Đang tải... (xem toàn văn)
Kỷ luật là một trong những yếu tố cơ bản tạo nên sức mạnh chiến đấu của quân đội, là điều kiện bảo đảm cho Quân đội có sự tập trung thống nhất cao về ý chí và hành động, sẵn sàng nhận và hoàn thành mọi nhiệm vụ mà Đảng, Nhà nước, Nhân dân giao phó. Khi nói về vai trò của kỷ luật và giáo dục kỷ luật, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định: “Quân đội mạnh là nhờ giáo dục khéo, nhờ chính sách đúng và nhờ kỷ luật nghiêm”47, tr 559. Vấn đề kỷ luật và chấp hành kỷ luật một cách tự giác và nghiêm minh đã trở thành truyền thống tốt đẹp, là quy luật phát triển của Quân đội cách mạng. Qua hơn nửa thế kỷ xây dựng, chiến đấu, trưởng thành của quân đội đã chứng minh và làm sáng tỏ vai trò to lớn của kỷ luật quân đội, việc chấp hành nghiêm kỷ luật trong mỗi quân nhân, tập thể quân nhân. Truyền thống đó đã trở thành tư tưởng chỉ đạo xuyên suốt trong nhận thức, hành động chấp hành kỷ luật của mỗi quân nhân và các đơn vị trong toàn quân về “Kỷ luật là sức mạnh của quân đội”.
MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chương THỰC CHẤT NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC, RÈN LUYỆN KỶ LUẬT CỦA HỌC VIÊN 1.1 TRƯỜNG SĨ QUAN PHÁO BINH Quan niệm nâng cao chất lượng giáo dục, rèn 11 luyện kỷ luật học viên Trường Sĩ quan Pháo 11 1.2 binh Đặc điểm nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện kỷ 32 Chương luật học viên Trường Sĩ quan Pháo binh THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC, RÈN LUYỆN KỶ LUẬT CỦA HỌC VIÊN TRƯỜNG SĨ QUAN 42 2.1 PHÁO BINH HIỆN NAY Thực trạng nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện kỷ 42 2.2 luật học viên Trường Sĩ quan Pháo binh Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện kỷ luật học viên Trường Sĩ quan Pháo binh KẾT LUẬN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 54 78 79 84 Kỷ luật yếu tố tạo nên sức mạnh chiến đấu quân đội, điều kiện bảo đảm cho Quân đội có tập trung thống cao ý chí hành động, sẵn sàng nhận hồn thành nhiệm vụ mà Đảng, Nhà nước, Nhân dân giao phó Khi nói vai trị kỷ luật giáo dục kỷ luật, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Quân đội mạnh nhờ giáo dục khéo, nhờ sách nhờ kỷ luật nghiêm”[47, tr 559] Vấn đề kỷ luật chấp hành kỷ luật cách tự giác nghiêm minh trở thành truyền thống tốt đẹp, quy luật phát triển Quân đội cách mạng Qua nửa kỷ xây dựng, chiến đấu, trưởng thành quân đội chứng minh làm sáng tỏ vai trò to lớn kỷ luật quân đội , việc chấp hành nghiêm kỷ luật quân nhân, tập thể quân nhân Truyền thống trở thành tư tưởng đạo xuyên suốt nhận thức, hành động chấp hành kỷ luật quân nhân đơn vị toàn quân “Kỷ luật sức mạnh quân đội” Hiện nay, trước diễn biến phức tạp tình hình giới, khu vực, nước, bên cạnh yếu tố tích cực cịn tồn nhiều yếu tố tiêu cực tác động không nhỏ đến việc nhận thức hành vi chấp hành pháp luật, kỷ luật quân đội khơng qn nhân Mặt khác, việc xây dựng quân đội nhân dân cách mạng, qui, tinh nhuệ, bước đại đặt yêu cầu ngày cao tính thống nhất, tính kỷ luật cán bộ, sỹ quan, quân nhân quân đội Chính vậy, cần thường xun tăng cường không ngừng nâng cao chất lượng công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho quân nhân, đội ngũ sỹ quan tương lai Binh chủng Pháo binh, đội pháo binh lực lượng trang bị vũ khí, khí tài đại, với hỏa lực mạnh chiến đấu lục quân Quân đội nhân dân Việt Nam Bộ đội pháo binh thường tham gia trận chiến đấu, chiến dịch then chốt định, đội ngũ sĩ quan Binh chủng pháo binh phải đào tạo, bồi dưỡng toàn diện phẩm chất, lực chuyên môn phẩm chất kỷ luật Tuy nhiên, để người sĩ quan có đầy đủ nhận thức kỷ luật có tính kỷ luật cao việc giáo dục, rèn luyện kỷ luật trình đào tạo nhà trường yếu tố quan trọng hàng đầu Trường Sĩ quan Pháo binh đơn vị thuộc Binh chủng Pháo binh, Quân ủy Trung ương, Bộ Quốc phòng giao nhiệm vụ trọng tâm đào tạo sĩ quan pháo binh, bậc đại học cho đơn vị toàn quân Với mục tiêu đào tạo sỹ quan pháo binh có đầy đủ phẩm chất lực chun mơn, hồn thành tốt chức trách ban đầu trung đội trưởng, có khả đảm nhiệm chức vụ cao Những năm qua, q trình đào tạo nhà trường ln quan tâm chất lượng tồn diện, có hoạt động giáo dục, rèn luyện kỷ luật quân đội cho học viên coi nội dung quan trọng giúp học viên có nhận thức, thái độ hành vi đắn đáp ứng yêu cầu phẩm chất nhân cách người sĩ quan pháo binh, xây dựng binh chủng, xây dựng quân đội giai đoạn Quá trình đào tạo nhà trường, đại đa số học viên nhận thức đắn nhiệm vụ, tự giác tu dưỡng, rèn luyện, có ý chí tâm vượt qua khó khăn học tập, rèn luyện Nhìn chung, sĩ quan sau trường có phẩm chất lực cần thiết hoàn thành chức trách, nhiệm vụ giao Tuy nhiên, trước yêu cầu tình hình nhiệm vụ giai đoạn mới, chất lượng giáo dục, rèn luyện kỷ luật học viên Trường Sĩ quan Pháo binh bộc lộ hạn chế dẫn đến phận học viên Nhà trường có nhận thức chưa đắn, đầy đủ cần thiết phải chấp hành nghiêm pháp luật nhà nước, kỷ luật quân đội; chưa hình thành thói quen tự giác chấp hành pháp luật, kỷ luật Một số học viên, có học viên sĩ quan xuất biểu tiêu cực công tác, học tập, thiếu lành mạnh quan hệ, chí có dấu hiệu vi phạm kỷ luật nghiêm trọng Có nhiều nguyên nhân dẫn đến hạn chế nêu trên, chủ yếu chủ thể, trực tiếp đội ngũ học viên với tư cách chủ thể tự giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho thân chưa cao Mặt khác, chủ thể chưa có giải pháp tồn diện, hệ thống, đồng bộ, khả thi tác động vấn đề có tính quy luật nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện kỷ luật học viên Bên cạnh đó, trước yêu cầu chiến tranh sử dụng vũ khí cơng nghệ cao địi hỏi tác chiến pháo binh cần nâng cao độ xác, hiệp đồng chặt chẽ, thời gian thao tác nhanh chóng Do vậy, cử chỉ, hành động cán bộ, chiến sỹ phải có tính kỷ luật cao đảm bảo hồn thành nhiệm vụ Vì vậy, việc khơng ngừng nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện kỷ luật học viên Trường Sĩ quan Pháo binh đặt có tính cấp thiết Những vấn đề lý luận thực tiễn chưa có đề tài sâu vào nghiên cứu.Vì vậy, tác giả lựa chọn: “Nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện kỷ luật học viên Trường Sĩ quan Pháo binh nay” làm đề tài luận văn thạc sĩ triết học Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài * Một số cơng trình nghiên cứu liên quan đến kỷ luật quân đội Các nhà khoa học Liên Xô (trước đây) Liên bang Nga (hiện nay) tập trung nghiên cứu cách thức tổ chức giáo dục kỷ luật cho quân nhân tập thể quân nhân để tăng cường sức mạnh kỷ luật quân việc thực nhiệm vụ sẵn sàng chiến đấu lực lượng vũ trang Trong cơng trình nghiên cứu, tác giả biểu cụ thể kỷ luật quân trình hoạt động huấn luyện, rèn luyện, tính tổ chức, tính kỷ luật xây dựng tác phong quy, tinh thần sẵn sàng chiến đấu cho quân nhân Tác giả I.N.Vônkốp viết “Kỷ luật quân tự giác” khẳng định việc hình thành phát triển kỷ luật quân tự giác quân nhân trình thống đấu tranh tính tự giác tự phát, từ nảy sinh chất lượng kỷ luật - kỷ luật tự giác Trong viết khác tác giả Vơnkốp với nhan đề “Tính tương quan kỷ luật quân với tính kỷ luật”, Tác giả cho tính kỷ luật xem phẩm chất quân nhân, thái độ nhận thức cá nhân trước kỷ luật thiết lập lực lượng vũ trang khả xây dựng hành vi thân phù hợp với yêu cầu kỷ luật Tác giả Lê Văn Làm (2007) với đề tài “Bồi dưỡng, rèn luyện ý thức kỷ luật quân học viên đào tạo sĩ quan nhà trường quân đội nay” [34] làm rõ nội hàm khái niệm kỷ luật quân vai trò Nhà trường quân đội Qua đó, sâu khảo sát đánh giá thực trạng học viên đào tạo sĩ quan nhà trường quân đội Đồng thời, đề xuất giải pháp bồi dưỡng, rèn luyện ý thức kỷ luật quân học viên đào tạo sĩ quan nhà trường quân đội Tác giả Nguyễn Xuân Lai (2011) với đề tài“Hình thành thói quen hành vi kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan huy cấp phân đội Trường sĩ quan Pháo binh nay” [32] Tác giả đề cập vai trò việc hình thành thói quen hành vi kỷ luật học viên trì kỷ luật, xây dựng nếp qui nhà trường Làm rõ khái niện, nhân tố tác động vào q trình hình thành thói quen hành vi kỷ luật học viên đào tạo sĩ quan huy cấp phân đội Trường sĩ quan Pháo binh Phân tích thực trạng đề xuất giải pháp hình thành thói quen hành vi kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan huy cấp phân đội Trường sĩ quan Pháo binh Ngồi cịn có nhiều cơng trình nghiên cứu, đề cập đến vấn đề này, tiêu biểu như: luận án tiến sĩ Triết học Nguyễn Thanh Long, (1991) “Phân tích mâu thuẫn trình củng cố tăng cường kỷ luật Quân đội nhân dân Việt Nam nay” [39] Nguyễn Đức Thuận với vấn đề “Phát huy dân chủ, tăng cường kỷ luật quân đội học viên đào tạo sỹ quan huy cấp phân đội Trường sĩ quan lục quân nay”[40]; Nguyễn Văn Thanh (2003) “Mối quan hệ phát huy dân chủ tăng cường kỷ luật Quân đội nhân dân Việt Nam nay”[54] Trên sở quan điểm kỷ luật, chất kỷ luật giáo dục kỷ luật quân C.Mác, Ph.Ănghen, V.I.Lênin số nhà khoa học trình bày trên, khẳng định vai trò to lớn kỷ luật quân việc nâng cao tinh thần cách mạng, bảo đảm cho quân đội sẵn sàng chiến đấu chiến đấu thắng lợi Đây sở phương pháp luận giúp cho cán lãnh đạo, huy Quân đội nhân dân Việt Nam vận dụng vào giáo dục kỷ luật cho quân nhân nhằm củng cố, phát triển kỷ luật tự giác nghiêm minh, góp phần nâng cao chất lượng tổng hợp, tăng cường sức mạnh chiến đấu tạo điều kiện để quân đội hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ giao * Một số cơng trình nghiên cứu liên quan đến giáo dục, rèn luyện kỷ luật Trong cơng trình khoa học “Giáo dục tính kỷ luật cho chiến sĩ Xơ-viết”, tác giả V.Đ.Cu-la-cốp [7] chất lượng kỷ luật phân đội phần lớn phụ thuộc vào trình độ nhận thức tính kỷ luật thể hành động kỷ luật cán bộ, chiến sĩ đơn vị Theo tác giả tính kỷ luật phẩm chất quan trọng người quân nhân phục vụ quân đội cách mạng, tính kỷ luật có cấu trúc phức tạp bao gồm nhiều thành tố ý thức kỷ luật, động cơ, thói quen, kỹ năng, kỹ xảo vậy, giải pháp nhằm giáo dục nâng cao tính kỷ luật phải tiến hành thông qua huấn luyện chiến đấu giáo dục trị; thơng qua sinh hoạt hàng ngày quân nhân Đồng thời tác giả rõ vai trò thực hành kỷ luật việc tăng cường kỷ luật quân đội tăng cường kỹ sư phạm cán huy Trong năm gần có nhiều cơng trình nghiên cứu, đề cập đến vấn đề này, tiêu biểu như: Đề tài: “Một số vấn đề lý luận thực tiễn giáo dục pháp luật công đổi ” Bộ Tư pháp (1995) [6] Đề tài khái quát đưa vấn đề lý luận giáo dục pháp luật nước ta công đổi Tiến hành khảo sát, phân tích trạng giáo dục pháp luật số địa phương nước nhiều hạn chế Công tác giáo dục pháp luật nước ta thời kỳ đổi nhiều yếu Chỉ nội dung, phương thức giáo dục pháp luật chậm đổi cịn nặng hình thức hiệu chưa cao Trên sở thực tiễn đưa số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán pháp luật Nâng cao chất lượng công tác tuyên truyền giáo dục pháp luật nhân dân, phù hợp với địa bàn đối tượng làm công tác tuyên truyền giáo dục Đề tài: “Đổi công tác phổ biến giáo dục pháp luật Quân đội nhân dân Việt Nam ” Lê Đức Tụ (2000) [56] làm rõ mục đích cơng tác phổ biến, giáo dục pháp luật cung cấp tri thức pháp luật, bồi dưỡng t ình cảm, hành vi hợp pháp cho đối tượng giáo dục pháp luật nhằm mục đích hình thành họ ý thức, tình cảm pháp luật đắn, thói quen tuân thủ pháp luật, tham gia vào hoạt động pháp lý tích cực Đồng thời, rõ vai trò giáo dục pháp luật nội dung quan trọng cơng tác giáo dục trị, tư tưởng quân đội ta Vì vậy, chất lượng hiệu phổ biến giáo dục pháp luật sở quan trọng nâng cao ý thức pháp luật, kỷ luật quân nhân Đồng thời, đánh giá thực trạng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật đơn vị tồn qn Từ đó, đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu quả, chất lượng phổ biến, giáo dục pháp luật cho quân nhân quân đội Tác giả Nguyễn Văn Lý (2013) với đề tài “Nâng cao ý thức chấp hành pháp luật học viên Trường Sĩ quan Pháo binh”[41] Tác giả luận giải làm rõ vấn đề lý luận thực tiễn nâng cao ý thức chấp hành pháp luật, kỷ luật Xây dựng khái niệm ý thức chấp hành pháp luật quan niệm nâng cao ý thức chấp hành pháp luật học viên Trường Sĩ quan Pháo binh Chỉ vai trò ý thức chấp hành pháp luật học viên giáo dục đào tạo xây dựng Nhà trường Đánh giá thực trạng nhân tố tác động tới ý thức chấp hành pháp luật học viên Trường Sĩ quan Pháo binh Đề hệ thống giải pháp để nâng cao ý thức chấp hành pháp luật học