Giáo dục ý thức giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc là mục tiêu quan trọng của GD nói chung. Dạy học Ngữ văn giữ vai trò quan trọng đối với sự hình thành và nâng cao ý thức giữ gìn, phát huy các giá trị văn hóa truyền thống tốt đẹp của dân tộc cho học sinh. Đây là một tài liệu thiết thực để mọi người tham khảo và áp dụng.
TÍCH HỢP GIÁO DỤC Ý THỨC GIỮ GÌN BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH QUA DẠY HỌC NGỮ VĂN 12 Ở TRƯỜNG THPT THƯỜNG XUÂN A ĐẶT VẤN ĐỀ Ngày nay, vấn đề sắc dân tộc việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc mối quan tâm Đảng, nhà nước ta trình hội nhập, giao lưu văn hóa quốc tế Định hướng vấn đề Nghị Trung ương khóa VIII đề phương hướng “Vǎn hóa mặt trận; xây dựng phát triển vǎn hóa nghiệp cách mạng lâu dài, đòi hỏi phải có ý chí cách mạng kiên trì thận trọng Bảo tồn phát huy di sản vǎn hóa tốt đẹp dân tộc, sáng tạo nên giá trị vǎn hóa mới, xã hội chủ nghĩa, làm cho giá trị thấm sâu vào sống toàn xã hội người, trở thành tâm lý tập quán tiến bộ, vǎn minh trình cách mạng đầy khó khǎn, phức tạp, đòi hỏi nhiều thời gian” Nước ta từ tiến hành đổi mới, bước mở rộng quan hệ, giao lưu hợp tác quốc tế văn hóa Quá trình tạo cho nhiều hội, đồng thời đặt thách thức văn hóa Cho nên, vấn đề đặt là, hội nhập nào? Đảng Nhà nước ta khẳng định: Mở cửa, hội nhập để vừa phát triển đất nước, vừa bảo tồn sắc dân tộc bước khẳng định vị thế, lĩnh dân tộc trước cộng đồng quốc tế Trách nhiệm giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc trách nhiệm chung người, có học sinh THPT Ý thức vai trò học sinh THPT, trình dạy học môn Ngữ Văn trường THPT Thường Xuân thực thiết kế dạy học số chương trình lớp 12 năm học 2012 – 2013 theo hướng giáo dục ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Sau năm thực thử nghiệm, mạnh dạn đưa sáng kiến kinh nghiệm “Giáo dục ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc cho học sinh qua dạy học số chương trình Ngữ Văn 12 trường THPT Thường Xuân 2” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận đề tài Bản sắc văn hóa dân tộc ta giá trị bền vững, tinh hoa cộng đồng dân tộc Việt Nam vun đắp nên qua lịch sử hàng ngàn năm đấu tranh dựng nước giữ nước Đó lòng yêu nước nồng nàn, ý chí tự cường dân tộc, tinh thần đoàn kết cá nhân – gia đình – làng xã – Tổ quốc; lòng nhân ái, khoan dung, trọng nghĩa tình đạo lý, đức tính cần cù, sáng tạo lao động; tinh tế ứng xử; tính giản dị lối sống… Vấn đề giữ gìn sắc văn hóa dân tộc đề cập đến hầu khắp lĩnh vực đời sống xã hội, từ văn kiện lãnh đạo Đảng, quản lí quan nhà nước đến hoạt động sống hàng ngày Tuy vậy, việc triển khai, cụ thể hóa vấn đề có lúc, có nơi chưa thật mang lại hiệu mong muốn Chúng ta cần có giải pháp thiết thực, đồng Thiết nghĩ dạy học cần phải thường xuyên đề cập để vấn đề giữ gìn sắc văn hóa dân tộc trở thành nội dung cấp thiết trước tượng phận hệ trẻ dần xa rời giá trị văn hóa truyền thống Giáo dục ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc cho học sinh THPT cần coi trọng vai trò đối tượng Tôi thấy trình cần vấn đề nói năng, viết, giao tiếp, ứng xử biểu tầng sâu đời sống nhân văn, nhân đạo… Vì học sinh THPT hệ nối tiếp trực tiếp chúng ta; lực lượng việc gìn giữ, phát huy tiếp cận với văn hóa giới bước phát triển Dạy – học môn Ngữ Văn trình giáo dục cách sống, cách ứng xử, nghĩa dạy làm người có văn hóa Môn học có vai trò khả tác động mạnh đến trình hình thành nhân cách học sinh; tạo nên vẻ đẹp người Việt Nam hội nhập giao lưu quốc tế Theo đó, dạy học Ngữ Văn nói chung, dạy hoc chương trình Ngữ Văn 12 nói riêng cần ý đến cách nói, cách viết, cách giao tiếp, xử sự… học sinh để ý thức em dần mở mang trình hình thành nhân sinh quan, tảng văn hóa người đại II Thực trạng vấn đề Sự hội nhập giao lưu quốc tế tạo nhiều hội thách thức cho trình bảo ồn, phát huy giá trị văn hóa truyền thống Nhờ giao lưu văn hóa quốc tế tăng cường mà nhân dân ta có thêm điều kiện thuận lợi để tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại - từ lối sống, nếp sống động, sáng tạo, tự lập, ý thức tôn trọng pháp luật, đề cao tinh thần dân chủ, công đến giá trị văn học nghệ thuật mang đậm tính nhân văn, tính dân tộc đại Chúng ta có hội nhiều để giới thiệu với bạn bè khắp năm châu vẻ đẹp độc đáo văn hóa dân tộc Việc thực cam kết với giới tạo điều kiện thuận lợi để tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, có hội phát triển làm thăng hoa văn hóa dân tộc, tôn vinh hình ảnh Việt Nam cộng đồng giới Những