Nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho sinh viên trường cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp việt nam hàn quốc, tỉnh nghệ an thông qua giảng dạy môn tư tưởng hồ chí minh

Tổng liên đoàn lao Bộ giáo dục vàđộng đào việt tạo nam Tr-ờng đạiđại học công đoàn Tr-ờng học vinh - - Lê thị thúy đạI học công đoàn nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên tr-ờng cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp việt nam hàn quốc, tỉnh nghệ an thông qua giảng dạy môn t- t-ởng hồ chí minh Ngành: tài Chuyên ngành:kế toán Lý luận ph-ơng pháp dạy học môn Giáo dục Chính trị MÃ số: 60.14.10 đề tài: Luận văn thạc sĩ khoa häc gi¸o dơc Ng-êi h-íng dÉn khoa häc: PGS.TS Ngun L-ơng Bằng Nghệ An, 2012 Hà Nội, tháng 5/ 2007 LỜI CẢM ƠN Bằng tất tình cảm chân thành mình, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đối với: Phòng Sau đại học trường Đại học Vinh, Khoa giáo dục trị; giảng viên trực tiếp giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập hoàn thành luận văn thạc sỹ Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Nguyễn Lương Bằng, người quan tâm, tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành đề tài luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn đồng chí BGH, đồng chí Hội đồng giáo dục Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam – Hàn Quốc, giúp thực việc khảo sát cung cấp số liệu để thực luận văn Xin cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, khích lệ tơi suốt q trình học tập Trong suốt trình nghiên cứu, thực luận văn này, thân tâm huyết cố gắng, song chắn tránh khỏi thiếu sót, khiếm khuyết Tơi kính mong nhận nhiều góp ý, dẫn từ thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp để việc nghiên cứu đề tài hoàn thiện Vinh, tháng 10 năm 2012 Tác giả Lê Thị Thúy MỤC LỤC A MỞ ĐẦU B NỘI DUNG Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP VIỆT NAM - HÀN QUỐC, TỈNH NGHỆ AN THÔNG QUA GIẢNG DẠY MÔN TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH 1.1.Cơ sở lý luận việc nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An thông qua giảng dạy mơn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh 1.2 Cơ sở thực tiễn việc nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An thơng qua giảng dạy mơn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh 28 Kết luận chƣơng 46 Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM DẠY HỌC MÔN TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP VIỆT NAM - HÀN QUỐC, TỈNH NGHỆ AN 47 2.1 Chuẩn bị thực nghiệm 47 2.2 Tiến hành thực nghiệm 48 Kết luận chƣơng 74 Chƣơng QUY TRÌNH VÀ GIẢI PHÁP DẠY HỌC MƠN TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KTCN VIỆT NAM – HÀN QUỐC, TỈNH NGHỆ AN 75 3.1 Quy trình thực dạy học mơn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An 75 3.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An thông qua giảng dạy mơn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh 86 Kết luận chƣơng 110 C KẾT LUẬN 112 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 115 CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT CĐ : Cao đẳng ĐH : Đại học GV : Giáo viên HS : Học sinh KTCN : Kỹ thuật công nghiệp PPDH : Phƣơng pháp dạy học SV : Sinh viên A MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Từ xa xƣa, ông cha ta đúc kết cách sâu sắc kinh nghiệm giáo dục “Tiên học lễ, hậu học văn” “Lễ” tảng lĩnh hội phát triển tốt tri thức kĩ Hiện nay, công tác Giáo dục - đào tạo với việc dạy chữ việc dạy ngƣời, rèn luyện đạo đức cho niên trở thành vấn đề đặc biệt quan trọng Đảng ta chủ trƣơng “Tăng cƣờng giáo dục công dân, giáo dục tƣ tƣởng, đạo đức, lòng yêu nƣớc, yêu chủ nghĩa Mác - Lênin, đƣa việc giáo dục tƣ tƣởng Hồ Chí Minh vào nhà trƣờng phù hợp với lứa tuổi bậc học” Bởi vậy, tu dƣỡng rèn luyện đạo đức thân để trở thành ngƣời vừa có đức, vừa có tài quan trọng ngƣời, nhiệm vụ hàng đầu học sinh, sinh viên, chủ nhân tƣơng lai đất nƣớc Trong năm gần đây, xu tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế diễn mạnh mẽ tạo hội cho Việt Nam Nền kinh tế thị trƣờng mang lại cho Việt Nam nhiều bƣớc phát triển vƣợt bậc, đời sống nhân dân đƣợc nâng lên Tuy nhiên, nảy sinh lối sống thực dụng, tệ nạn xã hội, thói hƣ tật xấu ngày, làm băng hoại giá trị đạo đức truyền thống dân tộc Có thể nói rằng, sinh viên lớp ngƣời