LUẬN văn THẠC sĩ quản lý giáo dục nếp sống chính quy cho học viên trường sĩ quan lục quân 1 hiện nay

Nếp sống chính quy là sự thể hiện những phẩm chất đạo đức tốt đẹp của người quân nhân cách mạng, trình độ văn hóa trong nhân cách mỗi quân nhân, là nét đẹp truyền thống về hình ảnh “Bộ đội cụ Hồ”, được xã hội thừa nhận, tôn vinh. Xây dựng nếp sống chính quy là một nội dung cơ bản, quan trọng trong xây dựng chính quy của QĐNDVN giai đoạn hiện nay. Nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của nếp sống chính quy trong quá trình xây dựng quân đội, Đảng, Nhà nước và quân đội ta đã không ngừng quan tâm, chăm lo đến đời sống vật chất, tinh thần cho cán bộ, chiến sĩ nhằm xây dựng quân đội vững mạnh về chính trị, tư tưởng và tổ chức, sẵn sàng đánh bại mọi kẻ thù, góp phần thực hiện thắng lợi công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam Xã hội chủ nghĩa.

MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NẾP Trang SỐNG CHÍNH QUY CHO HỌC VIÊN TRONG NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI 1.1 Lý luận giáo dục nếp sống quy cho học viên 12 nhà trường quân đội 1.2 Lý luận quản lý giáo dục nếp sống quy cho học 12 viên nhà trường quân đội 1.3 Những yếu tố tác động đến quản lý giáo dục nếp sống 15 quy cho học viên Trường Sĩ quan Lục quân Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN QUẢN LÝ GIÁO DỤC NẾP 24 SỐNG CHÍNH QUY CHO HỌC VIÊN TRƯỜNG SĨ QUAN LỤC QUÂN HIỆN NAY 2.1 Thực trạng giáo dục nếp sống quy cho học viên 29 Trường Sĩ quan Lục quân 2.2 Thực trạng quản lý giáo dục nếp sống quy cho học 29 viên Trường Sĩ quan Lục quân Chương BIỆN PHÁP VÀ KHẢO NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP 35 QUẢN LÝ GIÁO DỤC NẾP SỐNG CHÍNH QUY CHO HỌC VIÊN TRƯỜNG SĨ QUAN LỤC QUÂN HIỆN NAY 3.1 Biện pháp quản lý giáo dục nếp sống quy cho học 53 viên Trường Sĩ quan Lục quân 3.2 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 53 73 79 81 85 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nếp sống quy thể phẩm chất đạo đức tốt đẹp người quân nhân cách mạng, trình độ văn hóa nhân cách quân nhân, nét đẹp truyền thống hình ảnh “Bộ đội cụ Hồ”, xã hội thừa nhận, tôn vinh Xây dựng nếp sống quy nội dung bản, quan trọng xây dựng quy QĐNDVN giai đoạn Nhận thức đắn tầm quan trọng nếp sống quy q trình xây dựng quân đội, Đảng, Nhà nước quân đội ta không ngừng quan tâm, chăm lo đến đời sống vật chất, tinh thần cho cán bộ, chiến sĩ nhằm xây dựng quân đội vững mạnh trị, tư tưởng tổ chức, sẵn sàng đánh bại kẻ thù, góp phần thực thắng lợi cơng xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam Xã hội chủ nghĩa Trường SQLQ1 Đảng, Nhà nước Quân đội giao nhiệm vụ đào tạo sĩ quan huy Tham mưu Lục quân cấp phân đội Học viên sau trường, không người huy, nhà quản lý mà nhà sư phạm thực nhiệm vụ huấn luyện - giáo dục, hình thành phát triển toàn vẹn nhân cách cho đội, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Do đó, bên cạnh kiến thức, kỹ nghề nghiệp quân sự, học viên sau trường địi hỏi phải có phẩm chất nhân cách mô phạm, mẫu mực nếp sống quy cho cán bộ, chiến sĩ đơn vị noi theo Nếp sống quy học viên Trường SQLQ1 phận phẩm chất đạo đức người quân nhân cách mạng thể thông qua nhận thức, thái độ hành vi tuân theo quy tắc, chuẩn mực sinh hoạt xã hội, quy định pháp luật Nhà nước điều lệnh, điều lệ quân đội hoạt động hàng ngày Nếp sống quy học viên hình thành phát triển từ học nhà trường, trình giáo dục rèn luyện dần trở thành thói quen, nhu cầu sống học viên Chính vậy, trình đào tạo nhà trường với việc trang bị kiến thức, kỹ hoạt