Qua hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giúp giáo viên tháo gỡ những vướng mắc, bất cập trong quá trình giảng dạy. Trình độ tay nghề của giáo viên được nâng lên. Mặt khác, người giáo viên sẽ phát huy được năng lực, sở trường của bản thân, tích luỹ thêm nhiều kinh nghiệm quý báu để từ đó không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Đồng thời, hoạt động này góp phần vun đắp bề dày thành tích riêng của nhà trường một cách vững chắc. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm nội dung của sáng kiến kinh nghiệm!
1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến trường Tiểu học Thanh Lương B Tôi ghi tên đây: Stt Họ tên ĐỒNG THỊ HOA Ngày tháng năm sinh 12/01 /1972 Nơi công tác Chức danh Trình độ Tỷ lệ % đóng góp chun vào việc tạo môn sáng kiến (ghi rõ đồng tác giả, có) Trường TH Thanh Lương B Hiệu trưởng ĐHSPTH 100% I Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn trường Tiểu học Thanh Lương B II Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tác giả đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến III Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục( Quản lý) IV Ngày sáng kiến áp dụng: Từ ngày tháng năm 2020 V Mô tả chất sáng kiến: 1.Tính sáng kiến: Sau nhiều năm chương trình sách giáo khoa dược thực hiện, giáo dục nước ta có chuyển rõ rệt Chúng ta mạnh dạn thay đổi phương pháp dạy học sở kế thừa phương pháp truyền thống, đổi phương pháp dạy học đại phát huy tính tích cực học sinh Tuy nhiên, đổi phương pháp dạy học vơ hình chung phát sinh khó khăn, vướng mắc định giáo viên Do đó, cần thiết phải lựa chọn hình thức tổ chức dạy học phù hợp với tình hình thực tế đối tượng học sinh nhà trường phải đảm bảo mục tiêu nội dung chương trình sách giáo khoa Công tác bồi dưỡng chuyên mơn mắt xích chủ yếu quan trọng hệ thống quản lý trường học Công tác cải tiến đẩy mạnh có tác dụng định chuyển biến chất lượng dạy học giáo dục nhà trường Với hoạt động bồi dưỡng chun mơn nhằm nâng cao trình độ nghiệp vụ cho giáo viên, thân giáo viên đóng góp kinh nghiệm q báu việc giảng dạy Như vậy, hoạt động bồi dưỡng chuyên mơn trường tiểu học ln gắn bó chặt chẽ với chức năng, nhiệm vụ tổ chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên Qua hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giúp giáo viên tháo gỡ vướng mắc, bất cập trình giảng dạy Trình độ tay nghề giáo viên nâng lên Mặt khác, người giáo viên phát huy lực, sở trường thân, tích luỹ thêm nhiều kinh nghiệm quý báu để từ không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Đồng thời, hoạt động góp phần vun đắp bề dày thành tích riêng nhà trường cách vững Nội dung sáng kiến : 2.1 Thực trạng vấn đề: * Về đội ngũ giáo viên: - Tổng số CBGVCNV gồm 27 người, đó: + BGH : + Nhân viên : 5(KT:01; TV-TB:01; TPT: 01; BV: 02) + Giáo viên : 20( GVCN lớp 15; GV mơn : 5) - Trình độ văn hoá : + TNTHPT: 25 + TNTHCS: Tỷ lệ : 88% Tỷ lệ : 12% - Trình độ chuyên môn: + Đại học sư phạm: 17 Tỷ lệ : 70,8 % + Cao đẳng SP : 05 Tỷ lệ : 20,8% + Trung học sư phạm : 02 Tỷ lệ : 8,4% Thực tế cho thấy, trình độ chuyên môn giáo viên không đồng Một số giáo viên chưa nhận thức đắn, chưa thấy hết tầm quan trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao nghiệp vụ sư phạm Một số giáo viên chưa thực hứng thú, hăng hái tham gia hoạt động thi đua dạy tốt – học tốt; cố gắng hoàn thành nhiệm vụ giao Do thường xuyên không chịu rèn luyện tay nghề đổ lỗi cho tuổi tác, cho việc quen dạy theo phương pháp cũ Công tác tự học, tự rèn, tự tìm hiểu kiến thức lĩnh vực tin học, việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học số giáo viên chưa cao Một số GV hạn chế kiến thức kỹ sư phạm chưa có ý thức cao việc xây dựng tập thể nhà trường vững mạnh * Về sở vật chất: - Có đủ phịng học cho 15 lớp học hai buổi; có 01 phịng thư viện; 01 phòng thiết bị;01 phòng tin học; 01 phịng mĩ thuật; có 10 ti vi trang bị lớp Mặc dù sở vật chất nhà trường, trang thiết bị dạy học giáo viên trang bị tương đối đầy đủ chưa đáp ứng tốt nhu cầu thực nội dung chương trình 2.2 Các biện pháp thực hiện: Nhằm giúp hoạt động bồi dưỡng chuyên môn trường có hiệu tốt, tơi thực số biện pháp sau: a Tìm hiểu tình hình đội ngũ giáo viên: Thông qua lý lịch giáo viên, hồ sơ cơng tác, q trình đào tạo hồn cảnh gia đình; sở trường công tác, lực chuyên môn, nguyện vọng giáo viên Thông qua chất lượng công việc: Đây giai đoạn quan trọng định thành công việc bồi dưỡng chuyên môn thể qua vấn đề thiết thực nhất; khó khăn, vướng mắc mà giáo viên đưa cần tháo gỡ chuyên môn Thông qua ý kiến tập thể lắng nghe đánh gia từ dư luận xã hội công tác Qua việc kiểm tra, dự giúp BGH phát vướng mắc mà đa số giáo viên lúng túng áp dụng thực tế giảng dạy, từ chọn chuyên đề trọng điểm để tổ chức bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên Tìm hiểu nhu cầu bồi dưỡng giáo viên, hay nói cách khác giáo viên tự chọn chuyên đề cần bồi dưỡng Tuy nhiên, BGH không tổ chức hàng loạt chuyên đề mà chọn số chuyên để tiêu biểu nhằm tránh gây lãng phí thời gian Tìm hiểu tâm tư đội ngũ giáo viên, động viên kịp thời giáo viên cịn hạn chế lực chun mơn ý thức tự học tự rèn công tác sống b Thông qua công tác truyền thông nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên: Thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối, triển khai nội dung thị nghị Nhà nước; Ngành để hướng dẫn đội ngũ giáo viên tăng cường công tác tự học, thực lộ trình nâng trình độ đào tạo theo nội dung Nghị định số71/2020/NĐ-CP; Chỉ thị số 09/CT-UBND Bình Phước ngày 25/9/2020 Tăng số lượng chất lượng giáo viên giỏi cấp; đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Danh hiệu giáo viên tạo nên bề dày thành tích nhà trường Với vấn đề nhà trường đặt như: Để thực yêu cầu nội dung giáo dục toàn diện lực phẩm chất cho học sinh người thầy cần xác định rõ điều trình dạy học ? Nhân cách người thầy có tác động trình học tập rèn luyện em học sinh Trong buổi sinh hoạt tập thể, thường nêu gương gương điển hình, tuyên dương tiến GV cho dù cố gắng nhỏ Từ khơi gợi ưu điểm, phát huy mặt mạnh người, khắc phục điểm yếu kém, giúp họ tự tin q trình cơng tác, học tập nhân rộng gương tiêu biểu phong trào thi đua Qua trình tự rèn luyện, tự phấn đấu học tập; qua ý kiến góp ý tập thể, thân giáo viên phải nhận thức nhà giáo phải ln có phẩm chất đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh sáng, có tinh thần đấu tranh chống tượng tiêu cực ln có ý thức vươn lên nghề nghiệp c Xây dựng kế hoạch thực hiện: Sau tìm hiểu nhu cầu bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, BGH làm phiếu lấy ý kiến để xác định mức độ quan tâm họ số nội dung bồi dưỡng chuyên môn, sở lên kế hoạch cho