Nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho sinh viên trường cao đẳng cộng đồng sóc trăng trong giai đoạn hiện nay

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH _ NGUYỄN THỊ HỒNG DỆ NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG SÓC TRĂNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC ĐỒNG THÁP, NĂM 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH _ NGUYỄN THỊ HỒNG DỆ NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG SÓC TRĂNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PP DH BỘ MƠN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ MÃ SỐ: 60.14.10 Cán hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thái Sơn ĐỒNG THÁP, NĂM 2012 LỜI CẢM ƠN Lời nói tơi xin chân thành biết ơn q thầy, giáo Khoa Giáo dục trị, Khoa sau Đại học trường Đại học Vinh thầy, cô Khoa sau Đại học trường Đại học Đồng Tháp tạo điều kiện thuận lợi cho tơi tham gia học tập khố học Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến TS NGUYỄN THÁI SƠN – Thầy giảng dạy, hướng dẫn tận tình giúp đỡ tơi suốt thời gian học tập, nghiên cứu Thầy đóng góp ý kiến q báu để tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Xin cảm ơn tất bạn đồng môn, người thân động viên, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành khóa học q trình nghiên cứu, hoàn thành luận văn Mặt dù nhiều cố gắng cơng trình khơng thể tránh khỏi hạn chế, thiếu sót, mong nhận xét, góp ý q thầy bạn để cơng trình hoàn thiện Đồng Tháp, tháng năm 2012 Tác giả Nguyễn Thị Hồng Dệ DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGD Bộ giáo dục CBQL Cán quản lý CNXH Chủ nghĩa xã hội CNCS Chủ nghĩa cộng sản CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CĐCĐ Cao đẳng cộng đồng ĐH Đại học GDĐĐ Giáo dục đạo đức GD - ĐT Giáo dục đào tạo 10 XHCN Xã hội chủ nghĩa A PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Nghị Hội nghị lần thứ tư Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VII nêu rõ: “Sự nghiệp đổi có thành cơng hay khơng, cách mạng Việt Nam có vững bước theo đường xã hội chủ nghĩa hay không, phần lớn tùy thuộc vào lực lượng niên, vào việc bồi dưỡng, rèn luyện hệ niên; công tác niên vấn đề sống dân tộc, nhân tố định thành bại cách mạng” [4,tr.7] Công tác niên nhiệm vụ hệ thống trị lãnh đạo Đảng; vai trị Nhà nước quan trọng Thực tiễn đòi hỏi tăng cường quản lý nhà nước công tác niên nhằm chăm lo giáo dục, bồi dưỡng tạo điều kiện tốt cho phát triển niên phát huy cao tiềm năng, lực lượng niên nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Đảng ta khẳng định: "Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững" [4, tr.5] Đây nhiệm vụ trọng yếu, tảng chương trình giáo dục đại học xây dựng đội ngũ trí thức có nhân cách đạo đức sáng, làm chủ chuyên môn nghiệp vụ, khỏe mạnh thể chất đáp ứng tốt yêu cầu nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Điều tạo hệ điều chỉnh bên trong, tự giác, tự nguyện; làm cho quan tâm người người khác lợi ích xã hội trở thành nhu cầu thúc từ nội tâm Đây yếu tố kích thích tính tích cực người, hướng họ biết giải hài hoà mối quan hệ cá nhân xã hội, góp phần khắc phục cân đối trình phát triển người - xã hội tác động mạnh mẽ cách mạng khoa học - công nghệ chế thị trường Trong năm gần đây, việc giáo dục lý tưởng cách mạng, giáo dục đạo đức lối sống cho niên Đảng ủy, Ban Giám hiệu tổ chức đoàn thể Trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng thường xuyên quan tâm