Nâng cao chất lượng pliỏ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh, sinh viên trường cao đang nghề kĩ thuật công nghiệp việt nam hàn quốc, tỉnh nghệ an trong bối cảnh hiện nay

Bộ GIÁO GIÁO DỤC DỤC VẢ VẢ ĐÁO ĐÁO TẠO TẠO Bộ TRƯỜNG ĐẠI ĐẠI HỌC HỌC VINH VINH TRƯỜNG ĐẶNG THỊ PHƯƠNG LÊ ĐẶNG THỊ PHƯƠNG LÊ NÂNG CAO CHÁT LƯỢNG PHỐ BIẾN, GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG NÂNG CAO CHÁT LƯỢNG PHỔ BIÉN, GIÁO DỤC CAO ĐẢNG NGHÈ KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG VIỆT NAM - HÀN QUỐC, TỈNH NGHỆ AN CAO ĐẴNG NGHÈ KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP TRONG BÓI CẢNH HIỆN NAY VIỆT NAM - HÀN QUÓC, TỈNH NGHỆ AN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học môn Giáo dục Chính trị Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC sĩ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS DINH TRƯNG THẢNH NGHẸ NGHỆ AN, 2013 CĐ : Cao đẳng ĐH : Đại học XHCN : Xã hội chủ nghĩa GV : Giáo viên HS, sv : LỜI CẢM ƠN MỤC BẢNG BIÊULUẬN VĂN CÁC CHỮ DANH CÁI VIÉT TẮT TRONG Học sinh, sinh viên KTCN : Kỹ thuật công nghiệp Phương pháp dạy học PPDH : ƯBND : Bằng tất tình cảm chân thành mình, xỉn bày tỏ tòng Giáo dục pháp luật biết on đổi với: Phòng Sau đại học trường Đại học Vinh, Khoa Giáo dục Trung học phổ thông trị; giảng viên trực tiếp giảng dạy giúp dỡ trình Trung học sở học tập hoàn thành luận văn thạc sỹ Đặc biệt, xin bày tỏ ủy ban nhân lòng biếtdân on sâu sắc tới TS Đinh Trung Thành,, người quan tâm, Nxb : Nhà tận xuấttình bảnhướng dẫn, giúp đỡ hoàn thành để tài luận văn ĐVHT : Đơn vị học trình GDPL : THPT : THCS : SỐ Tôi xin chân thành cảm on Trang đồng chí BGH, Tên bảng g 2.1 đồng Hội dòng giáo dục Trường Cao dang nghề KTCN Việt Nam — 2.2 Cơ sở hạ tầng Hàn Quốc, giúp thực việc khảo sát cung 37 cấp so liệu đế thực luận văn Mức độ quan tâm học sinh, sinh viên 48 vấn 49 Xin cảm ơnđịnh gia nhà đình,trường bạn bè vàhọc đồng nghiệp dã động viên, Mức độ chấp hành nội quy, quy 2.3 trìnhViệt họcNam tập sinh, sinh viên khích trườnglệ Cao đẳng suốt nghềquá KTCN Hàn quốc 2.4 50 Mức độ chấp hành nội quy, quy định nhà trường học Trong suốt trình nghiên cứu, thực luận văn này, thân sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn quốc nội dung cụ thể Mức độ tiếp cận văn quy phạm pháp luật 2.5 51 học sinh, sinh viên Trường Cao đắng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc 2.6 2.7 Ý kiến học sinh, sinh viên chương trình, nội dung môn Pháp luật Chất lượng tổ chức thi kết thúc môn thi tốt nghiệp Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc 58 61 Lựa chọn hình thức thi môn Pháp luật học sinh, sinh 2.8 viên Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn 63 Quốc Kết khảo sát giải pháp nâng cao chất lượng phổ 3.1 biến, GDPL cho học sinh, sinh viên Trường Cao đăng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc 93 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Tình hình nghiên cứu hên quan đến luận văn 3 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học 7 Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn NỘI DƯNG Chương Cơ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỎ BIÉN GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG DẠY NGHÈ 1.1 Một số khái niệm 1.2 Đặc điém, nội dung, yêu cầu công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường 15 1.3 Vị trí, vai trò, mục đích phố biến, giáo dục pháp luật cho học sinh, sinh viên trường cao đắng dạy nghề .25 Kết luận chương .32 Chương THựC TRẠNG PHỎ BIÉN, GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHÈ KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP VIỆT NAM - HÀN QUÓC, TÌNH NGHẸ AN 33 Quốc, Tỉnh Nghệ An .33 2.2 Thực trạng phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh, sinh viên Trường Cao đắng nghề Kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ Anqua 39 thời gian Kết luận chương 64 Chương PHƯƠNG HƯỚNG VẢ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỔ BIÉN, GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO DẲNG NGHÈ KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP VIỆT NAM - HÀN QUỐC, TỈNH NGHỆ AN TRONG BÓI CẢNH HIỆN NAY .