năm Cụ thể : Xác định nội dung hoạt động ưu tiên, lập danh sách thành viên cho nội dung bồi dưỡng Xác định mục tiêu, nội dung cần bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Xây dựng kế hoạch thực chuyên đề bồi dưỡng ( Thời gian thực hiện, nội dung công việc cần làm, phân công người thực hiện, chuẩn bị tiết dạy minh họa…) cách cụ thể rõ ràng phù hợp với tình hình thực tế nhà trường nhu cầu giáo viên Dự kiến hình thức tổ chức : Bồi dưỡng chỗ, giao nhiệm vụ tự bồi dưỡng, tham dự hội nghị, trao đổi giao lưu… Xây dựng đội ngũ GV cốt cán chuyên môn (Khối trưởng, giáo viên dạy giỏi…) d Chuẩn bị nội dung bồi dưỡng: Nội dung bồi dưỡng chuyên môn bao gồm nhiều phạm trù kiến thức khác nhau; nhiên thực có hiệu số nội dung bồi dưỡng thường xuyên bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên: + Đối với hoạt động bồi dưỡng thường xuyên: Nhằm giúp cập nhật kiến thức trị, kinh tế, xã hội, bồi dưỡng phẩm chất đạo đức phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, cấp học, yêu cầu nhiệm vụ năm học, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục toàn ngành Đầu năm học, Nhà trường trang bị tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Ban giám hiệu tổ chức đánh giá kết BDTX giáo viên: Giáo viên trình bày kết vận dụng kiến thức BDTX cá nhân trình dạy học, giáo dục học sinh tổ môn thông qua báo cáo chuyên đề Yêu cầu giáo viên phải có sổ BDTX ghi chép kiến thức, kỹ bồi dưỡng qua tham dự chuyên đề cấp tổ chức tổ chức Bồi dưỡng thường xuyên theo hình thức học tập qua mạng internet Đối với việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy khơng cịn điều mẻ mà trở lên phổ biến gần giũ với giáo viên Tuy vậy, khơng có nghĩa giáo viên ngừng cập nhật kiến thức UDCNTT dạy học Để có điều này, nhà trường thường xuyên động viên giáo viên tham gia tự học lớp bồi dưỡng tin học để có kỹ sử dụng thành thạo máy tính Ngồi ra, nhà trường cịn mời chun gia vi tính tập huấn cho giáo viên số kỹ sử dụng q trình dạy học kỹ dạy học qua mạng internet, sử dụng mạng điện tử (E-learning), dạy học trực tuyến; sử dụng phần mềm quản lý học sinh…Tuy nhiên, người thầy phải xác định: Công nghệ thông tin khơng phải phương pháp dạy học mà phương tiện giúp cho giảng hay hơn, sinh động * Đối với bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm: Trong trình giảng dạy, BGH phải theo dõi động viên, giúp đỡ, nhận xét rút kinh nghiệm đóng góp ý kiến kỹ tổ chức hoạt động giảng dạy, giáo dục; kỹ nhận thức giải tình hoạt động dạy học cho họ Cụ thể như: Cách sử dụng hình thức kiểm tra đánh giá phù hợp đối tượng học sinh Khai thác sử dụng tốt thiết bị đồ dùng dạy học Rèn luyện ngôn ngữ giảng dạy giao tiếp Cách thức kết hợp tốt phương pháp dạy học, thực hoạt động lớp, phát huy tính động sáng tạo, chủ động học tập học sinh Sử dụng biện pháp giáo dục cá biệt phù hợp, khả phối hợp với gia đình đồn thểtổ chức hoạt động ngoại khóa Để tiết dạy thành cơng phối hợp hài hòa phương pháp hình thức dạy học Các phương pháp dạy học thường sử dụng xoay quanh ngun tắc : “Học sinh tự hồn thành nhiệm vụ nhận thức ( tự chiếm lĩnh kiến thức) với tổ chức hướng dẫn giáo viên Cụ thể : - Chuyên đề : Đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh tiểu học Sau nội dung bồi dưỡng giáo viên phải nắm bốn đặc trưng chuyên đề biết áp dụng cải tiến phương pháp dạy học