có bước tiến triển như: Tham gia tích cực niên tình nguyện, đầu phong trào phòng chống tệ nạn xã hội, giữ gìn vệ sinh mơi trường… Song bên cạnh số đơng niên tiên tiến số phận niên chưa theo kịp bước tiến đất nước, chí số niên phai nhạt lý tưởng cách mạng, thiếu chí tiến thủ chạy theo lối sống thực dụng, lười lao động, lười học tập, tham gia vào tệ nạn xã hội … Trong đó, Trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng nơi đào tạo nguồn nhân lực phải có đủ đức tài cho Sóc Trăng nói riêng nước nói chung Vì thế, việc nghiên cứu vấn đề xây dựng đạo đức sinh viên điều kiện kinh tế thị trường yêu cầu cấp thiết Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài “Nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng giai đoạn nay” làm luận văn tốt nghiệp Thạc sỹ chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học Bộ môn Chính trị Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Trong thời gian qua có nhiều cơng trình nghiên cứu, nhiều viết đạo đức, lối sống giáo dục đạo đức cho niên như: Nghị 25-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá X tăng cường lãnh đạo Đảng công tác niên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố- đại hố Cơng trình: Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cách mạng cho đoàn viên niên, Nhà xuất Thanh niên Văn Tùng nghiên cứu khái quát tình hình niên nước ta năm đầu bước vào kỷ thứ XXI, từ bồi dưỡng đạo đức cánh mạng mối quan hệ với giáo dục toàn diện theo năm điều Bác Hồ dạy niên Trong sách kỷ niệm 120 năm ngày sinh chủ tịch Hồ Chí Minh- “Hồ Chí Minh bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau” ( Hỏi- đáp), Nhà xuất Thanh niên, Tiến sĩ Trần Văn Miều Cử nhân Nguyễn Việt Hùng, nghiên cứu nội dung về: Tuổi trẻ, năm tháng bơn ba tìm đường cứu nước, cứu dân năm tháng lãnh đạo nước Việt Nam t rong thời kỳ chống thực dân Pháp xâm lược chống đế quốc Mỹ, xây dựng nước Việt Nam Dân chủ Cộng hịa Chủ tịch Hồ Chí Minh (từ năn 1890 đến năm 1969); tư tưởng Hồ Chí Minh bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau; Đảng Cộng sản Việt Nam vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào cơng tác chăm sóc, giáo dục, đào tạo hệ trẻ Việt Nam Đồn TNCS Hồ Chí Minh tuổi trẻ nước học tập làm theo lời Bác Các phát biểu nguyên tổng bí thư Đỗ Mười Lý tưởng niên Việt Nam nghiệp đổi xây dựng bảo vệ Tổ quốc, Nhà xuất Thanh niên, gồm nói tuổi trẻ Việt Nam phải xây dựng cho hồi bảo, trí tuệ, đạo đức ý chí cách mạng (bài phát biểu đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ VI); Lịch sử dân tộc chứng minh niên luôn đầu đáp ứng đòi hỏi đất nước; Thanh niên phải xây dựng cho hồi bảo, trí tuệ, đạo đức ý chí cách mạng; Trách nhiệm hệ trẻ Việt Nam trước nhiệm vụ lịch sử trọng đại dân tộc; Vì nghiệp đổi đất nước, Đoàn niên phải tiếp tục đổi nội dung, phương thức hoạt động Trong Quản lý Nhà nước công tác niên thời kỳ mới, Vũ Trọng Kim (chủ biên), Nhà xuất Chính trị quốc gia, Đảng Cộng sản Việt Nam đánh giá cao vai trị niên cơng tác niên nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc Nhóm tác giả đề cập đến mối quan hệ kinh tế với đạo đức làm rõ tính chất hai mặt kinh tế thị trường tác động đời sống đạo đức: GS.TS Nguyễn Ngọc Long: "Quán triệt mối quan hệ biện chứng kinh tế đạo đức việc đổi tư duy", Tạp chí Nghiên cứu lý luận, tháng 1-2, 1987; TS Nguyễn Thế Kiệt: "Quan hệ kinh tế đạo đức việc định hướng giá trị đạo đức nay", Tạp chí Triết học 6/1996; PGS.TS