Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học ở các trường trung học phổ thông trên địa bàn thành phố cao lãnh, tỉnh đồng tháp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH –––––––––––– NGUYỄN TẤN LỘC MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ CAO LÃNH, TỈNH ĐỒNG THÁP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS HÀ VĂN HÙNG Nghệ An, năm 2012 MỤC LỤC TT Nôi dung Trang MỞ ĐẦU………………………………………………… 1 Lý chọn đề tài………………………………………… Mục đích nghiên cứu…………………………………… Khách thể đối tƣợng nghiên cứu……………………… 2 Giả thuyết khoa học ……………………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu…………………………………… Phƣơng pháp nghiên cứu………………………………… Những đóng góp đề tài ……………… …………… Cấu trúc luận văn ……………………………………… 4 Chƣơ Chƣơng Cơ sở lý luận công tác quản lý sử dụng thiết bị dạy học 1.1 1.2 Lịch sử vấn đề nghiên cứu ………………… ………… Một số khái niệm ………………………………… 1.2.1 Khái niệm thiết bị dạy học …………………………… 1.2.2 1.2.3 Quản lý……………………… ……………………… Quản lý giáo dục quản lý nhà trƣờng………………… 11 1.2.4 1.3 Hiệu quả, hiệu sử dụng thiết bị dạy học…………… Trƣờng trung học hệ thống giáo dục……………… 13 15 1.3.1 Vị trí trƣờng trung học hệ thống giáo dục …… 15 1.3.2 Nhiệm vụ quyền hạn trƣờng trung học … ……… 16 1.3.3 1.4 Hệ thống trƣờng trung học…………………… ………… Một số vấn đề lý luận thiết bị dạy học ……………… 16 17 1.4.1 Vị trí, vai trị TBDH trình dạy học ………… 17 1.4.2 Phân loại thiết bị dạy học………………… …………… 18 1.4.3 Các chức TBDH………………….…………… 19 1.4.4 Những yêu cầu TBDH…………… ………………… 20 1.5 Quản lý TBDH trƣờng THPT ……………………… 22 1.5.1 Yêu cầu việc quản lý TBDH………………………… 22 1.5.2 1.5.3 Nguyên tắc quản lý THBDH…………………………… Nội dung quản lý TBDH …………………… 23 24 Kết luận chƣơng 1………………………………………… 27 Chƣơng Thực trạng công tác quản lý sử dụng thiết bị dạy học trƣờng THPT địa bàn thành phố 28 2.1 Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp Khái quát tình hình kinh tế- xã hội thành phố Cao Lãnh 28 2.1.1 Vị trí địa lý………… …………………………………… 28 2.1.2 2.1.3 Kinh tế…………………… ……………………………… Văn hóa – xã hội……………………… ……………… 28 29 2.2 2.2.1 Tình hình phát triển giáo dục THPT địa bàn TPCL… Quy mô trƣờng, lớp, CSVC phục vụ dạy học ………… 32 32 2.2.2 Tình hình đội ngũ cán quản lý TBDH………………… 33 2.2.3 2.3 Chất lƣợng giáo dục cấp THPT …………… Thực trạng công tác quản lý sử dụng TBDH …………… 34 35 2.3.1 2.3.2 Thực trạng nhận thức cần thiết TBDH………… Thực trạng sở vật chất………………………………… 35 36 2.3.3 Thực trạng đội ngũ cán quản lý TBDH……………… 41 2.3.3.1 2.3.3.2 Thực trạng quản lý sử dụng TBDH Hiệu trƣởng… Thực trạng quản lý sử dụng TBDH Phó Hiệu trƣởng 42 46 2.3.3.3 2.3.3.4 Thực trạng quản lý sử dụng TBDH Tổ trƣởng……… Thực trạng quản lý sử dụng TBDH cán thiết bị… 48 51 2.3.4 Thực trạng quản lý việc sử dụng khai thác TBDH…… 55 2.3.4.1 2.3.4.2 Thực trạng việc sử dụng khai thác TBDH giáo viên Thực trạng việc sử dụng khai thác TBDH học sinh 55 59 Kết luận chƣơng 2……………………………………… 60 Chƣơng Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học trƣờng THPT địa bàn thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp … …………… 62 62 3.1.1 Nguyên tắc hệ thống, đồng …………………………… 3.1.2 3.1.3 Nguyên tắc mục tiêu …………………………………… 62 Nguyên tắc khả thi ……………………………………… 62 3.1.4 Nguyên tắc hiệu ……………………………… …… 63 3.2 Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học trƣờng trung học phổ thông địa bàn 62 63 3.2.1 thành phố Cao Lãnh, Tỉnh Đồng Tháp Xây dựng tổ chức máy quản lý TBDH……….