Một số giải pháp quản lý cơ sở vật chất thiết bị dạy học tại trường đại học kinh tế công nghiệp long an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN QUỐC THÁI MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ CÔNG NGHIỆP LONG AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An - 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN QUỐC THÁI MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ CÔNG NGHIỆP LONG AN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS LÊ ĐÌNH VIÊN Nghệ An - 2016 i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn đến lãnh đạo Nhà trường, Phòng Đào tạo Sau đại học Trường Đại học Vinh tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ đáp ứng u cầu địi hỏi ngày cao nhiệm vụ Xin chân thành cảm ơn nhà giáo, nhà khoa học tận tình giảng dạy, giúp chúng tơi suốt trình học tập, nghiên cứu vừa qua Đặc biệt xin chân thành cảm ơn nhà giáo TS LÊ ĐÌNH VIÊN chân tình hướng dẫn giúp đỡ tơi hoàn thành luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục Tôi xin gửi lời cảm ơn tới tất anh em bạn bè đồng nghiệp tạo điều kiện giúp tơi q trình học tập, nghiên cứu Những nội dung học tập trường thông qua tài liệu nhà giáo lên lớp hướng dẫn nghiên cứu với giúp đỡ đồng nghiệp giúp nâng cao nhận thức để hoàn thiện đề tài biện pháp quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học góp phần nâng cao chất lượng dạy học Trường Đại học Kinh tế Công nghiệp Long An Xin trân trọng cảm ơn ! Long An, ngày 22 tháng năm 2016 Tác giả Nguyễn Quốc Thái ii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii NHỮNG TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN iv DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ v MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Cơ sở vật chất trường học 1.2.3 Quản lý quản lý sở vật chất thiết bị trường học 10 1.2.4 Giải pháp giải pháp quản lý sở vật chất - thiết bị trường học 12 1.3 Một số vấn đề công tác quản lý sở vật chất thiết bị dạy học trường đại học 13 1.3.1 Vị trí, vai trị sở vật chất thiết bị dạy học trường đại học 13 1.3.2 Phân loại sở vật chất thiết bị dạy học dạy học trường đại học phân loại theo số hình thức sau 15 1.3.3 Mục đích, yêu cầu nguyên tắc quản lý sở vật chất thiết bị trường đại học 17 1.3.4 Nội dung phương pháp quản lý CSVCTBDH 18 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc nâng cao hiệu quản lý sở vật chất thiết bị trường đại học 20 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ CÔNG NGHIỆP LONG AN 25 2.1 Khái quát Trường Đại học Kinh tế Công nghiệp Long An 25 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 25 2.1.2 Cơ cấu tổ chức nhà trường 27 2.1.3 Các ngành học, quy mô đào tạo 31 2.1.4 Đội ngũ cán quản lý, giảng viên, nhân viên nhà trường 34 2.2 Thực trạng sở vật chất thiết bị dạy học Trường Đại học Kinh tế Công nghiệp Long An 35 iii 2.2.1 Thực trạng sở vật chất 35 2.2.2 Thực trạng thiết bị dạy học 43 2.3.Thực trạng quản lý sở vật chất thiết bị Trường Đại học Kinh tế Công nghiệp Long An 48 2.3.1 Các giải pháp sử dụng 48 2.3.2 Đánh giá hiệu giải pháp sử dụng 49 2.4 Nguyên nhân thực trạng 51 2.4.1 Nguyên nhân thành công 51 2.4.2 Nguyên nhân hạn chế, thiếu sót 52 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ CÔNG NGHIỆP LONG AN 54 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 54 3.2 Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý sở vật chất thiết bị dạy học dạy