chịu nhiều ảnh hƣởng tích cực nhƣ tiêu cực đời sống xã hội, chế thị trƣờng xu toàn cầu hóa, quốc tế hóa Điều đặt vấn đề làm để ngƣời chủ tƣơng lai đất nƣớc định hƣớng đắn giá trị đạo đức, để thân sinh viên hoàn thành nhiệm vụ vủa nghiệp đổi đất nƣớc Trƣớc thay đổi đời sống kinh tế - xã hội, thang giá trị đạo đức ngƣời có nhiều biến đổi theo hai hƣớng tích cực tiêu cực Bên cạnh việc đổi nội dung, phƣơng pháp, chƣơng trình số mơn học, hình thức dạy học bƣớc đƣợc cải tiến, giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng Cao đẳng, Đại học nhiều bất cập, là: Tình trạng suy thối xuống cấp đạo đức, lối sống, gia tăng tệ nạn xã hội lớp trẻ, số sinh viên lƣời tu dƣỡng đạo đức học tập, phai nhạt niềm tin, lý tƣởng Các tƣợng nhiều nguyên nhân khác nhau, cơng tác giáo dục trị, đạo đức, lối sống cho sinh viên chƣa đƣợc quan tâm mức Tất thực trạng đặt yêu cầu thiết phải nhận thức đắn vai trò giáo dục đạo đức cho sinh viên giai đoạn Trƣờng Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An có vai trò quan trọng nghiệp phát triển kinh tế, văn hóa, giáo dục tỉnh Nghệ An Mục tiêu trƣờng đào tạo đội ngũ công nhân kỹ thuật, tức ngƣời có tay nghề phẩm chất, đạo đức tốt Do đó, việc giáo dục đạo đức cho sinh viên thông qua giảng dạy môn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh vấn đề cấp thiết, vấn đề đƣợc nhà trƣờng quan tâm trọng Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh mơn học cần thiết sinh viên nƣớc nói chung sinh viên Trƣờng Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An nói riêng Bởi hình ảnh ngƣời cộng sản mẫu mực, có tƣ tƣởng sáng suốt, tâm hồn cao thƣợng, ý chí kiên cƣờng bất khuất, tình cảm sâu đậm với ngƣời, tác phong khiêm tốn, sống giản dị, mà ngƣời Việt Nam tìm thấy hình ảnh Hồ Chí Minh để soi vào mà học tập, làm theo Nghiên cứu, học tập mơn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh Trƣờng Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc nội dung quan trọng giúp nhận thức cách sâu sắc hệ thống quan điểm, tƣ tƣởng Ngƣời nhằm nâng cao lực tƣ lý luận bồi dƣỡng phẩm chất đạo đức cách mạng, rèn luyện lĩnh trị Điều địi hỏi khơng thấy đƣợc thực trạng dạy học mơn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh mà thấy đƣợc tồn phẩm chất, đạo đức lối sống sinh viên để từ xác định đƣợc giải pháp dạy học hiệu thời gian tới cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc Xuất phát từ vấn đề tác giả chọn: Nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ n thông qua giảng dạy mơn Tư tư ng Hồ Chí Minh làm đề tài nghiên cứu Tình hình nghiên cứu Khi nghiên cứu vấn đề giáo dục đạo đức có nhiều tác giả với nhiều viết, nhiều cơng trình đề cập đến phƣơng diện khác nhau, nhƣng chia thành số nhóm vấn đề sau đây: - Nhóm thứ nhất, Nhóm vấn đề chung đạo đức luận giải nguồn gốc, nội dung đạo đức, luận điểm tƣ tƣởng đạo đức Hồ Chí Minh, nội dung đƣợc đăng tải giáo trình, tạp chí chun ngành nhƣ: tạp chí Cộng sản, tạp chí Nghiên cứu lý luận, tạp chí Triết học: Giáo trình Đạo đức học (2005), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Giáo trình Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, Bộ Giáo dục Đào tạo, năm 2009 Tạp chí Cộng sản, số 776, tháng năm 2007 Tạp chí Lịch sử Đảng, số 1/ 2007 Tạp chí Triết học, số 1(164), tháng năm 2005 C.Mác Ph.Ănghhen, tồn tập, tập 13 (2004), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Những kết nghiên cứu góp phần xây dựng luận khoa học nhiều Chỉ thị, Nghị Đảng Nhà nƣớc - Nhóm thứ hai, gồm cơng trình có hệ thống, tìm hiểu, nghiên cứu trình hình thành, phát triển tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, vận dụng vào thực tế nhƣ: “Vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên trƣờng Đại học Vinh nay” (Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ Ths.Thái Bình Dƣơng, năm 2008) PGS.TS Nguyễn Lƣơng Bằng “Truyền thống đạo đức trọng nhân nghĩa ảnh hư ng sinh viên , Tạp chí Giáo dục, Số (2006) “Sinh viên với việc học tập đạo đức Hồ Chí Minh thời kỳ hội nhập quốc tế , Tạp chí Lý luận trị truyền thơng, Học viện Chính trị – hành quốc gia Hồ Chí Minh – Học viện báo chí tuyên truyền, Số (2009) “Giáo dục ý thức trị cho sinh viên bối cảnh Việt Nam hội nhập quốc tế , Tạp chí Lý luận trị, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Số 12 (2008) “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy mơn trị trường cao đẳng nghề Tạp chí Giáo dục, 231, 2010 Đảng cộng sản Việt Nam quan tâm đến việc giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho niên, đặc biệt học sinh - sinh viên Đảng ta đƣa nhiều Nghị quyết, Chỉ thị nhƣ: Nghị Hội nghị lần thứ năm, Ban chấp hành Trung ƣơng khóa IX “Về nhiệm vụ chủ yếu công tác tƣ tƣởng, lý luận tình hình mới”; Chỉ thị số 06-CT/TW Bộ Chính trị “Về tổ chức vận động học tập làm theo gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh” Chỉ thị số 23- CT/TW Ban bí thƣ “Về đẩy mạnh nghiên cứu, tuyên truyền giáo dục tƣ tƣởng Hồ Chí Minh giai đoạn mới” Những văn kiện đề cập đến nội dung, phƣơng pháp, biện pháp nhằm tuyên truyền, giáo dục tƣ tƣởng đạo đức Hồ Chí Minh tầng lớp xã hội Ngoài ra, Ban Tuyên giáo Trung Ƣơng phát động phong trào học tập gƣơng tƣ tƣởng đạo đức Hồ Chí Minh, ban hành nhiều tài liệu, văn Học tập Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh nhƣ: Ban Tƣ tƣởng - Văn hoá Trung ƣơng với tác phẩm: “Đẩy mạnh học tập làm theo gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh”, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2007 Ban Tuyên giáo Trung ƣơng “Tài liệu học tập chuyên đề tƣ tƣởng, gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh thực hành tiết kiệm chống tham ơ, lãng phí, quan liêu”, nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội-2008 Trên số báo có viết đề cập đến vấn đề nhƣ: Bùi Huy Giáp: “Bác Hồ với nghiệp giáo dục thiếu niên”, báo Hà Nội số 27/10/1995 Lê Văn Tích Nguyễn Minh Đức: “Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh giáo dục niên”, báo Hà Nội số 27/10/1995 Tất có mục tiêu giáo dục tƣ tƣởng đạo đức, giáo dục tình cảm thiêng liêng Hồ Chí Minh cho hệ sinh viên Việt Nam Nhƣ vậy, tính đến có nhiều cơng trình khoa học nghiên cứu giáo dục đạo đức tƣ tƣởng Hồ Chí Minh khía cạnh khác nhƣng chƣa có cơng trình trực tiếp nghiên cứu nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An thông qua giảng dạy môn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh Vì vậy, tác giả chọn vấn đề làm cơng trình nghiên cứu mình, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học mơn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh nói chung giáo dục đạo đức cho sinh viên nói riêng Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An thơng qua giảng dạy mơn Tƣ Tƣởng Hồ Chí Minh 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận đề tài nhằm làm rõ vấn đề lý luận cần thiết phải nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Trƣờng cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An thông qua giảng dạy môn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh - Nghiên cứu sở thực tiễn công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An thông qua giảng dạy môn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh 103 3.2.2.2 Xây dựng nếp sống văn hóa, phát huy giá trị đạo đức tốt đẹp dân tộc trường học xã hội Khi nói giới trẻ nói hệ đầy sức sống, nhiệt huyết “Thanh niên rƣờng cột nƣớc nhà", "hy vọng quốc gia", nguồn lực mạnh mẽ để phát triển xã hội Giới trẻ ngày phần đông ngƣời động, có kiến thức rộng, sống có hồi bão lý tƣởng, đồng thời không ngừng học hỏi vƣơn lên để dựng xây đất nƣớc Dƣới góc độ ứng xử, nhìn chung, họ có cách ứng xử tích cực, phù hợp với truyền thống, đạo lý dân tộc, có trách nhiệm với xã hội, với thân Tuy nhiên, bên cạnh đó, cịn phận khơng nhỏ sinh viên có hành vi ứng xử thiếu văn hóa Ðối với thân họ khơng có ý chí phấn đấu, sống bng thả, sa đà vào tệ nạn xã hội, thực nếp sống xa lạ, sai trái, ngƣợc với truyền thống đạo đức, văn hóa dân tộc Nhƣng với cộng đồng, xã hội, tƣợng bạn trẻ, chí sinh viên văng tục, chửi thề; ngang nhiên vi phạm luật lệ giao thơng; có thái độ không mực với ngƣời lớn tuổi; hành động thiếu văn hóa nơi cơng cộng diễn phổ biến Trong bối cảnh xã hội nay, đất nƣớc ta nói chung tỉnh ta nói riêng phát triển mạnh mẽ kinh tế - xã hội, đời sống vật chất tinh thần đƣợc nâng lên đáng kể, có điều kiện giao lƣu văn hóa với vùng miền, khu vực, giới, điều kiện để mở rộng kiến thức, văn hóa sống nhƣng cần có nhìn nhận nghiêm túc vấn đề Hành vi ứng xử văn hóa tuổi trẻ đƣợc coi giá trị văn hóa, đạo đức, thẩm mỹ đƣợc thể thơng qua thái độ, hành vi, cử chỉ, lời nói cá nhân đó, với ngƣời chung quanh, học tập, công tác, với bạn bè trang lứa