tốt theo tinh thần đổi phương pháp dạy học, người GV phải vất vả nhiều việc thiết kế tổ chức dạy Mỗi GV khơng muốn có dạy tốt, mà Tên sáng kiến muốn tất lên lớp thành cơng cố gắng lớn Chính GV phải thực chủ động, sáng tạo khơi dậy hoạt động tích cực, sáng tạo HS lớp Bởi học lựa chọn đưa vào chương trình học thể mục tiêu chung môn, thể ý đồ người biên soạn Mỗi cá nhân HS lại chủ thể tiếp nhận cá biệt, nên áp đặt cách hiểu, cách cảm nhận GV với HS chưa với chất dạy học theo tinh thần phát triển lực phẩm chất người học mà phải hướng đến phát triển toàn diện HS Hoạt động dạy-học Ngữ văn không hoạt động lĩnh hội kiến thức mà rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tế sinh động; phát triển lực chung lực đặc thù môn Những lực hình thành phát triển khơng thơng qua nội dung dạy học mà cịn thơng qua phương pháp hình thức tổ chức dạy học theo bước: Khởi động, Hình thành kiến thức, Luyện tập, Vận dụng, Tìm tịi mở rộng Trong hoạt động khởi động đóng vai trị quan trọng học Nó hoạt động khởi đầu nên có tác động đến cảm xúc, trí tuệ người học tồn tiết học Nếu tổ chức tốt hoạt động se tạo tâm lý hưng phấn, tự nhiên để lôi kéo học sinh vào học Hơn nữa, đa dạng se ln tạo nên bất ngờ thú vị cho học sinh Vì người học se khơng cảm giác mệt mỏi, nhàm chán, nặng nề, lo lắng giáo viên kiểm tra cũ Các em se thoải mái tham gia vào hoạt động học tập mà khơng hay biết Nó phần nhạc dạo ca khúc góp phần định hướng thái độ hát như: nhiệt tình sơi hay sâu lắng thiết tha học bớt căng thẳng khô khan …Nhưng thực tế dạy học lại cho thấy nhiều giáo viên khó kiếm tìm cách khởi động tiết học sinh động, hấp dẫn có tổ chức hiệu khơng cao hình thức tổ chức nhàm chán, rời rạc, kiến thức Bởi trăn trở để tìm hình thức tổ chức hoạt động có hiệu nhất, thiết thực, gần gũi với nội dung học mạnh dạn nêu lên:” Tạo hứng thú nâng cao chất lượng học tập học tập môn văn việc sử dụng số biện pháp thông qua hoạt động khởi động tường THPT ,, - Cách thức thực hiện: Hoạt động khởi động câu hỏi hay tập tình Tạo tình nghĩa giúp em tưởng tượng tình cụ thể gần với nội dung học để em trải nghiệm, tưởng tượng Từ giáo viên dẫn dắt vào Các câu hỏi phần khởi động tình học sinh phát hay huy động vốn hiểu biết để giải tình Các vấn đề hay câu hỏi đưa se giúp học sinh phát triển tư duy, xâu chuỗi vấn đề cách mạch lạc đồng thời tạo hứng thú cho học sinh vào tiết học Hoạt động khởi động thông qua tổ chức trò chơi Trò chơi hoạt động khởi động học học sinh thích thú tham gia Vì có khả lơi kéo ý khơi dậy hứng thú học tập Rất nhiều trị chơi ngồi mục đích cịn ơn tập kiến thức cũ dẫn dắt em vào hoạt động tìm kiếm tri thức cách tự nhiên, nhẹ nhàng Hoặc có trị chơi giúp em vận động tay chân khiến cho thể tỉnh táo, giảm bớt áp lực tâm lý tiết học trước gây Giáo viên vào qua việc tổ chức trò chơi nhanh như: Đuổi hình bắt chữ, Giải chữ, Ngơi may mắn, Vịng quay kì diệu, Đừng để đèn tắt Trong tiết học Ngữ văn trò chơi