Đang tải... (xem toàn văn)
Giải pháp cho tình trạng nghiện Game online của học sinh THPT. Đề tài của nhóm nghiên cứu đã góp phần giảm thiểu tình trạng học sinh trường THPT Thường Xuân 2 bỏ học ra quán chơi điện tử. Đề tài đã tham gia cuộc thi KHKT dành cho học sinh trung học cấp tỉnh lần thứ 3 năm 2015 và giành giải KK
CUỘC THI KHOA HỌC KĨ THUẬT DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC NĂM HỌC 2015-2016 ĐƠN VỊ DỰ THI: TRƯỜNG THPT THƯỜNG XUÂN TÊN DỰ ÁN THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP CHO VẤN ĐỀ CHƠI GAME ONLINE CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT THƯỜNG XUÂN LĨNH VỰC DỰ THI: KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ HÀNH VI CÁC TÁC GIẢ: Đỗ Thị Hoa Cầm Thị Hường Lời cảm ơn Dự án Thực trạng giải pháp cho vấn đề chơi game online học sinh trường THPT Thường Xuân kết nhóm nghiên cứu lớp 11B4 trường THPT Thường Xuân 2, hai tác gia Cầm Thị Hường Đỗ Thị Hoa thực Đây thành tựu bước đầu trình tìm hiểu, nghiên cứu tượng xã hội ngày phổ biến khắp nhà trường đất nước Việt Nam Dự án hướng đến nhiệm vụ khảo sát thực trạng sử dụng game online học sinh trường THPT Thường Xuân – trường chưa lâu đời huyện miền núi nhiều khó khăn Kết khảo sát thực hai năm học 2014-2015 2015-2016 Từ kết này, nhóm nghiên cứu tích cực tìm hiểu nguyên nhân tình trạng ngày gia tăng, phổ biến game online trường THPT Thường Xuân 2, qua đề số giải pháp cho vấn đề sử dụng game có tác dụng tốt học sinh.Để có kết chúng em chân thành cảm ơn Bộ Giáo dục Đào tạo; Sở Giáo dục & Đào tạo Thanh Hóa tạo sân chơi bổ ích cho chúng em; cảm ơn cấp ngành, Ban giám hiệu trường THPT Thường Xuân 2, thầy cô giáo bạn học sinh nhiệt tình ủng hộ cho chúng em suốt thời gian thực dự án Xin cảm ơn quyền địa phương tạo điều kiện để chúng em tiếp xúc, khai thác thông tin địa phương Chúng em xin chân thành cảm ơn thầy giáo Cầm Bá Đường tận tình hướng dẫn, giúp đỡ chúng em việc định hướng chọn đề tài, thu thập, xử lí phân tích liệu để hoàn thành dự án Trân trọng cảm ơn! Nhóm trưởng Cầm Thị Hường THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP CHO VẤN ĐỀ CHƠI GAME ONLINE CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT THƯỜNG XUÂN I Lí nghiên cứu câu hỏi nghiên cứu Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu Đối với học sinh, Internet công cụ hữu ích cho học tập, làm việc giải trí Tuy nhiên, bên cạnh mặt tích cực, việc sử dụng Internet có nhiều tác động tiêu cực, làm ảnh hưởng đến lối sống học sinh, giai đoạn Internet mang lại nhiều lợi ích có đóng góp to lớn phát triển xã hội Nhưng bên cạnh nảy sinh nhiều vấn đề phức tạp, tượng “nghiện” game online - bệnh xã hội Trong đó, tình trạng đáng báo động tới toàn xã hội tình trạng học sinh sử dụng trò chơi trực tuyến (game online) quản lí cách chặt chẽ Trò chơi trực tuyến hình thức giải trí mạng Internet, học sinh yêu thích Các trò chơi đa dạng, phong phú hình thức thể loại Game online có yếu tố lành mạnh không lành mạnh lứa tuổi học sinh Trên thị trường game nay, nhà sản xuất không ngừng gia tăng trò chơi để đáp ứng nhu cầu người chơi Đối tượng “nghiện” game online không giới hạn riêng độ tuổi Trong có phận không nhỏ thiếu niên, học sinh trung học phổ thông “Nghiện” game online để lại hậu đáng lo ngại Nó ảnh hưởng trực tiếp đến sức khoẻ, lực học tập, quan hệ xã hội… học sinh Hiện tượng học sinh trường THPT Thường Xuân