truyền thống; biết kết hợp đa dạng phương pháp day học; dạy học theo tình huống; sử dụng kỹ thuật dạy học phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh Qua chuyên đề, giáo viên xác định đổi phương pháp dạy học thực bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học, nghĩa từ chỗ quan tâm đến việc HS học đến chỗ quan tâm HS vận dụng qua việc học Để đảm bảo điều đó, phải thực chuyển từ phương pháp dạy học theo lối "truyền thụ chiều" sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành lực phẩm chất Tăng cường việc học tập nhóm, đổi quan hệ giáo viên - học sinh theo hướng cộng tác Tuỳ theo mục tiêu, nội dung, đối tượng điều kiện cụ thể mà giáo viên có hình thức tổ chức phù hợp như: học cá nhân, học nhóm; học lớp, học ngồi lớp phải bảo đảm nguyên tắc học sinh tự hồn thành nhiệm vụ mơn học dẫn giáo viên Bên cạnh giáo viên cần sử dụng đủ có hiệu thiết bị dạy học mơn học tối thiểu cần tích cực vận dụng cơng nghệ thơng tin dạy học Tóm lại, có nhiều phương hướng đổi phương pháp dạy học với cách tiếp cận khác Tùy vào lực sở trường thân, giáo viên với kinh nghiệm riêng thực việc cải tiến phương pháp dạy học cho phù hợp với tình hình thực tế đơn vị phù hợp với đối tượng học sinh lớp - Chuyên đề: Tổ chức hoạt động trải nghiệm chương trình tiểu học Khi bồi dưỡng chuyên đề giáo viên phải nắm vững nội dung chương trình Hoạt động trải nghiệm quy định mạch nội dung lớp bao gồm hoạt động hướng vào thân, hoạt động hướng đến xã hội, hoạt động hướng đến tự nhiên bốn mạch nội dung lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp Về loại hình, hoạt động trải nghiệm thực thơng qua bốn loại hình hoạt động chủ yếu Về số tiết quy định 105 tiết /năm Qua nội dung bồi dưỡng chuyên đề, giáo viên phải xác định rõ hoạt động trải nghiệm hoạt động giáo dục học sinh dựa tổng hợp kiến thức nhiều lĩnh vực giáo dục nhóm kỹ khác để trải nghiệm thực tiễn hướng dẫn tổ chức giáo viên qua hình thành phẩm chất chủ yếu lực chung số lực đặc thù khác Giáo viên nắm mục tiêu hoạt động trải nghiệm bao gồm hoạt động trải nghiệm chung hoạt động trải nghiệm lớp học Tuy nhiên, tổ chức Hoạt động trải nghiệm, giáo viên tìm hiểu tình hình thực tế lớp học mà đặt tên cho hoạt động cho gần gũi, dễ nhớ, dễ hiểu tạo tâm lý phấn khởi, vui vẻ học sinh Có thể thấy, hoạt động trải nghiệm hoạt động giáo dục hướng dẫn tổ chức thực giáo viên, học sinh thể tích cực, sáng tạo học sinh q trình học tập góp phần hình thành phát triển nhân cách người Quá trình thực hoạt động trải nghiệm học sinh dù khó khăn đến đâu người thầy ln cố gắng thực cách * Bồi dưỡng cách tích lũy kinh nghiệm q trình dạy học: Nội dung bồi dưỡng chung hay theo chuyên đề chuyên môn BGH đưa tới tổ khối thảo luận BGH định hướng cho giáo viên thống nội dung cần thảo luận xoay quanh khó khăn, vướng mắc mà chuyên đề đặt Đồng thời, yêu cầu họ tự tìm biện pháp khắc phục khó khăn để sau tổ chức bồi dưỡng xong, thân giáo viên phải tự liên hệ đối chiếu với cách thức họ đưa có phù hợp với tình hình thực tế đơn vị trường hay khơng, từ giáo viên tự điều chỉnh phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp *Ví dụ Khi dạy học mơn Tự nhiên Xã hội theo định hướng phát triển phẩm chất, lực cho học sinh lớp 1, giáo viên thường gặp khó khăn năm thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 lúng túng áp dụng vào