thường giáo viên tổ chức liên quan đến kiến thức tiết học trước như: học sinh se tái kiến thức tác giả, tác phẩm hay kiểm tra nhận thức học sinh vấn đề liên quan đến học mới, làm tiền đề để giáo viên dẫn vào cách hấp dẫn Trò chơi “Chiếc hộp may mắn”: Điểm đặc biệt trị chơi tính bất ngờ cho học sinh Giáo viên chuẩn bị hộp nhỏ, có mảnh giấy ghi phần quà thú vị, đa dạng Học sinh thực tốt yêu cầu se nhận quà hộp - Các bước thực hiện: Cách 1: Giáo viên trình chiếu hệ thống câu hỏi máy chiếu Quy ước trả lời 3-4 câu se nhận phần quà đặc biệt hộp cách tự bốc Cách 2: Trong hộp se câu hỏi Mỗi câu hỏi có ghi sẵn phần thưởng Trị chơi “Đuổi hình bắt tác phẩm” Đây trị chơi mang tính chất nhận diện Nó phù hợp cho tiết dạy học ơn tập tiết dạy chủ đề Trị chơi có ưu định như: ó khả lơi kéo số đơng học sinh tham gia, phát huy trí tưởng tượng học sinh, rèn luyện khả phản ứng nhanh, thời gian ngắn giúp học sinh nhứ lại tác phẩm học Giáo viên chuẩn bị hình khác treo lên bảng (hoặc dùng máy chiếu) Mỗi hình có điểm gợi ý Học sinh nhìn vào hình để đốn tên tác phẩm Ai đốn nhanh đốn se có điểm Hoạt động khởi động thông qua tranh ảnh Sử dụng tranh ảnh, video… minh họa để dẫn vào phương pháp dạy học phổ biến nhiều mơn hoc Giáo viên vào cách: cho học sinh quan sát tranh ảnh, xem đoạn phim, tư liệu… có liên quan đến nội dung học Câu hỏi đặt trước sau HS quan sát Với kiểu câu hỏi như: Hoạt động khởi động câu hỏi hay tập tình Bài “Trao duyên” Mục tiêu học là: giúp HS nắm đươc bi kịch tình yêu, thân phận bất hạnh hi sinh quên Kiều hạnh phúc người thân qua lời "trao duyên" đầy đau khổ; Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, sử dụng thành cơng lời độc thoại nội tâm Hoạt động khởi động thông qua tổ chức trị chơi Bài “Đại cáo bình Ngơ” Tơi tiến hành hoạt động khở động qua việc tổ chức trò chơi “Thi tài hiểu biết lịch sử em” Cả lớp chia làm đội thi tương ứng với tổ Tôi đọc kiện, chiến công số nhân vật lịch sử Sau yêu cầu đội nói tên nhân vật, đội giơ tay trước se quyền trả lời Đội thi chiến thắng se nhận tràng vỗ tay chúc mừng lớp hay phần thưởng giáo 16 tuổi, căm thù giặc đến bóp nát cam tay bến Bình Than mà không hay biết, giương cao cờ thêu sáu chữ vàng “Phá cường địch báo hồng ân”, góp cơng đánh thắng giặc Mông – Nguyên lần thứ hai Đáp án: Trần Quốc Toản Hoạt động khởi động thông qua tranh ảnh, video Bài “Đây thôn Vĩ Dạ” HS vào học cách nghe hát “Hàn Mặc Tử” trả lười câu hỏi: ? Qua ca từ giai điệu hát, em có cảm nhận người thi sĩ Hàn Mặc Tử Bài “Vợ chồng A phủ” Tôi tiến hành hoạt động khởi động cách cho HS xem trích đoạn phim “Vợ chồng A Phủ” (cảnh Mị bị đánh trói) yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: ? Cảnh phim mà em vừa xem giúp em có suy nghĩ số phận, đời người phụ nữ thời xưa Như vậy, với hình thức khởi động học trên, tơi khơng giúp Hs nhắc lại kiến thức cũ mà giúp em định hướng kiến thức trọng tâm đồng thời tạo tâm lý thoải mái, hứng thú cho