Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học huyện nghĩa đàn, tỉnh nghệ an

Bộ GIáO DụC Và ĐàO TạO TRƯờNG ĐạI HọC VINH PHạM HUY SƠN MộT Số GIảI PHáP NÂNG CAO CHấT LƯợNG ĐộI NGũ CáN Bộ QUảN Lý TRƯờNG TIểU HọC HUYệN NGHĩA ĐàN, TỉNH NGHệ AN LUậN VĂN THạC Sỹ KHOA HäC GI¸O DơC Vinh, 2011 LỜI CẢM ƠN Luận văn khoa học đƣợc đƣa bảo vệ cố gắng nỗ lực cá nhân học tập, nghiên cứu lý luận, thực tiễn thử nghiệm sƣ phạm, kiểm chứng thực tiễn quản lý giáo dục tận tình giúp đỡ đồng chí cán Phịng Giáo dục Đào tạo Nghĩa Đàn; Hiệu trƣởng, Phó Hiệu trƣởng trƣờng Tiểu học cán quản lý giỏi huyện Nghĩa Đàn với tận tình chu đáo Giáo sƣ hƣớng dẫn khoa học Tôi xin chân thành cảm ơn đồng chí cán Phịng Giáo dục & Đào tạo, cán quản lý giáo dục huyện Nghĩa Đàn, Trƣờng Đại học Vinh, thầy cô giáo đơng đảo đồng nghiệp tận tình giảng dạy, giúp đỡ, cung cấp tài liệu, tạo điều kiện thuận lợi mặt tham gia góp ý kiến q báu cho việc hồn thành luận văn Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo Phó Giáo sƣ - Tiến sỹ Nguyễn Gia Hách giúp đỡ cho kiến thức, tƣ phƣơng pháp thời gian hƣớng dẫn khoa học để luận văn đƣợc hoàn thành Những thiếu sót luận văn chắn khơng thể tránh khỏi, mong nhận đƣợc ý kiến phê bình đóng góp q báu thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp./ Vinh, tháng 12 năm 2011 Tác giả Phạm Huy Sơn MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ KIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng 13 1.2.4 Cán quản lý giáo dục 15 1.2.5 Cán quản lý trƣờng Tiểu học 15 1.2.5.1 Hiệu trƣởng trƣờng Tiểu học 15 1.2.5.2 Phó Hiệu trƣởng trƣờng Tiểu học 16 1.2.6 Chất lƣợng chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng Tiểu học 17 1.2.6.1 Chất lƣợng 17 1.2.6.2 Chất lƣợng đội ngũ cán quản lý 18 1.2.7 Giải pháp 22 1.2.8 Giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học 23 1.3 Một số vấn đề lý luận liên quan đến đề tài 23 1.3.1 Trƣờng Tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân 23 1.3.1.1 Vị trí trƣờng Tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân 23 1.3.1.2 Mục tiêu đào tạo trƣờng Tiểu học 25 1.3.1.3 Nhiệm vụ trƣờng Tiểu học 26 1.3.2 Chức năng, nhiệm vụ ngƣời CBQL trƣờng Tiểu học 27 1.3.3 Những yêu cầu CBQL trƣờng Tiểu học 29 1.3.3.1 Yêu cầu phẩm chất trị, đạo đức CBQL trƣờng Tiểu học 30 1.3.3.2 Yêu cầu lực ngƣời CBQL trƣờng Tiểu học 31 1.3.4 Tầm quan trọng việc phải nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL giáo dục nói chung CBQL trƣờng Tiểu học nói riêng 32 1.3.4.1 Yêu cầu Đảng, Nhà nƣớc, ngành Giáo dục Đào tạo nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL giáo dục 32 1.3.4.2 Xuất phát từ thực tiễn đội ngũ CBQL giáo dục 33 1.4 Ý nghĩa việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học 35 KẾT LUẬN CHƢƠNG 37 CHƢƠNG CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 38 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội truyền thống lịch sử huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An 