Nguyễn Tĩnh Gia: "Sự tác động hai mặt chế thị trường đạo đức người cán quản lý", Tạp chí Nghiên cứu lý luận, số 2/1997; Một số tác giả quan tâm nghiên cứu biến đổi đạo đức thang giá trị đạo đức kinh tế thị trường nước ta: PGS.TS Nguyễn Chí Mỳ: "Sự biến đổi thang giá trị đạo đức kinh tế thị trường với việc xây dựng đạo đức cho cán quản lý nước ta nay", Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1999; Nguyễn Văn Lý: "Kế thừa đổi giá trị đạo đức truyền thống trình chuyển sang kinh tế thị trường Việt Nam nay", Luận án Tiến sĩ, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, năm 1998 Về xây dựng nhân cách đạo đức có tác giả quan tâm nghiên cứu phương diện chung: Trần Thị Tuyết Sương: "Vấn đề xây dựng nhân cách đạo đức người Việt Nam điều kiện nay", Luận văn thạc sĩ Triết học, bảo vệ Viện Triết học 1998 PGS.TS Đoàn Minh Duệ cộng tác viên với đề tài “ Tình hình tư tưởng đạo đức lối sống cho sinh viên trường Đại học, Cao đẳng tỉnh Bắc miền Trung”, 1998 Nghệ An Nhìn chung, cơng trình kể có nhiều đóng góp cơng tác giáo dục đạo đức cho giới trẻ Việt Nam Thế chưa có cơng trình nghiên cứu công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên tỉnh Sóc Trăng Vì vậy, chúng tơi chọn vấn đề: “Nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng giai đoạn nay” làm đề tài nghiên cứu cho luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học mơn trị Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 3.1 Mục đích nghiên cứu đề tài Mục đích nghiên cứu chủ yếu luận văn sở tìm hiểu sở lý luận thực tiễn công tác giáo dục đạo đức, tác giả hướng tới việc đề xuất hệ thống giải pháp có tính khả thi nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng điền kiện phát triển kinh tế thị trường 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Làm rõ số vấn đề đạo đức, công tác giáo dục đạo đức cho hệ trẻ nói chung, sinh viên nói riêng, vai trị ý nghĩa việc nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên giai đoạn Làm rõ thực trạng công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên Trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng năm gần Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng giai đoạn 10 Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu đề tài 4.1 Đối tượng nghiên cứu đề tài Đề tài tập trung nghiên cứu đời sống đạo đức, quan hệ, giá trị đạo đức giải pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng giai đoạn 4.2 Phạm vi nghiên cứu đề tài Đề tài tập trung nghên cứu: Thực trạng giáo dục đạo đức sinh viên trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng giải pháp nhằm nâng cao công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường giai đoạn Phƣơng pháp nghiên cứu đề tài Việc nghiên cứu luận văn dựa sở lý luận phương pháp luận chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, chủ trương, sách Đảng, Nhà nước, khoa học giáo dục giáo dục đạo đức công tác giáo dục đạo đức cho niên Đề tài sử dụng số phương pháp nghiên cứu khoa học như: phương pháp lịch sử - lơgic, phương pháp phân tích - tổng hợp, phương pháp quan sát, điều tra xã hội học, phương pháp thu thập thông tin xử lý thông tin Giả thuyết khoa học Nếu việc đề xuất giải pháp vận dụng cách hợp lý vào thực tiễn giáo dục đạo đức học sinh công tác giáo dục đạo đức học sinh trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng việc giáo dục đạo đức có hiệu cao hơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thực tốt mục tiêu Giáo dục - Đào tạo 84 minh chứng cho điều Vì nhiệm vụ giải pháp công tác lý luận, tư tưởng báo chí, nghị nêu rõ: Phải đổi mới, nâng cao chất lượng tuyên truyền, giáo dục chủ nghĩa Mac-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng cho cán bộ, đảng viên, nhân dân hệ trẻ; Tổ chức thực rộng khắp, có chiều sâu, thiết thực, hiệu vận động Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, gắn với xây dựng, chỉnh đốn đảng đấu tranh phòng chống tham nhũng, lãng phí, chống suy thối tư tưởng đạo đức,chính trị, lối sống; Nghiên cứu, xây dựng truyền bá rộng rãi chuẩn giá trị người Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá, đồng thời bảo vệ phát huy sắc văn hoá dân tộc, đấu tranh chống lai căng, bắt trước, lệ thuộc nước ngoài; Kiên đấu tranh bảo vệ lý tưởng độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội Tất quan điểm đạo cho thấy rõ Đảng nhà nước ta kiên định mục tiêu xây dựng chủ nghĩa xã hội đất nước ta Vì thế, việc kiên trì truyền bá, giáo dục chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh tồn xã hội nói chung trường đại học, cao đẳng nói riêng cần thiết cần quan tâm mức Việc truyền bá, giáo dục chủ nghĩa Mac-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học cao đẳng cần phải thực cách kiên trì, liên tục đồng Những năm gần nhờ quan tâm Đảng phủ tới việc giáo dục trị, tư tưởng cho học sinh, sinh viên, việc giảng dạy học tập môn khoa học Mác-Lênin Tư tưởng Hồ Chí Minh có chuyển biến tích cực Quyết định 494 (24/6/2002) Thủ tướng phủ số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy học tập môn khoa học MácLênin Tư tưởng Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi để tăng 85 cường vai trị mơn học việc giáo dục trị, tư tưởng đạo đức cho học sinh, sinh viên Bối cảnh chung phản ánh tương đối rõ nét việc giảng dạy học tập mơn khoa học Mác-Lênin Tư tưởng Hồ Chí Minh trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng Xuất phát từ nhu cầu phát triển trường giai đoạn mới, Đảng uỷ, Ban giám hiệu xác định lại mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường đào tạo nguồn nhân lực cho tỉnh nhà riêng tỉnh phía nam chung Do việc giảng dạy mơn khoa học MácLênin tư tưởng Hồ Chí Minh cần phải củng cố hoàn thiện lại nhằm trang bị sở lý luận để định hướng hình thành phẩm chất trị, đạo đức cho cán hoạt động lĩnh vực văn hoá nghệ thuật tương lai, để em sau có đủ khả năng, trình độ định hướng đắn hoạt động chun mơn mình: Làm phục vụ ai? Việc tăng cường cơng tác giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức cho học sinh, sinh viên đòi hỏi phải có nỗ lực nhiều hình thức giáo dục khác nhau, phải có kết hợp nhiều tổ chức xã hội Ngoài việc nâng cao chất lượng giảng dạy môn khoa học Mác-Lê nin tư tưởng Hồ Chí Minh để trang bị cho học sinh sinh viên sở khoa học, giúp họ nhận thức đánh giá biến động xã hội giữ vững lập trường tư tưởng trị hoạt động phong phú tổ chức xã hội khác Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Sinh viên, góp phần củng cố lập trường trị, tư tưởng cho sinh viên Do đó, việc kết hợp giảng dạy mơn khoa học Mác- Lê nin tư tưởng Hồ Chí Minh với hoạt động Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh có vai trị quan trọng việc hình thành lập trường tri, tư tưởng cho học sinh, sinh viên theo lý tưởng Đảng cộng sản Việt Nam Chỉ học sinh, sinh viên trang bị tri thức trị thơng qua q trình học tập nghiên cứu môn khoa học Mác-Lê 86 