HS -Các thông tin cần bảo mật:Không - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Sử dụng hợp lý, phù hợp đối tượng, kết hợp đồng Sự tích cực chủ động giáo viên học sinh, phịng học có trang bị máy chiếu - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Sau thời gian nghiên cứu, thực nghiệm áp dụng sáng kiến, kết lớn mà đạt xây dựng cho học sinh có hứng thú, u thích học mơn ngữ văn Với mục đích giúp cho học sinh có hứng thú học văn, tơi thử áp dụng hình thức hoạt động khởi độngcho học sinh lớp 12 cụ thể lớp 12A4,12A5, đối tượng học sinh lớp Bằng hình thức động khởi động tiết Cụ thể “Vợ chồng APhủ” Tơ Hồi Sau dạy xong, tơi có kết sau: Trong học sôi 100% học sinh xung phong phát biểu ý kiến xây dựng bài, nắm bắt chi tiết tác phẩm nhanh Sau học xong cho làm kiểm tra xem em nắm Cảnh phim mà em vừa xem giúp em có suy nghĩ số phận, đời người phụ nữ thời xưa Như vậy, với hình thức khởi động học trên, tơi giúp Hs nhắc lại kiến thức cũ mà giúp em định hướng kiến thức trọng tâm đồng thời tạo tâm lý thoải mái, hứng thú cho HS Nếu so sánh với học trước khơng thơng qua hoạt động khởi động tơi thấy có hiệu tốt giáo viên khơng phải nhiều thời gian chi tiết tác phẩm mà học sinh khơng đọc nên tìm khơng thấy Ngồi giáo viên có thời gian giảng cho học sinh kĩ hơn, chất lượng giảng nâng cao, tỉ lệ học sinh nắm tốt Kết cụ thể : Sau dạy văn “Vợ chồng APhủ ” kiểm tra 15 phút yêu cầu tóm tắt lại tác phẩm có tới 100% học sinh lớp 12A4,5 tóm tắt lại cách xác kết đạt: Tổng số HS Giỏi Khá TB Yếu 87 48 32 Từ chuyển biến tích cực đó, tơi nhận thấy đa số học sinh có hứng thú học tập, chăm học bài, làm tập, làm thực hành, ôn tập làm kiểm tra đạt kết tốt Học sinh có ý thức, có động học tập tốt Học sinh học tập tiến hơn, số học sinh có ý thức, chăm học tăng lên, số học sinh đạt điểm giỏi tăng, số học sinh đạt điểm trung bình nhiều hơn, khơng có học sinh học lực yếu Cụ thể Trước áp dụng sáng kiến Lớp 12A 12A Tổn g Khá, giỏi 8 16 19% 18% 18 % TB 25 58% 25 Yếu 10 57% 11 50 Sau áp dụng sáng kiến 58% 21 23% 25% 24% Khá, giỏi TB Yếu 20 47 % 23 53 % 0 20 45 % 24 55 % 0 40 46 % 47 54 % 0 Qua áp dụng đề tài cịn cho thấy có phân hố rõ rệt đối tượng học sinh: Học sinh giỏi: Nắm vững, vận dụng tốt kiến thức, kĩ năng, học bài, làm đạt kết tốt Học sinh trung bình: Nắm kiến thức bản, học bài, làm tốt Một số học sinh chưa chăm học, không ý, lười suy nghĩ, kết học tập chưa cao Qua việc áp dụng “Tạo hứng thú nâng cao chất lượng học tập học tập môn văn việc sử dụng số biện pháp thông qua hoạt động khởi động tường THPT ” Bằng việc khảo sát chất lượng môn Ngữ văn, hứng thú, u thích mơn Ngữ văn HS lớp phụ trách, tơi nhận thấy có thay đổi rõ nét Cụ thể Lớp 12A4: 43/HS (Áp dụng đề tài) Lớp 12A5: 44HS Hứng thú học, yêu môn Ngữ văn 40 76,2% Hứng thú học, yêu môn Ngữ văn (Áp dụng đề tài) 38 Học uể oải, chán ghét môn Ngữ văn 80,8% Học uể oải, chán ghét môn Ngữ văn 11,9% 9,6% Thái độ khác 11,9% Thái