Tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học kiểu bài nghị luận xã hội ở trường trung học phổ thông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH - PHAN THỊ MAI TÍCH HỢP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC KIỂU BÀI NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, năm 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHAN THỊ MAI TÍCH HỢP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC KIỂU BÀI NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học môn Ngữ văn Mã số: 60.14.01.11 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Văn Tứ Nghệ An, năm 2016 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm trân trọng chân thành tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Trường Đại học Vinh, Khoa Sư phạm Ngữ văn tạo điều kiện cho tham gia học tập, nghiên cứu khoa học để nâng cao trình độ nhằm đáp ứng tốt nhiệm vụ giao Tôi xin bày tỏ lòng cảm ơn, biết ơn sâu sắc tới giảng viên, nhà khoa học tận tình giảng dạy giúp đỡ chúng tơi q trình học tập nghiên cứu khoa học Tôi xin chân thành cảm ơn PGS.TS Nguyễn Văn Tứ hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn tới Ban Giám hiệu, giáo viên Trường THPT Lê Việt Thuật, Trường THPT Chuyên Đại học Vinh, Trường THPT Dân lập Nguyễn Trãi, bạn bè đồng nghiệp, em học sinh tận tình giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu để hồn thành khóa học luận văn Mặc dù q trình học tập nghiên cứu hoàn thành luận văn tốt nghiệp, thân nỗ lực cố gắng, song chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, mong nhận ý kiến đóng góp quý báu nhà khoa học, nhà giáo, bạn bè, đồng nghiệp để luận văn hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2016 Tác giả Phan Thị Mai BẢNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Chữ viết tắt STT Viết đầy đủ NLXH Nghị luận xã hội GV Giáo viên HS Học sinh THPT Trung học phổ thông GD & ĐT Giáo dục đào tạo CNH – HĐH Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa CT GDPT Chương trình giáo dục phổ thơng KNS Kỹ sống HĐ GDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp 10 TP Thành phố 11 PPCT Phân phối chương trình 12 XH Xã hội 13 CT Chương trình 14 KHGD Khoa học giáo dục MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN BẢNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 15 1.1 Cơ sở lý luận việc tích hợp giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông dạy học kiểu nghị luận xã hội 15 1.2 Cơ sở thực tiễn việc tích hợp giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông dạy học kiểu nghị luận xã hội 26 1.3 Đánh giá chung 30 Chương NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG DẠY HỌC KIỂU BÀI NGHỊ LUẬN XÃ HỘI 32 2.1 Những nguyên tắc chung việc xác định nội dung, phương pháp tích hợp giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông dạy học kiểu nghị luận xã hội 32 2.2 Nội dung tích hợp giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông dạy học kiểu nghị luận xã hội 33 2.3 Phương pháp tích hợp giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông dạy học kiểu nghị luận xã hội 49 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 58 3.1 Mục đích, yêu cầu thực nghiệm 58 3.2 Đối tượng, địa bàn thời gian khảo nghiệm 58 3.3 Thiết kế giáo án khảo nghiệm 58 KẾT LUẬN 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 PHỤ LỤC (21 trang) MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sự phát triển chóng mặt khoa học, công nghệ thử thách lớn cho khả thích ứng cá nhân người Hơn hết, việc giáo dục kỹ sống cho hệ trẻ cấp thiết Bởi giáo dục kỹ sống trường học thúc đẩy hành vi mang tính xã hội tích cực cho người học; trang bị kỹ cần thiết, chuẩn mực đạo đức, giá trị văn hóa tốt đẹp đồng thời thiết lập tạo tác động tốt mối quan hệ thầy trò, học sinh, bạn bè với nhau, cá nhân em với người