38 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 38 2.1.2 Điều kiện kinh tế - xã hội 39 2.1.3 Truyền thống lịch sử văn hóa 40 2.1.4.1 Thuận lợi 42 2.1.4.2 Khó khăn 42 2.2 Vài nét giáo dục đào tạo huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An 43 2.3 Thực trạng giáo dục Tiểu học huyện Nghĩa Đàn 44 2.3.1 Quy mô trƣờng lớp, sở vật chất trƣờng Tiểu học 44 2.3.2 Tình hình đội ngũ cán quản lý, giáo viên 46 2.3.3 Chất lƣợng giáo dục Tiểu học huyện Nghĩa Đàn từ năm học 2008 2009 đến 48 2.3.4 Tình hình đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An 49 2.3.4.1 Tình hình chung 50 2.3.4.2 Thực trạng chất lƣợng đội ngũ CBQL 51 2.3.4.3 Một số nhận định thực trạng CBQL trƣờng Tiểu học huyện Nghĩa Đàn 55 2.3.4.4 Nguyên nhân thực trạng chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học huyện Nghĩa đàn, tỉnh Nghệ An 56 2.4 Thực trạng việc sử dụng giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An 58 2.4.1 Một số giải pháp thực 58 2.4.1.1 Công tác quy hoạch cán 58 2.4.1.2 Tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm sử dụng luân chuyển cán 59 2.4.1.3 Công tác đào tạo, bồi dƣỡng cán quản lí 59 2.4.1.4 Tạo môi trƣờng làm việc cho CBQL 60 2.4.1.5 Công tác đánh giá, phân loại cán quản lí 60 2.4.2 Nguyên nhân thực trạng thực giải pháp 61 2.4.2.1 Nguyên nhân thành công 61 2.4.2.2 Nguyên nhân hạn chế 61 KẾT LUẬN CHƢƠNG 62 CHƢƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ 62 CBQL TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN NGHĨA ĐÀN, TỈNH NGHỆ AN 62 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 62 3.1.1 Nguyên tắc mục tiêu 62 3.1.2 Nguyên tắc toàn diện 62 3.1.3 Nguyên tắc hiệu 63 3.1.4 Nguyên tắc khả thi 63 3.2 Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An 63 3.2.1 Tiếp tục thực tốt công tác quy hoạch cán 63 - Đầu tƣ kinh phí định chi cho việc tổ chức thực công tác quy hoạch 65 3.2.2 Tăng cƣờng công tác đào tạo, bồi dƣỡng cán quản lí 65 3.2.3 Nâng cao chất lƣợng công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm sử dụng luân chuyển cán 70 3.2.4 Tạo môi trƣờng làm việc cho CBQL 72 3.2.5 Nâng cao chất lƣợng hiệu công tác đánh giá, phân loại CBQL 74 3.2.6 Hồn thiện chế độ sách CBQL 77 KẾT LUẬN CHƢƠNG 82 KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 83 Kết luận 83 Kiến nghị 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 CÁC PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT BCH TW Ban chấp hành Trung ƣơng BD Bồi dƣỡng BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CĐSP Cao đẳng sƣ phạm CNH - HĐH Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố CNTT Cơng nghệ thơng tin CNXH Chủ nghĩa xã hội CSVC, TTB Cơ sở vật chất, trang thiết bị 10 ĐHSP Đại học sƣ phạm 11 GD&ĐT Giáo dục Đào tạo 12 GS-TS Giáo sƣ - Tiến sỹ 13 HTCTTH Hồn thành chƣơng trình Tiểu học 14 HS, GV, NV Học sinh, giáo viên, nhân viên 15 KT - XH Kinh tế - xã hội 16 MN Mầm non 17 NVQL Nghiệp vụ quản lý 18 NXB