LUẬN văn THẠC sĩ quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật của học viên chỉ huy tham mưu không quân ở học viện phòng không không quân hiện nay

Kỷ luật là một yếu tố hết sức quan trọng tạo thành sức mạnh của quân đội, một vấn đề thuộc về bản chất, truyền thống và là yếu tố chủ yếu đảm bảo cho sự tồn tại, phát triển của quân đội ta. Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh từng chỉ rõ: “Quân đội mạnh là nhờ giáo dục khéo, nhờ chính sách đúng và nhờ kỷ luật nghiêm” 37, tr.56, và khẳng định: “Bộ đội không có kỷ luật, đánh giặc nhất định thua” 39, tr.78. Lịch sử xây dựng, chiến đấu và trưởng thành của Quân đội ta đã khẳng định tầm quan trọng đặc biệt của KLQS. Vì vậy, giáo dục, quản lý kỷ luật quân nhân, trong đó có học viên đào tạo sỹ quan ở các học viện, nhà trường trong quân đội luôn được coi là vấn đề có tính quy luật, một nguyên tắc xây dựng QĐND cách mạng. QĐND là lực lượng nòng cốt thực hiện nhiệm vụ tăng cường quốc phòng, giữ vững an ninh quốc gia nhằm “bảo vệ vững chắc độc lập, chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ của Tổ quốc, bảo vệ Đảng, Nhà nước, Nhân dân và chế độ xã hội chủ nghĩa, giữ vững hòa bình, ổn định chính trị, bảo đảm an ninh quốc gia và trật tự, an toàn xã hội; chủ động ngăn chặn, làm thất bại mọi âm mưu và hành động chống phá của các thế lực thù địch đối với sự nghiệp cách mạng của nhân dân ta” 20, tr.8182. Để hoàn thành trọng trách đó, Đảng ta chủ trương: “Xây dựng quân đội nhân dân Việt Nam cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, từng bước hiện đại là mục tiêu, phương hướng cơ bản để tổ chức quản lý bộ đội; lấy xây dựng chính trị làm cơ sở, có tổ chức, trang bị hợp lý; có kỷ luật tự giác, nghiêm minh, có trình độ SSCĐ cao, có nghệ thuật quân sự đúng đắn, sáng tạo” 21, tr.32. Mục tiêu và những nhiệm vụ trên đây đòi hỏi các tổ chức, cơ quan, đơn vị và cán bộ, chiến sỹ trong toàn quân phải luôn tự giác, thực hiện nghiêm pháp luật nhà nước, KLQĐ và các chế độ, quy định của đơn vị. Do đó cùng với GDKL, công tác quản lý hoạt động RLKL của mọi quân nhân, trong đó đào tạo sỹ quan trong quân đội là vấn đề thường xuyên, quan trọng của các học viện, nhà trường quân đội.

MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KỶ LUẬT CỦA HỌC VIÊN CHỈ HUY THAM MƯU KHÔNG QUÂN 1.1 Các khái niệm 1.2 Nội dung quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật học viên huy tham mưu khơng qn Học viện Phịng khơng - Không quân 1.3 Các yếu tố tác động đến hoạt động rèn luyện quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật học viên Chỉ huy tham mưu không quân Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KỶ LUẬTCỦA HỌC VIÊN CHỈ HUY THAM MƯU KHƠNG QN Ở HỌC VIỆN PHỊNG KHƠNG KHƠNG QN 2.1 Đặc điểm học viên huy tham mưu không qn Học viện Phịng khơng - Khơng qn 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật học viên huy tham mưu không quân Học viện Phịng khơng - Khơng qn Chương U CẦU, BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KỶ LUẬT CỦA HỌC VIÊN CHỈ HUY THAM MƯU KHÔNG QUÂN Ở HỌC VIỆN PHỊNG KHƠNG - KHƠNG QN 3.1 u cầu quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật của học viên huy tham mưu không quân Học viện Phịng khơng- Khơng qn 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên huy tham mưu không quân Học viện Phịng khơng- Khơng qn 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Trang 15 15 24 27 32 32 33 52 52 54 71 79 81 86 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Kỷ luật yếu tố quan trọng tạo thành sức mạnh quân đội, vấn đề thuộc chất, truyền thống yếu tố chủ yếu đảm bảo cho tồn tại, phát triển quân đội ta Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ: “Quân đội mạnh nhờ giáo dục khéo, nhờ sách nhờ kỷ luật nghiêm” [37, tr.56], khẳng định: “Bộ đội khơng có kỷ luật, đánh giặc định thua” [39, tr.78] Lịch sử xây dựng, chiến đấu trưởng thành Quân đội ta khẳng định tầm quan trọng đặc biệt KLQS Vì vậy, giáo dục, quản lý kỷ luật quân nhân, có học viên đào tạo sỹ quan học viện, nhà trường quân đội coi vấn đề có tính quy luật, ngun tắc xây dựng QĐND cách mạng QĐND lực lượng nòng cốt thực nhiệm vụ tăng cường quốc phòng, giữ vững an ninh quốc gia nhằm “bảo vệ vững độc lập, chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc, bảo vệ Đảng, Nhà nước, Nhân dân chế độ xã hội chủ nghĩa, giữ vững hịa bình, ổn định trị, bảo đảm an ninh quốc gia trật tự, an toàn xã hội; chủ động ngăn chặn, làm thất bại âm mưu hành động chống phá lực thù địch nghiệp cách mạng nhân dân ta” [20, tr.81-82] Để