độ khác 9,6% Từ chuyển biến tích cực đó, tơi nhận thấy đa số học sinh có hứng thú học tập, chăm học bài, làm tập, làm thực hành, ôn tập làm kiểm tra đạt kết tốt Học sinh có ý thức, có động học tập tốt Học sinh học tập tiến hơn, số học sinh có ý thức, chăm học tăng lên, số học sinh đạt điểm giỏi tăng, số học sinh đạt điểm trung bình nhiều hơn, số học sinh học lực yếu giảm, xóa dần tư tưởng chán học mơn Ngữ văn Tôi cam đoan nội dung báo cáo Nếu có gian dối khơng thật báo cáo, xin chịu trách nhiệm hoàn toàn theo qui định pháp luật , ngày 16 tháng01 năm 2021 Người nộp đơn (Ký ghi rõ họ tên) SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THPT BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Lĩnh vực: Văn học ) TẠO HỨNG THÚ VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP MÔN VĂN BẰNG VIỆC SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Ở TRƯỜNG THPT Tác giả : Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ: Đơn vị công tác: Trường THPT ngày 16 tháng 01 năm 2021 I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Tạo hứng thú nâng cao chất lượng học tập học tập môn văn việc sử dụng số biện pháp thông qua hoạt động khởi động tường THPT ” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Đào tạo - Chuyên nghành: Ngữ văn Phạm vi áp dụng sáng kiến: Đi sâu nghiên cứu, khảo sát hoạt động khởi động dạy học ngữ văn trung học phổ thơng từ đề xuất số biện pháp tổ chức hoạt động dạy học đạt kết cao Với vấn đề nêu trên, lựa chọn áp dụng lớp 12; 12A4,12A5 - Trường THPT năm học 2020– 2021 Sáng kiến có khả ứng dụng phạm vị rộng với trường địa bàn trường THPT địa bàn huyện tỉnh Yên Bái Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 10 tháng năm 2020 đến ngày 20 tháng năm 2021 Hiện hướng nghiên cứu sáng kiến vẫn tiếp tục ứng dụng giảng dạy trường THPT tạo phản hồi tích cực Tác giả: Họ tên: Năm sinh: Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ cơng tác: Tổ trưởng chuyên môn Nơi làm việc: Trường THPT Đồng tác giả: Khơng II MƠ TẢ SÁNG KIẾN: Tình trạng giải pháp biết Những năm gần đây, thực thành công bước đầu việc đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá Tuy nhiên, từ thực tế giảng dạy 10 thân đồng nghiệp địa bàn, nhận thấy sáng tạo việc đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động tiếp cận phát triển lực học sinh nhiều chuyện tiếp tục phải suy nghĩ, trăn trở…Vì để có dạy Ngữ văn tốt theo tinh thần đổi phương pháp dạy học, người GV phải vất vả nhiều việc thiết kế tổ chức dạy Mỗi GV khơng muốn có dạy tốt, mà muốn tất lên lớp thành cơng cố gắng lớn Chính GV phải thực chủ động, sáng tạo khơi dậy hoạt động tích cực, sáng tạo HS lớp Bởi học lựa chọn đưa vào chương trình học thể mục tiêu chung môn, thể ý đồ người biên soạn Mỗi cá nhân HS lại chủ thể tiếp nhận cá biệt, nên áp đặt cách hiểu, cách cảm nhận GV với HS chưa với chất dạy học theo tinh thần phát triển lực phẩm chất người học mà phải hướng đến