giá trị văn hóa phù hợp với yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa có điều kiện phát triển mạnh mẽ Bên cạnh hội đó, có không thách thức Thách thức lớn chủ yếu diễn lĩnh vực giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Nghị Trung ương khóa VIII nhấn mạnh: “Tệ sùng bái nước ngoài, coi thường giá trị vǎn hóa dân tộc, chạy theo lối sống thực dụng, cá nhân vị kỷ gây hại đến phong mỹ tục dân tộc Không trường hợp đồng tiền danh vị mà chà đạp lên tình nghĩa gia đình, quan hệ thầy trò, đồng chí, đồng nghiệp” Những thách thức trình hội nhập quốc tế nhìn thấy rõ vài hoạt động văn hóa cụ thể, đáng ý lĩnh vực dịch vụ nghe nhìn Không khó khăn để nhận thấy chương trình truyền hình nước giành ưu truyền hình Việt Nam Chúng ta phải nghiêm túc nhìn lại tình hình thực tế nhiều học sinh THPT chăm theo dõi phim Trung Quốc, Hàn Quốc, Mĩ… đến mức nghiện; học sinh nhớ lịch sử Trung Quốc, Hàn Quốc lịch sử dân tộc; trò chơi truyền hình nước trở thành nhu cầu thiếu phận học sinh THPT Nhưng không nên quy kết vấn đề ý thức học sinh Trong trường học nảy sinh nhiều tượng tiêu cực, hạn chế: Học sinh nói thô tục; không tôn trọng thầy cô giáo, người lớn tuổi; viết sai tả, ngữ pháp; xa rời giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc; chưa thật gắn bó sâu sắc với quê hương, quán; giao tiếp, ứng xử chưa tế nhị… Trong thực tiễn sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt học sinh, tạo lập văn viết, nhiều vấn đề ngữ pháp, lôgic khiến cho người có trách nhiệm phải lo ngại Chẳng hạn câu chuyện sinh viên Hàn Quốc sang học tiếng Việt nước ta Sinh viên tự tin vốn tiếng Việt sau hai năm theo học, lại trở nên hoang mang đọc đoạn hội thoại mạng Internet Sinh viên phải cầu cứu đến thầy giáo mình, thầy giáo – vị giáo sư lắc đầu biết đoạn ngôn ngữ : “chát” mạng Đây vấn đề có dấu hiệu gia tăng, đòi hỏi cần nâng cao ý thức cảnh tỉnh, giáo dục để chiến lược xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tiến, đại, đậm đà sắc dân tộc thực mạnh bắt đầu học sinh THPT Trong dạy học môn Ngữ Văn, nhiều giáo viên coi việc giáo dục ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc cho học sinh nhiệm vụ, trách nhiệm quan chuyên trách văn hóa Một phận giáo viên Ngữ Văn mơ hồ vai trò mình, xem vấn đề cấp vĩ mô, cho vấn đề xa rời giá trị văn hóa truyền thống học sinh biểu chung, không gắn với người nhiệm vụ cụ thể Đó kiểu tư giáo dục thiếu tính thực tiễn Người giáo viên Ngữ Văn trước hết cần đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện Đảng, nhà nước ta định hướng Cần vào đặc điểm đối tượng học sinh để xây dựng giải pháp, biện pháp giáo dục, dạy học gắn với nhiệm vụ xây dựng văn hóa tiên tiến đậm đà sắc dân tộc III CÁC GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Các giải pháp cho vấn đề 1.1 Làm cho tiếng Việt nhà trường THPT ngày giàu đep, sáng Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: tiếng nói thứ cải vô quý giá, phải bảo vệ, giữ gìn làm cho ngày giàu đẹp Vì trình dạy học, giáo viên cần thường xuyên làm cho học sinh yêu quý, trân trọng ý thức trách nhiệm việc giữ gìn, làm giàu cho tiếng Việt 1.2 Luôn nâng cao nhận thức học sinh giá trị văn hóa truyền thống Giáo dục ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường THPT Thường Xuân toán khó việc tiếp thu hệ thống tri thức môn học em học sinh đa số người dân tộc thiểu số gặp khó khăn Xét phương diện tiếp thu, lĩnh hội tri thức mới, khó em gặp nhiều khó khăn Nhưng giáo dục ý thức giữ gìn sắc dân tộc điều lớn lao, khó khăn, điều giáo viên biết khơi dậy tinh thần dân tộc em Trong trình dạy học, người giáo viên cần ý biểu “lệch chuẩn” văn hóa dân tộc cho dù nhỏ kịp thời ra, uốn nắn việc hình thành em thói quen “có văn hóa” dễ dàng Các giá trị văn hóa truyền thống dân tộc phải luôn đề cập đến trình dạy học hoạt động giáo dục nhà trường THPT 1.3 Nâng cao trình độ trị giữ gìn sắc dân tộc qua tuyên truyền đường lối lãnh đạo Đảng văn hóa Đảng ta quan tâm đến công phát triển đất nước phương diện kinh tế, trị, văn hóa… Trong vấn đề bảo tồn phát huy truyền thống văn hóa dân tộc thường xuyên đề cập đến Trong trình dạy học, việc phổ biến văn Đảng xây dựng văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc hoạt động giáo dục có ý nghĩa quan trong, giúp cho học sinh hiểu quan điểm xuyên suốt Đảng, nhà nước ta lĩnh vực Các biện pháp tổ chức thực 2.1 Giáo dục ý thức giữ gìn sắc văn hóa thông qua kĩ sử dụng có hiệu tiếng Việt học tập giao tiếp 2.1.1 Dạy học sinh phát âm chuẩn tiếng