hồn thành trọng trách đó, Đảng ta chủ trương: “Xây dựng quân đội nhân dân Việt Nam cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại mục tiêu, phương hướng để tổ chức quản lý đội; lấy xây dựng trị làm sở, có tổ chức, trang bị hợp lý; có kỷ luật tự giác, nghiêm minh, có trình độ SSCĐ cao, có nghệ thuật quân đắn, sáng tạo” [21, tr.32] Mục tiêu nhiệm vụ đòi hỏi tổ chức, quan, đơn vị cán bộ, chiến sỹ tồn qn phải ln tự giác, thực nghiêm pháp luật nhà nước, KLQĐ chế độ, quy định đơn vị Do với GDKL, công tác quản lý hoạt động RLKL quân nhân, đào tạo sỹ quan quân đội vấn đề thường xuyên, quan trọng học viện, nhà trường quân đội Học viện Phịng khơng - Khơng qn trung tâm đào tạo cán huy phịng khơng, khơng qn cấp chiến dịch, chiến thuật cho Qn chủng Phịng khơng - Khơng qn cho tồn qn, Học viện Qn chủng giao nhiệm vụ đào tạo giáo viên, đào tạo chuyển loại cán trị Do đó, q trình đào tạo Học viện với việc trang bị kiến thức, rèn luyện lực tồn diện phải đặt lên hàng đầu nhiệm vụ xây dựng nếp sống quy cho học viên - nhân tố bản, quan trọng phẩm chất nhân cách lực người sĩ quan nói chung người Sĩ quan PK-KQ nói riêng Từ tái thành lập đến nay, việc quản lý giáo dục xây dựng nếp sống quy cho học viên ln cấp lãnh đạo, huy quan chức quan tâm đạo tổ chức thực chặt chẽ Do đó, chất lượng, hiệu xây dựng nếp sống quy khơng ngừng nâng lên, góp phần nâng cao chất lượng GD, ĐT Học viện Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt được, trình QLGD xây dựng nếp sống quy cho học viên cịn hạn chế cần khắc phục: Nhìn chung nhận thức hành động thực nếp sống quy q trình đào tạo học viên cịn có mặt chưa tồn diện vững Biểu phận học viên huy tham mưu nhận thức chưa đúng, chưa đầy đủ pháp luật, kỷ luật quân đội, chế độ nếp học tập, sinh hoạt, công tác; chưa thấy vị trí, vai trị cần thiết việc rèn luyện nếp sống quy Học viện; chất lượng xây dựng nếp sống quy chưa đạt tới thống nhất, chặt chẽ đơn vị; cịn có trường hợp học viên vi phạm điều lệnh, điều lệ, chế độ quy định quân đội Học viện; cá biệt cịn có biểu lệch chuẩn lối sống Những vi phạm ảnh hưởng lớn đến kết thực nhiệm vụ Học viện Những nguyên nhân dẫn đến thực trạng công tác giáo dục quản lý q trình GDKL cho học viên cịn có mặt hạn chế như: Cơng tác kế hoạch hố quản lý q trình giáo dục xây dựng nếp sống quy cho học viên chưa bám sát vận động biến đổi thực tiễn công tác quản lý học viên; nhận thức vai trị xây dựng quy, nội dung xây dựng quy tự hình thành thói quen hành vi nếp sống quy học viên cịn có nội dung chưa có chiều sâu; cơng tác quản lý q trình giáo dục xây dựng nếp sống quy cán quản lý có đơn vị chưa tổ chức chặt chẽ Những vấn đề tác động, ảnh hưởng lớn đến đến kết thực nhiệm vụ Học viện Trong thời gian qua, có số nhà khoa học, nhà quản lý nghiên cứu hoạt động kỷ luật cho học viên trường sĩ quan với góc độ tiếp cận, chuyên ngành khác nhau; song, chưa có tác giả sâu nghiên cứu quản lý hoạt động RLKL cho học viên huy tham mưu khơng qn Học viện Phịng không - Không quân với cách tiếp cận khoa học QLGD Vì lý đó, tơi chọn vấn đề: “Quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật học viên Chỉ huy tham mưu không quân Học viện Phịng khơng - Khơng qn nay” làm đề tài nghiên cứu Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Xung quanh vấn đề kỷ luật, giáo dục, RLKL quản lý kỷ luật quân có số cơng trình nghiên cứu tác giả ngồi qn đội góc độ khác Trong việc xây dựng, phát triển hoàn thiện phẩm chất nhân cách cho quân nhân, nâng cao chất lượng hoạt động quân tập thể quân nhân góp phần trực tiếp vào xây dựng qn đội có cơng trình khoa học tiêu biểu tập thể tác giả Khoa Tâm lý học quân - Học viện Chính trị nghiên cứu “Cơ sở tâm lý củng cố kỷ luật quân sự” (1998) “Cơ sở tâm lý củng cố nâng cao kỷ luật quân phân đội” (2005) Bên cạnh cịn có cơng trình khoa học nghiên cứu xoay quanh vấn đề thực dân chủ kỷ luật; giáo dục pháp luật, kỷ luật cho quân nhân nghiệm thu công bố tác giả Nguyễn Ngọc Phú với cơng trình “Một số vấn đề lý luận thực tiễn kỷ luật quân sự”; tác giả Đinh Hùng Tuấn về: “Cơ sở tâm lý học củng cố nâng cao tính kỷ luật tập thể quân đội Đặc cơng” Dưới góc độ khoa học tâm lý, cơng trình nêu xác định biện pháp xã hội - tâm lý nhằm nâng cao tính kỷ luật qn nhân Đó giáo dục tư tưởng, trị, đạo đức, xây dựng động RLKL cho quân nhân; tổ chức tốt hoạt động quân đơn vị; thực hành kỷ luật nghiêm, xây dựng thói quen hành vi kỷ luật vững chắc; phát huy vai trò người huy tập thể sở quân nhân xây dựng nếp kỷ luật đơn vị, quản lý kỷ luật tốt nhằm phát triển tính kỷ luật quân