chí với thân Việc giáo dục hành vi ứng 104 xử có văn hóa cho giới trẻ cần đƣợc quan tâm mức Chúng ta cần phải thực từ môi trƣờng gia đình, nhà trƣờng, xã hội Đối với gia đình, bậc làm cha, làm mẹ cần có quan tâm mực, tạo cho môi trƣờng sống lành mạnh tâm hồn lẫn thể chất, xây dựng cho em ý thức sống có văn hóa, phối hợp với nhà trƣờng xã hội việc rèn luyện, giáo dục đạo đức cho em để em cơng dân tốt, sống có văn hóa, có trách nhiệm với với xã hội Nhà trƣờng nơi đào tạo toàn diện thể chất lẫn tri thức, lối ứng xử Do cần tạo mơi trƣờng học tập có lợi cho học sinh, sinh viên, làm cho học sinh, sinh viên cảm thấy thoải mái, vui vẻ, ham học; đƣợc tôn trọng, đƣợc thừa nhân cảm thấy có giá trị; thấy rõ trách nhiệm mình; tích cực khám phá, liên tục trải nghiệm tích cực tƣơng tác với giáo viên, nhóm bạn; nỗ lực đạt thành tích học tập tốt Mặt khác, tạo môi trƣờng thân thiện cho học sinh, sinh viên cảm thấy an toàn, cởi mở chấp nhận nhu cầu, hoàn cảnh khác nhau; khuyến khích học sinh phát biểu bày tỏ quan điểm cá nhân; xây dựng mối quan hệ ứng xử, tôn trọng, hiểu biết, học hỏi lẫn thầy trị Đối với xã hội, phải có biện pháp thích hợp nhân rộng, tuyên dƣơng hành vi ứng xử đẹp tuân theo chuẩn mực, vừa phù hợp với văn hóa, đạo đức truyền thống ngƣời Việt Nam, vừa phù hợp với chuẩn mực xã hội đại Muốn vun đắp hành vi ứng xử đạo đức, lối sống giới trẻ, trƣớc hết cần tác động cách phù hợp vào nhận thức, tình cảm, ý chí hành động giới trẻ, để họ bƣớc nâng cao nhận thức, bồi dƣỡng tình cảm, hình thành niềm tin có hành vi ứng xử đẹp sống Cần nêu gƣơng gần gũi nhƣ bạn bè, ngƣời thân, bạn bè trang lứa, để tác động vào nhận thức, tình cảm khơi dậy lịng tự trọng 105 họ Tỉnh đoàn, Hội Sinh viên cần tổ chức diễn đàn niên, sinh viên, học sinh nói lối sống đẹp, sống có ích, sống có văn hóa; thực buổi giao lƣu, phát hành cẩm nang văn hóa ứng xử học đƣờng cho học sinh, sinh viên toàn tỉnh nhằm điều chỉnh hành vi ứng xử thiếu văn hóa nảy sinh mối quan hệ xã hội Việc luồng văn hoá phƣơng Tây tràn vào Việt Nam, tiếp phát triển không ngừng công nghệ thông tin khiến cho bạn trẻ ngày có điều kiện đƣợc bộc lộ “tơi” mà qn rằng, văn hố phƣơng Tây có nhiều điểm khác biệt với văn hố Việt Nam Vì thế, phải biết lựa chọn hay, đẹp để dung nạp, loại bỏ không phù hợp, làm phong phú thêm nét ứng xử văn hóa có ngƣời Việt Nam Xây dựng nếp sống văn hóa sinh viên việc làm vô quan trọng cần thiết thực trạng đạo đức, lối sống siên viên Vì xây dựng nếp sống văn hóa, phát huy giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp dân tộc tạo nên cho em có hành vi, ý thức tốt, hành động tuân theo chuẩn mực định xã hội 3.2.3 Nhóm giải pháp Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc 3.2.3.1 Tăng cường vai trò lãnh đạo Đảng bộ, Chi nhà Trường vào công tác giáo dục đạo đức Đảng bộ, Ban Giám Hiệu lãnh đạo toàn diện hoạt động nhà trƣờng, hoạch định, xây dựng chƣơng trình hành động cụ thể, gƣơng sáng đạo đức cá nhân, thể vai trò cốt yếu giáo dục đạo đức, lối sống cho em sinh viên nhƣ nắm đƣợc tâm tƣ, nguyện vọng từ phía quần chúng, góp ý kiến để Đảng đƣa chủ trƣơng, giải pháp sát thực với tình hình nhằm đạo thực có hiệu cơng tác giáo dục đạo đức 106 Đảng có trách nhiệm trọng kiện toàn tổ chức nhằm phát huy chức Hiệu trƣởng, vai trị Cơng đồn, Đồn niên tổ chức quần chúng khác, tạo mạng lƣới tuyên truyền, giáo dục nhằm nâng cao nhận thức định hƣớng cho cán viên chức, giáo viên sinh viên công tác giáo dục đạo đức Ban Giám Hiệu nhà trƣờng tạo điều kiện cho giáo viên giảng dạy mơn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh đƣợc học tập chuyên sâu môn trƣờng Đại học, Học viện lớn nƣớc Đồng thời, đáp ứng đầy đủ điều kiện vật chất, phƣơng tiện dạy học mơn: phịng học, máy chiếu, đài, báo, sách tham khảo Ban Giám hiệu Nhà trƣờng Khoa Lý luận Chính trị cần tạo điều kiện cho giảng viên, sinh viên có chuyến thực tế địa danh với dấu tích Chủ tịch Hồ Chí Minh Qua trải nghiệm thực tế, giảng viên truyền đạt cho sinh viên cách sinh động, chân thực Sinh viên dễ hiểu có hứng thú q trình nghiên cứu mơn khoa học Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh Mặt khác, Nhà trƣờng có kế hoạch tun truyền mít tinh kỷ niệm ngày lễ lớn năm, góp phần nâng cao ý thức trách nhiệm, lòng tự hào truyền thống dân tộc cho sinh viên Hàng năm, nhà trƣờng nên tổ chức buổi nói chuyện ngoại