động quân sự, hình thành phát triển phẩm chất đạo đức nhân cách tương ứng nhiệm vụ giáo dục nếp sống quy cho học viên ln lãnh đạo, huy cấp đặc biệt quan tâm đặt lên hàng đầu Vì vậy, chất lượng nếp sống quy học viên khơng ngừng nâng lên, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo Nhà trường Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt được, giáo dục nếp sống quy cho học viên Trường SQLQ1 hạn chế như: “Một số cấp ủy, chi bộ, cán bộ, đảng viên, quần chúng nhận thức chưa đầy đủ vị trí, tầm quan trọng xây dựng quy, rèn luyện kỷ luật; công tác tuyên truyền, giáo dục thiếu chiều sâu, chưa thường xuyên nêu gương người tốt, việc tốt Năng lực quán triệt, cụ thể hóa nghị quyết, thị số cấp ủy, chi hạn chế, thiếu biện pháp cụ thể tập chung khắc phục khâu yếu, mặt yếu Một số cấp ủy, huy chưa phát huy hết vai trò, trách nhiệm quản lý, giáo dục, rèn luyện đội; trì, kiểm tra thực nếp chế độ, quản lý người, mối quan hệ, lối sống, sinh hoạt đội vũ khí, sở vật chất chưa quan tâm mức; phát hiện, báo cáo không kịp thời, xử lý vi phạm thiếu kiên quyết, che dấu khuyết điểm’’ [43, tr.3] Đặc biệt trình quản lý giáo dục NSCQ cho học viên thời gian qua cho thấy: “Nền nếp quy, rèn luyện kỷ luật có chuyển biến tiến chưa vững chắc, toàn diện chưa trở thành nếp Tính thống thực nội dung xây dựng quy, rèn luyện kỷ luật số quan, khoa, đơn vị chất lượng chưa cao, chồng chéo tổ chức, triển khai thực nhiệm vụ cụ thể số quan chưa khắc phục triệt để Tình trạng vi phạm phạm kỷ luật có giảm so với trước có nghị cịn nhiều mặt, nhiều nội dung chưa đạt tiêu đề ra; lễ tiết tác phong quân nhân, thực chào theo điều lệnh chưa trở thành ý thức tự giác, nếp sống hàng ngày quân nhân; quan hệ ứng xử, phát ngôn nơi sinh hoạt cơng cộng cịn thiếu văn hóa; chấp hành quy định chưa nghiêm như: đánh ăn tiền, vay nặng lãi, lô đề, sử dụng ma túy, uống rượu bia… nên tỷ lệ vi phạm kỷ luật cao, đối tượng chủ yếu học viên đào tạo cao đẳng từ QNCN/bt’, cao đẳng Bộ Công an, sĩ quan phân đội, đào tạo giáo viên quân hoàn thiện đại học’’ [43, tr.4,5] Nguyên nhân dẫn đến thực trạng do: công tác xây dựng kế hoạch văn quản lý q trình giáo dục xây dựng nếp sống quy cho học viên chưa bám sát vận động, biến đổi thực tiễn công tác quản lý học viên; nhận thức vai trị xây dựng quy, nội dung xây dựng quy tự hình thành thói quen, hành vi nếp sống quy học viên cịn có nội dung chưa có chiều sâu; công tác quản lý hoạt động giáo dục xây dựng nếp sống quy cán quản lý có đơn vị chưa tổ chức chặt chẽ nặng hành Những vấn đề tác động, ảnh hưởng lớn đến kết công tác giáo dục phẩm chất nhân cách cho học viên Nhà trường Bên cạnh đó, trước xu tồn cầu hóa, phát triển khoa học nghệ thuật quân giới khu vực, chống phá lực thù địch nước, nhiệm vụ xây dựng quân đội có bước phát triển mới, địi hỏi qn nhân có phát triển cao phẩm chất lực Trong trình giáo dục học viên nhiều giá trị truyền thống dân tộc, quân đội tiếp tục trì phát triển, đồng thời nhiều giá trị mới, giá trị thời đại, giá trị quốc tế NSCQ cần phải bổ sung, giáo dục cho học viên Những yếu tố tác động trực tiếp tới mục tiêu giáo dục đào tạo trường Sĩ quan Lục quân 1, đề đòi hỏi xây dựng phát triển phẩm chất lực cho học viên Trong đó, giáo dục nếp sống quy yếu tố hàng đầu, định chất lượng sức mạnh quân đội, khả sẵn sàng chiến đấu chiến đấu thắng lợi trước kẻ thù Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài: “Quản lý giáo dục nếp sống quy cho học viên Trường Sĩ quan Lục quân nay” để nghiên cứu với mong muốn góp phần đưa kiến giải khoa học trước thực