Quản lý cơ sở vật chất thiết bị dạy học ở trường trung cấp nghề kinh tế kỹ thuật đô lương, tỉnh nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH HOÀNG DANH TRUNG QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT - THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KINH TẾ - KỸ THUẬT ĐÔ LƢƠNG, TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An - 2013 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành tơi xin bày tỏ lòng cảm ơn đến lãnh đạo Nhà trường, Phòng đào tạo sau đại học trường Đại học Vinh tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày cao nhiệm vụ Xin chân thành cảm ơn nhà giáo, nhà khoa học tận tình giảng dạy, giúp chúng tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu vừa qua Đặc biệt xin chân thành cảm ơn nhà giáo PGS.TS NGUYỄN THỊ MỸ TRINH chân tình hướng dẫn giúp đỡ tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục Tôi xin gửi lời cảm ơn tới tất anh, chị em bạn bè đồng nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu Những nội dung học tập trường thông qua tài liệu nhà giáo lên lớp hướng dẫn nghiên cứu với giúp đỡ đồng nghiệp giúp nâng cao nhận thức để hoàn thiện đề tài Quản lý sở vật chất - thiết bị dạy học góp phần nâng cao chất lượng dạy học Trường trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật Đô Lương, tỉnh Nghệ An Xin trân trọng cảm ơn ! Vinh, tháng 12 năm 2013 Tác giả HOÀNG DANH TRUNG NHỮNG TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT Chữ viết tắt Cụm từ viết tắt CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục CNH-HĐH Cơng nghiệp hố - đại hoá CSVC Cơ sở vật chất CSVC- KT Cơ sở vật chất - kỹ thuật CSVC-TBDH Cơ sở vật chất thiết bị dạy học CSVCSP Cơ sở vật chất sư phạm CSVN Cộng sản việt nam DH Dạy học 10 GD Giáo dục 11 GV Giáo viên 12 HS Học sinh 13 KT-XH Kinh tế - xã hội 14 NXB Nhà xuất 15 PPDH Phương pháp dạy học 16 TBDH Thiết bị dạy học 17 TQ Thủ quỹ 18 KT Kế toán 19 TW Trung ương 20 UBND Ủy ban nhân dân 21 VT Văn thư 22 XHCN Xã hội chủ nghĩa MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài - Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học yếu tố quan trọng đảm bảo chất lượng hoạt động giáo dục sở đào tạo nói chung đào tạo nghề nói riêng - Nghị Hội nghị lần Ban chấp hành Trung ương, Khóa VIII Đảng Cộng sản Việt Nam xác định nhiệm vụ: “…Nâng cao chất lượng giáo dục, phấn đấu sớm có số trường học đạt tiêu chuẩn quốc tế sở xây dựng đội ngũ giáo viên mạnh, tiêu chuẩn hóa đại hóa điều kiện dạy học.” Nghị Trung ương 2, Khoá VIII Đảng đề giải pháp chủ yếu quan trọng nhất, có tính khả thi cao, để phát triển giáo dục: “…Tiếp tục đổi nội dung, phương pháp giáo dục, tăng cường CSVC-KT trường học Từng bước áp dụng phương pháp giáo dục tiên tiến sử dụng phương tiện đại Tăng cường CSVC-KT yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục” Hội nghị lần thứ sáu Ban chấp hành Trung ương Đảng, Khóa IX bàn cơng tác giáo dục - đào tạo khoa học công nghệ nêu: “CSVC-KT (trường, lớp, thiết bị thí nghiệm đồ dùng dạy học) nhiều địa phương thiếu thốn Trang thiết