ốố 3.1 Phương hướng nâng cao chất lượng phố biến, giáo dục pháp luật cho HSSV Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An .66 3.2 Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục, phổ biến pháp luật cho học sinh, sinh viên Trường Cao đắng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An .70 3.3 Khảo nghiệm cần thiết mức độ khả thi biện pháp nâng cao chất lượng phổ biến, giáo dục pháp luật trường Cao đắng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc 93 Kết luận chương .95 KÉT LUẬN 97 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 MỞ ĐÀU Tính cấp thiết đề tài Trong năm qua, công tác phổ biến, giáo dục pháp luật (GDPL) Đảng, Nhà nước đặc biệt quan tâm, coi nhiệm vụ trọng tâm việc tăng cường quản lý xã hội pháp luật Quá trình đổi đất nước, xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa “xã hội công dân” đòi hỏi phải xây dựng hệ thống pháp luật hoàn chỉnh, đồng bộ, phù hợp với phát triển kinh tế - xã hội, xây dựng xã hội người có ý thức tôn trọng pháp luật, tự nguyên tuân thủ nghiêm chỉnh chấp hành pháp luật, có tinh thần bảo vệ pháp luật, sống làm việc theo pháp luật Đe thực mục tiêu này, song song với việc xây dựng không ngừng hoàn thiện hệ thống pháp luật, vấn đề có tầm quan trọng đặc biệt phải đẩy mạnh phổ biến, GDPL cho nhóm đối tượng, có học sinh, sinh viên (HS, SV) Đây yêu cầu, đòi hỏi cấp thiết, mang tính khách quan hoàn toàn phù hợp với mục tiêu giáo dục toàn diện đào tạo người Việt Nam phát triến toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đê xây dựng người xã hội chủ nghĩa (XHCN) phát triển toàn diện, phổ biến, GDPL nội dung thiếu chương trình giáo dục cấp học trình độ đào tạo hệ thống giáo dục quốc dân Với quan niệm phổ biến, GDPL, đặc biệt giáo dục pháp luật cho HS, sv nhà trường giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục ý thức công dân, ý thức làm người, Nhà nước ta ban hành nhiều văn pháp luật thể chế hoá Nghị Đảng, khẳng định vai trò chiến lược công tác giáo dục pháp luật nhà trường, tạo sở pháp lý cho việc triển khai thực phố biến, GDPL nhà trường Công tác phổ biến, GDPL thực nhiều hình thức khác Đối với trường Cao đẳng, Đại học, công tác thực việc giảng dạy môn Pháp luật đại cương cho HS, sv, trang bị cho HS, sv trình độ đại cương, bản, có hệ thống tri thức lý luận sở lịch sử nhà nước pháp luật nói chung, nhà nước pháp luật Việt Nam nói riêng; đồng thời giới thiệu khái quát số lĩnh vực pháp luật thiết yếu làm sở cho sinh viên tiếp tục tìm hiểu vận dụng pháp luật sống công việc Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An có vai trò quan trọng nghiệp phát triển kinh tế, văn hóa, giáo dục tỉnh Nghệ An Mục tiêu nhà trường đào tạo đội ngũ công nhân kỹ thuật có tay nghề cao, phấm chất, đạo đức tốt, biết tuân thủ quy định pháp luật kỉ luật lao động, người công nhân đáp ứng yêu cầu công công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, thời kì hội nhập kinh tế quốc tế Việc phổ biến, giáo dục pháp luật cho HS, sv luôn vấn đề nhà trường đặc biệt trọng Tuy nhiên, công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trường gặp nhiều khó khăn, hạn chế Để đáp ứng nhu cầu ngày cao đào tạo đội ngũ công nhân lành nghề, công tác phố biến, giáo dục pháp luật cho HS, sv trường cần thực đồng nâng cao Xuất phát từ vấn đề trên, tác giả chọn vấn đề “Nâng cao chất lượng pliỏ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh, sinh viên Trường Cao nghề kĩ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn quốc, tỉnh Nghệ An bối cảnh ” làm đề tài luận văn Thạc sĩ Tình hình nghiên cứu liên quan đến luận văn Xung quanh vấn đề phổ biến, GDPL nói chung, phố biến, GDPL cho HS, sv nói riêng có nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu khía cạnh khác nhau, theo cách tiếp cận khác nhau: Nhỏm thứ nhất: Những văn kiện Nhà nước ban hành đê đạo công tác phổ biến, GDPL Như: Ban Bí thư Trung ương Đảng ban hành Chỉ thị số 32- CT/TW ngày 09/12/2003 tăng cường lãnh đạo Đảng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cán nhân dân Sau Chỉ thị số 32-CT/TW ngày 09/12/2003 Ban Bí thư Trung ương Đảng ban hành, công tác phổ biến giáo dục pháp luật, có hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật trường học cấp, ngành quan tâm, ban hành nhiều văn đạo hướng dẫn, là: - Quyết định số 13/2003/QĐ-TTg ngày 17 tháng 01 năm 2003 Thủ tướng Chính phủ Phê duyệt Chương trình phố biến, giáo dục pháp luật từ năm 2003 đến năm 2007 - Quyết định số 37/2008/QĐ-TTg ngày 12 tháng năm 2008 Thủ tướng Chính phủ Phê duyệt Chương trình