học Trường Đại học Kinh tế Công nghiệp Long An 55 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên, nhân viên nhà trường cần thiết phải tăng cường công tác quản lý sở vật chất thiết bị dạy học 55 3.2.2 Tăng cường cơng tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ sử dụng TBDH đội ngũ cán chuyên trách giảng viên 57 3.2.3 Kế hoạch hóa mua sắm, sửa chữa CSVCTBDH gắn liền với kế hoạch, dự báo phát triển đội ngũ cán bộ, số lượng sinh viên để kịp thời đáp ứng nhu cầu sở vật chất tương lai 59 3.2.4 Tham mưu tốt với quyền thành phố cấp để cấp kinh phí xây dựng CSVC mua sắm trang thiết bị phù hợp với nhu cầu đào tạo 60 3.2.5 Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý sở vật chất TBDH 61 3.2.6 Tăng cường công tác tra, kiểm tra việc sử dụng sở vật chất thiết bị dạy học 62 3.3 Khảo sát tính cần thiết khả thi giải pháp đề xuất 63 3.3.1 Khảo sát tính cần thiết giải pháp đề xuất 63 3.3.2 Khảo sát tính khả thi giải pháp đề xuất 65 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 67 TÀI LIỆU THAM KHẢO 69 PHỤ LỤC iv NHỮNG TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Chữ viết tắt STT Cụm từ viết tắt CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục CNH-HĐH Công nghiệp hoá - đại hoá CSVC Cơ sở vật chất CSVC- KT Cơ sở vật chất - kỹ thuật CSVC-TBDH Cơ sở vật chất thiết bị dạy học CSVCSP Cơ sở vật chất sư phạm CSVN Cộng sản việt nam DH Dạy học 10 GD Giáo dục 11 GV Giảng viên 12 HS Học sinh 13 KT-XH Kinh tế - xã hội 14 NXB Nhà xuất 15 PPDH Phương pháp dạy học 16 TBDH Thiết bị dạy học 17 TQ Thủ quỹ 18 KT Kế toán 19 TW Trung ương 20 UBND Ủy ban nhân dân 21 VT Văn thư 22 XHCN Xã hội chủ nghĩa v DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ Trang Sơ đồ Sơ đồ 1.1: Sơ đồ diễn tả thành tố cấu thành trình dạy học mối quan hệ chúng 14 Sơ đồ 1.2 Chu trình quản lý 18 Sơ đồ 2.1 Cơ cấu tổ chức máy nhân toàn trường 27 Biểu Biểu đồ 2.1: Qui mô Tuyển sinh Trường ĐH Kinh tế Công nghiệp Long An 29 Bảng Bảng 2.1 Bảng thống kê số lượng sinh viên qua năm học Trường Đại học Kinh tế Công nghiệp Long An 30 Bảng 2.2: Thống kê, phân loại giảng viên hữu theo trình độ, giới tính độ tuổi (số người) 34 Bảng 2.3 Bảng thống kê nguồn thu Trường từ năm 2010 -2014 35 Bảng 2.4 Bảng thống kê số lượng diện tích phịng học, phịng thực hành 36 Bảng 2.5 Kết đánh giá số lượng chất lượng phòng học 37 Bảng 2.6 Kết đánh giá số lượng chất lượng phịng thực hành, phịng thí nghiệm 37 Bảng 2.7 Bảng thống kê diện tích sở 38 Bảng 2.8 Kết đánh giá diện tích sân thể dục thể thao 40 Bảng 2.9 Kết đánh giá diện tích mảng xanh 40 Bảng 2.10 Kết đánh giá tài liệu phục vụ nghiên cứu thư viện 42 Bảng 2.11 Thống kê sở vật chất thư viện 43 vi Bảng 2.12 Bảng thống kê số lượng máy móc, thiết bị phục vụ dạy học 44 Bảng 2.13 Bảng thống kê số lượng máy móc, thiết bị phục vụ cho phịng thí nghiệm 44 Bảng 2.14 Kết đánh giá hệ thống wifi Trường Đại học Kinh tế Công nghiệp Long An 45 Bảng 2.15 Đánh giá CBGV SV mức độ đáp ứng TBDH Nhà trường 45 Bảng 2.16 Đánh giá CBGV SV chất lượng TBDH nhà trường 46 Bảng 2.17 Đánh giá tần suất sử dụng TBDH giảng viên 47 Bảng 2.18 Đánh giá mức độ thành thạo giảng viên sử dụng TBDH vào việc giảng dạy 47 Bảng 2.19 Đánh giá hiệu việc sử dụng thiết bị dạy học việc nâng cao chất lượng phương pháp dạy học 48 Bảng 3.1 Kết trưng cầu ý kiến tính cần thiết giải pháp đề xuất 64 Bảng 3.2 Kết trưng cầu ý kiến tính khả thi giải pháp đề xuất 65 