trạng Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Các nhà kinh điển chủ nghĩa Mác - Lênin nghiên cứu lĩnh vực quân sự, nếp sống quy quân đội cho nếp sống quy tượng xã hội hình thành phát triển sở chế độ xã hội chủ nghĩa, gắn liền với mơi trường qn đội Đó sản phẩm đòi hỏi khách quan yêu cầu xây dựng tổ chức quân đội Theo Ph Ăngghen: “Mỗi người lính hành động lúc với đồng đội có ảnh hưởng tinh thần lớn đến tiểu đoàn Điều làm cho người lính nhận thức thực dường họ thực tạo thành thể thống nhất, họ hoàn toàn nằm tay viên huy sử dụng tức khắc sức lực họ với kết lớn nhất” [34, tr.351] Bản chất nếp sống quy thống nhận thức hành động người quân nhân, bảo đảm cho quân nhân có thống cao ý chí hành động; nếp sống ý thức hành động tự giác cao, trở thành thói quen, ổn định thống người quân nhân Những quan điểm, tư tưởng nhà kinh điển chủ nghĩa Mác – Lênin sở phương pháp luận cho đội ngũ cán quản lý vận dụng vào trình giáo dục xây dựng NSCQ cho quân nhân nói chung cho học viên nhà trường quân nói riêng Chủ tịch Hồ Chí Minh ln ý đến việc xây dựng, giáo dục nếp sống phù hợp với đối tượng: cá nhân, gia đình, nhóm xã hội, làng xã, trường học, công sở Nguyên tắc xây dựng nếp sống mà Hồ Chí Minh nhấn mạnh vận động tự nguyện, khơng áp đặt máy móc, khơng bắt buộc phải tùy đối tượng để xây dựng định chuẩn phù hợp Đối với giáo dục nhân cách người quân nhân cách mạng, theo Người, nhân cách người quân nhân cách mạng phải nhân cách phát triển toàn diện đức, tài; vừa hồng, vừa chun Do đó, q trình giáo dục nhân cách, Người nhắc nhở yêu cầu phải giáo dục tồn diện trị, qn sự, văn hố, khoa học - kỹ thuật, đạo đức, cách ứng xử xây dựng tinh thần đoàn kết… cho quân nhân Trong trình giáo dục phải gắn với quản lý, rèn luyện kỷ luật nếp sống quy cho quân nhân Người ra: “Quân đội mạnh nhờ giáo dục khéo, nhờ sách nhờ kỷ luật nghiêm Vì vậy, kỷ luật phải nghiêm minh” [35, tr.483] Tư tưởng Hồ Chí Minh với phương châm, chiến lược, mục đích, nội dung, phương pháp giáo dục - đào tạo người soi sáng nghiệp trồng người; tư tưởng khơng sở lý luận cho việc xác định chiến lược đào tạo người, chủ trương, đường lối đạo phát triển giáo dục Việt Nam Đảng ta qua thời kỳ cách mạng, mà học, kinh nghiệm thực tiễn giáo dục, thiết thực hiệu người làm công tác giáo dục quản lý giáo dục Trong năm gần có nhiều cơng trình nghiên cứu có liên quan tiêu biểu là: Tác giả Phạm Minh Thụ cơng trình “Sử dụng tổng hợp phương pháp giáo dục thói quen hành vi kỷ luật cho học viên sỹ quan trường đại học quân sự”, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, 2004, nghiên cứu làm rõ sở lý luận thực tiễn việc sử dụng phương pháp giáo dục vào giáo dục kỷ luật qua đưa cách thức sử dụng tổng hợp phương pháp giáo dục nhằm hình thành, phát triển hồn thiện thói quen hành vi kỷ luật, tranh chung tình hình giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan trường đại học quân sự, từ sở thực trạng tác giả đề xuất hệ thống biện pháp, nhấn mạnh tới biện pháp quản lý trình giáo dục kỷ luật cho học viên Tác giả Phạm Đình Dũng nghiên cứu“Biện pháp quản lý trình giáo dục kỷ luật cho học viên Trường Sĩ quan Tăng - thiết giáp”, Luận văn Thạc sĩ quản lý giáo dục, 2008 Theo tác giả, tổng hợp tác động chủ thể quản lý đến tồn q trình giáo dục kỷ luật cho học viên cách có định hướng, có chủ đính, cịn tranh chung tình hình giáo dục kỷ luật cho học viên Trường Sĩ quan Tăng- Thiết giáp, từ sở thực trạng tác giả đề xuất hệ thống biện pháp, nhấn mạnh tới biện pháp quản lý trình giáo dục kỷ luật cho học viên Tác giả Phạm Minh Giáp: “Xây dựng nếp sống quy đội ngũ sỹ quan trẻ sư đồn khơng qn Việt Nam nay”, Luận văn thạc sỹ, Hà nội, 2010 Theo tác giả: Xây dựng nếp sống quy đội ngũ sĩ quan trẻ Khơng quân Việt Nam tổng thể chủ trương, biện pháp, cách thức cấp ủy Đảng, huy, quan chức năng, đoàn thể quần chúng bồi dưỡng cho đội ngũ sĩ quan trẻ Sư đồn Khơng qn có thống chất cách mạng, mục tiêu lý tưởng, tinh thần ý chí chiến đấu hy sinh độc lập dân tộc CNXH; nếp sinh hoạt, công tác, rèn luyện đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ đơn vị; hành vi ứng xử giao tiếp, thói quen có văn hóa, để tạo nhu cầu thân đội ngũ sĩ quan rèn luyện, tu dưỡng hành động tích cực thực nhiệm vụ Sư đồn Khơng qn Việt Nam Bên cạnh đó, có nhiều viết đăng tạp chí, thơng tin khoa học công bố như: Tác giả Trần Duy Hương: “Xây dựng quy thực dân chủ”, Tạp chí Quốc phịng tồn dân, tháng năm 1993; Tác giả Hồ Trí Liêm: “Xây dựng nếp quy huấn luyện sẵn sàng chiến đấu đội thơng tin liên lạc”, Tạp chí Quốc phịng tồn dân, tháng 11 năm 1993; Tác giả Minh Hiển: “Chính quy hố Qn đội ta, vấn đề giải pháp”, Tạp chí Quốc phịng tồn dân, tháng năm 1994; Tác giả Nguyễn Thị An: “Xây dựng nếp sống quy cho học viên”, Tạp chí Nhà trường quân đội, số 4, tháng & năm 2013 Tóm lại, đề tài, cơng trình nghiên cứu, viết nếp sống quy, xây dựng nếp sống quy đề cập cho thấy: Các đề tài, cơng trình nghiên cứu khẳng định vị trí, vai trị nếp sống quy cần thiết xây dựng quân đội cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại Xây dựng hệ thống sở lý luận giáo dục NSCQ, quản lý giáo dục NSCQ Chỉ số nội dung, biện pháp giáo dục NSCQ quân đội Đây sở lý luận thực tiễn quan trọng để tác giả kế thừa Tuy nhiên đề tài, cơng trình nghiên cứu tiếp cận vấn đề xây dựng NSCQ góc độ khác Nhưng chưa rõ nội dung, biện pháp nâng cao chất lượng quản lý giáo dục NSCQ cho quân nhân Đặc biệt, quản lý giáo dục NSCQ cho học viên nhà trường cụ thể Trường SQLQ1.Vì tác giả chọn đề tài “Quản lý giáo dục nếp sống quy cho học viên Trường Sĩ quan Lục quân 1hiện nay” để nghiên cứu Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích nghiên cứu Trên sở làm rõ lý luận, thực tiễn quản lý giáo dục NSCQ, đề xuất hệ thống biện pháp quản lý giáo dục NSCQ cho học viên Trường SQLQ1, nhằm góp phần thực tốt mục tiêu xây dựng phẩm chất nhân cách cho học viên theo chuẩn mực xã hội quân đội * Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu làm rõ vấn đề lý luận quản lý giáo dục NSCQ cho học viên nhà trường quân đội Nghiên cứu, đánh giá thực trạng quản lý giáo dục NSCQ, nguyên nhân hạn chế, bất cập quản lý giáo dục NSCQ cho học viên Trường Sĩ quan Lục quân Đề xuất biện pháp quản lý giáo dục NSCQ cho học viên Trường Sĩ quan Lục quân Kiểm chứng tính cần thiết tính khả thi biện pháp Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu * Khách thể nghiên cứu Quản lý giáo dục phẩm chất nhân cách cho học viên Trường SQLQ1 * Đối tượng nghiên cứu Quản lý giáo dục nếp sống quy cho học viên Trường SQLQ1 * Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu quản lý giáo dục NSCQ cho đối tượng học viên đào tạo Sĩ quan Chỉ huy Tham mưu Lục quân cấp phân đội trình độ đại học Trường SQLQ1 Các số liệu điều tra, khảo sát tính từ năm 2011- 2015 Giả thuyết khoa học Nếp sống quy học viên khơng tự nhiên mà có, hình thành thơng qua q trình giáo dục, tổ chức, quản lý chặt chẽ, khoa học Nếu quản lý chủ thể quản lý thực tốt biện pháp như: xây dựng kế hoạch văn quản lý giáo dục nếp sống quy cho học viên bảo đảm chặt chẽ, khoa học; nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho lực lượng Nhà trường quản lý giáo dục