…… 64 3.2.2 Nâng cao nhận thức quản lý, sử dụng TBDH…………… 65 3.2.3 Trang bị kiến thức quản lý nâng cao hiệu sử dụng TBDH……………………………………………… 3.2.4 3.2.5 Rèn luyện kỹ quản lý, sử dụng TBDH……………… 75 Xây dựng thói quen cơng tác quản lý, sử dụng 79 69 TBDH …………………………………………………… 3.2.6 Xây dựng kế hoạch xếp, bảo quản sử dụng có hiệu thiết bị dạy học………………………………… 3.2.7 3.3 Xây dựng kế hoạc đầu tƣ thiết bị dạy học……………… 88 Thăm dị tính cần thiết tính khả thi biện pháp… 90 1.1 94 Phần kết luận kiến nghị Kết luận…………………………………………………… 94 Về lý luận ………………………………………………… 94 1.2 1.3 Việc khảo sát thực trạng ………………………………… 94 Thực đồng biện pháp ….…………………… 95 Kiến nghị………………………………………………… 95 2.1 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo ………………………… 95 Đối với đội ngũ cán quản lý trƣờng THPT…………… 96 81 Tài liệu tham khảo …………………………… ………… 97 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành chúng tơi xin bày tỏ lòng cảm ơn đến lãnh đạo nhà trƣờng, khoa Sau Đại học trƣờng Đại học Vinh; Các thầy, cô giáo tận tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho đƣợc học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu ngày cao nhiệm vụ mới, Trong thời gian nghiên cứu, thực luận văn, cố gắng thân, cịn có giúp đỡ bạn bè, đồng nghiệp, quan tạo nhiều điều kiện thuận lợi công tác để tơi có nhiều thời gian tập trung đầu tƣ cho luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quí báu đến: Hội đồng đào tạo; Hội đồng khoa học trƣờng Đại học Vinh; Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Tháp; Các thầy cô, đội ngũ cán quản lý trƣờng THPT địa bàn thành phố Cao Lãnh; đông đảo đồng nghiệp tận tình giúp đỡ, cung cấp tài liệu, tạo điều kiện thuận lợi sở thực tiễn, đóng góp ý kiến quý báu cho việc nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Hà Văn Hùng, ngƣời hƣớng dẫn khoa học tận tâm bồi dƣỡng kiến thức, phƣơng pháp nghiên cứu, lực tƣ trực tiếp giúp đỡ thực hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng trình thực hiện, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi kính mong nhận đƣợc lời dẫn thầy cô; ý kiến trao đổi bạn bè, đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin chân cảm ơn ! Nghệ An, tháng 10 năm 2012 Tác giả Nguyễn Tấn Lộc NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CBQL : Cán quản lý CSVC : Cơ sở vật chất GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDPT : Giáo dục phổ thông NXB GD : Nhà xuất giáo dục PPDH : Phƣơng pháp dạy học PTNN : Phƣơng tiện nghe nhìn QLGD : Quản lý giáo dục TBDH : Thiết bị dạy học THPT : Trung học phổ thơng TS : Tiến sĩ PGS TS : Phó giáo sƣ tiến sĩ HT : Hiệu trƣởng QL : Quản lý QTDH : Quá trình dạy học GV : Giáo viên HS : Học sinh BGH : Ban giám hiệu CBTB : Cán thiết bị CNV : Công nhân viên PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị Quyết số 40/2000/QH 10, ngày 9/12/2000 Quốc hội nƣớc Cộng hoà Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam: “ Đổi nội dung chƣơng trình, sách giáo khoa, phƣơng pháp dạy học phải đƣợc