Quản lý cơ sở vật chất thiết bị dạy học ở trường trung cấp nghề kinh tế kỹ thuật đô lương, tỉnh nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO    ! "#$$% &'() *+$,- ./012345 6 Với tình cảm chân thành tôi xin bày tỏ lòng cảm ơn đến lãnh đạo Nhà trường, Phòng đào tạo sau đại học trường Đại học Vinh đã tạo điều kiện thuận lợi cho chúng tôi được học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày càng cao của nhiệm vụ mới. Xin chân thành cảm ơn các nhà giáo, các nhà khoa học đã tận tình giảng dạy, giúp chúng tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu vừa qua. Đặc biệt tôi xin chân thành cảm ơn nhà giáo "77!8 6% đã chân tình hướng dẫn giúp đỡ tôi hoàn thành luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục. Tôi cũng xin gửi lời cảm ơn tới tất cả anh, chị em bạn bè đồng nghiệp đã tạo mọi điều kiện giúp đỡ tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu. Những nội dung học tập được ở trường thông qua tài liệu được các nhà giáo lên lớp hướng dẫn nghiên cứu cùng với sự giúp đỡ của các đồng nghiệp đã giúp tôi nâng cao nhận thức để hoàn thiện đề tài Quản lý cơ sở vật chất - thiết bị dạy học góp phần nâng cao chất lượng dạy và học tại Trường trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật Đô Lương, tỉnh Nghệ An.   Tác giả  9:;*  /<=>?@@A@ BC@D=>?@@A@ 1 CBQL Cán bộ quản lý 2 CBQLGD Cán bộ quản lý giáo dục 3 CNH-HĐH Công nghiệp hoá - hiện đại hoá 4 CSVC Cơ sở vật chất 5 CSVC- KT Cơ sở vật chất - kỹ thuật 6 CSVC-TBDH Cơ sở vật chất thiết bị dạy học 7 CSVCSP Cơ sở vật chất sư phạm 8 CSVN Cộng sản việt nam 9 DH Dạy học 10 GD Giáo dục 11 GV Giáo viên 12 HS Học sinh 13 KT-XH Kinh tế - xã hội 14 NXB Nhà xuất bản 15 PPDH Phương pháp dạy học 16 TBDH Thiết bị dạy học 17 TQ Thủ quỹ 18 KT Kế toán 19 TW Trung ương 20 UBND Ủy ban nhân dân 21 VT Văn thư 22 XHCN Xã hội chủ nghĩa 6E 3 47FGHI/J1KL@M> - Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học là 1 trong những yếu tố quan trọng đảm bảo chất lượng hoạt động giáo dục trong các cơ sở đào tạo nói chung và đào tạo nghề nói riêng. - Nghị quyết Hội nghị lần 2 Ban chấp hành Trung ương, Khóa VIII của Đảng Cộng sản Việt Nam xác định nhiệm vụ: “…Nâng cao chất lượng giáo dục, phấn đấu sớm có một số trường học đạt tiêu chuẩn quốc tế trên cơ sở xây dựng đội ngũ giáo viên mạnh, tiêu chuẩn hóa và hiện đại hóa các điều kiện dạy và học.” Nghị quyết Trung ương 2, Khoá VIII của Đảng cũng đã đề ra những giải pháp chủ yếu quan trọng nhất, có tính khả thi cao, để phát triển giáo dục: “…Tiếp tục đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục, tăng cường CSVC-KT các trường học. Từng bước áp dụng các phương pháp giáo dục tiên tiến và sử dụng phương tiện hiện đại. Tăng cường CSVC-KT là một yếu tố rất quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục”. Hội nghị lần thứ sáu của Ban chấp hành Trung ương Đảng, Khóa IX bàn về công tác giáo dục - đào tạo và khoa học công nghệ đã nêu: “CSVC-KT (trường, lớp, thiết bị thí nghiệm và đồ dùng dạy học) ở nhiều địa phương vẫn còn rất thiếu thốn. Trang thiết bị, phòng thí nghiệm phục vụ giảng dạy và học tập mới đáp ứng khoảng 20% yêu cầu. Tình trạng dạy chay còn phổ biến. Việc kết nối mạng internet trong các trường học còn chưa đáng kể, nếu không muốn nói là một