luận văn thạc sĩ giáo dục truyền thống quân đội cho học viên trường sĩ quan TTG hiện nay

Nghiên cứu quá trình vận động phát triển của bất cứ một hiện tượng xã hội nào, chúng ta đều tìm thấy sự hội tụ của quá khứ, hiện tại và mầm mống của tương lai. Sức mạnh của những giá trị truyền thống được lưu truyền từ quá khứ luôn tác động đến nhận thức và hành động của mỗi con người. Kho tàng truyền thống của dân tộc Việt Nam, của Đảng Cộng sản Việt Nam, của quân đội, các đơn vị trong quân đội vô cùng phong phú, đó là di sản quý giá và nguồn sức mạnh to lớn của dân tộc, nhân dân, quân đội ta. Đòi hỏi mỗi tổ chức, cá nhân cần phải trân trọng, giữ gìn, kế thừa, phát huy truyền thống đó trong điều kiện lịch sử mới, biến nó thành sức mạnh to lớn phục vụ cho sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.

MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG QUÂN ĐỘI CHO HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI 1.1 Những khái niệm 1.2 Nhiệm vụ, nội dung giáo dục truyền thống quân đội cho học viên trường sĩ quan quân đội 1.3 Các yếu tố tác động đến hoạt động giáo dục truyền thống quân đội cho học viên trường sĩ quan quân đội 13 13 19 33 Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG QUÂN ĐỘI CHO HỌC VIÊN TRƯỜNG SĨ QUAN TĂNG THIẾT GIÁP HIỆN NAY 39 2.1 Khái quát đời, trình trưởng thành đặc điểm học viên Trường sĩ quan Tăng thiết giáp 2.2 Thực trạng giáo dục truyền thống quân đội cho 39 học viên Trường sĩ quan Tăng thiết giáp 41 Chương YÊU CẦU VÀ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG QUÂN ĐỘI CHO HỌC VIÊN TRƯỜNG SĨ QUAN TĂNG THIẾT GIÁP HIỆN NAY 3.1 Yêu cầu giáo dục truyền thống quân đội cho học viên Trường sĩ quan Tăng thiết giáp 3.2 Biện pháp giáo dục truyền thống quân đội cho học viên Trường sĩ quan Tăng thiết giáp 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp giáo dục truyền thống quân đội cho học viên KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC TÀI LỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 55 55 58 73 85 87 91 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghiên cứu trình vận động phát triển tượng xã hội nào, tìm thấy hội tụ khứ, mầm mống tương lai Sức mạnh giá trị truyền thống lưu truyền từ khứ tác động đến nhận thức hành động người Kho tàng truyền thống dân tộc Việt Nam, Đảng Cộng sản Việt Nam, quân đội, đơn vị qn đội vơ phong phú, di sản quý giá nguồn sức mạnh to lớn dân tộc, nhân dân, quân đội ta Đòi hỏi tổ chức, cá nhân cần phải trân trọng, giữ gìn, kế thừa, phát huy truyền thống điều kiện lịch sử mới, biến thành sức mạnh to lớn phục vụ cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Quá trình xây dựng phát triển đất nước, Đảng, Nhà nước, nhân dân, quân đội ta ln trọng đến việc bảo tồn, giữ gìn, phát huy truyền thống, đẩy mạnh hoạt động tuyên truyền giáo dục truyền thống cho tầng lớp nhân dân lực lượng vũ trang Hoạt động giáo dục truyền thống triển khai rộng rãi, vào nếp, thu thành tựu quan trọng Tuy nhiên, điều kiện kinh tế thị trường, mở cửa hợp tác nảy sinh vấn đề làm sói mịn nhiều giá trị truyền thống, xuất quan niệm không lịch sử, truyền thống, tiếp thu thiếu chọn lọc, truyền bá “giá trị” sai trái lực thù địch Cùng với đó, kẻ thù ln tìm cách xun tạc lịch sử, phủ nhận truyền thống anh hùng dân tộc, Đảng, nhân dân quân đội ta Chính vậy, hoạt đơng giáo dục truyền thống có ý nghĩa đặc biệt quan trọng nghiệp cách mạng dân tộc, nghiệp xây dựng, chiến đấu quân đội ta Trường sĩ quan TTG nơi đào tạo sĩ quan TTG cho toàn quân Nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình mới, thời gian qua, Trường sĩ quan TTG có nhiều chủ trương biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo, đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học, xây dựng nhà trường