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bước vào thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, để phát triển, lĩnh vực KT-XH phải ý đến sở hạ tầng nói riêng ngành giáo dục - đào tạo trường học, chủ yếu bao gồm cấp khối cơng trình trường (phịng học, phịng thí nghiệm, khu thể dục thể thao, khu hành chính, xưởng thực hành, thư viện…) trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy - học từ loại bàn ghế, bảng, dụng cụ dạy học đơn giản đến thiết bị dạy học đại đèn chiếu, máy vi tính, máy projector, máy chuyên dùng ngành chuyên môn, xây dựng, kiến trúc, cơng nghệ, Đó điều kiện quan trọng góp phần để bảo đảm chất lượng giáo dục nhà trường bên cạnh điều kiện bảo đảm khác đội ngũ giảng viên, chương trình,nội dung tài liệu học tập, đội ngũ cán quản lý Nghị Hội nghị lần Ban chấp hành Trung ương - Khóa VIII - Đảng Cộng Sản Việt Nam xác định nhiệm vụ: “…Nâng cao chất lượng giáo dục, phấn đấu sớm có số trường học đạt tiêu chuẩn quốc tế sở xây dựng đội ngũ giáo viên mạnh, tiêu chuẩn hóa đại hóa điều kiện dạy học.” Nghị Trung Ương - Khoá VIII Đảng Cộng Sản Việt Nam đề giải pháp chủ yếu quan trọng nhất, có tính khả thi cao, để phát triển giáo dục: “…Tiếp tục đổi nội dung, phương pháp giáo dục, tăng cường sở vật chất - kỹ thuật trường học Từng bước áp dụng phương pháp giáo dục tiên tiến sử dụng phương tiện đại Tăng cường sở vật chất - kỹ thuật yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục” Hội nghị lần thứ sáu Ban chấp hành Trung Ương Đảng - Khóa IX bàn công tác giáo dục - đào tạo khoa học công nghệ nêu: “ sở vật chất kỹ thuật (trường, lớp, thiết bị thí nghiệm đồ dùng dạy học) nhiều địa phương thiếu thốn Trang thiết bị, phịng thí nghiệm phục vụ giảng dạy học tập đáp ứng khoảng 20% u cầu Tình trạng dạy chay cịn phổ biến Việc kết nối mạng internet trường học chưa đáng kể, khơng muốn nói mong muốn xa vời Yêu cầu chuẩn hóa, đại hóa sở vật chất - kỹ thuật thách thức lớn” Trong báo cáo Ban chấp hành Trung Ương Đảng khoá IX phương hướng nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội 05 năm 2006- 2010 đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X đảng xác định: “Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cấp chất lượng dạy học, đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, tăng cường sở vật chất nhà trường, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh, sinh viên” Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học nhiều trường Đại học đặc biệt Đại học kinh tế - công nghiệp Long An chưa đáp ứng yêu cầu giáo dục Các trường có phịng thí nghiệm, thư viện, nhà tập thể dục thể thao chiếm tỉ lệ chưa cao, diện tích mặt đất đai tương đối đạt chuẩn thiết bị dạy học thiếu thiết bị đại Hiệu sử dụng thiết bị dạy học thấp Công tác quản lý thiết bị yếu, số lượng cán chuyên trách thiết bị thường giảng viên kiêm nhiệm nên không phát huy hiệu sử dụng thiết bị đặc biệt thiết bị chuyên dụng ngành học Như sở vật chất thiết bị dạy học dạy học xem điều kiện quan trọng, thành tố để thực nhiệm vụ dạy học trường nước nói chung Trường Đại học Kinh tế Cơng nghiệp Long An nói riêng hệ thống sở vật chất thiết bị dạy học dạy học có chức phục vụ cho mục đích dạy học ngày tăng cường số lượng chất lượng chưa đảm bảo yêu cầu trường đạt chuẩn Trong năm gần đây, Đảng, Nhà nước quan tâm, Chính quyền nhân dân có nhiều cố gắng đạt kết đáng kể việc 62 Lên kế hoạch huấn luyện để trang bị cho cán hệ thống thông tin quản lý kiến thức, kỹ nãng thói quen cần thiết để vận hành khai thác tốt hệ thống thông tin quản lý 3.2.6 Tăng cường công tác tra, kiểm tra việc sử dụng sở vật chất - thiết bị dạy học Kiểm tra sở vật chất thiết bị dạy học dạy học thực nhiệm vụ: kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy Nội dung phương pháp kiểm tra sở vật chất thiết bị dạy học dạy học - Kiểm tra khuôn viên, đất đai, cảnh quan, mơi trường, nhà cửa, phịng làm việc, lớp học, sân bãi tập thể dục thể thao, nhà công vụ, khu vệ sinh, khu bán trú, nhà để xe cơng trình phụ trợ khác trường Kiểm tra khuôn viên, đất đai, cảnh quan, môi trường, nhà cửa, phòng làm việc, lớp học cần ý hai khía cạnh: thẩm định tính hợp lý khoa học theo chuẩn trường học, đảm bảo vệ sinh trường lớp; hai đảm bảo tính an tồn, có giá trị sử dụng nơi làm việc Kiểm tra để nắm bắt kịp thời tình trạng mát, hư hỏng CSVCTBDH Phương pháp kiểm tra chủ yếu quan sát kết hợp với thăm dò dư luận, ý kiến phát đơn vị cá nhân - Kiểm tra thiết bị dạy học: Các phương pháp kiểm tra chủ yếu là: quan sát, nghiên cứu hồ sơ quản lý sử dụng thiết bị dạy học trao đổi với cán phụ trách thiết bị, giảng viên, học sinh Thanh tra, kiểm tra tình trạng, mức độ trang bị, đảm bảo an toàn, điều kiện bảo quản sử dụng Thanh tra, kiểm tra công tác quản lý chuyên môn gồm: nề nếp, cách tổ chức, đạo việc sử dụng TBDH vào công tác chuyên môn 63 - Kiểm tra thư viện: Kiểm tra thư viện, trước hết kiểm tra chức hoạt động cán thư viện Thư viện không nơi giữ sách mà nơi phổ biến sách báo cho bạn đọc Sách báo phải bảo quản giữ gìn, thống kê, phân loại theo chun mơn ngành thư viện Các sách báo phải bổ sung kịp thời hàng tháng đầu năm học Nội dung kiểm tra thư viện gồm: Kiểm tra sở vật chất (phòng thư viện, thiết bị, bàn ghế, kệ, tủ); Kiểm tra việc xếp, bố trí, trang trí, vệ sinh; Kiểm tra số lượng chất lượng sách, báo, tạp chí, đồ, tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo khoa; Kiểm tra hoạt động cán thư viện (việc thực nội qui, việc cho mượn, thu hồi; hồ sơ sổ sách, bảo quản, giới thiệu, thống kê, phân loại, bổ sung sách báo; thực giấc, tinh thần, thái độ làm việc ) Có thể sử dụng phương pháp kiểm tra như: quan sát, đàm thoại, nghiên cứu hồ sơ sổ sách quản lý, sử dụng, phổ biến sách báo, tài liệu thư viện để kiểm tra hoạt động thư viện Kết tra, kiểm tra cần nhân tố tích cực để phát huy, phát tượng chưa tốt để khắc phục Kết kiểm tra sở cho việc điều chỉnh cần thiết chu trình quản lý Kiểm tra có tính chất tổng hợp kiểm kê Tiến hành kiểm kê toàn trang thiết bị hàng năm, kiểm kê đột xuất khoa, đơn vị giúp lãnh đạo trường nắm tình trạng CSVC thiết bị thời sau thời gian sử dụng, bảo quản nghiên cứu đầu tư Đặc biệt lưu ý cơng tác “hậu kiểm kê’, công việc phải giải qua tổng hợp kiểm kê tổng hợp sau kiểm kê quan trọng cho việc lập kế hoạch 3.3 Khảo sát tính cần thiết khả thi giải pháp đề xuất 3.3.1 Khảo sát tính cần thiết giải pháp đề xuất Chúng trưng cầu ý kiến 100 người giảng viên, chuyên viên, nhà quản lí Trường Đại học Kinh tế Cơng nghiệp Long An tính cần thiết tính 64 khả thi biện pháp đề xuất Chúng tơi khảo sát tính cần thiết mức cần thiết, cần thiết, cần thiết; tính khả thi với mức độ khả thi, khả thi, khả thi Kết thu thể bảng 3.1., 3.2 Bảng 3.1 Kết trưng cầu ý kiến tính cần thiết giải pháp đề xuất Cần thiết TT Các giải pháp cụ thể Xếp loại % % % Tác động nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên phụ trách quản lý sở vật chất TBDH 65 35 2 Tăng cường cơng tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ sử dụng TBDH đội ngũ cán chuyên trách giảng viên 66 34 Kế hoạch hóa mua sắm, sửa chữa CSVCTBDH gắn liền với kế hoạch, dự báo phát triển đội ngũ cán bộ, số lýợng sinh viên để kịp thời đáp ứng nhu cầu sở vật chất tương lai 48 52 Tham mưu tốt với quyền thành phố cấp để cấp kinh phí xây dựng CSVC mua sắm trang thiết bị phù hợp với nhu cầu đào tạo 60 40 Giải pháp tãng cýờng ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý sở vật chất TBDH 58 42 Tăng cường công tác tra, kiểm tra việc sử dụng sở vật chất - thiết bị dạy học 56 44 65 3.3.2 Khảo sát tính khả thi giải pháp đề xuất Bảng 3.2 Kết trưng cầu ý kiến tính khả thi giải pháp đề xuất Khả thi Các giải pháp cụ thể TT Xếp % % % 60 40 42 58 54 46 44 56 66 34 47 53 loại Tác động nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên phụ trách quản lý sở vật chất TBDH Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ sử dụng TBDH đội ngũ cán chuyên trách giảng viên Kế hoạch hóa mua sắm, sửa chữa CSVCTBDH gắn liền với kế hoạch, dự báo phát triển đội ngũ cán bộ, số lýợng sinh viên để kịp thời đáp ứng nhu cầu sở vật chất tương lai Tham mưu tốt với quyền thành phố cấp để cấp kinh phí xây dựng CSVC mua sắm trang thiết bị phù hợp với nhu cầu đào tạo Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý sở vật chất TBDH Tăng cường công tác tra, kiểm tra việc sử dụng sở vật chất - thiết bị dạy học 66 Từ kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi cho thấy: cán quản lý, giảng viên, chuyên viên tham gia khảo sát có quan điểm thống cao tính cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý sở vật chất TBDH để nâng cao chất lượng đào tạo Trường Đại học Kinh tế Công nghiệp Long An mà tác giả đề xuất Kết phản ánh cho thấy giai đoạn công tác quản lý CSVCTBDH Trường cần thiết phải trọng đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ sử dụng TBDH đội ngũ cán chuyên trách giảng viên, nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên phụ trách quản lý sở vật chất TBDH Kết luận chương Để nâng cao hiệu công tác quản lý sở vật chất thiết bị dạy học dạy học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Trường Đại học Kinh tế Công nghiệp Long An cần thực đồng 06 giải pháp sau: Tác động nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên phụ trách quản lý sở vật chất TBDH Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ sử dụng TBDH đội ngũ cán chuyên trách giảng viên Kế hoạch hóa mua sắm, sửa chữa CSVCTBDH gắn liền với kế hoạch, dự báo phát triển đội ngũ cán bộ, số lượng sinh viên để kịp thời đáp ứng nhu cầu sở vật chất tương lai Tham mưu tốt với quyền thành phố cấp để cấp kinh phí xây dựng CSVC mua sắm trang thiết bị phù hợp với nhu cầu đào tạo Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý sở vật chất TBDH Tăng cường công tác tra, kiểm tra việc sử dụng sở vật chất thiết bị dạy học 67 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Từ kết nghiên cứu thu được, rút số kết luận sau: - Luận văn bước đầu nghiên cứu sở lý luận công tác quản lý CSVCTBDH làm tiền đề để phân tích, đánh giá thực trạng, từ đề xuất giải pháp quản lý CSVCTBDH nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giai đoạn tới - Luận văn tiến hành khảo sát đánh giá thực trạng công tác quản lý CSVCTBDH Trường Đại học Kinh tế Công nghiệp Long An