nếp sống quy cho học viên; lãnh đạo, đạo tổ chức thực cách chặt chẽ, khoa học trình giáo dục nếp sống quy cho học viên; quản lý tốt việc xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh để xây dựng nếp sống quy cho học viên thường xuyên kiểm tra, đánh giá kết quản lý hoạt động giáo dục xây dựng nếp sống quy cho học viên, chất lượng quản lý giáo dục nếp sống quy cho học viên nâng lên, góp phần thực tốt mục tiêu, yêu cầu đào tạo Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu * Phương pháp luận Đề tài nghiên cứu dựa quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam giáo dục quản lý giáo dục Quá trình nghiên cứu, luận giải vấn đề luận văn quan điểm tiếp cận hệ thống - cấu trúc, quan điểm lơgíc - lịch sử quan điểm thực tiễn * Phương pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết Sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp; phương pháp phân loại, hệ thống hoá, khái quát hoá tài liệu liên quan đến giáo dục quản lý giáo dục, giáo dục xây dựng nếp sống quy cho quân nhân, học viên nhà trường qn đội nói riêng; cơng trình nghiên cứu khoa học; thị, quy định có liên quan đến vấn đề nghiên cứu từ xác định sở lý luận quản lý giáo dục nếp sống quy cho học viên Trường Sĩ quan Lục quân Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp quan sát khoa học: Quan sát hoạt động giáo dục xây dựng nếp sống quy cho học viên Trường SQLQ1 địa điểm môi trường khác nhau; quan sát hoạt động quản lý, giáo dục nếp sống quy chủ thể quản lý Trường SQLQ1 Phương pháp điều tra: Tiến hành điều tra phiếu câu hỏi in sẵn với 135 học viên từ năm thứ đến năm thứ tư 125 cán quản lý học viên từ đại đội (lớp); tiểu đoàn (hệ); cán phòng, ban, cán giảng viên khoa giáo viên Thực trao đổi, trò chuyện vấn trực tiếp với cán quản lý học viên cấp Nhà trường, giáo viên khoa học viên từ năm thứ đến năm thứ tư Trường SQLQ1 Phương pháp xin ý kiến chuyên gia, nhà khoa học cán quản lý Nhà trường nội dung nghiên cứu Sử dụng toán thống kê để tổng hợp kết điều tra xử lý số liệu Ý nghĩa đề tài Kết nghiên cứu đề tài góp phần làm sáng tỏ thêm số vấn đề lý luận thực tiễn quản lý giáo dục NSCQ cho học viên nhà trường quân đội, cung cấp thêm luận khoa học để Đảng ủy, Ban Giám hiệu Nhà trường, chủ thể quản lý cấp ủy, huy, quan đơn vị cấp nghiên cứu, vận dụng, xác định chủ trương, biện pháp nâng cao chất lượng quản lý giáo dục NSCQ cho học viên Trường SQLQ1; đồng thời, Luận văn sử dụng làm tài liệu tham khảo cho nhà trường quân đội, vận dụng quản lý giáo dục NSCQ cho học viên Kết cấu đề tài Đề tài gồm: Phần mở đầu; chương (7 tiết); kết luận, kiến nghị; danh mục tài liệu tham khảo phụ lục 10 Câu 8: Đồng chí thực quản lý nội dung, phương pháp hoạt động giáo dục nếp sống quy cho học viên đơn vị ? Mức độ TT * * * * * Nội dung Làm tốt Bình thường Không tốt Quản lý thực hoạt động giáo dục toàn diện cho học viên của cán quản lý đơn vị Giáo dục nhận thức, chấp hành pháp luật nhà nước, kỷ luật quân đội, mục tiêu yêu cầu đào tạo nhà trường Tổ chức hoạt động, giao lưu cho học viên Nâng cao chất lượng huấn luyện, rèn luyện kỷ luật cho học viên Hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi, giải trí Quản lý hoạt động tìm hiểu, nắm vững đối tượng môi trường giáo dục cán quản lý Tìm hiểu nắm vững đặc điểm đơn vị Tìm hiểu nắm vững đặc điểm học viên Quản lý hoạt động xây dựng tập thể đơn vị vững mạnh, đoàn kết, cán quản lý Xây dựng mối quan hệ đắn tập thể học viên Tổ chức loại hình hoạt động giao lưu tập thể học viên Xây dựng đội ngũ cán đơn vị vững mạnh Quan tâm giáo dục học viên cá biệt