mong muốn xa vời. Yêu cầu chuẩn hóa, hiện đại hóa CSVC-KT vẫn đang là một thách thức lớn”. Trong báo cáo của BCHTW Đảng khoá IX về phương hướng nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội 5 năm 2006- 2010 tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X của Đảng đã xác định: “Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cấp chất lượng dạy và học, đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp dạy và học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, và tăng cường cơ sở vật chất của nhà trường, phát huy khả năng sáng tạo và độc lập suy nghĩ của học sinh, sinh viên”. 4 - Hiện nay, CSVC, TBDH được xem như những điều kiện quan trọng, là một thành tố để thực hiện nhiệm vụ dạy học trong các trường dạy nghề trên toàn tỉnh Nghệ An nói chung và trường trung cấp nghề KT- KT Đô Lương nói riêng. Trong những năm gần đây, được Đảng, Nhà nước quan tâm, Chính quyền và nhân dân Đô Lương đã có nhiều cố gắng và đạt được những kết quả đáng kể trong việc xây dựng CSVC-TBDH để phát triển giáo dục. Tuy đã có nhiều cố gắng và đã tạo ra sự chuyển biến, nhưng nhìn chung trang thiết bị phục vụ dạy học và sinh hoạt trong nhà trường còn thiếu thốn, nhiều thiết bị chất lượng không đảm bảo và không đủ để tổ chức thực hành thí nghiệm. Trong khi đó việc quản lý CSVC-TBDH của ngành chưa được quan tâm đúng mức. Công tác bảo vệ vẫn còn bị coi nhẹ, dẫn đến tình trạng CSVC-TBDH xuống cấp nhanh chóng. Ở nhiều nơi việc sử dụng CSVC-TB chưa hợp lý, hiệu quả sử dụng thấp, gây lãng phí lớn Với những lý do nêu trên việc tìm kiếm các giải pháp quản lý CSVC- THDH ở trường trung cấp nghề Kinh tế- kỹ thuật Đô Lương trở nên cấp bách. Vì thế, chúng tôi quyết định chọn nghiên cứu đề tài:    ! "##$%&' ()* +,N- 276BIKOI/1./>P1IQR Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý CSVC - TBDH ở Trường Trung cấp nghề KT-KT Đô Lương, tỉnh Nghệ An. 57$/SI/@/T=MKU>@VW1.1./>P1IQR 5747$/SI/@/T1./>P1IQR Công tác quản lý CSVC- TBDH ở các Trường Trung cấp nghề. 5727U>@VW1.1./>P1IQR Giải pháp quản lý CSVC-TBDH ở trường Trung cấp nghề KT-KT Đô Lương, tỉnh Nghệ An X7>Y@/RZ?@[/H\/JI 5 Nếu xác định và thực hiện được các giải pháp có cơ sở khoa học và có tính khả thi, thì có thể nâng cao hiệu quả quản lý CSVC-TBDH ở trường Trung cấp nghề KT- KT Đô Lương, tỉnh Nghệ An ]7/>0C=B1./>P1IQR 5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận của vấn đề quản lý CSVC-TBDH ở các trường Trung cấp nghề. 5.2. Nghiên cứu cơ sở thực tiễn của vấn đề quản lý CSVC-TBDH ở trường Trung cấp nghề KT- KT Đô Lương, tỉnh Nghệ An 5.3. Đề xuất một số giải pháp quản lý CSVC-TBDH ở trường Trung cấp nghề KT- KT Đô Lương, tỉnh Nghệ An ^7"/V_1.`/S`1./>P1IQR ^747/aC`/V_1.`/S`1./>P1IQRbFbRc1 Nhằm thu thập các thông tin lý luận để xây dựng cơ sở lý luận của đề tài. Gồm các phương pháp nghiên cứu cụ thể sau đây: Phương pháp phân tích - tổng hợp lý; PP phân loại- hệ thống hóa và pp cụ thể hóa lý thuyết. ^727/aC`/V_1.`/S`1./>P1IQR@/dI@>e1 Nhằm thu thập các thông tin thực tiễn để xây dựng cơ sở thực tiễn của đề tài. Gồm các phương pháp nghiên cứu cụ thể sau đây: Phương pháp điều tra; Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động; Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia ^757"/V_1.`/S`@/U1.