khố tình hình thời sự, kinh tế - xã hội nƣớc giới cho sinh viên Nội dung buổi nói chuyện ngoại khố tập trung vào thông tin kinh tế, xã hội; chủ trƣơng, đƣờng lối, sách Đảng Nhà nƣớc; tƣ tƣởng Hồ Chí Minh; an ninh, văn hố… 3.2.3.2 Phát huy cao độ vai trị tổ chức Đồn, Hội, tạo mơi trường văn hóa lành mạnh để giáo dục sinh viên Đoàn Thanh niên trƣờng cần thƣờng xuyên bồi dƣỡng, nâng cao nhận thức cho tuổi trẻ giác ngộ trị, lý tƣởng độc lập dân tộc Chủ 107 nghĩa xã hội, chủ nghĩa Mác - Lênin tƣ tƣởng Hồ Chí Minh Giáo dục cho sinh viên lòng tự hào dân tộc, yêu nƣớc gắn liền với chủ nghĩa xã hội, nêu cao ý chí tâm bảo vệ độc lập dân tộc, phát huy truyền thống Đồn Hội thơng qua buổi tọa đàm truyền thống, gặp mặt, hành hƣơng, tìm địa đỏ, thi tìm hiểu,… Tuyên truyền sâu rộng sinh viên, làm cho họ nhận thức đầy đủ vai trò lực lƣợng tiên phong xung kích sáng tạo nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc Nhận thức đầy đủ hội thử thách đặt cho hệ trẻ nhằm nâng cao ý thức ý chí tự lực tự cƣờng, rèn luyện thân lĩnh trị, trình độ khoa học kỹ thuật, chuẩn bị tâm vững bƣớc vào đời Về mặt tổ chức, Đồn phải khơng ngừng cơng tác nâng cao lƣợng đoàn viên tổ chức đoàn sở, phát triển đoàn viên Tiếp tục triển khai chƣơng trình rèn luyện đồn viên, thực tốt việc đánh giá, phân loại đồn viên theo định kỳ thơng qua kết xếp loại đạo đức Thông qua phong trào để phát sinh viên ƣu tú giới thiệu vào hàng ngũ Đảng Củng cố sở yếu kém, nâng cao chất lƣợng hoạt động Chi đoàn - Liên chi đoàn Cải tiến nội dung sinh hoạt, chủ động xây dựng chƣơng trình hoạt động Chi đoàn - Liên chi đoàn sát hợp với nhiệm vụ kinh tế - trị, xã hội địa phƣơng nhu cầu sinh viên Tổ chức buổi sơ kết tổng kết đánh giá chất lƣợng, phân loại tổ chức Đoàn, bƣớc giảm dần sở đoàn yếu Cần triển khai tốt cơng tác thi đua khen thƣởng, phân loại đồn viên theo học kỳ, đảm bảo quy trình từ cấp sở trở lên Trong thời gian qua, công tác Hội sinh viên phát huy tốt chức năng, nhiêm vụ tập hợp đại diện cho sinh viên trƣờng Các hội viên đƣợc liên kết hoạt động thông qua hội đồng chủ tịch Hội sinh viên tỉnh Đoàn Nghệ An trực tiếp đạo 108 Ban chấp hành Hội sinh viên Trƣờng Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam Hàn Quốc phân công cho ngƣời phụ trách mảng phong trào Động viên hội viên tham gia học tập, sinh hoạt trị, học tập, nghiên cứu nghị quyết, thị Trung ƣơng Đảng, tăng cƣờng nhận thức cho sinh viên vị trí, vai trị thời kỳ đổi Cần tăng cƣờng tạo sân chơi văn hóa, hoạt động xã hội phong phú, bổ ích việc xây dựng lối sống đẹp cho sinh viên qua việc phối hợp với Đoàn Thanh niên Đoàn Thanh niên Hội sinh viên không quên nhiệm vụ phải phát huy nâng cao vai trò chủ thể sinh viên việc xây dựng môi trƣờng văn hóa, lành mạnh Những hoạt động cụ thể Đồn Thanh niên, Hội sinh viên có tác dụng bổ trợ để gắn việc nâng cao hiệu giáo dục đạo đức thông qua giảng dạy môn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, cụ thể: + Tổ chức nguồn , thăm quan di tích lịch sử để giáo dục truyền thống Giáo dục đạo đức thông qua môn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh qua hoạt động giáo dục truyền thống có ý nghĩa quan trọng nhằm góp phần hình thành nhân cách cao đẹp cho sinh viên Thông qua giáo dục truyền thống giúp cho sinh viên hiểu để học tập làm theo tƣ tƣởng đạo đức Hồ Chí Minh Hàng năm tổ chức cho giáo viên sinh viên đến thăm địa danh tiếng, bảo tàng địa bàn tỉnh nƣớc Nhiều địa danh tiếng gắn liền với tên tuổi anh hùng dân tộc, vùng miền khác nhƣ: Cây đa Tân Trào - mái đình Hồng thái, Khu địa Việt Bắc, Ngã ba Đồng Lộc, địa đạo Vĩnh Mốc, nghĩa trang liệt sỹ Trƣờng Sơn (Quảng Trị), địa đạo Củ Chi, di tích Kim Liên (Nam Đàn)… địa danh có ý nghĩa sâu sắc nhằm giáo dục truyền thống quê hƣơng, nhớ ơn anh hùng hi sinh cho tổ quốc, thắp thêm lửa lòng nhiệt huyết cho em có tình cảm kính trọng gƣơng ngƣời xƣa, thêm yêu mến, gắn bó quê hƣơng 109 Nhƣ vậy, giáo dục đạo đức thông qua giảng dạy môn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh hoạt động nguồn có ý nghĩa to lớn, nhằm góp phần xây dựng hệ trẻ đạo đức, tâm hồn, tình cảm, lối sống, có nhân cách tốt đẹp, biết vận dụng tri thức học vào việc rèn luyện đạo đức thân + Hái hoa dân chủ, Văn hoá, văn nghệ Để nâng cao hiệu giáo dục đạo đức thông qua giảng dạy môn tƣ tƣởng Hồ Chí Minh cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam Hàn Quốc cần kết hợp với nhiều hoạt động khác Hoạt động ngoại khóa vừa mang tính chất học tập lại vừa vui chơi, thƣ giãn sau ngày học tập mệt mỏi Thƣờng xuyên tổ chức phong trào văn hóa, văn nghệ, vui chơi kỳ lễ hội, cắm trại, mừng Đảng mừng xuân mục tiêu hoạt động làm tăng thêm nét đẹp truyền thống văn hóa dân tộc, tinh thần sáng tạo, đoàn kết tuổi trẻ, ham học hỏi Khi tham gia hoạt động, sinh viên chủ động giáo viên hiểu đƣợc đời sống tâm tƣ, tình cảm em, giúp việc giảng dạy đạt hiệu Nội dung chủ yếu tập trung giáo dục đạo đức đạo đức, phẩm chất đạo đức niên sinh viên theo tƣ tƣởng Hồ Chí Minh Có thể tổ chức nhiều thi kể chuyện gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh vào đợt thi đua, chẳng hạn nhƣ ngày 20 tháng 11; 26 tháng 3, 19 tháng Hoạt động văn hóa - văn nghệ cịn tạo sân chơi chung, nơi gặp gỡ, giao lƣu, nẩy sinh nét đẹp văn hóa ứng xử… Do đó, thơng qua hình thức có ý nghĩa to lớn việc giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên Để giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh thơng qua hoạt động văn hố văn nghệ có hiệu cao phải ý để thực tốt vấn đề sau đây: Đoàn trƣờng cần quan tâm cho tổ chức chƣơng trình văn nghệ vào ngày lễ trọng đại năm nhƣ ngày nhà giáo Việt Nam (20/11), ngày thành 110 lập Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh (26/3), Mừng Đảng, mừng xuân cho sinh viên khoa, lớp Chủ đề phải hát, thơ, tiểu phẩm ca ngợi Đảng, truyền thống yêu nƣớc dân tộc, ca ngợi công đức Bác Hồ, hình thức tuyên truyền giáo dục rộng rãi gƣơng đạo đức Bác Hồ đến với toàn thể sinh viên lời ca tiếng hát em, làm cho họ yêu đời hơn, biết sống tốt có trách nhiệm với thân, gia đình Tổ quốc Nhƣ vậy, giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên thơng qua hoạt động văn hố - văn nghệ có ý nghĩa to lớn, nhằm góp phần xây dựng hệ trẻ đạo đức, tâm hồn, tình cảm, lối sống, có nhân cách tốt đẹp, biết giữ gìn sắc văn hố dân tộc, biết tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hoá nhân loại, bảo vệ, phát huy di sản văn hoá địa phƣơng xây dựng đời sống văn hoá lành mạnh sở Đồng thời, bảo vệ phát huy truyền thống yêu nƣớc, truyền thống cách mạng sinh viên, đẩy lùi ngăn chặn văn hố phẩm đồi truỵ, bạo lực, góp phần giữ gìn ổn định trị, làm lành mạnh xã hội Kết luận chƣơng Để nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên thông qua giảng dạy mơn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh phải làm tốt tất bƣớc trình dạy học: Thiết kế giáo án, kết hợp phƣơng pháp dạy học sử dụng hiệu phƣơng tiện dạy học đại Đồng thời, thực tốt tiến trình dạy học lớp đánh giá kết học tập khách quan sinh viên Tất q trình đƣợc tiến hành đồng nhằm đảm bảo cho trình dạy học đựoc thực cách thống mang lại hiệu trình tiếp thu tri thức vận dụng vào thực tiễn sống sinh viên 111 Song song với việc thực tốt trình dạy học, đƣa giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng CĐ nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc thông qua giảng dạy mơn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, bao gồm: Nhóm giải pháp giáo viên, nhóm giải pháp sinh viên, nhóm giải pháp nhà trƣờng Các giải pháp đƣợc đặt mối quan hệ biện chứng với nhau, tác động bỗ trợ cho để vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên khả thi hơn, hiệu biện pháp thật có ý nghĩa đạt đƣợc kết cao đƣợc tiến hành cách đồng 112 C KẾT LUẬN Đạo đức phẩm chất quan trọng nhân cách, tảng để xây dựng giới tâm hồn ngƣời Vì vậy, quốc gia nào, thời đại nào, việc giáo dục đạo đức cho hệ trẻ trung tâm ý Đảng, Nhà nƣớc toàn xã hội Giáo dục đạo đức nhằm hƣớng tới mục đích đào tạo ngƣời khơng có tài mà cịn có đức, để em trƣởng thành trở thành ngƣời có ích cho xã hội Vậy phải làm để giáo dục đạo đức đạt hiệu Giáo dục đạo đức không đứng độc lập mà đƣợc lồng ghép vào giảng khố, ngoại khố nhà trƣờng thấm sâu vào sinh viên ngày Hiện nay, Trƣờng Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An quan tâm tới việc giáo dục đạo đức cho sinh viên nhƣng hiệu chƣa cao Mặt trái sống môi trƣờng xã hội với tác động tiêu cực dẫn đến sai phạm đáng tiếc nhƣ: Phai nhạt niềm tin, lý tƣởng, phƣơng hƣớng phấn đấu, sa vào tệ nạn xã hội, sống thực dụng, đề cao sức mạnh đồng tiền, bng thả, thiếu trách nhiệm với gia đình, nhà trƣờng, xã hội thân Nhiều ngƣời lo ngại cho xuống dốc đạo đức xã