Cập nhật hồ sơ kết học tập, kết rèn luyện học viên Quản lý hoạt động phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường Hoạt động phối hợp với quan, khoa giáo viên cán quản lý đơn vị bạn giáo dục nếp sống quy cho học viên Phối hợp với tổ chức đoàn niên, hội đồng quân nhân Hoạt động phối hợp với gia đình lực lượng xã hội Ý kiến khác (xin ghi rõ) ………………………………………… 91 Câu 9: Quá trình thực quản lý nội dung, phương pháp hoạt động giáo dục học viên cán quản lý đồng chí ? Mức độ TT Làm Bình Khơng tốt thường tốt Nội dung Phân công công việc cụ thể cho phận, cá nhân đơn vị Bồi dưỡng kỹ phương pháp tổ chức cho cá nhân phận liên quan Xác định chế phối hợp lực lượng tổ chức hoạt động giáo dục nếp sống quy Tạo điều kiện thuận lợi cho lực lượng tham gia hoạt động giáo dục Thường xuyên bám sát, hỗ trợ trình tổ chức hoạt động giáo dục Thực tốt công tác kiểm tra, giám sát, khen thưởng, phê bình trình thực kế hoạch Ý kiến khác (xin ghi rõ) ………………………………………… Câu 10: Đồng chí sử dụng hình thức kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục nếp sống quy học viên đơn vị nào? Mức độ TT Hình thức Thường xun Khơng thường xun Theo năm học Theo học kỳ Theo tháng Theo đợt thi đua Ý kiến khác (xin ghi rõ) Câu 11: Đồng chí quản lý phương pháp, kết kiểm tra đánh giá học viên tham gia hoạt động giáo dục nào? Mức độ TT Nội dung Tốt TB Chưa tốt 92 Kết thực mục tiêu hoạt động giáo dục Sự tiến học viên nhận thức, thái độ hành vi Lựa chọn nội dung, phương pháp giáo dục phù hợp Đánh giá học viên theo quy định Nền nếp, chất lượng hoạt động phong trào đơn vị Xếp loại thi đua đơn vị hàng tuần, hàng tháng kết thúc năm học Kích thích học viên nỗ lực, cố gắng vươn lên học tập rèn luyện Ý kiến khác (xin ghi rõ) Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! 93 Phụ lục 02: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học viên) Để góp phần nâng cao hiệu cơng tác quản lý giáo dục nếp sống quy cho học viên nhà trường, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau (đồng chí đánh dấu x vào phương án trả lời ) Câu Đồng chí đánh cán quản lý đơn vị đồng chí TT Mức độ Nội dung Tốt Khá TB 10 Yếu Có trình độ chun mơn đào tạo chuẩn vững vàng chun mơn nghiệp vụ Có lực sư phạm, khơn khéo ứng xử giao tiếp Hiểu rõ quyền hạn, trách nhiệm cán quản lý, giáo viên Có lực lập kế hoạch, quản lý kế hoạch,thực tốt cơng tác kiểm tra Có lực tổ chức, thu thập xử lý thông tin, định đắn Có lực tổ chức, điều hành hoạt động giáo dục nếp sống quy Biết phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục Có lực tự học, tu dưỡng thường xuyên chuyên môn, nghiệp vụ Có hiểu biết tâm lý, nguyện vọng học sinh Ý kiến khác (xin ghi rõ) …………………………………………… 94 Câu Đồng chí đánh dấu vào nội dung mà đồng chí cho phù hợp cán quản lý đơn vị ? TT Nội dung Nghiêm khắc, công thân thiện với học viên Nghiêm khắc, công học viên ngại gần gũi Hiểu thơng cảm với học viên Ít hiểu thông cảm với học viên Thường bảo tận tình, phân tích điều hay, lẽ phải cho học viên Thường tổ chức hoạt động ngoại khóa vui bổ ích cho học viên Thường theo dõi sát để phát xử lý học viên vi phạm khuyết điểm Không bao giời tha thứ cho học viên vi phạm Học viên vi phạm khuyết điểm cán quản lý Tán thành biết nhiều cán quản lý thông cảm, tha thứ cho học 10 11 12 13 viên vi phạm có lý đáng thơng cảm Trực tiếp sinh hoạt đơn vị, khơng khí sinh hoạt lớp nặng nề Học viên sợ cán quản lý mà kính nể Học viên kính nể, yêu mến cán quản lý Ý kiến khác (xin ghi rõ) ………………………………………… 95 Câu 3:Cán quản lý thường tổ chức hoạt động giáo dục sau cho đồng chí mức