nhân; tích cực hố tự giáo dục tính kỷ luật quân nhân Các tác giả đề cập đến vấn đề quản lý coi biện pháp nhằm nâng cao tính kỷ luật quân nhân Nghiên cứu vấn đề kỷ luật góc độ khoa học xây dựng Đảng: “Dân chủ kỷ luật QĐND Việt Nam” (1992) “Nâng cao chất lượng, hiệu việc chấp hành kỷ luật Đảng tổ chức đảng đảng viên Đảng Quân đội thời kỳ mới” (2000), tác giả đề cập đến số khía cạnh kỷ luật quân đội Trên sở lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam chất KLQĐ, vấn đề để củng cố tăng cường KLQS Hoạt động quản lý kỷ luật cơng trình xác định nội dung, giải pháp để củng cố, tăng cường KLQĐ Trong đó, tác giả cơng trình “Dân chủ kỷ luật quân đội nhân dân Việt Nam” cho để củng cố, tăng cường kỷ luật quân đội cần phải nâng cao trình độ giác ngộ trị, xây dựng ý thức tự giác rèn luyện chấp hành nghiêm kỷ luật cán bộ, chiến sỹ Xây dựng lòng tin khả củng cố kỷ luật cán bộ, chiến sỹ, trước hết cán chủ trì; bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, phát huy vai trò trách nhiệm, nâng cao lực huy quản lý, trì kỷ luật, xây dựng nếp quy đơn vị; phát huy hiệu lực lãnh đạo tổ chức đảng, tính tiền phong gương mẫu đảng viên, vai trị xung kích đồn viên niên quản lý kỷ luật; phát huy quyền làm chủ quần chúng, thực thưởng phạt nghiêm minh Quan hệ chặt chẽ với địa phương gia đình quân nhân, chăm lo đời sống vật chất, tinh thần quân nhân để góp phần giáo dục, quản lý, giữ nghiêm kỷ luật Ở khía cạnh khác, với cách tiếp cận chuyên ngành khoa học trị lịch sử, tác giả Trần Bá Thanh nghiên cứu “Giữ nghiêm kỷ luật tổ chức sở đảng đơn vị làm nhiệm vụ huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu quân đội nhân dân Việt Nam giai đoạn nay” (2003); tác giả Lê Văn Làm tập trung vào việc “Bồi dưỡng rèn luyện ý thức kỷ luật quân học viên đào tạo sĩ quan nhà trường quân đội nay” (2007) Dưới góc độ triết học tác giả Nguyễn Thanh Long tập trung giáo dục KLQS: “Phân tích mâu thuẫn trình củng cố tăng cường kỷ luật quân đội nhân dân Việt Nam nay” (1991) tác giả Nguyễn Văn Thanh nghiên cứu làm rõ “Mối quan hệ phát huy dân chủ xã hội chủ nghĩa tăng cường kỷ luật quân đội nhân dân Việt Nam nay” (2004) Các tác giả hai cơng trình từ chất trị - xã hội KLQS; mối quan hệ biện chứng dân chủ kỷ luật QĐND Việt Nam để vấn đề có tính quy luật q trình phát huy dân chủ xã hội chủ nghĩa tăng cường kỷ luật QĐND Việt Nam Tuy không trực tiếp bàn hoạt động quản lý kỷ luật, luận bàn cơng trình mối quan hệ dân chủ kỷ luật, dân chủ tập trung, phát huy dân chủ đơi với giữ vững kỷ cương, kỷ luật có giá trị phương pháp luận nghiên cứu quản lý hoạt động RLKL quân nhân QĐND Việt Nam Những nghiên cứu luận giải vấn đề GDKL mặt hoạt động CTĐ, CTCT Vì tác giả cho phải sử dụng tổng hợp biện pháp công tác tư tưởng, công tác tổ chức sách để bồi dưỡng, rèn luyện ý thức KLQS học viên nhà trường quân đội, nhằm giữ nghiêm kỷ luật tổ chức sở đảng đơn vị làm nhiệm vụ huấn luyện, SSCĐ QĐND Việt Nam giai đoạn Tiếp cận giải vấn đề GDKL góc độ khoa học giáo dục, tác giả Phạm Minh Thụ nghiên cứu sâu “Sử dụng tổng hợp phương pháp giáo dục thói quen hành vi kỷ luật cho học viên sĩ quan trường đại học quân sự” (2004) Trong đó, tác giả làm rõ sở lý luận vấn đề nghiên cứu, đưa ba nhóm phương pháp giáo dục thói quen hành vi kỷ luật cho học viên (gồm xây dựng ý thức kỷ luật; rèn luyện thói quen hành vi kỷ luật; kích thích điều chỉnh nhận thức, thái độ hành vi), đồng thời phân tích thực trạng đề xuất biện pháp sử dụng tổng hợp phương pháp giáo dục nhằm nâng cao chất lượng GDKL cho học viên, đáng ý như: kết hợp phương pháp giáo dục thói quen hành vi kỷ luật cho học viên thơng qua q trình tổ chức thực chế độ quy định nhà trường đại học quân sự; thông qua tổ chức thực nhiệm vụ SSCĐ thông qua việc xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, quy mẫu mực nhà trường đại học quân Đặc biệt, tác giả đưa Quy trình sử dụng tổng hợp phương pháp giáo dục thói quen hành vi kỷ luật cho học viên theo năm học cụ thể gồm khâu: nâng cao nhận thức; xây dựng thái độ niềm tin; hình thành thói quen hành vi kỷ luật; khâu gồm có bước, tác động giáo dục cụ thể Cũng nghiên cứu GDKL, sâu gắn với đối tượng đặc thù cụ thể, tác giả Phạm Đình Hoè nghiên cứu “Hệ thống biện pháp giáo dục kỷ luật cho học viên văn hoá nghệ thuật quân đội” (2008) Từ phân tích đặc điểm riêng biệt đối tượng nghiên cứu, khái quát nhân tố tác động, thực trạng kinh nghiệm GDKL cho đội ngũ này, tác giả đưa định hướng đề xuất hệ thống biện pháp GDKL cho học viên văn hoá nghệ thuật quân đội nhóm đối tượng đặc thù hệ thống nhà trường quân đội Tác giả Vũ Quang Hải với đề tài “Nghiên cứu quy trình tổ chức giáo dục kỷ luật cho học viên nhà trường quân đội” (2009), sở nghiên cứu lý luận thực tiễn tổ chức GDKL cho học viên nhà trường quân đội, đề xuất quy trình tổ chức GDKL cho học viên nhà trường quân đội gồm bước, là: phân tích tình hình, xác định mục tiêu GDKL; thiết kế nội dung, lựa chọn phương pháp, hình thức GDKL; bồi dưỡng kiến thức trình tự cơng việc tổ chức GDKL tạo đồng thuận cho lực lượng giáo dục; thực hành GDKL cho học viên tập thể học viên; kiểm tra đánh giá, tổng kết phản hồi kết GDKL Tác giả Phan Văn Cấp với đề tài “Giáo dục thói quen hành vi kỷ luật cho học viên đội trưởng Trường Quân Quân khu tình hình mới”, luận văn giáo dục học (2014) Cơng trình nghiên cứu nêu lên biện pháp về: tăng cường giáo dục nâng cao nhận thức, trọng biện pháp rèn luyện kỷ luật thực tiễn, biện pháp quản lý kỷ luật tự rèn luyện kỷ luật Kết nghiên cứu ba cơng trình có ý nghĩa quan trọng việc xác định biện pháp quản lý hoạt động RLKL học viên huy tham mưu khơng qn Học viện Phịng khơng - Khơng quân hiên Dưới góc độ khoa học quản lý giáo dục có số đề tài, cơng trình nghiên cứu quản lý, GDKL cho đối tượng khác như: Tác giả Phạm Đình Dũng nghiên cứu đề tài “Quản lý trình giáo dục kỷ luật cho học viên Trường sĩ quan Tăng - Thiết giáp” (2008); tác giả Phùng Đức Hùng sâu vào “Quản lý trình giáo dục kỷ luật cho học viên Trường quân Quân khu 2” (2011) Tác giả Nguyễn Đình Luyện nghiên cứu đề tài “Quản lý giáo dục tính kỷ luật cho học viên Phi cơng qn Trường Sĩ quan Không quân nay”, luận văn thạc sĩ QLGD (2014), nêu biện pháp: Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho lực lượng nhà trường quản lý giáo dục tính kỷ luật; Xây dựng thực tốt kế hoạch quản lí giáo dục tính kỷ luật; Quản lí chặt chẽ q trình giáo dục, rèn luyện tính kỷ luật; Phối hợp chặt chẽ tổ chức, lực lượng nhà trường nhằm giáo dục tính kỷ luật; Định kì kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm việc quản lí giáo dục tính kỷ luật; Xây dựng môi trường giáo dục tạo thuận lợi cho q trình rèn luyện tính kỷ luật học viên phi công quân Các đề tài nêu tập trung sâu nghiên cứu sở lý luận thực tiễn quản lý trình GDKL cho học viên nhà trường, nội dung quản lý trình GDKL, yếu tố tác động đến trình quản lý đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý trình GDKL học viên, góp phần đáp ứng mục tiêu yêu cầu đào tạo nhà trường Ngồi ra, cịn nhiều báo khoa học viết tầm quan trọng kỷ luật, giáo dục, rèn luyện, quản lý KLQS vai trò cán lãnh đạo, huy, tổ chức đơn vị việc giáo dục, RLKL cho quân nhân tập thể quân nhân Tóm lại, từ khái quát luận giải cơng trình khoa học liên quan đến vấn đề nghiên cứu, nhận thấy: Kỷ luật, giáo dục, quản lý kỷ luật vấn đề nhiều học giả quan tâm nghiên cứu nhiều góc độ khác nhau, từ đề tài khoa học cấp Nhà nước, cấp Bộ đến luận án, luận văn báo khoa học Các cơng trình nghiên cứu khác đối tượng, nhiệm vụ, phạm vi nghiên cứu song tác giả tập trung phân tích, làm rõ vị trí, vai trị, chất kỷ luật quản lý, GDKL cho quân nhân, đánh giá thực trạng giáo dục chấp hành kỷ luật; đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, quản lý KLQS hình thành thói quen hành vi chấp hành kỷ luật; quản lý q trình GDKL đề cập đến biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng GDKL cho quân nhân Kết nghiên cứu đề tài, công trình đáp ứng phần thực tiễn xây dựng quân đội trước mắt lâu dài; đồng thời sở trực tiếp để tác giả kế thừa phát triển vấn đề nghiên cứu góc độ khoa học QLGD Mặt khác, chưa có cơng trình sâu nghiên cứu quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật học viên huy tham mưu khơng qn Học viện Phịng Khơng - Khơng qn, học viên lựa chọn đề tài để nghiên cứu 10 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích nghiên cứu Từ luận giải sở lý luận thực tiễn vấn đề nghiên cứu, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động RLKL học viên huy tham mưu khơng qn Học viện Phịng khơng - Khơng quân nay, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, RLKL đối tượng trình việc thực nhiệm vụ Học viện *Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài tập trung thực nhiệm vụ là: - Làm rõ sở lý luận RLKL quản lý hoạt động RLKL học viên huy tham mưu không quân - Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động RLKL học viên huy tham mưu không quân Học viện Phịng khơng - Khơng qn - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động RLKL học viên huy tham mưu không quân Học viện Phịng khơng - Khơng qn Khách thể, đối tượng, phạm vi nghiên cứu *Khách thể nghiên cứu Quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên Học viện Phịng khơng - Khơng qn *Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động RLKL của học viên huy tham mưu không quân Học viện Phịng khơng - Khơng qn *Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu lý luận, thực tiễn đề xuất biện pháp quản lý hoạt động RLKL của học viên huy tham mưu không qn Học viện Phịng khơng - Khơng qn cán quản lý học viên, cán khung Học viện Phịng khơng - Khơng qn 11 TT Chủ thể quản lý Tốt Mức độ đạt Khá Trung bình Yếu Thủ trưởng Học viện Đơn vị quản lý trực tiếp Cơ quan chức Câu Theo đồng chí, nguyên nhân dẫn đến vi phạm kỷ luật học viên huy tham mưu không quân Học viện PK-KQ - Do nhận thức quân nhân chuyên nghiệp kỷ luật rèn luyện kỷ luật giản đơn, lệch lạc - Tác phong sinh hoạt tự tuỳ tiện - Do tác động tiêu cực mặt trái chế thị trường - Do bị người khác lôi kéo - Do thu nhập mức sống thấp - Ít kiểm tra, nhắc nhở - Hệ thống văn bản, quy chế, quy định quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật quân nhân chuyên nghiệp chưa kiện toàn đầy đủ, thiếu cụ thể - Nhận thức quán triệt nhiệm vụ rèn luyện kỷ luật cấp uỷ, huy cấp có lúc chưa đầy đủ sâu sắc - Công tác kiểm tra, đánh giá, sơ tổng kết rút kinh nghiệm quản lý có lúc chưa kịp thời, hiệu chưa cao - Công tác bồi dưỡng lực quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho đội ngũ cán quản lý chưa coi trọng tiến hành thường xuyên - Việc phối hợp trách nhiệm chủ thể quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật học viên huy tham mưu không quân chưa trọng, hiệu thấp - Hoạt động tự quản lý học viên huy tham mưu không quân nhiệm vụ rèn luyện kỷ luật chưa phát huy thường xuyên, hiệu thấp - Các nguyên nhân khác (kể tên):……………………………….………………… Câu Đồng chí đánh giá kết quản lý hoạt động RLKL học viên huy tham mưu không quân Học viện PK-KQ thời gian qua Chưa tốt Trung bình học viên huy tham mưu không quân Khá Nội dung quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật Tốt Mức độ 90 - Xây dựng mục tiêu rèn luyện kỷ luật - Tổ chức hoạt động GDKL - Quản lý đối tượng rèn luyện kỷ luật - Duy trì thực nội dung rèn luyện kỷ luật - Quản lý, trì nếp, chế độ quân đội Học viện - Quản lý, tổ chức bảo đảm chế độ sách học viên huy tham mưu không quân - Quản lý kết rèn luyện kỷ luật Câu Theo đồng chí, quản lý hoạt động RLKL học viên huy tham mưu không quân chịu ảnh hưởng yếu tố sau đây? - Từ tác động đời sống xã hội yêu cầu xây dựng nhà nước pháp quyền XHCN - Yêu cầu xây dựng QĐND cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước hội nhập quốc tế - Yêu cầu xây dựng Học viện cách mạng, quy, chuẩn hóa - Từ đặc điểm, nhiệm vụ tính phức tạp quản lý hoạt động học viên - Yếu tố khác (kể tên): ……….……………………………… … ………………………………………………….…………………………….… … 91 Câu Để quản lý có hiệu hoạt động RLKL học viên huy tham mưu không quân Học viện PK-KQ cần tuân thủ theo yêu cầu sau đây? - Phải tuân thủ Điều lệnh QLBĐ, phù hợp với điều kiện, nhiệm vụ Học viện - Phải đảm bảo tính hệ thống, tồn diện, có trọng tâm trọng điểm - Phải phù hợp với đặc điểm đối tượng học viên môi trường GDĐT Học viện - Phải đảm bảo tính thực tiễn, hướng vào giải vấn đề yếu kém, xúc, cộm hoạt động rèn luyện kỷ luật học viên huy tham mưu không quân thời gian qua - Yêu cầu khác (kể tên): ……….……………… ………… … .… ………………………………………………….…………… …………………… Câu Đồng chí đánh biện pháp quản lý hoạt động RLKL học viên huy tham mưu không quân Học viện PK-KQ đây? Tính cần Khó trả lời Không khả thi Khả thi huy tham mưu không quân thiết Không cần rèn luyện kỷ luật học viên Cần thiết TT thiết Rất cần thiết Biện pháp quản lý hoạt động Tính khả thi Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho đội ngũ cán học viên quản lý hoạt động RLKL Bổ sung hoàn thiện hệ thống văn bản, quy định quản lý hoạt động RLKL học viên Xây dựng thực tốt quy trình quản lý hoạt động RLKL học viên Phối hợp chặt chẽ chủ thể quản lý hoạt động RLKL học viên Phát huy vai trò tự quản lý hoạt động RLKL học viên Biện pháp khác: Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! Phụ lục 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Mẫu 2.