sử dụng game online ngày gia tăng, trở thành vấn đề cần báo động Như vậy, việc giải vấn đề chơi game online cách hợp lí cấp thiết Nhận thức điều đó, mạnh dạn tập trung nghiên cứu dự án “Thực trạng giải pháp cho vấn đề chơi game online học sinh trường THPT Thường Xuân 2” Đề tài nghiên cứu hướng tới tìm hiểu thực trạng, nguyên nhân đề xuất số giải pháp vấn đề chơi game online học sinh Câu hỏi nghiên cứu - Tình hình chơi game online học sinh trường THPT có diễn biến nào? - Ở trường THPT Thường Xuân có học sinh “nghiện” game online? Những nguyên nhân gì? - Cần có giải pháp để vấn đề sử dụng game online học sinh trường THPT Thường Xuân có tác dụng tốt? II Mục tiêu nghiên cứu Game online có tác động tích cực học sinh biết cách sử dụng mục đích Vì vậy, định hướng cho bạn học sinh biết dùng loại trò chơi không đem đến cho bạn đời sống lành mạnh mà xã hội giảm bớt hành vi tiêu cực có nguồn gốc từ mặt trái game online Chính mà muốn hướng đến mục tiêu tìm hiểu thực trạng, lựa chọn giải pháp để học sinh miền núi trường THPT Thường Xuân chơi game cách vui vẻ, có ích Sau mục tiêu cụ thể mà dự án đặt ra: - Đánh giá thực trạng sử dụng game online học sinh trường THPT Thường Xuân - Đề xuất số giải pháp nhằm hỗ trợ học sinh sử dụng, gia đình nhà trường quản lí vấn đề chơi game online học sinh cách hợp lí III Đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu - Tiến hành nghiên cứu đối tượng học sinh khối 10,11,12, bao gồm nam nữ Trương THPT Thường Xuân hai năm học 2014-2015 2015-2016 Phạm vi thời gian nghiên cứu - Phạm vi: nghiên cứu thực trạng sử dụng game online học sinh Trường THPT Thường Xuân 2, trường học quán Internet xung quanh trường - Thời gian: Năm học 2014-2015, nghiên cứu khối 10, 11 từ ngày 22/02/2015 đến ngày 13/05/2015; năm học 2015-2016, nghiên cứu từ ngày 02/08/2015 đến 23/10/2015 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu - Thu thập thông tin game online ảnh hưởng đến đời sống vật chất dời sống tinh thần người chơi game - Nghiên cứu lý thuyết: Tìm hiểu lý thuyết tâm lý lứa tuổi học sinh THPT; tìm hiểu nghiên cứu tình trạng học sinh “nghiện” game online để có sở lí luận cho dự án nghiên cứu - Nghiên cứu thực tiễn: khảo sát đối tượng học sinh trường THPT Thường Xuân số quán Internet khu vực lân cận phiếu điều tra, sau lập bảng đối chiếu, so sánh, tính tỉ lệ đưa kết luận giải pháp cho vấn đề IV Nội dung nghiên cứu Khái niệm dùng nghiên cứu * Game online gì? - Khái niệm trò chơi trực tuyến (Game online) thuật ngữ để gọi tên ứng dụng Internet Game online thực chất trò chơi mạng, cho phép người chơi tương tác người chơi tham gia lúc nhiều trò chơi khác Trong game online, người chơi có hệ thống tài sản ảo nhà cung cấp thực để người chơi luôn bị hấp dẫn, lôi * “Nghiện” game online gì? Là tình trạng người chơi bị hút vào trò chơi cách kiểm soát thân trước trò chơi sử dụng lặp lặp lại nhiều lần Biểu tình trạng “nghiện” game online: luôn bị ám ảnh hình ảnh game, cảm thấy xúc, khó chịu không chơi trò chơi Thực trạng sử dụng game online HS trường THPT Thường Xuân * Số liệu khảo sát - Khối 10: tổng số học sinh 330, số học sinh tham gia khảo sát 189 - Khối 11: Tổng số HS 255, số học sinh tham gia khảo sát 120 - Khối 12: Tổng số HS 248, số học sinh tham gia khảo sát 107 Tổng số học sinh tham gia khảo sát là: 416 2.1 Đánh giá mức độ chơi game online học sinh trường THPT Thường Xuân 