nin tư tưởng Hồ Chí Minh, kết hợp với việc hình thành củng cố lập trường tư tưởng, trị thơng qua hoạt động thực tiễn tổ chức trị xã hội họ lĩnh trị hình thành, giúp họ giữ định hướng trị, tư tưởng phẩm chất đạo đức hoạt động chun mơn trước biến động cám dỗ xã hội Kết luận chƣơng Thế hệ trẻ lực lượng quan trọng dân tộc Sự chăm lo tốt cho hệ trẻ bảo đảm cho tương lai phát triển bền vững tươi sáng xã hội Chính vậy, từ sớm, Hồ Chí Minh quan tâm chăm lo tới việc giáo dục bồi dưỡng hệ trẻ Người viết: “Vì lợi ích mười năm phải trồng Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Quán triệt quan điểm đó, Đảng ta quan tâm đến việc xây dựng nguồn lực người Việt Nam, nguồn nhân lực trẻ tuổi Để đáp lại niềm tin yêu đó, hệ trẻ Việt Nam cần phải không ngừng phấn đấu vươn lên học tập rèn luyện, lớp niên hình thành, khẳng định vai trị, vị trí xã hội Tuy nhiên bước vào thời kỳ đổi mới, tác động chế thị trường, vấn đề tồn cầu hố xu hội nhập, phận hệ trẻ có biểu xuống cấp mặt đạo đức Thiết nghĩ, tuổi trẻ học sinh, sinh viên nhiệm vụ trọng tâm học tập tốt rèn luyện tu dưỡng đạo đức Bởi đạo đức đấu tranh bền bỉ ngày mà phát triển củng cố Cũng ngọc mài sáng, vàng luyện Đây phải xem việc làm thường xuyên, tích cực trau dồi nhân cách, bồi đắp giá trị đạo đức, sống chân thành, trung thực, u thương người, có lịng nhân quan hệ với người cộng đồng, có hành vi ứng xử có văn hóa Trách nhiệm xã hội phải quan tâm đầy đủ đến vấn đề đạo đức, tiếp tục xây dựng hoàn thiện chuẩn mực đạo 87 đức tiến góp phần khắc phục suy thoái đạo đức xã hội nói chung trường học nói riêng Có ni dưỡng phát triển người Những giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên cần thiết giai đoạn bao gồm: nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên nhà trường; giáo dục đạo đức trình lâu dài, kiên trì, bền bỉ nhẫn nại; phát huy ý thức tự giáo dục, tự rèn luyện sinh viên; tăng cường phối hợp chặt chẽ giáo dục gia đình, giáo dục nhà trường giáo dục xã hội giáo dục đạo đức cho sinh viên; đổi tồn diện, đồng nội dung, hình thức giáo dục đạo đức cho sinh viên; xây dựng khu vui chơi giải trí lành mạnh cho sinh viên; tổ chức tốt hoạt động tư vấn, tham vấn nhà trường cho sinh viên; giáo dục đạo đức cho sinh viên thông qua giải pháp làm gương; giáo dục đạo đức cho sinh viên thông qua môn học Nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin giải pháp tổ chức tốt phong trào hoạt động Đoàn Thanh niên, Hội sinh viên nhà trường giáo dục đạo đức cho sinh viên Việc thực đồng toàn diện giải pháp điều kiện cần thiết để nâng cao hiệu giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên Trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng giai đoạn 88 C KẾT LUẬN Đạo đức gốc, tảng phát triển nhân cách người Ở thời đại, quốc gia, vấn đề đạo đức giáo dục đạo đức công việc quan trọng quan tâm tạo điều kiện Ở nước ta, mục tiêu nhà trường đào tạo người phát triển tồn diện Do đó, cơng t ác giáo dục đạo đức sinh viên nhiệm vụ quan trọng nhà trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng Để có nguồn nhân lực có trình độ cao, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, bên cạnh việc thường xuyên tạo điều kiện, hội tốt để nâng cao trình độ khoa học - kỹ thuật, nắm bắt công nghệ - tiên tiến, đại, cần phải quan tâm mức đến công tác giáo dục đào tạo nói chung, cơng tác giáo dục đạo đức, tư tưởng, lối sống cho sinh viên nói riêng Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa phát triển nào, có vị trường quốc tế sao, văn hóa truyền thống ta kế thừa bổ sung phát triển nào, phụ thuộc nhiều vào lớp trẻ nay, có sinh viên Từ Đảng Nhà nước ta chủ trương phát triển kinh tế hàng hóa nhiều thành phần vận hành theo chế thị trường có quản lý nhà nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa Chúng ta đạt nhiều thành tựu to lớn lĩnh vực sống, q trình chuyển đổi kinh tế bước tạo sở vật chất - kỹ thuật cho việc phát huy tính tích cực, động tầng lớp nhân dân, có sinh viên Bên cạnh mặt tích cực, kinh tế thị trường bộc lộ nhiều khuyết tật mâu thuẫn với chất chủ nghĩa xã hội Kết nghiên cứu thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Trường cho thấy đại đa số học sinh nhà trường có nhận thức tốt vai trị 89 tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức Tuy nhiên phận học sinh chưa nhận thức vai trò, tầm quan trọng cơng tác giáo dục đạo đức, cịn thờ xem thường kỷ cương nề nếp nhà trường dẫn tới vi phạm nội quy, quy chế như: nghỉ học số tiết quy định, trốn giờ, đánh nhau, hút thuốc, uống rượu … giảng viên nhà trường có nhận thức cao vai trị tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên, tích cực thực biện pháp nhằm giáo dục học sinh phát triển toàn diện đáp ứng yêu cầu xã hội Tuy nhiên, công tác giáo dục đạo đứ c cho học sinh nhà trường bộc lộ nhiều hạn chế bất cập chưa đáp ứng yêu cầu giáo dục đạo đức giai đoạn Chính từ thực tế đặt yêu cầu cấp thiết phải có số giải pháp công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên nay, tạo cho đất nước người vừa có lực vừa có phẩm chất đạo đức, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, hăng say nhiệt tình, động, sáng tạo, biết trân trọng, giữ gìn phát huy giá trị đạo đức tốt đẹp vốn có dân tộc điều kiện lịch sử 90 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Tƣ tƣởng – Văn hoá Trung ƣơng (2007), Đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Báo cáo Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng khóa VII (1996), văn kiện trình Đại hội VIII đồng chí Đỗ Mười, Tổng Bí thư trình bày C.Mác- Ph.Ănghen (1995), Tồn tập, tập 1, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1993), Văn kiện Hội nghị lần thứ IV Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1996): Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1997): Văn kiện Hội nghị lần thứ II ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2001): Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2002): Văn kiện Hội nghị lần thứ VI Ban chấp hành Trung ương khóa IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2006): Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011): Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 91 11 Đại học Giáo dục chuyên nghiệp (1991) đức học Đạo, Hà Nội 12 TS Dƣơng Tự Đam (2008), Tuổi trẻ Việt Nam học tập làm theo năm điều Bác dạy, NXB Thanh niên 13 Nguyễn Khoa Điềm (2004), Bài phát biểu kết luận hội nghị triển khai công tác Tư tưởng - Văn hóa tồn quốc năm 2004, Đà Nẵng, ngày 19 21/2 14 Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (1997): Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nxb Thanh niên, Hà Nội 15 Phạm Văn Đồng (1989), Hồ Chủ tịch, tinh hoa dân tộc, lương tâm thời đại, Nxb Sự thật, Hà Nội 16 PGS TS Đồn Minh Duệ (1997) Tình hình tư tưởng trị, đạo đức, lối sống sinh viên trường Đại học Cao đẳng tỉnh phía Bắc miền Trung nay, Đại học Vinh 17 PGS.TS Nguyễn Tĩnh Gia (1997) "Sự