hội, có băng hoại giá trị đạo đức giới trẻ Giáo dục đạo đức đứng trƣớc nhiều khó khăn thử thách, xuống cấp đạo đức có nhiều nguyên nhân, trách nhiệm thuộc nhiều ngành, nhƣng trƣớc hết trách nhiệm nhà trƣờng - nơi giáo dục đạo đức ngƣời từ cắp sách học đến lúc bƣớc chân vào đời Một nguyên nhân phận giáo viên cấp quản lý chƣa nhận thức đầy đủ sâu sắc tầm quan trọng viêc giáo dục đạo đức cho sinh viên Bên cạnh cịn có số giáo viên dạy mơn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh kiêm nhiệm nhiều môn chƣa đựơc đào tạo chun ngành mơn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh Mặt khác số giáo viên chủ quan cho sinh viên lứa tuổi 113 lớn, làm chủ đựơc suy nghĩ hành động thân nên chƣa trọng rèn luyện đạo đức cho em Bởi lý đó, phần họ chƣa có phƣơng pháp dạy học biện pháp dạy học hiệu Những thực trạng gây ảnh hƣởng đến việc truyền đạt tri thức, hình thành kỹ năng, thái độ rèn luyện đạo đức, hoàn thiện nhân cách em Do tồn số sinh viên chƣa nhận thức đầy đủ vị trí, vai trị đạo đức thân, em chƣa thực cố gắng phấn đấu, điều chỉnh suy nghĩ, hành vi việc làm cho phù hợp với đạo đức xã hội Vì vậy, nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An thơng qua việc dạy học mơn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh yêu cầu cần thiết, quan trọng nhằm đƣa sinh viên trƣờng thành ngƣời vừa hồng vừa chuyên” có đủ khả để đảm nhận nhiệm vụ ngƣời công nhân kỹ thuật thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc chúng tơi đã: - Khảo sát để làm sáng tỏ thực trạng giáo dục đạo đức cho sinh viên thông qua giảng dạy mơn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh trƣờng CĐ nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc Tìm hiểu nguyên nhân thực trạng đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên, tiến hành thực nghiệm sƣ phạm Trƣờng Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc cho thấy giáo dục đạo đức cho sinh viên thơng qua giảng dạy mơn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh nói chung giáo dục đạo đức cho sinh viên nói riêng Kết thực nghiệm cho thấy hầu hết sinh viên lớp thực nghiệm hứng thú, chủ động với môn học, em nhận thức đựơc vị trí, vai trị giáo dục đạo đức việc phát triển thân Trong học tập sống hàng ngày em biết tu dƣỡng, rèn luyện, điều chỉnh đạo đức thân cho phù họp với đạo đức xã hội Các em sống tốt hơn, có việc làm ý nghĩa 114 thân xã hội Thực tiễn chứng tỏ thiết kế giáo án thực nghiệm tổ chức dạy học đắn phù hợp, chứng minh đắn giả thuyết thực nghiệm, sử dụng truờng Tỉnh Nghệ An - Qua kết thực nghiệm, chúng tơi đề xuất quy trình giải pháp để nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên thông qua giảng dạy môn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh mà cụ thể là: thiết kế giáo án, sử dụng phƣơng pháp, phuơng tiện dạy học, kiểm tra, đánh giá, tổ chức dạy học lớp, để đạt đƣợc kết tốt giảng dạy giáo dục đạo đức em địi hỏi giáo viên khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, bồi dƣỡng phẩm chất đạo đức, nhân cách có chuẩn bị chu đáo cho học Mặt khác, thân sinh viên phải nỗ lực, tự nghiên cứu, học tập, rèn luyện đạo đức lúc, nơi Điều cịn địi hỏi cần có phối hợp gia đình, nhà trƣờng xã hội, chung tay xây dựng bồi dƣỡng đạo đức cho sinh viên, tạo môi trƣờng sống lành mạnh, thuận lợi cho em hoàn thiện nhân cách Để làm đƣợc điều đó, thời gian tới địi hỏi Trƣờng Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc phải đề định hƣớng bản, giải pháp cụ thể mang tầm nhìn chiến lƣợc Định hƣớng giải pháp phải sở giáo dục đạo đức cho sinh viên, vừa tăng cƣờng bồi dƣỡng mặt lý luận, vừa đƣa sinh viên vào hoạt động thực tiễn nhằm đạt hiệu giáo dục đạo đức giảm dần tƣợng tiêu cực sinh viên Trƣờng Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc Đề tài góp phần giải đƣợc ý nghĩa thực tiễn đề tài đƣa giải pháp cụ thể để nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên 115 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban tƣ tƣởng văn hóa Trung ƣơng (2005), Tư tư ng Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng, Nxb Hà Nội, 2005 Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Chỉ thị việc thực vận động Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh ngành Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Giáo trình tư tư ng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội TS Nguyễn Lƣơng Bằng, Sinh viên với học tập đạo đức cách mạng thời kỳ hội nhập quốc tế, Tạp chí lý luận trị truyền thơng, Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh - Học viện Báo chí Tuyên truyền, số năm 2009 TS Nguyễn Lƣơng Bằng, Giáo dục ý thức trị cho sinh viên bối cảnh Việt Nam hội nhập kinh tế quốc tế, tạp chí lý luận trị, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, số 12 2008 C.Mác Ph.