2.1.1 Cách đánh gia mức độ sử dụng game online: thông qua số liệu khảo sát thu thập qua phiếu điều tra, chia bốn mức độ sau đây: - Không chơi game online - Thỉnh thoảng có chơi game online (khoảng ngày) Ở mức người chơi coi việc chơi game trò tiêu khiển, họ không bị ảnh hưởng xấu đáng kể từ việc tham gia chơi - Chơi game có thời gian rỗi (khoảng đến ngày) Đây mức an toàn, người chơi có khả kiểm soát tốt thời gian sử dụng game - Thường xuyên chơi – mức độ có nguy “nghiện” (thường dành thời gian khoảng đến ngày để chơi game) Đến người chơi khó, chí kiểm soát thời gian chơi tác động lớn từ bên bên người chơi - Đã bị “nghiện” game online (dành ngày) Khi “nghiện” người chơi kiểm soát thơi gian chơi, bỏ ăn uống, học tập, ngủ nghỉ 2.1.2 Mức độ sử dụng game online học sinh trường THPT Thường Xuân thời gian qua: Qua khảo sát thực tế ba tháng năm học 2014-2015 ba tháng đầu năm học 2015-2016, chia mức độ sử dụng dụng game online học sinh nhà trường theo số liệu bảng đây: Bảng đánh giá mức độ sử dụng game online học sinh nhà trường Mức độ Không chơi game online Thỉnh thoảng chơi game online (khi rỗi) Thường xuyên chơi game online Đã bị “nghiện” game online Số lượng 104/416 143/416 146/416 23/416 Tỉ lệ % Nhìn vào bảng trên, thấy rõ thực trạng việc sử dụng game online học sinh trường THPT Thường Xuân thời gian qua Qua đó, khẳng định: Số học sinh tham gia chơi game online lớn – chiếm tới 75% số học sinh khảo sát Con số chứng tỏ, game online thực trở thành hình thức giải trí đông đảo giới trẻ yêu thích Trong số liệu đây, ta thấy tình trạng học sinh sử dụng game online trò tiêu khiển, giải trí thông thường, tức coi môn giải trí chính, chiếm đa số (69,47%), số lượng có khả không kiểm soát thời gian tới không nhỏ (chiếm 35,1%) Còn số lượng học sinh rơi vào tình trạng “nghiện” game online chiếm tỉ lệ khiêm tốn: 5,53%, chưa phải số liệu hoàn toàn xác (do bạn học sinh tránh trả lời thật phiếu điều tra) Như vậy, kết luận thực trạng sử dụng game online học sinh trường THPT Thường Xuân sau: số lượng tỉ lệ học sinh bị “nghiện” game chưa nhiều, song nói đảm bảo an toàn, không phát sinh thêm tượng; số lượng học sinh tham gia chơi game có xu hướng ngày gia tăng có biểu thời gian dành cho tăng dần lên Đó vấn đề cần báo động, cảnh giác cao độ 2.2 Các tiêu chuẩn đánh giá mức độ sử dụng Game online 2.2.1.Tiêu chuẩn số lượng người tham gia chơi - Số lượng người tham gia chơi game online cho thấy xu thời đại, tâm lí, lứa tuổi việc tiếp cận với khoa học công nghệ đại Càng ngày công nghệ cho đời nhiều loại game hấp dẫn khiến cho nhiều học sinh tham gia chơi cách vô ý thức có ý thức Kết khảo sát nhóm cho thấy, số 75% hỏi nhiều chơi game thực tế chứng minh cho xu nêu Nếu tính số 75% toàn số học sinh nhà trường nào? - Từ vấn đề nêu trên, ta thấy số lượng học sinh tham gia game online trường THPT Thường Xuân ngày tăng lên 2.2.2 Tiêu chuẩn mức độ sử dụng game online - Mức độ chơi game, trình bày mức nêu phần đưa nhận xét: số học sinh “nghiện” trò chơi trực tuyến chưa phải nhiều, tương lai ẩn chứa nguy gia tăng bùng phát - Vậy tiêu chuẩn mức độ chơi tiêu chuẩn để xem xét tính an toàn hay không bạn học sinh trước tình trạng game online ngày phong phú, đa dạng đại, có khả lôi kéo người, lứa tuổi học sinh Theo đó, mức độ sử dụng game online học sinh trường THPT Thường Xuân an toàn, nguy không an toàn tiềm ẩn, thách thức 2.3 Phân