phát triển tồn diện HS Hoạt động dạy-học Ngữ văn khơng hoạt động lĩnh hội kiến thức mà rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tế sinh động; phát triển lực chung lực đặc thù môn Những lực hình thành phát triển khơng thơng qua nội dung dạy học mà cịn thơng qua phương pháp hình thức tổ chức dạy học theo bước: Khởi động, Hình thành kiến thức, Luyện tập, Vận dụng, Tìm tịi mở rộng Trong hoạt động khởi động đóng vai trị quan trọng học Nó hoạt động khởi đầu nên có tác động đến cảm xúc, trí tuệ người học toàn tiết học Nếu tổ chức tốt hoạt động se tạo tâm lý hưng phấn, tự nhiên để lôi kéo học sinh vào học Hơn nữa, đa dạng se ln tạo nên bất ngờ thú vị cho học sinh Vì người học se khơng cịn cảm giác mệt mỏi, nhàm chán, nặng nề, lo lắng giáo viên kiểm tra cũ Các em se thoải mái tham gia vào hoạt động học tập mà không hay biết Nó phần nhạc dạo ca khúc góp phần định hướng thái độ hát như: nhiệt tình sơi hay sâu lắng thiết tha học bớt căng thẳng khô khan Nhưng thực tế dạy học lại cho thấy nhiều giáo viên khó kiếm tìm cách khởi động tiết học sinh động, hấp dẫn có tổ chức hiệu khơng cao hình thức tổ chức nhàm chán, rời rạc, kiến thức Bởi tơi trăn trở để tìm hình thức tổ chức hoạt động có hiệu nhất, thiết thực, gần gũi với nội dung học mạnh dạn nêu lên:” Tạo hứng thú nâng cao chất lượng học tập học tập môn văn việc sử dụng số biện pháp thông qua hoạt động khởi động tường THPT ,, Nội dung (các) giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 11 - Mục đích (các) giải pháp: Đánh giá thực trạng việc học tập môn ngữ văn học sinh trường Trung học phổ thông - Thông qua hoạt động khởi động dạy học tiếp thu có hiệu giảm bớt khô khan môn học, giúp học sinh có hứng thú tìm tịi nội dung liên quan đến học để tìm hướng giải phù hợp, từ nâng cao chất lượng học -Sáng kiến có khả ứng dụng phạm vị rộng với trường địa bàn trường THPT địa bàn huyện tỉnh Yên Bái Từ ngày 10 tháng năm 2020 đến ngày 20 tháng năm 2021 - Nội dung ,giải pháp : Tìm cách thức tổ chức dạy học hiệu việcthực đề tài nhằm hình thành ý thức học tập tốt cho học sinh - Cách thức thực hiện: Hoạt động khởi động câu hỏi hay tập tình Tạo tình nghĩa giúp em tưởng tượng tình cụ thể gần với nội dung học để em trải nghiệm, tưởng tượng Từ giáo viên dẫn dắt vào Các câu hỏi phần khởi động tình học sinh phát hay huy động vốn hiểu biết để giải tình Các vấn đề hay câu hỏi đưa se giúp học sinh phát triển tư duy, xâu chuỗi vấn đề cách mạch lạc đồng thời tạo hứng thú cho học sinh vào tiết học Hoạt động khởi động thơng qua tổ chức trị chơi Trị chơi hoạt động khởi động học học sinh thích thú tham gia Vì có khả lôi kéo ý khơi dậy hứng thú học tập Rất nhiều trị chơi ngồi mục đích cịn ơn tập kiến thức cũ dẫn dắt em vào hoạt động tìm kiếm tri thức cách tự nhiên, nhẹ nhàng Hoặc có trò chơi giúp em vận động tay chân khiến cho thể tỉnh táo, giảm bớt áp lực tâm lý tiết học trước gây Giáo viên vào qua việc tổ chức trị chơi