độ nào? Mức độ TT Hoạt dộng Thường K thường xuyên xuyên Duy trì thực đủ chế độ nề nếp ngày, tuần Quán triệt thị, nghị quyết, kế hoạch , nhiệm vụ đơn vị Tổ chức sinh hoạt nắm tâm tư tình cảm, nguyện vọng học viên Sinh hoạt giải đáp vướng mắc, tâm tư nguyện vọng học viên, gặp gỡ động viên gia đình học viên có hồn cảnh khó khăn Tổ chức cho học viên sinh hoạt theo chủ đề, tọa đàm trao đổi chia sẻ ý nghĩ với (kinh nghiệm học tập, kĩ giao tiếp, ứng xử…) Giúp đỡ học viên cá biệt Ý kiến khác (xin ghi rõ) ………………………………………… 96 Câu 4: Cán quản lý đơn vị đồng chí quản lý nội dung, phương pháp hoạt động giáo dục sau mức độ nào? Mức độ Làm Bình Khơng TT Nội dung tốt thường tốt Quản lý thực hoạt động giáo dục toàn diện cho học viên của cán * quản lý đơn vị Giáo dục nhận thức, chấp hành pháp luật nhà nước, kỷ luật quân đội, mục tiêu yêu cầu đào tạo nhà trường Tổ chức hoạt động, giao lưu cho học viên Nâng cao chất lượng huấn luyện, rèn luyện kỷ luật cho học viên Hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi, giải trí Quản lý hoạt động tìm hiểu, nắm vững đối tượng môi trường giáo dục * cán quản lý Tìm hiểu nắm vững đặc điểm đơn vị Tìm hiểu nắm vững đặc điểm học viên Quản lý hoạt động xây dựng tập thể đơn vị vững mạnh, đoàn kết, cán * quản lý Xây dựng mối quan hệ đắn tập thể học viên Tổ chức loại hình hoạt động giao lưu tập thể học viên Xây dựng đội ngũ cán đơn vị vững mạnh Quan tâm giáo dục học viên cá biệt Cập nhật hồ sơ kết học tập, kết rèn luyện học viên * Quản lý hoạt động phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường Hoạt động phối hợp với quan, khoa giáo viên cán quản lý đơn vị bạn giáo dục nếp sống quy cho học viên Phối hợp với tổ chức đoàn niên, hội đồng quân nhân Hoạt động phối hợp với gia đình lực lượng xã hội Ý kiến khác (xin ghi rõ) * ………………………………………… Câu 5: Trong trình thực quản lý nội dung, phương pháp hoạt động giáo dục học viên, cán quản lý đơn vị đồng chí đã? 97 Mức độ TT Làm Bình Không tốt thường tốt Nội dung Phân công công việc cụ thể cho phận, cá nhân đơn vị Bồi dưỡng kỹ phương pháp tổ chức cho cá nhân phận liên quan Xác định chế phối hợp lực lượng tổ chức hoạt động giáo dục nếp sống quy Tạo điều kiện thuận lợi cho lực lượng tham gia hoạt động giáo dục Thường xuyên bám sát, hỗ trợ trình tổ chức hoạt động giáo dục Thực tốt công tác kiểm tra, giám sát, khen thưởng, phê bình trình thực kế hoạch Ý kiến khác (xin ghi rõ) ………………………………………… Câu 6: Cán quản đơn vị đồng chí sử dụng hình thức kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục nếp sống quy đơn vị đồng chí nào? TT Mức độ Hình thức Thường xuyên Không thường xuyên Theo năm học Theo học kỳ Theo tháng Theo đợt thi đua Ý kiến khác (xin ghi rõ) Câu 7: Cán quản lý đơn vị đồng chí quản lý phương pháp, kết kiểm tra đánh giá học viên tham gia hoạt động giáo dục nào? TT Nội dung Mức độ Tốt TB Chưa 98 tốt Kết thực mục tiêu hoạt động giáo dục Sự tiến học viên nhận thức, thái độ hành vi Lựa chọn nội dung, phương pháp giáo dục phù hợp Đánh giá học viên theo quy định Nền nếp, chất lượng hoạt động phong trào đơn vị Xếp loại thi đua đơn vị hàng tuần, hàng tháng kết thúc năm học Kích thích học viên nỗ lực, cố gắng vươn lên học tập rèn luyện Ý kiến khác (xin ghi rõ) ………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! 