loại đối tượng sử dụng game online học sinh trường THPT Thường Xuân Trong tổng số 416 học sinh khảo sát tháng cuối năm học 2014-2015 tháng đầu năm học 2015-2016, chúng phân tích số liệu đưa cách phân loại sau đây: Phân loại người chơi game theo lứa tuổi (khối) Khối 10 11 12 Số lượng 97 138 77 Tỉ lệ 31,08% 44,23% 24,67% Như số học sinh tham gia chơi game online học sinh khối 11 nhiều Điều dễ hiểu: học sinh khối 10 chưa quen nhiều với môi trường học tập nên chưa nhiều, học sinh khối 12 đa số lo lắng cho kì thi quan trọng tới nên số lượng Phân loại học sinh chơi game theo giớ tính Giới Nam Số lượng 220 Tỉ lệ % 70,52% Nữ 92 29,48% Nhìn vào bảng thấy đa số học sinh tham gia chơi game nam Đó tượng phổ biến không riêng trường THPT Thường Xuân 2, mà nhiều trường khác vậy, học sinh nam đối tượng ham thích game online nữ Phân loại học sinh chơi game theo thành phần dân tộc Dân tộc Thiểu số (Thái, Mường) Kinh Số lượng 267 45 Tỉ lệ % 14,42% 85,58% Phân loại đối tượng chơi game theo địa bàn cư trú Địa bàn Khu vực gần trường Các xã xa trường + học sinh trọ Số lượng 32 280 Tỉ lệ % 10,26% 89,74% Từ số liệu tổng hợp đây, nhóm nghiên cứu đưa số kết luận ban đầu tình hình học sinh trường THPT Thường Xuân tham gia chơi game online sau: tỉ lệ học sinh 11 nhiều học sinh khối 10 12; học sinh nam nhiều học sinh nữ; học sinh xã đến nhiều học sinh xã Luận Thành, xã có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn, nhận thức hạn chế; học sinh người dân tộc thiểu số nhiều số học sinh dân tộc Kinh Nguyên nhân thực trạng chơi game online học sinh trường THPT Thường Xuân Những nguyên nhân dẫn đến tình trạng chơi game bị “nghiện” game online học sinh trường THPT Thường Xuân có nhiều, chẳng hạn phụ thuộc vào ý thức cá nhân phụ thuộc vào cộng đồng Dưới vài nguyên nhân mà nhóm tìm hiểu đúc kết 3.1 Nguyên nhân khách quan - Sự hấp dẫn vốn có game online: nhà cung cấp game nói giỏi việc nắm bắt hiểu tâm lí lứa tuổi học sinh Họ luôn tìm cách để lôi kéo người chơi trò chơi thiết kế đánh vào tâm lí, thị hiếu nhu cầu bạn học sinh Trong trò chơi nhà mạng cung cấp thị trường game nay, dễ nhìn thấy hàng loạt game hấp dẫn, có sức lôi kéo học sinh vào giới đẹp đẽ, đẹp sống đời - Môi trường xã hội thiếu hoạt động giải trí lành mạnh yếu tố có tác động lớn tới việc nhiều bạn học sinh tìm đến game online Theo tìm hiểu nhóm nghiên cứu, xung quanh khu vực phía Nam huyện Thường Xuân nói chung, khu vực trường THPT Thường Xuân nói chung thiếu nhiều loại hình vui chơi giải trí phục vụ lứa tuổi học sinh trung học Trong nhà trường có khu hoạt động thể dục, thể thao với diện tích hẹp, đủ cho số lượng nhỏ tham gia Bên nhà trường có sân bóng đá, lại nơi chơi chung người dân địa phương học sinh nhiều trường xã Đây vấn đề cần giải số học sinh xa phải trọ lại khu vực gần trường tương đối đông Đấy chưa kể đến sở thích hoạt động đối tượng Hầu bạn không ưa thích thể dục thể thao tìm vào quán game để giải trí, dù việc có tiền Nếu địa phương có hình thức giải trí khác để vui chơi tượng chơi game online giảm - Sự tác động từ gia đình, bạn bè thầy cô giáo bạn ham thích chơi game chưa đủ mạnh để bạn hạn chế, từ bỏ trò chơi Nếu bạn bè khuyên nhủ chân thành hướng người chơi game sang hoạt động giải trí khác giúp đỡ họ, gia đình liệt ngăn cản, thầy cô giáo có hình thức cảnh cáo thích đáng góp phần đẩy lùi phần tình trạng - Một yếu tố khách quan quan