phố biến, giáo dục pháp luật từ năm 2008 đến năm 2012 - Quyết định số 06/2010/QĐ-TTg ngày 25 tháng 01 năm 2010 Thủ tướng Chính phủ xây dựng, quản lý, khai thác tủ sách pháp luật đạo việc xây dựng tủ sách pháp luật trường học - Quyết định số 1928/QĐ-TTg ngày 20 tháng 11 năm 2009 Thủ tướng - Quyết định số 2160/QĐ-TTg ngày 26 tháng 11 năm 2010 Thủ tướng Chính phú phê duyệt Đề án tăng cường công tác Phố biến, giáo dục pháp luật nhằm nâng cao ý thức pháp luật cho thiếu niên giai đoạn 2011 - 2015 - Thông tư liên tịch số 30/2010/TTLT-BGD&ĐT-BTP ngày 16 tháng 11 năm 2010 Bộ Giáo dục - Đào tạo, Bộ Tư pháp hướng dẫn phối hợp công tác PBGDPL trường học Nhận thấy tầm quan trọng công tác phổ biến, GDPL, Quốc hội cho soạn thảo ban hành Luật phổ biến, giáo dục pháp luật Luật Quốc hội khóa XIII, kỉ họp thứ thông qua ngày 20 tháng 06 năm 2012, có hiệu lực từ ngày 01/01/2013 Nhóm thứ hai: nghiên cứu việc nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cho đối tượng học sinh bậc học khác thông qua việc giảng dạy môn Giáo dục công dân Tác giả Nguyễn Thị Kim Chi có công trình: “Giáo dục ỷ thức chấp hành pháp luật cho học sinh thông qua dạy học môn Giáo dục công dân lóp 12 (qua khảo sát Trường THPT Phan Ngọc Hiến, quận Ninh Kiều, Thành cần Thơ) ”, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học môn Giáo dục trị, Trường Đại học Vinh, 2010 Tác giả Lê Thị Hưng có công trình: “Nâng cao ỷ thức chấp hành luật giao thông đường cho học sinh thông qua dạy học môn Giáo dục công dân lớp - bậc Trung học sở (Oua khảo sát Trường Trung học sở Thiệu Tân, huyện Thiệu Hoá, tỉnh Thanh Hoả) ”, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học môn Giáo dục trị, Trường Đại học Vinh, 2012 tỉnh Đồng Tháp giai đoạn nay”, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học môn Giáo dục trị, Trường Đại học Vinh, 2010; Đe tài luận văn Nguyễn Thị Thanh Thảo: “Giáo dục ý thức chấp hành luật giao thông đường cho học sinh trường Trung học phô thông giai đoạn (Oua khảo sát so trường trung học phô thông Ouận 7, Thành Hồ Chỉ Minh) ”, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học môn Giáo dục trị, Trường Đại học Vinh, 2010 Nhóm thứ tư Những công trình nghiên cứu số vấn đề thực tiễn Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An, như: “Một so giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy nghề Tnrờng Cao đắng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam — Hàn Ouoc, tỉnh Nghệ An ”, Hoàng Kim Dung, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục chuyên ngành Quản lý giáo dục, Trường Đại học Vinh, 2010 Đe tài Nguyễn Thị Mai Anh: “Giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế Trường Cao đãng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam — Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An ”, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học môn Giáo dục trị, Trường Đại học Vinh, 2012 Đe tài Lê Thị Thúy: “Nâng cao hiệu giáo dục đạo dức cho sinh viên Trưòng Cao đãng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An thông qua giảng dạy môn Tư tưỏng Hồ Chí Minh ”, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học môn Giáo dục trị, Trường Đại học Vinh, 2012 Như vậy, tính đến có nhiều văn kiện công trình khoa học nghiên círu phổ biến, giáo dục nâng cao ý thức pháp luật cho HS, sv khía cạnh khác Tuy nhiên, chưa có công trình trực tiếp nghiên cứu nâng cao chất lượng phổ biến, GDPL cho HS, sv Trường Cao Mức độ cần thiết Mức độ khả thi (%) (%) Thấ Tr Ca Thấ Tr Ca p bình o p bình o Đánh giá GV 83, 16,6 66, 92 93 16,6 16,6 môn Đánh giá GV 15 81 34 58 chuyên Đánh giá cán QL 15 85 12,5 35 52, chọn ký0 hợp Để chương đồng, phải trìnhtham bồi dưỡng dự mộtnày khóa đạtđào hiệutạo, quảbồi dưỡng Trung kiến tâmthức lao cần động cao, 26 65 16 22 62 Đánh giá HS, sv thiết dànhnước, cho người Ban giám lao động hiệu nhà trướctrường, làmcác việc thành Hàn viên Quốc có hêntạiquan Cơ sở cần Chung 5, 19,5 75, 12,1 28,8 59, đàoxây tạo3của Trung tâm Lao động nước tại1 sở liên kết đào tạodựng với Trung chương tâm trình bồi dưỡng phù hợp, thống nhất, chặt chẽ, dễ ghi nhớ Giáo viên Trường trực tiếpCao thựcđắng hiệnnghề chương KTCN trìnhViệt giảng Nam dạy - Hàn cần có Quốc phương địapháp điểmphù hợp lựađế chọn truyền đế tố đạtchức kiếncác thức, khóa đào tạo, đối bồitượng dưỡng người kiếnlao thức động cần với