ĐHQG Nhà xuất Đại học Quốc gia 19 UBND Uỷ ban nhân dân 20 SC Sơ cấp 21 SL Số lƣợng 22 QĐ, NĐ, TT Quyết định, Nghị định, Thông tƣ 23 QLGD Quản lý giáo dục 24 TC Trung cấp 25 TCVN Tiêu chuẩn Việt Nam 26 TBCN Tƣ chủ nghĩa 27 TH Tiểu học 28 THCS Trung học sở 29 THHC Trung học hoàn chỉnh 30 THSP Trung học sƣ phạm 31 THPT Trung học phổ thông 32 TL Tỷ lệ 33 TTGDTX Trung tâm Giáo dục thƣờng xuyên 34 XHH Xã hội hố DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1: Quy mơ trƣờng lớp giáo viên học sinh cấp Tiểu học huyện Nghĩa Đàn từ năm học 2008 – 2009 đến 2010 – 2011 Bảng 2: Thống kê tình hình CSVC phục vụ cho dạy học cấp Tiểu học Bảng 3: Đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học huyện Nghĩa Đàn Bảng 4: Tình hình đội ngũ giáo viên Tiểu học huyện Nghĩa Đàn Bảng 5: Xếp loại hạnh kiểm Bảng 6: Xếp loại học lực Bảng 7: Tình hình đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học huyện Nghĩa Đàn Bảng 8: Tổng hợp kết điều tra phẩm chất nhân cách CBQL trƣờng Tiểu học huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An Bảng 9: Tổng hợp kết điều tra lực chuyên môn nghiệp vụ CBQL trƣờng Tiểu học huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An Bảng 10: Kết thăm dị cần thiết tính khả thi số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Sơ đồ 1: Mơ hình quản lý Sơ đồ 2: Vị trí, tính chất trƣờng Tiểu học hệ thống giáo dục phổ thông Sơ đồ 3: Trƣờng Tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đánh giá chung giáo dục đào tạo, Văn kiện Đại hội X Đảng khẳng định: "Giáo dục đào tạo tiếp tục phát triển đƣợc đầu tƣ nhiều Cơ sở vật chất đƣợc tăng cƣờng, quy mô đào tạo mở rộng, trình độ dân trí đƣợc nâng lên " Tuy nhiên, bên cạnh tiến đạt đƣợc, giáo dục nƣớc ta nhiều yếu kém, bất cập, Văn kiện Đại hội X rõ: "Chất lƣợng giáo dục đào tạo thấp; Quản lý nhà nƣớc số lĩnh vực giáo dục yếu kém; Công tác quản lý giáo dục, đào tạo chậm đổi nhiều bất cập, Thanh tra giáo dục chƣa đáp ứng với yêu cầu đổi " Thực tế cho thấy ngành giáo dục đứng trƣớc nhiều vấn đề nóng bỏng, xúc cần giải quyết, nhƣng cộm lên vấn đề đổi quản lý giáo dục Muốn quản lý tốt địi hỏi phải có đội ngũ quản lý chuẩn, đội ngũ quản lý chuẩn định chất lƣợng giáo dục Vì cơng tác cán chất lƣợng đội ngũ cán đƣợc Đảng ta coi trọng Đảng ta kết luận: "Cán nhân tố định thành bại Cách mạng, gắn liền với vận mệnh Đảng, đất nƣớc, chế độ, khâu then chốt xây dựng Đảng" Vì năm qua Đảng Nhà nƣớc ta ban hành nhiều chủ trƣơng, sách công tác cán thể Nghị TW khoá VIII, Chiến lƣợc phát triển GD&ĐT giai đoạn 2001 - 2010, Chỉ thị số 40/CT-TW Ban Bí thƣ TW Đảng khố IX việc xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Đánh giá lĩnh vực giáo dục đào tạo địa bàn tỉnh Nghệ An, Nghị Đại hội Đảng tỉnh nêu rõ “Chất lƣợng giáo dục toàn diện đạt đƣợc chƣa cao, chênh lệch miền núi miền xi cịn lớn; Công tác đào tạo thu hút Phụ lục PHIẾU HỎI VỀ THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ GIÁO DỤC CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN NGHĨA ĐÀN (Dùng cho giáo viên Tiểu học) Để có sở liệu việc xây dựng quy hoạch đào tạo bồi dƣỡng xây dựng sách áp dụng cho đội ngũ cán quản lí nhà trƣờng tiểu học huyện Nghĩa Đàn xin ông/ bà vui lịng cho biết thơng tin dƣới (bằng cách đánh dấu X vào ô trống, viết vào dịng cịn để trống) Chúng tơi xin trân cảm ơn! Họ tên: (nếu có thể)……………………………… Năm sinh:……………… Giới tính: 1.Nam Nữ Dân tộc: (Ghi tên dân tộc) Đoàn thể: Đảng viên Đồn viên Nơi cơng tác nay: (Ghi tên trƣờng) Tổng số năm giảng dạy trƣờng nay: (Ghi số năm) Trƣờng ơng (bà) có chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng khơng? (Nếu có đánh dấu X vào ô trống, cho biết đƣợc sử dụng từ nguồn sau đây) a Lãnh đạo nhà trƣờng có tổ chức cho giáo viên thảo luận xây dựng chiến lƣợc b Lãnh đạo thông báo cho giáo viên qua họp c Cán quản lí trực tiếp ơng/ bà thơng báo d Tự ông/ bà tìm hiểu Cấp trực tiếp ông (bà) làm việc theo phong cách sau đây: a Tính kế hoạch Làm việc có kế hoạch Làm việc khơng có kế hoạch b Tính dân chủ Không trao đổi trƣớc định Có trao đổi đƣa định Cơng khai, minh bạch c Tính đạo Khơng tự đặt u cầu phải hồn thành tốt thời hạn giao nhiệm vụ cho cấp dƣới: Có đặt u cầu phải hồn thành tốt thời hạn giao nhiệm vụ cho cấp dƣới: Tính giám sát: - Thƣờng xuyên giám sát công việc cấp dƣới - Thỉnh thoảng giám sát công việc cấp dƣới - Không giám sát cơng việc cấp dƣới Tính chiến lƣợc: - Đã có kế hoạch phát triển dài hạn lĩnh vực phụ trách: - Đã có kế hoạch năm lĩnh vực phụ trách: - Chỉ có kế hoạch đối phó với thực tế địi hỏi: Về quan điểm xã hội: Biết cách vận động quyền địa phƣơng, tổ chức kinh tế - xã hội, đoàn thể vào phát triển nhà trƣờng: b Chƣa biết cách vận động quyền địa phƣơng, tổ chức kinh tế xã hội, đoàn thể vào phát triển giáo dục: 10 Ông/bà đánh giá lực đội ngũ cán quản lí nhà trƣờng: Năng lực đội ngũ cán quản lí Tất cán làm tốt Khoảng 2/3 cán làm tốt Chỉ 2/3 cán làm tốt Khơng có làm tốt Thực đầy đủ nhiệm vụ đƣợc giao Tích cực thực nhiệm vụ đƣợc giao Vận động đồng nghiệp thực tốt nhiệm vụ đƣợc giao Giúp đồng nghiệp thực tốt nhiệm vụ đƣợc giao Thực nhiệm vụ đƣợc giao cách sáng tạo Làm tốt chức tƣ vấn cho lãnh đạo Luôn bám sát sở Thực công khai dân chủ Phẩm chất đạo đức, lối sống 10 Trung thực đánh giá, báo cáo cung cấp thông tin 11 Theo ông/bà để nâng cao chất lƣợng hiệu quản lí nhà trƣờng giai đoạn đổi mới, cần tập trung nhiều vào nội dung sau công tác đào tạo, bồi dƣỡng cán quản lí: a Những phẩm chất đạo đức, tƣ tƣởng, trị b Tầm nhìn chiến lƣợc ngƣời quản lí c Năng động sáng tạo tƣ quản lí d Thực nguyên tắc dân chủ quản lí e Sức khỏe tâm trí g Những phẩm chất lực khác 12 Ơng/bà có ý kiến vấn đề có liên quan đến đào tạo, bồi dƣỡng CBQL giáo dục sau đây: a Có quy định: Chỉ nhiệm CBQL ngƣời đƣợc bổ nhiệm có chứng đào tạo, bồi dƣỡng quản lí giáo dục? b Bồi dƣỡng, đào tạo theo chứng đủ chứng cho phép làm luận văn để có chứng cao hơn? 13 Ơng/bà có kì vọng đội ngũ cán lãnh đạo quản lí nhà trƣờng: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Một lần xin chân thành cảm ơn cộng tác ông/bà! Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho cán quản lí trƣờng Tiểu học) Để nắm thơng tin nhằm đánh giá tình hình thực tế giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng cán quản lí trƣờng Tiểu học Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề nêu sau đây: Đồng chí cho biết ý kiến cán quản lí nhà trƣờng Tiểu học qua phẩm chất cách đánh dấu (X) vào cột điểm đánh giá cho phù hợp theo mức độ giá trị sau: Thực tốt (4) Thực tốt (3) Thực trung bình (2) Thực cịn hạn chế (1) Khơng cịn phẩm chất (0) TT Những phẩm chất nhân cách Trung thành với lí tƣởng cách mạng, tinh thần tận tụy phục vụ nghiệp cách mạng Nắm vững phấn đấu thực có kết đƣờng lối sách Đảng Nhà nƣớc Nhạy bén với tình hình đất nƣớc địa phƣơng nhằm làm cho nghiệp GD&ĐT gắn bó chặt chẽ với thực tế Ln chăm lo đến lợi ích tập thể Sống làm việc theo hiến pháp pháp luật Nhà nƣớc Có ý thức tổ chức kỉ luật, trung thực, không hội Điểm đánh giá Ghi TT 10 11 12 13 14 15 Những phẩm chất nhân cách Nhiệt tình có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề mến trẻ Gƣơng mẫu hoạt động Lời nói đơi với việc làm Luôn động, sáng tạo Tự tin, giản dị, chân tình Trình độ chun mơn, trình độ trị lực sƣ phạm Am hiểu công việc ngƣời quản lí Có nghiệp vụ cơng tác quản lí nhà trƣờng Năng lực xây dựng kế hoạch, tổ chức, điều hành, kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục nhà trƣờng Ý thức chăm lo nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, chăm lo cho đời sống cán giáo viên nhà trƣờng Năng lực vận động, thuyết phục, phối kết hợp chặt chẽ lực lƣợng nhà trƣờng vững mạnh toàn diện Điểm đánh giá Ghi Đồng chí cho biết điểm mạnh điểm yếu đội ngũ cán quản lí nhà trƣờng (về phẩm chất trị, tƣ tƣởng, đạo đức, trình độ chun mơn, lực quản lí điều hành) * Điểm mạnh:…………………………………………… * Điểm yếu………………………………………………… Theo đồng chí có giải pháp để nâng cao chất lƣợng CBQL trƣờng Tiểu học giai đoạn Xin đồng chí cho biết số điểm thân nay: - Nam (Nữ)……… - Tuổi: ……… - Đảng viên:…………… - Tham gia cấp ủy:………… - Thời gian vào nghề:……… năm………… - Thời gian làm công tác quản lí:…………… - Trình độ chun mơn:…………………… - Trình độ trị:………………………… - Trình độ quản lí:……………………… - Các trình độ khác:……………………… - Đánh giá xếp loại cán bộ: + Năm 2008 -2009: + Năm 2009 -2010: + Năm 2010 - 2011: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình đồng chí! Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho giáo viên trƣờng Tiểu học) Để nắm thơng tin nhằm đánh giá tình hình thực tế giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng cán quản lí trƣờng Tiểu học Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề nêu sau đây: Đồng chí cho biết ý kiến cán quản lí nhà trƣờng Tiểu học qua phẩm chất cách đánh dấu (X) vào cột điểm đánh giá cho phù hợp theo mức độ giá trị sau: Thực tốt (4) Thực tốt (3) Thực trung bình (2) Thực cịn hạn chế (1) Khơng cịn phẩm chất (0) TT 16 17 18 19 20 21 Những phẩm chất nhân cách Trung thành với lí tƣởng cách mạng, tinh thần tận tụy phục vụ nghiệp cách mạng Nắm vững phấn đấu thực có kết đƣờng lối sách Đảng Nhà nƣớc Nhạy bén với tình hình đất nƣớc địa phƣơng nhằm làm cho nghiệp GD&ĐT gắn bó chặt chẽ với thực tế Ln chăm lo đến lợi ích tập thể Sống làm việc theo hiến pháp pháp luật Nhà nƣớc Có ý thức tổ chức kỉ luật, trung thực, không hội Điểm đánh giá Ghi TT 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Những phẩm chất nhân cách Nhiệt tình có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề mến trẻ Gƣơng mẫu hoạt động Lời nói đơi với việc làm Luôn động, sáng tạo Tự tin, giản dị, chân tình Trình độ chun mơn, trình độ trị lực sƣ phạm Am hiểu cơng việc ngƣời quản lí Có nghiệp vụ cơng tác quản lí nhà trƣờng Năng lực xây dựng kế hoạch, tổ chức, điều hành, kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục nhà trƣờng Ý thức chăm lo nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, chăm lo cho đời sống cán giáo viên nhà trƣờng Năng lực vận động, thuyết phục, phối kết hợp chặt chẽ lực lƣợng nhà trƣờng vững mạnh toàn diện Điểm đánh giá Ghi Đồng chí cho biết điểm mạnh điểm yếu đội ngũ cán quản lí nhà trƣờng (về phẩm chất trị, tƣ tƣởng, đạo đức, trình độ chun mơn, lực quản lí điều hành) * Điểm mạnh:…………………………………………… * Điểm yếu………………………………………………… Theo đồng chí có giải pháp để nâng cao chất lƣợng CBQL trƣờng Tiểu học giai đoạn Xin đồng chí cho biết số điểm thân nay: - Nam (Nữ)……… - Tuổi: ……… - Đảng viên:…………… - Tham gia cấp ủy:………… - Thời gian vào nghề:……… năm………… - Thời gian làm công tác quản lí:…………… - Trình độ chun mơn:…………………… - Trình độ trị:………………………… - Trình độ quản lí:……………………… - Các trình độ khác:……………………… - Đánh giá xếp loại cán bộ: + Năm 2008 -2009: + Năm 2009 -2010: + Năm 2010 - 2011: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình đồng chí! Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An Kính gửi: Để có xác định số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An Xin đồng chí cho biết ý kiến cần thiết tính khả thi giải pháp nêu sau cách đánh dấu (X) vào ô tƣơng ứng phiếu sau đây: T T Giải pháp Đổi công tác quy hoạch cán Sự cần thiết Rất Cần Không cần thiết cần thiết thiết Tính khả thi Khả Khả Khơng thi thi khả thi cao Đổi công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm sử dụng luân chuyển cán Đổi công tác đào tạo, bồi dƣỡng CBQL Tăng cƣờng thiết bị CSVC, trang thiết bị mơi trƣờng làm việc tích cực thuận lợi Đổi công tác đánh giá, phân loại CBQL Hồn thiện sách CBQL Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình đồng chí! Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN NHẬN XÉT Về việc xin ý kiến nhận xét CBQL trƣờng học địa bàn Kính gửi: - Thƣờng trực Đảng ủy; - UBND xã……… Thực chủ trƣơng đánh giá, nhận xét CBQL trƣờng học hàng năm nhiệm kì Để có sở làm cơng tác nhân năm học mới, sau xin ý kiến thƣờng trực Huyện ủy, UBND huyện phòng, ban cấp huyện Phòng GD&ĐT huyện Nghĩa Đàn kính đề nghị thƣờng trực Đảng ủy, UBND xã cho nhận xét đồng chí cán quản lí trƣờng Tiểu học địa bàn (Có danh sách kèm theo) I NỘI DUNG NHẬN XÉT Phẩm chất trị, đạo đức lối sống cán quản lí Nhận thức quán triệt chủ trƣơng đƣờng lối Đảng, Nhà nƣớc địa phƣơng thời gian qua Thực nghiêm túc đạo đức, lối sống ngƣời cán công chức, ngƣời cán quản lí giáo dục đơn vị địa bàn Quan hệ ứng xử với nhân dân, đồng nghiệp, học sinh Cơng tác quản lí, lãnh đạo đơn vị thời gian qua Hồn thành nhiệm vụ trị đƣợc giao, chức trách nhiệm vụ ngƣời cán quản lí đơn vị giáo dục địa bàn xã Xây dựng khối đại đoàn kết trí tập thể hội đồng sƣ phạm nhà trƣờng Kết đạt đƣợc nhà trƣờng địa phƣơng Công tác tham mƣu Mối quan hệ với cấp ủy, quyền đồn thể địa phƣơng Tính chủ động, sáng tạo cơng tác tham mƣu để góp phần hồn thành nhiệm vụ đƣợc giao Hiệu công tác tham mƣu Một số tồn hạn chế Trong phẩm chất, đạo đức, lối sống Tồn hạn chế cơng tác quản lí, đạo Những tồn hạn chế khác: - Sức khỏe - Gia đình Kiến nghị, đề xuất II Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA ĐẢNG ỦY, UBND XÃ VỀ CBQL TRƢỜNG TIỂU HỌC CÔNG TÁC TRÊN ĐỊA BÀN Thực Cơng văn số …./PGD&ĐT ngày tháng năm 2011 phịng Giáo dục Đào tạo huyện Nghĩa Đàn việc xin ý kiến nhận xét cán quản lí trƣờng tiểu học địa bàn huyện Nghĩa Đàn Thƣờng trực Đảng ủy, UBND xã xin có ý kiến nhận xét cán quản lí nhƣ sau Họ tên:……………………… Chức vụ:…………………… Đơn vị công tác trƣờng Về phẩm chất trị, đạo đức, lối sống (Nêu rõ nhận thức quan điểm trị, đạo đức, lối sống cán bộ) Về cơng tác quản lí đơn vị thời gian qua (chất lƣợng hiệu công tác QL): Về cơng tác tham mƣu (Mối quan hệ, tính chủ động, hiệu công tác tham mƣu): Những tồn tại, hạn chế (Nêu rõ tồn tại, hạn chế cần khắc phục): Một số kiến nghị, đề xuất (Tiếp tục đề nghị giữ chức vụ đơn vị địa phƣơng hay thuyên chuyển, miễn nhiệm thời gian tới) TM ĐẢNG ỦY BÍ THƢ TM ỦY BAN NHÂN DÂN CHỦ TỊCH (Kí, ghi rõ họ tên) (Kí, ghi rõ họ tên) Phụ lục DANH SÁCH CÁN BỘ DỰ NGUỒN Trình độ kiến thức đƣợc đào tạo TT Họ tên Năm sinh Quê quán Ngày vào Đảng Ngày thức Chức vụ CM nghiệp vụ Q L Lí luận N Tin N học trị Thời gian giao NV 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Danh sách gồm có ngƣời TRƢỞNG PHỊNG NỘI VỤ TRƢỞNG PHÒNG GD&ĐT Nội dung cần tiếp tục ĐT BD ... đề quản lý chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng Tiểu học 3.2 Đối tƣợng: Các giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng Tiểu học huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An Giả thuyết khoa học. .. trƣờng Tiểu học huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An Bảng 10: Kết thăm dò cần thiết tính khả thi số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An DANH MỤC... học huyện Nghĩa đàn, tỉnh Nghệ An 56 2.4 Thực trạng việc sử dụng giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An 58 2.4.1 Một số giải pháp