thời gian qua phương pháp điều tra, lấy ý kiến phương pháp tổng kết thực tiễn trải nghiệm nhà trường Từ thực trạng sở vật chất TBDH Trường Đại học Kinh tế Cơng nghiệp Long An giúp nhận thấy số vấn đề cần giải kịp thời nhằm khắc phục tồn tại, hạn chế giúp phát triển chất lượng đào tạo Tuy nhiên, việc nhận thức tầm quan trọng công tác TBDH trường cịn chưa đầy đủ; cơng tác lập kế hoạch, tổ chức triển khai thực nhiều bất cập; cơng tác đầu tư cho TBDH cịn nhiều hạn chế; đội ngũ cán chuyên trách TBDH thiếu yếu; phong trào tự làm đồ dùng, TBDH chưa hút nhiều thành viên tham gia Nhằm giải thực trạng tồn trên, luận văn đề xuất giải pháp chủ yếu nhằm quản lý quản lý CSVCTBDH Trường Đại học Kinh tế Công nghiệp Long An Các giải pháp khảo sát 100 cán quản lý, chuyên viên, giảng viên, kết cho thấy giải pháp cần thiết khả thi cao, phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường Việc thực đồng giải pháp có tác dụng làm tăng hiệu quản lý CSVCTBDH từ làm chất lượng đào tạo nâng cao 68 Kiến nghị 2.1 Đối với Ban Giám Hiệu Tăng cường, đẩy nhanh tiến độ đầu tư ngân sách cho xây dựng trường, để hồn thành dự án trọng điểm như: xây dựng sở, xây dựng ký túc xá trường sửa chữa dãy nhà xuống cấp Cơ sở Có Trường có đủ phòng học, ký túc xá phục vụ, đáp ứng tốc độ phát triển đào tạo ngày tăng Tăng kinh phí đầu tư cho cơng tác mua sắm, sửa chữa thiết bị dạy học để Trường trang bị đầy đủ hơn, đại thiết bị cho phịng học, phịng thực hành thí nghiệm, đặc biệt cho nhu cầu đào tạo số ngành mở 2.2 Đối với cán quản lý Có chế độ đào tạo, bồi dưỡng, tham quan học hỏi nước cho cán bộ, nhân viên phụ trách sở vật chất thiết bị dạy học dạy học để hồn thành cơng việc, mang lại kết tốt công tác quản lý CSVCTBDH tốt Mở lớp hướng dẫn giảng viên kỹ năng, thực hành, ứng dụng thiết bị dạy học vào việc đổi phương pháp dạy học Phối hợp với Đoàn niên để nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc sử dụng TBDH vào giảng dạy, nâng cao nhận thức bảo quản, bảo vệ CSVCTBDH Xây dựng kế hoạch mua sắm, sửa chữa, xây dựng CSVCTBDH phải dựa nhu cầu thực tế Phịng - Ban, Khoa phải có định hướng, có tầm nhìn phù hợp với phát triển đào tạo tương lai Tăng cường, phát huy ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý sở vật chất thiết bị dạy học dạy học 69 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban bí thư, Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15 tháng năm 2004 (Khóa IX) việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Chính phủ, Quyết định thủ tướng phủ số 09/2005/ QĐ - TT ngày 11 tháng năm 2005 việc phê duyệt đề án Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 2010 Chính phủ (2002), Chiến lược phát triển giáo dục 2001- 2010, Nhà xuất Giáo dục Đảng cộng sản Việt nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ BCHTW khóa VIII, Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội Đảng cộng sản Việt nam (2001), Văn kiện đai hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội Đảng cộng sản Việt nam (2006), Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà nội Đặng Quốc Bảo (1999), Quản lý sở vật chất sư phạm, quản lý tài q trình sư phạm, Trường DHSP1HN, Trường CBQLGD- ĐT Hà Nội Đỗ Huân (2001), Sử dụng thiết bị nghe nhìn dạy học, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội Đoàn Minh Duệ, Đại cương khoa học quản lý, Trường Đại học Vinh 10 Giáo trình phần (2002), Đường lối sách, Trường Quản lý cán