tác động hai mặt chế thị trường đạo đức người cán quản lý", Tạp chí Nghiên cứu lý luận 18 Nguyễn Hai (2009), Sinh viên có cần học đạo đức, Công tác học sinh sinh viên năm học 2009 – 2010 19 Hồ Chí Minh tồn tập(2000), tập 1, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 Hồ Chí Minh tồn tập(2000), tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Hồ Chí Minh tồn tập(2000), tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 22 Hồ Chí Minh tồn tập(2000), tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 92 23 Hồ Chí Minh tồn tập(2000), tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 24 Nguyên tổng Bí thƣ Nơng Đức Mạnh (2009), Học tốt trước hết học để làm người, Công tác học sinh sinh viên năm học 2009 – 2010 25 TS Trần Văn Miều – CN Nguyễn Việt Hùng (2010), Hồ Chí Minh bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, NXB Thanh niên 26 PGS.TS Nguyễn Chí Mỳ (1999), "Sự biến đổi thang giá trị đạo đức kinh tế thị trường với việc xây dựng đạo đức cho cán quản lý nước ta nay", Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 27 Trần Hậu Kiêm - Đoàn Đức Hiếu (2004): Hệ thống phạm trù đạo đức học giáo dục đạo đức cho sinh viên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 Mai Xuân Hợi (2010), Giá trị đạo đức biểu đời sống xã hội, Tạp chí Triết học 29 TS Nguyễn Thế Kiệt (2006) "Quan hệ kinh tế đạo đức việc định hướng giá trị đạo đức nay", Tạp chí Triết học 30 Nguyễn Thế Kiệt (chủ biên) (2003), Đạo đức người cán lãnh đạo trị điều kiện kinh tế thị trường Việt Nam - Thực trạng xu hướng biến động, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp bộ, Hà Nội 31 GS.TS Nguyễn Ngọc Long (chủ biên) (2001), Giáo trình đạo đức học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 32 GS.TS Nguyễn Ngọc Long (1987)"Quán triệt mối quan hệ biện chứng kinh tế đạo đức việc đổi tư duy", Tạp chí Nghiên cứu lý luận, tháng 1-2 93 33 Nguyễn Văn Lý (1998) "Kế thừa đổi giá trị đạo đức truyền thống trình chuyển sang kinh tế thị trường Việt Nam nay", Luận án Tiến sĩ, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh 34 Phạm Đình Nghiệp (2000), Giáo dục tư tưởng cách mạng cho hệ trẻ Việt Nam tình hình mới, Nxb Thanh niên, Hà Nội 35 TS Đinh Ngọc Quyên – TS Lê Ngọc Triết – Ths Hồ Thị Thảo (2005), Giáo trình đạo đức học Mác-Lênin, Trường Đại học Cần Thơ, Cần Thơ 36 Trần Thị Tuyết Sƣơng (1998): "Vấn đề xây dựng nhân cách đạo đức người Việt Nam điều kiện nay", Luận văn thạc sĩ Triết học, bảo vệ Viện Triết học 37 Mạc Văn Trang (1995): Vấn đề lối sống giáo dục lối sống cho sinh viên, Viện nghiên cứu phát triển Giáo dục, Trung tâm thông tin Giáo dục – Đào tạo, Hà Nội 38 Văn Tùng (2010), Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cánh mạnh cho đoàn viên niên, NXB Thanh niên 39 Thái Duy Tuyên (chủ biên) (1994), Tìm hiểu định hướng giá trị niên Việt Nam điều kiện kinh tế thị trường, Hà Nội 40 Phạm Hồn Tung (chủ biên) (2011): Thanh niên lối sống niên Việt Nam trình đổi hội nhập quốc tế, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 41 Viện khoa học xã hội nhân văn quân (2006), Chuẩn mực đạo đức người Việt Nam nay, Nxb quân đội nhân dân Hà Nội 94 E PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho sinh viên trƣờng Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng) Câu h i 1: Động học tập anh (chị) gì? a) Để có việc làm b) Để nâng cao kiến thức, phát triển nhân cách c) Để phục vụ địa phương đất nước d) Để