Ăngghen, toàn tập, tập 13 (2004), Nxb Chính trị Quốc gia, thật, Hà Nội Cẩm nang Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, Nhà xuất Lao động - 2007 Phạm Khắc Chƣơng, Nguyễn Thị Yến Phƣơng (2005), Đạo đức học, Nxb Đại học Sƣ phạm Chƣơng trình nghiên cứu tƣ tƣởng Hồ Chí Minh (1993), Tư tư ng Đạo đức Hồ Chí Minh truyền thống dân tộc nhân loại , Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 10 Thái Bình Dƣơng (2003), Tư tư ng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cách mạng cho niên, đề tài nghiên cứu khoa học cấp trƣờng, Đại học Vinh, năm 2003 116 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2005), Văn kiện Đại hội Đảng thời kỳ đổi (đại hội VI, VII, VIII, IX), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb thật, Hà Nội 13 Đề án phát triển Trƣờng Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc giai đoạn 2010-2020 14 Phạm Văn Đồng (1998), Những nhận thức tư tư ng Hồ Chí Minh, Hà Nội 15 Từ Sơn Hải (2002), Những kiến thức Chủ nghĩa Mác - Lênin tư tư ng Hồ Chí Minh dành cho đồn viên - niên, Nxb Trẻ, TP Hồ Chí Minh 16 PGS.TS Lê Nhƣ Hoa (2007), Bản sắc dân tộc lối sống đại, Viện Văn hoá &, Nxb Văn hố - Thơng tin, Hà Nội 17 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, khoa Triết học (2000), Giáo trình Đạo đức học, Nxb Chính Trị Quốc gia, Hà Nội 18 Hội đồng Trung ƣơng đạo biên soạn giáo trình Quốc gia mơn khoa học Mác – Lênin, Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh (2003), Giáo trình Tư tư ng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thàng (2001), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội 20 Phan Ngọc Liên (chủ biên) (1999), Thuật ngữ đạo đức - giáo dục công dân, Nxb Giáo dục, Hà Nội 21 Nghị Đại hội Đảng nhiệm kỳ 2010 - 2020, Trƣờng Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An 22 Hồ Chí Minh (1976), Về đạo đức cách mạng, Nxb, Sự thật, Hà Nội 23 Hồ Chí Minh (1995), Nâng cao đạo đức cách mạng quét chủ nghĩa cá nhân, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 24 Hồ Chí Minh, tồn tập, tập (2004), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 117 25 Hồ Chí Minh, tồn tập, tập (2004), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 26 Hồ Chí Minh, tồn tập, tập (2004), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 27 Hồ Chí Minh, tồn tập, tập (2004), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 28 Hồ Chí Minh, tồn tập, tập (2004), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 29 Hồ Chí Minh, tồn tập, tập (2004), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 30 Hồ Chí Minh, tồn tập, tập (2004), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 31 Hồ Chí Minh, tồn tập, tập (2004), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 32 Hồ Chí Minh, tuyển tập, tập (2002), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 33 Tạp chí Cộng sản, số 10, tháng năm 2005 34 Tạp chí Cộng sản, số 776, tháng năm 2007 35 Tạp chí Lịch sử Đảng, số 1/ 2007 36 Tạp chí Triết học, số 2, tháng năm 1993 37 Tạp chí Triết học, số 1(164), tháng năm 2005 38 Robert J.Marzano, Debra J Pickering (2011), Những phẩm chất người giáo viên hiệu quả, Nxb Giáo dục 39 Robert J Marzano, Debra J Pickering, Jane E Pollck (2011), Các phương pháp dạy học hiệu quả, Nxb Giáo dục 40 Website: http://www.dangcongsan.vn ... trạng giáo dục đạo cho sinh viên Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An thông qua giảng dạy mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh 1.2.2.1 Thực trạng vi phạm đạo đức sinh viên Trường Cao đẳng. .. TIỄN CỦA VIỆC NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP VIỆT NAM - HÀN QUỐC, TỈNH NGHỆ AN THÔNG QUA GIẢNG DẠY MÔN TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH 1.1.Cơ... cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An thông qua giảng dạy môn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh Chƣơng 2: Thực nghiệm sƣ phạm dạy