Việt qua dạy học Giữ gìn sáng tiếng Việt - Sách giáo khoa Ngữ Văn lớp 12(tr 30) khẳng định: “Sự sáng tiếng Việt trước hết bộc lộ hệ thống chuẩn mực quy tắc chung, tuân thủ chuẩn mực quy tắc đó” Hoạt động nói học sinh cần giáo dục, rèn rũa nhiều mức độ, phát âm mức độ Khi dạy học Giữ gìn sáng tiếng Việt ý việc hướng dẫn học sinh phát âm theo chuẩn mực quy tắc mà em chưa đạt tới - Ở trường THPT Thường Xuân 2, trình bày đa số em học sinh người dân tộc thiểu số, việc phát âm chuẩn tiếng Việt khó khăn Do đặc thù ngữ phương ngữ, phát âm tiếng Việt em thường có số sai sót bản, chẳng hạn: âm “b” phát thành “v” ngược lại; dấu “.” (nặng) phát thành dấu “?” (hỏi) ngược lại… Đây lỗi phát âm phổ biến học sinh miền núi Thanh Hóa nói chung trở thành lỗi khó sửa chữa học sinh trường THPT Thường Xuân - Để khắc phục tình trạng này, thiết kế dạy thực tiến trình dạy học Giữ gìn sáng tiếng Việt, cố gắng rèn luyện phát âm chuẩn cho em lớp 12A2 12A5 Ở mục I – Sự sáng tiếng Việt, chuẩn bị trước cho học sinh ba đoạn văn ngắn chia nhóm học sinh đọc đoạn văn, sau yêu cầu em tự nhận xét lẫn Với cách làm em nhận thức rõ cách phát âm đúng, sai trực tiếp sửa chữa học Đến học sau, buổi học phụ đạo yêu cầu em tiếp tục rèn luyện phát âm chuẩn bắt đầu gắn với việc đánh giá, cho điểm miệng Chỉ gắn với việc đánh giá, cho điểm em nâng cao ý thức tự giác hình thành thói quen phát âm chuẩn 2.1.2 Luyện tập để hình thành thói quen cho học sinh viết tả tiếng Việt Viết tả tiếng Việt yêu cầu bản, học sinh học tập rèn luyện từ học lớp Trong thực tế học tập sử dụng tiếng Việt, học sinh trường THPT Thường Xuân mắc lỗi tả nói viết, viết Ngày với việc tiếp cận với số ngôn ngữ nước (nhưng lỗi chủ quan), em thường có biểu viết sai tả tiếng Việt nhiều trước Trước thực trạng đó, tập hợp học sinh thường xuyên mắc lỗi tả viết thành lớp để phụ đạo riêng Giáo viên cho học sinh luyện viết cách đọc chép; phát sửa chữa lỗi tả văn cho sẵn… Kết em khắc phục tượng tùy tiện dẫn đến sai tả viết Theo khảo sát năm học: tổng số 75 em kiểm tra tả có tới 29 em thường xuyên mắc lỗi Nguyên nhân dẫn đến tượng em chưa tạo thói quen, tùy tiện sử dụng tiếng Việt, chưa ý sửa chữa sai áp lực học tập Trong số 29 em viết sai tả có 25 em viết sau giáo viên cho viết lại Như nguyên vấn đề không nằm chỗ trình độ học sinh mà ý thức 2.1.3 Luyện tập viết ngữ pháp văn diễn đạt lôgic cho học sinh qua buổi dạy học phụ đạo học sinh yếu - Từ xưa có câu “phong ba bão táp không ngữ pháp Việt Nam” Điều chứng tỏ ngữ pháp tiếng Việt khó Đối với học sinh trường THPT Thường Xuân việc viết ngữ pháp tiếng Việt nhiều khó khăn Nắm bắt thực trạng viết câu văn mắc lỗi ngữ pháp lỗi diễn đạt lôgic học sinh, thường xuyên đưa biện pháp sửa chữa, định hướng cho em Trong buổi dạy học phụ đạo, thống kê, phân loại thành nhóm học sinh tập phù hợp cho nhóm đối tượng thường mắc lỗi câu, lỗi diễn đạt chưa lôgic Đối với lỗi câu, đưa câu sai ngữ pháp để em phát đề xuất cách sửa chữa hướng dẫn em có cách đặt câu Ví dụ: em lỗi ngữ pháp câu văn sau đây: “Qua tác phẩm Vợ nhặt nhà văn Kim Lân cho ta thấy tình cảnh bi thảm người nông dân nước ta trước cách mạng tháng Tám” Giáo viên hướng dẫn em xác định thành phần – phụ, chủ ngữ - vị ngữ, lỗi câu không phân biệt chủ ngữ trạng ngữ Đối với lỗi lôgic, đưa cặp quan hệ từ để yêu cầu học sinh đặt câu với cặp quan hệ từ Sau học sinh đặt câu giáo viên tiến hành nhận xét, sửa chữa, chỗ đúng, sai Ở khâu giáo viên cần ý giảng giải cho em hiểu kĩ cặp quan hệ từ (vì – nên; – nhưng; – mà còn…), biện pháp tu từ… để em ý thức mối quan hệ ý, vế, thành phần câu… 2.2 Giáo dục ý thức giữ gìn giá trị văn hóa truyền thống qua dạy học số cụ thể - Những giá trị văn hóa truyền thống dân tộc di sản vô quý giá Đó kho tàng bao gồm yếu tố đời sống tinh thần đời sống vật chất tạo dựng, đúc kết, tinh luyện chắt lọc qua hàng ngàn năm lịch sử Những giá trị văn hóa truyền thống bảo tồn phát huy tốt nguồn tài sản vô giá để đời sau thụ hưởng, để khẳng định giá trị người Việt cộng đồng giới Giáo dục học sinh nâng cao ý thức giữ gìn nét văn hóa tức hướng em gắn bó với nguồn cội, không quay lưng lại với lịch sử đường hội nhập quốc tế - Giáo dục ý thức giữ gìn giá trị văn hóa truyền thống cho học sinh lớp 12, thực lồng ghép nội dung dạy học học sau đây: 2.2.1 Bài Giữ gìn sáng tiếng Việt Bài học không giáo dục học sinh giữ gìn vốn ngôn ngữ tiếng Việt mà có ý nghĩa hướng học sinh đến giá trị khác Khi hướng dẫn học sinh phần Luyện tập (trang 44 - SGK Ngữ Văn 12 Tập 1), tập