thân gia đình với cộng đồng xã hội Để thực đổi giáo dục phổ thông, Nghị 29 Đảng nêu rõ “đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn; phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời” [13] Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 khẳng định chủ trương đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông Về mục tiêu đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng nhằm tạo chuyển biến bản, tồn diện chất lượng hiệu giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển giáo dục nặng truyền thụ kiến thức sang giáo dục phát triển toàn diện phẩm chất lực, hài hoà đức, trí, thể, mỹ phát huy tốt tiềm học sinh Giáo dục phổ thông tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống văn hóa, lịch sử, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời [27] Thơng báo số 43/ TB-BGDĐT ngày 14 tháng 01 năm 2013 Bộ Giáo dục Đào tạo kết hội thảo khoa học quốc gia dạy học Ngữ văn trường phổ thông Việt Nam [8] rõ: theo định hướng phát triển lực, môn học phải góp phần hình thành phát triển số lực chung bên cạnh lực chuyên biệt mơn học Theo u cầu này, mơn Ngữ văn có ưu việc hình thành phát triển lực giao tiếp (đó lực chung/ lực cốt lõi); cần xác định lực chuyên biệt, cụ thể mơn Ngữ văn cần hình thành phát triển học sinh; mức độ lực thể vào mục tiêu chuẩn môn học qua cấp/ lớp nào? Nhiệm vụ giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thơng triển khai qua hoạt động đa dạng Từ đó, GV giúp học sinh trang bị tri thức cần thiết tiết đọc thêm có ý nghĩa giúp học sinh mở thêm lối vào giới văn Do vậy, việc dạy học kiểu nghị luận xã hội xứng đáng có đầu tư, tìm hiểu kĩ lưỡng Những tìm tịi, nghiên cứu phương pháp dạy học kiểu nghị luận xã hội, thành cơng, góp phần ích dụng, thiết thực vào việc đổi phương pháp nâng cao hiệu dạy học văn nhà trường phổ thông nước ta Do nguyên nhân khách quan chủ quan, việc dạy học kiểu nghị luận xã hội trường THPT chưa đạt hiệu mong muốn Nội dung phương pháp chưa cập nhật vấn đề liên quan đến đời sống xã hội kỹ cần thiết học sinh Đội ngũ giáo viên chưa tạo điều kiện tối đa để phát huy trách nhiệm, lực việc phát triển lực người học thông qua dạy học mơn Ngữ văn nói chung dạy học kiểu nghị luận xã hội nói riêng Theo tìm hiểu chúng tơi, chưa có cơng trình tập trung sâu tìm hiểu vấn đề dạy kiểu nghị luận xã hội Vì vậy, chúng tơi định chọn “Tích hợp giáo dục kỹ sống cho học sinh dạy học kiểu nghị luận xã hội trường trung học phổ thông” làm đề tài nghiên cứu luận văn Lịch sử nghiên cứu vấn đề Trong chục năm trở lại đây, vấn đề phương pháp dạy học văn nhiều nhà giáo học pháp, nhà nghiên cứu khác quan tâm Nhất qua hai đợt chỉnh lí cải cách sách giáo khoa gần đây, có nhiều cơng trình nghiên cứu đổi phương pháp dạy học văn nhà trường đời đông đảo giáo viên học sinh đón nhận Nhiều cơng trình, viết, chun luận nghiên cứu việc giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục nói chung dạy học mơn Ngữ văn trường THPT nói riêng 2.1 Các văn Đảng, Nhà nước, ngành định hướng việc phát triển lực kỹ sống cho học sinh Hoạt động giáo dục kỹ sống hiểu hoạt động giáo dục giúp cho người học hình thành phát triển thói quen, hành vi, thái độ tích cực, lành mạnh việc ứng xử tình sống cá nhân tham gia đời sống xã hội, qua hồn thiện nhân cách định hướng phát triển thân tốt dựa tảng giá trị sống - Đại hội Đảng lần thứ IX thông qua Báo cáo trị khẳng định quan điểm Đảng ta là: “Phát triển giáo dục đào tạo động lực thúc đẩy CNH - HĐH, điều kiện để phát huy nguồn lực người, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Đại hội lần thứ X Đảng khẳng định: “Đổi toàn diện GD&ĐT, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao” Đại hội lần thứ XI Đại Đảng lần thứ XII tiếp tục khẳng định phát triển yếu tố GD-ĐT (trong có thành tố đội ngũ nhà giáo cán QLGD) để thực mục tiêu “nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” - Nghị số 40/2000/QH10 ngày 09/12/2000 Quốc hội khoá X nêu : “Đổi chương trình GDPT xây dựng nội dung, chương trình, phương pháp GD, SGK phổ thơng nhằm nâng cao chất lượng GD tồn diện hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ CNH – HĐH đất nước” - Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI [13] đã thảo luận định Nghị đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Trong điều kiện đất nước cịn nhiều khó khăn, nguồn lực cịn hạn hẹp, nhờ truyền thống hiếu học, quan tâm, chăm lo Đảng, Nhà nước toàn xã hội, nỗ lực đội ngũ nhà giáo, cán quản lý, nghiệp giáo dục đào tạo nước ta đạt nhiều thành tựu quan trọng, góp phần quan trọng vào nghiệp đổi mới, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đó là: Thực giáo dục tồn dân, nâng cao dân trí, phát triển nhân lực, bồi dưỡng nhân tài; góp phần giáo dục ý thức cơng dân, phẩm chất trị, lý tưởng cách mạng cho hệ người Việt Nam; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa; điều kiện đảm bảo chất lượng tăng cường; chất lượng hiệu giáo dục cấp học, trình độ đào tạo có tiến bộ; hợp tác quốc tế mở rộng; lực lượng lao động qua đào tạo tăng nhanh - Ngày 14/01/2013, Bộ Giáo dục Đào tạo có thơng báo số 43 kết hội thảo khoa học quốc gia dạy học Ngữ văn trường phổ thơng Việt Nam [8], đánh giá chương trình, sách giáo khoa; phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá; công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên thời gian qua, khẳng định kết đạt được, nêu rõ hạn chế cần khắc phục Đồng thời, đưa khuyến nghị định hướng giải pháp đổi dạy học Ngữ văn: nâng cao nhận thức vị trí, vai trị dạy học Ngữ văn trường phổ thông; lực cần hình thành cho học sinh; tích hợp phân hóa với mơn Ngữ văn; phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá; đào tạo bồi dưỡng giáo viên Đây đính hướng cho việc đổi chương trình, sách giáo khoa phổ thơng sau năm 2018 Thông báo xác định lực cần hình thành cho học sinh Theo đó, định hướng phát triển lực, mơn học phải góp phần hình thành phát triển số lực chung bên cạnh lực chuyên biệt môn học Theo u cầu này, mơn Ngữ văn có ưu việc hình thành phát triển lực giao tiếp (đó lực chung/ lực cốt lõi) Ngoài cần trao đổi tiếp để xác định lực chuyên biệt, cụ thể môn Ngữ văn cần hình thành phát triển học sinh Mức độ lực thể vào mục tiêu chuẩn môn học qua cấp/ lớp nào? Về tích hợp phân hóa với mơn Ngữ văn, thơng báo 43 rõ: Định hướng dạy học theo lực đòi hỏi mơn học tích hợp số nội dung tri thức kĩ nhằm giải tình học tập sống Tích hợp mạch kiến thức lớn (văn học, tiếng Việt Làm văn, văn hóa) nội mơn học qua trục kĩ Ngồi ra, cần tích hợp nhiều hơn, tự nhiên lĩnh vực/ môn học khác Lấy trục kĩ làm chính, việc phân hóa vi mơ thể qua chuẩn chương trình cấp, lớp học thực thơng qua q trình dạy học Cần ý tới hướng tổ chức nội dung môn Ngữ văn đáp ứng u cầu phân hóa vĩ mơ thơng qua nội dung học tự chọn lớp nhằm mục đích hướng nghiệp đáp ứng nhu cầu học sinh khác làm văn văn học Vì vậy, thơng báo 43 định hướng phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá dạy học môn Ngữ văn Lựa chọn sử dụng phương pháp phù hợp, quan tâm sâu sắc, tác động trực tiếp đến hoạt động học học sinh để tạo chuyển biến trình học tập Chú trọng rèn luyện phương pháp tự học, - Liên hệ học cho thân động sống cách sống cho tình người Đề 3: Trong truyện ngắn “Đời thừa”, Nam Cao nhân vật Hộ bộc lộ suy gẫm: “Kẻ mạnh kẻ giẫm lên vai người khác để thỏa mãn lịng ích kỉ Kẻ mạnh kẻ giúp đỡ kẻ khác đôi vai mình” Ý kiến em nội dung trên? Hướng dẫn làm bài: Đề yêu cầu kiểm tra kiến thức xã hội học sinh quan hệ ứng xử, khơi gợi lòng nhân cách sống đời Học sinh đưa nhiều cách suy nghĩ, nhận định, bình giải câu nói Nam Cao bày tỏ quan niệm sống, cách ứng xử cá nhân (khơng u cầu nói tác giả