Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông tỉnh hà tĩnh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH *** PHAN TRÍ HIẾU MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH HÀ TĨNH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, 10/2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH PHAN TRÍ HIẾU MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH HÀ TĨNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Thái Văn Thành NGHỆ AN, 10/2015 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn Hội đồng khoa học trường Đại học Vinh, Khoa Đào tạo Sau Đại học, giảng viên, nhà khoa học quý thầy, cô giáo, quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện cho tác giả suốt thời gian học tập làm luận văn Tác giả xin chân thành cám ơn UBND tỉnh Hà Tĩnh, Sở Giáo dục Đào tạo Hà Tĩnh, trường THPT công lập tỉnh Hà Tĩnh, bạn đồng nghiệp người thân gia đình tận tình giúp đỡ tạo điều kiên để tác giả hoàn thành luận văn Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc chân thành tới PGS.TS Thái Văn Thành tận tình bồi dưỡng kiến thức trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ tác giả chi tiết nhỏ để hoàn thành luận văn Với thời gian nghiên cứu hạn chế, thực tiễn công tác lại vô sinh động nhiều vấn đề cần giải khơng thể tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong dẫn, đóng góp giúp đỡ thầy giáo, giáo, cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng 10 năm 2015 TÁC GIẢ Phan Trí Hiếu MỤC LỤC MỞ ĐẦU Trang Lý chọn đề tài………………………………………………… Mục đích nghiên cứu………………………………………………… 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu……………………………… Giả thuyết khoa học………………………………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu……………………………………………… Phương pháp nghiên cứu…………………………………………… Đóng góp luận văn …………………………… Cấu trúc luận văn……………………………………………… CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG vấn đề nghiên cứu……………………………………… 1.1.1 Các nghiên cứu nước ngoài…………………………… 1.1.2 Các nghiên cứu nước……………………………… 1.2 Một số khái niệm bản…… …………………………………… 1.2.1 Khái niệm cán quản lý……………………… 1.2.2 Khái niệm cán quản lý trường THPT….……… 1.2.3 Đội ngũ; đội ngũ cán quản lý trường THPT………… 10 1.2.4 Phát triển phát triển đội ngũ CBQL trường THPT … 12 1.2.5 Giải pháp giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THPT 14 1.1 L ch s 1.3 Người CQL trường THPT bối cảnh nay……………… 14 1.3.1 V trí, vai trị người CBQL trường THPT….………… 14 1.3.2 Chức năng, nhiệm vụ người CBQL trường THPT… 15 1.3.3 Yêu cầu phẩm chất, lực người CBQL trường THPT…………………………………………………………… 17 1.4 Một số vấn đề phát triển đội ngũ CBQL trường THPT…… 20 1.4.1 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ CBQL trường THPT 20 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ CBQL trường THPT.… 21 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ CBQL trường THPT……………………………………………… …… 28 Kết luận chƣơng 1……….………………………………………… 30 CHƢƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH HÀ TĨNH 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế-xã hội tình hình giáo dục tỉnh Hà Tĩnh……………………………………………………… 31 2.1.1 Điều kiện tự nhiên………………………………………… 31 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội tỉnh Hà Tĩnh……………… 32 2.1.3 Tình hình giáo dục tỉnh Hà Tĩnh…………………… 32 2.2 Khái quát điều tra thực trạng…………….…………………… 33 2.2.1.Mục đích điều tra……………………………… …… 33 2.2.2 Nội dung điều tra………………………………………… 34 2.2.3 Đối tượng điều tra………………………………………… 34 2.2.4 Phương pháp điều tra………… 34 2.2.5 Kết điều tra……… ………………………………… 35 2.3 Thực trạng đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Hà Tĩnh….