sách giáo khoa, đưa thêm tập dạng đề văn nghị luận sau: Anh chị giải thích ý nghĩa câu “Truyện Kiều còn, tiếng ta còn, tiếng ta còn, nước ta còn” Võ An Ninh Với đề này, học sinh khẳng định nhận định đề cập đến vai trò việc giữ gìn sáng tiếng Việt giữ gìn văn hóa truyền thống dân tộc Đấy vị ngôn ngữ tiếng Việt tâm hồn người Việt hội nhập với giới Chủ tịch Hồ Chí Minh viết: “Tiếng nói thứ cải vô lâu đời vô quý báu dân tộc Chúng ta phải giữ gìn nó, quý trọng nó, làm cho phổ biến ngày rộng khắp …” 2.2.2 Bài Việt Bắc - Ở đoạn trích sách giáo khoa 12 giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung học kết hợp với việc nhấn mạnh số vấn đề thuộc giá trị văn hóa lâu đời dân tộc Ở phần Đọc hiểu văn bản, nêu vấn đề: Theo em đoạn trích đề cập đến giá trị truyền thống dân tộc ta? Những giá trị có ý nghĩa thân em? Học sinh nêu giá trị nghĩa tình đoàn kết keo sơn người với người; tinh thần chia sẻ bùi nhân dân với người lãnh đạo; lòng căm thù giặc sâu sắc; tinh thần vượt khó lòng chung thủy vững bền Sau tìm hiểu xong đoạn trích, giao tập nhà cho học sinh để em tự tìm hiểu giá trị văn hóa, đạo đức truyền thống dân tộc đúc kết, thể kho tàng văn học dân gian Việt Nam Em suy nghĩ câu thơ: “Thương chia củ sắn lùi/ Bát cơm sẻ nửa chăn sui đắp cùng”? Trong sống ngày có cần thiết xử không? Em tìm thêm câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ có nội dung tương tự Những câu hỏi tạo điều kiện để học sinh có dịp bày tỏ suy nghĩ, thái độ thân tinh thần yêu thương, đùm bọc lẫn – giá trị sống đầy tính nhân văn dân tộc Việt Nam 2.2.3 Bài Đất Nước (Nguyễn Khóa Điềm) - Khi dạy học này, nêu vấn đề học sinh tìm hiểu số nét văn hóa truyền thống dân tộc nhịp sống đại mà nhiều em chưa hiểu rõ Khi giảng câu thơ “Hạt gạo phải nắng hai sương xay, giã, giần, sàng”, sưu tầm chụp ảnh lại số dụng cụ mà em không nhìn thấy sống Những hình ảnh trình chiếu bảng thực thu hút em như: cối giã gạo, cối xay lúa, nia, sàng… Tôi thấy cách làm hấp dẫn học sinh giáo viên sưu tầm vật dụng đời sống trước người Việt - Trong dạy học, giáo viên cần làm cho học sinh hiểu rõ: nét quan trọng văn hóa lâu đời dân tộc Việt Nam gắn bó với ruộng đồng làng quê nét ăn chân chất mộc mạc Vì hướng dẫn cho học sinh học cần làm cho em ý thức vẻ đẹp Muốn vậy, người giáo viên cần phải thực am hiểu có tinh thần tự tôn, nghĩa phải đề cao nét văn hóa cư dân nông nghiệp Phải làm cho học sinh hiểu tự hào phong tục, tập quán truyền đời người Việt Đó vẻ riêng, độc đáo Nguyễn Khoa Điềm đề cập đến đoạn trích: miếng trầu giao tiếp; trồng tre bảo vệ làng xóm quê hương; tóc mẹ bới sau đầu; kèo, cột Đặc biệt đoạn trích, tác giả nhắc tới giá trị truyền thống thiêng liêng đời sống tâm linh người Việt Đó truyền thuyết mẹ Âu Cơ đẻ đồng bào ta bọc trứng để dân ta gọi đồng bào, ngày nước hướng Giỗ Tổ Hùng Vương; tình đoàn kết tạo nên sức mạnh toàn dân tộc; hi sinh máu xương để bảo toàn bờ cõi; truyền giữ kinh nghiệm sản xuất, giọng điệu thân thuộc, tên làng tên xã… 2.2.5 Bài Nhìn vốn văn hóa dân tộc - Tác giả Trần Đình Hượu nghiên cứu khách quan đặc điểm văn hóa Việt Nam số lĩnh vực Những vấn đề tác giả nêu khái quát lại văn giúp học sinh hiểu nét đặc sắc văn hóa dân tộc cách trọn vẹn, hệ thống Ở hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần 1- Những đạc điểm văn hóa người Việt, đưa số minh chứng tiêu biểu để học sinh soi vào hiểu rõ đặc điểm tác giả trình bày Chẳng hạn để giúp học sinh hiểu sâu ý kiến tác giả: “Của cải quan niệm chung…” giáo viên nêu câu thành ngữ “Đất vua chùa làng” thuyết phục em Từ giáo viên mở rộng vấn đề cách yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: Theo em quan niệm có tính truyền thống nói ý thức sở hữu người Việt mà tác giả nêu có tồn sống không? Hay, tác giả đưa nhận định: “Con người ưa chuộng người hiền lành, tình nghĩa”, em thấy có phải tính cách người Việt không? Tính cách có cần phát huy không? - Khi đọc – hiểu phần 3- Con đường hình thành sắc văn hóa dân tộc, đặt vấn đề: em lấy ví dụ nét văn hóa dân tộc ta hình thành dung hợp vốn có người Việt với tiếp nhận từ bên ngoài? Về phương diện giao lưu tiếp biến yếu tố văn hóa ngoại lai, tác giả nêu vấn đề: “Đối với dị kỉ, mới, không dễ hòa hợp không cự tuyệt đến cùng, chấp nhận vừa phải, hợp với chần chừ, dè dặt, giữ mình” Giáo viên cần cho học sinh thảo luận ra: người Việt tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại phù hợp với mình, biến thành mình, kiên trừ yếu tố lai căng, không hợp với tính Học sinh có hội thể quan