A MỞ BÀI Loài người từ đời trải qua biến động, thăng trầm Cùng với phát triển xã hội giá trị coi chuẩn mực nhân cách định hình, phát triển, biến đổi phù hợp với đời sống Xã hội phát triển lên cao yêu cầu nhân cách coi trọng Đặt bối cảnh nước ta, mà ta mở cửa kinh tế thị trường, mà ta gia nhập nhiều tổ chức giới WTO, ASEAN vấn đề nhân cách cần đặt cách cấp thiết Bước vào thời kỳ giá trị chuẩn mực nhân cách ta trước dần thay đổi Trong môi trường toàn cầu hoá, nói nhiều đến tự với tính cách dấu hiệu phát triển nhân cách cách đầy đủ Nhưng môi trường với ảnh hưởng nhiều yếu tố từ bên vào dễ dẫn đến phát triển méo mó nhân cách gây khó khăn cho việc xây dựng phát triển nhân cách Bởi lẽ, chuẩn mực cũ lỗi thời nhiều trường hợp ngộ nhận giá trị Những chuẩn mực hình thành chưa đủ sức xác lập tính phổ biến hiệu lực định hướng nhân cách Bên cạnh đó, yêu cầu hội nhập kinh tế, giao lưu văn hoá dẫn đến du nhập giá trị, chuẩn mực ngoại lai Trong chuẩn mực này, có cần thiết nghiệp đại hoá đất nước, có lại thể phản giá trị cần đề kháng Sự đan xen giá trị phản giá trị chuẩn mực nhân cách làm cho nhân cách khó khăn xác định phương hướng, lựa chọn thực hành vi Chính vậy, việc nghiên cứu yếu tố liên quan đến hình thành phát triển nhân cách vai trò chúng cần thiết Bởi có hiểu biết cá nhân dễ dàng định hướng nhân cách cho Đặc biệt, vấn đề cần với sinh viên Họ sống môi trường mới, thời đại đầy động Họ qúa trình hoàn thiện nhân cách Rất cần hệ trẻ định hướng cách đắn chuẩn mực nhân cách để từ có rèn luyện cho phù hợp với yêu cầu xã hội Vì vậy, hiểu biết vai trò yếu tố hình thành phát triển nhân cách cần thiết Vì vậy, xin chọn đề tài “Phân tích vai trò yếu tố hình thành nhân, phát triển nhân cách liên hệ thực tiễn” B NỘI DUNG I Khái niệm nhân cách Khi xem xét người với tư cách thành viên xã hội định, chủ thể mối quan hệ người, hoạt động có ý thức giao tiếp nói đến nhân cách họ Chúng ta nói đến người nhân cách, thời kỳ trình phát triển Không nói đến nhân cách đứa trẻ tuổi Nói cách khác, cá thể người, với cá tính nhân cách Vậy câu hỏi đặt ra: Nhân cách ? Triết học Mác – Lênin quan niệm “Nhân cách khái niệm sắc độc đáo riêng biệt cá nhân, nội dung tính chất bên cá nhân “ Trong trình sống mình, người làm biến đổi phẩm chất tự nhiên mình, biến đổi không tạo nhân cách Nhân cách hình thành phát triển quan hệ xã hội mà cá nhân lớn lên biến đổi Từ ta rút định nghĩa: Nhân cách tổ hợp thuộc tính tâm lý cá nhân biểu sắc giá trị xã hội người II Vai trò yếu tố hình thành phát triển nhân cách Theo quan điểm tâm lý học Mac-xit, người sinh có sẵn nhân cách bộc lộ từ nguyên thủy Nhân cách cấu tạo tâm lý hình thành phát triên trình sống, hoạt động giao tiếp người Trong trình hình thành, nhân cách bị chi phối nhiều yếu tố: di truyền, hoàn cảnh sống, giáo dục, hoạt động giao tiếp Di truyền Bẩm sinh di truyền đặc điểm giải phẫu sinh lý hệ thần kinh quan cảm giác vận động Đối với cá thể đời nhận số đặc điểm cấu tạo chức thể từ hệ trước theo đường di truyền, có đặc điểm cấu tạo chức giác quan não Những đặc điểm hoạt động thần kinh cấp cao biểu từ ngày đầu cá thể Tuy nhiên, kết luận vai trò định di truyền hình thành phát triển tâm lý nhân Di truyền đóng vai trò tiền đề vật chất cho hình thành nhân cách, làm cho trình hình thành nhân cách diễn nhanh chóng hay chậm chạp, thuận lợi hay