……… 37 2.3.1 Số lượng, cấu ……… 37 2.3.2 Về phẩm chất đạo đức, tr ………………………… 38 2.3.3 Về trình độ chun mơn…………………….…………… 39 2.3.4 Về lực lãnh đạo, quản lý…………………………… 41 2.4 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Hà Tĩnh………………………………………………………… 43 2.4.1 Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý…… 43 2.4.2 Công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển đội ngũ cán quản lý……… 45 2.4.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý…… 47 2.4.4 Công tác kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển đội ngũ CBQL trường THPT……………………… ……… 48 2.4.5 Về sách với đội ngũ cán quản lý…… ………… 49 2.5 Đánh giá chung thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Hà Tĩnh …………………………………………… 50 2.5.1 Ưu điểm… ……………………………………………… 50 2.5.2 Nhược điểm……………………………………………… 51 2.5.3 Nguyên nhân thực trạng……………………… …… 52 Kết luận chƣơng 2…………………………………………………… 55 CHƢƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG THPT TỈNH HÀ TĨNH 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp……………………………… 56 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu……………………… 56 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 56 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả…………………….… 56 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi,,…………………….… 56 3.2 Các giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THPT……… 56 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL giáo viên tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ CBQL trường THPT.… … 3.2.2 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL trường 56 THPT ………… ………………………………………………… 60 3.2.3 Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THPT………………………………………………………… 64 3.2.4 Quy trình tuyển chọn, s dụng, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại CBQL trường THPT ……………………………………………… 70 3.2.5 Nâng cao chất lượng, hiệu công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ CBQL trường THPT………………………………………… 76 3.2.6 Thực tốt chế độ sách ưu đãi nghề nghiệp CBQL trường THPT………………………… …………………… 80 3.3 Thăm dò cần thiết khả thi giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THPT……………………………… …………… 88 3.3.1 Mục đích thăm dị………………………………………… 88 3.3.2 Nội dung thăm dò………………………………………… 88 3.3.3 Đối tượng thăm dò……………………………………… 88 3.3.4 Phương pháp thăm dò…………………………………… 88 3.3.5 Kết thăm dò………………………………………… 88 Kết luận chƣơng 3…………………………………………………… 91 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận……………………………………………………………… 93 Kiến ngh …………………………………………………… 94 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo…………………………… 94 2.2 Đối với UBND tỉnh Hà Tĩnh ……………………………… 95 2.3 Đối với Sở GD&ĐT Hà Tĩnh….…………………….…… 95 Tài liệu tham khảo…………………………………………….……… 96 Phụ lục nghiên cứu………………………………………….…… 99 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN - BCH: Ban chấp hành - BGDĐT: Bộ Giáo dục Đào tạo - CBQL: Cán quản lý - ĐH, CĐ: Đại học, Cao đẳng - CNH – HĐH: Cơng nghiệp hóa – đại hóa - CT: Chỉ th - CP: Chính phủ - GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo - KH-CN: Khoa học công nghệ - NĐ: Ngh đ nh - NQ: Ngh - NXB: Nhà xuất - QĐ: Quyết đ nh - QLGD: Quản lý giáo dục - TB: Thông báo - TT: Thông tư - THPT: Trung học phổ thông - TCCN: Trung cấp chuyên nghiệp - TW: Trung ương - TTg: Thủ tướng - UBND: Ủy ban nhân dân - XHCN: Xã hội chũ nghĩa MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nước ta q trình cơng nghiệp