[P@HS1/JIfSử dụng phần mềm SPSS để xử lý số liệu. g7a1..a`Ih\KL@M> - Góp phần hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý CSVC-TBDH tại trường Trung cấp nghề - Làm rõ thực trạng quản lý CSVC-TBDH ở trường Trung cấp KT-KT Đô Lương, tỉnh Nghệ An. 6 - Đề xuất được một số giải pháp quản lý CSVC- TBDH ở trường Trung cấp KT-KT Đô Lương, tỉnh Nghệ An. i7jR@klIbRc1=m1 Ngoài phần  !"#$%&… luận văn gồm có 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận của vấn đề quản lý CSVC-TBDH ở trường Trung cấp nghề. Chương 2: Cơ sở thực tiễn của vấn đề quản lý CSVC-TBDH ở trường Trung cấp nghề KT- KT Đô Lương, tỉnh Nghệ An. Chương 3: Một số giải pháp quản lý CSVC-TBDH ở trường Trung cấp nghề KT-KT Đô Lương, tỉnh Nghệ An.  n# !,"# 4747oI/pq1./>P1IQR=j1KL 7 4 /0 12 Quá trình phát triển của khoa học giáo dục, hoạt động giáo dục và dạy học đã được nghiên cứu có hệ thống từ thời Komenxky cho đến ngày nay. Nhưng hầu như các công trình nghiên cứu chỉ tập trung nhiều vào mục tiêu, nội dung và phương pháp của việc giáo dục và dạy học, còn phương tiện và điều kiện để thực hiện các thành tố trên dường như chưa được quan tâm một cách triệt để, đó là CSVC-KT của trường học (đất đai, môi trường tự nhiên, trường sở, các cấp khối công trình, phòng học, phòng thí nghiệm thực hành, bàn ghế GV và HS, bảng, thiết bị và các trang thiết bị khác…). V.A Xukhomlinski, Nhà sư phạm nổi tiếng của nước Nga trong tác phẩm “Trường trung học Pavlưsh” (Tổng kết kinh nghiệm công tác giảng dạy - giáo dục trong nhà trường trung học) đề cập đến vị trí vai trò CSVC- KT trường học. Trong cuốn sách “Tổ chức lao động của hiệu trưởng” tác giả Zakharốp đã trình bày về yêu cầu, điều kiện và tác dụng của CSVC-KT của trường học. [39, tr.268]. Trong cuốn sách “Những vấn đề quản lý trường học” của các tác giả P.V. Zimin - M.I. Kônđkốp - N.I. Saxerđôtôp đã đề cập các phương tiện cơ sở vật chất của trường học (thiết bị của các phòng học, hệ thống các phòng học trong trường phổ thông…), đồng thời cũng nêu ra yêu cầu và cách thức quản lý các phương tiện nhưng mang tính chất khái quát [38, tr.231, 246, 247, 257, 271]. Trong những năm gần đây có một số nghiên cứu đề cập đến CSVC-KT: + Evaluation Rating criteria for the VTE Institution. ADB/ILO-Bangkok 1997, đưa ra 9 tiêu chuẩn và điểm đánh giá cơ sở giáo dục - đào tạo:  ,r s6 t u 1 Triết lý 25 2 Tổ chức và quản lý 45 8 3 Chương trình giáo dục và đào tạo 135 4 Đội ngũ cán bộ quản lý - giáo viên 95 5 Thư viện và các nguồn lực cho dạy học 25 6 Tài chính 50 7 Khuôn viên nhà trường và CSVC (công trình) 40 8 Xưởng thực hành, PTN, TB và vật liệu 60 9 Dịch vụ người học 35 v ]33 Các điều kiện cơ sở hạ tầng của nhà trường: khuôn viên, CSVC-TBDH và thư viện chiếm 125/500 tổng điểm chung. [22, tr.312] + Country Report on Quality Assurance in Higher Education, Bangkok Thailand, 1998, đưa ra tỉ lệ đánh giá các điều kiện bảo đảm chất lượng giáo dục của Malaysia với 6 chỉ số:  ,(t,, () ,, u 1 Các thông tin chung về GD 5% 2 Đội ngũ giáo viên 30% 3 Chương trình đào tạo 20% 4 Cơ sở vật chất và trang thiết bị 20% 5 Hệ thống quản lý 15% 6 Kiểm tra – Đánh giá 10% v 433w Các điều kiện đảm bảo về CSVC- TBDH cho công tác đào tạo chiếm 20% tổng điểm đánh giá chung. [22, tr.313] 3-/4+*56 CSVC-TBDH ở các trường dạy nghề đã có