Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông tỉnh quảng nam giai đoạn 2010 2015

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH -o0o - ĐỖ VĂN HÙNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG THPT TỈNH QUẢNG NAM GIAI ĐOẠN 2010 - 2015 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Vinh, 2010 LỜI CẢM ƠN Luận văn kết trình học tập Trƣờng Đại học Sƣ phạm Vinh q trình cơng tác thân năm qua Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn đến Q Thầy, Cơ giáo tham gia giảng dạy lớp cao học khoá 16 chuyên ngành Quản lý giáo dục, đến Phòng Đào tạo sau đại học Trƣờng Đại học Sƣ phạm Vinh, lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Nam, Phịng Trung học phổ thơng – Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Nam, tất cán quản lý trƣờng trung học phổ thông tỉnh Quảng Nam, bạn bè, ngƣời thân gia đình tận tình giúp đỡ, tạo điều kiện cho tác giả trình học tập hoàn thành đề tài luận văn Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Phó Giáo sƣ Tiến sĩ Nguyễn Ngọc Hợi ngƣời tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ tác giả nghiên cứu đề tài hoàn chỉnh luận văn Thầy bận rộn với công việc Với kiến thức học hỏi đƣợc từ thầy, cô giảng dạy, vốn kinh nghiệm thân q trình cơng tác, thân cố gắng nhƣng chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót, mong đƣợc nhận ý kiến đóng góp bổ sung nhiều q thầy, anh, chị em đồng nghiệp Xin chân thành cám ơn! Thành phố Vinh, tháng 10 năm 2010 Tác giả luận văn Đỗ Văn Hùng MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu .4 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.2 Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận 6.2 Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 1.2 Các khái nim ệcơ đề tài .10 1.2.1 Khái niệm quản lý, Cán quản lý 1.2.2 Đội ngũ, đội ngũ CBQL 1.2.3 Khái niệm phát triển phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT 1.2.4 Giải pháp 1.3 Một số vấn đề lý luận liên quan đến đề tài 15 1.3.1 Hoạt động quản lý……… ……………………………………………………… 15 1.3.2 Quản lý giáo dục……………………….…… ………………………………… 20 1.3.3 Nội dung quản lý giáo dục…………….…… ………………………………… 27 1.3.4 Quản lý nhà trƣờng: …………….…… ………………………………………….29 1.3.5 Trƣờng THPT hệ thống giáo dục quốc dân……………………… ….33 1.3.6 Vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn ngƣời CBQL trƣờng THPT 1.3.7 Tầm quan trọng việc nâng cao chất lƣợng CBQL trƣờng THPT 1.3.8 Tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT Chƣơng THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG THPT TỈNH QUẢNG NAM 46 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội, truyền thống lịch sử .46 2.1.1 Vị trí địa lý điều kiện tự nhiên tỉnh quảng Nam 2.1.2 Đặc điểm kinh tế-xã hội tỉnh Quảng Nam 2.1.3 Truyền thống lịch sử hình thành phát triển Quảng Nam 2.1.4 Văn hóa 2.1.5 Y Tế, Giáo dục 2.2 Thực trạng đội ngũ CBQL trƣờng THPT tỉnh Quảng Nam 59 2.2.1 Thực trạng trƣờng, lớp, học sinh, giáo viên, CBQL trƣờng THPT tỉnh Quảng Nam 2.2.2 Đánh giá thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT tỉnh Quảng Nam 2.3 Nguyên nhân thực trạng phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT tỉnh Quảng Nam 67 Chƣơng 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CBQL