hố - đại hố, thực việc chuyển đổi từ chế quản lý hành tập trung sang chế th trường đ nh hướng xã hội chủ nghĩa (XHCN) Ý tưởng giữ vững quản lý công, khai thác điểm mạnh chế th trường tư tưởng quan trọng đổi quản lý, có tác động sâu sắc đến phát triển lực đội ngũ cán quản lý (CBQL) ngành giáo dục Để phát triển nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, với xu phát triển chung, Đảng Nhà nước ta coi trọng nghiệp Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT), trọng giải pháp phát triển đội ngũ CBQL hệ thống GD&ĐT từ trung ương đến sở Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII nêu rõ: “Đổi đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục S dụng giáo viên lực, đãi ngộ công sức tài với tinh thần ưu đãi tôn vinh nghề dạy học” Các ngh BCH TW BCH TW khóa VIII cụ thể hóa đường lối đổi đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cán quản lý Chỉ th số 40-CT/TW, ngày 15-6-2004 Ban Bí thư (khóa IX) việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, khẳng đ nh rằng: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh tr , phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển đ nh hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Thơng báo số 242-TB/TW - Kết luận Bộ Chính tr (khóa X) tiếp tục thực Ngh Trung ương (khóa VIII), phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020, xác đ nh: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng” Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020, ban hành kèm theo Quyết đ nh số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính phủ đề giải pháp, giải pháp "Đổi quản lý giáo dục" giải pháp đột phá giải pháp "Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục" giải pháp then chốt Củng cố, hoàn thiện hệ thống đào tạo giáo viên, đổi toàn diện nội dung phương pháp đào tạo, bồi dưỡng nhằm hình thành đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đủ sức thực đổi chương trình giáo dục phổ thơng sau năm 2015 Ngh số 29/NQ-TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế th trường đ nh hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, Ngh đề nhiệm vụ giải pháp, có nhiệm vụ: “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo” Trước yêu cầu đổi giáo dục bậc trung học phổ thơng (THPT) địi hỏi phải thực hàng loạt giải pháp nhằm tăng cường điều kiện đảm bảo chất lượng giáo viên, phòng học, trang thiết b , sách giáo khoa Trong cơng tác quản lý giáo dục có tầm quan trọng đặc biệt đ nh thành công nghiệp giáo dục Chủ t ch Hồ Chí Minh sinh thời dạy “Mọi việc thành công hay thất bại cán tốt hay kém” Trong trình thực đổi giáo dục trung học phổ thông công tác phát triển đội ngũ CBQL xem “khâu đột phá” mở đầu cho việc triển khai chủ trương giải pháp khác Trong năm qua ngành GD&ĐT Hà Tĩnh đạt số thành tựu quan trọng, góp phần đổi nghiệp GD&ĐT phát triển kinh tế xã 89 đội ngũ CBQL giáo viên tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ CBQL trường THPT Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL 48 60% 29 36,25% 37 46,8% 43 53,2% 52 65% 27 33,75% 60 75% 20 25% 49 61.25% 29 36.25% 3,75% 1,25% 2.5% trường THPT Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THPT Quy trình tuyển chọn, s dụng, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại CBQL trường THPT Nâng cao chất lượng hiệu công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ CBQL trường THPT Thực tốt chế độ sách ưu đãi nghề nghiệp CBQL trường THPT Bảng 11 Kết thăm dị tính khả thi số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng THPT tỉnh