điểm tiếp thu văn hóa nước ngoài, giữ gìn sắc dân tộc thời đại mở rộng quan hệ quốc tế 2.3 Giáo dục ý thức tôn trọng, gìn giữ di sản - Giáo dục học sinh nâng cao ý thức chăm sóc, bảo vệ di tích địa phương: nghĩa trang liệt sĩ xã Tân Thành; đền thờ Cầm Bá Thước… - Ở trường THPT Thường Xuân 2, học sinh em người dân tộc Thái chiếm đa số Đời sống kinh tế biến đổi, số yếu tố sắc văn hóa người Thái có nguy không đứng vững được, yếu tố cung cách sinh hoạt hàng ngày Người Thái Thường Xuân giống người Thái nói chung, thường có trang phục đẹp, học sinh gần không hứng thú với Có thể khẳng định tương lai gần không xuất váy Thái duyên dáng nữa, mà trở thành thứ để trưng bày số nơi Đó điều đáng tiếc Bên cạnh đó, số hoạt động văn hóa giải trí độc đáo người Thái dần biến mất, không tâm bảo tồn - Trước thực trạng này, thử đưa vấn đề để mong muốn lắng nghe tâm sự, ý kiến, quan điểm thái độ học sinh Trong số tiết học, đặt vấn đề dạng đề văn nghị luận, thuyết minh học sinh bày tỏ tư tưởng Tôi cho học sinh viết văn với đề sau: Nếu ngày có nhóm bạn học sinh nước đến tham quan quê em muốn biết quy trtình để hoàn thành áo váy Thái, em nói với bạn nào? Hãy viết văn nói lời tâm em Kết thu từ lời tâm em là: em quy trình để có áo váy người Thái Tôi cho vấn đề nghiêm trọng Trang phục dân tộc di sản quý giá quan trọng khẳng định nét văn hóa dân tộc Vậy nhưng, thờ ơ, thiếu trách nhiệm học sinh dân tộc Thái trường THPT Thường Xuân diện cách đáng báo động Vấn đề đặt người lớn, thầy cô giáo cần nêu cao vai trò định hướng, cảnh tỉnh, giáo dục em, tác động tích cực vào ý thức học sinh để em thấy rõ cần thiết thái độ Với phương chấm đó, cho em thấy tầm quan trọng việc giữ gìn di sản văn hóa dân tộc Tôi thường xuyên yêu cầu học sinh viết văn, đoạn văn ngắn nói nét văn hóa dân tộc để đọc trước lớp kiểm tra cũ Đây hoạt động giúp em có hội thể chất, tính cách, đời sống tâm hồn tộc người; giúp người giữ nếp ăn, thân, gia đình rộng quê hương 2.4 Lồng ghép giáo dục quan điểm Đảng hội nhập văn hóa quốc tế dạy học Hội nhập xu tất yếu thời đại Phát triển kinh tế đáng ưu tiên, không mà hạ thấp vai trò hội nhập phát triển văn hóa Bởi nhân loại xây dựng mô hình chung cho phát triển kinh tế, song khó định hướng văn hóa dân tộc theo văn hóa dân tộc khác Quá trình phát triển nước ta gần có biểu coi trọng lợi ích kinh tế trước mắt; giữ gìn sắc văn hóa dân tộc có xu hướng chạy theo phong trào, hình thức, khuôn mẫu mà chưa tính hết tính đa dạng, làm nghèo nàn sắc văn hóa vốn có dân tộc Từ dẫn đến đời sống xã hội, kinh tế có bước phát triển sắc văn hóa dân tộc lại bị mai một, dần lai căng cách tự phát Giáo dục có vai trò định hướng cho hệ phát triển hài hòa phát triển kinh tế văn hóa, hướng đến mục tiêu xây dựng nhà nước giàu mạnh, văn minh, mang đậm sắc dân tộc Trong dạy học môn Ngữ Văn, giáo viên cần thể tính tiên phong, đột phá việc giáo dục học sinh bảo tồn phát huy giá trị văn hóa truyền thống Thực tiễn dạy học Ngữ Văn 12 năm học qua, lồng ghép nội dung vào số bước đầu có hiệu Tôi thực việc dẫn nội dung văn kiện đạo Đảng, nhà nước ta để học sinh thấy tính quán, đồng vấn đề xây dựng văn hóa đại, tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc Giáo viên giáo viên Ngữ Văn nói riêng cần truyền đạt cho học sinh nắm vững chủ trương, sách quán Đảng, nhà nước ta vấn đề Cách truyền đạt tốt vận dụng vào bài: Nghị luận tư tưởng, đạo lí; Nghị luận tượng đời sống; Nhìn vốn văn hóa dân tộc; Phát biểu tự do; Phát biểu theo chủ đề (nâng cao)… Một số ví dụ áp dụng trình dạy học: Trong dạy học Phát biểu theo chủ đề lớp 12A2 (nâng cao) đưa chủ đề hướng dẫn học sinh lập đề cương phát biểu nội dung sau: 2.4.1 Về công tác lãnh đạo Đảng văn hóa, đưa yêu cầu: Anh/chị phát biểu nhận thức suy nghĩ thân quan niệm lãnh đạo Đảng ta định hướng phát triển văn hóa nước ta giai đoạn Từ yêu cầu này, cung cấp thông tin cần thiết cho học sinh lập đề cương sau: Quan niệm Đảng vấn đề giữ gìn sắc văn hóa dân tộc sắc văn hóa dân tộc tách khỏi quan hệ với giới Chúng ta chứng kiến xu toàn cầu hóa đời sống loài người Đó xu khách quan, tất yếu mang tính thời đại, trước hết lĩnh vực kinh tế Xu toàn cầu hóa tạo điều kiện cho quốc gia, dân tộc xích lại gần nhau, hiểu biết nhau, bổ sung cho nhau, làm phong phú hỗ trợ lẫn Đất nước ta định nắm lấy xu coi thời lớn, sức tận dụng điều kiện có lợi xu tạo ra, đặc biệt để tranh thủ khả vật chất, kĩ thuật, công nghệ, kinh nghiệm tri thức đại cần thiết cho công công nghiệp hóa, đại hóa Trong xu toàn cầu hóa