quy, tiên tiến, mẫu mực mặt, hoạt động giáo dục TTQĐ đặc biệt quan tâm Giáo dục TTQĐ cho học viên nội dung quan trọng cơng tác trị tư tưởng nhà trường Thơng qua đó, giá trị TTQĐ không phát huy tác dụng giáo dục học viên, mà tạo điều kiện cho họ sáng tạo, tô thắm thêm truyền thống vẻ vang QĐND Việt Nam anh hùng, góp phần giúp cho học viên ơn lại lịch sử truyền thống vẻ vang, chiến công oanh liệt quân đội ta Qua khơi dậy niềm tự hào, tự tơn dân tộc, nâng cao lịng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, ý chí quật cường, ý thức tự lực tự cường vượt qua khó khăn, thử thách, sức xây dựng nhà trường, quân đội đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ tình hình Trong năm qua, hoạt động giáo dục TTQĐ nhà trường, mà trực tiếp đại đội, tiểu đoàn học viên thu kết đáng khích lệ Song, hiệu cịn nhiều hạn chế, dẫn đến phận học viên sau tốt nghiệp trường, việc hiểu biết truyền thống quân đội, lịch sử dân tộc còn thiếu sâu sắc, kỹ tổ chức giáo dục truyền thống nói chung, giáo dục TTQĐ nói riêng cho cịn đội lúng túng, bất cập làm ảnh hưởng trực tiếp chất lượng hoạt động CTĐ, CTCT, chất lượng xây dựng tổ chức, xây dựng người đơn vị sở Vì vậy, việc nghiên cứu làm rõ sở lý luận, thực tiễn, đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng Giáo dục truyền thống quân đội cho học viên Trường sĩ quan TTG có ý nghĩa cấp thiết, góp phần xây dựng nhà trường vững mạnh tồn diện, khơng ngừng nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Do tầm quan trọng giáo dục truyền thống, nên hoạt động giáo dục truyền thống nói chung, TTQĐ nói riêng đề cập văn kiện, nghị Đảng, tài liệu học tập trị, tuyên truyền, đồng thời nhiều nhà khoa học nghiên cứu góc độ khác Về ấn phẩm: sách Trần Văn Giàu "Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam", Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội, 1980, Giáo sư Trần Văn Giàu hệ thống giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam Ðó là: yêu nước, cần cù, anh hùng, sáng tạo, lạc quan, thương người, nghĩa, sách từ góc độ sử học, triết học đạo đức học, tác giả nghiên cứu đưa kiến giải sâu sắc giá trị truyền thống đặc thù dân tộc Việt Nam; Phạm Văn Đồng "Chủ nghĩa yêu nước chủ nghĩa xã hội", Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội, 1999 đề cập đến nội dung chủ nghĩa yêu nước chủ nghĩa xã hội, mối quan hệ chủ nghĩa yêu nước chủ nghĩa xã hội Hoàng Tùng, Từ tư truyền thống đến tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb CTQG, Hà Nội, 1998 Bằng cách tiếp cận mới, tác giả phân tích,lý giải, đến khẳng định tư tưởng Hồ Chí Minh bắt nguồn từ truyền thống dân tộc Việt Nam, dân tộc giàu lòng nhân anh dũng, bất khuất, không cam chịu sống nô lệ, mà vươn lên giành độc lập, tự Trần xuân Trường, Chủ nghĩa yêu nước chủ nghĩa quốc tế vô sản, Nxb Sự thật, Hà Nội, 1997, đề cập đến nội dung chủ nghĩa yêu nước, quan điểm chủ nghĩa Mác- Lênin chủ nghĩa quốc tế vô sản Các tác giả tác phẩm như: Vũ Như Khôi, 80 năm Đảng cộng sản Việt Nam chặng đường lịch sử vẻ vang, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2010; Ngơ Đăng Trí, 80 năm Đảng cộng sản Việt Nam chặng đường lịch sử, Nxb Thông tin tuyên truyền, Hà Nội, 2010, Nội dung đề cập tới trình hoạt động lãnh đạo Đảng, mốc son lịch sử, ưu điểm, nhược điểm, học kinh nghiệm, truyền thống vẻ vang Đảng Các tác giả Nguyễn Đình Minh, Nguyễn Mạnh Hưởng sách "70 năm quân đội nhân dân Việt Nam cội nguồn sức mạnh tinh thần", (Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2014) Nguyễn Mạnh Hưởng, Xây dựng qn đội trị tình hình theo tư tưởng Hồ Chí Minh (Nxb Qn đội nhân dân, Hà Nội, 2011) trình bày vấn đề từ cội nguồn sức mạnh tinh thần Quân đội nhân dân Việt Nam lịch sử, đặc biệt làm rõ vấn đề xây dựng sức mạnh tinh thần quân đội