Bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh trong dạy học chương dòng điện xoay chiều vật lí 12 thpt

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ MAI TRINH BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU” VẬT LÍ 12 THPT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ MAI TRINH BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “DỊNG ĐIỆN XOAY CHIỀU” VẬT LÍ 12 THPT Chun ngành: Lý luận PPDH mơn Vật lí Mã số: : 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS.NGUYỄN ĐÌNH THƯỚC NGHỆ AN 2016 LỜI CẢM ƠN Lời xin thành thật cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Đình Thước người trực tiếp hướng dẫn tơi q trình làm luận văn Lịng nhiệt tình, tận tâm dẫn lời động viên quý báu thầy yếu tố góp phần đáng kể giúp tơi hồn thành luận văn Kế đến, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến q thầy giảng dạy tận tình dẫn tơi q trình học tập Tơi xin gởi lời cảm ơn đến khoa Vật lý Trường Đại học Vinh, phòng KHCNSĐH tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập Tơi xin gởi lời cảm ơn đến BGH trường Đại Học Công Nghiệp Thực Phẩm thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi cho thời gian học trường Đại học Sài Gòn thời gian tiến hành thực nghiệm Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp em học sinh động viên, hỗ trợ giúp đỡ tơi q trình học tập thực đề tài Tất động viên, giúp đỡ nhà trường, q thầy cơ, gia đình bạn bè động lực giúp tơi tiếp bước đường nghiên cứu khoa học Tác giả Lê Mai Trinh Danh mục chữ viết tắt luận văn Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CĐDĐ Cường độ dòng điện DĐXC Dòng điện xoay chiều ĐC Đối chứng GV Giáo viên HĐT Hiệu điện HS Học sinh PPDH Phương pháp dạy học PPNC Phương pháp nghiên cứu PHT Phiếu học tập SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm TNSP Thực nghiệm sư phạm TNKQ Trắc nghiệm khách quan MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài .1 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.3.1.Đối tượng nghiên cứu 1.3.2 Phạm vi nghiên cứu .1 1.4 Giả thuyết khoa học 1.5 Nhiệm vụ nghiên cứu .2 1.6 Phương pháp nghiên cứu 1.7 Đóng góp luận văn .3 1.8 Cấu trúc luận văn .4 NỘI DUNG LUẬN VĂN .4 Chương I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Hoạt động học chất hoạt động học 1.3 Tự học 12 1.3.1 Khái niệm tự học 12 1.3.2 Quy trình tự học 14 1.3.3 Các hình thức tự học phương pháp tự học 16 1.3.4 Dạy – Tự học 19 1.4 Năng lực 19 1.4.1 Khái niệm lực 19 1.4.2 Những lực chung lực chuyên biệt mơn Vật Lí học sinh THPT 20 1.5 Năng lực tự học 28 1.5.1 Khái niệm lực tự học 28 1.5.2 Cấu trúc lực tự học 29 1.6 Thực trạng tự học dạy – tự học trường THPT 30 1.6.1 Phương pháp xác định thực trạng 30 1.6.2 Kết điều tra 31 1.6.3 Đánh giá chung thực trạng dạy – tự học học – tự học nói chung dạy - tự học chương “Dòng điện xoay chiều” 32 Kết luận chương I 35 Chương II BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU” VẬT LÝ 12 THPT 36 2.1 Phân tích chương trình nội dung SGK chương “Dịng điện xoay chiều” Vật lí 12 THPT 36 2.1.1 Đặc điểm chung 36 2.1.2 Mục tiêu chương “Dòng điện xoay chiều” 38 2.1.3 Sơ đồ logic nội dung dạy học chương “Dòng điện xoay chiều” 39 2.2 Đề xuất biện pháp bồi dưỡng lực tự học cho học sinh dạy học chương “Dòng điện xoay chiều” Vật lí 12 THPT 42 2.2.1 Nguyên tắc chung bồi dưỡng lực tự học cho học sinh 42 2.2.2 Đề xuất số biện pháp cụ thể bồi dưỡng lực tự học cho học sinh 43 2.3 Thiết kế tiến trình dạy học chương “Dòng điện xoay chiều” theo hướng bồi dưỡng lực tự học cho học sinh 43 2.3.1 Bài học xây dựng kiến thức 43 2.3.2 Bài học tập vật lí 60 2.3.3 Bài học ôn tập tổng kết chương 68 2.4 Các phương án phối hợp biện pháp bồi dưỡng lực tự học cho học sinh dạy học chương “Dòng điện xoay chiều” 71 Kết luận chương II 72 Chương III THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 73 3.1 Mục đích, nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 73 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 73 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 73 3.2 Đối tượng phương pháp thực nghiệm sư phạm 74 3.2.1 Đối tượng 74 3.2.2 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 74 3.2.3 Tiến hành dạy học thực nghiệm mẫu chọn 75 3.2.4 Kiểm tra đánh giá định lượng 75 3.3 Nội dung thực nghiệm sư phạm 75 3.4 Kết thực nghiệm sư phạm 76 3.4.1 Mức độ hoạt động tự lực