thiếtcác dành trình cho độ, người độ tuối lao động khác trước làm việc Hàn Quốc khu vực miền Trung số tỉnh 3.3.thành Khảo miền nghiệm Nam cần thiết mức độ khả thi giải phápChương nâng cao trìnhchất đàolượng tạo, bồi phổdưỡng biến, kiến giáo thức dục pháp cần thiết luậtcho trường người lao Cao động đẳng nghề KTCN Việt Nam — Hàn Quốc trước khivề làmcần việc thiết tạivà Hàn mức Quốc độ khả nhằm thi trang bị giải cho pháp ngườigiáo lao dục độngpháp luật, hiếu biết trìnhnhất nghiên Pháp cứu tác luậtgiả ViệtđãNam tiến hành bảokhảo vệ người sát tình laohình độngthực nước tế với ngoài, cáchPháp thức luật sử dụng Hànphương Quốc pháp sử điều dụngtra laovàđộng ghi nhận nướclạingoài kết số quy định Mức Pháp độ luậtcần laothiết độngvàHàn lý Quốc khảovềnghiêm bảo hiểm nhằm choxác người địnhlao từ động góc độ nước thực tiễn(được quygiải định pháp đề cácxuất văn đế bảnlấy như: ý kiến Luậttrên Người đối tượng lao động cánViệt quản Namlý làm việc giáo nước viên theo Hợp đồng, Luật Lao động Hàn Quốc, Luật xuất nhập cảnh Bảng Hàn Quốc, 3.1 KếtLuật quảtiêu khảo chuẩn sát lao giải động pháp Hànnâng Quốc, cao Các chất quylượng định phổ bảo hiêm biến, giáo Hàn dục Quốc ) pháp luật Quacho đóHS, người sv— trường laoHàn động Cao hiểu đẳng nghề quyền KTCN lợi Việt Nam Quốc nghĩa vụ làm việc nước ngoài; cách thức xử lý có tranh chấp với chủ sử dụng, xin việc hay bị sa thải; quyền lợi hưởng bị tai nạn bị tử vong v.v Chương trình bồi dưỡng có nội dung giới thiệu văn hóa Hàn Quốc: Giới thiệu cho người lao động truyền thống, sắc văn hóa Hàn Quốc; đặc điểm tôn giáo, phong tục, tập quán người Hàn Quốc; văn hóa làm việc, tác phong công nghiệp thói quen sinh hoạt người Hàn Quốc; so sánh khác biệt Văn hóa Việt Nam văn hóa (Nguồn: Tác giả khảo sát trường Cao đãng nghề KTCN Việt Nam Hàn Quốc, qua người lao động thích ứng với văn hoá Hàn — Quốc có ímg xử phù hợp làm việc sinh sống Hàn Quốc Hàn Quốc tháng 03 năm 2013) 94 cao chất hỉựng phô biến, giảo dục pháp luật cho HS, sv trường Cao đấng 95 Kết khảo nghiệm tổng quát đối tượng cho thấy tỉ lệ lớn nhận định giải pháp đề xuất có mức độ cần thiết chiếm tỉ lệ cao: 84,9%; mức độ khả thi chiếm 56,8%, chứng tỏ khả triến khai giải pháp thực Trên thực tế, số giải pháp áp dụng trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An đạt kết tốt, cụ thể là: Trường Sở Lao động Thương binh Xã hội, ƯBND tỉnh Nghệ An nhân dân đánh giá đơn vị có chất lượng đào tạo nghề tốt, đáp ứng nhu cầu thị trường lao động; nhiều năm liền trường Thủ tướng Chính phủ, Bộ Lao động Thương binh Xã hội, UBND tỉnh, Thành ủy Vinh, Tổng liên đoàn lao động Việt Nam, Trung ương đoàn TNCS Hồ Chí Minh tặng khen Đặc biệt, năm 2006 trường Chủ tịch nước tặng thưởng Huân chương lao động hạng ba, năm 2009 trường Bộ Lao động Thương binh Xã hội cấp giấy chứng nhận kiểm định chất lượng nghề cấp độ (cấp độ cao nhất) Qua kết khảo sát việc áp dụng vào thực tiễn có kết tốt nêu trên, lần khắng định giải pháp nâng cao chất lượng phố biến, giáo dục pháp luật trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An, mà tác giả đề xuất cần thiết mang tính khả thi cao, cần tiếp tục tiến hành năm tới nhằm đáp ứng xu hội nhập đất nước Kết luận chương Đe công tác phố biến, GDPL đạt hiệu cao, Trường Cao đăng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc cần nắm vững phương hướng cụ thể: cần triệt sâu rộng Đường lối, chủ trương quan điểm Đảng Nhà nước công tác phổ biến, GDPL cho cán bộ, giáo viên nhà trường, từ nâng cao nhận thức vai trò, vị trí quan trọng phổ 96 biến, GDPL trường học Việc phổ biến, GDPL phải tiến hành song song với giáo dục đạo đức cho HS, sv, hướng tới xây dựng đội ngũ lao động có đạo đức nghề nghiệp ý thức pháp luật tốt Đứng trước hạn chế công tác phổ biến, GDPL cho HS, sv trường, thời gian tới, nhà trường cần thực đồng giải pháp để khắc phục khó khăn nâng cao chất lượng phổ biến, GDPL cho HS, sv Những giải pháp tập trung vào việc cập nhật nội dung, đối phương pháp phố biến, GDPL; đổi công tác thi, kiếm tra đánh giá; xây dựng chương trình phổ biến, GDPL ngoại khóa thống nhất, phù hợp với đặc điếm nhà trường; xây dựng chương trình bồi dưỡng kiến thức pháp luật cho cán bộ, giáo viên trường, đặc biệt giáo viên Pháp luật; tăng cường phối hợp giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm tố chức đoàn thể hoạt động phố biến, GDPL; nhà trường