Được tách ra từ khoa học nghiên cứu về tâm lý con người nói chung, tâm lý học xã hội, so với nhiều khoa học khác, hãy còn rất non trẻ. Tuy chưa phát triển tới mức hoàn chỉnh về mặt lý luận, cũng như còn phải phấn đấu nhiều về mặt thực nghiệm, nhưng với đối tượng đã được xác định rõ ràng, với những nhiệm vụ nghiên cứu riêng biệt và với những ứng dụng đã có hiệu quả cụ thể trong nhiều lĩnh vực hoạt động của đời sống xã hội, nó cũng tự khẳng định được như một khoa học độc lập. Tâm lý học xã hội nghiên cứu nhiều vấn đề của đời sống tâm lý con người và xã hội. Trong đó có vấn đề về nhân cách.
MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 03 NỘI DUNG 04 I Nhân cách cấu trúc nhân cách tâm lý học xã hội Nhân cách đối tượng nghiên cứu tâm lý 04 04 học xã hội Cấu trúc nhân cách II Những yếu tố quy định hình thành nhân cách Vận dụng 06 08 giáo dục nhân cách quân nhân Những yếu tố quy định hình thành nhân cách 08 1.1 Các đặc điểm sinh lý cá nhân 08 1.2 Yếu tố xã hội 11 1.3 Các đặc điểm tâm lý cá nhân 12 1.4 Các đặc điểm môi trường sống Vận dụng giáo dục nhân cách quân nhân 14 KẾT LUẬN 20 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 MỞ ĐẦU Được tách từ khoa học nghiên cứu tâm lý người nói chung, tâm lý học xã hội, so với nhiều khoa học khác, non trẻ Tuy chưa phát triển tới mức hoàn chỉnh mặt lý luận, phải phấn đấu nhiều mặt thực nghiệm, với đối tượng xác định rõ ràng, với nhiệm vụ nghiên cứu riêng biệt với ứng dụng có hiệu cụ thể nhiều lĩnh vực hoạt động đời sống xã hội, tự khẳng định khoa học độc lập Tâm lý học xã hội nghiên cứu nhiều vấn đề đời sống tâm lý người xã hội Trong có vấn đề nhân cách Nhân cách đối tượng nghiên cứu nhiều ngành khoa học ngành khoa học khác nhân cách lại nghiên cứu góc độ khác Trong tâm lý học xã hội vấn đề nhân cách mang số nét đặc trưng riêng, nghiên cứu giao tiếp cá nhân với cá nhân khác, nhân cách phải đặt hoàn cảnh cụ thể nhóm xã hội Một nhiệm vụ tâm lý học xã hội nghiên cứu yếu tố quy định hình thành nhân cách, để từ tìm cách thức, biện pháp giáo dục nhân cách phù hợp Trong nhiệm vụ giáo dục nhân cách quân nhân nay, nghiên cứu yếu tố quy định hình thành nhân cách có ý nghĩa to lớn tìm hệ thống giải pháp giáo dục nhân cách quân nhân mang tính tồn diện đáp ứng mục tiêu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Xuất phát từ vấn đề tác giả lựa chọn vấn đề “Những yếu tố quy định hình thành nhân cách Tâm lý học xã hội Vận dụng giáo dục nhân cách quân nhân nay” làm chủ đề thu hoạch NỘI DUNG I Nhân cách cấu trúc nhân cách tâm lý học xã hội Nhân cách đối tượng nghiên cứu tâm lý học xã hội Nhân cách đối tượng nghiên cứu nhiều ngành khoa học khác triết học, xã hội học, đạo đức học, luật học, giáo dục học, y học v v có tâm lý học xã hội Đối với nhà tâm lý họ có định nghĩa tương đối độc lập nhân cách riêng Có thể dẫn khái niệm nhân cách S.Freud: Nhân cách tình cảm, cố gắng tư tưởng phát sinh từ mâu thuẫn tính hiếu chiến chúng ta, động thúc đẩy việc tìm kiếm để thoả mãn nhu cầu cách sinh học kiềm chế xã hội chống lại chúng Theo S.Freud, nhân cách hình thành cố gắng giải mâu thuẫn sở này, nổ bày tỏ thúc đẩy cá nhân tiến tới thoả mãn phạm vi không phạm tội bị trừng phạt Với quan niệm S.Freud tựa hồ coi nhân cách khả kiềm chế người Một số nhà tâm lý học Liên Xô (cũ) như: Miashiev, Smirnốv, Malưsév , giải thích nhân cách hệ thống mối quan hệ Một số khác, Ananhiev, Platônnốp, Merlin , khẳng định nhân cách tất người mà phẩm chất xã hội Họ không coi nhân cách chủ thể hoạt động phương hướng đưa đến việc hiểu tính xã hội tính sinh học người thành phần tương đối độc lập kết hợp với theo tỷ lệ khác Dựa quan điểm Rubinshtein, nhiều nhà nghiên cứu cho nhân cách tập hợp điều kiện bên trong, qua chúng tự động bên khúc xạ Theo định nghĩa này, yếu tố bên trong, nhu cầu, kinh nghiệm, động cơ, đóng vai trò yếu tố gây trả lời khác chủ thể kích thích giống từ giới bên ngồi Từ đó, nhân cách chưa bộc lộ đặc thù nó, định nghĩa cịn áp dụng sinh vật sống khác Ý thức nhược điểm Platônnốp đưa khái niệm: nhân cách người có nhận thức Mặc dù tính đặc thù người nhấn mạnh khái niệm trên, Platônnốp mắc sai lầm, cụ thể lảng tránh chất hoạt động xã hội nhân cách; tác động tương đối người giới xung quanh Hai nhà tâm lý học Predvetmưi Sherkhôvina cho nhân cách người - chủ thể hoạt động nhân tố cải tạo giới, chủ thể có nhận thức tự nhận thức; Reivalđ, nhà tâm lý học Xôviết khác, cho hoạt động biện pháp để hình thành tồn nhân cách, nhân cách thể hoạt động Khi nghiên cứu tổ chức tâm lý nhân cách qua hoạt động, ơng coi chúng hành vi có mục đích hoạt động tạo nên giai đoạn sống nhân cách Dựa vào nguyên tắc hoạt động, nhà tâm lý học Xôviết đưa định nghĩa chung nhân cách Theo họ, nhân cách người - chủ thể hoạt động xã hội nhờ hoạt động mà người có vị trí định người khác Các đặc điểm tâm lý nhân cách thể chỗ nhân cách tiến đến chạy khỏi gì, mức độ nhận thức, tổ chức, cường độ kết tính tích cực giải nhiệm vụ sống thiết thực Trong từ điển tâm lý bác sĩ Nguyễn Khắc Viện chủ biên có định nghĩa nhân cách tổng hồ tất hợp thành người, cá nhân, với sắc cá tính rõ nét, với đặc điểm thể chất (tạng), tài năng, phong cách, ý chí, đạo đức vai trị xã hội Nhân cách cá nhân có có ý thức thân, tự khẳng định được, giữ phần tính quán hành vi Mặc dầu định nghĩa đầy đủ nhân cách, chưa khỏi khái niệm đặc điểm tâm lý cá nhân Nói tóm lại khái niệm định nghĩa nhân cách có nhiều, nội dung chúng chưa hẳn thật xác mơ tả đầy đủ đặc tính yếu tố đặc thù cho nhân cách Hy vọng với phát triển tâm lý học nói chung tâm lý học nhân cách nói riêng, có nghĩa xác nhân cách Nhìn chung, nhà tâm lý học nhà nghiên cứu thuộc lĩnh vực khoa học khác cho nhân cách tập hợp phẩm chất, đặc điểm sinh lý, đặc tính xã hội, thuộc tính tâm lý cá nhân Nhân cách chủ thể đại diện cho mối quan hệ xã hội Tâm lý học xã hội nghiên cứu nhân cách nhóm xã hội định Tại đó, cá nhân mang đặc điểm chung, đặc trưng cho nhóm xã hội cụ thể gọi nhân cách xã hội Điều có nghĩa là, nhân cách xã hội tham gia vào nhóm xã hội định, mang đặc điểm chung, đặc trưng cho nhóm xã hội q trình hoạt động giao tiếp nhóm chi phối hành vi nhân cách - đối tượng mà quan tâm Để hiểu rõ khái niệm nhân cách, xem xét cấu trúc Cũng khái niệm nhân cách, cấu trúc nhân cách vấn đề nhà khoa học hiểu theo cách riêng có lý giải riêng, dựa sở lý luận khác Cấu trúc nhân cách Mặc dù nhiều tranh cãi xung quanh khái niệm cấu trúc nhân cách, nhà tâm lý học quan tâm số lượng thực nghiệm vấn đề chiếm vị trí khơng nhỏ tâm lý xã hội nhiều phân ngành tâm lý học khác nữa, tâm lý học cá nhân, tâm lý học trị liệu, tâm thần kinh học, v v Dựa quan điểm trường phái hoạt động, từ phân tích cấu trúc nhân cách nhà tâm lý học Xôviết, Rievalđ đưa sơ đồ chung trúc tâm lý nhân cách Theo Rievalđ, tượng tâm lý thực chức đa dạng hoạt động như: chức kích thích, chức định hướng, chức kiểm tra, chức đánh giá chức điều khiển Để hiểu cấu trúc nhân cách, ông cho trước hết cần phải biết rõ động Khi xem xét khác nhân cách, Reivald cho chất xã hội cho phép đưa kiểu định hướng nhân cách Những định hướng giá trị khác tạo nên kiểu loại nhân cách thể chất xã hội khác nhau, phẩm chất tâm lý khác quan điểm sống khác Ông