nhanh như: Đuổi hình bắt chữ, Giải chữ, Ngơi may mắn, Vịng quay kì diệu, Đừng để đèn tắt Trong tiết học Ngữ văn trò chơi thường giáo viên tổ chức liên quan đến kiến thức tiết học trước như: học sinh se tái kiến thức tác giả, tác phẩm hay kiểm tra nhận thức học sinh vấn đề liên quan đến học mới, làm tiền đề để giáo viên dẫn vào cách hấp dẫn 12 Trò chơi “Chiếc hộp may mắn”: Điểm đặc biệt trị chơi tính bất ngờ cho học sinh Giáo viên chuẩn bị hộp nhỏ, có mảnh giấy ghi phần quà thú vị, đa dạng Học sinh thực tốt yêu cầu se nhận quà hộp - Các bước thực hiện: Cách 1: Giáo viên trình chiếu hệ thống câu hỏi máy chiếu Quy ước trả lời 3-4 câu se nhận phần quà đặc biệt hộp cách tự bốc Cách 2: Trong hộp se câu hỏi Mỗi câu hỏi có ghi sẵn phần thưởng Trị chơi “Đuổi hình bắt tác phẩm” Đây trị chơi mang tính chất nhận diện Nó phù hợp cho tiết dạy học ơn tập tiết dạy chủ đề Trị chơi có ưu định như: ó khả lôi kéo số đông học sinh tham gia, phát huy trí tưởng tượng học sinh, rèn luyện khả phản ứng nhanh, thời gian ngắn giúp học sinh nhứ lại tác phẩm học Giáo viên chuẩn bị hình khác treo lên bảng (hoặc dùng máy chiếu) Mỗi hình có điểm gợi ý Học sinh nhìn vào hình để đoán tên tác phẩm Ai đoán nhanh đoán se có điểm Hoạt động khởi động thơng qua tranh ảnh Sử dụng tranh ảnh, video… minh họa để dẫn vào phương pháp dạy học phổ biến nhiều mơn hoc Giáo viên vào cách: cho học sinh quan sát tranh ảnh, xem đoạn phim, tư liệu… có liên quan đến nội dung học Câu hỏi đặt trước sau HS quan sát Với kiểu câu hỏi như: -Các điều kiện để thực Các em quan sát lên máy chiếu, xem đoạn video sau nêu cảm nhận em nội dung đoạn phim? Đoạn video sau gợi cho em suy nghĩ về…? Đây hình thức khởi động nhẹ nhàng cho học sinh Nó phù hợp với dạy địi hỏi khơng khí sâu lắng Hoặc vận dụng cho dạy học tác phẩm văn học Việc đưa học sinh du lịch qua ảnh hay để em chìm lắng vào giai điệu âm nhạc thiết tha, trữ tình se cách thú vị để em thăng cảm xúc, tạo rung động thẩm my có liên hệ vào thật sâu sắc Hoạt động khởi động câu hỏi hay tập tình 13 Bài “Trao duyên” Mục tiêu học là: giúp HS nắm đươc bi kịch tình yêu, thân phận bất hạnh hi sinh quên Kiều hạnh phúc người thân qua lời "trao duyên" đầy đau khổ; Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, sử dụng thành cơng lời độc thoại nội tâm Hoạt động khởi động thông qua tổ chức trị chơi Bài “Đại cáo bình Ngơ” Tơi tiến hành hoạt động khở động qua việc tổ chức trò chơi “Thi tài hiểu biết lịch sử em” Cả lớp chia làm đội thi tương ứng với tổ Tôi đọc kiện, chiến cơng số nhân vật lịch sử Sau yêu cầu đội nói tên nhân vật, đội giơ tay trước se quyền trả lời Đội thi chiến thắng se nhận tràng vỗ tay chúc mừng lớp hay phần thưởng cô giáo 16 tuổi, căm thù giặc đến bóp nát cam tay bến Bình Than mà khơng hay biết, giương cao cờ thêu sáu chữ vàng “Phá cường địch báo hồng ân”, góp cơng đánh thắng giặc Mông – Nguyên lần thứ hai Đáp án: Trần Quốc Toản Hoạt động khởi động