trọng, đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh THPT Học sinh độ tuổi từ 15 đến 18 có thay đổi tâm lí Điều thay đổi dễ nhận bạn bắt đầu cảm thấy lớn muốn khẳng định trưởng thành, muốn chinh phục thử thách muốn người lớn tôn trọng Tuy nhiên, đa phần bạn học sinh người dân tộc thiểu số sống vùng khó khăn nhiều mặt, gia đình, người thân lại chưa quan tâm mức biến động tâm lí nên họ dễ rơi vào tình trạng xung đột tâm lí Hơn cách giáo dục nhiều phụ huynh mang nặng tính bảo thủ, áp đặt làm cho nhiều bạn cảm thấy bất mãn, chán nản nên tìm đến giới riêng – giới ảo game online Đây vấn đề nhóm nghiên cứu tìm thấy nhiều bạn học sinh cá biệt, chủ yếu người dân tộc thiểu số Các bạn cho chơi game online bạn tự do, thoải mái hơn, cảm thấy có giá trị nhà trường - Một nguyên nhân khách quan môi trường sống có nhiều đối tượng học sinh tham gia chơi game online khu vực Ở khu vực xung quanh trường có đến gần chục quán game gồm học sinh tiểu học trung học sở đến chơi Ở em giao lưu, hợp tác chơi với Cũng em chưa chơi game theo bạn bị lôi kéo vào Và có trường hợp học sinh học kém, lười học, hay vi phạm khuyết điểm bị thầy cô phê bình tìm quán game, nhiều lần thành quen 3.2 Nguyên nhân chủ quan - Học sinh thời đại công nghệ liên tục phát triển bị ảnh hưởng điều kiện không kiềm chế, kiểm soát thân nên tham gia vào chơi game online Tính tò mò lứa tuổi học sinh thúc nhiều bạn tìm đến game sau nghe bạn bè nói chuyện, giới thiệu Ban đầu bạn chơi thử sa vào tình trạng quen “nghiện” game online - Một phận học sinh có tính cách dễ dãi, buông thả thân nên gia nhập vào người ham chơi game Những bạn thường học kém, không thầy cô bạn bè coi trọng nên tìm đến giới ảo game để tự khẳng định vị trí trung tâm, vị trí “anh hùng” Ngoài ra, số bạn yếu kĩ xử lí tình học tập sống bị lôi vào game, họ coi cách giải thoát tốt Hậu vấn đề ham chơi game online - Hậu việc chơi “nghiện” tác động mạnh đến nhiều đối tượng: học sinh, gia đình, nhà trường Chơi game online chuyện xấu, trở nên xấu người chơi không kiểm soát thân dẫn đến ham, “nghiện” Trước hết thân bạn học sinh, tác hại dễ thấy sức khỏe người chơi suy yếu thể vận động Mắt ngày kém, bị tật phải nhìn vào hình máy tính lâu Việc ngồi lâu cộng với chế độ ăn uống không đảm bảo khiến số bạn phải truyền cấp cứu trạm xá - Về thời gian: việc chơi game online lấy học sinh nhiều thời gian nên việc học hành tránh khỏi nhãng, sa sút, chí có nhiều người không theo kịp bỏ học - Về mặt tâm lí, tinh thần: nhiều bạn học sinh ham mê game bạo lực nên có biểu rối loạn tinh thần lời nói hành vi Một số bạn sau đêm dài chơi game, sáng hôm sau đến lớp nói với bạn: “mình thủ lĩnh” Một số khác chơi game có tính dục có biểu thân mật thái với bạn khác giới nhà trường - Hậu kinh tế: nhiều bạn chơi game tiêu toàn số tiền bố mẹ cho nộp học mua sắm đồ dùng học tập Những trường hợp không ngăn chặn sớm dẫn đến hoạt động phạm tội để có tiền chơi nhiều vụ án xảy nước Hiện nay, giá cho ngồi chơi quán game khu vực trường mười nghìn đồng, ngày học sinh trốn học chơi game tiêu hết 50 nghìn, số tiền không dễ làm phụ huynh bạn, khu vực khó khăn - Hậu dối với nhà trường xã hội: Nếu học sinh ham mê chơi game tất yếu dẫn đến tình trạng nghỉ học, mục tiêu giáo dục nhà trường không đảm bảo Còn xã hội xảy tình trạng trật tự ồn ào, gây lộn, trộm cướp… Tình hình trường Thường Xuân chưa phổ biến nguy rõ rệt vấn đề