sinh viên học mặt định tính 76 3.4.2 Đánh giá định lượng kết học tập học sinh 76 Kết luận chương III 83 KẾT LUẬN 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sự nghiệp phát triển đất nước giai đoạn cơng nghiệp hóa, đại hóa để trở thành nước cơng nghiệp hội nhập sâu rộng với cộng đồng quốc tế muốn thành công, yếu tố định người, phải có nguồn nhân lực phát triển số lượng chất lượng Có điều đó, địi hỏi phải đầu tư cho giáo dục đổi giáo dục Thế giới biến đổi nhanh – với bùng nổ thông tin, khoa học, kĩ thuật, công nghệ phát triển nhanh vũ bão; sống thời đại kĩ thuật số, vòng đời thơng tin ngắn Vì khơng thể nhồi nhét học số kiến thức, kĩ nhà trường để làm việc suốt đời Cái dạy cho học sinh, sinh viên cách học, phương pháp tự học để họ có lực tự học suốt đời Đổi giáo dục nhà trường nước ta thực chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học, lực quan trọng cần phải đề cao lực tự học Chương trình mơn Vật lí THPT, hiểu biết chương “Dịng điện xoay chiều” có ý nghĩa quan trọng nghiên cứu vật lí đời sống kĩ thuật – công nghệ Xuất phát từ vấn đề nêu trên, chọn đề tài nghiên cứu: Bồi dưỡng lực tự học cho học sinh dạy học chương “Dịng điện xoay chiều” Vật lí 12 THPT Mục đích nghiên cứu Tìm biện pháp bồi dưỡng lực tự học cho học sinh dạy học chương “Dịng điện xoay chiều” Vật lí 12 THPT nhằm nâng cao chất lượng hiệu học tập Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Tự học HS trình dạy học vật lí trường THPT 3.2 Phạm vi nghiên cứu Năng lực tự học HS dạy học chương “Dòng điện xoay chiều” Giả thuyết khoa học Nếu có biện pháp bồi dưỡng lực tự học phù hợp với đối tượng học sinh vận dụng đồng biện pháp q trình dạy học chương “Dịng điện xoay chiều” Vật lí 12 THPT nâng cao chất lượng hiệu học tập Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu lý luận Đọc tài liệu tham khảo, xây dựng sở lí luận đề tài 5.2 Tìm hiểu thực trạng lực tự học HS dạy – tự học Vật lí 12 trường THPT Sử dụng phiếu điều tra, đối tượng điều tra HS lớp 12, GV Vật lí về: tự học HS dạy - tự học mơn Vật lí 5.3 Đề xuất biện pháp bồi dưỡng lực tự học cho học sinh Dựa sở khoa học hoàn cảnh thực tiễn dạy học trường THPT để đề xuất biện pháp bồi dưỡng lực tự học cho học sinh 5.4 Phân tích chương trình, nội dung SGK chương “Dịng điện xoay chiều” Vật lí 12 THPT Phân tích yêu cầu, mục tiêu dạy học, cấu trúc lơgic nội dung “Dịng điện xoay chiều” SGK Vật lí 12 THPT 5.5 Thiết kế tiến trình dạy học chương “Dịng điện xoay chiều” Vật lí 12 THPT theo định hướng bồi dưỡng lực tự học thực phối hợp biện pháp bồi dưỡng lực tự học cho học sinh 5.6 Thực nghiệm sư phạm Tổ chức dạy học thực nghiệm trường THPT Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Phân tích – tổng hợp thơng tin từ tài liệu tham khảo, lựa chọn hệ thống nội dung xây dựng sở lí luận đề tài 6.2 Phương pháp điều tra Dùng phiếu điều tra dành cho GV HS để thu nhận thông tin từ thực tiễn dạy học nhà trường 6.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm Thực nghiệm sư phạm để kiểm chứng giả thuyết khoa học đề tài Đóng góp đề tài ● Về mặt lí luận: Hệ thống sở lí luận tự học lực tự học học sinh q trình học tập mơn Vật lí trường THPT ● Về mặt thực tiễn: + Có số liệu thực trạng tự học dạy tự - học mơn Vật lí trường THPT + Đề xuất 04 biện pháp bồi dưỡng lực tự học cho HS dạy học chương “Dòng điện xoay chiều” vật lí 12 THPT + Thiết kế 04 tiến trình dạy học chương “Dịng điện xoay chiều” theo hướng bồi dưỡng lực tự học cho học sinh Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận Tài liệu tham khảo, luận văn có 03 chương: Chương Cơ sở lý luận thực tiễn việc bồi dưỡng lực tự học cho học sinh dạy học Vật lý Chương Bồi dưỡng lực tự học cho học sinh dạy học chương “Dịng điện xoay chiều” vật lí 12 THPT Chương Thực nghiệm sư phạm ... cứu: Bồi dưỡng lực tự học cho học sinh dạy học chương ? ?Dòng điện xoay chiều? ?? Vật lí 12 THPT Mục đích nghiên cứu Tìm biện pháp bồi dưỡng lực tự học cho học sinh dạy học chương ? ?Dòng điện xoay chiều? ??... trạng dạy – tự học học – tự học nói chung dạy - tự học chương ? ?Dòng điện xoay chiều? ?? 32 Kết luận chương I 35 Chương II BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG... trình dạy - tự học kết tự học 36 CHƯƠNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “DỊNG ĐIỆN XOAY CHIỀU” VẬT LÍ 12 THPT 2.1 Phân tích chương trình, nội dung SGK chương “Dịng điện