có nghề nghiệp chun mơn, địa vị xã hội e) Vì khơng muốn thua bạn bè f) Vì gia đình ép buộc g) Khơng có động gì, thích học khơng nghỉ Câu h i 2: Thái độ anh (chị) bạn bè học tập, sinh hoạt sống là: a) Sẵn sàng tận tình b) Bình thường c) Bất đắc dĩ d) Khơng có điều kiện Câu h i 3: Cảm nhận anh (chị) hành vi ứng xử đa số sinh viên nay? a) ng xử đẹp, có văn hóa b) ng xử chưa đẹp, thiếu văn hóa c) ng xử khơng đẹp, vơ văn hóa Câu h i 4: Bạn đánh cơng tác giáo dục đạo đức trường mình? a) Rất tốt b) Bình thường c) Kém 95 Câu h i 5: Theo anh (chị), biểu lệch lạc, tiêu cực đạo đức, lối sống sinh viên là: a) Sống buông thả b) Sống gấp c) Cờ bạc d) Nghiện hút e) Trộm cắp f) Đua xe g) Cắm qn h) Sống khơng có lý tưởng Câu h i 6: Theo anh (chị), phẩm chất sinh viên cần có ? a) Có lý tưởng, hồi bão b) Có văn hóa, đạo đức c) Có lối sống lành mạnh, sáng d) Có lực, trí tuệ Câu h i 7: Theo anh (chị), để có phẩm chất tốt, nỗ lực chủ quan thân, điều kiện khách quan cần thiết nhất? a) Giáo dục gia đình, nhà trường xã hội b) Truyền thống văn hóa dân tộc c) Điều kiện kinh tế gia đình d) Vai trị Đồn niên, Hội sinh viên, Hội liên hiệp niên Câu h i 8: Các hoạt động học thường xuyên anh (chị)? a) Văn nghệ b) Thể thao c) Xem ti vi 96 d) Xem phim quán cà phê e) Trò chuyện bạn bè f) Chơi cờ g) Chơi h) Uống rượu i) Chát mạng Câu h i 9: Anh (chị) đồng tình với quan niệm sau : a) Học giỏi b) Tích cực phấn đấu rèn luyện toàn diện c) Mọi mặt đạt yêu cầu Câu h i 10 : Khi có ước mơ nguyện vọng trường, lớp, anh (chị) thường giải ? a) Đề đạt với trường, với lớp b) Đề đạt với giáo viên chủ nhiệm c) Đề đạt với Đoàn d) Tâm với bạn bè e) Chịu đựng cho qua Câu h i 11: Theo anh (chị), người sống có đạo đức là? a) Tơn trọng tuân thủ chuẩn mực đạo đức pháp luật b) Chủ động thực hành vi đẹp lối sống c) Tôn trọng thân người khác d) Cả a, b, c Câu h i 11: Mức độ tham gia sinh hoạt đoàn thể anh (chị) ? a) Thường xuyên b) Thỉnh thoảng 97 c) Không Câu 12: Trong môn học khoa học lý luận Mác- Lênin mơn giữ vai trị quan trọng có tác động trực tiếp đến việc hình thành nhân cách a) TT Hồ Chí Minh b) Triết học c) Kinh tế CT d) Lịch sử Đảng Câu 13: Bạn đánh cơng tác giáo dục đạo đức trường mình? a) Rất tốt b) Bình thường c) Kém Câu 15: Theo bạn, học tập mơn Lý luận trị có tầm quan trọng sinh viên khơng? a) Rất quan trọng b) Quan trọng c) Không quan trọng Câu 16: Các hoạt động văn hóa địa phương, nhà trường, Đoàn niên, Hội sinh viên tổ chức thực có ý nghĩa giáo dục nhất? a) Văn nghệ b) Lễ hội truyền thống văn hóa, lịch sử c) Du khảo d) Mùa hè xanh e) Hội thi f) Cắm trại g) Triển lãm nghệ thuật 98 Câu 18: Anh (chị) tham gia vào lễ hội truyền thống hàng năm nhà trường, địa phương mức độ ? a)Thường xuyên b) Thỉnh thoảng c) Không Câu 19: Các bạn để học đang? a) Ở trọ b) Ở nhà c) Ở nhà người thân Câu 20: Gia đình bạn có quan tâm đến bạn khơng? a) Rất quan tâm b) Ít quan tâm c) Khơng quan tâm ... PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG SÓC TRĂNG HIỆN NAY 2.1 Phƣơng hƣớng nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng Cao đẳng Cộng đồng. .. thực tiễn giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng Chương 2: Phương hướng giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng 12... cứu công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên tỉnh Sóc Trăng Vì vậy, chúng tơi chọn vấn đề: ? ?Nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng giai đoạn nay? ?? làm đề