bị, phịng thí nghiệm phục vụ giảng dạy học tập đáp ứng khoảng 20% yêu cầu Tình trạng dạy chay phổ biến Việc kết nối mạng internet trường học chưa đáng kể, khơng muốn nói mong muốn xa vời u cầu chuẩn hóa, đại hóa CSVC-KT thách thức lớn” Trong báo cáo BCHTW Đảng khoá IX phương hướng nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội năm 2006- 2010 Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng xác định: “Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cấp chất lượng dạy học, đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, tăng cường sở vật chất nhà trường, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh, sinh viên” - Hiện nay, CSVC, TBDH xem điều kiện quan trọng, thành tố để thực nhiệm vụ dạy học trường dạy nghề tồn tỉnh Nghệ An nói chung trường trung cấp nghề KT- KT Đơ Lương nói riêng Trong năm gần đây, Đảng, Nhà nước quan tâm, Chính quyền nhân dân Đơ Lương có nhiều cố gắng đạt kết đáng kể việc xây dựng CSVC-TBDH để phát triển giáo dục Tuy có nhiều cố gắng tạo chuyển biến, nhìn chung trang thiết bị phục vụ dạy học sinh hoạt nhà trường thiếu thốn, nhiều thiết bị chất lượng không đảm bảo khơng đủ để tổ chức thực hành thí nghiệm Trong việc quản lý CSVC-TBDH ngành chưa quan tâm mức Công tác bảo vệ cịn bị coi nhẹ, dẫn đến tình trạng CSVC-TBDH xuống cấp nhanh chóng Ở nhiều nơi việc sử dụng CSVC-TB chưa hợp lý, hiệu sử dụng thấp, gây lãng phí lớn Với lý nêu việc tìm kiếm giải pháp quản lý CSVC- THDH trường trung cấp nghề Kinh tế- kỹ thuật Đô Lương trở nên cấp bách Vì thế, chúng tơi định chọn nghiên cứu đề tài: “Quản lý Cơ sở vật chất - Thiết bị dạy học trường Trung cấp nghề Kinh tế- Kỹ thuật Đô Lương, tỉnh Nghệ An” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quản lý CSVC - TBDH Trường Trung cấp nghề KT-KT Đô Lương, tỉnh Nghệ An Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý CSVC- TBDH Trường Trung cấp nghề 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Giải pháp quản lý CSVC-TBDH trường Trung cấp nghề KT-KT Đô Lương, tỉnh Nghệ An Giả thuyết khoa học Nếu xác định thực giải pháp có sở khoa học có tính khả thi, nâng cao hiệu quản lý CSVC-TBDH trường Trung cấp nghề KT- KT Đô Lương, tỉnh Nghệ An Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề quản lý CSVC-TBDH trường Trung cấp nghề 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề quản lý CSVC-TBDH trường Trung cấp nghề KT- KT Đô Lương, tỉnh Nghệ An 5.3 Đề xuất số giải pháp quản lý CSVC-TBDH trường Trung cấp nghề KTKT Đô Lương, tỉnh Nghệ An Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nh m phƣơng pháp nghiên cứu lý luận Nhằm thu thập thông tin lý luận để xây dựng sở lý luận đề tài Gồm phương pháp nghiên cứu cụ thể sau đây: Phương pháp phân tích - tổng hợp lý; PP phân loại- hệ thống hóa pp cụ thể hóa lý thuyết 6.2 Nh m phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn Nhằm thu thập thông tin thực tiễn để xây dựng sở thực tiễn đề tài Gồm phương pháp nghiên cứu cụ thể sau đây: Phương pháp điều tra; Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động; Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia 6.3 Phƣơng pháp thống kê toán học: Sử dụng phần mềm SPSS để xử lý số liệu Đ ng g p đề tài - Góp phần hệ thống hóa sở lý luận quản lý CSVC-TBDH trường Trung cấp nghề - Làm rõ thực trạng quản lý CSVC-TBDH trường Trung cấp KT-KT Đô Lương, tỉnh Nghệ An - Đề xuất số giải pháp quản lý CSVC- TBDH trường Trung cấp KT-KT Đô Lương, tỉnh Nghệ An Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảo… luận văn gồm có chương: Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề quản lý CSVC-TBDH trường Trung cấp nghề Chương 2: Cơ sở thực tiễn vấn đề quản lý CSVC-TBDH trường Trung cấp nghề KT- KT Đô Lương, tỉnh Nghệ An Chương 3: Một số giải pháp quản lý CSVC-TBDH trường Trung cấp nghề KT-KT Đô Lương, tỉnh Nghệ An CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT-THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước ngồi Q trình phát triển khoa học giáo dục, hoạt động giáo dục dạy học nghiên cứu có hệ thống từ thời Komenxky ngày Nhưng cơng trình nghiên cứu tập trung nhiều vào mục tiêu, nội dung phương pháp việc giáo dục dạy học, phương tiện điều kiện để thực thành tố dường chưa quan tâm cách triệt để, CSVC-KT trường học (đất đai, môi trường tự nhiên, trường sở, cấp khối cơng trình, phịng học, phịng thí nghiệm thực hành, bàn ghế GV HS, bảng, thiết bị trang thiết bị khác…) V.A Xukhomlinski, Nhà sư phạm tiếng nước Nga tác phẩm “Trường trung học Pavlưsh” (Tổng kết kinh nghiệm công tác giảng dạy - giáo dục nhà trường trung học) đề cập đến vị trí vai trị CSVC- KT trường học Trong sách “Tổ chức lao động hiệu trưởng” tác giả Zakharốp trình bày yêu cầu, điều kiện tác dụng CSVC-KT trường học [39, tr.268] Trong sách “Những vấn đề quản lý trường học” tác giả P.V Zimin - M.I Kônđkốp - N.I Saxerđôtôp đề cập phương tiện sở vật chất trường học (thiết bị phòng học, hệ thống phòng học trường phổ thông…), đồng thời nêu yêu cầu cách thức quản lý phương tiện mang tính chất khái quát [38, tr.231, 246, 247, 257, 271] Trong năm gần có số nghiên cứu đề cập đến CSVC-KT: + Evaluation Rating criteria for the VTE Institution ADB/ILO-Bangkok 1997, đưa tiêu chuẩn điểm đánh giá sở giáo dục - đào tạo: CÁC CHUẨN TT ĐIỂM TỐI ĐA Triết lý 25 Tổ chức quản lý 45 Chương trình giáo dục đào tạo 135 Đội ngũ cán quản lý - giáo viên 95 Thư viện nguồn lực cho dạy học 25 Tài 50 Khn viên nhà trường CSVC (cơng trình) 40 Xưởng thực hành, PTN, TB vật liệu 60 Dịch vụ người học 35 TỔNG GHI CHÚ 500 Các điều kiện sở hạ tầng nhà trường: khuôn viên, CSVC-TBDH thư viện chiếm 125/500 tổng điểm chung [22, tr.312] + Country Report on Quality Assurance in Higher Education, Bangkok Thailand, 1998, đưa tỉ lệ đánh giá điều kiện bảo đảm chất lượng giáo dục Malaysia với số: TT CÁC CHỈ SỐ ĐÁNH GIÁ Các thông tin chung GD TỈ LỆ ĐÁNH GIÁ 5% Đội ngũ giáo viên 30% Chương trình đào tạo 20% Cơ sở vật chất trang thiết bị 20% Hệ thống quản lý 15% Kiểm tra – Đánh giá 10% TỔNG 100% GHI CHÚ Các điều kiện đảm bảo CSVC- TBDH cho công tác đào tạo chiếm 20% tổng điểm đánh giá chung [22, tr.313] 1.1.2 Ở Việt Nam CSVC-TBDH trường dạy nghề có nhiều văn Đảng Nhà nước đề cập đến, đồng thời nhà nghiên cứu, nhà sư phạm nước quan tâm, thể văn bản, sách, tạp chí đề tài nghiên cứu khoa học Cụ thể tạm chia làm hai giai đoạn: 1.1.2.1 Giai đoạn trước CCGD dạy nghề Trước hết quyền cần giúp đỡ nhà trường phấn đấu xây dựng CSVC- KT tối thiểu sau: - Có đủ phịng học bàn ghế, bảng đen quy cách - Có đủ sách giáo khoa dùng chung cho học sinh, có đủ tạp chí chun mơn, sách báo tham khảo cần thiết để giúp GV làm tốt cơng tác giảng dạy tự bồi dưỡng - Có tủ thí nghiệm thiết bị dạy học khác theo tiêu chuẩn thiết bị thí nghiệm tối thiểu - Có xưởng trường, vườn trường, bãi tập số sở thực hành khác đủ để thực chương trình sinh vật, thể dục thể thao, kỹ thuật công nghiệp, nông nghiệp lao động sản xuất - Có tủ đựng hồ sơ hành chun môn phương tiện làm việc tối thiểu khác - Nhà trường phải tổ chức tốt việc xây dựng bảo quản sử dụng CSVCTBDH - CSVC- TBDH nhà trường chủ yếu phục vụ cho việc giáo dục học tập Không quan hay cá nhân tự ý sử dụng CSVC-TBDH nhà trường vào mục đích khác khơng trực tiếp phục vụ cho công tác giáo dục HS, kể 81 lý sử dụng CSVC-TB Xây dựng tiêu chí sử dụng bảo quản CSVC-TB làm tiêu chuẩn 90% 10% 0% 100% 0% 0% 100% 0% 0% thi đua để đánh giá CB, GV Cung cấp đầy đủ thông tin quản lý CSVC-TB Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá rút kinh nghiệm việc quản lý CSVC-TB Từ bảng ta có nhận xét sau đây: Các giải pháp nêu có tính khả thi cao Trong giải pháp như: Tổ chức máy chuyên trách có chế phối hợp công tác quản lý CSVC-TB, Tăng cường công tác đào tạo bồi dưỡng cho CB, GV nhằm nâng cao lực sử dụng CSVC-TB, Cung cấp đầy đủ thông tin quản lý CSVC-TB, Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá rút kinh nghiệm việc quản lý CSVCTB đánh giá có tính khả thi cao Bên cạnh khoảng 10 % ý kiến cho việc Tuyên truyền, giáo dục thành viên nhà trường nhận thức việc khai thác, sử dụng bảo quản CSVC-KT có cịn phụ thuộc vào ý thức lực chuyên môn cá nhân quản lý sử dụng sở vật chất, thiết bị Việc kế hoạch hóa cơng tác quản lý CSVC-TB nhiều bất cập Ban hành văn định mức tiêu chuẩn, quy định, quy chế quản lý sử dụng CSVC-TB, xây dựng tiêu chí sử dụng bảo quản CSVC-TB làm tiêu chuẩn thi đua để đánh giá CB, GV cịn gặp nhiều khó khăn Trường Trung cấp nghề KT – KT Bắc Nghệ An thành lập nên sở vật chất thiết bị thiếu, kinh nghiệm quản lý thiết bị hạn chế Tuy nhiên năm gần quan tâm đầu tư Sở lao động TB – XH Ủy ban nhân dân tỉnh nên sở vật chất kỹ thuật 82 trường nâng lên cách rõ rệt nên số giải pháp đề thực mang tính khả thi cao Tiểu kết chƣơng Từ kết khảo sát, qua đánh giá ưu điểm hạn chế giải pháp triển khai thực cho phép bước đầu khẳng định tính khoa học tính khả thi giải pháp đưa Có giải pháp vốn tất yếu trình quản lý nói chung quản lý cơng tác CSVC-TB nói riêng Muốn tổ chức bảo quản hệ thống CSVC-TB trường học tốt, bên cạnh việc giáo dục tinh thần trách nhiệm công tác ý thức tiết kiệm, Hiệu trưởng cần đưa quy chế cụ thể xử lý nghiêm khắc trường hợp vi phạm quy chế làm tổn hại đến CSVC-TB nhà trường Đối với phòng thiết bị phòng thực hành phải có hố sơ sổ sách theo dõi tài sản; Tình trạng phương tiện ( cịn, mất, hư hỏng) tình trạng sử dụng; Thực kiểm kê định kỳ Kế hoạch giải pháp thực hay khơng máy quản lý có thực hay không Do hiệu trưởng với tư cách người điều khiển cấu CSVCTB nhà trường phải có thơng tin triển khai kế hoạch kết đạt 83 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Thông qua việc nghiên cứu lý luận, phân tích thực trạng quản lý CSVCTB trường dạy nghề địa bàn tỉnh Nghệ An việc đề xuất giải pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu sử dụng CSVC-TB có, chúng tơi rút số kết luận sau: 1.1 CSVC-TBDH đóng vai trị quan trọng q trình dạy học, có tác động ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng dạy học Tuy nhiên, vấn đề quản lý sử dụng có hiệu CSVC-TBDH trang bị nhà trường lại vấn đề vơ quan trọng góp phần để thực mục tiêu dạy nghề tỉnh Chính vậy, mặt Hiệu trưởng phải quán triệt nắm vững nguyên tắc chung công tác quản lý CSVC-TBDH vấn đề cấp bách, mặt thứ hai vào tình hình cụ thể trường dạy nghề để có biện pháp quản lý sát hợp Các biện pháp quản lý CSVC-TBDH phong phú đa dạng hiệu quản lý sử dụng CSVC-TB cao ngược lại 1.2 Quản lý CSVC-TBDH hoạt động có ảnh hưởng tác động trực tiếp đến CB, GV HS, người trực tiếp quản lý sử dụng CSVC-TBDH nhà trường, mặt khác cịn liên quan đến yếu tố vật chất, chế quản lý… Do vậy, để nâng cao chất lượng hoạt động quản lý cần phải có biện pháp thích hợp khoa học Bên cạnh việc khai thác sử dụng có hiệu CSVC-TB có, quản lý cần đặc biệt quan tâm đến yếu tố nhân lực, lực phẩm chất đội ngũ CB, GV phải có tầm có tâm liên quan đến: tâm lý nhân cách, kiến thức, kỹ kỹ xảo, đạo đức nghề nghiệp, ý thức tinh thần trách nhiệm công tác quản lý sử dụng CSVC-TB trường nghề 1.3 Kết nghiên cứu thực trạng cho thấy: 84 - Việc trang bị CSVC-TBDH trường dạy nghề đáp ứng yêu cầu tối thiểu công tác dạy học nhà trường, so với yêu cầu nhu cầu sử dụng thiếu nhiều Nguồn kinh phí đầu tư cho việc trang bị TBDH nhiều hạn chế Cơ chế mua sắm thiết bị nhiều bất cập, chưa phù hợp với thực tế, nhà trường chưa chủ động hoàn toàn việc mua sắm - Công tác quản lý Hiệu trưởng có nhiều cố gắng cịn nhiều mặt yếu kém, chưa thật phát huy hiệu TBDH để nâng cao chất lượng giáo dục Ý thức sử dụng trình dạy học chưa trở thành động lực để tăng cường tính hiệu Cơng tác tự làm đồ dùng dạy học chưa trở thành phong trào thường xuyên nhà trường - CSVC, điều kiện bảo quản TBDH cịn thiếu thốn, phịng học mơn chưa đủ chuẩn, yếu tố ảnh hưởng lớn trình quản lý TBDH Trong điều kiện thời gian định, khả mặt hạn chế nên công việc nghiên cứu tiến hành bước nghiên cứu sở lý luận thực trạng quản lý CSVC-TB để đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu sử dụng CSVC-TB có trường nghề địa bàn tỉnh Nghệ An Kiến nghị Để thực biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu sử dụng CSVC-TB, chúng tơi xin có số kiến nghị sau: 2.1 Đối với Bộ LĐ TBXH - Việc chuyển giao mẫu thiết bị: hàng năm cần ban hành sớm, không nên qui định cứng nhắc mẫu thiết bị mà nên đưa cấu hình, thông số kỹ thuật loại mẫu thiết bị để nhà sản xuất chủ động việc thiết kế sản xuất thiết bị - Hàng năm nên tổ chức hội chợ giới thiệu TBDH sớm thông báo đơn giá thiết bị để địa phương chủ động việc phân bổ dự toán năm 85 - Có chế để mở rộng mối liên kết nhà trường, viện nghiên cứu, sở sản xuất để tạo điều kiện thuận lợi việc sản xuất TBDH phù hợp với thực tiễn - Tổ chức thi thiết kế mẫu TBDH đơn giản để tuyển chọn, từ chọn mẫu đưa vào sản xuất hàng loạt, cung cấp cho nhà trường - Phối hợp với bộ, ngành liên quan nghiên cứu để sớm điều chỉnh ban hành đề nghị ban hành khung định hướng vấn đề: Mơ hình tổ chức TBDH; quy mô lớp học (sĩ số HS/lớp) theo hướng tiên tiến, đại có giải pháp cụ thể để triển khai thực - Ban hành văn đạo trường sư phạm nghề Các trường sư phạm nghề cần trọng tổ chức đào tạo tốt phương pháp giảng dạy, giúp sinh viên nắm vững lý luận TBDH biểu diễn thành thạo thí nghiệm - thực hành qui định chương trình mơn học có kỹ năng, kỹ xảo sử dụng TBDH 2.2 Đối với Sở Lao động Thƣơng binh xã hội tỉnh Nghệ An - Cần xây dựng đề án đầu tư xây dựng CSVC-TBDH trường dạy nghề, trình Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân tỉnh phê duyệt để có sở triển khai thực huy động nguồn lực đầu tư - Trên sở văn nhà nước qui định cần cụ thể hóa văn đạo phù hợp với đặc thù trường - Tăng cường công tác tra, kiểm tra công tác TBDH - Trong chương trình bồi dưỡng thường xuyên GV hàng năm nên dành lượng thời gian định để bồi dưỡng kỹ sử dụng TBDH cho GV môn, GV kiêm nhiệm công tác thiết bị - Hàng năm tổ chức toàn ngành hội thảo, trao đổi kinh nghiệm công tác quản lý CSVC- TBDH Hiệu trưởng, tìm mơ hình quản lý tốt để nhân rộng toàn ngành 86 2.3 Đối với trƣờng dạy nghề - Tổ chức nghiên cứu bước thực biện pháp tác giả đề xuất luận văn này, phù hợp với hoàn cảnh thực tế nhà trường, tránh bệnh hình thức - Nhà trường cần có kế hoạch dài hạn ngắn hạn cơng tác quản lý CSVCTBDH Có kế hoạch điều tra hàng năm để biết rõ số TBDH có, khả bổ sung, kinh phí sửa chữa, trình độ, kỹ sử dụng TBDH GV, HS để có chủ động quản lý đạo - Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa quản lý CSVC- TBDH, huy động kinh phí từ nhiều nguồn khác xã hội để tiếp tục hoàn thiện hệ thống CSVCTBDH, đáp ứng nhu cầu sử dụng đội ngũ GV HS dạy học - Quan tâm đầu tư phương tiện bảo quản đồng TBDH, tạo điều kiện thuận lợi cho GV sử dụng lớp - Thường xuyên kiểm tra, dự giờ, đánh giá hiệu sử dụng TBDH Trong công tác kiểm tra đánh giá GV, cần lưu ý đến hai kĩ năng: kĩ sư phạm, kĩ sử dụng TBDH với yêu cầu cụ thể - Đẩy mạnh phong trào tự làm TBDH GV HS đôi với việc áp dụng biện pháp hành chính; kích thích động viên vật chất, tinh thần cho đội ngũ GV HS có thành tích cao việc trang bị, sử dụng, tự làm, bảo quản tốt TBDH - Xây dựng qui chế quản lý, chế phối hợp phận chuyên môn việc quản lý, sử dụng, bảo quản, mua sắm thiết bị dạy học 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban bí thư, Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15 tháng năm 2004 (Khóa IX) việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Bộ lao động thương binh xã hội (2001), Điều lệ trường dạy nghề Chính phủ, Quyết định thủ tướng phủ số 09/2005/ QĐ – TT ngày 11 tháng năm 2005 việc phê duyệt đề án Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 – 2010 Chính phủ (2002), Chiến lược phát triển giáo dục 2001- 2010, Nhà xuất Giáo dục Đảng cộng sản Việt nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ BCHTW khóa VIII, Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội Đảng cộng sản Việt nam (2001), Văn kiện đai hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội Đảng cộng sản Việt nam (2006), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà nội Đặng Quốc Bảo (1999), Quản lý sở vật chất sư phạm, quản lý tài trình sư phạm, Trường DHSP1HN, Trường CBQLGD- ĐT Hà Nội Đỗ Huân (2001), Sử dụng thiết bị nghe nhìn dạy học, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 10 Đoàn Minh Duệ, Đại cương khoa học quản lý, Trường Đại học Vinh 11 Giáo trình phần (2002), Đường lối sách, Trường Quản lý cán giáo dục đào tạo Hà Nội 12 Giáo trình phần (2002), Nhà nước quản lý hành nhà nước, Trường Quản lý cán giáo dục đào tạo Hà Nội 88 13.Giáo trình phần (2002), Quản lý nhà nước giáo dục đào tạo, Trường Quản lý cán giáo dục đào tạo Hà Nội 14 Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục đại học – Một số vấn đề lý luận thực tiễn Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 15 Luật giáo dục năm 2001 16 Một số sở pháp lý vấn đề quản lý nhà nước quản lý giáo dục, Tài liệu dùng cho học vên cao học chuyên nghành tổ chức cơng tác văn hóa giáo dục tháng năm 2005 17 Nghị 07/ NQ/TU Nghệ an ngày tháng năm 2001 phát triển dạy nghề 18 Nguyễn Minh Đường (1999), “Chiến lược phát triển chương trình học liệu cho giáo dục kỹ thuật dạy nghề”, Tập huấn triển khai dự án “ Giáo dục dạy nghề” 19 Nguyễn Ngọc Quang (1997), Những khái niệm quản lý giáo dục đào tạo, Trường CBQLGD-ĐT, Hà Nội 20 Nguyễn Gia Quý (2000), Quản lý trường học quản lý tác nghiệp giáo dục, Trường CBQLGD-ĐT, Hà Nội 21 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1997), Thông tin quản lý giáo dục đào tạo, Trường CBQLGD-ĐT, Hà Nội 22 Những điều cần biết đào tạo nghề, Nhà xuất Lao động - Xã hội 23 Lê Đức Phúc, Chất lượng hiệu giáo dục 24 Tổng cục dạy nghề (8/1999), Báo cáo CSVC –TBDH, Hà Nội 25 Tổng cục dạy nghề (Tháng năm 2005), Tài liệu b i dưỡng kiến thức hội nhập kinh tế quốc tế dạy nghề (Lưu hành nội bộ) 89 26.Trường Quản lý cán giáo dục đào tạo (năm 2002), Giáo trình quản lý nhà nước giáo dục (Chương trình dùng cho CBQL trường THCN), Hà Nội 27 Trường Quản lý cán giáo dục đào tạo (năm 2002), Giáo trình quản lý nhà nước giáo dục (Chương trình dùng cho CBQL trường THCN), I II, Hà Nội 28 Trần Hùng Lượng (2005), Đào tạo b i dưỡng lực sư phạm kỹ thuật cho đội ngũ giáo viên dạy nghề, Nhà xuất giáo dục 29 Trần Khánh Đức (2002), Sư phạm kỹ thuật, Nhà xuất giáo dục 30 Tô Xuân Giáp (1992), Phương tiện dạy học (Hướng dẫn chế tạo sử dụng), Nhà xuất Đại học Giáo dục chuyên nghiệp 31 Trung tâm biên soạn Hà nội (1995), Từ điển bách khoa 32 Trần Kiểm (tháng năm 2000), “Một số vấn đề quản lý trường học” Tạp chí phát triển giáo dục 90 PHỤ LỤC Phụ lục SỞ LĐTB&XH NGHỆ AN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trƣờng TCN KT-KT Đô Lƣơng Độc lập - Tự - Hạnh phúc Đô Lương, ngày tháng năm 20… KẾ HOẠCH ĐẦU TƢ TBDH NĂM HỌC……… (Theo dự án ………………… ) Tên Đơn Số Mã Nƣớc Năm TBDH vị lƣợng hiệu SX SX TT Kích thƣớc Tiền Hiệu trưởng Phòng KH-XDCB Người lập Ghi 91 Phụ lục Trƣờng TCN KT-KT Đô Lƣơng CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Khoa:…………………… Độc lập - Tự - Hạnh phúc Nghề:…………………… Đô Lương, ngày tháng năm 20… BẢNG ĐĂNG KÝ SỬ DỤNG TBDH NĂM HỌC 20… - 20… (Dùng cho khoa) Số TT Lớp nghề lượng HS Tên tập Yêu cầu TBDH TBDH TBDH chung chuyên dùng Thời gian 92 Phụ lục SỞ LĐTB&XH NGHỆ AN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trƣờng TCN KT-KT Đô Lƣơng Số:…………… Độc lập - Tự - Hạnh phúc Đô Lương, ngày tháng năm 20… KẾ HOẠCH SỬ DỤNG TBDH Tên Số TT Khoa lớp lượng HS Hiệu trƣởng Sử dụng TBDH Vật tư, vật tập (ca TBDH TBDH thực liệu dùng chuyên tập) thực chung dùng tập Trƣởng phòng kế hoạc Địa Thời điểm gian Cán chuyên trách 93 Phụ lục SỞ LĐTB&XH NGHỆ AN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trƣờng TCN KT-KT Đô Lƣơng Độc lập –Tự – Hạnh phúc Số Đô Lương, ngày tháng năm 20 KẾ HOẠCH SỬA CHŨA BẢO DƢỠNG TBDH NĂM HỌC 20 20 Cấp bảo Tên thiết bị TT Đơn vị dưỡng trước kỳ kế hoạch Nội dung cấp BDSC Thời gian Dự kiến Ghi thực kinh phí 94 Phụ lục SỞ LĐTB&XH NGHỆ AN HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trƣờng TCN KT-KT Đô Lƣơng Độc lập - Tự - Hạnh phúc Đô Lương, ngày tháng năm 20… BIÊN BẢN KIỂM TRA N i dung kiểm tra: (TBDH định kỳ, thường xuy n, đ t xuất…) I Thành phần kiểm tra 1…………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… 5…………………………………………………… II Nội dung kiểm tra (Số lượng, chất lượng, thực trạng TBDH…) III Nhận xét, đánh giá Ưu điểm: Khuyết điểm: Xếp loại:………………… IV Nội dung tƣ vấn : V Nội dung thúc đẩy: Đại diện đơn vị Cá nhân phụ trách Đại diện ban 95 Phụ lục Trƣờng TCN KT-KT Đơ Lƣơng CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Khoa: Bộ môn, xưởng: Đô Lương, ngày tháng năm 20… KẾ HOẠCH TỰ CHẾ TẠO TBDH - ĐỒ GÁ Thời gian Chi phí TT Tên TBDH đồ gá tự chế Cơng N.vật thiết Duyệt liệu kế, chế thiết kế tạo Bắt đầu gia công Chịu trách Kết thúc nhiệm cá nhân, tập thể Trƣởng khoa ... pháp quản lý CSVC- THDH trường trung cấp nghề Kinh tế- kỹ thuật Đô Lương trở nên cấp bách Vì thế, chúng tơi định chọn nghiên cứu đề tài: ? ?Quản lý Cơ sở vật chất - Thiết bị dạy học trường Trung cấp. .. nhận thức để hồn thiện đề tài Quản lý sở vật chất - thiết bị dạy học góp phần nâng cao chất lượng dạy học Trường trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật Đô Lương, tỉnh Nghệ An Xin trân trọng cảm ơn !... trưởng quản lý tốt CSVC-TBDH trường dạy nghề địa bàn tỉnh Nghệ An nội dung cần thiết để quan tâm nghiên cứu 35 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT- THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