chơi game không kiểm soát chặt chẽ Giải pháp cho việc sử dụng Game online học sinh trường THPT Thường Xuân Từ số liệu khảo sát thực trạng chơi game online học sinh trường THPT Thường Xuân 2, nhận định rằng: tượng “nghiện” game chưa phải phổ biến, nguy lớn Một vấn đề trở nên nghiêm trọng việc quản lí, kiểm soát ngành, cấp gia đình, cá nhân gặp nhiều khó khăn Xuất phát từ suy nghĩ vậy, nhóm đề xuất số giải pháp sau cho vấn đề chơi game online học sinh trường THPT Thường Xuân không trở thành tệ nạn xã hội - Thứ công tác quản lí em gia đình: bậc phụ huynh cần quan tâm đến em cách mức, phù hợp, tránh tình trạng thái giáo dục Tất nhiên, cha mẹ ngăn cấm cách cứng nhắc, triệt để trò giải trí chung xã hội Song người làm cha mẹ cần có cách khuyên răn, động viên để bạn học sinh biết lựa chọn trò chơi, biết xác định mục đích chơi biết kiểm soát thời giam chơi Phụ huynh nên thường xuyên chia sẻ với em nhiều quan điểm, hoàn cảnh gia đình xã hội, cần định hướng tốt cho tham gia hoạt động thể thao để nâng cao sức khỏe Đặc biệt, gia đình phải thực hòa thuận, đầm ấm để làm chỗ dựa cho bạn họ gặp phải khó khăn tâm lí Vấn đề quản lí tiền bạc điều quan trọng Ngoài khoản chi tiêu hợp lí, phụ huynh không nên chiều cách cung cấp đầy đủ đòi hỏi em - Thứ hai công tác quản lí giáo dục nhà trường: Thời gian học sinh đến trường phải theo dõi, quản lí chặt chẽ, tránh tình trạng để học sinh trốn học chơi Ngoài thời gian học tập khóa, yêu cầu học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa để tuyên truyền, giáo dục lối sống lành mạnh Về tuyên truyền có hiệu quả, nhà trường nên mời số trường hợp nghiện game đến trường để nói hậu cách thoát khỏi tình trạng “nghiện” cho học sinh nghe Nhà trường nên thường xuyên tổ chức hoạt động giáo dục, trò chơi lành mạnh hấp dẫn cho học sinh để lôi cuốn, đưa bạn khỏi game online Trường bỏ bớt buổi học thêm văn hóa dày đặc để tổ chức trò chơi có tính giáo dục “Rung chuông vàng”, “Âm vang xứ Thanh”… cấp trường để nhiều học sinh có sân chơi tốt Trong buổi sinh hoạt tập thể nên dành nhiều thời để giới thiệu hình thức vui chơi giải trí hay, để tất học sinh biết tham gia Tạo phối hợp hiệu quả, kịp thời nhà trường gia đình thông qua Ban đại diện cha mẹ học sinh yếu tố quan trọng giúp quản lí vấn đề chơi game học sinh - Thứ ba chung sức xã hội Đây giải pháp có tính chất thiết yếu, giúp quản lí vấn đề chơi game học sinh trường THPT Thường Xuân đồng Trước hết cấp quyền cần vào để triệt để dẹp bỏ sở kinh doanh game online chưa đảm bảo tất yêu cầu, yêu cầu khoảng cách với trường học Đồng thời cần đầu tư xây dựng sở vật chất cho hoạt động vui chơi giải trí lành mạnh địa bàn Hiện địa phương nơi nhà trường đóng chưa có khu vực giải trí bảo đảm thu hút học sinh đến vui chơi Bên cạnh đó, cần có phối hợp ngành cấp để tổ chức chương trình giáo dục kĩ sống cho bạn học sinh đủ tự tin đối mặt, xử lí vấn đề, tình diễn thực tiễn đời sống thân họ - Thứ tư từ thân học sinh: vấn đề xây dựng cho ý thức cảnh giác cao độ với trò chơi độc hại, kĩ tự kiểm soát cần đến việc kí cam kết với nhà trường quyền địa phương chấp hành nội quy học tập, nội quy giấc trị an để việc chơi game online không ảnh hưởng đến trình học tập đảm bảo an ninh xã hội V Ý nghĩa dự án Ý nghĩa giáo dục: - Việc tìm hiểu thực trạng vấn đề chơi game online học sinh trường THPT Thường Xuân giúp cho nhà trường, gia đình xã hội có cụ thể để