nay, không quốc gia đứng biệt lập mà tồn phát triển Mặt khác, phải thấy toàn cầu hóa trình đầy mâu thuẫn phức tạp Nghị Trung ương (Đại hội VIII) “Xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam tiến tiến, đâm đà sắc dân tộc” vừa đáp ứng đòi hỏi, xúc sống vừa định hướng chiến lược cho nghiệp xây dựng, củng cố không ngừng tăng cường tảng tinh thần xã hội ta đường phấn đấu dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, văn minh Trong Nghị Trung ương 5, Đảng ta nhận định rõ thực trạng văn hóa nước ta, mặt yếu nguyên nhân Bên cạnh đó, Đảng đề phương hướng, nhiệm vụ xây dựng phát triển văn hóa “Phương hướng chung nghiệp vǎn hóa nước ta phát huy chủ nghĩa yêu nước truyền thống đại đoàn kết dân tộc, ý thức độc lập tự chủ, tự cường xây dựng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa, xây dựng phát triển vǎn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, tiếp thu tinh hoa vǎn hóa nhân loại, làm cho vǎn hóa thấm sâu vào toàn đời sống hoạt động xã hội, vào người, gia đình, tập thể cộng đồng, địa bàn dân cư, vào lĩnh vực sinh hoạt quan hệ người, tạo đất nước ta đời sống tinh thần cao đẹp, trình độ dân trí cao, khoa học phát triển, phục vụ đắc lực nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, vǎn minh, tiến bước vững lên chủ nghĩa xã hội.” 2.4.2 Anh/chị xây dựng đề cương diễn thuyết với nội dung cung cấp sau: Một số phương hướng xây dựng phát triển văn hóa nước ta Đảng là: - Vǎn hóa tảng tinh thần xã hội, vừa mục tiêu vừa động lực thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội 2- Nền vǎn hóa mà xây dựng vǎn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc - Nền vǎn hóa Việt Nam vǎn hóa thống mà đa dạng cộng đồng dân tộc Việt Nam - Xây dựng phát triển vǎn hóa nghiệp toàn dân Đảng lãnh đạo, đội ngũ trí thức giữ vai trò quan trọng - Vǎn hóa mặt trận; xây dựng phát triển vǎn hóa nghiệp cách mạng lâu dài, đòi hỏi phải có ý chí cách mạng kiên trì thận trọng Đây số định hướng để học sinh xây dựng đề cương diễn thuyết trước lớp Trong đời đại ngày nay, nói đầu tư cho phát triển kinh tế hết Nhưng đáng tiếc thực tế vấn đề diễn Đầu tư cho phát triển tập trung nhiều phát triển kinh tế mà chưa có điều kiện đầu tư cho phát triển văn hóa nói chung, giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc nói riêng Nếu đầu tư cho văn hóa không tương xứng làm cho văn hóa dân tộc không theo kịp xu quốc Dân tộc Việt Nam dân tộc sống lạc quan Thực tế, tinh thần lạc quan động lực mạnh mẽ giúp dân tộc ta vượt qua khó khăn, thử thách, vững vàng vượt qua sóng gió để trường tồn đến ngày Đó đức tính đáng quý dân tộc đặt niềm tin vào điều tốt đẹp phía trước Tuy nhiên, phận nhỏ, lứa tuổi học sinh THPT có biểu tinh thần chưa mức, chưa gắn với trình độ văn hóa Bên cạnh lạc quan trớn, sùng ngoại cách mù quáng làm cho giới trẻ bị lai căng, pha tạp văn hóa 2.4.3 Hãy trình bày hiểu biết anh/chị quan niệm Đảng hội nhập giữ gìn sắc dân tộc Giáo viên cung cấp cho học sinh thông tin quan niệm Đảng vấn đề giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Chúng ta chứng kiến xu toàn cầu hóa đời sống loài người Đó xu khách quan, tất yếu mang tính thời đại Xu toàn cầu hóa tạo điều kiện cho quốc gia, dân tộc xích lại gần nhau, hiểu biết nhau, bổ sung cho nhau, làm phong phú hỗ trợ lẫn Đất nước ta định nắm lấy xu coi thời lớn, sức tận dụng điều kiện có lợi xu tạo ra, đặc biệt để tranh thủ khả vật chất, kĩ thuật, công nghệ, kinh nghiệm tri thức đại cần thiết cho công công nghiệp hóa, đại hóa Trong xu toàn cầu hóa nay, không quốc gia đứng biệt lập mà tồn phát triển Mặt khác, phải thấy toàn cầu hóa trình đầy mâu thuẫn phức tạp Mặt tất yếu kĩ thuật – kinh tế mặt tích cực, có lợi, ta phải tận dụng Song, mặt khác bỏ qua mặt xã hội – kinh tế, mặt chất giai cấp trình toàn cầu hóa Xét mặt này, giới có lực lượng nuôi tham vọng lớn toàn cầu hóa chủ nghĩa tư bản, họ áp đặt hệ giá trị riêng họ lên toàn cầu Quên điều ngây thơ trị thực tiễn không tránh khỏi phải trả giá đắt Trong điều kiện nêu xu toàn cầu hóa nay, thấy đường lối mở rộng quan hệ quốc tế sở độc lập tự chủ Đảng ta nói chung nói riêng xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam vừa tiên tiến, vừa đậm đà sắc văn hóa dân tộc đắn sáng suốt Nghị Trung ương (Đại hội VIII) “Xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam tiến tiến, đâm đà sắc dân tộc” vừa đáp ứng đòi hỏi, xúc sống vừa định hướng chiến lược cho nghiệp xây dựng, củng cố không ngừng tăng cường tảng tinh thần xã hội ta đường