thông qua tranh ảnh, video Bài “Đây thôn Vĩ Dạ” HS vào học cách nghe hát “Hàn Mặc Tử” trả lười câu hỏi: ? Qua ca từ giai điệu hát, em có cảm nhận người thi sĩ Hàn Mặc Tử Bài “Vợ chồng A phủ” Tôi tiến hành hoạt động khởi động cách cho HS xem trích đoạn phim “Vợ chồng A Phủ” (cảnh Mị bị đánh trói) yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: ? Cảnh phim mà em vừa xem giúp em có suy nghĩ số phận, đời người phụ nữ thời xưa Như vậy, với hình thức khởi động học trên, giúp Hs nhắc lại kiến thức cũ mà giúp em định hướng kiến thức trọng tâm đồng thời tạo tâm lý thoải mái, hứng thú cho HS -Nêu cách thức, bước thực giải pháp cách cụ thể Chỉ tính đơn vị địa phương (đối với giải pháp mới), khác biệt giải pháp so với giải pháp cũ (đối với giải pháp vận dụng triển khai) 14 Tổ chức tốt hoạt động Khởi động theo hoạt động học se giúp GV-HS giải số vấn đề GV: Tránh lối mòn tư truyền giảng chiều; giúp HS định hướng tốt việc tiếp cận học Ln có ý thức tự làm mình, làm chủ nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức dạy học giúp HS chủ động, tích cực, sáng tạo tiếp cận nội dung học - HS: Chủ động, hào hứng tiếp nhận, tạo hứng thú học tập từ có ý thức giải vấn đề nhiều hình thức khác Khả áp dụng giải pháp Sáng kiến Sáng kiến Tạo hứng thú nâng cao chất lượng học tập môn văn việc sử dụng số biện pháp thông qua hoạt động khởi động khởi động trường THPT ,, áp dụng cho tất học sinh học THPT địa bàn tỉnh Yên Bái Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Sau thời gian nghiên cứu, thực nghiệm áp dụng sáng kiến, kết lớn mà đạt xây dựng cho học sinh có hứng thú, u thích học mơn ngữ văn Với mục đích giúp cho học sinh có hứng thú học văn, tơi thử áp dụng hình thức hoạt động khởi độngcho học sinh lớp 12 cụ thể lớp 12A4,12A5, đối tượng học sinh lớp Bằng hình thức động khởi động tiết Cụ thể “Vợ chồng APhủ” Tơ Hồi Sau dạy xong, tơi có kết sau: Trong học sôi 100% học sinh xung phong phát biểu ý kiến xây dựng bài, nắm bắt chi tiết tác phẩm nhanh Sau học xong cho làm kiểm tra xem em nắm Cảnh phim mà em vừa xem giúp em có suy nghĩ số phận, đời người phụ nữ thời xưa Như vậy, với hình thức khởi động học trên, tơi khơng giúp Hs nhắc lại kiến thức cũ mà giúp em định hướng kiến thức trọng tâm đồng thời tạo tâm lý thoải mái, hứng thú cho HS Nếu so sánh với học trước khơng thơng qua hoạt động khởi động tơi thấy có hiệu tốt giáo viên khơng phải nhiều thời gian chi tiết tác phẩm mà học sinh khơng đọc nên tìm 15 khơng thấy Ngồi giáo viên có thời gian giảng cho học sinh kĩ hơn, chất lượng giảng nâng cao, tỉ lệ học sinh nắm tốt Kết cụ thể : Sau dạy văn “Vợ chồng APhủ ” kiểm tra 15 phút yêu cầu tóm tắt lại tác phẩm có tới 100% học sinh lớp 12A4,5 tóm tắt lại cách xác kết đạt: Tổng số HS Giỏi Khá TB Yếu 87 48 32 Từ chuyển biến tích cực đó, tơi nhận thấy đa số học sinh có hứng thú học tập, chăm học bài, làm tập, làm thực hành, ôn tập làm kiểm tra đạt kết tốt Học sinh có ý