tác phẩm Đời thừa), cần đạt nội dung sau: I Mở : - Trong truyện ngắn “Đời thừa”, Nam Cao nhân vật Hộ bộc lộ suy gẫm: “Kẻ mạnh kẻ giẫm lên vai người khác để thỏa mãn lịng ích kỉ Kẻ mạnh kẻ giúp đỡ kẻ khác đơi vai mình” - Phải qua suy ngẫm Hộ, trao đổi hiểu quan niệm, cách ứng xử người sống II Thân : 1/ Giải thích, phân tích chứng minh nội dung suy ngẫm nhận vật Hộ: a/ “Kẻ mạnh” gì? Tại lại nói : “Kẻ mạnh kẻ giẫm lên vai người khác để thỏa mãn lịng ích kỷ”? Kẻ mạnh kẻ có đầy đủ điều kiện vật chất tinh thần Trong sống, kẻ “ích kỷ”, biết lo cho mình, cố tạo uy (sức mạnh) cho cá nhân nhằm đạt đến ham muốn quyền lợi riêng tư địa vị, chức vụ, vật chất không quan tâm đến quanh Để tạo quyền lực cho thân, kẻ dùng nhiều thủ đoạn thô bạo, đê tiện như: chèn ép, trù dập, chà đạp lên quyền lợi người khác, gây bè phái nhằm hạ bệ lẫn nhau, “giẫm lên vai người khác” để ngoi lên, nhằm “thỏa mãn lịng ích kỷ” Nam Cao phủ nhận cách sống ấy, xem kẻ tạo sức mạnh cho đường khơng phải kẻ mạnh người, xem kẻ khơng có tính người b/ Quan niệm Nam Cao: “Kẻ mạnh kẻ giúp đỡ kẻ khác đơi vai mình” Nghĩa là: - Kẻ mạnh trước tiên kẻ có tình người, biết quan tâm, chỉa sẻ, nghĩ đến người khác, biết tương trợ, nâng đỡ người gặp khó khăn, hoạn nạn khả có thân cách chân thành, trân trọng, xem cịn trách nhiệm (trên đơi vai mình) - Kẻ mạnh cịn có nghĩa vẻ đẹp sức mạnh tinh thần, giàu lòng nhân ái, biết yêu thương đồng loại, biết làm nghĩa cử cao đem lại lợi ích cho kẻ khác, người Ý nghĩa câu nói Nam Cao rút cho thân cách sống đẹp - Phê phán quan niệm lối sống ích kỷ, thủ đoạn - Khơi gợi lòng nhân cách sống cao chân chính, khơng vụ lợi cho riêng “Sống cho đâu nhận riêng mình”, cách sống tốt đẹp III/ Kết : - Tóm lược , khẳng định ý nghĩa câu nói - Bài học liên hệ thân người : không dùng thủ đoạn để đạt mục đích mà làm hại đến người khác Phải nhận thức lẽ sống Đề 4: Những người bạn giả dối giống bóng: chúng theo gót ta nắng ấm, rời bỏ ta ta bước vào bóng râm (C Bơvi) Ý kiến em quan niệm nói trên? Hướng dẫn làm bài: Đề yêu cầu kiểm tra kiến thức xã hội học sinh quan hệ ứng xử, tình bạn, tình người, cách sống đời Học sinh đưa nhiều cách suy nghĩ, nhận định, bình giải câu nói Bơvi bày tỏ cách nhìn nhận, đánh giá, ứng xử rút học cho thân, cần đạt nội dung sau: I/ Mở : - Bàn thái độ cách ứng xử tình bạn C.Bovi có câu : Những người bạn giả dối giống bóng: chúng theo gót ta ngồi nắng ấm, rời bỏ ta ta bước vào bóng râm - Câu nói Bovi phải phê phán chất kẻ hội, thiếu nhân cách tình bạn số người diễn sống II/ Thân : 1.Giải thích làm rõ nội dung câu nói : a “Giả dối” khơng chân thực, nhằm mục đích đánh lừa “Những người bạn giả dối” người sống với bạn không thật lịng, dựa danh nghĩa tình bạn để lợi dụng bạn nhằm thực mưu đồ lợi ích riêng tư cho thân b Giống bóng: chúng theo gót ta ngồi nắng ấm, rời bỏ ta ta bước vào bóng râm - Nghĩa tường minh : ta ngồi nắng ấm bóng ln ln xuất bên cạnh ta; ta vào bóng râm, phản chiếu ánh nắng khơng cịn bóng ta Đó tượng vật lý khách quan mang tính tất yếu - Hàm ý: “nắng ấm” hiểu ta có sống thành đạt, giả, sung túc, vinh quang… lúc “những người bạn giả dối” bám theo ta để nương tựa, nhờ đỡ, lợi dụng ta lợi ích cho thân Ngược lại bóng râm hiểu lúc ta rơi vào cảnh thất cơ, lỡ vận, khó 10 khăn, hoạn nạn… giả dối họ tất yếu hình, lộ rõ, rời bỏ ta biết bám theo ta khơng có thêm lợi ích Phân tích, chứng minh biểu giả dối : - Trong học tập… - Trong sống… Bình luận mở rộng tình bạn ý nghĩa câu nói Bơvi a Tình bạn hiểu nghĩa người quen biết, có quan hệ gần gũi, hợp tình, hợp ý, chí hướng… kết nối tình cảm thiêng liêng, tạo nên gắn bó mật thiết, để nương tựa giúp đỡ cho tiến bộ, tâm tình chia sẻ nỗi niềm vui buồn, giúp để vượt qua lúc hiểm nghèo, khó khăn, hoạn nạn… b Câu nói Bơvi nhằm lên án, phê phán chất kẻ hội, khơng phải tình bạn chân chính, mà người