cần bước đại hóa sở vật chất phục vụ cho công tác phổ biến, GDPL Kết việc triển khai giải pháp mức độ khả khi, tính cần thiết giải pháp minh chứng thông qua kết khảo nghiệm tác giả tiến hành Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc 97 KÉT LUẬN Nâng cao chất lượng phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường tất yếu khách quan, xuất phát từ yêu cầu công đổi đất nước, xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Giáo dục pháp luật trường đại học, cao đẳng có vai trò đặc biệt quan trọng, có ý nghĩa chiến lược nghiệp giáo dục - đào tạo hệ trẻ - người chủ tương lai đất nước biết sống làm việc theo pháp luật, kiên đấu tranh chống lại hành vi phạm pháp, góp phần xây dựng xã hội lành mạnh, có kỷ cương Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam — Hàn Quốc quan tâm tới việc phố biến, giáo dục đạo đức giáo dục pháp luật cho HS, sv thực tế hiệu chưa cao có biểu sai phạm phận HS, sv dẫn tới hậu đáng tiếc Dưới tác động kinh tế thị trường chế mở cửa nhiều nguyên nhân khác, hành vi lệch chuẩn HS, sv có xu hướng gia tăng Một số hành vi vi phạm pháp luật HS, sv khiến gia đình xã hội lo lắng như: vi phạm giao thông, đua xe trái phép, bạo lực nhà trường, quay cóp bài, cờ bạc, nghiện rượu, không lời cha mẹ, người lớn Thực trạng nhiều nguyên nhân từ phía nhà trường, gia đình xã hội, nhà trường có tác động lớn Đối với HS, sv, trường học nơi học tập, rèn luyện hoàn thiện nhân cách Neu môi trường em không giáo dục tốt nguy em vi phạm pháp luật cao Vì vậy, nâng cao chất lượng phổ biến, GDPL cho HS, sv Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An yêu cầu cần thiết, quan trọng nhằm đưa HS, sv trường thành người vừa 98 Kết khảo sát công tác phổ biến, GDPL cho HS, sv Trường Cao đắng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc cho thấy nhận quan tâm vào nhà trường Đảng ủy, Ban Giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động GDPL Việc giảng dạy khóa môn Pháp luật giáo viên môn thực nghiêm túc, đồng thời có phối họp với tổ chức khác trường đế thực hoạt động ngoại khóa có hiệu quả, đưa lại hứng thú cho HS, sv Các giáo viên có ý thức học tập nâng cao trình độ lực sư phạm Công tác kiểm tra, đánh giá có thay đổi tích cực, thể tính khách quan nghiêm túc nhiều Tuy nhiên, qua khảo sát cho thấy hình thức thi áp dụng với môn Pháp luật chưa phải tối ưu, công tác tổ chức thi xem thi chưa thật nghiêm túc khoa học Trước thực trạng trên, Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc cần thực đồng số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng phổ biến, GDPL cho HS, sv Những giải pháp tập trung vào việc đổi nội dung phương pháp phổ biến, GDPL; đổi mói công tác kiểm tra, đánh giá; xây dựng chương trình giáo dục ngoại khóa phù họp với đặc điểm nhà trường; trọng bồi dưỡng kiến thức pháp luật cho giáo viên môn cho đội ngũ quản lý, cán giáo viên khác trường; đồng thời tăng cường phối họp cá nhân, tổ chức trường, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh; đầu tư đại hóa sở vật chất phục vụ cho công tác phổ biến, GDPL cho HS, sv Nâng cao chất lượng đào tạo nói chung chất lượng phổ biến, giáo dục pháp luật nói riêng Trường cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, 99 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thị Mai Anh (2012), “Giảo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế Trường Cao dăng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam — Hàn Ouổc, Tỉnh Nghệ An ”, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Trường Đại học Vinh Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), số 6142/BGDĐT- PC, Kế hoạch triển khai đề án nâng cao chất lượng công tác phô biến, giáo dục pháp luật nhà trường, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Sô 143/KH-BGDĐT, Kế hoạch Công tác phô biến, giáo dục pháp luật năm 2011 Ngành Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Tư pháp (2010), sổ 30/2010/TTLTBGDĐT-BTP, Hưỏng dẫn việc phổi hợp thực công tác biến, giảo dục pháp luật nhà trường, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Ke hoạch thực Đe án “Nâng cao chất lượng công tác biến, giáo dục pháp luật nhà trường” năm 2012, Hà Nội Bộ Tư pháp - Tạp chí dân chủ pháp luật, số chuyên đề xây dựng 100 Chính phủ (2007), Nghị sổ 61/2007/NỌ-CP ngày 07 tháng 12 năm 2007 việc tiếp tục thực Chỉ thị so 32-CT/TĨV Ban