thực đồng với việc nâng cấp đổi trang thiết bị dạy học, tổ chức đánh giá, thi cử, chuẩn hoá trƣờng sở, đào tạo, bồi dƣỡng giáo viên công tác quản lý giáo dục’’ Chỉ thị số 14/2001/CT-TTg ngày 11/6/2001 Thủ tƣớng Chính phủ việc đổi chƣơng trình Giáo dục Phổ thơng thực NQ40/2000/QH10 Quốc hội Trong ghi rõ mục tiêu việc việc đổi chƣơng trình sách giáo khoa phổ thơng là: (Trích Chỉ thị số 14/2001/CT-TTg ) Công văn số: 1356/BGDĐT-CSVCTBTH ngày 19/3/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo việc mua sắm, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học cấp Trung học phổ thơng Thiết bị dạy học có ý nghĩa to lớn việc thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục Đảng nhà nƣớc: “ Học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trƣờng gắn liền với xã hội” Thiết bị dạy học điều kiện thiết yếu để tiến hành trình dạy học giáo dục nhà trƣờng; thiếu điều kiện trình khơng thể diễn diễn dạng khơng hồn thiện Việc đổi Giáo dục phổ thơng đƣợc thực đồng từ đổi chƣơng trình, sách giáo khoa, đổi phƣơng pháp dạy học, tăng cƣờng sử dụng thiết bị dạy học đổi kiểm tra đánh giá học sinh Trƣớc tình hình địi hỏi cán quản lý khơng phải có kế hoạch triển khai thực hiện, bổ sung thiết bị dạy học, đồng thời phải có biện pháp tổ chức, quản lý, bảo quản sử dụng thiết bị dạy học đạt hiệu yêu cầu đặt Ngày nay, thiết bị dạy học đóng vai trị quan trọng việc đổi phƣơng pháp giảng dạy nâng cao chất lƣợng giảng dạy, nhƣ đánh giá kết học tập học sinh theo phƣơng thức đổi Thiết bị dạy học việc sử dụng thiết bị dạy học thời gian tới tiêu chí hàng đầu việc truyền đạt kiến thức ngƣời giáo viên, đồng thời cần thiết việc lĩnh hội tri thức cho học sinh Nhƣng việc trang bị thiết bị dạy học “ cầu vƣợt cung “ cịn khoảng cách lớn Thiết bị dạy học, góp phần đổi phƣơng pháp dạy học, đáp ứng yêu cầu nội dung chƣơng trình sách giáo khoa; bƣớc ứng dụng Công nghệ thông tin vào giảng dạy trƣờng phổ thông Việc nâng cao chất lƣợng quản lý sử dụng thiết bị dạy học trƣờng Trung học phổ thông vấn đề quan trọng cấp thiết Giáo dục Đào tạo Một số vấn đề cần đƣợc quan tâm trƣờng THPT công tác quản lý cách thức sử dụng thiết bị dạy học tất môn, từ nhu cầu thực tiễn yêu cầu việc đổi phƣơng pháp dạy học nay, lựa chọn đề tài nghiên cứu là: Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học trƣờng Trung học phổ thông địa bàn thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp Mục đích nghiên cứu Tìm Một số biện pháp Quản lý nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học, trƣờng Trung học phổ thông địa bàn thành phố Cao Lãnh – Đồng Tháp Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học trƣờng Trung học phổ thông địa bàn thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Một số biện pháp Quản lý nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học, trƣờng Trung học phổ thông địa bàn thành phố Cao Lãnh tỉnh Đồng Tháp Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất áp dụng đƣợc biện pháp quản lý nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục trƣờng Trung học phổ thông địa bàn thành phố Cao Lãnh – Đồng Tháp Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Xây dựng sở lý luận vấn đề quản lý nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học trƣờng trung học phổ thông địa bàn thành phố Cao Lãnh 5.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng cơng tác quản lý sử dụng thiết bị dạy học trƣờng Trung học phổ thông địa bàn thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 5.3 Đề xuất thăm dị tính cần thiết, tính khả thi số biện pháp quản lý nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học trƣờng trung học phổ thông địa bàn thành phố Cao Lãnh Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nghiên cứu lý luận - Nghiên cứu văn quy phạm: văn bản, nghị quyết, sách Đảng Nhà nƣớc, tài liệu lƣu trữ,… - Nghiên cứu tài liệu tham khảo - Phƣơng pháp nghiên cứu lý thuyết; phân tích tổng hợp lý thuyết 6.2 Nghiên cứu thực tiễn - Phƣơng pháp điều tra - Phƣơng pháp quan sát, trắc nghiệm - Phƣơng pháp kiểm tra, so sánh, đánh giá 96 2.2 Đối với đội ngũ cán quản lý trƣờng THPT - Triển khai biện pháp tăng cƣờng hiệu công tác quản lý, sử dụng thiết bị dạy học, coi thiết bị dạy học phƣơng tiện thực đổi phƣơng pháp dạy học, nâng cao chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng - Tích cực tham gia lớp tập huấn, bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý, sử dụng, tự học, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ, đặc biệt trình độ quản lý, sử dụng thiết bị dạy học - Để nâng cao hiệu quản lý, sử dụng thiết bị dạy học nay, cần xây dựng chuẩn tiết dạy có sử dụng đồ dùng dạy học, tiêu chí đánh giá tiết dạy có sử dụng đồ dùng dạy học Tăng cƣờng kiểm tra việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên, đồng thời ý bồi dƣỡng kỹ năng, hình thành thói quen việc quản lý, sử dụng thiết bị dạy học cho giáo viên 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, (2007), Những vấn đề chung đổi giáo dục trung học phổ thông (môn Vật lý), Nhà xuất Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Quyết định số 41/2000/QĐ-BGD&ĐT Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy chế thiết bị giáo dục trƣờng mầm non, trƣờng phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo (2004), Tài liệu tập huấn cơng tác quản lí bảo dƣỡng sở vật chất thiết bị trƣờng trung học phổ thông, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Tài liệu hƣớng dẫn công tác Sách-Thiết bị giáo dục năm học 2007-2008, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Phát triển Giáo dục Đào tạo vùng Đồng sông Cửu Long đến năm 2010 định hƣớng đến năm 2020, Cần Thơ Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Báo cáo giải trình Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo trả lời chất vấn Đại biểu Quốc hội kỳ họp thứ 10 Quốc hội khoá XI, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Hƣớng dẫn sử dụng thiết bị dạy học tối thiểu lớp 10, Nhà xuất Giáo dục Bộ GD & ĐT (2011 ), Điều lệ trường Trung học, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ GD & ĐT (2011), Tài liệu nhiệm vụ năm học 2011-2012, NXB Giáo dục, Hà Nội 10 Trần Hữu Cát, TS Đoàn Minh Duệ (1999), Đại cƣơng khoa học quản lý, Đại học Vinh 11 Chính phủ, 2002, Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2001-2010, Nhà xuất Giáo dục 12 Chính phủ (2009), Chiến lược phát triển Giáo dục 2009-2020, NXB Giáo dục, Hà Nội 98 13 Vũ Cao Đàm (2006), Phƣơng pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất Khoa học Kỹ thuật 14 Đảng CSVN (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Đảng CSVN (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB trị quốc gia, Hà Nội 16 Tơ Xn Giáp (1997), Phƣơng tiện dạy học, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 17 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục-Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất Giáo dục 18 Lƣu Xuân Mới (1998), Kiểm tra, tra, đánh giá giáo dục, Hà Nội 19 Thái Xuân Nhi (2002), Một số giải pháp quản lý công tác thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Kỹ thuật Vinh, Đại học Vinh 20 Quốc hội nƣớc Cộng hịa XHCNVN (2010), Luật giáo dục, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Trần Xuân Sinh (2006), Phƣơng pháp luận nghiên cứu khoa học, Đại học Vinh 22 Tỉnh ủy Đồng Tháp (2010), Nghị Đại hội Đảng lần thứ IX 23 Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Tháp (2010) Phịng cơng nghệ thơng tin, Triển khai công tác Tổ chức – Quản lý - Sử dụng thiết bị dạy học năm học 20102011 24 Sở giáo dục đào tạo đồng Tháp (2011) Hƣớng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2011-2012 25 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trƣờng, Nhà xuất Đại học Huế 26 Thái Văn Thành Chu Thị Lục (2000), Giáo dục học II, Đại học Vinh 27 Nguyễn Đình Thƣớc (2004), Lý luận dạy học đại học, Đại học Vinh 99 28 Trung tâm Khoa học xã hội Nhân văn Quốc gia, Đổi nghiệp phát triển ngƣời, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Tạp chí Thiết bị Giáo dục, tháng 09/2005, Cơ quan Hiệp hội Thiết bị Giáo dục Việt Nam 30 Tạp chí Thiết bị Giáo dục, tháng 10/2007, Cơ quan Hiệp hội Thiết bị Giáo dục Việt Nam 31 Tài liệu tập huấn bồi dƣỡng cán QLGD, Bộ Giáo dục đào tạo Hà Nội, 2006 32 Trƣờng quản lý cán giáo dục đào tạo (2002); Giáo trình quản lý nhà nƣớc giáo dục (chƣơng trình dùng cho cán quản lý) I II, Hà Nội 33 Trung tâm biên soạn Từ điển Hà Nội (1995) Từ điển Bách khoa Việt Nam, NXB Văn hóa thông tin Hà Nội 34 Trung tâm biên soạn Từ điển bách khoa Việt Nam Từ điển tiếng Việt thông dụng (Đại từ điển tiếng Việt) NXB Văn hóa thơng tin Hà Nội, 1998 35 Ủy Ban nhân dân Thành phố Cao Lãnh, Tỉnh Đồng Tháp kế hoạch nâng cao chất lƣợng giáo dục Thành phố Cao Lãnh giai đoạn 2011-2015 100 PHỤ LỤC Thống kê số lớp, số học sinh trƣờng THPT ……………… Các đồng chí Ban giám hiệu vui lịng điền vào ô trống bảng dƣới đây: Năm học 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 Trƣờng THPT Số Số lớp Số học sinh lớp Số học sinh Số lớp Số học sinh 2011 - 2012 Số Số học lớp sinh Xin cảm ơn đồng chí PHỤ LỤC Bảng 2.2: Thống kê đội ngũ quản lý công tác thiết bị dạy học trƣờng THPT …………………………………….……………………… Các đồng chí Ban giám hiệu vui lịng điền vào trống bảng dƣới đây: Thời gian tham Đội ngũ quản lý Trƣờng THPT gia công tác Đảng viên quản lý Ban Giám Hiệu Tổ trƣởng Cán TBDH Xin cảm ơn đồng chí 1– 6– năm năm Ghi Trên 10 năm 101 PHỤ LỤC Thống kê mặt giáo dục học sinh THPT ………………………… Các đồng chí Ban giám hiệu vui lịng điền vào trống bảng dƣới đây: Năm học Hạnh kiểm ( %) Tốt Khá TB Học lực ( %) Yếu Giỏi Khá TB Yếu Kém 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 Xin cảm ơn đồng chí PHỤ LỤC Tổng hợp cần thiết thiết bị dạy học QTDH trƣờng THPT …………………………………………………………… Các đồng chí HT, P.HT, CBTB, GV, HS vui lịng điền vào trống bảng dƣới đây: Mức độ Đối tƣợng Rất cần thiết SL TL% Cần thiết SL TL% Cán quản lý Giáo viên CB thiết bị Học sinh Xin cảm ơn đồng chí Khơng cần thiết SL TL% 102 PHỤ LỤC CƠNG TÁC TỔ CHỨC QUẢN LÝ TBDH CỦA HIỆU TRƢỞNG Công tác tổ chức chức quan trọng q trình quản lý cơng tác thiết bị dạy học gồm: Tổ chức quán triệt cho toàn thể giáo viên nhận thức sâu dắc tầm quan trọng thiết bị dạy học, để thành viên thấy rõ trách nhiệm mình; Tổ chức giới thiệu danh mục thiết bị giáo dục có nhà trƣờng để giáo viên tìm hiểu sử dụng; Tổ chức việc sử dụng thiết bị trở thành nhu cầu giáo viên; Tổ chức sửa chữa phục hồi thiết bị xuống cấp; Tổ chức phong trào tự làm đồ dùng dạy học Trong công tác tổ chức TBDH trƣờng đạt mức độ nào? Các đồng chí Ban giám hiệu vui lòng đánh dấu (X) vào ô trống bảng dƣới đây: T T Tổ chức Tính thƣờng xuyên T xuyên K t xuyên K t Quán triệt tầm quan trọng TBDH Giới thiệu danh mục TBDH Việc sử dụng TBDH Sửa chữa phục hồi TBDH Phong trào tự làm TBDH Xin cảm ơn đồng chí 103 PHỤ LỤC CÔNG TÁC KIỂM TRA-ĐÁNH GIÁ QUẢN LÝ TBDH CỦA PHÓ HIỆU TRƢỞNG Kiểm tra – đánh giá chức công tác quản lý thiết bị TBDH Mức độ kết thực trƣờng đồng chí nhƣ nào? Các đồng chí Ban giám hiệu vui lòng cho biết, cách đánh dấu (X) vào ô trống bảng sau: Mức độ thực T Kiểm tra T Thƣờng Không Không xuyên TX T.hiện Theo kế hoạch TBDH Nhắc nhở tự làm TBDH Việc sử dụng TBDH Việc bảo quản TBDH Xin cảm ơn đồng chí Kết thực Tốt Khá Đạt Chƣa đạt 104 PHỤ LỤC CÔNG TÁC KIỂM TRA-ĐÁNH GIÁ QUẢN LÝ TBDH CỦA TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN Kiểm tra – đánh giá chức công tác quản lý thiết bị TBDH Mức độ kết thực trƣờng đồng chí nhƣ nào? Các đồng chí Ban giám hiệu vui lòng cho biết, cách đánh dấu (X) vào ô trống bảng sau: T T Mức độ thực Nội dung kiểm tra Thƣờng Không Không xuyên TX T.hiện Kết thực Tốt Khá Đạt Về công tác chuẩn bị Việc sử dụng TBDH giáo viên Hồ sơ, sổ sách Trao đổi kinh nghiệm Số tiết có sử dụng TBDH Sắp xếp, bảo quản TBDH Xin cảm ơn đồng chí Chƣa đạt 105 PHỤ LỤC CÔNG TÁC QUẢN LÝ TBDH CỦA CÁN BỘ THIẾT BỊ Quản lý công tác thiết bị nhiệm vụ quan trọng công tác quản lý nhà trƣờng Cán thiết bị ngƣời đƣợc Hiệu trƣởng giao cho trách nhiệm Ở trƣờng đồng chí, tính khoa học tính cập nhật quản lý thiết bị cán thiết bị nhƣ nào? Các đồng chí Ban giám hiệu vui lịng cho biết, cách đánh dấu (X) vào ô trống bảng dƣới đây: Tính khoa học T T Nội dung Rất cao Đạt Cao u cầu Tính cập nhật Khơng Thƣờng đạt xuyên Sổ xuất – nhập TBDH Sổ kiểm kê – thống kê Sổ mƣợn – trả TBDH Sắp xếp Bảo quản Xin cảm ơn đồng chí Khơng Khơng thƣờng thực xun 106 PHỤ LỤC VIỆC SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Kỹ sử dụng thói qnen sử dụng thiết bị dạy học giáo viên đóng vai trị quan trọng việc nâng cao chất lƣợng giảng dạy nhà trƣờng Đồng chí hình thành thói quen kỹ việc sử dụng TBDH đạt mức độ nào? Các đồng chí Ban giám hiệu vui lịng cho biết, cách đánh dấu (X) vào ô trống bảng dƣới đây: Tổng hợp giáo viên có sử dụng đồ dùng DH thí nghiệm biểu diễn tiết dạy có sử dụng thiết bị dạy học, trƣờng THPT…………… Tỉ lệ số