TRƢỜNG THPT TỈNH QUẢNG NAM GIAI ĐOẠN 2010 - 2015 .70 3.1 Các quan điểm, nguyên tắc đạo tiêu phát triển đội ngũ CBQL giáo dục trƣờng THPT tỉnh Quảng Nam 70 3.1.1 Các quan điểm 3.1.2 Các nguyên tắc 3.1.3 Mục tiêu 3.1.4 Phƣơng hƣớng 3.2 Một số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT tỉnh Quảng Nam 77 3.2.1 Xây dựng tiêu chuẩn cán quản lý trƣờng THPT 77 3.2.2 Tổ chức công tác quy hoạch CBQL trƣờng THPT có kế hoạch bố trí sử dụng cán quy hoạch 82 3.2.3 Tổ chức tốt công tác đào tạo, bồi dƣỡng khuyến khích cơng tác tự đào tạo bồi dƣỡng CBQL cán dự nguồn trƣờng THPT 87 3.2.4 Thực tốt quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm bổ nhiệm lại, cơng tác luân chuyển CBQL trƣờng THPT 96 3.2.5 Xây dựng hồn thiện chế độ, sách đội ngũ CBQL trƣờng THPT 98 3.2.6 Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá thi đua khen thƣởng nhân điển hình tiên tiến 103 3.2.7 Tăng cƣờng lãnh đạo Đảng việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng THPT tỉnh Quảng Nam 106 3.2.8 Tổ chức thực giải pháp 108 3.3 Thăm dị cần thiết tính khả thi giải pháp 112 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 118 * Kết luận 118 * Kiến nghị .120 TÀI LIỆU THAM KHẢO 123 PHỤ LỤC 128 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN - CBQL: Cán quản lý - CBQLGD: Cán quản lý giáo dục - CĐ – ĐH: Cao đẳng – Địa học - CNH – HĐH: Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa - CT: Chỉ thị - GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo - GDCD: Giáo dục công dân - GDPT: Giáo dục phổ thông - HĐND: Hội đồng nhân dân - HT: Hiệu trƣởng - KTCN: Kỹ thuật Công nghiệp - KTNN: Kỹ thuật Nông nghiệp - KTXH: Kinh tế xã hội - NN: Ngoại ngữ - PHT: Phó Hiệu trƣởng - QLGD: Quản lý giáo dục - TB: Trung bình - TD-QP: Thể dục-Quốc phịng - THCS: Trung học sở - THPT: Trung học phổ thông - THCN Trung học chuyên nghiệp - TW: Trung ƣơng - UBND: Ủy ban nhân dân - VH- TT: Văn hóa thơng tin - XHCN: Xã hội chủ nghĩa MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày nay, với phát triển vƣợt bậc cách mạng khoa học - công nghệ, nhân loại bƣớc vào kỷ nguyên - kỷ nguyên thông tin phát triển kinh tế tri thức, làm biến đổi nhanh chóng sâu sắc đời sống vật chất tinh thần xã hội Sự phát triển nhƣ vũ bão khoa học-công nghệ, công nghệ cao tạo xu tất yếu khách quan - xu tồn cầu hố hội nhập kinh tế quốc tế Đây vừa trình hợp tác để phát triển vừa trình đấu tranh nƣớc phát triển để tạo đƣợc lợi cạnh tranh kinh tế, cạnh tranh khoa học công nghệ Tuy nhiên, “để có đƣợc khoa học-cơng nghệ phát triển, vấn đề phải đầu tƣ xứng đáng vào giáo dục đào tạo, tức đầu tƣ vào tài nguyên ngƣời Đặc biệt, phải tạo đƣợc lực nội sinh, trƣớc hết nguồn nhân lực có lực trí tuệ tay nghề cao, có khả tiếp nhận sáng tạo tri thức cơng nghệ đại” [19] Vì vậy, tất nƣớc giới nhận thức đƣợc vai trị vị trí hàng đầu giáo dục đào tạo phát triển đất nƣớc, thành đạt ngƣời sống Ở nƣớc ta, từ năm 1992, Đảng Nhà nƣớc khẳng định điều 35 Hiến pháp: “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Đại hội Đại biểu Đảng cộng sản Việt Nam lần IX tiếp tục khẳng định: “Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố - đại hố, điều kiện để phát huy nguồn lực ngƣời - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trƣởng kinh tế nhanh bền vững” [15] Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2001 - 2010 đƣợc phê duyệt với ba mục tiêu chung là: “ Đổi mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, chƣơng trình giáo dục cấp, bậc học trình độ đào tạo; phát triển đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu vừa tăng quy mô, vừa nâng cao chất lƣợng, hiệu đổi phƣơng pháp dạy - học; đổi quản lý giáo dục tạo sở pháp lý phát huy nội lực phát triển giáo dục” coi giải pháp “ đổi chƣơng trình giáo dục, phát triển đội ngũ nhà giáo giải pháp trọng tâm; đổi quản lý giáo dục khâu đột phá” [9] Chính vậy, cơng tác xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên CBQL giáo dục quan trọng, có ý nghĩa chiến lƣợc to lớn, lực lƣợng đóng vai trò định cho phát triển giáo dục quốc dân Trong năm qua, ngành giáo dục nƣớc ta đạt đƣợc thành tựu định mở rộng quy mô, đa dạng hố hình thức giáo dục, nâng cấp sở vật chất cho nhà trƣờng, chất lƣợng giáo dục có chuyển biến đáng kể, nhƣng nhìn chung, cịn yếu chất lƣợng, cân đối cấu; hiệu giáo dục chƣa cao; chƣa kết hợp chặt chẽ với thực tiễn; đội ngũ giáo viên yếu; cơng tác quản lý giáo dục cịn chậm đổi mới, mà nguyên nhân đội ngũ giáo viên CBQL giáo dục nói chung trƣờng trung học phổ thơng nói riêng thiếu số lƣợng yếu chất lƣợng, chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu vừa phải tăng nhanh quy mô vừa phải đảm bảo nâng cao chất lƣợng, hiệu giáo dục Trong đó, giáo dục tỉnh Quảng Nam ngoại lệ Thực tiễn công tác quản lý giáo dục năm qua cho thấy đội ngũ CBQL trƣờng THPT tỉnh Quảng Nam nhiều bất cập: chƣa đảm bảo số lƣợng, đồng cấu, số giáo viên cịn chƣa đạt chuẩn, trình độ đào tạo sau đại học thấp, lực đội ngũ quản lý giáo dục chƣa đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ tƣơng lai, vấn đề dự báo nhu cầu CBQL quy hoạch đội ngũ cán quản lý giáo dục chƣa đƣợc quan tâm mức, Với mong muốn đóng góp thiết thực vào nghiệp phát triển giáo dục nói chung tỉnh nhà nói riêng, tơi mạnh dạn chọn nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng THPT tỉnh Quảng Nam giai đoạn 2010 - 2015” nhằm góp phần vào việc thực thành công chiến lƣợc phát triển giáo dục tỉnh nhà Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT tỉnh Quảng Nam giai đoạn 2010 - 2015 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác phát triển đội ngũ CBQL (bao gồm Hiệu trƣởng phó Hiệu trƣởng) trƣờng THPT tỉnh Quảng Nam 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Các giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT tỉnh Quảng Nam giai đoạn 2010-2015 Giả thuyết khoa học: Nếu xây dựng đƣợc giải pháp cách khoa học, phù hợp với điều kiện thực tiễn có tính khả thi nâng cao đƣợc chất lƣợng đội ngũ CBQL Bảo vệ thành công đề tài, tơi có hội để thực giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng THPT đóng địa bàn tỉnh Quảng Nam chất lƣợng đội ngũ cán quản lý, chất lƣợng đội ngũ giáo viên chất lƣợng giáo dục toàn diện nhà trƣờng THPT đƣợc tăng trƣởng ổn định bền vững Những giải pháp đƣợc đƣa đựơc phát huy hiệu lâu dài địa phƣơng mà đặt ra, gợi mở suy nghĩ cho nhiều địa phƣơng khác có nét tƣơng đồng văn hố, điều kiện tự nhiên, KT- XH vận dụng đƣợc giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT tỉnh Quảng Nam có tính khả thi cao đội ngũ CBQL trƣờng THPT Tỉnh Quảng Nam đƣợc nâng cao chất lƣợng, đảm bảo số lƣợng, đồng cấu đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục cơng đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc cơng tác quản lý việc xây dựng phát triển đội ngũ đƣợc thực sở dự báo khoa học giải pháp phù hợp, có tính khả thi thực tiễn Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu: 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu: 5.1.1 Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn vấn đề phát triển đội ngũ CBQL giáo dục 5.1.2 Nghiên cứu sở thực tiễn đề tài 5.1.3 Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT tỉnh Quảng Nam giai đoạn 2010 - 2015 5.2 Phạm vi nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu thực trạng công tác phát triển đội ngủ CBQL (Hiệu trƣởng phó Hiệu trƣởng) trƣờng THPT tỉnh Quảng Nam; tình hình phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT bƣớc đầu đề xuất giải pháp quản lý việc phát triển đội ngũ giai đoạn 2010 - 2015 Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu, phân tích, tổng hợp tài liệu lý luận, cơng trình nghiên cứu nội dung có liên quan đến đề tài, văn bản, Nghị Quyết, Nghị định, Chỉ thị, thông tƣ 6.2 Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.1 Phƣơng pháp nghiên cứu phiếu điều tra Phiếu điều tra đƣợc xây dựng sở lý luận, mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu tham khảo đề tài liên quan có trƣớc Phiếu điều tra gồm có hai loại: - Phiếu điều tra dành cho CBQL trƣờng THPT - Phiếu điều tra dành cho CBQL giáo dục Sở GD&ĐT 6.2.2 Phƣơng pháp chuyên gia Tham khảo ý kiến chuyên gia, nhà giáo, CBQL giáo dục lâu năm, nhiều kinh nghiệm 136 - Các phƣơng pháp khác (xin nêu cụ thể): Ông (Bà) muốn đƣợc bồi dƣỡng lĩnh vực sau đây: 4.1 Lĩnh vực - Lý luận trị - Quản lý hành nhà nƣớc - Lý luận nghiệp vụ quản lý giáo dục - Lý luận nghiệp vụ quản lý trƣờng học - Nâng cao trình độ chun mơn - Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý - Ngoại ngữ - Các lĩnh vực khác (xin nêu cụ thể) 4.2 Hình thức: Tập trung dài hạn: Ngắn hạn theo chun đề: Những khó khăn Ơng (Bà) việc nâng cao trình độ quản lý, chun mơn, nghiệp vụ: - Kinh tế gia đình - Chính sách hỗ trợ chƣa thoả đáng - Tuổi tác - Khả - Chƣa đƣợc quan tâm lãnh đạo cấp - Các khó khăn khác (xin nêu cụ thể) 137 Phần II: Thông tin đội ngũ cán quản lý Theo Ông (Bà) để nâng cao chất lƣợng hiệu quản lý nhà trƣờng giai đoạn mới, cần tập trung nhiều nội dung công tác đào tạo, bồi dƣỡng CBQL trƣờng THPT tỉnh Quảng Nam: - Những phẩm chất đạo đức, trị tƣ tƣởng - Tầm nhìn chiến lƣợc ngƣời quản lý - Năng động sáng tạo tƣ quản lý - Tự chủ, đoán tự chịu trách nhiệm - Thực nguyên tắc tập trung dân chủ quản lý - Những phẩm chất lực khác (xin nêu cụ thể) Ơng (Bà) có ý kiến cơng tác bổ nhiệm đội ngũ CBQL trƣờng THPT tỉnh Quảng Nam: - Chỉ bổ nhiệm ngƣời đƣợc bổ nhiệm có chứng đào tạo bồi dƣỡng quản lý giáo dục: Đồng ý: Không đồng ý: - Chỉ bổ nhiệm ngƣời đƣợc bổ nhiệm nằm diện quy hoạch, dự nguồn: Đồng ý: Không đồng ý: - Chỉ bổ nhiệm ngƣời đƣợc bổ nhiệm có lực chun mơn: Đồng ý: Không đồng ý: - Chỉ bổ nhiệm ngƣời đƣợc bổ nhiệm có lực quản lý: Đồng ý: Không đồng ý: - Bổ nhiệm theo nhu cầu thực tế đơn vị: Đồng ý: Không đồng ý: Theo Ông (Bà) độ tuổi cần thiết để bổ nhiệm CBQL (Hiệu trƣởng, phó Hiệu trƣởng) trƣờng THPT tỉnh Quảng Nam là: 138 8.1 Hiệu trƣởng: Dƣới 30: Từ 31-40: Từ 50-55: Trên 55: Từ 41-45: Từ 46-50: 8.2 Phó Hiệu trƣởng: Dƣới 30: Từ 31-40: Từ 50-55: Từ 41-45: Từ 46-50: Trên 55: Ông (Bà) đánh giá nhƣ phẩm chất đạo đức lực đội ngũ CBQL (Hiệu trƣởng, phó Hiệu trƣởng) trƣờng THPT tỉnh Quảng Nam: Tỉ lệ % CBQL thực tốt Nội dung Dƣới 30%- 49% 30% 50%- 65% 80% 64% 79% trở lên      Yêu nghề tận tuỵ với nghề      - Có ý thức tự học, tự bồi dƣỡng      - Đúng mực ứng xử, giao                          - Chấp hành chủ trƣơng, sách Đảng, luật pháp Nhà nƣớc, quy định ngành tiếp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh cộng đồng - Sống trung thực, giản dị, gƣơng mẫu - Thực đầy đủ nhiệm vụ đƣợc giao - Tích cực thực nhiệm vụ đƣợc giao - Vận động đồng nghiệp thực tốt nhiệm vụ đƣợc giao 139           - Luôn bám sát đơn vị      - Thực công việc công khai                                                   - Giúp đỡ đồng nghiệp thực tốt nhiệm vụ đƣợc giao - Thực nhiệm vụ đƣợc giao cách sáng tạo dân chủ - Trung thực đánh giá, báo cáo thông tin - Tôn trọng; không phân biệt đối xử, trù dập giáo viên, HS - Hiểu biết vấn đề văn hoá, xã hội - Vận dụng kiến thức giáo dục học, tâm lý học quản lý - Phối hợp phƣơng pháp quản lý phù hợp, phát huy tính tích cực sáng tạo giáo viên - Xử lý tình sƣ phạm trình quản lý - Tổ chức kiểm tra, đánh giá phân tích kết hoạt động giảng dạy giáo viên - Biết ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động quản lý - Sử dụng ngoại ngữ để hỗ trợ cho hoạt động quản lý 140 10.Ông (Bà) có đề nghị để nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng THPT tỉnh Quảng Nam đáp ứng yêu cầu mới: Một lần xin chân thành cám ơn hợp tác Quý Ông (Bà) 141 Phụ lục 4: PHIẾU HỎI VỀ THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH QUẢNG NAM (Dành cho Cán quản lý Sở Giáo dục Đào tạo) Với mục đích tìm hiểu thực trạng đội ngũ CBQL trƣờng THPT tỉnh Quảng Nam để đề giải pháp quản lý việc xây dựng phát triển đội ngũ thời gian tới, xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết thông tin dƣới (bằng cách đánh dấu vào ô trống viết vào dòng để trống) Xin chân thành cảm ơn! Theo Ông (Bà) để nâng cao chất lƣợng hiệu quản lý nhà trƣờng giai đoạn mới, cần tập trung nhiều vào nội dung công tác đào tạo, bồi dƣỡng CBQL (Hiệu trƣởng, phó Hiệu trƣởng) trƣờng THPT tỉnh Quảng Nam: - Những phẩm chất đạo đức, trị tƣ tƣởng - Tầm nhìn chiến lƣợc ngƣời quản lý - Năng động sáng tạo tƣ quản lý - Tự chủ, đoán tự chịu trách nhiệm - Thực nguyên tắc tập trung dân chủ quản lý - Những phẩm chất lực khác (xin nêu cụ thể) Ơng (Bà) có ý kiến cơng tác bổ nhiệm đội ngũ CBQL trƣờng THPT tỉnh Quảng Nam: - Chỉ bổ nhiệm ngƣời đƣợc bổ nhiệm có chứng đào tạo, bồi dƣỡng quản lý giáo dục: Đồng ý: Không đồng ý: 142 - Chỉ bổ nhiệm ngƣời đƣợc bổ nhiệm nằm diện quy hoạch, dự nguồn: Đồng ý: Không đồng ý: - Chỉ bổ nhiệm ngƣời đƣợc bổ nhiệm có lực chun mơn: Đồng ý: Không đồng ý: - Chỉ bổ nhiệm ngƣời đƣợc bổ nhiệm có lực quản lý: Đồng ý: Không đồng ý: - Bổ nhiệm theo nhu cầu thực tế đơn vị: Đồng ý: Không đồng ý: kiến khác (Xin nêu cụ thể): Theo Ông (Bà) độ tuổi cần thiết để bổ nhiệm CBQL (Hiệu trƣởng, phó Hiệu trƣởng) trƣờng THPT tỉnh Quảng Nam là: - Hiệu trƣởng: Dƣới 30: Từ 46-50 Từ 31-40: Từ 50-55: Từ 41-45: Trên 55: - Phó Hiệu trƣởng: Dƣới 30: Từ 31-40: Từ 46-50 Từ 50-55: -45: 143 Ông (Bà) đánh giá nhƣ phẩm chất đạo đức lực đội ngũ CBQL (Hiệu trƣởng, phó Hiệu trƣởng) trƣờng THPT tỉnh Quảng Nam: TØ lÖ % CBQL thùc hiÖn tèt Nội dung Trở lên Dƣới 30% - 50% - 65% - 30% 49% 64% 79%      - Yêu nghề tận tuỵ với nghề      - Có ý thức tự học, tự bồi dƣỡng      - Đúng mực ứng xử, giao                                    - Luôn bám sát đơn vị      - Thực công việc công khai      - Chấp hành chủ trƣơng, sách Đảng, luật pháp Nhà nƣớc, quy định ngành tiếp với đồng nghiệp, cha mẹ HS cộng đồng - Sống trung thực, giản dị, gƣơng mẫu - Thực đầy đủ nhiệm vụ đƣợc giao - Tích cực thực nhiệm vụ đƣợc giao - Vận động đồng nghiệp thực tốt nhiệm vụ đƣợc giao - Giúp đỡ đồng nghiệp thực tốt nhiệm vụ đƣợc giao - Thực nhiệm vụ đƣợc giao cách sáng tạo 144 dân chủ - Trung thực đánh giá, báo                                              cáo thông tin - Tôn trọng; không phân biệt đối xử, trù dập giáo viên, HS - Hiểu biết vấn đề văn hoá, xã hội - Vận dụng kiến thức giáo dục học, tâm lý học quản lý - Phối hợp phƣơng pháp quản lý phù hợp, phát huy tính tích cực sáng tạo giáo viên - Xử lý tình sƣ phạm trình quản lý - Tổ chức kiểm tra, đánh giá phân tích kết hoạt động giảng dạy giáo viên - Biết ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động quản lý - Sử dụng ngoại ngữ để hỗ trợ cho hoạt động quản lý Theo Ông (Bà) cần phải tổ chức cho CBQL (Hiệu trƣởng, phó Hiệu trƣởng) trƣờng THPT tỉnh Quảng Nam tham dự khoá bồi dƣỡng lĩnh vực sau đây: 5.1 Lĩnh vực - Lý luận trị 145 - Quản lý hành nhà nƣớc - Lý luận nghiệp vụ quản lý giáo dục - Lý luận nghiệp vụ quản lý trƣờng học - Nâng cao trình độ chuyên môn - Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý - Ngoại ngữ - Các lĩnh vực khác (xin nêu cụ thể) 5.2 Hình thức: Tập trung dài hạn: Ngắn hạn theo chuyên đề: 6.Ông (Bà) có đề nghị để nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng THPT tỉnh Quảng Nam đáp ứng yêu cầu mới: Một lần xin chân thành cám ơn hợp tác Quý Ông (Bà) - 146 Phụ lục : PHIỀU HỎI VỀ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG THPT (Dành cho cán Sở GD&ĐT, CBQL giáo viên trƣờng THPT) Với mục đích tìm hiểu thực trạng cơng tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT tỉnh Quảng Nam để đề giải pháp quản lý việc xây dựng phát triển đội ngũ thời gian tới, xin Ông (Bà) vui lịng cho biết thơng tin dƣới (bằng cách đánh dấu vào ô trống ) Xin chân thành cảm ơn! Thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL (Hiệu trƣởng, phó Hiệu trƣởng) trƣờng THPT tỉnh Quảng Nam Nội dung TT Mức độ thực Điều tra khảo sát, đánh giá chất lƣợng đội ngũ CBQL Công tác dự báo, quy hoạch kế hoạch bố trí sử dụng CBQL đƣợc quy hoạch Xây dựng tiêu chuẩn CBQL Công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển CBQL Cơng tác đào tạo, bồi dƣỡng khuyến khích tự đào tạo, bồi dƣỡng CBQL Kém Yếu (1) (2) TB (3) Khá (4) Tốt (4) 147 CBQL dự nguồn Tăng cƣờng