nhiều văn bản của Đảng và Nhà nước đề cập đến, đồng thời các nhà nghiên cứu, các nhà sư phạm trong cả nước cũng quan tâm, thể hiện trên các văn bản, sách, tạp chí và những đề tài nghiên cứu khoa học. Cụ thể tạm chia ra làm hai giai đoạn: ''''($&)*+, (./"0)12 9  Trước hết chính quyền cần giúp đỡ nhà trường phấn đấu xây dựng những CSVC- KT tối thiểu sau: - Có đủ phòng học bàn ghế, bảng đen đúng quy cách. - Có đủ sách giáo khoa dùng chung cho học sinh, có đủ tạp chí chuyên môn, sách báo tham khảo cần thiết để giúp GV làm tốt công tác giảng dạy và tự bồi dưỡng. - Có tủ thí nghiệm và những thiết bị dạy học khác nhau theo tiêu chuẩn thiết bị thí nghiệm tối thiểu. - Có xưởng trường, vườn trường, bãi tập và một số cơ sở thực hành khác đủ để thực hiện chương trình sinh vật, thể dục thể thao, kỹ thuật công nghiệp, nông nghiệp và lao động sản xuất. - Có tủ đựng hồ sơ về hành chính và chuyên môn và những phương tiện làm việc tối thiểu khác. - Nhà trường phải tổ chức tốt việc xây dựng bảo quản và sử dụng CSVC- TBDH. - CSVC- TBDH của nhà trường chủ yếu phục vụ cho việc giáo dục và học tập. Không một cơ quan hay cá nhân nào được tự ý sử dụng CSVC-TBDH của nhà trường vào mục đích khác không trực tiếp phục vụ cho công tác giáo dục HS, kể cả trong thời gian nghỉ hè. Trường hợp đặc biệt, cơ quan, đoàn thể ở địa phương muốn sử dụng trường sở, phải được Hiệu trưởng đồng ý. - Chính quyền địa phương nơi trường đóng có trách nhiệm giúp đỡ nhà trường bảo quản CSVC - KT đã có”. - Có kế hoạch hàng năm bổ sung CSVC-KT của nhà trường để bảo đảm các nhiệm vụ giáo dục toàn diện HS. - Quản lý toàn bộ thiết bị, tài sản, CSVC-KT đã có, vào việc giáo dục HS”. ''''($&)3, (.0)1245$ 10 [...]... bảo quản và cơ chế phối hợp trong công tác quản lý ở các nhà trường còn có nhiều hạn chế bất cập Với những nội dung trên, việc nghiên cứu tìm ra những biện pháp để Hiệu trưởng quản lý tốt CSVC-TBDH ở các trường dạy nghề trên địa bàn tỉnh Nghệ An là nội dung cần thiết để quan tâm nghiên cứu CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT- THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KT-KT ĐÔ LƯƠNG, TỈNH NGHỆ AN. .. Dạy nghề - Hướng nghiệp Đô Lương, trực thuộc Sở LĐ TB & XH tỉnh Nghệ An ( theo quyết định số 722/QĐ.UBND ngày 14/03/2002 của UBND tỉnh Nghệ An Đến ngày 23/07/2010 theo quyết định số 3182/QĐ-UBND của UBND tỉnh Nghệ An, Trung tâm được nâng cấp thành Trường Trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật Đô Lương, trực thuộc Sở LĐ TB & XH Nghệ An, nằm trên địa bàn xóm 7- xã Đông Sơn – huyện Đô Lương – tỉnh Nghệ An 2.1.2... phương pháp khác nhau cho mục đích này và theo đó, cơ sở vật chất và thiết bị dạy học phục vụ cho phương pháp dạy học cũng ra đời và phát triển Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học đóng vai trò hỗ trợ tích cực cho quá trình Dạy – Học Bởi vì có thiết bị dạy học tốt thì chúng ta mới có thể tổ chức được quá trình dạy học khoa học, huy động được đa số người học tham gia thực sự vào quá trình này, họ tự khai... nghiên cứu cơ bản về thực trạng quản lý CSVCTBDH 1.2 Các khái niệm cơ bản của đề tài 1.2.1 Cơ sở vật chất Cơ sở vật chất là toàn bộ hệ thống các phương tiện vật chất và kỹ thuật do con người tạo nên để phục vụ cho nhu cầu và mục đích nào đó trong cuộc