thức, có động học tập tốt Học sinh học tập tiến hơn, số học sinh có ý thức, chăm học tăng lên, số học sinh đạt điểm giỏi tăng, số học sinh đạt điểm trung bình nhiều hơn, khơng có học sinh học lực yếu Cụ thể Trước áp dụng sáng kiến Lớp 12A 12A Tổn g Khá, giỏi 8 16 19% 18% 18 % TB 25 25 50 58% Sau áp dụng sáng kiến Yếu 10 57% 11 58% 21 23% 25% 24% Khá, giỏi TB Yếu 20 47 % 23 53 % 0 20 45 % 24 55 % 0 40 46 % 47 54 % 0 Qua áp dụng đề tài cịn cho thấy có phân hố rõ rệt đối tượng học sinh: Học sinh giỏi: Nắm vững, vận dụng tốt kiến thức, kĩ năng, học bài, làm đạt kết tốt Học sinh trung bình: Nắm kiến thức bản, học bài, làm tốt Một số học sinh chưa chăm học, không ý, lười suy nghĩ, kết học tập chưa cao Qua việc áp dụng “Tạo hứng thú nâng cao chất lượng học tập học tập môn văn việc sử dụng số biện pháp thông qua hoạt động khởi động tường THPT ” Bằng việc khảo sát chất lượng môn Ngữ văn, hứng thú, u thích mơn Ngữ văn HS lớp phụ trách, tơi nhận thấy có thay đổi rõ nét Cụ thể Lớp 12A4: Hứng thú học, yêu 16 Học uể oải, chán Thái độ khác 43/HS (Áp dụng đề tài) Lớp 12A5: 44HS ghét môn Ngữ văn môn Ngữ văn 40 76,2% Hứng thú học, yêu môn Ngữ văn (Áp dụng đề tài) 38 80,8% 11,9% Học uể oải, chán ghét môn Ngữ văn 9,6% 11,9% Thái độ khác 9,6% Từ chuyển biến tích cực đó, tơi nhận thấy đa số học sinh có hứng thú học tập, chăm học bài, làm tập, làm thực hành, ôn tập làm kiểm tra đạt kết tốt Học sinh có ý thức, có động học tập tốt Học sinh học tập tiến hơn, số học sinh có ý thức, chăm học tăng lên, số học sinh đạt điểm giỏi tăng, số học sinh đạt điểm trung bình nhiều hơn, số học sinh học lực yếu giảm, xóa dần tư tưởng chán học mơn Ngữ văn Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu : Không Các thông tin cần bảo mật:Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến -Sự tích cực chủ động giáo viên học sinh, phịng học có trang bị máy chiếu -Sử dụng hợp lý, phù hợp đối tượng, kết hợp đồng Tài liệu gửi kèm: : Không III Cam kết không chép vi phạm quyềnTôi cam đoan nội dung báo cáo Nếu có gian dối khơng thật báo cáo, xin chịu trách nhiệm hoàn toàn theo qui định pháp luật ngày 16 tháng 01 năm 2021 Người viết báo cáo (Ký ghi rõ họ tên) 17 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG VỀ VIỆC TRIỂN KHAI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TẠI ĐƠN VỊ 18 ... dung học mạnh dạn nêu lên:” Tạo hứng thú nâng cao chất lượng học tập học tập môn văn việc sử dụng số biện pháp thông qua hoạt động khởi động tường THPT ,, - Cách thức thực hiện: Hoạt động khởi động. .. áp dụng ? ?Tạo hứng thú nâng cao chất lượng học tập học tập môn văn việc sử dụng số biện pháp thông qua hoạt động khởi động tường THPT ” Bằng việc khảo sát chất lượng môn Ngữ văn, hứng thú, u thích... pháp Sáng kiến Sáng kiến Tạo hứng thú nâng cao chất lượng học tập môn văn việc sử dụng số biện pháp thông qua hoạt động khởi động khởi động trường THPT ,, áp dụng cho tất học sinh học THPT địa