viên Nhà trường Có thể nhận thấy, nghiên cứu đề cập đến nhiều vấn đề kỷ luật giáo dục kỷ luật phạm vi, đối tượng khác nhau, song cho thấy tập trung, phân tích làm rõ sở lý luận, thực tiễn kỷ luật qn sự, giáo dục kỷ luật Một số cơng trình luận giải sở khoa học đề xuất số biện pháp chủ yếu nhằm xây dựng, nâng cao tính tự giác chấp hành kỷ luật quân cán bộ, chiến sĩ Tuy nhiên, chưa có cơng trình khoa học nghiên cứu cụ thể, đầy đủ vấn đề “Nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện kỷ luật học viên Trường sĩ quan Pháo binh” Do vậy, tác giả cho cần phải sâu nghiên cứu vấn đề này, qua luận giải vấn đề có tính quy luật, đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện kỷ luật quân đội học viên Trường Sĩ quan Pháo binh Vấn đề có ý nghĩa quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo, hoàn thiện phẩm chất, lực học viên Nhà trường Mục đích, nhiệm vụ đề tài * Mục đích nghiên cứu Luận giải vấn đề lý luận, thực tiễn đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện kỷ luật quân đội học viên Trường Sĩ quan Pháo binh * Nhiệm vụ nghiên cứu - Luận giải thực chất, đặc điểm có tính quy luật nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện kỷ luật học viên Trường Sĩ quan Pháo binh - Đánh giá thực trạng nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện kỷ luật học viên Trường Sĩ quan Pháo binh - Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện kỷ luật học viên Trường Sĩ quan Pháo binh Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài * Đối tượng nghiên cứu: Nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện kỷ luật học viên Trường Sĩ quan Pháo binh * Phạm vi nghiên cứu, khảo sát: Tác giả tập trung vào đối tượng mang tính đặc thù, học viên đào tạo sĩ quan huy phân đội pháo binh bậc đại học Trường Sĩ quan Pháo binh từ năm 2010 đến Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu * Cơ sở lý luận: Hệ thống quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chi Minh, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam; nghị quyết, thị Quân ủy Trung ương, Bộ Quốc phòng giáo dục, rèn luyện kỷ luật quân nhân; chế độ, quy định, điều lệnh, điều lệ kỷ luật Quân đội * Cơ sở thực tiễn: thực tế giáo dục, rèn luyện kỷ luật nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện kỷ luật học viên Trường Sĩ quan Pháo binh; văn báo cáo tổng kết Nhà trường thực trạng nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện kỷ luật học viên * Phương pháp nghiên cứu: Dựa vào phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử; trọng phương pháp lịch sử lơgíc, phân tích tổng hợp, khái qt hố trừu tượng hoá, hệ thống - cấu trúc, khảo sát điều tra xã hội học, trao đổi, tọa đàm phương pháp chuyên gia Ý nghĩa đề tài Kết luận văn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện kỷ luật học viên Trường Sĩ quan Pháo binh Luận văn dùng làm tài liệu tham khảo, phục vụ cho hoạt động giáo dục, rèn luyện kỷ luật trường sĩ quan Quân đội Kết cấu đề tài Luận văn gồm: mở đầu; chương (4 tiết); kết luận; danh mục tài liệu tham khảo phụ lục Chương THỰC CHẤT NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC, RÈN LUYỆN KỶ LUẬT CỦA HỌC VIÊN TRƯỜNG SĨ QUAN PHÁO BINH 1.1 Quan niệm nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện kỷ luật học viên Trường Sĩ quan Pháo binh 1.1.1 Giáo dục, rèn luyện kỷ luật học viên Trường Sĩ quan Pháo binh * Kỷ luật Quân đội kỷ luật Học viên Trường Sĩ quan Pháo binh Học viên đào tạo sĩ quan pháo binh người tuyển chọn cách kỹ lưỡng mặt trước đào tạo trở thành sĩ quan pháo binh Khác với học sinh thi vào trường đại học toàn quốc, cần làm hồ sơ đăng ký thi đủ, cịn người có nguyện vọng thi vào học viện, nhà trường quân đội nói chung, Trường Sĩ quan Pháo binh nói riêng phải trải qua trình tuyển chọn chặt chẽ kỹ lưỡng Cụ thể niên học lớp 12 tốt nghiệp trung học phổ thơng có nguyện vọng thi vào học viện, nhà trường quân đội, trước làm hồ sơ dự thi phải trải qua bước tuyển chọn sơ tiến hành quan quân Huyện, Quận, thị xã số quân nhân sơ tuyển đơn vị Những học sinh, quân nhân phải đảm bảo đủ tiêu chuẩn lai lịch trị, phẩm chất trị, đạo đức sức khoẻ theo qui định Bộ Quốc phòng Sau trí Hội đồng tuyển sinh Bộ Quốc phịng, thí sinh phải trải qua kỳ thi tuyển sinh quân nghiêm túc theo qui chế Bộ Giáo dục Đào tạo, với tuyển chọn chặt chẽ, nghiêm túc điều kiện thuận lợi cho giáo dục, rèn luyện kỷ luật Những nội dung, yêu cầu giáo dục, rèn luyện kỷ luật quân đội học viên nhanh chóng tiếp thu, chuyển hố yêu cầu pháp luật, 10 A.T.Babin (1977), Ph.