khó khăn tùy vào yếu tố sinh học người Bất chức tâm lý mang chất người nhân cách phát triển hoạt động thân cá nhân điều kiện xã hội loài người Tai âm nhạc MoZa, mắt hội họa Raphaen không tự phát triển khả tiềm tàng thiếu môi trường, nhu cầu rèn luyện Để nhận thức vai trò bẩm sinh di truyền phát triển tâm lý nhân cách ta cần phải thừa nhận thức tế thể bình thường phát triển tốt đẹp đời sống tinh thần Ngoài ra, tác động yếu tố di truyền giai đoạn phát triển lứa tuổi hoạt động cụ thể khác Chẳng hạn khả tiềm tàng máy phân tích âm cần phải phát triển bồi dưỡng từ thuở ấu thơ Hoàn cảnh sống 2.1 Hoàn cảnh tự nhiên Như ta biết, dân tộc sống lãnh thổ định, có độc đáo hoàn cảnh địa lý: ruộng đất khoáng sản, núi sông, trời biển, mưa gió, hoa cỏ âm thanh, … Những điều kiện quy định đặc điểm dạng, ngành sản xuất, đặc tính nghề nghiệp Qua đó, quy định giá trị vật chất tinh thần mức độ định Từ thấy hoàn cảnh tự nhiên không giữ vai trò quan trọng định phát triển tâm lý nhân cách mà ảnh hưởng phần đến phát triển nhân cách 2.2 Hoàn cảnh xã hội Trước hết ta cần nhận thức ảnh hưởng chung xã hội phát triển tâm lý nhân cách Đứa trẻ muốn có nhân cách phải có tiếp xúc với người lớn để nắm giữ tri thức, kinh nghiệm lịch sử xã hội, để chuẩn bị bước vào sống lao động văn hóa thời đại Từ thấy nhân cách sản phẩm xã hội Quan hệ sản xuất quy định nội dung nhiều nét tâm lý nhân cách Tâm lý nhân cách phụ thuộc vào quan hệ pháp luật trị Vị trí giai cấp cá nhân kích thích tính tích cực mức đọ mức độ khác xã hội Như nói hoàn cảnh xã hội có ảnh hưởng quan trọng đến hình thành tâm lý nhân cách Giáo dục Theo quan điểm tâm lý học giáo dục học đại giáo dục giữ vai trò chủ đạo phát triển nhân cách Trong tâm lý học, giáo dục thường hiểu trình tác động có ý thức, có mục đích có kế hoạch mặt tư tưởng, đạo đức hành vi tập thể trẻ em học sinh, gia đình quan giáo dục nhà trường Vai trò chủ đạo giáo dục hình thành phát triển nhân cách thể điểm sau: + Giáo dục vạch phương hướng cho hình thành phát triển nhân cách học sinh dẫn dắt hình thành phát triển nhân cách theo chiều hướng + Giáo dục chuyển biến người xấu thành người tốt, đào tạo người có ích cho xã hội mang lại mà yếu tố bẩm sinh hay môi trường tự nhiên đem lại Chẳng hạn, đứa trẻ sinh không bị khuyết tật theo tăng trưởng phát triển thể đến giai đoạn đứa trẻ biết nói Nhưng muôc biết đọc thiết đứa trẻ phải học + Giáo dục bù đắp thiếu hụt bệnh tật đem lại Ví dụ: có cac trường giáo dục đặc biệt dạy cho người bị khuyết tật Giáo dục giúp người hồi phục chức mất, phát triển tài trí tuệ cách bình thường + Giáo dục trước thực, tác động tự phát xã hội ảnh hưởng đến cá nhân mức độ có + Giáo dục cần phải kết hợp với ba môi trường phát triển lành mạnh: xã hôi, gia đình, nhà trường Tuy nhiên, giáo dục vạch phương hướng cho hình thành phát triển nhân cách thúc đẩy diễn theo chiều hướng Còn cá nhân có phát triển theo chiều hướng hay không, phát triển đến mức độ giáo dục không định trực tiếp Nhân tố hoạt động Con đường tác động có mục đích, tự giác xã hội giáo dục đến hệ trẻ thân cá nhân học sinh không tiếp nhận, không hưởng ứng tác động không trực tiếp tham gia vào hoạt động nhằm phát triển nhân cách Bởi vậy, hoạt động nhân tố đóng vai trò định trực tiếp hình thành phát triển nhân cách Hoạt động người hoạt động có mục đích, mang tính xã