thực tế giảng dạy Đặc biệt làm để phát huy phẩm chất phẩm chất, lực cho học sinh … giáo viên thường dạy qua loa phần mà chủ yếu tập trung vào dạy đọc chữ cho học sinh dạy làm toán cho học sinh Qua chuyên đề dạy học môn Tự nhiên Xã hội theo định hướng phát triển phẩm chất, lực cho học sinh; BGH giúp giáo viên hiểu số vấn đề: - Xác định cụ thể mục tiêu học yêu cầu học sinh cần đạt kiến thức, kỹ năng, thái độ, phẩm chất, lực - Chuẩn bị phương pháp phương tiện dạy học( tranh ảnh, máy chiếu, tài liệu, đồ dùng học tập…) - Tổ chức hoạt động dạy học( tên hoạt động, cách tiến hành, thời lượng để thực hoạt động, kết luận vấn đề…) - Xác định việc HS cần phải tiếp tục thực sau học Mỗi phương pháp có ưu điểm tồn riêng, người thầy giáo phải có lựa chọn kết hợp phương pháp phù hợp với đặc trưng môn môn Tự nhiên Xã hội e Tổ chức triển khai lý thuyết: - Thông thường giáo viên phổ biến lý thuyết chuyên đề sau dự minh họa tham gia đóng góp ý kiến tiết dạy Tuy nhiên, giáo viên không nghiên cứu kỹ phần lý thuyết chuyên đề; đa số họ không quan tâm nhiều đến tham luận mà tập trung vào tiết dạy để nhận xét, rút kinh nghiệm cho thân lấy tiết dạy minh họa làm chuẩn cho tiết dạy Do đó, họ khơng ‘‘bứt phá khn mẫu’’ có sẵn mà coi kim nam để thực giảng dạy Như vậy, ngẫu nhiên họ để quên tính động sáng tạo thân trình dạy học Theo tôi, tham luận cần thiết tổ chức chuyên đề, thân chuyên đề chọn phải những chuyên đề có nhiều vấn đề khó khăn cho giáo viên giảng dạy Nếu dựa vào tiết dạy minh họa thơi chưa đủ phần lý luận, chưa giải thỏa đáng nhu cầu hiểu biết cách sâu sắc cho giáo viên Những khó khăn, vướng mắc chuyên đề phải giáo viên tìm biện pháp tháo gỡ kết tiết dạy thành cơng Mặt khác, giáo viên nắm vững mục đích chuyên đề để đóng góp, xây dựng ý kiến cho xác Nhiều chuyên đề tổ chức bị rơi vào tình trạng “mổ xẻ’’ tiết dạy minh họa coi tiết mẫu đem áp dụng rập khn vào lớp Từ đó, kết triển khai chuyên đề coi thất bại - Từ việc triển khai lý thuyết, BGH đạo việc thực bồi dưỡng chuyên đề theo hình thức sau: + Bồi dưỡng sở để giáo viên tích cực tham gia bày tỏ ý kiến thân, có thời gian thảo luận kỹ vấn đề mà muốn đề cập đến khai thác để phát triển nguồn nhân lực sẵn có Như vậy, cơng tác bồi dưỡng chun mơn theo hình thức phải thực thường xuyên, liên tục có hiệu cao + Phát động phong trào giáo viên dạy giỏi – học sinh học tốt + Tổ chức cho giáo viên tự bồi dưỡng, tham gia hội thảo, hội nghị, lớp tập huấn + Tổ chức cho giáo viên trao đổi, giao lưu chuyên môn với đơn vị khác + Tham gia lớp bồi dưỡng phòng Giáo dục tổ chức g Tổ chức dạy minh họa: - Tạo điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học, thời gian - Chọn giáo viên có lực chuyên mơn vững vàng, có kinh nghiệm giảng dạy, nghiệt tình cơng tác để thực dạy tiết minh họa - BGH, tổ trưởng chun mơn trực tiếp đóng góp xây dựng - Tổ chức cho giáo viên dự tiết minh họa để đóng góp ý kiến - BGH đánh giá dạy, định hướng tháo gỡ khó khăn cịn vướng mắc chun đề (nếu có ) *Ví dụ : Phân mơn tập viết Trong thực tế, có nhiều GV cho phân mơn tập viết cần học sinh viết giống chữ mẫu mà không quan tâm đến kỹ thuật viết đẹp, cách trình bày cho thẫm mĩ, khoa học Sau triển khai chuyên đề, dạy minh hoạ tổ chức thao giảng khối, yêu cầu GV phải thực quy trình tiết dạy, phải ý thực tốt yêu cầu sau: +Phải sử dụng đồ dùng trực quan dạy