dựa danh nghĩa tình bạn để lợi dụng cho cá nhân cách thấp hèn, ích kỉ, khơng có nhân cách Qua vừa cảnh báo cách chọn bạn để sống, vừa nhắn nhủ với người đời hiểu tình bạn sống với bạn cho nhân cách người (Khi liên hệ mở rộng, học sinh đưa ví dụ người trước có quyền chức người xum xoe gần gũi, nghỉ hưu – ánh nắng sáng lên quyền lực khơng cịn chẳng kẻ đến thăm… chấp nhận) III/Kết : - Tóm lược nội dung… - Bài học cho việc xây dựng tình bạn chân 11 Phụ lục MỘT SỐ BÀI VIẾT NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Đề 1: “Đừng cố gắng trở thành người tiếng mà trước hết người có ích.” Hãy viết văn ngắn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ em ý kiến Hướng dẫn: Giải thích ý kiến – Người tiếng khâm phục, nhiều người biết đến tài thành cơng lĩnh vực đó; người có ích người đem lại lợi ích, giá trị tốt đẹp cho xã hội việc làm cụ thể – Về thực chất, ý kiến khẳng định giá trị đích thực cá nhân thơng qua đóng góp họ gia đình xã hội Luận bàn ý kiến Ý kiến nêu đề cần lật lật lại, xem xét từ nhiều phía, thấy mối quan hệ hai mệnh đề (đừng cố gắng thành người tiếng trước hết người có ích), để luận bàn (theo hướng khẳng định hay bác bỏ) cho thoả đáng, thuyết phục Dưới số ý bản: – Khát vọng trở thành người tiếng đáng khơng phải có lực, tố chất điều kiện để đạt – Nếu cố gắng cách để tiếng, người dễ trở nên mù quáng, ảo tưởng thân, chí gây tác hại cho xã hội – Mỗi cá nhân, suy nghĩ, việc làm bình thường, hồn tồn khẳng định giá trị thân, đóng góp cho cộng đồng, trở thành người có ích mà có hội tiếng; nhiên, có ích điều kiện để tiếng, trước thành người tiếng người có ích – Những người lịng, an phận với có, thiếu ý chí khát vọng sống dần ý nghĩa khơng cịn hi vọng trở thành người tiếng 12 Bài học nhận thức hành động – Cần xác định rõ mục đích sống, ý thức điều quan trọng đời khẳng định giá trị thân đóng góp tích cực cho xã hội – Không ngừng nuôi dưỡng khát vọng vươn lên sống ————Tham khảo làm học sinh Nguyễn Thanh Tú, lớp 12D1, trường THPT Lê Viết Thuật, Vinh Nghệ An Trở thành ca sĩ nhạc pop tiếng Michael Jackson? Trở thành cầu thủ bóng đá huyền thoại Maradona hay giàu có Bill Gates? Nếu có đặt câu hỏi cho chúng ta, tơi dám khơng mơ ước tiếng Trong sống có nhiều quan niệm sống có nhiều mơ ước khác Có người mơ ước trở thành nhà khoa học tiếng Có người mơ ước trở thành doanh nhân Tơi khơng ngoại lệ, tơi mơ ước trở thành nhà văn tiếng Và đọc câu nói “ Đừng cố gắng để trở thành người tiếng mà trước hết người có ích” thấy cần phải suy nghĩ nghiêm túc vấn đề Vậy người tiếng mà mong muốn trở thành người tiếng? Người tiếng người có cơng danh nghiệp - Là người thành công sống, công việc hay lĩnh vực nhiều người biết đến, yêu mến, kính trọng Trên giới biết Bill Gates doanh nhân người Mỹ, nhà từ thiện, tác giả chủ tịch tập đoàn Microsoft, hãng phần mềm khổng lồ mà ông với Paul Allen sáng lập Ơng ln có mặt danh sách người giàu giới Hay giáo sư tốn học Ngơ Bảo Châu - Người Việt Nam đoạt giải Fields toán học –một giải thưởng danh giá giới mà nhà tốn học đạt Giáo sư Ngô Bảo Châu không tiếng lĩnh vực tốn học mà cịn giảng viên danh tiếng trường Đại học tiếng 13 Mĩ giới GS Ngô Bảo Châu niềm tự hào trí tuệ VN giới Và nữa, nghệ sĩ Đặng Thái Sơn - tài xuất chúng âm nhạc Những buổi biểu diễn Đặng Thái Sơn chờ đợi người yêu nhạc VN TG Những khán phòng chật cứng, nhà hát đông nghịt Hàng triệu tim rung lên theo âm vũ điệu bàn tay tài hoa phím đàn Đặng Thái Sơn thiên tài âm nhạc sao… Trở thành người tiếng mơ ước mà mong muốn đạt Nhưng trở thành người tiếng bạn đừng buồn sống sống có ý nghĩa Đừng cố gắng trở thành người tiếng số bạn trẻ cách bắt chước người này, người khác cách ăn mặc, đầu tóc kì dị hay có hành động đặc biệt gây ý để tiếng Cái bạn phải trả cho tiếng đơi q đắt Có bạn trẻ muốn tiếng mắt bạn bè, người yêu thể tay đua xa lộ trận