( Đối với học viên) 92 Đồng chí thân mến! Để góp phần quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật học viên huy tham mưu khơng qn có hiệu hơn, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nội dung cách đánh dấu “X” vào ô đồng chí lựa chọn Đồng chí khơng ghi họ tên vào phiếu Câu Theo đồng chí, cơng việc mà đồng chí đảm nhiệm có vai trò việc thực nhiệm vụ đơn vị mình? - Rất quan trọng - Quan trọng - Bình thường - Khó trả lời Câu Đồng chí cho hoạt động RLKL có ảnh hưởng việc thực nhiệm vụ thân đơn vị mình? - Quan trọng - Khơng quan trọng - Bình thường - Khó trả lời Câu Đồng chí đánh giá tình hình chấp hành kỷ luật học viên huy tham mưu không quân Học viện năm qua? - Tốt - Khá - Trung bình - Chưa tốt Câu Ở đơn vị đồng chí, học viên huy tham mưu không quân thường mắc phải vi phạm kỷ luật sau đây? Khơng có Thỉnh thoảng Các loại vi phạm học viên huy tham mưu không quân xuyênThường Mức độ - Động thái độ cơng tác thiếu tích cực - Chấp hành nếp, chế độ quy định không nghiêm - Thiếu trung thực học tập, sinh hoạt, công tác - Đánh bạc - Trộm cắp - Lô đề - Cá độ bóng đá - Vay nặng lãi - Các vi phạm khác (kể tên):………………………………… ………….… Câu Theo đồng chí, nguyên nhân dẫn đến vi phạm kỷ luật học viên huy tham mưu không quân? 93 - Do nhận thức học viên kỷ luật rèn luyện kỷ luật giản đơn, lệch lạc - Tác phong sinh hoạt tự tuỳ tiện - Do tác động tiêu cực mặt trái chế thị trường - Do học viên có lối sống hội, thực dụng - Do bị người khác lơi kéo - Ít kiểm tra, nhắc nhở - Hệ thống văn bản, quy chế, quy định quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật học viên cịn chưa kiện tồn đầy đủ, thiếu cụ thể - Nhận thức quán triệt nhiệm vụ rèn luyện kỷ luật cấp uỷ, huy cấp có lúc chưa đầy đủ sâu sắc - Cơng tác kiểm tra, đánh giá, sơ tổng kết rút kinh nghiệm quản lý có lúc chưa kịp thời, hiệu chưa cao - Công tác bồi dưỡng lực quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho đội ngũ cán quản lý chưa coi trọng tiến hành thường xuyên - Việc phối hợp trách nhiệm chủ thể quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật học viên huy tham mưu không quân chưa trọng, hiệu thấp - Hoạt động tự quản lý học viên huy tham mưu không quân nhiệm vụ rèn luyện kỷ luật chưa phát huy thường xuyên, hiệu thấp - Các nguyên nhân khác (kể tên):……………………………… .… ……….… …………………………………………………………………….…… ……… 94 Câu Đồng chí đánh công tác quản lý đội ngũ cán hoạt động RLKL học viên huy tham mưu không quân Học viện thời gian vừa qua? Chưa tốt Trung bình Khá Mức độ đánh giá Tốt Hoạt động quản lý kỷ luật học viên huy tham mưu không quân đội ngũ cán - Nắm bắt tư tưởng, tâm tư nguyện vọng hồn cảnh gia đình học viên - Nắm quán triệt quy định pháp luật Nhà nước, KLQĐ, quy định Học viện - Khả truyền đạt, tổ chức GDKL học viên huy tham mưu không quân - Tinh thần trách nhiệm QLBĐ thực nhiệm vụ đơn vị - Việc nhắc nhở, uốn nắn cán cấp chấp hành kỷ luật, xây dựng nếp sống quy - Tính khách quan, công khen thưởng xử phạt cấp - Sự phối hợp, thống cán cấp tổ chức, triển khai nhiệm vụ - Phương pháp, tác phong cán quản lý, trì kỷ luật đơn vị Câu Để quản lý hoạt động RLKL học viên huy tham mưu khơng qn Học viện có hiệu cao, theo đồng chí cần thực biện pháp nào? - Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho đội ngũ cán quản lý học viên quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật - Bổ sung hoàn thiện hệ thống văn quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật học viên - Xây dựng thực tốt quy trình quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật học viên - Phối hợp chặt chẽ chủ thể quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật học viên - Phát huy vai trò tự quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật học viên - Biện pháp khác (kể tên): ……….…… ………………………… .… ………………………………………………….………………………………… Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! 95 Phụ lục 3: TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐIỀU TRA Mẫu 3.(Đối với cán quản lý) Đánh giá vai trị học viên huy tham mưu khơng qn Mức độ đánh giá Số phiếu Tỉ lệ (%) - Quan trọng 32/45 71,11 - Bình thường 8/45 17,77 - Khơng quan trọng 5/45 11,11 - Khó trả lời 0/45 0% Đánh giá tình hình chấp hành kỷ luật học viên huy tham mưu không quân Học viện năm qua: Mức độ đánh giá - Tốt - Khá - Trung bình - Chưa tốt Số phiếu 20/45 15/45 6/45 4/45 Tỉ lệ (%) 44,44 33,33 13,33 8,88 Những vi phạm học viên huy tham mưu không quân thường mắc phải: Các vi phạm - Động thái độ công tác thiếu tích cực - Chấp hành nếp, chế độ quy định không nghiêm - Thiếu trung thực học tập, sinh hoạt, công tác - Đánh bạc - Trộm cắp - Lơ đề - Cá độ bóng đá - Vay nặng lãi -Vi phạm khác: Số phiếu 10/45 12/45 8/45 3/45 2/45 2/45 3/45 4/45 1/45 Tỉ lệ (%) 22,22 26,66 17,17 6,66 4,44 4,44 6,66 8,88 2,22 Đánh giá quản lý hoạt động RLKL học viên huy tham mưu không quân chủ thể quản lý: TT Chủ thể quản