tiết sử dụng Môn học Việc sử dụng Khơng Ít Thƣờng Rất Đúng Đúng Đúng Đảm sử sử sử thƣờng mục quy phƣơng bảo an dụng dụng dụng xun đích trình pháp tồn Tốn Vật lý Hóa học Sinh học Ngữ văn Lịch sử Địa lý Tiếng Anh Công nghệ GDCD Thể dục GDQP Xin cảm ơn đồng chí 107 PHỤ LỤC 10 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Để quản lý, sử dụng thiết bị dạy học trƣờng THPT có hiệu quả, TBDH điều kiện cho việc đổi phƣơng pháp dạy học góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học; Các đồng chí: CBQL thiết bị; giáo viên; học sinh) vui lịng cho biết, cách đánh dấu (X) vào trống mục cột tính khả thi cho Tổng hợp Tính khả thi biện pháp quản lý công tác sử dụng thiết bị dạy học trƣờng………………………………………………… Những biện pháp quản lý công tác TBDH T T Xây dựng tổ chức Cán quản lý máy quản lý thiết bị Giáo viên dạy học Học sinh Nâng cao nhận thức Cán quản lý quản lý, sử dụng Giáo viên TBDH Học sinh Trang bị kiến thức Cán quản lý quản lý, nâng cao hiệu Giáo viên sử dụng TBDH Học sinh Rèn luyện kỹ Cán quản lý quản lý sử dụng Giáo viên TBDH Học sinh Xây dựng thói quen tốt Cán quản lý Tính khả thi biện pháp Khả Khả Không Rất khả thi thi cao thi cao thấp 108 công tác quản lý Giáo viên sử dụng TBDH Học sinh Xây dựng kế hoạch Cán quản lý xếp bảo quản sử dụng Giáo viên có hiệu thiết bị dạy học Học sinh Xây dựng kế hoạch đầu Cán quản lý tƣ thiết bị dạy học Giáo viên Học sinh 109 PHỤ LỤC 11 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN TÍNH CẦN THIẾT CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Các đồng chí: CBQL thiết bị; giáo viên; học sinh) vui lịng cho biết, cách đánh dấu (X) vào trống mục cột tính cần thiết cho Tổng hợp Tính cần thiết biện pháp quản lý công tác sử dụng thiết bị dạy học trƣờng………………………………………………… Những biện pháp quản lý công tác TBDH T T Xây dựng tổ chức Cán quản lý máy quản lý thiết bị Giáo viên dạy học Học sinh Nâng cao nhận thức Cán quản lý quản lý, sử dụng Giáo viên TBDH Học sinh Trang bị kiến thức Cán quản lý quản lý, nâng cao hiệu Giáo viên sử dụng TBDH Học sinh Rèn luyện kỹ Cán quản lý quản lý sử dụng Giáo viên TBDH Học sinh Xây dựng thói quen tốt Cán quản lý công tác quản lý Giáo viên sử dụng TBDH Học sinh Tính khả thi biện pháp Rất cao Khả Khả Không thi cao thi thấp khả thi 110 Xây dựng kế hoạch Cán quản lý xếp bảo quản sử dụng Giáo viên có hiệu thiết bị dạy Học sinh học Xây dựng kế hoạch đầu Cán quản lý tƣ thiết bị dạy học Giáo viên Học sinh Xin cảm ơn đồng chí ... bị dạy học trƣờng Trung học phổ thông địa bàn thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp Chƣơng 3: Một số biện pháp Quản lý nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học, trƣờng Trung học phổ thông địa bàn thành. .. dụng thiết bị dạy học trƣờng Trung học phổ thông địa bàn thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp Mục đích nghiên cứu Tìm Một số biện pháp Quản lý nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học, trƣờng Trung học. .. thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 3 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Một số biện pháp Quản lý nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học, trƣờng Trung học phổ thông địa bàn thành phố Cao Lãnh tỉnh Đồng Tháp