Bí thư Trung ương Đảng (Khóa IX) tăng cường lãnh đạo Đảng công tác phô biến, giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức pháp luật cán bộ, nhân dân 10 Hoàng Kim Dung (2010), “Một sổ giải pháp quản lý nhằm cao chất lượng dạy nghề Trường Cao đắng nghề Kỹ thuật công nghiệp Việt Nam — Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An ”, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Trưừng Đại học Vinh 11 ThS Phạm Thị Kim Dung - Vụ Phổ Biến, giáo dục pháp luật, Bộ Tư pháp (2011), Chiryên đề: Phô biến, giáo dục pháp luật cho học sinh, sinh viên nhà trường thuộc hệ thong giáo dục quốc dân, Hà Nội 12 ThS Phan Hồng Dương (2009), Giáo dục pháp luật cho học sinh, sinh viên: thực trạng giải pháp, Tạp Nghiên cứu lập pháp sổ (143), Trang 36 - 39 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Vãn kiện đại hội đại biếu toàn quốc lần thứIX, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Vãn kiện dại hội đại biếu toàn quốc lần thứX, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Vãn kiện Đại hội đại biểu toàn quoc lần thứXI, Nhà Xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 101 20 GS Đặng Vũ Hoạt, PTS Hà Thị Đức (1996), Lý luận dạy học đại học, Đại học sư phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội 21 TS Nguyễn Khắc Hùng (2009), Phương pháp giáo dục pháp luật, Nxb Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh 22 Lê Thị Hưng (2010), “Nâng cao ỷ thức chấp hành luật giao thông đường cho học sinh thông qua dạy học môn Giáo dục công dân lớp - bậc Trung học sở(Oua khảo sát Tnrờng Trung học sở Thiệu Tân, huyện Thiệu Hoá, tỉnh Thanh Hoá) ”, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Trường Đại học Vinh 23 ThS Nguyễn Thị Hoàng Lan (2009), Một số biện pháp nhằm nâng caoý thức pháp luật phòng, chống ma tuý học sinh, sinh viên nay, Tạp Dân chủ pháp luật sổ 10/2009, tr 18-22 24 Phan Nhật Long (2012), “Ơzáơ dục ỷ thức pháp luật cho học sinh, sinh viên Trường Trung cấp chuyên nghiệp Việt-Úc giai đoạn nay”, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học môn Giáo dục trị bảo vệ năm 2012 25 Hồ Chí Minh, Toàn tập, tập (1995), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 26 Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An, Nghị Đại hội Đảng nhiệm kỳ 2010 - 2020 27 Trần Thị Nguyệt (2005), Vai trò ý thức pháp luật hoạt động xây dựng thực pháp luật, Tạp chí Nhà nước pháp luật - Viện Nhà nước pháp luật, số 8/2005, tr 42 - 49 28 Quốc hội, Luật dạy nghề, ban hành kèm theo định số 77/2006/QH11 ngày 29/11/2006 29 Quốc hội, Luật giáo dục, ban hành kèm theo Quyết định số 38/2005 102 30 Quốc hội, Luật phô biến, giảo dục pháp luật, ban hành ngày 02/07/2012, có hiệu lực từ ngày 01/01/2013 31 PGS.TS Trần Quốc Thành (2010), Thực trạng giải pháp ngăn ngừa tệ nạn xã hội sinh viên, Tạp chí Tâm lý học so 2/2010 32 TS Hồ Bá Thâm (chủ biên), Nguyễn Thị Mỹ Linh, Lê Thị Ngọc Dung (2004), Tâm lý học hình thành nhân cách giới trẻ, Nxb Trẻ, Thành phó Hồ Chí Minh 33 Thủ tướng Chính phủ (2008), Quyết định sổ 37/2008/OĐ-TTg ngày 12 thủng năm 2008 Phê duyệt Chuông trình phô biến, giáo dục pháp luật từ năm 2008 đến năm 2012, Hà Nội 34 Thủ tướng Chính phủ (2010), Quyết định sổ 2160/ỌĐ-TTg ngày 26 tháng 11 năm 2010 Phê duyệt Đe án tăng cường công tác Phô biến, giáo dục pháp luật nhằm nâng cao ỷ thức pháp luật cho thiếu niên giai đoạn 2011 - 2015 35 Thủ tướng Chính phủ (2005), Quyết định sổ 09/2005/OĐ-TTg ngày 11/01/2005 việc phê duyệt đề án: Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBOLGD giai đoạn 2005 - 2010, Hà Nội 36 Thủ tướng Chính phủ (2009), Quyết định sổ 1928/QĐ-TTg Phê duyệt Đe án “Nâng cao chất lượng công tác phô biến, giảo dục pháp luật nhà tnrờng”, Hà Nội 103 39 Tổng cục dạy nghề (2002), Đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triển nhân lực Bộ Lao động Thương binh xã hội 40 Trung tâm Quảng bá Văn hóa hải ngoại Hàn Quốc, Bộ Văn hóa, Thê thao Du lịch (2009), Hàn Ouổc - Đất nước người, Nhà xuất Thế giới 41 Vụ phổ biến giáo dục pháp luật - Bộ Tư pháp (1997), Một sổ vấn đề phô biến giáo dục pháp luật giai đoạn nay, Nxb Thanh Niên, Kết đánh giá TT Mức đô Nghiêm túc Chưa nghiêm túc Vi phạm nhiều Dồng ý Không đồng ý 104 105 10Ố PHỤ LỤC Kết đánh giá Nghiêm túc Chưa Vi phạm PHỤKTCN LỤC 2nhiều TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHÈ VIỆT NAM - HÀN QUỐC nghiêm túc Đóng học phí đầy đủ, PHÒNG KHẢO THÍ VÀ ĐBCL Nội quy T T hạn Tôn trọng giáo viên, Phiếu khảo sát ý thức chấp hành nội quy, quy định nhà trường HS, sv trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc cán ĐỀ THI KÉT THÚC MÔN HỌC Đoàn kết, giúp đỡ bạn Họ tên: bè MÔN THI: Pháp luật HỆ: Cao đẳng SỐ ĐVHT: Y thức giữ gìn tài sản Lớp: .Khoa: Mã đề thi: PL - 01 nhà trường Di học đầy đủ, Anh/chị đánh giá mực độ chấp hành nội quy, quy định Hình thức thi: Viết Sử dụng điện thoại, nhà Thời gian: ỐO Phút (Không kể thời gian chép/giao đề thi) làm Họ tên: số báo danh (lóp học) việc riêng Hút thuốc trong ĐÈ BÀI trường Câu 1: (4 điểm) Phân tích chất, vai trò pháp luật? học Câu 2: (6 điếm) Trình bày quyền nghĩa vụ người lao động? Ghi chủ: Không làm vào đề thi, nạp lại để thi kết thúc thi Giảo viên Các ỷ kiến đóng góp khác: Trưởng khoa (ký ghi rõ họ tên) không giải Người phản biện (ký ghi rõ họ tên) thích thêm Người thực (ký ghi rõ họ tên) Anh/chị đánh giá mức độ chấp hành nội quy, quy định nhà trường HS, Sv trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc nội dung cụ thể sau: 107 PHỤ LỤC Phiếu khao sát đánh giá thực trạng nhận thức pháp luật thục trạng công tác phố biến, giáo dục pháp luật cho hoc sinh, sinh viên Truờng Cao đắng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An Họ tên: Lớp: .Khoa: Anh (chị) cho ý kiến đánh giá mức độ quan tâm thân vấn đề pháp luật (Khoanh tròn kết đảnh giả) a Rất quan tâm b Bình thường c Chưa thật quan tâm d Không quan tâm Anh/đủng chị cho kiến mức độ tiếp cận văn quy phạm pháp Các2.ý kiến góp ýkhác: luật thân? (Khoanh tròn kết đánh giá) a Rất thường xuyên b Bình thường Xin chân thành cảm ơnĩ c Rất d Không tiếp cận Anh chị cho ý kiến chương trình, nội dung môn Pháp luật mà anh/chị học trường Cao đắng nghề KTCN Việt Nam — Hàn Quốc? (Khoanh tròn kết đánh giả) a Phù hợp b Cần bổ sung 108 Anh/chị cho ý kiến chất lượng tổ chức thi kết thúc môn thi tốt nghiệp trường Cao đắng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc? (Khoanh tròn kết đảnh giá) a Nghiêm túc b Còn lỏng lẻo c Quá nghiêm khắc d Không ý kiến Anh/ chị thấy hình thức sau phù hợp cho kì kết thúc môn Pháp luật trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc? (Khoanh tròn kết đánh giả) a Tự luận b Trắc nghiệm c Bán trắc nghiệm d Phát vấn Xin chân thành cảm ơn! Mức độ TT Thấp Trung bình Cao 109 110 Mức cần thiết Tính khả thi Tăng cường hưn nội dung giáo dục liên quan đến luật lao động nước PHỤ LỤC Phiếu xin ý kiến đánh giá múc độ thiết thục tính khả thi giải pháp nâng cao chất lượng phố biến, giáo dục pháp luật Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An Họ tên: Chức vụ: Đơn vị : Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá mức độ thiết thực tính khả thi giải pháp nâng cao chất lượng phổ biến giáo dục pháp luật cho học Các ỷ kiến đóng góp khác: sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An Các giải pháp bao gồm: Đổi mạnh mẽ nội dung phương pháp phổ biến, giáo dục pháp luật Xin chân thành cảm ơn ĩ Đổi công tác thi, kiểm tra đánh giá kiến thức Xây dựng chương trình phổ biến, giáo dục pháp luật ngoại khóa thống nhất, phù hợp đặc điểm, điều kiện nhà trường Xây dựng chương trình bồi dưỡng kiến thức pháp luật cho giáo viên môn, đội ngũ lãnh đạo phòng khoa cán làm công tác quản lý HS, sv, toàn thê giáo viên trường Cần tăng cường phối hợp giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm, Đoàn niên, Phòng công tác học sinh, sinh viên, Ban quản lý kí túc xá hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật Xây dựng môi trường nhà trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An thành môi trường giáo dục lành mạnh nhằm nâng cao chất lượng phổ biến, giáo dục pháp luật cho HS, sv [...]