Hà Tĩnh Tính khả thi TT Các giải pháp Khả thi cao SL Tỷ lệ Khả thi SL Tỷ lệ Không khả thi SL Tỷ lệ 90 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL giáo viên tầm quan trọng 20% 60 75% 5% 41 51.25% 36 45% 3.75% 50 62.5% 30 37.5% 46 57.5% 32 40% 2.5% 36 45% 43 1.25 52.5% 36 2.5% 16 việc phát triển đội ngũ CBQL trường THPT Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL trường THPT Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THPT Quy trình tuyển chọn, s dụng, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại CBQL trường THPT Nâng cao chất lượng hiệu công tác kiểm 53.75 % tra đánh giá đội ngũ CBQL trường THPT Thực tốt chế độ sách ưu đãi 42 45% nghề nghiệp CBQL trường THPT Tóm lại, tất giải pháp đưa trưng cầu ý kiến khẳng đ nh cần thiết tính khả thi Mặc dù số ý kiến đánh giá giải pháp không mức độ nhận thức đối tượng trưng cầu ý kiến có nhiều chênh lệch song tổng hợp lại giải pháp đảm bảo cần thiết tính khả thi vấn đề phát triển đội ngũ CBQL trường 91 THPT tỉnh trước yêu cầu nhiệm vụ Việc đề xuất giải pháp hoàn toàn cần thiết (nhiều 100%, 95% người hỏi ý kiến cho giải pháp cần thiết cần thiết) Giải pháp “Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THPT” giải pháp “Nâng cao chất lượng hiệu công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ CBQL trường THPT” 100% người hỏi ý kiến cho cần thiết cần thiết giai đoạn Các giải pháp có tính khả thi (nhiều 100%, 95% số người hỏi ý kiến cho giải pháp nêu có tính khả thi khả thi cao) Bên cạnh đó, người hỏi ý kiến bổ sung thêm vấn đề sau: Tăng cường hội thảo chủ đề nghiệp vụ quản lý trường học; tham quan trao đổi kinh nghiệm nước; nên bổ nhiệm CBQL chỗ, ưu tiên tuyển chọn từ số cán giáo viên dạy giỏi, chủ nhiệm giỏi, tổ trưởng chuyên môn Kết luận chƣơng Từ kết nghiên cứu lý luận quản lý đội ngũ CBQL trường THPT Sở GD&ĐT ; từ thực trạng chất lượng CBQL trường THPT tỉnh Hà Tĩnh thực trạng hoạt động quản lý đội ngũ CBQL trường THPT Sở GD&ĐT Hà Tĩnh, đề xuất giải pháp để phát triển đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Hà Tĩnh Các giải pháp mà đề xuất, khảo nghiệm mức độ cần thiết mức độ khả thi Theo kết xin ý kiến chuyên gia, mức độ cần thiết 92 khả thi giải pháp cao Như vậy, với tình hình thực tiễn trường THPT tỉnh Hà Tĩnh vận dụng giải pháp để phát triển đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục góp phần phát triển KT-XH tỉnh Hà Tĩnh 93 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Để đạt mục đích đề xuất giải pháp quản lý Sở GD&ĐT Hà Tĩnh nhằm phát triển đội ngũ CBQL trường THPT giai đoạn Trên sở lý luận quản lý, quản lý giáo dục quản lý trường học; sở nhiệm vụ quyền hạn hiệu trưởng trường THPT; sở đặc trưng quản lý trường THPT giai đoạn nay; rút yêu cầu chủ yếu đội ngũ CBQL trường THPT Tiếp chúng tơi đưa phân tích nội dung quản lý đội ngũ CBQL trường THPT; đồng thời phân tích yếu tố có ảnh hưởng tới hoạt động đội ngũ CBQL trường THPT Căn vào sở lý luận vấn đề phát triển đội ngũ CBQL trường THPT chương 1, thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Hà Tĩnh chương 2; đề xuất hệ thống gồm giải pháp nhằm phát triển đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Hà Tĩnh - Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL giáo viên tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ CBQL trường THPT - Giải pháp 2: Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL trường THPT - Giải pháp 3: Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THPT - Giải pháp 4: Quy trình tuyển chọn, s dụng, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại CBQL trường THPT - Giải pháp 5: Nâng cao chất lượng hiệu công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ CBQL trường THPT - Giải pháp 6: Thực tốt chế độ sách ưu đãi nghề nghiệp CBQL trường THPT Phần lớn ý kiến chuyên gia nhận nhận xét: Các giải pháp đề 94 xuất cần thiết có tính khả thi cao Trong giai đoạn nay, triển khai thực tốt giải pháp cơng tác phát triển đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Hà Tĩnh tốt Kiến nghị Để mục tiêu phát triển đội ngũ CBQL trường THPT đáp ứng yêu cầu đổi mới, bên cạnh phấn đấu nỗ lực đội ngũ CBQL trường THPT phải kể đến vai trò quan trọng quan tâm đạo Bộ GD&ĐT, cấp uỷ Đảng, quyền đ a phương Sở GD&ĐT Vì chúng tơi xin đề xuất số kiến ngh sau: 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT Phối hợp với Bộ Nội vụ, Bộ Tài tham mưu cho Chính phủ ban hành văn phân cấp quản lý giáo dục, giao quyền tự chủ cho trường học; quy đ nh chế độ phụ cấp cho CBQL trường học theo hướng tăng thêm để phù hợp với tình hình chung đảm bảo tương xứng với trách nhiệm giao Xây dựng ban hành tiêu chí cụ thể phẩm chất, trình độ, lực đội ngũ CBQL trường THPT để làm sở cho việc quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL, cho công tác đào tạo, bồi dưỡng, xem xét bổ nhiệm hướng phấn đấu cho cán bộ, giáo viên Chỉ đạo xây dựng ban hành chương trình đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THPT thống nước Giao nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng CBQL trường THPT cho Trường Đại học Sư phạm Tăng cường công tác tra quản lý, kiểm tra việc xây dựng quy hoạch đội ngũ CBQL trường học k p thời uốn nắn khiếm khuyết công tác quản lý việc xây dựng quy hoạch 95 2.2 Đối với UBND tỉnh Hà Tĩnh Tăng cường đạo, kiểm tra cấp, ngành thực ngh GD&ĐT Đảng Nhà nước, Ngh số 29NQ/TW đổi GD&ĐT Tạo điều kiện cho Sở GD&ĐT xây dựng thực đề án xây dựng phát triển đội ngũ CBQL trường THPT Ban hành hướng dẫn bổ nhiệm CBQL trường THPT cho phù hợp với thực tiễn đ a phương Điều chỉnh sách khuyến khích, ưu đãi CBQL đặc biệt đội ngũ CBQL giỏi 2.3 Đối với Sở GD&ĐT Hà Tĩnh Thực tốt nhiệm vụ giải pháp Ngh số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội ngh Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo Nhanh chóng xây dựng đề án phát triển đội ngũ giáo dục CBQL giáo dục tỉnh đáp ứng yêu cầu đổi Tạo điều kiện thuận lợi tinh thần vật chất cho CBQL trường THPT tham gia khố đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ quản lý Tăng cường công tác tra quản lý, sâu sát với sở, k p thời nắm bắt mặt mạnh, yếu CBQL để có kế hoạch bồi dưỡng s dụng cho phù hợp 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban Bí thư TW Đảng (2004), Chỉ thị 40 ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng nhà giáo cán quản lý giáo dục [2] Ban Chấp hành Trung ương (2009), Thơng báo kết luận trị tiếp tục thực nghị Trung Ương (khóa VIII) phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020, Hà Nội [3] Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư 29/2009/TT - GDĐT ộ GD & ĐT ban hành quy định chu n Hiệu trưởng trư ng THCS, THPT trư ng phổ thông có nhiều cấp h c [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Một số vấn đề lý luận thực tiễn Lãnh đạo quản lý giáo dục th i kỳ mới, NXB Văn hố – Thơng tin [5] Bộ Giáo dục Đào tạo, Điều lệ Trư ng trung h c sở, trư ng trung h c phổ thơng trư ng phổ thơng có nhiều cấp h c, Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT- GDĐT ngày 28/3 /2011 ộ trưởng ộ Giáo dục Đào tạo [6] Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Các kỹ thuật đánh giá lớp, kinh nghiệm Quốc tế đề xuất áp dụng cho bậc THPT Việt nam, Hà Nội [7] Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Tập huấn chuyên môn đánh giá giáo dục, Hà Nội [8] Bộ Giáo dục Đào tạo, Tài liệu bồi dưỡng Cán quản lý Sở/ phòng giáo dục đào tạo, NXB Đại học Sư phạm [9] Cục thống kê Hà Tĩnh, Niên giám thống kê tỉnh Hà Tĩnh (các năm 2010, 2011, 2012, 2013), NXB Thống kê [10] Chính phủ, Nghị định 115/2010/NĐ-CP ngày 24/12/2010 quy định trách nhiệm quản lý nhà nước giáo dục [11] Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ an chấp hành Trung Ương (khố VIII), NXB Chính tr Quốc gia, Hà Nội [12] Đảng Cộng sản Việt Nam (2010), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc 97 lần thứ XI, NXB Chính tr Quốc gia, Hà Nội [13] Đảng cộng sản Việt Nam, Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị lần thứ an Chấp hành Trung ương khố XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, đại hoá điều kiện kinh tế thị trư ng định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế [14] Đảng Hà Tĩnh, Nghị số 05-NQ/TU ngày 20/12/2011 an chấp hành Đảng tỉnh phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo đến năm 2015 năm [15] Đại từ điển Tiếng Việt (1998), NXB Văn hố Thơng tin, Hà Nội [16] Phạm Minh Hạc – Trần Kiều - Đặng Bá Lâm - Nghiêm Đình Vỳ (2002), Giáo dục giới vào kỷ XXI (sách tham khảo), NXB Chính tr Quốc gia, Hà Nội [17] Phạm Minh Hạc (1986), số vấn đề giáo dục khoa h c giáo dục, NXB giáo dục Hà Nội [18] Phạm Minh Hùng, Đề cương giảng chuyên đề thạc sỹ “Quản lý chất lượng giáo dục” [19] Hội đồng nhân dân tỉnh Hà Tĩnh, Nghị số 20/2011/NQ-HĐND ngày 16/12/2011 Hội đồng nhân dân tỉnh khóa XVI phê duyệt Đề án Phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2015 năm [20] Hướng dẫn đánh giá xếp loại lực Sư phạm Giáo viên sách đãi ngộ nhà giáo, NXB Lao động [21] Trần Kiểm (2004), Khoa h c quản lý giáo dục - số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội [22] Hồ Chí Minh (1984), Hồ Chí Minh tồn tập, tập(4), NXB Sự thật, Hà Nội [23] Quốc hội, Luật giáo dục 2005 (sửa đổi bổ sung năm 2009) [24] Quốc hội khóa XII (2008), Luật cán công chức, NXB thật, Hà Nội 98 [25] Nguyễn Kim Thản (2005), Từ điển tiếng Việt, NXB Văn hố Sài Gịn, TP Hồ Chí Minh [26] Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trư ng, NXB Đại học Huế [27] Trần Quốc Thành (2003), Khoa h c quản lý đại cương, Trường Đại học sư phạm Hà Nội, Hà Nội [28] Thủ tướng Chính phủ, Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020” [29] Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng sở giáo dục, NXB Lao động [30] UBND tỉnh Hà Tĩnh, Đề án quy hoạch hệ thống trư ng mầm non phổ thông tỉnh Hà Tĩnh đến năm 2020, an hành kèm theo Quyết định số 2286/QĐ-UBND ngày 08/8/2012 [31] Uỷ ban Thường vụ Quốc hội (2004), Pháp lệnh Cán công chức, NXB Chính tr Quốc gia, Hà Nội 99 PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU PHỤ LỤC (Dùng cho C QL trư ng THPT số giáo viên THPT ) PHIẾU KHẢO SÁT Đánh giá phẩm chất đạo đức lực đội ngũ CBQL trƣờng THPT tỉnh Hà Tĩnh giai đoạn Để có sở đánh giá thực trạng đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Hà Tĩnh giai đoạn nay, xin đồng chí vui lịng tự đánh giá qua tiêu chí cách đánh dấu X vào ô cột điểm tương ứng với tiêu chí : Điểm Tiêu chuẩn Tiêu chí 1 Lập trường tư tưởng vững vàng, chấp hành tốt đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước Có đạo đức, lối sống tốt không quan liêu, sống trung thực giản d , lành mạnh, hòa đồng, vui vẽ Phẩm chất đạo đức