ta tình hình "Chủ tịch Hồ Chí Minh với CTĐ, CTCT quân đội", Học viện Chính trị quân sự, lưu hành nội bộ, xuất năm 1986 tập hợp các viết cơng trình nghiên cứu cán bộ, giảng viên Học viện Chính trị bàn số quan điểm tư tưởng Hồ Chí Minh CTĐ, CTCT QĐND Việt Nam vấn đề công tác tổ chức, công tác tư tưởng, chất, truyền thống quân đội ta Phạm Hồng Thanh, Sáng phẩm chất đội cụ Hồ, Nxb QĐND, Hà Nội, 2000 Cuốn sách ghi lại hình ảnh tập thể cá nhân tiêu biểu, phong trào thi đua thắng QĐND thời kỳ đổi nước ta Đề cương tuyên truyền kỷ niệm 70 năm Ngày thành lập quân đội nhân dân Việt nam (22.12.1944 - 22.12.2014) Khái quát lại chặng đường lịch sử, truyền thống vẻ vang QĐND Việt Nam anh hùng; Tổng cục Chính trị, Tác động biến đổi kinh tế xã hội đến nhận thức trị, tư tưởng, tổ chức quân đội ta nay, Nxb QĐND, Hà Nội, 1976 Nội dung sách làm rõ tác động kinh tế, xã hội đến nhận thức trình giáo dục đội ngũ sĩ quan quân đội; Tổng cục Chính trị, Những vấn đề lý luận thực tiễn xây dựng quân đội trị giai đoạn cách mạng mới, Nxb QĐND, Hà Nội, 1999 Làm rõ sở lý luận thực tiễn, nội dung xây dựng quân đội chất, truyền thống giai đoạn Các cơng trình, đề tài khoa học, luận văn luận án: Nguyễn Tuấn Dũng, Nâng cao chất lượng giáo dục chủ nghĩa yêu nước quân đội nhân dân Việt Nam nay- đề tài Bộ Quốc phòng năm 2000, gồm 137 trang đề cập đến nguồn gốc, nội dung, giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục chủ nghĩa yêu nước quân đội nhân dân Việt Nam; Đoàn Ngọc Hải, Tăng cường giáo dục lý tưởng, truyền thống cách mạng cho đội ngũ sĩ quan trẻ quân đội nhân dân Việt Nam nay, đề tài ngành 2002 Tác giả làm rõ tính cấp thiết, thực trạng, yêu cầu, nội dung giải pháp tăng cường giáo dục lý tưởng, truyền thống cho đội ngũ sĩ quan trẻ quân đội Các tạp chí khoa học, tham luận, hội thảo khoa học: Phạm Thanh Ngân, Nâng cao hiệu chất lượng cơng tác giáo dục trị quân đội, Tạp chí Cộng sản, số 15,8/1997; Lê Hồng Quang, Đẩy mạnh giáo dục yêu nước quân đội, ánh sáng tư tưởng Hồ Chí Minh, Tạp chí Quốc phịng tồn dân, số 5/1997; Đồn Ngọc Hải, Trí tuệ, lĩnh Đảng cơng đổi mớ, Tạp chí Giáo dục lý luận trị quân sự, Học viện Chính trị quân sự, số 1/2005; Dương Văn Minh, Độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội kết tinh lĩnh trị tầm cao trí tuệ Đảng, tham luận Hội thảo, Học viện Chính trị quân sự, 2006 Các viết đề cập đến học kinh nghiệm, lĩnh trí tuệ truyền thống đồn kết thống Đảng Liên quan đến đề tài cịn có nhiều viết tác giả với góc độ tiếp cận khác như: Luận văn thạc sĩ tác giả Đinh Tiến Dũng “Nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống cho HSQ,BS đơn vị sở Binh đoàn Quyết Thắng nay”; Luận văn thạc sĩ Lê Xuân Long “Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên nhà trường quân nay”; Luận văn thạc sĩ tác giả Nguyễn Viết Tiến “Giáo dục truyền thống cách mạng cho học viên đào tạo trường sĩ quan quân đội” Khóa luận cử nhân tác giả Lê Việt Cường Giáo dục truyền thống cách mạng cho học viên đào tạo năm thứ Trường sĩ quan Lục quân nay”;Khóa luận cử nhân tác giả Phùng Văn Linh “Biện pháp giáo dục truyền thống Quân đội cho học viên trường sĩ quan Tăng thiết giáp nay” Tóm lại, có nhiều cơng trình nghiên cứu vấn đề truyền thống giáo dục truyền thống Một số cơng trình tập chung nghiên cứu giáo dục truyền thống cách mạng, truyền thống yêu nước cho đối tượng cụ thể như: Sĩ quan trẻ, học viên, hạ sĩ quan, binh sĩ… Một số cơng trình nghiên cứu chất lượng nâng cao chất lượng hiệu giáo dục truyền thống số nội dung nhiệm vụ cụ thể giáo dục truyền thống Kết từ nghiên cứu tác giả giúp cho học viên có thêm nhiều kinh nghiệm thức nghiên cứu vấn đề giáo dục truyền thống Tuy nhiên chưa có cơng trình nghiên cứu cách bản, hệ thống toàn diện vấn đề “Giáo dục truyền thống quân đội cho