sống như: Nhà cửa, máy móc, xe cộ 1.2.2 Thiết bị dạy học Thiết bị dạy học là tất cả các phương tiện vật chất được huy động vào việc giảng dạy, học tập và... về Trường Trung cấp nghề KT-KT Đô Lương, tỉnh Nghệ An 36 2.1.1 Quá trình hình thành và phát triển Ra đời từ năm 1981 với tên gọi Trường quản lý kinh tế nông nghiệp của huyện Đô Lương, sau đó để phù hợp với tình hình mới đơn vị được đổi tên thành Trung tâm dạy nghề huyện Đô Lương Đến tháng 03/2002 Trung tâm dạy nghề huyện Đô Lương được nâng cấp lên Trung tâm vùng của tỉnh với tên gọi mới Trung tâm Dạy. .. tạo Sự phát triển nhanh chóng của cơ sở vật chất và thiết bị dạy học đã và đang tạo ra tiềm năng sư phạm to lớn cho việc dạy học có hiệu quả Các phương tiện dạy học hiện đại đã đem lại chất lượng mới cho các phương pháp dạy học Để đạt được mục tiêu nêu trên trong thực tế các trường Trung cấp nghề nói chung và trường Trung cấp nghề KT-KT Đô Lương nói riêng: vấn đề CSVC- TBDH đã được quan tâm song vẫn còn... trường Do vai trò quan trọng của công tác quản lý mà gần đây, trong việc chỉ đạo hoạt động ngành GD, Bộ GD&ĐT đã coi việc đổi mới quản lý trường học là một trong những biện pháp cơ bản để nâng cao chất lượng GD - ĐT 1.3 Một số vấn đề về CSVC-TBDH ở trường Trung cấp nghề 1.3.1 Về trường trung cấp nghề Điều 17 (Luật dạy nghề năm 2006) Dạy nghề trình độ trung cấp nhằm trang bị cho người học nghề kiến thức... các thiết bị trực quan, thực nghiệm và các thiết bị kỹ thuật (Các phương tiện nghe nhìn) Thiết bị dạy học các bộ môn được sử dụng thường xuyên nhất chúng trực 16 tiếp tham gia vào quá trình giảng dạy và học tập, gắn liền với nội dung và phương pháp trong từng tiết học Các thiết bị giảng dạy và học tập tại lớp, thiết bị phòng thí nghiệm, thiết bị thể dục thể thao, thiết bị nhạc - họa và các thiết bị. .. 1.2.5 Quản lý cơ sở vật chất- thiết bị dạy học Theo tác giả Nguyễn Đức Trí khi xây dựng công tác quản lý quá trình đào tạo, chúng ta cần trả lời những câu hỏi sau: - Đối tượng quản lý là ai? (Quản lý ai? Những hoạt động nào? ) - Mục tiêu và yêu cầu của quản lý như thế nào? (Các kết quả và yêu cầu cần đạt?) - Nội dung quản lý là cái gì? (Quản lý những yếu tố nào của đối tượng?) - Hệ thống tổ chức quản lý. .. tr 262) Để quản lý tốt công tác TBDH, người quản lý phải nắm chắc cơ sở lý luận và thực tiễn về lĩnh vực quản lý, các chức năng quản lý Biết phân lập và phối hợp các nội dung quản lý, các mặt quản lý Phải hiểu rõ mục tiêu chương trình đào tạo đòi hỏi để tập trung các nguồn lực nhằm đưa công tác TBDH phục vụ đắc lực cho giáo dục đào tạo 1.4.2 Nội dung quản lý CSVC- TBDH ở Trường Trung cấp nghề 28 Theo . Cán bộ quản lý 2 CBQLGD Cán bộ quản lý giáo dục 3 CNH-HĐH Công nghiệp hoá - hiện đại hoá 4 CSVC Cơ sở vật chất 5 CSVC- KT Cơ sở vật chất - kỹ thuật 6 CSVC-TBDH Cơ sở vật chất thiết bị dạy học 7. nhận thức để hoàn thiện đề tài Quản lý cơ sở vật chất - thiết bị dạy học góp phần nâng cao chất lượng dạy và học tại Trường trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật Đô Lương, tỉnh Nghệ An.   . 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận của vấn đề quản lý CSVC-TBDH ở trường Trung cấp nghề. Chương 2: Cơ sở thực tiễn của vấn đề quản lý CSVC-TBDH ở trường Trung cấp nghề KT- KT Đô Lương, tỉnh Nghệ An. Chương