lý Thủ trưởng Học viện Đơn vị quản lý trực tiếp Cơ quan chức Mức độ đạt Tốt 19/45 42,22% 17/45 37,77% 15/45 Khá 17/45 37,77% 16/45 35,55% 14/45 Trung bình 9/45 20,0% 9/45 20,0% 11/45 Yếu 0/45 0% 3/45 6,66% 5/45 96 33,33% 31,11% 24,44% 11,11% Nguyên nhân dẫn đến vi phạm kỷ luật học viên huy tham mưu không quân: Các nguyên nhân Số phiếu Tỉ lệ (%) - Nhận thức học viên kỷ luật RLKL giản 8/45 18,77 đơn, lệch lạc - Tác phong sinh hoạt tự tuỳ tiện 7/45 15,55 - Do tác động tiêu cực mặt trái chế thị trường 2/45 4,44 - Do học viên có lối sống hội, thực dụng 1/45 2,22 - Do bị người khác lôi kéo 2/45 4,44 - Ít kiểm tra, nhắc nhở 3/45 6,66 - Hệ thống văn bản, quy chế, quy định QL hoạt động RLKL 3/45 6,66 học viên chưa kiện toàn đầy đủ, thiếu cụ thể - Nhận thức quán triệt nhiệm vụ rèn luyện kỷ luật 2/45 4,44 cấp uỷ, huy cấp có lúc chưa đầy đủ sâu sắc - Công tác kiểm tra, đánh giá, sơ tổng kết rút kinh nghiệm 4/45 8,88 quản lý có lúc chưa kịp thời, hiệu chưa cao - Công tác bồi dưỡng lực QL hoạt động RLKL cho đội 5/45 11,11 ngũ cán chưa coi trọng tiến hành thường xuyên - Phối hợp trách nhiệm chủ thể QL hoạt động 3/45 6,66 RLKL học viên chưa trọng, hiệu thấp - Hoạt động tự quản lý học viên nhiệm vụ RLKL 3/45 6,66 chưa phát huy thường xuyên, hiệu thấp -Nguyên nhân khác: 2/45 4,44 Đánh giá kết quản lý RLKL học viên Học viện thời gian qua: bình Trung Chưa tốt 8/45 17,77% 12/45 - Tổ chức hoạt động GDKL 26,66% 17/35 - Quản lý đối tượng rèn luyện kỷ luật 15,55% 15/45 - Duy trì thực nội dung rèn luyện kỷ luật 33,33% 17/45 - Quản lý, trì nếp, chế độ quân đội Học viện 15,55% - Quản lý, tổ chức bảo đảm chế độ sách 25/45 - Xây dựng mục tiêu rèn luyện kỷ luật Khá Nội dung quản lý hoạt động học viên huy tham mưu không quân Học viện Tốt Mức độ 7/45 15,55% 13/45 28,88% 13/45 28,88% 12/45 26,66% 19/45 42,22% 15/45 14/45 31,11% 13/45 28,88% 7/45 15,55 14/45 31,11% 6/45 13,33% 4/45 16/45 35,55% 7/45 15,55% 8/45 17,77% 4/45 8.88% 3/45 6,66% 1/45 97 học viên - Quản lý kết rèn luyện kỷ luật 55,55% 33,33% 0,88% 0,22% 20/45 15/45 7/45 3/45 44,44% 33,33% 15,55% 0,66% Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động RLKL học viên huy tham mưu không quân Các yếu tố ảnh hưởng Số phiếu Tỉ lệ (%) - Tác động đời sống xã hội yêu cầu xây dựng nhà 36/45 80,0% nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa - Yêu cầu xây dựng QĐND cách mạng, quy, tinh 40/45 88,88 nghiệp hoá, đại hoá đất nước hội nhập quốc tế - Yêu cầu xây dựng Học viện cách mạng, quy, 42/45 93,33 chuẩn hóa - Đặc điểm, nhiệm vụ tính phức tạp quản lý 39/45 86,66 hoạt động học viên - Yếu tố khác 3/45 0,66 nhuệ, bước đại thời kỳ đẩy mạnh công Yêu cầu quản lý hoạt động rèn RLKL học viên huy tham mưu không quân Học viện Các yêu cầu - Tuân thủ Điều lệnh QLBĐ, phù hợp với điều kiện, Số phiếu 43/45 Tỉ lệ 95,55 nhiệm vụ Học viện - Đảm bảo tính hệ thống, tồn diện, có trọng tâm trọng điểm - Phù hợp với đặc điểm đối tượng học viên môi trường 44/45 43/45 97,77 95,50 GDĐT Học viện - Đảm bảo tính thực tiễn, hướng vào giải 44/45 97,77 vấn đề yếu kém, xúc, cộm hoạt động RLKL học viên thời gian qua - Yêu cầu khác 98 Đánh giá biện pháp quản lý hoạt động RLKL học viên huy tham mưu không quân học viên huy tham Tổ chức giáo dục nâng cao nhận 18/45 25/45 2/45 38/45 5/45 Khó Khơng Khả thi Khơng Cần mưu khơng quân trả lời kỷ luật khả thi TT Tính khả thi cần thiết hoạt động rèn luyện thiết Biện pháp quản lý cần thiết Rất Tính cần thiết thức, trách nhiệm cho đội ngũ cán học viên huy tham mưu không quân yêu cầu quản lý hoạt động RLKL Bổ sung hoàn thiện hệ thống 40% 55,55% 0,44% 84,44% 11,11% 15/45 27/45 3/45 41/45 3/45 0,44% 1/45 văn bản, quy định quản lý hoạt động RLKL học viên 33,33% 60,9% huy tham mưu không quân Xây dựng thực tốt quy 15/45 23/45 0,66% 91,11% 0,66% 0,22% 7/45 40/45 1/45 4/45 học viên huy tham mưu 33,33% 51,11% 15,55% 88,88% 2,22 8,88% không quân Phối hợp chặt chẽ chủ 20/45 16/45 9/45 39/45 trình quản lý hoạt động RLKL thể quản lý hoạt động 44,44% 35,55% 0,20% 86,66% 4,44% RLKL học viên Phát huy vai trò tự quản lý hoạt 25/45 20/45 5/45 41/45 động RLKL học viên 4/45 55,55% 44,44% 11,11% 91,11% 8,88% 13,33% 0% huy tham mưu không quân 99 Phụ lục 4: TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐIỀU TRA Mẫu (Đối với học viên) Đánh giá vai trị cơng việc học viên huy tham mưu không quân đảm nhiệm việc thực nhiệm vụ đơn vị: Mức độ đánh giá - Quan trọng - Bình thường - Khơng quan trọng - Khó trả lời Số phiếu 110/125 12/125 3/125 0/125 Tỉ lệ (%) 88,0 9,60 2,40 Đánh giá ảnh hưởng hoạt động