tất lực lượng phối hợp, hợp tác tìm kiếm biện pháp phù hợp giải tác động nghiêm trọng xảy - Tìm hiểu rõ nguyên nhân dẫn đến tình trạng chơi “nghiện” game online giúp phân tích yếu tố trọng yếu, thứ yếu để có kế hoạch khắc phục, sửa chữa, điều chỉnh, phát huy mặt tích cực, tiêu cực sống hàng ngày - Việc đề xuất giải pháp cho vấn đề chơi game học sinh trường THPT Thường Xuân tạo nên phong trào tích cực vấn đề toàn dân tham gia xây dựng nếp sống văn hóa Từ toàn xã hội có nhìn đắn với biểu lệch lạc đời sống nói chung Ý nghĩa xã hội: - Nghiên cứu thực trạng giải pháp cho vấn đề chơi game học sinh trường THPT Thường Xuân góp phần vào công tác đa dạng hóa giáo dục, hướng đến mục tiêu coi trọng giáo dục đạo đức, nhân cách người đáp ứng giai đoạn phát triển đất nước nói chung, địa phương nói riêng - Trong phong trào xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” nay, dự án nghiên cứu nhóm có ý nghĩa góp tiếng nói nhỏ bé vào mục tiêu chung nước, mà cụ thể góp phần tạo nên môi trường học tập thân thiện trường THPT Thường Xuân VI Tài liệu tham khảo - Báo điện tử VTV - Game online hệ lụy – Báo điện tử Sơn La - Báo đời sống pháp luật - Báo tintuc.vn - “Tâm lí giáo dục”, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Phụ lục: Mẫu phiếu khảo sát (1) Theo bạn, trường hợp sau với bạn nhất: tích vào ô - Không chơi game online - Thỉnh thoảng, có thời gian nhàn rỗi - Thường xuyên chơi - Đã nghiện, bỏ (2) Bạn nghĩ tác dụng game online thân bạn? - Không có tác dụng - Có tác dụng giải trí trợ giúp học tập - Rất cần thiết học sinh (3) Bạn chơi game mức độ sau đây? - Chơi có thời gian nhàn rỗi (khoảng giờ/ngày) - Chơi lúc - Quên chuyên ăn, chuyện học tập (4) Bạn cho biết bạn chơi game online? - Do game hấp dẫn - Do làm gì, chơi khác - Do chán học, chán gia đình - Do bị bạn bè lôi kéo (5) Bạn nghĩ hậu việc chơi game mức? - Tồn tiền, tốn thời gian - Không để lại hậu xấu - Học tập sa sút - Suy giảm sức khỏe (6) Việc chơi game online có ảnh hưởng đến tâm lí bạn? - Kích thích trí tưởng tượng hiểu biết - Làm cho trí não rối loạn - Cảm thấy thành công dễ dàng - Thấy trưởng thành (7) Theo bạn, việc chơi game online ảnh hưởng đến xã hội? - Ảnh hưởng tốt - Ảnh hưởng xấu - Không có ảnh hưởng (8) Bạn đồng ý với ý sau đây? - Không nên chơi game online - Nên biết chơi game online - Là học sinh phải biết chơi game (9) Nếu có điều kiện chơi game bạn chơi giờ? - Từ đến ngày - Từ đến ngày - Từ đến ngày - Trên ngày (10) Bạn lựa chọn cách giải trí cách sau? - Tham gia hoạt động thể thao trường - Tham gia hoạt động văn nghệ trường - Chơi game online quán - Chơi game nhà trường có giám sát [...]... Việc đề xuất các giải pháp cho vấn đề chơi game của học sinh trường THPT Thường Xuân 2 sẽ tạo nên một phong trào tích cực đối với vấn đề toàn dân tham gia xây dựng nếp sống văn hóa Từ đó toàn xã hội sẽ có cái nhìn đúng đắn với những biểu hiện lệch lạc trong đời sống nói chung 2 Ý nghĩa xã hội: - Nghiên cứu thực trạng và giải pháp cho vấn đề chơi game của học sinh trường THPT Thường Xuân 2 góp phần vào... soát chặt chẽ 5 Giải pháp cho việc sử dụng Game online của học sinh trường THPT Thường Xuân 2 Từ những số liệu khảo sát về thực trạng chơi game online của học sinh trường THPT Thường Xuân 2, chúng tôi nhận định rằng: hiện tượng “nghiện” game chưa phải là quá phổ biến, nhưng nguy cơ thì rất lớn Một khi vấn đề đã trở nên