tập viết ( chữ viết mẫu giáo viên) + Đảm bảo nguyên tắc viết mẫu + Thực hin rèn ngồi viết - cách cầm bút cho HS + Phải hướng dẫn HS điểm đặt bút, dừng bỳt, t du thanh; cách để cho hc sinh viÕt + Rèn kỹ luyện viết bảng con, viết bảng lớp, viết - Khi học sinh thực hành viết vào vở: Giáo viên phải theo dõi uốn nắn cho số em có chữ viết cịn xấu, viết mẫu cho em hay chữ - Hướng dẫn cách ghi dấu thanh: Khi viết dấu chữ cã dÊu b»ng c¸ch lia bót theo chiỊu tõ trái qua phải, từ xuống di, đánh dấu nguyên âm trc, đánh dấu sau t du phía hoc phía di chữ ghi õm chớnh v không viết to bé - Vë phải giữ sạch, có đủ bìa nhÃn, không bỏ vở, xé trang Không bôi mực vở, không làm quăn mép h Thc hnh- kim tra chuyờn : - Chỉ đạo khối phân công thao giảng theo chuyên đề BGH, khối trưởng tiến hành dự lớp Nhận xét, rút kinh nghiệm sau buổi thao giảng - Xem nghị tổ khối để kiểm tra việc thực kết vận dụng chuyên đề - Nghe ý kiến phản hồi việc thực chuyên đề tổ khối để từ có biện pháp giải kịp thời - Kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên cần kiểm tra, đánh giá cập nhật thường xuyên dù GV thực chuyên đề thành công hay thất bại i.Tổng kết chuyên đề : - Qua kiểm tra chuyên đề, BGH tổ khối nhận xét ưu điểm tồn tiết kiểm tra để có ý kiến đạo sâu sát cho việc vận dụng chuyên đề cách có hiệu cao - Cần xác định đối tượng học sinh để vận dụng chuyên đề cho phù hợp Trong thực tế có điều GV cảm thấy hay, tâm đắc tiết dạy minh họa chuyên đề vận dụng học sinh lớp 10 khơng đạt hiệu cao chí phản tác tác dụng Đó lý cần phân tích kỹ tham luận để ứng dụng thực tế cách linh hoạt, phù hợp với đối tượng học sinh, phù hợp với tình hình thực tế nhà trường - BGH dự giờ, đánh giá tiết dạy với phương châm tư vấn thúc đẩy chủ yếu - Khi đánh giá, rút kinh nghiệm chuyên đề bồi dưỡng cần đưa số tiêu chí cụ thể để giáo viên nắm được, cụ thể là: + GV phát biểu ý kiến sau tham gia bồi dưỡng chuyên đề + Yêu cầu GV lập kế hoạch hành động, viết thu hoạch viết sáng kiến từ điều tiếp thu áp dụng có hiệu cao từ thực tiễn k Chỉ đạo kết hợp phận nhà trường: Thông qua buổi chi bộ, họp hội đồng để chi đạo cho phận phối hợp thực công tác bồi dưỡng chuyên môn, cụ thể như: + Hiệu phó chun mơn: Lập kế hoạch hoạt động chuyên môn bao gồm xếp thời gian thao giảng, sinh hoạt khối; dự giờ, tổ chức thao giảng theo chuyên đề, phân công GV dạy minh hoạ… giúp đỡ chuyên môn nghiệp vụ cho GV + Tổ chức cơng đồn: Thăm hỏi, khích kệ giáo viên kịp thời, giúp đỡ GV vật chất tinh thần, cụ thể: Vận động CBGVCNV tham gia đóng góp quỹ tương trợ để giúp GV khó khăn có tiền đóng học phí, mua tài liệu tham khảo phục vụ cho việc nâng cao trình độ chun mơn… + GVĐồn TNCS HCM: Tích cực dự giờ, thao giảng, tham gia phong trào cấp phát động nhằm phát huy tính tiên phong đội ngũ đồn viên GV nhà trường Khả áp dụng sáng kiến: Với biện pháp sáng kiến áp dụng cho công tác bồi dưỡng chuyên môn trường Tiểu học Thanh Lương B đạt hiệu việc nâng cao chất lượng giảng dạy trường có khả áp dụng trường địa bàn thị xã Bình Long đạt hiệu cao VI Những thông tin cần bảo mật: Không VII Các điều kiện cần thiết dể áp dụng sáng kiến : - Đủ phòng học, bàn ghế, ánh sáng… - Phương tiện dạy học : máy chiếu, tài liệu bồi dưỡng; chuyên đề chun mơn; bảng đen; bảng phụ - BGH nhiệt tình; đạo sát công tác nhà trường; phong trào thi đua đặc biệt đao triệt để công tác bồi dưỡng chuyên môn 11 - Giáo viên nhiệt tình, tích cực, có ý thức tự học, tự rèn đam mê với nghề nghiệp VIII Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả : Kết đạt được: Qua việc tổ chức bồi dưỡng chuyên môn theo chuyên đề nhà trường, thấy chất lượng giảng dạy giáo viên nâng lên cách đáng kể Năm học 2020-2021 đạt kết sau: Khối lớp Số lượng giáo viên Khối Trình độ chun mơn ĐHSP CĐSP THSP Đang theo học ĐHSP Kết bồi GVG dưỡng thường cấp xuyên trườn g Tốt Khá 15 11 2 13 13 Tổ chuyên 3 Tổng cộng 20 13 15 15 GV giỏi cấp thị xã 1-5 Bài học kinh nghiệm : Sau việc đạo việc thực công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, tự rút học thiết thực cho thân sau: Một là: Công tác bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên gắn bó chặt chẽ với nhiệm vụ tổ chun mơn, có tác dụng định tạo chuyển biến chất lượng dạy học giáo dục nhà trường Qua hoạt động bồi dưỡng chun mơn trình độ tay nghề người thầy nâng lên bước đáng kể, phát huy lực tiềm tàng, tăng thêm bề dày kinh nghiệm giảng dạy, nhân rộng kinh nghiệm dạy tốt tồn trường, từ khơng ngừng nâng cao chất lượng học tập học sinh Hai là: Phải nhiệt tình công tác, thực tốt đạo cấp lãnh đạo, sâu sát với công việc giao, xác định rõ nhiệm vụ mà đảm trách Bản thân người hiệu trưởng phải có định hướng cụ thể đội ngũ giáo viên việc nâng cao chất lượng giảng dạy qua việc bồi dưỡng chuyên môn Tăng cường công tác kiểm tra Ba là: Hiểu tâm tư, tình cảm, lực, sở trường đội ngũ giáo viên Làm tốt công tác tư tưởng giúp GV nhận thức đầy đủ vai trò, trách nhiệm người 12 thầy việc học học sinh Tạo điều kiện để tất giáo viên mạnh dạn trình bày quan điểm buổi sinh hoạt tập thể Bốn là: Đối với giáo viên phải thật tận tâm, nhiệt tình, yêu nghề u thân Ln tạo niềm say mê hứng thú việc tự học, tự nghiên cứu kho tàng kiến thức vô tận nhân loại Từ góp phần xây dựng phong trào nhà trường ngày tốt bậc tiền nhân dạy : “Muốn lành nghề nề học hỏi ” Tạo niềm tin yêu đồng nghiệp uy tín phụ huynh học sinh Năm là: Cần có kết hợp chặt chẽ phận nhà trường Tham mưu với ban ngành, Ban Đại diện cha mẹ học sinh có tuyên dương, khen thưởng kịp thời giáo viên có thành tích xuất sắc cơng tác Chất lượng dạy học uy tín đội ngũ cán giáo viên nhà trường góp phần tạo nên nét truyền thống riêng cho trường ngày vững vàng phát triển mạnh mẽ Trên biện pháp việc thực công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mà trường áp dụng năm qua Ý kiến Hội đồng sáng kiến cấp trường 13 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến Ý kiến cuả Hội đồng sáng kiến cấp thị xã Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Thanh Lương, ngày 21 tháng năm 2021 Người nộp đơn Đồng Thị Hoa ... viên GV nhà trường Khả áp dụng sáng kiến: Với biện pháp sáng kiến áp dụng cho công tác b? ??i dưỡng chuyên môn trường Tiểu học Thanh Lương B đạt hiệu việc nâng cao chất lượng giảng dạy trường có khả... B? ?i học kinh nghiệm : Sau việc đạo việc thực công tác b? ??i dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, tự rút học thiết thực cho thân sau: Một là: Công tác b? ??i dưỡng chuyên môn cho giáo viên gắn b? ?... máy chiếu, tài liệu b? ??i dưỡng; chuyên đề chuyên môn; b? ??ng đen; b? ??ng phụ - BGH nhiệt tình; đạo sát công tác nhà trường; phong trào thi đua đặc biệt đao triệt để công tác b? ??i dưỡng chun mơn 11