RLKL việc thực nhiệm vụ thân học viên đơn vị: Mức độ đánh giá - Quan trọng - Bình thường - Khơng quan trọng - Khó trả lời Số phiếu 115/125 5/125 4/125 1/125 Tỉ lệ (%) 92,0 4,0 3,20 0,80 Đánh giá tình hình chấp hành kỷ luật học viên huy tham mưu không quân Học viện năm qua Mức độ đánh giá - Tốt - Khá - Trung bình - Chưa tốt Số phiếu 96/125 17/125 10/125 2/125 Tỉ lệ (%) 76,80 13,60 8,0 1,60 100 4.Những vi phạm kỷ luật học viên huy tham mưu không quân Các loại vi phạm học viên huy tham mưu không quân - Động thái độ cơng tác thiếu tích cực - Chấp hành nếp, chế độ quy định không nghiêm - Thiếu trung thực học tập, sinh hoạt, công tác - Đánh bạc - Trộm cắp - Lô đề - Cá độ bóng đá - Vay nặng lãi Mức độ Thường Thỉnh xuyên 25/125 20,0% 102/125 81,60% thoảng 95/125 76,0% 20/125 16,0% 15/125 12% 103/125 82,4% 2/125 1,6% 0/125 0% 0/125 0% 0/125 0,79 % 1/125 0,8 0% 0/125 0% 5/125 4,0% 1/125 0,80 % 3/125 2,40 % 3/125 2,40% 3/125 2,40% 120/125 96,0% 124/125 99,20% 122/125 7,60% 121/125 96,80% 122/125 97,60% Khơng có 5/125 4,0% 3/125 2,40% - Các vi phạm khác: 101 Nguyên nhân vi phạm kỷ luật học viên huy tham mưu không quân Các nguyên nhân - Nhận thức học viên kỷ luật RLKL giản đơn, lệch lạc - Tác phong sinh hoạt tự tuỳ tiện - Do tác động tiêu cực mặt trái chế thị trường - Do học viên có lối sống hội, thực dụng - Do bị người khác lôi kéo - Ít kiểm tra, nhắc nhở - Hệ thống văn bản, quy chế, quy định QL hoạt động RLKL học viên chưa kiện toàn đầy đủ, thiếu cụ thể - Nhận thức quán triệt nhiệm vụ rèn luyện kỷ luật cấp uỷ, huy cấp có lúc chưa đầy đủ sâu sắc - Công tác kiểm tra, đánh giá, sơ tổng kết rút kinh nghiệm quản lý có lúc chưa kịp thời, hiệu chưa cao - Công tác bồi dưỡng lực QL hoạt động RLKL cho đội ngũ cán chưa coi trọng tiến hành thường xuyên - Phối hợp trách nhiệm chủ thể QL hoạt động RLKL học viên chưa trọng, hiệu thấp - Hoạt động tự quản lý học viên nhiệm vụ RLKL chưa phát huy thường xuyên, hiệu thấp -Nguyên nhân khác: Số phiếu Tỉ lệ (%) 29/125 23,20 18/125 6/125 7/125 4/125 9/125 14,40 4,80 5,60 3,20 7,20 8/125 6,40 6/125 4,80 8/125 6,40 5/125 4,0 9/125 7,20 16/125 12,80 102 Đánh giá công tác quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật học viên huy tham mưu không quân Học viện thời gian qua Hoạt động quản lý kỷ luật học viên Mức độ Trung Chưa bình tốt 46/125 31/125 25/125 18,40% 36,80% 24,80% 20,0% - Nắm quán triệt quy định pháp luật 52/125 53/125 12/125 8/125 Nhà nước, kỷ luật QĐ, quy định Học viện 41,60% 42,40% 9,60% 6,40% - Khả truyền đạt, tổ chức GDKL cho học 47/125 40/125 28/125 10/125 viên 37,60% 32,0% 22,40% 0,80% - Tinh thần trách nhiệm QLBĐ thực 51/125 44/125 18/125 12/125 nhiệm vụ đơn vị 40,80% 35,20% 14,40% 9,60% - Việc nhắc nhở, uốn nắn cán cấp 49/125 41/125 20/125 15/125 chấp hành kỷ luật, xây dựng nếp sống 39,20% 32,80% 16,0% 12,0% huy tham mưu không quân đội ngũ Tốt Khá - Nắm bắt tư tưởng, tâm tư nguyện vọng 23/125 hồn cảnh gia đình học viên cán quy - Tính khách quan, công khen thưởng 41/125 35/125 28/125 21/125 xử phạt cấp 32,80% 2,08% 22,40% 16,80% - Sự phối hợp, thống cán cấp 45/125 49/125 22/125 9/125 tổ chức, triển khai nhiệm vụ 36,0% 39,20% 17,60% 7,20% - Phương pháp, tác phong cán 56/125 40/125 21/125 10/125 quản lý, trì kỷ luật đơn vị 44,80% 32,0% 16,80% 0,80% 103 Biện pháp quản lý hoạt động RLKL học viên huy tham mưu không quân Các biện pháp - Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho đội ngũ cán học viên quản lý hoạt động RLKL - Bổ sung hoàn thiện hệ thống văn bản, quy định quản lý hoạt động RLKL học viên huy tham mưu không quân - Xây dựng thực tốt quy trình quản lý hoạt động RLKL học viên - Phối hợp chặt chẽ chủ thể quản lý hoạt động rèn RLKL học viên - Phát huy vai trò tự quản lý hoạt động RLKL học viên - Biện pháp khác: Số phiếu Tỉ lệ (%) 117/125 93,60 98/125 78,04% 121/125 96,80% 119/125 95,20% 120/125 0/125 96,0% 0% 104 ... luật Học viện thời gian tới 2.2.3 Thực trạng quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật học viên huy tham mưu không quân * Những ưu điểm quản lý hoạt động RLKL học viên huy tham mưu không quân -Quản lý. .. RÈN LUYỆN KỶ LUẬT CỦA HỌC VIÊN CHỈ HUY THAM MƯU KHÔNG QN Ở HỌC VIỆN PHỊNG KHƠNG - KHƠNG QN 2.1 Đặc điểm học viên huy tham mưu không quân Học viện Phịng khơng - Khơng qn Đội ngũ học viên huy tham. .. rút từ quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật học viên huy tham mưu không quân Học viện Phịng khơng - Khơng qn Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động RLKL học viên huy tham mưu khơng qn Học viện