nghiêm trọng thì việc quản lí, kiểm soát của các ngành, các cấp và mỗi gia đình,... Ý nghĩa của dự án 1 Ý nghĩa giáo dục: - Việc tìm hiểu thực trạng của vấn đề chơi game online của học sinh trường THPT Thường Xuân 2 sẽ giúp cho nhà trường, gia đình và xã hội có được những căn cứ cụ thể để tất cả các lực lượng cùng phối hợp, hợp tác tìm kiếm các biện pháp phù hợp giải quyết những tác động nghiêm trọng đã và sẽ xảy ra - Tìm hiểu và chỉ rõ nguyên nhân dẫn đến tình trạng chơi và “nghiện”... giữa nhà trường và gia đình thông qua Ban đại diện cha mẹ học sinh là yếu tố rất quan trọng giúp quản lí vấn đề chơi game của học sinh - Thứ ba là sự chung sức của cả xã hội Đây là giải pháp có tính chất thiết yếu, giúp quản lí vấn đề chơi game của học sinh trường THPT Thường Xuân 2 được đồng bộ hơn Trước hết là các cấp chính quyền cần vào cuộc để triệt để dẹp bỏ những cơ sở kinh doanh game online... chúng tôi đề xuất một số giải pháp sau đây cho vấn đề chơi game online của học sinh trường THPT Thường Xuân 2 không trở thành một tệ nạn xã hội - Thứ nhất là công tác quản lí con em của mỗi gia đình: các bậc phụ huynh cần quan tâm đến con em một cách đúng mức, phù hợp, tránh tình trạng thái quá trong giáo dục Tất nhiên, cha mẹ không thể ngăn cấm con mình một cách cứng nhắc, triệt để vì đó là trò giải trí... huynh của các bạn, nhất là ở khu vực khó khăn này - Hậu quả dối với nhà trường và xã hội: Nếu học sinh quá ham mê chơi game tất yếu sẽ dẫn đến tình trạng nghỉ học, và như vậy mục tiêu giáo dục của nhà trường sẽ không đảm bảo Còn xã hội thì xảy ra tình trạng mất trật tự do ồn ào, gây lộn, trộm cướp… Tình hình này ở trường Thường Xuân 2 chưa phổ biến nhưng nó sẽ là một nguy cơ rõ rệt nhất một khi vấn đề chơi. .. yếu kém trong kĩ năng xử lí các tình huống trong học tập và cuộc sống cũng bị lôi cuốn vào game, họ coi đó là cách giải thoát tốt nhất 4 Hậu quả của vấn đề ham chơi game online - Hậu quả của việc chơi và “nghiện” tác động mạnh đến nhiều đối tượng: học sinh, gia đình, nhà trường Chơi game online không phải là chuyện xấu, nhưng nó sẽ trở nên xấu khi người chơi không kiểm soát được bản thân dẫn đến quá... buổi học thêm văn hóa dày đặc để tổ chức các trò chơi có tính giáo dục như “Rung chuông vàng”, “Âm vang xứ Thanh”… ở cấp trường để nhiều học sinh có sân chơi tốt Trong các buổi sinh hoạt tập thể nên dành nhiều thời giờ để giới thiệu các hình thức vui chơi giải trí hay, để tất cả học sinh được biết và tham gia Tạo sự phối hợp hiệu quả, kịp thời giữa nhà trường và gia đình thông qua Ban đại diện cha mẹ học. .. ở nhà và ở trường - Một nguyên nhân khách quan nữa là do môi trường sống có nhiều đối tượng học sinh cùng tham gia chơi game online trong khu vực Ở khu vực xung quanh trường có đến gần chục quán game gồm cả học sinh tiểu học và trung học cơ sở cùng đến chơi Ở đây các em được giao lưu, được hợp tác cùng chơi với nhau Cũng ở đó các em chưa bao giờ chơi game đi theo bạn có thể bị lôi kéo vào cuộc Và cũng... trường học Đồng thời cần đầu tư xây dựng cơ sở vật chất cho các hoạt động vui chơi giải trí lành mạnh trên địa bàn Hiện nay ở địa phương nơi nhà trường đóng chưa có bất kì một khu vực giải trí nào bảo đảm thu hút học sinh đến vui chơi Bên cạnh đó, cần có sự phối hợp giữa các ngành các cấp để tổ chức các chương trình giáo dục kĩ năng sống cho các bạn học sinh đủ tự tin đối mặt, xử lí các vấn đề, các