Ăngghen nhà quân lỗi lạc giai cấp công nhân, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội Lê Văn Bình (2010), “ Phát huy dân chủ, tăng cường kỷ luật xây dựng tinh thần đoàn kết quân đội trước yêu cầu mới” Tạp chí Giáo dục lý luận chỉnh trị quân sự, Bộ Quốc phòng (1991), Điều lệnh quản lý đội, Nxb QĐND, Hà Nội Bộ Tổng tham mưu (1993), Chỉ thị Số: 85/CT-TM tiêu chuẩn trường quy nội dung xây dựng quy Bộ Tư pháp (1995), Một số vấn đề lý luận thực tiễn giáo dục pháp luật công đổi mới, Đề tài khoa học cấp Bộ, Viện nghiên cứu Khoa học pháp lý, Bộ Tư pháp Binh chủng Pháo binh Quân đội nhân dân Việt Nam (1998), Giáo trình CTĐ, CTCT, tập 2, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội V.Đ.Culacốp, Giáo dục tính kỷ luật cho chiến sĩ Xơ viết, Nxb QĐND, 1979 Đại từ điển tiếng Việt, Nxb Đại học quốc gia Hồ Chí Minh, 2013 Đảng Trường SQPB (2006), Nghị đại hội đại biểu Đảng Trường SQPB lần thứ XVIII 10 Đảng Trường Sĩ quan Pháo binh (2011), Nghị Đại hội đại biểu Đảng nhà trường lần thứ XIX, 2011-2015 11 Đảng Trường Sĩ quan Pháo binh (2015), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng lần thứ XX 12 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1992 13 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1996 14 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ương khoá VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1998 15 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ (lần 2), Ban Chấp 78 hành Trung ương khoá VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1999 16 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2001 17 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2006 18 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011 19 Đảng Cộng sản Việt Nam, Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội (Bổ sung, phát triển năm 2011), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011 20 Đảng uỷ Quân Trung ương (1993), Chỉ thị Số: 37/ĐUQSTW ngày 14 tháng năm 1993 xây dựng quân đội quy giai đoạn 21 Đảng uỷ Quân Sự Trung ương (1994), Nghị Số 93/NQ-ĐUQSTW ngày tháng năm 1994 tiếp tục đổi công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ, nhân viên chuyên môn kỹ thuật xây dựng nhà trường chỉnh quy 22 Đảng uỷ Quân Trung ương (1998), Nghị Số: 94/NQ-ĐUQSTW ngày 29 tháng năm 1998 xây dựng đội ngũ cán quân đội thời kỳ 23 Đảng Quân đội (2001), Báo cáo trị đại hội đại biểu tồn qn lần thứ VIII (Lưu hành nội bộ) 24 Đảng ủy Trường Sĩ quan Pháo binh (2007), Nghị số 364-NQ/ĐU ngày 10 tháng năm 2007 tăng cường lãnh đạo cấp ủy, chi nhiệm vụ xây dựng quy, rèn luyện kỷ luật chấp hành pháp luật Nhà nước Đảng Trường Sĩ quan Pháo binh 79 25 Đảng ủy Trường Sĩ quan Pháo binh (2011), Chỉ thị số 102-CT/ĐU, ngày 21/3/2013 tăng cường lãnh đạo cấp ủy, chi công tác xây dựng quy, rèn luyện kỷ luật Trường Sĩ quan Pháo binh 26 E-rê-men-cô, Hãy trở thành người chiến sĩ có kỷ luật, Nxb QĐND, 1981 27 Vũ Quang Hải (2009), Nghiên cứu quy trình tổ chức giáo dục kỷ luật cho học viên nhà trường quân đội, Luận án Tiến sỹ Giáo dục học 28 Lê Quang Hoà (1987), Kỷ luật quân đội trách nhiệm người huy, Nxb QĐND, Hà Nội 29 Học viện Chính trị qn (2003), Nâng cao trình độ văn hố pháp luật cho học viên cấp phân đội Học viện Chính trị Quân sự, Đề tài cấp khoa 30 Phạm Đình Hịe (2008), Hệ thống biện pháp giáo dục kỷ luật cho học viên văn hóa nghệ thuật quân đội, Luận án Tiến sỹ Giáo dục học 31 Đồn Kh (1993), “Tăng cường xây dựng quy qn đội giai đoạn mới”, Tạp chí Quốc phịng tồn dân, 1993 (6) 32 Nguyễn Xuân Lai (2011), Hình thành thói quen hành vi kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan huy cấp phân đội Trường sĩ quan Pháo binh nay, Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học, Học viện Chính trị 33 Lê Văn Làm (2000), Nâng cao tính tự giác chấp hành kỷ luật quân học viên đào tạo sĩ quan trị cấp phân đội Học viện Chính trị quân nay, Luận văn Thạc sĩ Xây dựng Đảng, Học viện Chính trị quân 34 Lê Văn Làm (2007), Bồi dưỡng, rèn luyện ý thức kỷ luật quân học viên đào tạo sĩ quan nhà trường quân đội nay, Luận án Tiến sĩ Xây dựng Đảng, Học viện Chính trị quân 35 V.I.Lênin, Toàn tập, tập 36, Nxb Tiến Bộ, Mátxcơva, 1977 36 V.I.Lênin (1919), “Sáng kiến vĩ đại”, Toàn tập, tập 39, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva, 1977 80 37 V.I.Lênin, “Tất người đấu tranh chống Đê-ni-kin”, Toàn tập, tập 39, Nxb Tiến bộ, Mátxccrva, 1977 38 V.I.Lênin, “Diễn văn đọc Đại hội I toàn Nga”, Toàn tập, tập 36, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva, 1978 39 Nguyễn Thành Long (1991), Phân tích mâu thuẫn q trình củng cố tăng cường kỷ luật quân đội nhân dân Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quân 40 Lý luận dạy học đại học, Nxb QĐND, Hà Nội, 2003 41 Nguyễn Văn Lý (2013), Nâng cao ý thức chấp hành pháp luật học viên Trường Sĩ quan Pháo binh, Đề tài cấp Binh chủng Pháo binh 42 C Mác Ph Ăngghen (1845), Toàn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 43 Hồ Chí Minh (1995), “Nhật ký tù, 100”, Toàn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 44 Hồ Chí Minh (1995), “Sửa đổi lối làm việc”, Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 45 Hồ Chí Minh (1995), “Thư gửi hội nghị trị viên”, Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 46 Hồ Chí Minh, “Bài nói chuyện trường trị trung cấp qn đội”, Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995 47 Hồ Chí Minh, “Bài nói chuyện hội nghị cán chuẩn bị chiến dịch Tây bắc”, Toàn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995 48 Hồ Chí Minh, “Nói chuyện với đại biểu qn đội, thương binh quân nhân phục viên tết Đinh Dậu”, Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1996 49 Hồ Chí Minh, “Nói chuyện với cán công nhân nhà máy dệt Nam Định”, Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1996 81 50 Hồ Chí Minh, “Đạo đức cách mạng”, Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 1996 51 Hồ Chí Minh, “Người cán cách mạng”, Tồn tập, tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000 52 Hồ Chí Minh (1955), “Báo cáo tri Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ I Đảng 1951”, Toàn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000 53 Hồ Chí Minh (1950), “Bài nói chuyện Hội nghị tổng kết chiến dịch Lê Hồng Phong II, 1950”, Toàn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000 54 Nguyễn Văn Thanh (2004) Mối quan hệ phát huy dân chủ tăng cường kỷ luật Quân đội nhân dân Việt Nam nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viên Chính trị 55 Trường SQPB (2010), Báo cáo rút kinh nghiệm xây dựng qui, giáo dục rèn luyện kỷ luật(2008 - 2010), (Lưu hành nội bộ) 56 Lê Đức Tụ (2000), Đổi công tác phổ biến giáo dục pháp luật Quân đội nhân dân Việt Nam, Nxb QĐND, Hà Nội 57.Tổng cục Chính trị, Nâng cao đạo đức cách mạng đội ngũ sĩ quan cấp phân đội quân đội nay, Nxb QĐND, Hà Nội, 2001 58.Tổng cục trị, Giáo trình giáo dục học qn sự, Nxb QĐND, Hà Nội, 2001 59.Trường Sĩ quan Pháo binh (2014), Báo cáo tổng kết giáo dục, đào tạo (Lưu hành nội bộ) 60 Từ điển quân Việt Nam, Nxb QĐND, Hà Nội, 2005 82 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN HỌC VIÊN Đồng chí thân mến! Để có thêm tư liệu phục vụ nghiên cứu đề tài “Nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện học viên Trường Sĩ quan Pháo binh nay”, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau Nếu đồng ý phương án đây, đồng chí đánh dấu (x) vào trống bên phải 1.Đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân mình? Trước học quân nhân Dân tộc thiểu số Trước vào học chưa quân nhân Không theo tôn giáo Hiện đảng viên Thành phần gia đình cơng nhân Hiện đồn viên Thành phần gia đình nơng dân Q qn thành phố, thị xã Cán công chức nhà nước Quê quán nông thôn đồng Cán công chức nhà nước Quê quán miền núi Thành phần khác Dân tộc Kinh Mục đích đồng chí học tập, rèn luyện trường Sĩ quan Pháo binh gì? Để trở thành người đảng viên, sĩ quan Mục đích khác Để có nghề nghiệp, có việc làm 83 Theo đồng chí pháp luật Nhà nước, điều lệnh, điều lệ, kỷ luật Quân đội, quy định Đơn vị có vai trị thực nhiệm vụ Nhà trường? Đặc biệt quan trọng Quan trọng Rất quan trọng Khơng quan trọng Đồng chí đánh giá vai trò GD, RLKL học viên Nhà trường Rất quan trọng Khó trả lời Quan trọng Theo đồng chí chất lượng chấp hành kỷ luật học viên đào tạo cấp phân đội bậc đại học trường Sĩ quan Pháo binh đạt mức độ nào? Tốt Trung bình Khá Yếu 6.Theo đồng chí việc GD, RLKL tập thể học viên có quan tâm thực thường xun khơng? Thường xun Khó trả lời Chưa thường xuyên Thái độ đồng chí trước tượng vi phạm kỷ luật đơn vị ? Đấu tranh, phê phán Khó trả lời Thơng cảm, động viên Theo đồng chí tổ chức, cá nhân có ảnh hưởng tích cực đến GD, RLKL học viên? Chi uỷ, chi Chỉ huy lớp, đại đội, tiểu đồn Cán trị đại đội, tiểu Giáo viên 84 đoàn Chi đoàn Người thân, bạn bè Cơ quan C.trị, Đào tạo, TM HC, H cần Hội đồng quân nhân Địa phương nơi đóng quân Địa phương gia đình Những biểu vi phạm thường có đơn vị học viên? Uống rượu, bia say Chấp hành kỷ luật huấn luyện không nghiêm Tự tuỳ tiện Vi phạm kỷ luật dân vận Vi phạm qui chế thi, kiểm tra Quan hệ nam nữ bất Ngại học tập, rèn luyện Chấp hành mệnh lệnh không nghiêm Lễ tiết tác phong không Các tượng khác Trộm cắp 10 Theo đồng chí nguyên nhân dẫn tới vi phạm kỷ luật? Do không giáo dục, quán triệt đầy đủ chế độ qui định Ảnh hưởng từ mặt tiêu cực ngồi xã hội Do thói quen tự tuỳ tiện Do bạn bè, gia đình tác động Quản lý, trì chế độ lỏng lẻo, chưa có biện pháp GD, RLKL phù hợp, thiếu gương mẫu GD, RLKL Do điều kiện sinh hoạt học tập khó khăn Do dân chủ, khơng đồn kết Ngun nhân khác Ý thức tự giác chưa cao 85 11 Để nâng cao chất lượng GD, RLKL học viên, theo đồng chí cần thực tốt giải pháp đây? Lãnh đạo, huy tất học viên phải có nhận thức vị trí, vai trị kỷ luật GD, RLKL Giáo dục, quán triệt đầy đủ chế độ qui định Đổi nội dung, hình thức, biện pháp giáo dục cho phù hợp Duy trì nghiêm kỷ luật vận dụng linh hoạt hình thức GD, RLKL Khen thưởng, xử phạt khách quan công Cán cấp thường xuyên gương mẫu mặt Quan tâm chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho học viên Bản thân người học viên cần tích cực tự giác rèn luyện kỷ luật Đồng chí khơng phải ghi tên, ghi đơn vị vào phiếu này, xin chân thành cảm ơn! Phụ lục KẾT QUẢ ĐIỀU TRA BẰNG PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Tổng số phiếu: 150 - Học viên năm thứ 2: 50 - Học viên năm thứ 4: 50 - Học viên năm thứ 3: 50 86 Thời điểm điều tra: Tháng năm 2015 Địa điểm điều tra: Trường Sĩ quan Pháo binh TT Nội dung điều tra Số thực Tỷ lệ % - Trước học quân nhân 46 30,5 - Trước vào học chưa quân nhân 104 60,5 - Hiện đảng viên 69 46,0 - Hiện đoàn viên 81 54,0 - Quê quán thành phố, thị xã 31 23,0 - Quê quán nông thôn đồng 88 59,0 - Quê quán miền núi 27 18,0 - Dân tộc Kinh 149 99,0 1,0 - Không theo tôn giáo 150 100 - Thành phần gia đình cơng nhân 40 27,0 - Thành phần gia đình nơng dân 83 55,0 - Cán cơng chức nhà nước 26 17,0 - Thành phần khác Động phấn đấu học tập, rèn luyện trường 1,0 - Đề trở thành người đảng viên, sĩ quan 147 98,5 - Để có nghề nghiệp, có cơng ăn việc làm 28 28 - Động khác 0 Học viên đào tạo SQCHPB - Dân tộc thiểu số TT Kết Nội dung điều tra Nhận thức vai trò pháp luật, kỷ luật quy định Binh chủng, Nhà trường - Đặc biệt quan trọng - Rất quan trọng - Quan trọng - Không quan trọng Kết Số thực Tỷ lệ % 110 35 73,5 23,5 3,0 87 TT Đánh giá vai trò GD, RLKL học viên Nhà trường - Rất quan trọng - Quan trọng - Khơng quan trọng - Khó trả lời Đánh giá việc chấp hành kỷ luật học viên - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu Đánh giá mức độ GD, RLKL cho học viên - Thường xuyên - Chưa thường xuyên - Khó trả lời Thái độ trước tượng vi phạm kỷ luật - Đấu tranh phê phán - Thơng cảm động viên - Khó trả lời Các tổ chức, cá nhân có ảnh hưởng tích cực đến GD, RLKL học viên - Chi uỷ, chi - Cán trị đại đội, tiểu đồn - Chi đồn - Cơ quan Chính trị, Huấn luyện, Hành chính, Hậu cần - Địa phương nơi đóng qn - Chỉ huy lớp, đại đội, tiểu đoàn - Giáo viên - Bạn bè, người thân - Hội đồng quân nhân - Địa phương gia đình Nội dung điều tra 139 10 93,0 6,0 1,0 49 80 18 32,5 53,0 13,0 1,5 133 15 88,5 10,0 1,5 117 26 78,0 17,5 4,5 128 120 87 61 43 120 100 98 62 83 Kết 85,5 80,0 58,0 40,5 28,5 80,0 67,0 65,0 41,0 55,0 Số thực Tỷ lệ % 88 Những biểu vi phạm thường có đơn vị học viên - Uống rượu say - Tự tuỳ tiện - Vi phạm qui chế thi, kiểm tra - Ngại học tập, rèn luyện - Lễ tiết tác phong không - Trộm cắp - Chấp hành kỷ luật huấn luyện không nghiêm - Vi phạm kỷ luật dân vận - Quan hệ nam nữ bất - Chấp hành mệnh lệnh không nghiêm - Các tượng khác 10 Những nguyên nhân dẫn tới vi phạm kỷ luật - Do không giáo dục, quán triệt đầy đủ chế độ qui định - Do thói quen tự tuỳ tiện - Quản lý, trì chế độ lỏng lẻo - Cán khơng có biện pháp giáo dục, rèn luyện phù hợp thiếu gương mẫu chấp hành kỷ luật - Do dân chủ, khơng đồn kết - ảnh hưởng từ mặt tiêu cực xã hội - Do bạn bè, gia đình tác động - Do điều kiện sinh hoạt học tập khó khăn - Ý thức tự giác chưa cao - Nguyên nhân khác 11 Những biện pháp để GD, RLKL học viên tốt - Lãnh đạo, huy tất học viên phải có nhận thức kỷ luật GD, RLKL - Giáo dục, quán triệt đầy đủ chế độ qui định - Đổi nội dung, hình thức, biện pháp giáo dục cho phù hợp - Duy trì nghiêm kỷ luật vận dụng linh hoạt hình thức GD, RLKL - Khen thưởng, xử phạt khách quan công - Cán cấp thường xuyên gương mẫu mặt - Quan tâm chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho học viên - Bản thân người học viên cần tích cực tự giác rèn luyện kỷ luật 75 41 26 50 59 29 23 20 50,0 27,5 17,5 33,5 39,0 19,0 15,5 1,0 13,5 5,5 35 89 26 59 23,5 59,0 17,0 39,0 27 35 25 21 59 28 17,0 23,5 16,5 14,0 39,0 18,5 128 85,5 92 90 98 61,5 60,0 65,5 119 104 110 105 79,0 69,0 73,5 70,5 Phụ lục 2: Kết học tập rèn luyện học viên đào tạo sĩ quan huy phân đội pháo binh từ năm học khố 49 đến khố 52 89 Nguồn: Phịng Đào tạo, Trường Sĩ quan Pháo binh cung cấp, tháng năm 2015 Qn Khố học số dự bình Kết học tập % Giỏi Khá TBK TB Kết rèn luyện % Tốt Khá TBK TB 1,2 Khoá 49 100% 3,0 79,9 17,1 68,3 20,1 10,4 Khoá 50 100% 2,8 73,8 23,4 66,4 26,2 7,4 Khoá 51 100% 1,4 74,0 24,6 67,1 27,4 5,5 Khoá 52 100% 73,8 26,2 71,4 23,8 2,4 2,4 Phụ lục Tình hình vi phạm kỷ luật học viên ĐTSQ Trường Sĩ quan Pháo binh ( Tỉ lệ % tổng số học viên khóa học) Nguồn: Phịng Chính trị, Trường Sĩ quan Pháo binh,tháng năm 2015 TT Tỷ lệ vi phạm kỷ luật phải xử lý Tổng Ghi 2010 2011 2012 2013 2014 Số 0,17% 0,16% 0,18 0,19% 0,19% 0,18% Phụ lục 4: Kết học viên tốt nghiệp trường học viên đào tạo sĩ quan huy cấp phân đội pháo binh từ khoá 49- 52 Nguồn: Số liệu thống kê quan cán Trường Sĩ quan Pháo binh, tháng năm 2015 Khoá Năm Giỏi Khá Trung 90 trường TBK bình % % % % Khố 49 2011 3,0 75,7 14,0 7,3 Khoá 50 2012 2,8 71,0 21,5 4,7 Khoá 51 2013 1,4 69,8 17,8 11,0 Khoá 52 2014 73,8 23,8 2,4 Phụ lục Tỷ lệ thí sinh đăng ký dự thi tiêu Điểm trúng tuyển Trường sĩ quan Pháo binh Nguồn: Phòng Đào tạo, Trường Sĩ quan Pháo binh, tháng năm 2015 Tên trường Trường sĩ quan Pháo binh Năm 2010 2011 2012 2013 2014 Tỷ lệ tiêu 66 75 65 84 106 Điểm trúng tuyển 17,5 17 16,5 18,5 21,5 Nội dung 91 92 ... THỰC CHẤT NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC, RÈN LUYỆN KỶ LUẬT CỦA HỌC VIÊN TRƯỜNG SĨ QUAN PHÁO BINH 1.1 Quan niệm nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện kỷ luật học viên Trường Sĩ quan Pháo binh. .. BẢN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC, RÈN LUYỆN KỶ LUẬT CỦA HỌC VIÊN TRƯỜNG SĨ QUAN PHÁO BINH HIỆN NAY 2.1 Thực trạng nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện kỷ luật học viên Trường Sĩ quan Pháo binh. .. luyện học viên 1.2 Đặc điểm nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện kỷ luật học viên Trường Sĩ quan Pháo binh 1.2.1 Nâng chất lượng giáo dục, rèn luyện kỷ luật học viên Trường sĩ quan Pháo binh