phấn đấu dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, văn minh Trong Nghị Trung ương 5, Đảng ta nhận định rõ thực trạng văn hóa nước ta, mặt yếu nguyên nhân Bên cạnh đó, Đảng đề phương hướng, nhiệm vụ xây dựng phát triển văn hóa “Phương hướng chung nghiệp vǎn hóa nước ta phát huy chủ nghĩa yêu nước truyền thống đại đoàn kết dân tộc, ý thức độc lập tự chủ, tự cường xây dựng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa, xây dựng phát triển vǎn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, tiếp thu tinh hoa vǎn hóa nhân loại, làm cho vǎn hóa thấm sâu vào toàn đời sống hoạt động xã hội, vào người, gia đình, tập thể cộng đồng, địa bàn dân cư, vào lĩnh vực sinh hoạt quan hệ người, tạo đất nước ta đời sống tinh thần cao đẹp, trình độ dân trí cao, khoa học phát triển, phục vụ đắc lực nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, vǎn minh, tiến bước vững lên chủ nghĩa xã hội.” Đảng ta đề nhiệm vụ cụ thể - Xây dựng người Việt Nam giai đoạn cách mạng - Xây dựng môi trường vǎn hóa - Phát triển nghiệp vǎn học - nghệ thuật - Bảo tồn phát huy di sản vǎn hóa - Phát triển nghiệp giáo dục - đào tạo khoa học - công nghệ - Phát triển đôi với quản lý tốt hệ thống thông tin đại chúng - Bảo tồn, phát huy phát triển vǎn hóa dân tộc thiểu số - Chính sách vǎn hóa tôn giáo - Mở rộng hợp tác quốc tế vǎn hóa Trên sở định hướng này, giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn nội dung phù hợp, có ý nghĩa với thân để triển khai thành thuyết trình Khi khâu chuẩn bị hoàn thành, giáo viên tiến hành cho học sinh thi lớp 4.3 Nêu vấn đề để kích thích học sinh thể quan điểm vấn đề: Anh/chị nêu số giải pháp giữ gìn sắc văn hóa dân tộc thời kì hội nhập? Giáo viên định hướng giải pháp với nội dung sau để học sinh viết bài: - Cải thiện đời sống vǎn hóa vùng đời sống vǎn hóa thấp - Mở vận động giáo dục chủ nghĩa yêu nước gắn với thi đua yêu nước phong trào "toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống vǎn hoá" - Nâng cao hiệu lãnh đạo Đảng lĩnh vực văn hoá - Bảo vệ sắc dân tộc phải gắn kết với mở rộng giao lưu quốc tế, tiếp thu có chọn lọc hay, tiến vǎn hóa dân tộc khác - Giữ gìn sắc dân tộc phải liền với chống lạc hậu, lỗi thời phong tục, tập quán, lề thói cũ IV KẾT QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Tình trạng nói, viết sử dụng tiếng Việt cải thiện nâng cao hiệu Tỉ lệ học sinh tiến sử dụng tiếng Việt tăng rõ rệt Số học sinh viết sai tả trước sau áp dụng đề tài sau: - Trước áp dụng: 29/75 học sinh thường xuyên mắc lỗi tả viết - Sau áp dụng: 5/75 học sinh viết sai tả Ý thức, thái độ truyền thống văn hóa dân tộc học sinh nâng cao qua kiểm tra, phát biểu, diễn thuyết trước lớp giao tiếp, ứng xử hàng ngày C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT: Chúng ta sống giới có thành tựu kì diệu khoa học kĩ thuật, trình độ công nghệ đại, tiên tiến Trong giới ấy, người rút ngắn khoảng cách văn hóa Điều có nghĩa hội nhập, hòa nhập người diễn sâu rộng nhiều phương diện Xu tất yếu, khách quan, không dân tộc nằm quỹ đạo không muốn bị tụt hậu Đứng trước xu ấy, phải hội nhập để sắc văn hóa dân tộc không bị “hòa tan”, không bị mai đi? Có chủ trương, đường lối, chế hội nhập quốc tế rõ ràng yêu cầu cần thiết Nhưng vấn đề thuộc sách vĩ mô có mà việc đạo thực chưa cụ thể, thiếu đồng bộ, quán liệu vấn đề giữ gìn sắc văn hóa dân tộc sâu vào đời sống không? Câu trả lời vấn đề cần nhiều quan, tổ chức nhiều cấp chung tay thực cách có hiệu Việc đưa vấn đề giữ gìn sắc văn hóa dân tộc vào trình dạy học môn Ngữ Văn, thân thấy rằng: biểu nhỏ đời sống tinh thần người mang đặc điểm giá trị văn hóa cộng đồng người sinh tồn Bởi vậy, cần có nhiều biện pháp để giáo dục hệ học sinh nâng cao ý thức bảo tồn truyền thống văn hóa tốt đẹp dân tộc, tiếp thu tinh hoa nhân loại, hướng tới xây dựng văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc Với suy nghĩ đó, cố gắng để tác động vào nhận thức học sinh cách thường xuyên để em hình thành tảng ý thức bền vững Có chủ trương, đường lối Đảng ta sâu vào hệ tương lai Và trường học trở thành môi trường thực có văn hóa Đó vấn đề phát huy nội lực công xây dựng phát triển văn hóa dân tộc lời Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: "Một dân tộc không tự lực cánh sinh mà ngồi chờ dân tộc khác giúp đỡ không xứng đáng độc lập" Trên tinh thần đó, công tác giáo dục ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc cần quan tâm nhiều nhà trường Giáo viên giáo viên Ngữ Văn nói riêng cần nhận thức đầy đủ vai trò, nhiệm vụ để nâng cao hiệu dạy học môn đặc thù Lãnh đạo nhà trường cần dành quỹ thời gian nhiều để tổ chức hoạt động ngoại khóa chủ đề nảy Tác giả: Cầm Bá Đường [...]