ta cho kiểu định hướng giá trị đặc điểm tâm lý xã hội nhân cách Từ hướng khác, Aphanashev khẳng định: tính cá nhân khơng có đặc điểm riêng tồn người, mà cịn có đặc điểm chung thuộc tính lồi người Từ tính chất cấu trúc nhân cách nói chung cần phải tiếp tục phân tích theo ba tham số: 1- tính nhận thức mức độ định hướng; 2- tính tổ chức; 3- Năng lực (cường độ, căng thẳng, phạm vi thể hiện) Như vậy, nhân cách phải phân tích từ quan điểm đặc điểm nhận thức, ý chí cảm xúc Sự phân chia tương tự phân chia tượng tâm lý thành trí tuệ, tình cảm ý chí Nhân cách cịn phân chia thành khí chất, tính cách lực xã hội Các yếu tố hợp thành nhân cách chia thành yếu tố bên yếu tố bên ngồi v.v Có thể nói, khái niệm nhân cách thường phác hoạ cấu trúc nhân cách tương ứng với Chính vậy, đầy đủ khái niệm cấu trúc nhân cách có có khái niệm xác nhân cách Một vấn đề đặt sau xem xét khái niệm cấu trúc nhân cách trình hình thành phát triển nhân cách Nói cách khác, từ cá thể, để trở thành nhân cách cần trải qua trình xã hội hoá cá nhân, cá nhân tự phát triển tâm lý sinh lý mối quan hệ tương hỗ với mơi trường xung quanh, với nhóm mà thành viên Đó q trình phát triển tự hoàn thiện nhân cách Q trình xã hội hố cá nhân đặc điểm tâm lý cá nhân nhóm nói tới phần khác sách Tiếp theo, nhiệm vụ giới hạn việc làm sáng tỏ yếu tố chính, qui định hình thành tự hồn thiện nhân cách II NHỮNG YẾU TỐ QUY ĐỊNH SỰ HÌNH THÀNH NHÂN CÁCH VẬN DỤNG TRONG GIÁO DỤC NHÂN CÁCH QUÂN NHÂN HIỆN NAY Những yếu tố quy định hình thành nhân cách 1.1 Các đặc điểm sinh lý cá nhân Các đặc điểm sinh lý cá nhân đối tượng nghiên cứu phân ngành quan trọng tâm lý học, tâm sinh lý học Ta dẫn sơ đồ đầy đủ đặc điểm sinh lý người nhà bác học Nga Anhiev đưa sau: Các đặc điểm sinh lý người bao gồm hai nhóm lớn: thứ đặc điểm lứa tuổi tình dục; thứ hai đặc điểm cá thể đặc trưng Nhóm thứ bao gồm trình phát triển thay đổi lứa tuổi lớn lên trưởng thành cá thể, trình phát triển tình dục Nhóm đặc điểm thứ hai chia thành ba nhóm nhỏ: 1- đặc điểm thể chất (cơ địa, đặc điểm sinh hoá thể v.v…); 2- q trình phát triển hồn thiện hệ thần kinh, với đặc tính nó; 3- chức bất đối xứng hai bán cầu đại não Các đặc điểm sinh lý nói điều kiện sở để hình thành trình tâm sinh lý nảy sinh giải nhu cầu sống Một dạng cao nhất, liên kết đặc điểm sinh lý cá nhân khí chất khiếu Khí chất - nét đặc trưng, mang tính chất bẩm sinh, đặc tính hoạt động cá nhân như: cường độ, vận tốc, nhịp độ, nhịp điệu trình trạng thái tâm lý Hai yếu tố quan trọng khí chất hoạt độ độ cảm xúc Hoạt độ biểu qua mức độ nghị lực xu hướng tốc độ hoạt động nhanh, linh hoạt; hay ngược lại, chậm chạp bảo thủ Độ xúc cảm dùng để tính chất trình tình cảm, cảm xúc trạng thái tâm lý, nội dung chúng, cụ thể vui hay buồn, đau khổ hay sợ hãi, giận hay tuyệt vọng v.v… Năng khiếu coi đặc tính bẩm sinh giải phẫu sinh lý học hệ thần kinh não Nó tạo nên sở cho phát triển tài năng, lực người nói chung Về khiếu, khí chất chưa có học thuyết xác định rõ ràng nội dung cấu trúc chúng Hơn học thuyết tâm sinh lý học chưa rõ việc cầu tạo hệ thần kinh ảnh hưởng cụ thể tới khí chất khiếu người Về chất mà nói khái niệm nêu mang tính trực giác kinh nghiệm, nhiều tính khoa học Tuy vậy, điều phủ nhận đặc tính sinh lý cá nhân ảnh hưởng lớn đến nhân cách Nhiều nghiên cứu thực nghiệm tâm lý học chứng minh ảnh hưởng Rõ ràng nhất, nhận thấy tính chất sinh lý định hình thức hoạt động cá nhân mặt lượng trình tâm lý Việc bỏ qua nhận định dẫn tới sai lầm nhiều nhà khoa học tự nhiên, cho điều khiển hành vi cá nhân cách tuyệt đối theo ý muốn, nhờ vào tác động số yếu tố bên định Việc thất bại số cha mẹ học sinh muốn nhồi nhét kiến thức cách áp đặt cho mà không tính đến đặc điểm nhận thức đặc điểm tư chúng chứng minh cho nhận định Bên cạnh đó, đặc tính sinh lý cá nhân cịn ảnh hưởng tới lựa chọn hoạt động người Trở thành vận động viên, trở thành hoạ sĩ, nhà thơ, người lao động chân tay hay người lao động trí óc, phần tác động xã hội, lòng mong muốn hướng dẫn đào tạo môi trường khách quan, phần quan trọng lại tố chất, khiếu, khí chất - yếu tố bẩm sinh người Chúng ta có tự dạy thể dục, thể thao cho em bé tật nguyền để cách nâng cao sức khoẻ thể chất tinh thần em, biến em thành vô địch điền kinh hay nhà thể thao chuyên nghiệp khác Tương tự vậy, em bé mù bẩm sinh trở thành hoạ sĩ hay nhạc sĩ Mặc dù vậy, đứa trẻ tật nguyền, chúng mơ ước thực chưa tự giới hạn phạm vi hoạt động (dù ý nghĩ) người ta nói với chúng thể trạng hạn chế chúng Việc thông tin ngược lại đặc điểm sinh lý cá nhân với họ biến đặc điểm trở thành dấu hiệu mang tính tượng trưng Chính dấu hiệu đóng vai trị điều chỉnh hành vi nhân cách Chiều ngược lại thơng tin đặc điểm sinh lý sở để người học cách tự điều khiển trình bên thể Mặt khác, việc người sử dụng đặc điểm sinh lý dấu hiệu hay phương tiện để tư điều chỉnh, tạo nên nét đặc trưng hình thành phong cách cá nhân riêng hành vi ý thức hay tiềm thức Với nhận định trên, lần khẳng định vai trò đặc điểm sinh lý hình thành phát triển nhân cách Tuy nhiên, việc nhấn mạnh cách cực đoan yếu tố sinh lý làm mờ nhạt chất xã hội nhân cách Trong điều kiện xã hội lịch sử cụ thể, đặc điểm sinh lý định có tác động khác tới phát triển nhân cách Ví dụ đơn giản ta thấy là: phụ nữ thời đại, mảnh mai mang lại danh hiệu hoa khơi, phụ nữ thời phục hưng, đầy đặn, tròn trĩnh đường nét mang lại cho họ sắc đẹp hồn mỹ Tuy đẹp có tính tương đối, có ảnh hưởng khơng nhỏ tới định 10 hướng giá trị, ý thức thân hành vi ứng xử nhiều phụ nữ, tạo nên nhân cách khác Đó ảnh hưởng yếu tố xã hội, quan hệ xã hội lên nhân cách 1.2 Yếu tố xã hội Các thành viên nhóm xã hội, dân tộc thường mang số đặc tính riêng hành vi cách ứng xử đặc trưng cho nhóm, cho dân tộc mình, mà nhiều họ khơng ý thức điều Trong đời thường, ngôn ngữ khoa học, thường gặp nhận xét như: người Nhật cần cù, yêu lao động, người Đức ưa xác tiết kiệm, v.v… Những nhận xét đúng, sai Nhưng nhận xét nghiên cứu chứng minh phương pháp khoa học chúng gọi tính cách xã hội nói nhóm xã hội, tính dân tộc nói dân tộc Như nhân cách hình thành nhóm, xã hội hay dân tộc, định có hành vi đặc tính rập khn theo số chuẩn mực nhóm, xã hội hay dân tộc Mặt khác, q trình phát triển nhân cách môi trường xã hội thay đổi, nhân cách buộc phải đối diện với bước ngoặt lớn điều thúc đẩy q trình hình thành chuẩn mực giá trị mới, phong cách sống mới, tâm mới, phương thức hành vi v.v… Trong số thay đổi mang tính chất bước ngoặt nhân cách, có ba thay đổi đáng nhắc tới Thứ thay đổi lứa tuổi, ví dụ, từ trẻ qua dậy sang tuổi niên, từ niên trở thành người đứng tuổi từ người đứng tuổi bước sang tuổi già Chúng ta thường gặp hành vi, ứng xử bị coi không phù hợp với lứa tuổi Bước ngoặt thứ hai đáng nói tới trình phát triển nhân cách việc thay đổi vị trí cương vị xã hội Khi quyền hành, nghĩa vụ quyền lợi gắn liền với cương vị cũ thay đổi, nhân cách buộc phải làm quen 11 với quyền hành, nghĩa vụ quyền lợi Việc nhiều nguyên nhân xung đột liên nhân cách nội tâm nhân cách, chí gây rối loạn nhân cách Vấn đề chuẩn bị trước tư tưởng cho việc thay đổi vị trí xã hội thái độ người xung quanh; việc thay đổi vị trí đóng vai trị vơ quan trọng việc thích nghi nhân cách với cương vị xã hội Một thay đổi nữa, có ý nghĩa lớn nhân cách cần nhắc tới việc nhân cách rời bỏ nhóm xã hội cũ tham gia vào nhóm xã hội Ví dụ, thay đổi quan làm việc, thay đổi nhóm, tầng lớp xã hội v.v… Nói tóm lại, việc nghiên cứu ảnh hưởng yếu tố xã hội tới nhân cách coi nhu cầu phát quy luật phát triển cá nhân thay đổi môi trường thay đổi Các điều kiện xã hội với điều kiện lịch sử, văn hố, dân tộc có tác dụng định hướng thúc đẩy phát triển nhân cách 1.3 Các đặc điểm tâm lý cá nhân Khi nói tới nhân cách, yếu tố tâm lý thường bị xét theo hai thái cực: bị bỏ rơi, xem nhẹ dường vai trị việc hình thành nhân cách bị lu mờ so với yếu tố sinh lý yếu tố xã hội nói trên; coi nhân cách Điều thứ hai hiểu lý do: đặc điểm tâm lý, nhu cầu, động cá nhân, xu hướng nhân, tính cách nội dung nhân cách; qua chúng nhân cách cụ thể hố Nhân cách đơi bị nhầm lẫn với tính cách Tính cách nhà tâm lý học Xôviết hiểu cụ thể họ đưa khái niệm đầy đủ tính cách sau: Tổng hợp đặc tính bền vững cá nhân hình thành biểu hoạt động cá nhân - gọi tính cách Tính cách người thể tính quán nhu cầu sở thích, khát 12 vọng mục đích, tâm tư tưởng đạo đức, tình cảm ý chí xuất lựa chọn hoạt động hành vi, mối quan hệ kiểu hành vi người Cấu trúc tính cách gồm thành tố sau: quan điểm nhu cầu, sở thích, trí tuệ, ý chí, tình cảm, khí chất Trong hoạt động, biểu tính cách phụ thuộc vào nội dung hoạt động, vào kết thực tế kết đánh giá khách quan nó, vào quan hệ chủ quan cá nhân trước thành tích hay thất bại Tính cách biểu hệ thống mối quan hệ người thực xung quanh: quan hệ người khác (tính cởi mở hay kín đáo, chân thật hay giả dối, lịch hay lỗ mãng v:v ); quan hệ cơng việc (có trách nhiệm hay khơng có trách nhiệm, cần cù hay lười nhác ); quan hệ với thân (khiêm tốn hay tự phụ, tự hào hay tự ti); quan hệ đến tài sản rộng rãi hay keo kiệt, tiết kiệm hay lãng phí, cẩn thận hay cẩu thả) Có thể nói tính cách khác với khí chất, tướng mạo (tempera- ment, constitution), chủ yếu không bẩm sinh, mà kết thống đặc tính khác cá nhân, hình thành ảnh hưởng sống giáo dục Tính cách hình thành giai đoạn phát triển sớm nhân cách Do sau hình thành q trình phát triển tính cách có ánh hưởng tác động trở lại hoàn thiện nhân cách Đặc biệt tính cách có vai trị lớn hình thành loại, dạng nhân cách khác Các dạng khác biểu tính cách hệ thống mối quan hệ cá nhân với bên tác động nhiều tới việc hình thành nhân cách: Tính cởi mở hay kín đáo tác động nhiều tới nhân cách hướng nội hay hướng ngoại Người có trách nhiệm hay khơng, cần cù hay lười nhác trở thành nhân cách sáng tạo, mang lại lợi ích cho xã hội, hay ngược lại, trở thành nhân cách hưởng thụ, phá hoại v.v… Nếu ví nhân cách tổng hịa cỗ máy cá nhân, tính cách chương trình 13 vạch sẵn Hay nói cách khác, tính cách cách vận hành, bao gồm điều hành, xử lý cỗ máy Các đặc tính tâm lý cá nhân khác, nhu cầu, động cơ, tâm thế, hệ thống giá trị v v , đóng vai trị định hướng thúc đẩy trình hình thành nhân cách Có thể nói, ta khơng thể bỏ qua khơng nhắc tới đặc điểm tâm lý trình hình thành hồn thiện nhân cách, ta đồng chúng với khái niệm nhân cách Tuy khái niệm nhân cách rộng khái niệm tính cách đặc điểm tâm lý cá nhân, chúng không phần tách rời khỏi cấu trúc nhân cách, mà cịn góp phần vào q trình hình thành hồn thiện nhân cách 1.4 Các đặc điểm môi trường sống Môi trường hiểu cách tương đối môi sinh, hay môi trường tự nhiên, đặc điểm khí hậu địa lý; với mơi trường xã hội phạm vi vĩ mô, đặc điểm kinh tế văn hóa, lịch sử trị, chúng có phạm vi khơng quốc gia mà tồn giới Về mơi trường tự nhiên, ta kể đến đặc điểm khí hậu, địa cực, xích đạo, sa mạc, núi cao hay đặc điểm địa lý vùng xa, làng quê hay thành phố v.v… Hiện chưa có học thuyết chứng minh xác ảnh hưởng đặc điểm nói tới phát triển nhân cách, lại có học thuyết nói đến ảnh hưởng mơi trường tự nhiên lên tâm lý nhóm người cụ thể Ví dụ, chưa có chứng minh cách khoa học, thường nhận khác biệt tâm lý cộng đồng người Việt sống đồng bằng, với cộng đồng người Việt sống trung du hay miền núi Những nếp sống nếp nghĩ khác ảnh hưởng lên nhân cách cụ thể nhóm người nói theo quan hệ cá nhân với nhóm quan hệ liên nhân cách nhóm v.v… 14 Một mặt khác, sống ngày phát triển, với tiến công nghệ tin học, phương tiện thông tin đại chúng v.v… mở mang tầm nhìn, tầm hiểu biết cho người dân, vượt qua giới hạn gia đình, làng quê, địa phương hay quốc gia, nói tóm lại, nhóm định Chính lý khiến người ngày chịu ảnh hưởng trực tiếp từ xã hội vĩ mơ, mà khơng cần thơng qua nhóm Xu hướng hồ bình thay cho xu hướng chiến tranh, đối đầu dẫn đến thay đổi định hướng giá trị người lính, để dẫn tới thay đổi tất yếu sách quốc phịng số nước Một ví dụ ảnh hưởng văn hoá phát triển nhân cách là: có nhiều nghiên cứu khoa học chứng minh rằng, phim bạo lực mang tính khiêu dâm có tác động xấu lên niên ảnh hường tới vấn đề tội phạm vị thành niên Với việc bốn yếu tố bản, có ảnh hưởng rõ rệt, lên hình thành phát triển nhân cách Bốn yếu tố kể giúp việc phân loại nhân cách, việc quan trọng nghiên cứu nhân cách cụ thể, phục vụ việc nghiên cứu vận dụng cho nhiệm vụ giáo dục nhân cách Vận dụng giáo dục nhân cách quân nhân Người quân nhân, phẩm chất nói chung nhân cách người Việt Nam, nhân cách quân nhân thể đậm nét qua lời tuyên dương Chủ tịch Hồ Chí Minh: “Quân đội ta trung với Đảng, hiếu với dân, sẵn sàng chiến đấu hi sinh độc lập tự Tổ quốc, chủ nghĩa xã hội, nhiệm vụ hồn thành, khó khăn vượt qua, kẻ thù đánh thắng” Đây vừa khái quát, cô đọng nhất, chất, truyền thống quân đội ta, đồng thời phẩm chất nhân cách đặc thù người quân nhân cách mạng Ngày nay, nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, Quân đội ta có nhiệm vụ nặng nề phải đẩy mạnh xây dựng quân đội cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại, nêu cao tinh thần sẵn sàng chiến đấu chiến đấu, nhận hoàn thành tốt nhiệm vụ giao 15 Điều đó, địi hỏi phẩm chất nhân cách “Bộ đội Cụ Hồ” có phát triển Những địi hỏi khơng làm thay đổi hồn tồn yếu tố quy định hình thành hình nhân cách nói chung cán bộ, chiến sĩ nói riêng, mà điều kiện, hồn cảnh đòi hỏi phẩm chất nhân cách “Bộ đội Cụ Hồ” cần phát huy phát triển mức độ cao hơn, hoàn thiện Để xây dựng, phát triển hoàn thiện nhân cách “Bộ đội Cụ Hồ” cán bộ, chiến sĩ cần quán triệt thực tốt vấn đề sau: Thứ nhất, nhận thức đắn phát triển nhân cách quân nhân Quan điểm Mác xít khẳng định rằng, nhân cách mang chất xã hội, điều kiện, hồn cảnh xã hội thay đổi nhân cách người có biến đổi cho phù hợp Cho nên cần có nhận thức đúng, có tư xem xét đánh giá nhân cách cán bộ, chiến sĩ tác động chế thị trường theo chế xã hội chủ nghĩa nay, từ thấy mặt tích cực, mặt tiêu cực nhân cách quân nhân, xu hướng biến đổi chúng Chúng ta lấy tồn giá trị nhân cách thời kì chiến tranh khuôn mẫu cứng nhắc để vận dụng đánh giá nhân cách cán bộ, chiến sĩ thời kì đổi Thứ hai, xây dựng mơ hình nhân cách qn nhân phù hợp với chức trách, nhiệm vụ giao yêu cầu nhiệm vụ quân đội giai đoạn cách mạng Xuất phát từ yêu cầu, đòi hỏi khách quan nhiệm vụ cách mạng giai đoạn lịch sử cụ thể Mơ hình nhân cách qn nhân hệ thống phẩm chất, lực, thuộc tính tâm lý cần đạt tời để đáp ứng với chức trách, nhiệm vụ quân nhân giai đoạn cách mạng Để giáo dục