hội, cộng đồng thực thao tác định với công cụ định Thông qua hai trình đối tượng hóa chủ thể hóa mà nhân cách bộc lộ hình thành + Chủ thể hóa trình hoạt động tiếp thu tri thức xã hội nhằm làm thay đổi thân Ví dụ trình học tập người tiếp thu tri thức để làm giàu thêm vốn kiến thức cho thân + Đối tượng hóa trình hoạt động người, mà trình người làm sản phẩm, cải thiện công cụ lao động Hoạt động có vai trò quan trọng hình thành phát triển nhân cách học sinh quy luật giáo dục phải thay đổi tính chất hoạt động, làm phong phú hóa nội dung, hình thức, cách thức tổ chức trình giáo dục, lôi thân tham gia tự giác tích cực hoạt động Tuy nhiên, hoạt động người mang tính chất xã hội, tính chất tập thể Vì hoạt động phải gắn liền với giao lưu Học sinh chơi, học tập, lao động Trong tất hoạt động học sinh phải giao tiếp với chủ thể khác Yếu tố giao tiếp Khác với hoạt động, đối tượng giao tiếp chỉnh thể tâm lý sống động, nhân cách hoàn chỉnh Ở diễn mối quan hệ chủ thể với chủ thể Giao tiếp điều kiện tồn phát triển loài người Nhu cầu giao tiếp nhu cầu xã hội phát triển sớm loài người Sự phát triển môt cá nhân quy định phát triển tất cá nhân khác mà giao tiếp trực tiếp hay gián tiếp với họ Chính người làm xuất hiện, trì, pháy triển giao tiếp trở thành sản phẩm giao tiếp Trong giao tiếp, người không nhận thức người khác, nhận thức quan hệ xã hội mà nhận thức thân mình, tự đối chiếu so sánh với người khác, với chuẩn mực xã hội Đối với cá nhân, giao tiếp điều kiện tồn nhân tố phát triển tâm lý Thực phát triển tâm lý cá nhân trình lĩnh hội họ kinh nghiệm xã hôi lịch sử giao tiếp nhân tố phát triển tâm lý Trẻ nhỏ lĩnh hội kinh nghiệm trình tác động qua lại với người lớn xung quanh vật sống mang kinh nghiệm Vì giao tiếp đường quan trọng phát triển tâm lý người III Liên hệ thực tiễn Nhân cách nghiệp Lý Công Uẩn Nhân cách nhân tố định đến thành công người Sự thành công nhà tỷ phú người tiếng ví dụ sinh động sức mạnh to lớn người Đó hoàn thiện mặt nhân cách Trong lấy ví dụ tiêu biểu vị vua Lý Công Uẩn Ông tạo điều kiện cần thiết để Vương triều Lý xây dựng tảng cho văn minh Ðại Việt, để Thăng Long - Hà Nội suốt ngàn năm tiêu biểu cho giá trị vững bền dân tộc Thông thường nói nhân cách nhân vật, người ta thường nhìn từ góc độ đạo đức học, nhấn mạnh phẩm chất ứng xử nhân vật cộng đồng thân Nhưng nhân cách theo ý nghĩa sâu xa tổng hòa nét đặc trưng nhân vật tự khẳng định lĩnh độc đáo, vừa mang tính phổ biến cộng đồng, vừa mang giá trị tinh thần thân họ Một người có nhân cách phải có nét bật suy tư, tình cảm ý chí, qua tác phong hoạt động họ.Từ quan điểm đó, nêu lên đôi nét nhân cách Lý Công Uẩn Thứ nhất: Truyền thống yêu nước, yêu người tổ tiên ông tiếp thu không ngừng nâng cao với điều kiện quan trọng bậc cho phát triển bền vững dân tộc Thứ hai: Với đầu óc tự cường hoài bão lớn lao, ông tâm đưa đất nước đường giàu mạnh Thứ ba: Trí tuệ thông minh, sắc sảo qua nhìn chiến lược ông tiền đồ đất nước Thứ tư: Tinh thần kiên khẩn trương, không bỏ lỡ thời ông giành lấy vua từ triều Tiền Lê đổ nát chuyển kinh đô từ Hoa Lư thành Ðại La.Những đặc điểm nhân cách Lý Công Uẩn thể qua nhiều công việc lớn lao để xây dựng Thủ đô mới, mở đường cho việc hình thành văn hiến ngàn năm Thăng Long với người Việt Nam chí khí anh hùng mà mang tình cảm bao la, cộng đồng dân tộc với cộng đồng nhân