... phù hợp, có ý nghĩa với bản thân để triển khai thành một bài thuyết trình Khi khâu chuẩn bị đã hoàn thành, giáo viên tiến hành cho học sinh thi trong lớp 4.3 Nêu vấn đề để kích thích học sinh thể hiện quan điểm về vấn đề: Anh/chị hãy nêu một số giải pháp giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc trong thời kì hội nhập? Giáo viên định hướng những giải pháp với nội dung sau để học sinh viết bài: - Cải thiện đời sống. .. đưa vấn đề giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc vào trong quá trình dạy học môn Ngữ Văn, bản thân tôi thấy rằng: những biểu hiện nhỏ nhất trong đời sống tinh thần của con người cũng mang trong nó những đặc điểm giá trị văn hóa của cộng đồng người đó sinh tồn Bởi vậy, chúng ta cần có nhiều biện pháp để giáo dục thế hệ học sinh của mình luôn nâng cao ý thức bảo tồn những truyền thống văn hóa tốt đẹp của dân... điều kiện đầu tư cho phát triển văn hóa nói chung, giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc nói riêng Nếu đầu tư cho văn hóa không tương xứng sẽ làm cho văn hóa dân tộc không theo kịp được xu thế quốc Dân tộc Việt Nam là một dân tộc luôn sống lạc quan Thực tế, tinh thần lạc quan là một trong những động lực mạnh mẽ giúp dân tộc ta vượt qua mọi khó khăn, thử thách, vững vàng vượt qua mọi sóng gió... nâng cao hiệu quả Tỉ lệ học sinh tiến bộ trong sử dụng tiếng Việt đã tăng rõ rệt Số học sinh viết sai chính tả trước và sau khi áp dụng đề tài như sau: - Trước khi áp dụng: 29/75 học sinh thường xuyên mắc lỗi chính tả khi viết - Sau khi áp dụng: 5/75 học sinh còn viết sai chính tả 2 Ý thức, thái độ đối với những truyền thống văn hóa của dân tộc của học sinh đã được nâng cao qua từng bài kiểm tra, bài... lứa tuổi học sinh THPT hiện nay có biểu hiện tinh thần ấy chưa đúng mức, chưa gắn với trình độ văn hóa Bên cạnh đó sự lạc quan quá trớn, sự sùng ngoại một cách mù quáng đã làm cho giới trẻ hiện nay đang bị lai căng, pha tạp văn hóa 2.4.3 Hãy trình bày hiểu biết của anh/chị về quan niệm của Đảng về hội nhập và giữ gìn bản sắc dân tộc Giáo viên cung cấp cho học sinh những thông tin cơ bản về quan niệm... trong công cuộc xây dựng và phát triển nền văn hóa dân tộc hiện nay như lời Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: "Một dân tộc không tự lực cánh sinh mà cứ ngồi chờ dân tộc khác giúp đỡ thì không xứng đáng được độc lập" Trên tinh thần đó, công tác giáo dục ý thức giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc cần được quan tâm nhiều hơn nữa trong các nhà trường Giáo viên và giáo viên Ngữ Văn nói riêng cần nhận thức đầy đủ về vai... vǎn học - nghệ thuật 4 - Bảo tồn và phát huy các di sản vǎn hóa 5 - Phát triển sự nghiệp giáo dục - đào tạo và khoa học - công nghệ 6 - Phát triển đi đôi với quản lý tốt hệ thống thông tin đại chúng 7 - Bảo tồn, phát huy và phát triển vǎn hóa các dân tộc thiểu số 8 - Chính sách vǎn hóa đối với tôn giáo 9 - Mở rộng hợp tác quốc tế về vǎn hóa Trên cơ sở những định hướng này, giáo viên yêu cầu học sinh. .. đậm đà bản sắc dân tộc, tiếp thu tinh hoa vǎn hóa nhân loại, làm cho vǎn hóa thấm sâu vào toàn bộ đời sống và hoạt động xã hội, vào từng người, từng gia đình, từng tập thể và cộng đồng, từng địa bàn dân cư, vào mọi lĩnh vực sinh hoạt và quan hệ con người, tạo ra trên đất nước ta đời sống tinh thần cao đẹp, trình độ dân trí cao, khoa học phát triển, phục vụ đắc lực sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại... để tranh thủ những khả năng vật chất, kĩ thuật, công nghệ, những kinh nghiệm và tri thức hiện đại rất cần thiết cho công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa Trong xu thế toàn cầu hóa hiện nay, không một quốc gia nào có thể đứng biệt lập mà có thể tồn tại và phát triển Mặt khác, phải thấy toàn cầu hóa là một quá trình đầy mâu thuẫn phức tạp Mặt tất yếu kĩ thuật – kinh tế là mặt tích cực, có lợi, ta phải... giải pháp với nội dung sau để học sinh viết bài: - Cải thiện đời sống vǎn hóa ở những vùng đời sống vǎn hóa còn quá thấp kém - Mở cuộc vận động giáo dục chủ nghĩa yêu nước gắn với thi đua yêu nước và phong trào "toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống vǎn hoá" - Nâng cao hiệu quả lãnh đạo của Đảng trên lĩnh vực văn hoá - Bảo vệ bản sắc dân tộc phải gắn kết với mở rộng giao lưu quốc tế, tiếp thu có chọn lọc