nhân cách đáp ứng với yêu cầu, nhiệm vụ cách mạng cần xác lập đúng, xác yêu cầu phẩm chất nhân cách tương ứng (Một mơ hình nhân cách phù hợp với chức trách nhiệm vụ chuyên môn, quân binh chủng giai đoạn cách mạng cụ thể) 16 Do đó, công tác giáo dục nhân cách quân nhân cần xây dựng mơ hình nhân cách phải dựa yêu cầu nhân cách người quân nhân cách mạng: Phẩm chất trị-đạo đức, lực chun mơn, giới quan, phương pháp luận mácxít ;xây dựng mơi hình nhân cách phải phủ hợp với chuyên môn, nghiệp vụ quân binh chủng Tích cực nghiên cứu, dự đốn xác xu hướng phát triển nhiệm vụ cách mạng để định hướng xây dựng mơ hình nhân cách phù hợp Thường xun hồn thiện mơ hình nhân cách cho phù hợp với thực tiễn yêu cầu nhiệm vụ người quân nhân Thứ ba, kết hợp chặt chẽ giáo dục với tổ chức tốt hoạt động thực tiễn cho quân nhân Giáo dục giữ vai trò chủ đạo, hoạt động thực tiễn nhân tố định đến trình hình thành phát triển nhân cách Quá trình giáo dục nhân cách thực đạt hiệu kết hợp cách chặt chẽ khoa học với hoạt động thực tiễn người quân nhân sinh hoạt, học tập, rèn luyện vui chơi giải trí Để q trình giáo dục nhân cách đạt hiệu cao cần ý giáo dục, nâng cao trình độ hiểu biết cho quân nhân yêu cầu, nhiệm vụ quân đội, đơn vị giai đoạn cách mạng Những yêu cầu phẩm chất người quân nhân cách mạng, phẩm chất tâm lý chuyên biệt đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ Coi trọng giáo dục định hướng giá trị nhân cách cho cán bộ, chiến sĩ sở kế thừa phát triển giá trị văn hóa truyền thống tốt đẹp ngàn đời dân tộc, Đảng, Quân đội Đồng thời quán triệt vận dụng tốt tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh để xây dựng mơ hình nhân cách qn nhân Đa dạng hố hình thức giáo dục phù hợp với đặc điểm hoạt động đơn vị, thu hút quân nhân tham gia vào hoạt động Kết hợp giáo dục với tổ chức phong trào thi đua cách mạng đơn vị, qua bồi dưỡng, phát triển phẩm chất nhân cách 17 Thứ tư, xây dựng tập thể quân nhân vững mạnh mặt, tạo môi trường thuận lợi cho hình thành, phát triển nhân cách quân nhân Tập thể quân nhân nơi trực tiếp diễn q trình “xã hội hố” nhân cách Mọi hoạt động giáo dục, rèn luyện nhân cách tác động từ môi trường xã hội khác đến quân nhân diễn Do đó, việc xây dựng tập thể quân nhân vững mạnh mặt trực tiếp tác động đến hình thành phát triển nhân cách quân nhân Để xây dựng tập thể quân nhân vững mạnh cần tập trung thống mục đích hoạt động tập thể, hướng vào phát triển phẩm chất nhân cách quân nhân Xây dựng đời sống văn hoá, tinh thân vui tươi, lành mạnh, bảo đảm tốt sở vật chất, phương tiện kỹ thuật làm thoả mãn nhu cầu thiết yếu quân nhân Duy trì nghiêm chế độ, nếp, phát huy dân chủ, tăng cường kỷ luật đơn vị Xây dựng mối quan hệ qua lại tích cực tập thể, hình thành thái độ đòi hỏi cao lẫn thực nhiệm vụ, rèn luyện nhân cách Định hướng điều khiển tượng tâm lý xã hội tập thể theo hướng tích cực Kiên đấu tranh loại bỏ tiêu cực nảy sinh, tồn đơn vị Thứ năm, khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi cho quân nhân tự hoàn thiện nhân cách Nhân cách sản phẩm điều kiện xã hội lịch sử đồng thời chủ thể tích cực hồn cảnh lịch sử Sự phát triển nhân cách mang tính chủ thể cao thể việc nhân cách chủ động tiếp thu, lĩnh hội kinh nghiệm xã hội lịch sử việc chủ động thiết lập nên mối quan hệ xã hội Cùng hồn cảnh xã hội đặc trưng cho nhân cách lại khác nhau, chí trái ngược Do đó, việc khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi cho qn nhân tự hồn thiện yêu cầu khách quan giải pháp quan trọng hình thành phát triển nhân cách quân nhân đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ cách mạng 18 Để thực giải pháp này, lãnh đạo, huy cần thường xuyên quan tâm, động viên ý chí tâm phấn đấu vươn lên; đồng thời khắc phục, đấu tranh với khuyết điểm, hạn chế thân Phát huy tính tích cực, tự giác quân nhân tự tu dưỡng, rèn luyện phát triển phẩm chất nhân cách Nêu cao ý thức tự phê bình phê bình Cán phải thường xuyên quan tâm giúp đỡ quân nhân từ khâu xây dựng kế hoạch, thực kế hoạch; đồng thời kiểm tra uốn nắn sai sót, yếu trình thực nhiệm vụ họ Thứ sáu, Lãnh đạo, huy cấp, đội ngũ cán chủ trì phải thực gương sáng mẫu mực nhân cách cho cấp học tập, noi theo Đội ngũ cán chủ trì lực lượng nịng cốt cơng tác giáo dục nhân cách cho quân nhân đơn vị Giáo dục nhân cách cho quân nhân đơn vị thực đạt hiệu người cán thực có uy tín, sức ám thị lớn qn nhân Để hình thành nên uy tín trước hết người cán phải thực gương mẫu lời nói hành động, phải gương sáng cho cán bộ, chiến sỹ đơn vị noi theo Do đó, người cán phải có phẩm chất trị vững vàng, kiên định, khơng giao động trước khó khăn, thử thách Có đạo đức, lối sống sạch, lành mạnh, giản dị, thực cần kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư Có lực tác phong cơng tác khoa học, hiệu quả, ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao 19 KẾT LUẬN Tâm lý học xã hội với tư cách ngành độc lập số chuyên nghành riêng khoa học lâm lý Vì lý đó, tâm lý học xã hội có đối tượng, nhiệm vụ phương pháp nghiên cứu đặc thù riêng Một lĩnh vực bước quan tâm nghiên cứu nhân cách tâm lý học xã hội Có thể nói, nhiệm vụ tâm lý học xã hội việc nghiên cứu nhân cách phát tìm hiểu qui luật hành vi, ý thức hoạt động nhân cách nằm nhóm xã hội định Một mặt, nhân cách góp phần vào việc hình thành phát triển nhóm, hình thành đặc điểm tâm lý nhóm Mặt khác, trình phát triển nhóm, nhân cách tự điều chỉnh hồn thiện tác động nhóm thành viên nhóm, cho phù hợp với chuẩn mực hệ thống giá trị nhóm Cũng từ phát sinh kiểu loại nhân cách khác nhau, phù hợp với vai trị, vị trí khác nhóm mà nhân cách thành viên Một lĩnh vực cần quan tâm tâm lý học xã hội nghiên cứu làm rõ yếu tố quy định hình thành nhân cách Làm rõ vấn đề sở đưa biện pháp giáo dục nhân cách phù hợp với địi hỏi mơ hình hoạt động Trong môi trường quân đội, việc giáo dục nhân cách cho qn nhân có ý nghĩa vơ quan trọng ảnh hưởng to lớn đến việc giữ gìn phát huy chất truyền thống tốt đẹp quân đội ta Việc nghiên cứu làm rõ yếu tố quy định hình thành nhân cách sở để đưa định hướng biện pháp giáo dục nhân cách quân nhân đáp ứng nhiệm vụ xây dựng bảo vệ vững Tổ quốc Việt nam xã hội chủ nghĩa./ 20 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tâm lý học xã hội – vấn đề lý luận, Trần Hiệp (Chủ biên), Nxb Khoa học xã hội, 1991 Tâm lý học xã hội – vấn đề lý luận, Trần Hiệp (Chủ biên), Nxb Khoa học xã hội, 1997 Tâm lý học quân sự, Nxb QĐND 2005 Tâm lý học xã hội, Đại học Tổng hợp Hà Nội, H.1994 Tâm lý học xã hội, Nguyễn Đình Chỉnh, Nxb Giáo dục 2001 Tâm lý học nhân cách, Nguyễn Ngọc Bích Nxb ĐHQG, H 2000 21 ... chính, qui định hình thành tự hồn thiện nhân cách II NHỮNG YẾU TỐ QUY ĐỊNH SỰ HÌNH THÀNH NHÂN CÁCH VẬN DỤNG TRONG GIÁO DỤC NHÂN CÁCH QUÂN NHÂN HIỆN NAY Những yếu tố quy định hình thành nhân cách 1.1... thành nhân cách Tâm lý học xã hội Vận dụng giáo dục nhân cách quân nhân nay? ?? làm chủ đề thu hoạch NỘI DUNG I Nhân cách cấu trúc nhân cách tâm lý học xã hội Nhân cách đối tượng nghiên cứu tâm lý học. .. quy định hình thành nhân cách, để từ tìm cách thức, biện pháp giáo dục nhân cách phù hợp Trong nhiệm vụ giáo dục nhân cách quân nhân nay, nghiên cứu yếu tố quy định hình thành nhân cách có ý nghĩa