học viên Trường sĩ quan TTG nay" Do đó, việc lựa chọn vấn đề nghiên cứu tác giả khơng trùng lặp với cơng trình, đề tài nghiên cứu trước tác giả khác Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích nghiên cứu Trên sở luận giải làm rõ vấn đề lý luận thực tiễn, đề xuất số biện pháp giáo dục TTQĐ cho học viên Trường sĩ quan TTG nay, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Nhà trường * Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm rõ sở lý luận giáo dục TTQĐ cho học viên trường sĩ quan quân đội - Đánh giá thực trạng giáo dục TTQĐ cho học viên Trường sĩ quan TTG; rõ mạnh yếu làm rõ nguyên nhân mạnh yếu - Đề xuất số biện pháp giáo dục TTQĐ cho học viên Trường sĩ quan TTG Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu * Khách thể nghiên cứu Giáo dục nhân cách cho học viên Trường sĩ quan TTG * Đối tượng nghiên cứu Giáo dục TTQĐ cho học viên Trường sĩ quan TTG * Phạm vi nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng biện pháp giáo dục TTQĐ cho học viên đào tạo (tiểu đoàn tiểu đoàn 2) Trường sĩ quan TTG Các số liệu điều tra, khảo sát lấy từ năm 2010 đến Gi¶ thut khoa häc Giáo dục nói chung, giáo dục truyền thống quân đội cho học viên Trường sĩ quan TTG nói riêng chức năng, nhiệm vụ Đảng ủy, Ban giám hiệu cấp ủy, người huy cấp lực lượng sư phạm nhà trường Nếu chủ thể giáo dục sử dụng tổng hợp biện pháp như: Chủ động đổi nội dung, chương trình, vận dụng đa dạng hóa hình thức, phương pháp giáo dục; thường xun bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên chuyên trách cán trị; gắn việc giáo dục truyền thống với hoạt động thực tiễn học viên, xây dựng đơn vị vững mạnh toàn diện, hiệu hoạt động giáo dục truyền thống quân đội cho học viên Trường sĩ quan TTG nâng nên Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu * Phương pháp luận Dựa sở phương pháp luận vật biện chứng vật lịch sử, đề tài nghiên cứu, luận giải vấn đề hoạt động giáo dục biện pháp giáo dục truyền thống quân đội cho học viên Trường sĩ quan Tăng thiết giáp Đồng thời, đề tài vận dụng quan điểm hệ thống - cấu trúc, lơgíc - lịch sử quan điểm thực tiễn để phân tích, đánh giá, xem xét vấn đề nghiên cứu * Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng kết hợp phương pháp nghiên cứu khoa học chuyên ngành liên ngành, bao gồm phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Trên sở phân tích, tổng hợp, hệ thống hố, khái qt hoá tài liệu lý luận dạy học - giáo dục, giáo dục nhân cách, cơng trình nghiên cứu vấn đề giáo dục nhân cách, giáo dục truyền thống cho người học tác giả ngồi nước có liên quan để xây dựng sở lý thuyết cho việc nghiên cứu đề tài Khảo cứu thị, nghị Đảng Cộng sản Việt Nam (Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc, Nghị Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương, Bộ Chính trị, Ban Bí thư, ), văn bản, thị hướng dẫn Bộ Quốc phịng, Tổng cục Chính trị, Đảng ủy, Bộ tư lệnh TTG, Đảng ủy, Ban giám hiệu Nhà trường giáo dục - dạy học, giáo dục nhân cách nói chung giáo dục truyền thống quân đội nói riêng cho học viên Trường sĩ quan TTG; sách chun khảo, cơng trình, đề án, đề tài nghiên cứu khoa học, luận án, luận văn khoa học giáo dục, viết, báo có liên quan đến vấn đề giáo dục truyền thống quân đội cho quân nhân, học viên trường sĩ quan quân đội Qua rút nhận định việc đánh giá kiện luận giải quan điểm, tư tưởng có liên quan đến luận văn - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp trưng cầu ý kiến Phương pháp điều tra phiếu hỏi: Tổ chức điều tra, khảo sát để đánh giá thực trạng giáo dục truyền thống quân đội cho học viên Trường sĩ quan TTG Phương pháp vấn trực tiếp: Tiến hành vấn trực tiếp với số giảng viên, cán quản lý học viên Nhà trường vấn đề giáo dục truyền thống quân đội cho học viên Trường sĩ quan TTG + Phương pháp quan sát sư phạm: Bằng phương pháp này, học viên tiến hành dự số buổi lên lớp lý thuyết, số buổi sinh hoạt chun mơn, hoạt động ngoại khố để thu thập thông tin phục vụ cho việc đánh giá thực trạng giáo dục truyền thống quân đội cho học viên Trường sĩ quan TTG + Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm quản lý giáo dục Tiến hành nghiên cứu đề án đổi giáo dục, tổng kết công tác giáo dục - đào tạo năm năm gần Nhà trường Toạ đàm với giảng viên, cán quản lý, học viên kinh nghiệm giáo dục truyền thống quân đội cho học viên Trường sĩ quan TTG + Phương pháp chuyên gia: Tác giả trực tiếp trao đổi xin ý kiến chuyên gia (là nhà giáo dục, nhà sư phạm có uy tín kinh nghiệm tổ chức dạy học - giáo dục, ) để lấy ý kiến tư vấn, góp ý việc xây dựng đề cương nghiên cứu, đề xuất biện pháp giáo dục TTQĐ cho học viên Trường sĩ quan TTG - Các phương pháp khác + Phương pháp khảo nghiệm Tổ chức khảo nghiệm nhằm mục đích kiểm chứng tính đắn, tính khoa học, tính khả thi hiệu biện pháp giáo dục TTQĐ cho học viên Trường sĩ quan TTG Qua khẳng định tính đắn giả thuyết khoa học nêu 10 27 Đảng ủy Binh chủng Tăng thiết giáp (2015), Nghị Đại hội đại biểu Đảng Binh chủng Tăng thiết giáp, nhiệm kỳ 2015 - 2020, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 28 Đảng ủy Trường sĩ quan Tăng thiết giáp (2010), Nghị Đại hội đại biểu Đảng Binh chủng Tăng thiết giáp, nhiệm kỳ 2010 - 2015, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 29 Đảng ủy Trường sĩ quan Tăng thiết giáp (2015), Nghị Đại hội đại biểu Đảng Binh chủng Tăng thiết giáp, nhiệm kỳ 2015 - 2020, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 30 Phạm Văn Đồng (1999), Chủ nghĩa yêu nước xã hội chủ nghĩa, Nxb Sự thật, Hà Nội 31 Trần Văn Giàu (1980), Giá trị truyền thống dân tộc Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 32 Trần Văn Giàu (Chủ nhiệm) (1996), Các giá trị truyền thống người Việt Nam nay, tập 2, Đề tài KX07-02, Hà Nội 33 Trần Văn Giàu (1998), "Sự hình thành hệ thống tư tưởng yêu nước Việt Nam", Tạp chí Lịch sử Quân sự, số (5) 34 Học viện Chính trị (1986), Chủ tịch Hồ Chí Minh với CTĐ,CTCT Quân đội nhân dân Việt Nam, Lưu hành nội 35 Học viện Chính trị quân (2000) Nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Học viện Chính trị quân nay, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 36 Đặng Vũ Hiệp (1996), "Những vấn đề quán triệt Nghị Đại hội VIII giáo dục nâng cao giác ngộ CNXH quân đội nay", Tạp chí Quốc phịng tồn dân, số (11) 37 Tổng cục Chính trị (1994), Bản chất giai cấp cơng nhân truyền thống vẻ vang quân đội, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 38 Tổng cục Chính trị (1997), Xây dựng đội ngũ sĩ quan quân đội nhân dân Việt Nam, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 90 39 Tổng cục Chính trị (1996), Những vấn đề lý luận thực tiễn xây dựng quân đội trị giai đoạn cách mạng mới, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 40 Tổng cục Chính trị (2007), Giáo trình lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, tập 1, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 41 Tổng cục trị (2007), Giáo trình lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, tập 2, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 42 Hồ Kiếm Việt (1997), "Giáo dục bồi dưỡng lòng yêu nước XHCN cho hệ trẻ qn đội", Tạp chí Quốc phịng tồn dân, số (9) 43 Lê Minh Vụ (Chủ biên) (2009), Xây dựng ý thức bảo vệ Tổ quốc XHCN tình hình mới, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 91 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Đối tượng: Giáo viên, cán quản lý học viên Trường sỹ Tăng thiết giáp Kính gửi đồng chí! Để phục vụ cho cơng tác nghiên cứu khoa học, đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi chuẩn bị sẵn phương án trả lời: đồng chí đồng ý phương án đánh dấu X vào ô vuông bên cạnh, không đồng ý để chống, đồng chí khơng phải ghi họ tên Theo đồng chí việc lựa chọn nội dung giáo dục truyền thống quân đội đạt mức độ ? Lựa chọn Chậm đổi hồn thiện Theo đồng chí việc lựa chọn hình thức, phương pháp giáo dục truyền thống quân đội cho học viên đạt mức độ nào? Phù hợp với đối tượng Chưa phù hợp Các hình thức, phương pháp giáo dục truyền thống quân đội cho học viên nào? Phong phú, đa dạng Chưa phong , đa dạng Việc lựa chọn phương tiện giáo dục truyền thống quân đội cho học viên đạt mức độ nào? Tốt Khá Trung bình Yếu Việc phối hợp, phát huy sức mạnh tổng hợp lực lượng nhằm thực mục tiêu giáo dục truyền thống quân đội cho học viên đạt mức độ nào? Tốt 92 Khá Trung bình Khó trả lời Việc xây dựng môi trường giáo dục theo hướng tăng cường giáo dục giá trị truyền thống quân đội cho học viên đạt mức độ nào? Tốt Khá Trung bình Yếu Sự quan tâm người huy hoạt động giáo dục truyền thống quân đội cho học viên nào? Rất quan tâm Quan tâm Chưa quan tâm Theo đồng chí cấp ủy đảng thực vai trị lãnh đạo công tác giáo dục truyền thống quân đội đạt mức độ nào? Tốt Chưa tốt Khó trả lời Theo đồng chí nhân tố ảnh hưởng tiêu cực làm suy giảm chất lượng giáo dục truyền thống quân đội? Việc quán triệt thực tổ chức, cá nhân có lúc có nơi chưa thật nghiêm Hình thức, biện pháp chưa có đổi mới, phong phú 10 Theo đồng chí yếu tố cấu thành chất lượng giáo dục truyền thống quân đội cho học viên đơn vị đồng chí? Phẩm chất lực chủ thể giáo dục Nội dung, hình thức, phương pháp phương tiện giáo dục Chất lượng đối tượng giáo dục Phụ lục 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Đối tượng: Học viên Trường sĩ quan Tăng thiết giáp Đồng chí thân mến ! Để phục vụ cho cơng tác nghiên cứu khoa học, đồng chí vui lòng trả lời câu hỏi chuẩn bị sẵn phương án trả lời: đồng chí đồng ý phương án đánh dấu X vào vng bên cạnh, khơng đồng ý để chống, đồng chí khơng phải ghi họ tên 93 Theo đồng chí chất lượng giáo dục truyền thống quân đội cho học viên năm gần đạt mức độ nào? Tốt Khá Trung bình Khó trả lời Sự quan tâm người huy hoạt động giáo dục truyền thống quân đội cho học viên ? Rất quan tâm Quan tâm Chưa quan tâm Sau học tập nội dung giáo dục truyền thống, nhận thức hành động đơn vị chuyển biến nào? Tốt Khá Trung bình Khó trả lời Các hình thức tổ chức giáo dục truyền thống có tác dụng đến hiệu giáo dục? Tốt Khá Khó trả lời Phương pháp, kỹ cán bộ, giáo viên tổ chức giáo dục truyền thống quân đội cho học viên thực mức độ ? Tốt Chưa tốt Khó trả lới Đồng chí cho biết trình độ, lực đội ngũ làm công tác tuyên truyền, giáo dục truyền thống quân đội ? Tốt Khá Hạn chế Theo đồng trí vai trị gương mẫu cán bộ, giảng viên có ảnh hưởng đến phát triển tình cảm, lịng tự hào học viên đất nước, quê hương, đồng đội, nghiệp bảo vệ Tổ quốc ? Tốt 94 Chưa tốt Khó trả lời Theo đồng chí việc xây dựng môi trường giáo dục theo hướng tăng cường giáo dục giá trị truyền thống quân đội cho học viên thực mức độ nào? Tốt Chưa tốt Khó trả lời Thái độ học viên nghe kể truyện, tham quan truyền thống ? Hứng thú Khơng hứng thú Khó trả lời 10 Đống trí có thái độ với việc kẻ thù nói xấu, xuyên tạc truyền thống dân tộc, Đảng qn đội ? Phản ứng mạnh mẽ Bình thường Khơng phản ứng 11 Các hành động tự hào truyền thống quân đội học viên thực mức độ ? Tốt Khá Trung bình Khó trả lời 12 Tính tích cực, tư giác học – rèn, chiếm lĩnh tri thức khoa học quân học viên thực mức độ ? Chất lượng tốt Chất lượng trung bình Khó trả lời 13 Việc phát huy dân chủ XHCN, chấp hành pháp luật Nhà nước, kỷ luật quân đội, nhà trường học viên thực ? Tốt Trung bình Khó trả lời 14 Đồng chí có nguyện vọng sau tốt nghiệp ? Tình nguyện cơng tác nơi khó khăn Muốn cơng tác gần nhà Tình nguyện theo phân cơng tổ chức 95 Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Phụ lục 3: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ TÍNH CẦN THIẾT CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT Mức độ đánh giá TT Biện pháp giáo dục truyền thống quân đội Tính cần thiết Rất Cần Ít cần cần thiết thiết thiết Nâng cao nhận thức, trách nhiệm tổ chức việc giáo dục truyền thống quân đội cho đội ngũ học viên nhà trường Thường xuyên làm tốt công tác bồi dưỡng phẩm chất, lực cho chủ thể giáo dục Đổi nội dung, chương trình giáo dục truyền thống quân đội phù hợp với q trình đào tạo Đa dạng hóa hình thức, phương pháp giáo dục truyền thống quân đội cho học viên 96 Đề cao tính tích cực, tự giác học viên việc phát huy truyền thống quân đội vào thực nhiệm vụ Phụ lục 4: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT T Biện pháp giáo dục truyền thống T Quân đội Mức độ đánh giá Tính khả thi Rất khả Khả Ít khả thi thi thi Nâng cao nhận thức, trách nhiệm tổ chức việc giáo dục truyền thống quân đội cho đội ngũ học viên nhà trường Thường xuyên làm tốt công tác bồi dưỡng phẩm chất, lực cho chủ thể giáo dục Đổi nội dung, chương trình giáo dục truyền thống quân đội phù hợp với trình đào tạo Đa dạng hóa hình thức, phương pháp giáo dục truyền thống quân đội cho học viên 97 Đề cao tính tích cực, tự giác học viên việc phát huy truyền thống quân đội vào thực nhiệm vụ Phụ lục 5: Kết trưng cầu ý kiến 91 cán bộ, giảng viên Nội dung câu hỏi phương án trả lời KẾT QUẢ SL % Theo đồng chí việc lựa chọn nội dung giáo dục truyền thống quân đội đạt mức độ ? Lựa chọn 72 79.12 Chậm đổi hoàn thiện 19 20.88 Theo đồng chí việc lựa chọn hình thức, phương pháp giáo dục truyền thống quân đội cho học viên đạt mức độ nào? Phù hợp với đối tượng 79 86.81 Chưa phù hợp 12 13.18 Các hình thức, phương pháp giáo dục truyền thống quân đội cho học viên nào? Phong phú, đa dạng 74 81.32 Chưa phong , đa dạng 17 18.68 Việc lựa chọn phương tiện giáo dục truyền thống quân đội cho học viên đạt mức độ nào? Tốt 0 Khá 82 90.11 Trung bình 9.89 Yếu 0 98 Việc phối hợp, phát huy sức mạnh tổng hợp lực lượng nhằm thực mục tiêu giáo dục truyền thống quân đội cho học viên đạt mức độ nào? Tốt 83 91.21 Khá 11 8.79 Trung bình 0 Khó trả lời 0 Việc xây dựng môi trường giáo dục theo hướng tăng cường giáo dục giá trị truyền thống quân đội cho học viên đạt mức độ nào? Tốt 83 91.21 Khá 11 8.79 Trung bình 0 Yếu 0 Sự quan tâm người huy hoạt động giáo dục truyền thống quân đội cho học viên nào? Rất quan tâm 12 13.18 Quan tâm 68 74.74 Chưa quan tâm 11 12.08 Theo đồng chí cấp ủy đảng thực vai trị lãnh đạo cơng tác giáo dục truyền thống qn đội đạt mức độ nào? Tốt 76 83.52 Chưa tốt 9.89 Khó trả lời 6.59 Theo đồng chí nhân tố ảnh hưởng tiêu cực làm suy giảm chất lượng giáo dục truyền thống quân đội? Việc quán triệt thực tổ chức, cá nhân có lúc có 32 30.47 nơi chưa thật nghiêm Hình thức, biện pháp chưa có đổi mới, phong phú 73 69.53 10 Theo đồng chí yếu tố cấu thành chất lượng giáo dục truyền thống quân đội cho học viên đơn vị đồng chí? Phẩm chất lực chủ thể giáo dục 33 31.43 Nội dung, hình thức, phương pháp phương tiện giáo dục 42 40.0 Chất lượng đối tượng giáo dục 30 28.57 99 Phụ lục 6: Kết trưng câu ý kiến 105 học viên Nội dung câu hỏi phương án trả lời KẾT QUẢ SL % Theo đồng chí chất lượng giáo dục truyền thống quân đội cho học viên năm gần đạt mức độ nào? Tốt 92 87.62 Khá 10 9.52 Trung bình 2.86 Khó trả lời 0 Sự quan tâm người huy hoạt động giáo dục truyền thống quân đội cho học viên ? Rất quan tâm 73 69.52 Quan tâm 11 10.48 Chưa quan tâm 21 20.0 Sau học tập nội dung giáo dục truyền thống, nhận thức hành động đơn vị chuyển biến nào? Tốt 99 94.28 Khá 5.72 Trung bình 0 Khó trả lời 0 Các hình thức tổ chức giáo dục truyền thống có tác dụng đến hiệu giáo dục? Tốt 93 88.57 Khá 12 11.43 Khó trả lời 0 Phương pháp, kỹ cán bộ, giáo viên tổ chức giáo dục truyền thống quân đội cho học viên thực mức độ ? Tốt 92 87.62 Chưa tốt 13 12.38 Khó trả lới 0 100 Đồng chí cho biết trình độ, lực đội ngũ làm cơng tác tuyên truyền, giáo dục truyền thống quân đội ? Tốt 75 71.42 Khá 26 24.77 Hạn chế 3.81 Theo đồng trí vai trị gương mẫu cán bộ, giảng viên có ảnh hưởng đến phát triển tình cảm, lịng tự hào học viên đất nước, quê hương, đồng đội, nghiệp bảo vệ Tổ quốc ? Tốt 101 96.19 Chưa tốt 3.81 Khó trả lời 0 Theo đồng chí việc xây dựng mơi trường giáo dục theo hướng tăng cường giáo dục giá trị truyền thống quân đội cho học viên thực mức độ nào? Tốt 98 93.33 Chưa tốt 6.67 Khó trả lời 0 Thái độ học viên nghe kể truyện, tham quan truyền thống ? Hứng thú 96 91.43 Khơng hứng thú 8.57 Khó trả lời 0 10 Đống trí có thái độ với việc kẻ thù ói xấu, xuyên tạc truyền thống dân tộc, Đảng quân đội ? Phản ứng mạnh mẽ 102 97.14 Bình thường 2.86 Không phản ứng 0 11 Các hành động tự hào truyền thống quân đội học viên thực mức độ ? Tốt 89 84.76 Khá 10 9.52 Trung bình 5.72 Khó trả lời 0 12 Tính tích cực, tư giác học – rèn, chiếm lĩnh tri thức khoa học quân học viên thực mức độ ? Chất lượng tốt Chất lượng trung bình Khó trả lời 89 16 84.76 15.24 101 13 Việc phát huy dân chủ XHCN, chấp hành pháp luật Nhà nước, kỷ luật quân đội, nhà trường học viên thực ? Tốt 86 81.90 Trung bình 13 12.38 Khó trả lời 5.72 14 Đồng chí có nguyện vọng sau tốt nghiệp ? Tình nguyện cơng tác nơi khó khăn 72 68.57 Muốn công tác gần nhà 11 10.47 Tình nguyện theo phân cơng tổ chức 22 20.96 Phụ lục 7: KẾT QUẢ TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ TÍNH CẦN THIẾT CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT Mức độ đánh giá TT Biện pháp Nâng cao nhận thức, trách nhiệm Tính cần thiết Rất Cần Ít cần cần thiết thiết thiết 67 13 102 tổ chức việc giáo dục truyền thống quân đội cho đội ngũ (83,75%) (16,25%) học viên nhà trường Chú trọng làm tốt công tác bồi dưỡng 69 11 (86,25%) (13,75%) 63 15 (78,75%) (18,75%) (2,5%) 74 (92,5) (7,5%) học viên việc phát huy truyền 71 thống quân đội vào thực (88,75%) (11,25%) phẩm chất, lực cho chủ thể giáo dục Đổi nội dung, chương trình giáo dục truyền thống quân đội phù hợp với trình đào tạo Đa dạng hóa hình thức, phương pháp giáo dục truyền thống quân đội cho học viên 0 Đề cao tính tích cực, tự giác nhiệm vụ Phụ lục 8: KẾT QUẢ TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT TT Biện pháp Mức độ đánh giá Tính khả thi Rất khả Khả Ít khả thi thi thi 103 Nâng cao nhận thức, trách nhiệm tổ chức việc giáo dục truyền 70 thống quân đội cho đội ngũ học viên (87,5%) 10 (12,5%) nhà trường Thường xuyên làm tốt công tác bồi dưỡng phẩm chất, lực cho chủ thể giáo dục Đổi nội dung, chương trình giáo dục truyền thống quân đội phù hợp với q trình đào tạo Đa dạng hóa hình thức, phương pháp giáo dục truyền thống quân đội cho học viên 64 16 (80%) (20%) 66 14 (82,5%) (17,5%) 73 (91,25%) (8,75%) 76 (95%) (5%) 0 Đề cao tính tích cực, tự giác học viên việc phát huy truyền thống quân đội vào thực nhiệm vụ 104 ... dung giáo dục truyền thống quân đội cho học viên trường sĩ quan quân đội * Nhiệm vụ giáo dục truyền thống quân đội cho học trường sĩ quan quân đội Giáo dục truyền thống quân đội nhiệm vụ quan. .. trị giáo dục truyền thống quân đội cho học viên trường sĩ quan quân đội Giáo dục TTQĐ cho học viên trường sĩ quan qn đội có vị trí vai trị quan trọng bồi dưỡng kiến thức lịch sử, truyền thống, ... thắng” 1.2.2 Đặc điểm giáo dục truyền thống quân đội cho học viên trường sĩ quan quân đội Giáo dục truyền thống quân đội cho học viên trường sĩ quan quân đội phụ thuộc nhiều đặc điểm đặc điểm