99 Phụ lục 03: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên ) Để góp phần nâng cao chất lượng quản lý giáo dục nếp sống quy cho học viên nhà trường, đề xuất biện pháp quản lý Các đồng chí có đánh tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý giáo dục nếp sống quy cho học viên đơn vị Câu 1: Các biện pháp quản lý giáo dục nếp sống quy sau cần thiết mức độ nào? TT Các biện pháp Tính cần thiết Mức độ RCT CT KCT (3đ) (2đ) (1đ) Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho lực lượng Nhà trường giáo dục nếp sống quy cho học viên Chỉ đạo xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục nếp sống quy cho học viên Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết giáo dục nếp sống quy Nhà trường Phát huy vai trò, trách nhiệm tổ chức, lực lượng giáo dục nếp sống quy cho học viên Xây dựng môi trường điều kiện thuận lợi cho giáo dục nếp sống quy cho học viên Ý kiến khác (xin ghi rõ) ………………………………………… 100 Câu 2: Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục nếp sống quy đội ngũ cán quản lý sau khả thi mức độ nào? TT Tính khả thi Mức độ Các biện pháp RCT CT KKT (3đ) (2đ) (1đ) Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho lực lượng Nhà trường giáo dục nếp sống quy cho học viên Chỉ đạo xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục nếp sống quy cho học viên Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quản lý giáo dục nếp sống quy Nhà trường Phát huy vai trò, trách nhiệm tổ chức, lực lượng giáo dục nếp sống quy cho học viên Xây dựng môi trường điều kiện thuận lợi giáo dục nếp sống quy cho học viên Ý kiến khác (xin ghi rõ) ………………………………………… Xin chân thành cám ơn đồng chí ! Phụ lục 04: Bảng tính cần thiết biện pháp quản lý giáo dục nếp sống quy cho học viên Trường Sĩ quan Lục quân Biện Tính cần thiết 101 BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 47 42 47 48 44 94 84 94 96 88 4 8 0 2 0 Phụ lục 05: Bảng tính khả thi biện pháp quản lý giáo dục nếp sống quy cho học viên Trường Sĩ quan Lục quân Biện pháp BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 Rất khả thi SL % 46 92 41 82 43 86 45 90 41 82 Tính khả thi Khả thi SL % 10 10 Không khả thi SL % 10 4 102 Phụ lục 06: Bảng tổng hợp vụ vi phạm kỷ luật Năm học T T Lỗi phạm Năm học Năm học Lượt % Lượt % người Lượt % người Lượt % người % Lượt người Vi phạm kỷ luật theo quy 77 0,97 49 0,68 29 0,4 32 0,39 32 0,35 luật thông 29 0,36 06 0,08 08 0,11 08 0,10 11 0,12 thường Tổng lỗi phạm 106 1,33 55 0,76 37 0,51 40 0,49 43 0,47 định 2530, quy Năm học 2010- 2011 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015 người Năm học định 04/HN Vi phạm kỷ (Nguồn: Văn phòng Trường sĩ quan Lục quân 1, tháng 3/2016) 103 Phụ lục 07: Đánh giá giáo dục nếp sống quy cho học viên Trường Sĩ quan Lục quân Nội dung Giảng viên, cán quản lý Tốt Bình thường Chưa tốt SL % SL % SL % Học viên Bình thường SL % Chưa tốt SL % SL % 50 40 70 56 48 35,55 72 53,34 15 11,11 44 35,2 72 57,6 7,2 46 34,08 80 59,26 6,66 40 32 78 62,4 5,6 52 38,52 70 51,85 13 9,63 Tốt Giáo dục nâng cao nhận thức giáo dục nếp sống quy Giáo dục thái độ, niềm tin pháp luật cho học viên Giáo dục thói quen hành vi nếp sống quy 104 105 ... trường 1. 2 Lý luận quản lý giáo dục nếp sống quy cho học viên nhà trường quân đội 1. 2 .1 khái niệm quản lý giáo dục nếp sống quy cho học viên nhà trường quân đội 14 Thuật ngữ quản lý nhiều quan niệm... giáo dục NSCQ cho quân nhân Đặc biệt, quản lý giáo dục NSCQ cho học viên nhà trường cụ thể Trường SQLQ1.Vì tác giả chọn đề tài ? ?Quản lý giáo dục nếp sống quy cho học viên Trường Sĩ quan Lục quân. .. kết luận, kiến nghị; danh mục tài liệu tham khảo phụ lục 10 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NẾP SỐNG CHÍNH QUY CHO HỌC VIÊN TRONG NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI 1. 1 Lý luận giáo dục nếp sống quy cho