giáo dục đào tạo Hà Nội 11 Giáo trình phần (2002), Nhà nước quản lý hành nhà nước, Trường Quản lý cán giáo dục đào tạo Hà Nội 12 Giáo trình phần (2002), Quản lý nhà nước giáo dục đào tạo, Trường Quản lý cán giáo dục đào tạo Hà Nội 70 13 Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục đại học - Một số vấn đề lý luận thực tiễn Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 14 Một số sở pháp lý vấn đề quản lý nhà nước quản lý giáo dục, Tài liệu dùng cho học vên cao học chuyên nghành tổ chức công tác văn hóa giáo dục tháng năm 2005 15 Nguyễn Ngọc Quang (1997), Những khái niệm quản lý giáo dục đào tạo, Trường CBQLGD-ĐT, Hà Nội 16 Nguyễn Gia Quý (2000), Quản lý trường học quản lý tác nghiệp giáo dục, Trường CBQLGD-ĐT, Hà Nội 17 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1997), Thông tin quản lý giáo dục đào tạo, Trường CBQLGD-ĐT, Hà Nội 18.Lê Đức Phúc, Chất lượng hiệu giáo dục 19.Trần Khánh Đức (2002), Sư phạm kỹ thuật, Nhà xuất giáo dục 20 Tô Xuân Giáp (1992), Phương tiện dạy học (Hướng dẫn chế tạo sử dụng), Nhà xuất Đại học Giáo dục chuyên nghiệp 21 Trần Kiểm (tháng năm 2000), “Một số vấn đề quản lý trường học” Tạp chí phát triển giáo dục 22.Trần Văn Ân (2000), Thực trạng Cơ sở vật chất thiết bị dạy học vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục, Tạp chí Giáo dục số 23.Đặng Quốc Bảo (1997) Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường CBQLGD- ĐT, Hà Nội 24.Đặng Quốc Bảo (1999), Cơ sở pháp lý công tác quản lý giáo dục, Trường đại học SP - Hà Nội II - Trường cán QLGD - ĐT, Hà Nội 25.Phan Quốc Bảo (2011), Quản lý sở vật chất phương tiện kỹ thuật Giáo dục, Đại học Sư phạm Tp HCM 26.Bộ Giáo duc - Đào tạo (2001), Chiến lược phát triển giáo dục 2001 2010, Nxb Giáo dục 71 27.Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Công văn số: 4381/BGDĐT CSVCTBTH ngày 6/7/2011 việc lập kế hoạch sở vật chất thiết bị dạy học trường học năm 2012 28.Chính phủ (2005), Nghị 14/2005/NQ-CP đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020 29.Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương khoa học quản lý, Hà Nội 30.C.Mac - F.Anghen - toàn tập, tập 23 (1993), NXB trị quốc gia-HN 31.Đảng CSVN (1996), Nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng CSVN lần - Khóa VIII 32.Đảng CSVN (2006), Văn kiện Nghị Đại hội Đảng lần thứ IX giáo dục đào tạo 33.Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục NXB Giáo dục, Hà Nội 34.Ngơ Văn Hịa (2011), Quản lý sở vật chất kỹ thuật trường học, Phòng GD-ĐT huyện Ea H’leo, Đăk lăk 35.Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vẩn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 36.Trần Kiểm (2008), Những vấn đề Khoa học quản lí giáo dục Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội 37.Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2005), Luật giáo dục, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 38.Phạm Thành Nghị (2000), Quản lý chiến lược, kế hoạch trường Đại học Cao đẳng, Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội 39.Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường Nhà xuất Đại học Huế PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho giảng viên, chuyên viên sinh viên) Câu 1> Hiện nay, việc đáp ứng Thiết bị dạy học (TBDH) nhà trường so với mục tiêu chương trình đào tạo mức độ nào? Đủ Tạm đủ Thiếu Câu 2> Hiện nay, việc trang bị TBDH nhà trường mức độ nào? Đầy đủ Tạm đủ Thiếu Câu 3> Chất lượng TBDH nhà trường mức độ nào? Tốt Khá Kém Câu 4> Tần suất sử dụng TBDH giảng viên, khoa mức độ nào? Rất thường xuyên Thường xuyên Không thường xuyên Câu 5> Mức độ thành thạo giảng viên sử dụng TBDH vào việc giảng dạy Tốt Khá Kém Câu 6> Đánh giá hiệu việc sử dụng thiết bị dạy học việc nâng cao chất lượng phương pháp dạy học Rất hiệu Khá Không hiệu Câu 7> Việc đào tạo, bồi dưỡng cho giảng viên kỹ sử dụng TBDH Cần thiết Không cần thiết Câu 8> Mức độ thành thạo giảng viên sử dụng TBDH vào việc giảng dạy Tốt Khá Kém Câu 9> Công tác bảo quản TBDH Nhà trường mức độ nào? Tốt Bình thường Chưa tốt Câu 10> Đánh giá tài liệu phục vụ nghiên cứu thư viện Đầy đủ đa dạng Bình thường Thiếu Câu 11> Số lượng phịng học nhà trường Đủ Bình thường Thiếu Câu 12> Chất lượng phòng học nhà trường Tốt Trung bình Kém Câu 13> Số lượng phịng thực hành, phịng thí nghiệm nhà trường Đủ Bình thường Thiếu Câu 14> Chất lượng phịng thực hành, phịng thí nghiệm nhà trường Tốt Trung bình Kém Câu 15> Đánh giá diện tích sân thể dục thể thao trường Đủ Trung bình Thiếu Câu 16> Đánh giá diện tích mảng xanh trường Tốt Bình thường Thiếu Câu 17> Hệ thống wifi trường hoạt động nào? Tốt Không ổn định Yếu Câu 18.Thầy (cô) đánh giá mức độ cần thiết giải pháp quản lý CSVCTBDH sau là: Cần thiết Các giải pháp cụ thể TT Giải pháp tác động nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên phụ trách quản lý sở vật chất TBDH Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ sử dụng TBDH đội ngũ cán chuyên trách giảng viên Giải pháp xây dựng kế hoạch mua sắm, sửa chữa CSVCTBDH gắn liền với kế hoạch, dự báo phát triển đội ngũ cán bộ, số lýợng sinh viên để kịp thời đáp ứng nhu cầu sở vật chất tương lai Tham mưu tốt với quyền thành phố cấp để cấp kinh phí xây dựng CSVC mua sắm trang thiết bị phù hợp với nhu cầu đào tạo Giải pháp tãng cýờng ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý sở vật chất TBDH Tăng cường công tác tra, kiểm tra % % % Câu 19.Thầy (cô) đánh giá mức độ khả thi giải pháp quản lý CSVCTBDH sau là: Khả thi Các giải pháp cụ thể TT % % % Giải pháp tác động nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên phụ trách quản lý sở vật chất TBDH Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ sử dụng TBDH đội ngũ cán chuyên trách giảng viên Giải pháp xây dựng kế hoạch mua sắm, sửa chữa CSVCTBDH gắn liền với kế hoạch, dự báo phát triển đội ngũ cán bộ, số lýợng sinh viên để kịp thời đáp ứng nhu cầu sở vật chất tương lai Tham mưu tốt với quyền thành phố cấp để cấp kinh phí xây dựng CSVC mua sắm trang thiết bị phù hợp với nhu cầu đào tạo Giải pháp tãng cýờng ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý sở vật chất TBDH Tăng cường công tác tra, kiểm tra Họ tên người trả lời phiếu: ……………………………………… Chức vụ:…………………………………………………………… Đơn vị: ……………………………………………………………… ... 1: Cơ sở lý luận quản lý sở vật chất thiết bị dạy học dạy học trường đại học Chương 2: Thực trạng quản lý sở vật chất thiết bị dạy học Trường Đại học Kinh tế Công nghiệp Long An Chương 3: Một số. .. số giải pháp nâng cao hiệu quản lý sở vật chất thiết bị dạy học dạy học Trường Đại học Kinh tế Công nghiệp Long An 6 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI... việc quản lý sở vật chất thiết bị dạy học trường đại học, sở lý luận thực tiễn, đề xuất giải pháp khả thi công tác quản lý sở vật chất thiết bị dạy học Trường Đại học Kinh tế Công nghiệp Long An