... trạng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh, sinh viên Trường Cao đắng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An Chương 3: Phương hướng và giải pháp nâng cao chất lượng phố biến, giáo dục pháp luật ở Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam 9 NỘI DUNG Chương 1 CO SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC NÂNG CAO CHÁT LƯỌNG PHỎ BIÉN, GIẢO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH, SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG... của vấn đề phổ biến, giáo dục pháp luật cho HS, sv trong bối cảnh hiện nay - Khảo sát, phân tích thực trạng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật ở Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An - Đe xuất một số phương hướng và giải pháp nâng cao chất lượng phổ biến, giáo dục pháp luật cho HS, sv ở Trường Cao đắng nghề KTCN Việt Nam Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An trong bối cảnh hiện nay 4 Đối tượng,... quan trong việc giáo dục pháp luật cho HS, sv trong các trường Dạy nghề nói chung và HS, sv Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An nói riêng 8 Cấu trúc của luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục và tài liệu tham khảo, đề tài gồm 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận của việc nâng cao chất lượng phố biến, giáo dục pháp luật cho học sinh, sinh viên các trường cao đẳng dạy nghề. .. các công trình đã được công bố 3 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cún 3.1 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu cơ sở lý luận, thực tiễn của việc nâng cao chất lượng phổ biến, giáo dục pháp luật cho HS, sv các trường cao đắng nghề; đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng phố biến, giáo dục pháp luật cho HS, sv Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An 3.2 Nhiệm vụ nghiên... nhà giáo và người học 1.2 Đặc điểm, nội dung, vêu cầu của công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường 1.2.1 Đặc điếm của công tác pho biến, giáo dục pháp luật trong các trường cao đẳng nghề - Vai trò người học Người học là người đang học tập tại cơ sở giáo dục của hệ thống giáo dục quốc dân Đối với các trường cao đắng nghề, người học bao gồm học sinh hệ trung cấp nghê, sơ câp nghề; sinh viên. .. các công đoạn phục vụ cho công tác phổ biến, giáo dục pháp luật: Định hướng công tác phố biến, giáo dục pháp luật; Lập chương trình, kế hoạch phổ biến, giáo dục pháp luật; Áp dụng các hình thức phổ biến, giáo dục pháp luật; Triển khai chương trình kế hoạch phổ biến, giáo dục pháp luật; Kiểm tra, đôn đốc, sơ kết, tổng kết công tác phố biến, giáo dục pháp luật, rút kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học, nâng. .. học nghề với những đặc thù riêng của họ 1.3 Vị trí, vai trò, mục đích của phố biến, giáo dục pháp luật cho học sinh, sinh viên các trường cao đang dạy nghề 1.3.1 Vị trí, vai trò của phô biến, giáo dục pháp luật trong các trường cao đang, dạy nghề Phổ biến, GDPL trong các nhà trường có vị trí đặc biệt quan trọng trong các hình thức phố biến, GDPL nói chung, có ý nghĩa chiến lược trong việc đào tạo giáo. .. Phương pháp khảo sát điều tra - Phương pháp nêu vấn đề, phát vấn, đàm thoại 6 Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng và triển khai được hệ thống các giải pháp giáo dục pháp luật có tính khoa học, đồng bộ, phù hợp sẽ nâng cao chất lượng phổ biến, GDPL cho học sinh, sinh viên ở Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An 8 - Đề xuất một số kiến nghị cho các cơ quan ban ngành... tiến hành điều tra thực trạng công tác phố biến, giáo dục pháp luật cho HSSV tại Trường Cao đăng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An ở 2800 học sinh, sinh viên hệ Cao đẳng và Trung cấp thuộc các ngành: cắt gọt kim loại, Công nghệ Hàn, Công nghệ 0 tô, Công nghệ thông tin, Điện Công nghiệp, Kinh tế, Kỹ thuật máy lạnh và điều hòa không khí, Điện tử 5 Phương pháp nghiên cứu Luận văn được thực hiện. .. 0.5 pháp lý nhất Bài 8: Pháp luật độ kinh tế và pháp ịnh luật thì đội ngũ này cũng có thể đóng góp rất hữu ích vào sự nghiệp phổ biến, giáo dục pháp luật nói chung 1.5 dục 0.5 Nội luật dung pho 2biến, giáo pháp luật trong các trường cao Bài 9: Pháp luật hình sự1.2.2 và pháp đang hành chính * Hệ nghề liên thông trung cấp lên cao đăng Kiểm tra 1 1 Chương giáo dục pháp luậtThảo cho HS, trường Thời giantrình, ... trạng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh, sinh viên Trường Cao đắng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An Chương 3: Phương hướng giải pháp nâng cao chất lượng. .. giải pháp giáo dục pháp luật có tính khoa học, đồng bộ, phù hợp nâng cao chất lượng phổ biến, GDPL cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ. .. giáo dục pháp luật cho HSSV Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An .66 3.2 Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục, phổ biến pháp luật cho học