Chấp hành nghiêm kỷ luật lao động, tận tụy nhiệt tình với cơng việc Có phong cách lãnh đạo dân chủ, bình đẳng cơng quan hệ với cấp Gương mẫu, lời nói đơi với việc làm Có uy tín trách nhiệm 100 tập thể nhân dân đ a phương Không tham nhũng, không c a quyền hách d ch Có tính thần tự phê bình phê bình, phát huy tinh thần đồn kết nội Say mê học tập sáng tạo để thích ứng với đổi 10 Có tác phong làm việc khoa học, sư phạm, có sức khỏe tốt để hoàn thành nhiệm vụ cấp giao 11 Tiết kiệm bảo vệ tài sản, tài Nhà trường 12 Luôn gần gũi với đồng nghiệp, quan tâm đến đời sống tinh thần, vật chất cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh 13 Có trình độ chun mơn đạt chuẩn, vững vàng hoạt động chuyên Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm môn, quản lý tốt hoạt động giáo dục dạy- học theo yêu cầu đổi 14 Nắm vững thực tốt văn bản, th cấp trên, công khai kết đánh giá chất lượng GD 15 Có khả cập nhật thơng tin, x lý thông tin; khả ứng dụng CNTT 101 quản lý kỷ nghe, nói tra cứu từ điển ngoại ngữ 16 Có khả dự báo, lập kế hoạch; tổ chức thực kế hoạch cách khoa học, hiệu phù hợp với tầm nhìn, sứ mệnh chiến lược phát triển nhà trường 17 Xây dựng, tổ chức máy nhà trường hoạt động có hiệu quả, thực Năng lực quản lý tốt công tác quy hoạch cán 18 Có lực quản lý tài chính, tài sản, cơng khai minh bạch nguồn tài nhà trường 19 Có đ nh đắn k p thời lúc, dám nghĩ , dám làm, dám ch u trách nhiệm * Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin thân: - Họ tên: …………………………………………………………… - Tuổi: ………………………………………………………………… - Năm vào ngành:…………………………………………………… - Chức vụ/chuyên môn:……………………………………………… - Số năm làm công tác quản lý:……………………………………… - Nơi công tác:………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! Hà Tĩnh, ngày……tháng … năm 2015 Họ tên chữ ký 102 PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA VỀ TÍNH HỢP LÝ VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ C QLtrư ng THPT tỉnh Hà Tĩnh giai đoạn (bằng cách đánh dấu X vào ô bảng ): Tính cần thiết STT CÁC GIẢI PHÁP Rất cần thiết Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL giáo viên tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ CBQL trường THPT Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL trường THPT Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THPT Quy trình tuyển chọn, s dụng, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại CBQL trường THPT Nâng cao chất lượng hiệu công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ CBQL trường THPT Cần thiết Tính khả thi Khơng Khả cần thi thiết cao Khả Không thi khả thi 103 Thực tốt chế độ sách ưu đãi nghề nghiệp CBQL trường THPT * Xin đồng chí vui lịng cho biết số thông tin thân: - Họ tên: …………………………………………………………… - Tuổi: ……………………………………………………………… - Năm vào ngành:…………………………………………………… - Chức vụ/chuyên môn:……………………………………………… - Số năm làm công tác quản lý:……………………………………… - Nơi công tác:………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! Hà Tĩnh, ngày……tháng……năm 2015 Họ tên chữ ký ... niệm cán quản lý trường THPT….……… 1.2.3 Đội ngũ; đội ngũ cán quản lý trường THPT………… 10 1.2.4 Phát triển phát triển đội ngũ CBQL trường THPT … 12 1.2.5 Giải pháp giải pháp phát triển đội ngũ. .. ? ?Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông tỉnh Hà Tĩnh? ?? MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Hà Tĩnh, ...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH PHAN TRÍ HIẾU MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH HÀ TĨNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14