đấu với tử thần để tiếng tiếng mà người thân yêu họ mãi đau đớn khơn ngi Câu nói thực làm suy nghĩ lại giấc mơ trở thành người tiếng Mỗi trở thành người tiếng có tài thật trước hết sống thật tốt để làm người có ích Xã hội cần người tiếng cịn cần người có ích Hãy làm cho sống tốt đẹp việc làm có ích, người có ích Câu nói “ Đừng cố gắng….” thực để lại cho học nhận thức ý nghĩa sống quan niệm sống Tơi nhớ câu nói văn hào tiếng: “ Có thể đời khơng biết đến tên tuổi bạn, việc bạn làm lại thiếu với đời họ” Tất nhiên, bạn mơ ước trở thành người tiếng Biết đâu, cố gắng tài mình, ngày khơng xa bạn tiếng 14 lĩnh vực Nhưng phải chăng, câu nói lời khuyên hữu ích cho bước vào sống -Đề 2: Em viết văn để trình bày lễ tổng kết năm học lễ trường học sinh khối 12 Tham khảo phát biểu học sinh lễ tri ân trưởng thành năm 2015 trường THPT Phan Chu Trinh (Ninh Thuận) Kính thưa quí vị đại biểu, Kính thưa q thầy giáo, Thưa bậc cha mẹ toàn thể bạn học sinh thân mến! Hôm nay, em vinh dự thay mặt cho tồn thể học sinh khối 12 nói lên cảm xúc xin gửi lời tri ân chân thành đến cha mẹ, thầy cô phải rời xa trường thân yêu Thấm ba năm học trơi qua, ba năm, kể từ ngày chúng em bước vào trường Phan Chu Trinh thân yêu Ba năm, khoảng thời gian ngắn ngủi so với đời người, đủ để hệ học trò chúng em gắn bó với nơi Ba năm thắm đượm lưu trữ kỉ niệm thời hồn nhiên, tinh nghịch tuổi học trị Đó kỉ niệm đáng quý, vui buồn có, quan tâm chia bạn bè, nhiệt tình đầy tận tâm thầy Đã bao lần em bắt gặp trang web tuổi trẻ học đường hình ảnh cậu học trị Đó giọt nước mắt lăn dài má, ôm chặt anh chị lớp 12 buổi trường Khi em thầm hỏi, trường mà? Đáng lẽ phải vui trưởng thành chứ? Quan trọng nhàn nhả vui chơi tháng hè, anh chị phải buồn, phải khóc thế? Vậy mà hơm nay, khoảnh khắc đây, em thật cảm nhận hết hai tiếng “chia tay” tâm trạng Ra 15 trường có nghĩa chẳng cịn – cậu học trị cấp vơ tư, hồn nhiên Sẽ chẳng gặp mặt, vui đùa với lũ bạn, chẳng nhận nụ cười ánh mắt thân thương thầy cô Những trang lưu bút truyền tay nhau, kỉ niệm ba năm học cấp 3… tất cịn kí ức cậu học trò Trong giây phút đây, lòng em có mơn man, khó tả - nghẹn ngào khóe mắt cay cay Kính thưa q thầy cô! Thầy cô – Hai tiếng gọi vang lên từ hệ học trò, họ người dẫn dắt chúng em, chắp cánh ước mơ cho chúng em vào đời Mọi người thường nói thầy người lái đị Khi năm học kết thúc chuyến đị cập bến Có lẽ chuyến đị có điều thú vị Thầy cô dạy cho chúng em biết sống có nhiều khó khăn, thử thách có vơ vàn niềm vui bất ngờ Nhờ thầy, nhờ ln tận tình điều khiển, chèo lái chuyến đị nên chúng em vượt qua tất khó khăn, để theo chuyến đị cập bến kiến thức niềm vui, niềm vui khơng riêng chúng em, mà cịn thầy Những thầy làm cho chúng em thiêng liêng, cao q đâu cha mẹ làm cho chúng em Con người hẳn có thời cắp sách tới trường Đó khoảng thời gian đẹp nhất, thời tuổi mộng mơ, ý tưởng đến đi, ngỗ nghịch Chính thầy người thay đổi đời chúng em, uốn nắn chúng em chút đường học vấn Từ cịn bi bơ tập nói đưa tới trường mẫu giáo để tập làm quen với trường lớp Cũng đó, thầy dạy cho biết lễ nghĩa, biết cách cư xử cho phải phép Rồi ngày, chúng em bước lên bậc cao nấc thang kiến thức Thầy cô dõi theo chúng em Từ điểm tốt, ý tưởng hay sai phạm nhỏ, lần không thuộc bài, thầy cô ý khen ngợi nhắc nhở Thầy cô người thầm lặng đưa chúng em đến đỉnh cao kiến thức, cho chúng em tương lai tươi đẹp 16 Chúng em ln tự hào học sinh trường THPT Phan Chu Trinh, tự hào khơng học tập mơi trường tốt, mà cịn chúng em thầy giáo tận tình dạy dỗ Ở đây, thầy giáo không đơn người thầy, người mà cịn người cha người mẹ Thầy sẵn sàng dành thời gian lắng nghe thắc mắc, tâm chúng em Thầy tạo cho chúng em trận cười sảng khoái học chúng em cảm thấy căng thẳng Thầy kiên nhẫn lắng nghe thơng cảm với chúng em Thầy cô khẽ cười gật đầu chúng em cúi chào lễ phép Nhưng thầy cô