điều kiện CSVC kỹ thuật cho hoạt động quản lý CBQL Xây dựng phát triển điển hình quản lý trƣờng THPT Tổ chức giao lƣu CBQL để nắm thông tin, học tập kinh nghiệm quản lý Công tác tra, kiểm tra đánh giá đội ngũ CBQL 10 Thực chế độ sách CBQL; khuyến khích, đãi ngộ CBQL giỏi Một lần xin chân thành cám ơn hợp tác Quý Ông (Bà) - 148 Phụ lục 6: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Kính gởi: Các Ơng ( Bà): - Hiệu Trƣởng, Phó Hiệu trƣởng Trƣờng THPT tỉnh Quảng Nam - Chuyên viên Sở GD&ĐT Quảng Nam - Giáo viên Trƣờng THPT tỉnh Quảng Nam Để đánh giá mức độ cần thiết mức độ khả thi số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT tỉnh Quảng Nam Xin quý Ông ( Bà) cho biết quan điểm mức độ cần thiết mức độ khả thi số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT tỉnh Quảng Nam giai đoạn 2010 – 2015 ( đánh dấu X vào thích hợp) * Mức độ cần thiết giải pháp đề xuất: Mức độ cần thiết giải pháp (%) TT Các giải pháp Xây dựng tiêu chuẩn Cán quản lý trƣờng THPT Tổ chức tốt công tác quy hoạch CBQL trƣờng THPT có kế hoạch bố trí sử dụng cán đƣợc quy hoạch Tổ chức tốt công tác đào tạo, bồi dƣỡng khuyến khích cơng tác tự đào tạo, bồi dƣỡng CBQL cán dự nguồn trƣờng THPT Thực tốt qui trình tuyển chọn, bổ nhiệm bổ nhiệm lại, công tác luân chuyển CBQL trƣờng THPT Xây dựng hoàn thiện chế độ, sách đội ngũ cán quản lý trƣờng Trung học phổ thơng Rất cần Cần Ít Không Không cần Cần trả lời 149 Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá thi đua khen thƣởng nhân điển hình tiên tiến Tăng cƣờng lãnh đạo Đảng việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng THPT tỉnh Quảng Nam * Mức độ khả thi giái pháp đề xuất Mức độ khả thi giải pháp (%) TT Các giải pháp Rất Khả thi Xây dựng tiêu chuẩn Cán quản lý trƣờng THPT Tổ chức tốt công tác quy hoạch CBQL trƣờng THPT có kế hoạch bố trí sử dụng cán đƣợc quy hoạch Tổ chức tốt cơng tác đào tạo, bồi dƣỡng khuyến khích công tác tự đào tạo, bồi dƣỡng CBQL cán dự nguồn trƣờng THPT Thực tốt qui trình tuyển chọn, bổ nhiệm bổ nhiệm lại, cơng tác luân chuyển CBQL trƣờng THPT Xây dựng hồn thiện chế độ, sách đội ngũ cán quản lý trƣờng Trung học phổ thông Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá thi đua khen thƣởng nhân điển hình tiên tiến Tăng cƣờng lãnh đạo Đảng việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng THPT tỉnh Quảng Nam Khả thi Ít khả thi Khơng Khơng khả thi trả lời 150 Xin Ơng ( Bà) vui lịng cho biết thêm ( phần khơng ghi) Họ tên: ………………………… Chức vụ: ………………………………… Đơn vị công tác:………………………………………………………………… Một lần xin trân trọng cám ơn Quý Ông ( Bà) ... Chương Thực trạng đội ngũ cán quản lý trƣờng THPT tỉnh Quảng Chương Một số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT tỉnh Nam Quảng Nam giai đoạn 2010 – 2015 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN... nghiệp phát triển giáo dục nói chung tỉnh nhà nói riêng, tơi mạnh dạn chọn nghiên cứu đề tài ? ?Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng THPT tỉnh Quảng Nam giai đoạn 2010 - 2015? ??... Hiệu trƣởng - QLGD: Quản lý giáo dục - TB: Trung bình - TD-QP: Thể dục-Quốc phịng - THCS: Trung học sở - THPT: Trung học phổ thông - THCN Trung học chuyên nghiệp - TW: Trung ƣơng - UBND: Ủy ban