loại Những điều kiện hình thành nhân cách nghiệp Lý Công Uẩn Ông đứa trẻ sinh có mẹ cha Lên ba tuổi mẹ đem đến nhà Lý Khánh Vân, Khánh Vân nhận làm nuôi cho mang họ Lý ông Năm Lý Công Uẩn tuổi, Lý Khánh Vân cho nuôi theo học với sư Vạn Hạnh, từ sống với sư Vạn Hạnh đến lúc trưởng thành Ðây trình quan trọng nhân cách nghiệp Công Uẩn Sống đạm chùa, ông ngày lao động tụng kinh tham gia làm việc từ thiện nhân dân nghèo khổ đói rét vùng nông thôn Cổ Pháp, Bắc Giang Với thân phận người không cha lại mẹ, ông dễ dàng gắn bó với nhân dân lao động chia sẻ với họ điều đau khổ sống ngày Hoàn cảnh tác động mạnh mẽ đến suy tư, tình cảm khát vọng người vốn thông minh lại lớn lên không khí lành mạnh nhà chùa, hoàn cảnh đau khổ đất nước Ðược người thầy uyên bác sư Vạn Hạnh dạy dỗ, ông sớm tiếp thu truyền thống dân tộc qua hàng nghìn năm độc lập, người coi anh em ruột thịt, chung lưng đấu cật để xây dựng bảo vệ Tổ quốc Cũng từ người thầy này, ông không day dứt hoàn cảnh đất nước yếu nghèo, bao lần lên đánh giặc ngoại xâm mà không thành công Những cảnh đau khổ dân tộc suốt 1000 năm bị ngoại bang chiếm đóng, tủi nhục người dân nước cộng với gương anh hùng cứu nước Ngô Quyền, Ðinh Bộ Lĩnh, Lê Hoàn ngày đêm thúc tâm tư củng cố ý chí tự cường dân tộc ông Nhờ có giáo dục nhà sư Vạn Hạnh với lòng tâm mình, Lý Công Uẩn bộc lộ rõ nhân cách người yêu nước, thương dân, muốn giúp đất nước vượt qua hoàn cảnh khó khăn Có thể nói tuổi trẻ ông điều kiện lịch sử điều kiện xã hội khiến ông từ xuất thân làm việc với Lê Trung Tôn với Lê Ngọa Triều năm, ông nhanh chóng bộc lộ lĩnh mình, cách tự tập làm vua, gánh lấy trách nhiệm cứu dân, dựng nước thay triều Tiền Lê đổ nát Thời gian ngắn ngủi sớm thể nhân cách ông mở nghiệp lẫy lừng ông Vương triều Lý Nhân cách ông thể sức mạnh lòng tự cường dân tộc Ông có đầy dũng khí để dời bỏ đất Hoa Lư, nơi hiểm địa để tự vệ nhiều để phát triển đất nước rộng lớn Ðặt Thủ đô trung tâm đất nước để dân tộc vùng vẫy trời cao biển rộng, phát huy tiềm để xây dựng nước hùng cường, không chịu thân phận yếu nghèo trước Ðiều chứng tỏ nung nấu ông từ nghiệp đất nước, niềm tin mãnh liệt vào sức mạnh dân tộc chí lớn thân Niềm tin ý chí ông thể sách kinh tế, trị tư tưởng Ông xây dựng nhân dân đạo lý làm người Ông vừa phát huy truyền thống lâu đời dân tộc vừa tiếp thu thành tựu văn hóa từ nước Lý Công Uẩn người sống nửa đời chùa Phật, chịu ảnh hưởng nhiều người thầy Lý Khánh Vân, Vạn Hạnh nên tất yếu ông sùng bái đạo Phật Tuy nhiên việc làm ông không hoàn toàn tín ngưỡng mà sưu tầm kinh phật, xây chùa, tạc tượng mà có dụng ý củng cố phát huy truyền thống yêu nước, thương người nhân dân mà đem lại cho truyền thống sở giáo lý trước hết tinh hoa đạo Phật Chính lẽ mà triều đại nhà Lý nhân dân yên ổn làm ăn, trộm cướp, lao động cần cù chiến đấu anh hùng để xây dựng bảo vệ Tổ quốc Sự nghiệp Lý Công Uẩn tiếp tục tỏa sáng qua ngàn năm lịch sử với thành tích vẻ vang từ Lý Công Uẩn với Vương triều Lý đến Hồ Chí Minh dân tộc ta thời đại ngày C KẾT LUẬN Có thể thấy nhân cách người tự sinh mà nò hình thành Trong trình hình thành nhân cách giáo dục, hoạt động, giao tiếp giữ vai trò định tạo thành đường nhất, yếu tố bẩm sinh đóng vai trò tiền đề vật chất để hình thành nhân cách Các yếu tố phải xây dựng theo hướng định nhằm mục đích hình thành nhân cách phát triển