buồn chứng kiến chúng em có lúc chưa chăm ngoan Phải thầy cô không cho phép khóc học trị hư, để giữ lòng cứng rắn dạy bảo chúng em Vâng, tất cả, tất cả, từ nhỏ nhặt đến điều cao chúng em coi trọng, tình thương mênh mơng trời biển thầy cô dành cho chúng em Đúng lời tâm bạn Tuyết Nhung lớp 12A3: " Tôi cảm thấy vui lớp - 12A3 thời quậy phá trò chỉnh chu trước, ý nghe giảng, ồn Đặc biệt đến tiết thầy Thống dường môn Hóa học mơn cực hình lớp Khơng phải thầy khó tính hay thầy giảng khơng hay mà kiến thức từ trước chúng tơi mơn Hóa nên đâm chúng tơi lo sợ Nhưng nhờ tận tình bảo thầy mà lo lắng dần thu hẹp Chúng tơi thoải mái đến tiết thầy, mà có lớp tơi có hai tốt thầy đấy.” Hình ảnh người thầy thật khó phai mờ tâm trí chúng em, Bạn Diễm - 12A1 chia “Trong năm học vừa qua, thầy cô để lại tơi dấu ấn khó qn Người thầy đầy tâm huyết với học lý thuyết, thực hành, lời giảng đầy lý thú thầy Cao Thanh Bơng Ngồi thầy cịn động viên để giúp đỡ học sinh khó khăn lịng u thương học trị Những ký hiệu hình học, cách tính phức tạp có lời giải người thầy dạy mơn tốn - Thầy Vũ Người dạy tơi 17 cách giải thích tượng tự nhiên, việc hình thành đá vơi, cột sắt gỉ thầy Thống Người có giọng nói dịu dàng, hết lịng quan tâm chúng tơi, với giảng Phúc Cơ giáo dạy cách giao tiếp quốc tế, ngữ pháp thật hay đem đến nhiều bất ngờ cô Mỹ Hiền Thầy cô ẩn để dìu dắt tơi nên người Tơi xin gửi lời tri ân đến thầy cô.” Những lời tâm bạn Quang Hiệp - 12a4:”Nhiều lúc làm cho thầy cô phải buồn, làm cho bạn không vui, người Tơi cảm thấy có lỗi nhiều Giờ tơi xin gửi lời đến người đặc biệt lời cảm ơn vơ lớn lao, thầy chủ nhiệm 12a4 Bằng câu nói ngào sáng:’’Thầy ơi!!! A4 biết ơn thầy nhiều lắm’’ Bạn Kim Hân - 12a2 gửi lời cảm ơn xin lỗi đến thầy Nguyễn Ngọc Ngộ: “Thời gian qua có lẽ thầy mệt mỏi chúng em Xin lỗi thầy tụi em mà thầy buồn phiền Cảm ơn thầy không bỏ mặc em thời gian qua” Thầy cô - người lứa tuổi, tính cách tất có điểm chung đầy tâm huyết với nghề Với đồng lương ỏi, liệu có đủ để trang trải sống gia đình hay khơng? Nhưng tất lịng, thầy cô không ngừng miệt mài bên trang giáo án với mong mỏi nghiệp trồng người Bằng tất thầy mang lại, chúng em xin gửi tới thầy cô giáo lời cảm ơn lời tri ân chân thành từ sâu thẳm trái tim Và chúng em muốn nói lời xin lỗi Đã có lúc chúng em chưa học bài, ương bướng, gan lì làm thầy giáo phải phiền lịng, có lúc chúng em hờn dỗi bị la mắng Để phải chia tay chúng em nhận ra, ao ước “Ước thời gian quay trở lại dù lần, lần để lại lần học trò, lần yêu thương, quan tâm chí la mắng Ước thời gian ngừng trơi để biến tất nơi trở thành mãi” Ba mẹ thân yêu chúng con! Ba mẹ ơi! Con xin gửi tới ba mẹ lời tri ân công sinh thành dưỡng dục, cảm ơn tình yêu thương ba mẹ dành cho Cảm ơn ba mẹ cho 18 sống nuôi khôn lớn Và chúng muốn xin lỗi đơi lúc cịn chưa ngoan, ham chơi làm ba mẹ phải buồn Chúng tự hứa cố gắng thật nhiều để không phụ công lao niềm tin ba mẹ Vì biết, bước có hình bóng cha, có dấu ấn mẹ Những thành công hạnh phúc, niềm tự hào cha mẹ Con biết phía trước chặng đường dài, cịn khó khăn, thử thách phải vượt qua Con cố gắng để ba mẹ khơng phiền lịng tự hào Công cha nghĩa mẹ thứ tình cảm thiêng liêng Những nỗi niềm Được thể qua lời tâm sư bạn Hồ Thị Thoa - 12A3: “Cho dù gia đình khơng giả cha mẹ không ngại vất vả, gian nan làm thuê làm mướn, dành hết tất cho Mẹ phải thức khuya dạy sớm để làm hành tỏi, giải nắng giầm mưa tranh thủ nấu ăn cho học Còn ba buổi sáng phải làm thợ hồ, tối đến lại thức khuya làm biển để kiếm thêm tiền cho ăn học Con thương ba mẹ nhiều lắm! “Một lời nói cảm ơn người tạo thân hình nguyên vẹn, cho sống mái nhà có ba mẹ đùm bọc yêu thương Con hiểu nhiều vất vả, nhọc nhằn mẹ, tình thương sâu kín ba Những tình cảm thiêng liêng mà coi điều hiển nhiên mà phải nhận biết phải trân trọng cố gắng thật nhiều để hối hận làm hổ thẹn biết nhận mà chẳng chịu cho Dù ba mẹ cực khổ, khó nhọc mong điều tốt đẹp đến với yêu mình” Đó lời tâm sư bạn Trà My lớp 12a3 Có cảm xúc mà lâu giữ lịng, lời tâm bạn Oanh Huyền - 12A2: “Những dòng có lẽ mẹ chẳng đọc đâu Bình thường chẳng nói điều này, thật lịng muốn nói với bố mẹ Cảm ơn mẹ cho sống, người chào đón đến với giới tiếp tục đồng hành năm tháng đời Cảm ơn mẹ 19 dạy khôn lớn, trưởng thành, nguồn kinh nghiệm cho học tập, hỗ trợ lớn cho vật chất lẫn tinh thần.’’ Đúng nhà thơ Nguyễn Duy nói mẹ: “Mẹ ru lẽ đời Sữa nuôi phần xác hát nuôi phần hồn” Mẹ sinh khơng để ni lớn khơn mà cịn để dạy lẽ sống đời Bạn Phương Thảo mẹ bảo điều này: “Mẹ bảo, cầm viết mà viết cho tiền”, khuyên ráng mà học để sau đỡ khổ Con cười cho qua chuyện đến hiểu Đúng tát cạn Biển Đơng hiểu hết lịng cha mẹ Chúng xin phép gửi tới ba mẹ lời cảm ơn lòng biết ơn sâu sắc nhất, cảm ơn yêu thương mà ba mẹ dành cho chúng Cảm ơn ba mẹ ban cho sống nuôi khôn lớn Cảm ơn ba mẹ cho học tập, cho nhìn sống tương lai tương sáng đường học tập Con cảm ơn ba mẹ tất Và chúng muốn xin lỗi đơi lúc cịn chưa ngoan, cịn ham chơi làm ba mẹ phải lo, phải buồn Chúng xin hứa sẽ cố gắng học tập để khơng phụ lịng mong mỏi bao khó nhọc ba mẹ Bạn bè - có lẽ học sinh có bạn, chí có nhiều người bạn Tình bạn đáng trân trọng tình bạn học trị đáng trân trọng Lẽ bước qua tuổi học trị, khơng biết có dịp gặp lại, có thêm ngày để vui đùa ngây thơ trước Vậy trân trọng tình bạn, giữ lại thật nhiều kỉ niệm tuổi học trò tim Để sau bạn buồn cịn lục trí nhớ mà u, mà nhớ, mà lưu luyến tháng ngày hôm Và nơi đây, muốn nói: “Mình u bạn nhiều!” Cuối xin gửi đến tất bạn lời yêu thương lời cảm ơn chân thành Chúc tất bạn học sinh khối 12 vượt qua kì thi 20 Trung học phổ thông quốc gia quan trọng tới, đạt ước mơ ln vững bước đường đời Xin chân thành cảm ơn thầy cô, cha mẹ, ban bè mái trường THPT Phan Chu Trinh thân u Kính thưa Thầy giáo, Cha mẹ bạn Chúng em trưởng thành ngày hôm nhờ công ơn sinh thành, nuôi nấng cha mẹ, dạy dỗ thầy cơ, tận tình giúp đỡ lãnh đạo nhà trường Để tỏ lòng biết ơn tri ân sâu sắc đến thầy cô, cha mẹ, sau chúng em xin kính tặng đến q thầy cơ, cha mẹ bó hoa tươi thắm Mong thầy cơ, cha mẹ vui lịng đón nhận - Trân trọng kính mời: Đại diện Cha mẹ học sinh lớp 12; - Kính mời Thầy / Cơ chủ nhiệm lớp 12 - Kính mời Thầy Hiệu trưởng nhà trường Mời bạn đại diện cho lớp 12 lên tặng hoa Xin cảm ơn Kính thưa Thầy cô giáo, Cha mẹ bạn Trước lúc chia tay trường thân yêu, xa thầy cô, bạn bè; Và buổi lễ Tri ân hơm nay, Mời tồn thể bạn học sinh khối 12 đứng lên để tun hứa: Tồn thể học sinh lớp 12 khóa học 2012-2015, xin hứa: Học tập làm theo gương đạo đức cao Chủ tịch Hồ Chí Minh, sống có trách nhiệm, sống có tình nghĩa để xứng đáng niên Việt Nam, cháu vua Hùng Ra sức phấn đấu học tập, đạt kết cao kì thi THPT quốc gia Cao đẳng, Đại học, đền đáp công ơn nuôi dạy, dưỡng dục cha mẹ, thầy cô Mãi nhớ đến mái trường THPT Phan Chu Trinh với lòng biết ơn sâu sắc, nhớ ngày Lễ Tri ân Trưởng thành hơm 21 Xin kính chúc quý vị đại biểu, bậc cha mẹ, thầy giáo tồn thể bạn học sinh mạnh khỏe, hạnh phúc thành công sống Chúc buổi Lễ Tri ân Trưởng thành thành công tốt đẹp Xin chân thành cảm ơn! (Trần Thị Thanh Lam – Lớp 12A1) ... tiễn tích hợp giáo dục kỹ sống cho học sinh dạy học kiểu nghị luận xã hội trường trung học phổ thông - Đề xuất nội dung, phương pháp chủ yếu tích hợp giáo dục kỹ sống cho học sinh dạy học kiểu nghị. .. thông dạy học kiểu nghị luận xã hội 32 2.2 Nội dung tích hợp giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông dạy học kiểu nghị luận xã hội 33 2.3 Phương pháp tích hợp giáo dục. ..BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHAN THỊ MAI TÍCH HỢP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC KIỂU BÀI NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC