Bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh trong dạy học chương chất khí vật lý lớp 10 trung học phổ thông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM THỊ HỒNG NHUNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG “CHẤT KHÍ” VẬT LÝ LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM THỊ HỒNG NHUNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG “CHẤT KHÍ” VẬT LÝ LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Lý luận PPDH mơn Vật lí Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ NHỊ NGHỆ AN - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố bất ỳ cơng trình khác Tơi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn đƣợc cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn đƣợc rõ nguồn gốc Tác giả Phạm Thị Hồng Nhung DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN TỪ VIẾT TẮT TỪ ĐẦY ĐỦ BTVL Bài tập vật lý GV Giáo viên HS Học sinh HTBT Hệ thống tập NLTH Năng lực tự học PPDH Phƣơng pháp dạy học PPTN Phƣơng pháp thực nghiệm PPMH Phƣơng pháp mơ hình QTDH Q trình dạy học QTBĐTT Quá trình biến đổi trạng thái THPT Trung học phổ thông VL Vật lý MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN MỤC LỤC DANH MỤC, SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Quan niệm tự học giới 1.1.2 Quan niệm tự học giáo dục Việt Nam 1.2 Cơ sở lý luận bồi dƣỡng lực tự học cho học sinh 1.2.1 Tự học 1.2.2 Năng lực tự học 10 1.3 Cơ sở thực tiễn bồi dƣỡng lực tự học 12 1.3.1 Thực trạng việc tự học HS số trƣờng THPT địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh 12 1.3.2 Nguyên nhân giải pháp 19 1.4 Một số biện pháp bồi dƣỡng lực tự học cho học sinh 20 1.4.1 Hƣớng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch học tập 21 1.4.2 Kết hợp đa dạng phƣơng pháp dạy học 22 1.4.3 Bồi dƣỡng phƣơng pháp học tập tích cực cho học sinh 22 1.4.4 Bồi dƣỡng cho HS phƣơng pháp tự nghiên cứu 22 CHƢƠNG THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƢƠNG “CHẤT KHÍ” VẬT LÝ 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƢỚNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH 24 2.1 Vị trí, đặc điểm, cấu trúc chƣơng “chất khí” vật lý 10 THPT 24 2.1.1 Vị trí, đặc điểm chƣơng “chất khí” 24 2.1.2 Cấu trúc chƣơng V- Chất khí lớp 10 Chƣơng “chất khí” vật lý 10 THPT gồm nội dung sau 24 2.2 Mục tiêu nội dung cấu trúc chƣơng “Chất khí” lớp 10 25 2.3 Thiết kế kế số tiến trình dạy học theo hƣớng bồi dƣỡng lực tự học cho học sinh 26 2.3.1 Bài 29 Quá trình đẳng nhiệt Định luật Bôi-lơ-Ma-ri-ốt 26 2.3.2 Bài 30 Q trình đẳng tích Định luật Sác-lơ 37 2.3.3 Bài 31 Phƣơng trình trạng thái khí lí tƣởng 48 CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 70 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm 70 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm 70 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm 70 3.2 Đối tƣợng nội dung thực nghiệm sƣ phạm 70 3.2.1 Đối tƣợng thực nghiệm sƣ phạm 70 3.2.2 Nội dung thực nghiệm sƣ phạm 71 3.3 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 72 3.4 Diễn biến thực nghiệm sƣ phạm 72 3.4.1 Chuẩn bị thực nghiệm sƣ phạm 72 3.4.2 Tiến hành thực nghiệm sƣ phạm 72 3.5 Phân tích, đánh giá kết thực nghiệm sƣ phạm 76 3.5.1 Phân tích đánh giá định tính kết thực nghiệm 76 3.5.2 Phân tích đánh giá định lƣợng kết thực nghiệm 76 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU, HÌNH Sơ đồ Sơ đồ 1.1 Hoạt động dạy- tự học Sơ đồ 1.2 Chu trình tự học 10 Bảng Bảng 3.1 Thống kê kết kiểm tra trƣớc thực nghiệm 78 Bảng 3.2 Phân phối tần suất trƣớc thực nghiệm 78 Bảng 3.3 Phân phối tần suất tích lũy trƣớc thực nghiệm 79 Bảng 3.4 Thống kê kết kiểm tra sau thực nghiệm 80 Bảng 3.5 Phân phối tần suất sau thực nghiệm 81 Bảng 3.6 Phân phối tần suất tích lũy sau thực nghiệm 82 Bảng 3.7 Đánh giá NLTH thông qua kiểm tra học sinh 85 Đồ thị Đồ thị 3.1 Phân phối tần suất trƣớc thực nghiệm 78 Đồ thị 3.2 Phân phối tần suất tích lũy trƣớc thực nghiệm 79 Đồ thị 3.3 Phân phối tần suất sau thực nghiệm 81 Đồ thị 3.4 Phân phối tần suất tích lũy sau thực nghiệm 82 Biểu đồ Biểu đồ 3.1 Phân phối tần suất trƣớc thực nghiệm 79 Biểu đồ 3.2 Phân phối tần suất tích lũy trƣớc thực nghiệm 80 Biểu đồ 3.3 Phân phối tần suất sau thực nghiệm 81 Biểu đồ 3.4 Phân phối tần suất tích lũy sau thực nghiệm 82 Biểu đồ 3.5 Đánh giá kết NLTH HS thông qua kiểm tra 90 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chúng ta thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc Nền kinh tế nƣớc ta chuyển đổi từ chế kế hoạch hoá tập trung sang chế thị trƣờng có quản lý Nhà nƣớc Sự thay đổi địi hỏi ngành giáo dục cần có đổi định để đáp ứng đƣợc yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội phát triển Nhằm “Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh” phù hợp với đặc trƣng môn học, đặc điểm đối tƣợng học sinh, điều kiện lớp học; bồi dƣỡng cho học sinh phƣơng pháp tự học, khả hợp tác; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh Trong nhiều năm qua, việc nâng cao chất lƣợng dạy học môn Vật lý trƣờng phổ thông đƣợc trọng Nhiệm vụ cấp thiết đặt cho ngƣời Giáo Viên nói chung Giáo Viên vật lý nói riêng phải đổi phƣơng pháp dạy học, trọng bồi dƣỡng cho Học Sinh lực tƣ sáng tạo, lực tự học, giải vấn đề học tập thông qua nội dung, hoạt động dạy học vật lý Một thành tố quan trọng tình dạy học Giáo Viên mục tiêu dạy học Để đạt đƣợc mục tiêu này, Giáo Viên phải hƣớng đến mục tiêu: HS phải đạt đƣợc mức độ kiến thức biết, hiểu vận dụng đƣợc kiến thức đó, tạo động lực thúc đẩy phát triển tƣ góp phần hình thành nhân cách em Ngồi phần chất khí đƣợc đánh giá phần trọng tâm chƣơng trình vật lý lớp 10 Xuất phát từ nhu cầu thực trạng đó, chọn đề tài: “Bồi dƣỡng lực tự học cho học sinh dạy học chƣơng “Chất khí” vật lý lớp 10 THPT”với mong muốn góp phần đổi PPDH nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục để giúp rèn luyện, phát triển lực tƣ bồi dƣỡng lực tự học cho HS lớp 10, với hy vọng góp phần giúp em hồn thiện lực nhận thức, tƣ duy, lực tự học, lực giải vấn đề học tập sống Mục đích nghiên cứu Đề xuất sử dụng biện pháp nhằm bồi dƣỡng lực tự học cho HS dạy học chƣơng ”chất khí” góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học môn Vật lý trƣờng THPT Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu  Đối tƣợng: + Qúa trình dạy học vật lý trƣờng THPT bồi dƣỡng lực tự học cho học sinh + Năng lực tự học HS - Phạm vi nghiên cứu: + Chƣơng V-Chất khí lớp 10 THPT Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất đƣợc biện pháp bồi dƣỡng lực tự học cho học sinh sử dụng chúng vào dạy học chƣơng “Chất khí” lý 10 THPT nâng cao chất lƣợng dạy học chƣơng nói riêng, dạy học vật lý THPT nói chung Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận việc bồi dƣỡng lực tự học dạy học vật lý - Khảo sát thực trạng việc bồi dƣỡng lực tự học cho HS dạy học - Đề xuất biện pháp bồi dƣỡng lực tự học học sinh - Thiết kế số tiến trình dạy học kiến thức cụ thể chƣơng “Chất khí” theo hƣớng bồi dƣỡng lực tự học cho học sinh - Thực nghiệm sƣ phạm để đánh giá chất lƣợng, hiệu tiến trình thiết kế Phƣơng pháp nghiên cứu  Phương pháp nghiên cứu lý thuyết + Nghiên cứu lý luận việc HS tự học + Nghiên cứu tác dụng cách sử dụng tập dạy học vật lý + Nghiên cứu cấu trúc, nội dung chƣơng trình SGK vật lý 10, phần chất khí + Điều tra phiếu câu hỏi  Thực nghiệm sư phạm + Thực nghiệm sƣ phạm đánh giá hiệu tính khả thi biện pháp bồi dƣỡng HS tự học đề xuất đề tài  Phương pháp thống kê + Xử lý kết thực nghiệm sƣ phạm thống kê toán học Đóng góp luận văn - Hệ thống hố sở lý luận lực tự học bồi dƣỡng lực tự học cho học sinh dạy học vật lý - Đề xuất 04 biện pháp bồi dƣỡng lực tự học cho HS - Thiết kế đƣợc 05 tiến trình dạy học chƣơng “Chất khí” theo hƣớng bồi dƣỡng lực tự học cho học sinh Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận tài liệu tham khảo, cấu trúc luận văn có chƣơng Chƣơng 1: Cơ sở lí luận thực tiễn bồi dƣỡng lực tự học cho học sinh dạy học vật lý trƣờng phổ thơng Chƣơng 2: Thiết kế tiến trình dạy học số kiến thức chƣơng “chất khí” vật lý 10 THPT theo hƣớng bồi dƣỡng lực tự học cho học sinh Chƣơng 3: Thực nghiệm sƣ phạm PL2 Trong học lớp thực nhiệm vụ làm việc nhà khó khăn lớn học tập SV gì: Trong hoạt động giảng dạy, Thầy (Cô) thƣờng sử dụng phƣơng pháp nào? Thuyết trình  Nêu vấn đề  Làm việc theo nhóm  Trắc nghiệm  Quan sát, phân tích hình vẽ  Xem phim phân tích  Phƣơng pháp khác (nếu có xin ghi cụ thể): Trên học lớp, Thầy (Cơ) đặt câu hỏi số HS tham gia trả lời câu hỏi nhƣ nào? - Về ý thức trả lời câu hỏi: Sôi  Bình thƣờng  HS khơng quan tâm  - Kết trả lời câu hỏi mà Gv đặt Tốt  Tƣơng đối tốt  Không đạt kỳ vọng  HS có hỏi kiến thức, kỹ nội dung khác có liên quan đến mơn học theo mức độ sau: Có số HS hỏi GV  Ít HS hỏi  HS khơng hỏi  Thầy (Cô) ghi ngắn gọn thông tin: Trong phong trào đổi dạy học nay, yếu tố quan trọng định chất lƣợng học tập HS nay: PL3 Trong dạy học Thầy (Cô) sử dụng thiết bị nào? Mức độ nào? Truyền thống  Hiện đại  Truyền thống đại  Thƣờng xuyên  Thỉnh thoảng  Không dùng  Để phục vụ cho môn học Thầy (Cô) phụ trách, thiết bị đồ dùng, tài liệu tham khảo, mơ hình, tranh ảnh,…đã đáp ứng mức độ nào? Đầy đủ  Tƣơng đối đầy đủ  Cịn  Trong phƣơng pháp giảng dạy nay, Thầy (Cô) thƣờng gặp thuận lợi, khó khăn nào? Thuận lợi: ………… ……………………………………………… Khó khăn: ………………………………………………………………… 10 Ngồi biện pháp nêu phiếu, theo Thầy (Cô) để nâng cao lực tự học HS, cần áp dụng thêm biện pháp cho phù hợp với điều kiên nhà trƣờng nay? …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 11 Thầy (Cô) cho biết số kiến nghị ngắn gọn đối tƣợng sau nhằm thực tốt biện pháp giúp bồi dƣỡng lực tự học HS: - Về học sinh …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… - Về cán phục vụ trƣờng …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… - Về đội ngũ cán quản lý: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Một lần xin chân thành cảm ơn quý Thầy (Cô) PL4 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để giúp tìm hiểu việc tự học HS, từ tìm giải pháp thích hợp giúp bồi dƣỡng lực tự học cho HS dạy học mơn Vật lý nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng giảng dạy, bạn HS vui lòng trả lời câu hỏi dƣới cách đánh dấu X vào ô phù hợp viết thêm vào chỗ trống (…) ý kiến bạn (Nội dung trả lời bạn đƣợc dùng cho mục đích nghiên cứu, khơng nhằm mục đích khác) Chân thành cảm ơn cộng tác, giúp đỡ bạn HS! A Thông tin cá nhân: Các bạn HS vui lịng cho biết đơi điều thân: Giới tính: Nam □ Nữ □ Đang học lớp: Lớp 10 □ Lớp 11 □ Lớp 12 □ Tên trƣờng học B Câu hỏi thăm dị: Bạn thƣờng ơn tập, đọc tài liệu, SGK đâu? Ở thƣ viện □ Ở phòng học trống nhà trƣờng □ Ở nhà□ Ở môi trƣờng khác □ Trong học lớp, bạn có đặt câu hỏi GV không Thƣờng xuyên □ Thỉnh thoảng □ Không □ Bạn có thƣờng xuyên lập kế hoạch tự học cho ngày tuần khơng Thƣờng xun □ Thỉnh thoảng □ Không □ Bạn sử dụng internet vào mục đích gì? Thời khoa học □ Để giải trí □ Kiến thức liên quan đến mơn học □ Vấn đề khác □ Bạn thƣờng hay sử dụng internet không? PL5 Thƣờng xuyên □ Thỉnh thoảng □ Khơng □ Mỗi ngày bạn có thƣờng xem tivi khơng, bạn thƣờng xem chƣơng trình nào: Nội dung SGK môn học mà bạn học có hấp dẫn hay khơng Có □ Tƣơng đối □ Khơng □ Bạn có đọc thêm tài liệu liên quan đến nội dung SGK môn học hay không? Thƣờng xuyên □ Thỉnh thoảng □ Không □ Bạn có học thêm chƣơng trình tin học, ngoại ngữ khơng Có□ Khơng□ 10.Trình độ tin học, ngoại ngữ bạn nào? Tốt □ Trung bình □ Yếu □ 11 Khi có thời gian rảnh bạn làm gì? Tự học □ Thể thao □ Dạo chơi □ Khác □ 12 Bạn thƣờng chuẩn bị nội dung trƣớc đến lớp không? Thƣờng xuyên □ Thỉnh thoảng □ Không □ 13 Điều kiện kinh tế gia đình Khá tốt □ Bình thƣờng □ Khó khăn □ 14 Thời gian tự học tập ngày bạn Nhiều□ Vừa phải □ Rất □ 15 Trong thực tế, việc học tập bạn, bạn thích học theo phƣơng pháp Thuyết trình □ Nêu vấn đề □ Trắc nghiệm □ Quan sát, phân tích □ Làm việc mơ hình □ Làm việc theo nhóm □ Xem phim phân tích □ Phƣơng pháp khác (nếu có xin nêu cụ thể) 16 Bạn có kiến nghị ngồi câu hỏi Một lần chân thành cảm ơn bạn! PL6 PHỤ LỤC PHIẾU HỌC TẬP PHIẾU HỌC TẬP SỐ Bài 31 Cho lƣợng khí lý tƣởng xác định từ trạng thái (P1, V1, T1) chuyển sang trạng thái (P2, V2, T2) Dựa vào hai trình học (q trình đẳng nhiệt q trinh đẳng tích) Em thiết lập mối quan hệ thông số trên? Gợi ý 1: Dựa vào trình đẳng tích: (P1, V1, T1) )(p‟2,V1,T2) …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Gợi ý 2: Dựa vào trình đẳng nhiệt: (p‟2,V1,T2) sang (2) (p2,V2,T2) …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… PL7 PHIẾU HỌC TẬP SỐ BÀI TẬP Trắc nghiệm: Chọn đáp án Đặc điểm sau q trình đẳng áp khối khí lý tƣởng xác định: A Khi nhiệt độ tăng thể tích tăng.B Áp suất chất khí khơng đổi C Khi áp suất tăng thể tích giảm.D Khi thể tích giảm nhiệt độ giảm Đối với khối khí lý tƣởng xác định, áp suất chất khí khơng đổi Phát biểu sau khơng đúng? a Khi nhiệt độ khối khí giảm thể tích khối khí giảm b Thể tích khối khí tỷ lệ với nhiệt độ tuyệt đối c Nhiệt độ khối khí tỷ lệ với thể tích d Khi thể tích khối khí tăng lên nhiệt độ khối khí tăng Tự luận: Trong phịng thí nghiệm,ngƣời ta điều chế đƣợc 40cm3 khí H2 áp suất 750mmHg nhiệt độ 27oC Tính thể tích lƣợng khí áp suất 760mmHg nhiệt độ 0oC? ĐS: 36cm3 PL8 PHIẾU HỌC TẬP SỐ ÔN TẬP CHƢƠNG Trắc nghiệm: Chọn đáp án Trên đồ thị (p,V), đƣờng đẳng áp là: a Đƣờng thẳng vng góc với trục p b Đƣờng thẳng song song với trục p c Đƣờng thẳng có phƣơng qua O d Đƣờng hyperbol Trên đồ thị (V,T), đƣờng đẳng áp là: a Đƣờng hyperbol b Đƣờng thẳng song song với trục V c Đƣờng thẳng song song với trục T d Đƣờng thẳng có phƣơng qua O Tự luận: Một khối khí tích 10 lít, áp suất 2at, nhiệt độ 270C Phải nung nóng chất khí đến nhiệt độ để thể tích khí tăng lên lần áp suất 5at Một bọt khí tích 1,5cm3 đƣợc tạo từ khoang tàu ngầm lặn độ sâu 100m dƣới mực nƣớc biển Hỏi bọt khí lên mặt nƣớc tích bao nhiêu? Giả sử nhiệt độ bọt khí khơng đổi, biết khối lƣợng riêng nƣớc biển 103 kg/m3, áp suất khí p0 = 105Pa g = 10m/s2 PL9 PHỤ LỤC MỘT SỐ BÀI TẬP CƠ BẢN YÊU CẦU HS TỰ LÀM Ở NHÀ (Nộp vỡ tập sau học hết chương 1) Bài 1: Một bọt khí tích tăng gấp rƣỡi từ đáy hồ lên mặt nƣớc Nhiệt độ đáy hồ mặt nƣớc nhƣ Hãy tính độ sâu hồ Cho áp suất khí 105 atm, ĐS: 510cm Bài 2: Khi đƣợc nén đẳng nhiệt từ thể tích lít đến lít, áp suất khí tăng thêm 0,75at Tìm áp suất ban đầu khí? ĐS: 1,5at Bài 3: Nén khí đẳng nhiệt từ thể tích 12 lít đến lít thấy áp suất tăng thêm lƣợng p = 48 kPa Áp suất ban đầu khí là? ĐS: 96 kPa Bài 4: Một xilanh chứa 150cm3 khí áp suất 2.105Pa Pittơng nén khí xilanh xuống cịn 100cm3 Tính áp suất khí xilanh lúc Coi nhiệt độ không đổi ĐS:3.105Pa Bài 5: Một lƣợng khí tích 2lít nhiệt độ 270C áp suất 2at Ngƣời ta nén đẳng nhiệt tới áp suất phân nửa áp suất lúc đầu Hỏi thể tích khí lúc bao nhiêu? ĐS: lít Bài 6: áp suất khí trơ bóng đèn tăng lần đèn sáng nhiệt độ đèn tắt 25oC, sáng 323oC ĐS: lần Bài 7: Một bóng đèn dây tóc chứa khí trơ 27 oC dƣới áp suất 0,6atm Khi đèn cháy sáng áp suất đèn 1atm không làm vỡ bóng đèn Tính nhiệt độ khí đèn cháy sáng? ĐS: 227oC Bài Một bánh xe dƣợc bơm vào lúc sáng sớm nhiệt độ khơng khí xung quanh oC Hỏi áp suất khí ruột bánh xe tăng thêm phần trăm vào trƣa, lúc nhiệt độ lên đến 35oC Coi thể tích xăm không thay đổi ĐS: 10 % PL10 PHỤ LỤC 5: ĐỀ KIỂM TRA ĐỀ KIỂM TRA SỐ (Thời gian 30 phút) Câu 1: (2 điểm) Phát biểu định luật Sác-lơ Viết công thức Câu 2: (2 điểm) Phát biểu đƣờng đẳng áp Câu 3: (1 điểm) Phát biểu nguyên lý I nhiệt động lực học (NĐLH) Câu 4: (5 điểm) Một lƣợng khí lý tƣởng có nhiệt độ ban đầu 2270C, áp suất atm, thể tích 80 dm3 Đầu tiên biến đổi đẳng tích lƣợng khí đề áp suất tăng lần Sau biến đổi đẳng nhiệt thể tích sau 40 dm3 a Hỏi cuối q trình đẳng tích, nhiệt độ khối khí b Tính áp suất sau khối khí c Biểu diễn q trình hệ trục tọa độ (P,V) ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA Câu 1: Phát biểu định luật Sác-lơ Viết cơng thức Trong q trình đẳng tích lƣợng khí định, áp suất tỉ lệ thuận với nhiệt độ tuyệt đối P T  P  const T Câu 2: Phát biểu đƣờng đẳng áp Là đƣờng biểu diễn biến thiên thể tích theo nhiệt độ tuyệt đối áp suất không đổi gọi đƣờng đẳng áp Trong hệ tọa độ (V,T) đƣờng đẳng áp đƣờng thẳng mà kéo dài qua gốc tọa độ Câu 3: Phát biểu nguyên lý I nhiệt động lực học (NĐLH) Độ biến thiên nội vật tổng công nhiệt lƣợng mà vật nhận đƣợc điểm 1 điểm 1 điểm 0,5 PL11 U  A  Q 0,5 Câu 4: Một lƣợng khí lý tƣởng có nhiệt độ ban đầu 2270C, áp suất atm, thể tích 80 dm3 Đầu tiên biến đổ đẳng tích lƣợng khí đề áp suất tăng lần Sau đò biền đổi đẳng nhiệt thể tích sau 40 dm3 a Hỏi cuối q trình đẳng tích nhiệt độ khối khí bao điểm nhiêu b Tính áp suất sau khối khí c Biểu diễn q trình hệ trục tọa độ (P,V) a P1 P2  T1 T2 T2  1000K b P2V2  P3V3 P3  12(atm) c Vẽ hình đƣợc PL12 ĐỀ KIỂM TRA SỐ (Thời gian 30 phút) Câu 1: (2 điểm) Phát biểu định luật Bôi-lơ-Ma-ri_ốt Viết công thức Câu 2: (2 điểm) Phát biểu đƣờng đẳng tích Câu 3: (1 điểm) Phát biểu nguyên lý II nhiệt động lực học (NĐLH) Câu 4: (5 điểm) Một lƣợng khí lý tƣởng có nhiệt độ ban đầu 2270C, áp suất atm, thể tích 80 dm3 Đầu tiên biến đổi đẳng tích lƣợng khí đề nhiệt độ đạt 7270C Sau biền đổi đẳng nhiệt thể tích sau 40 dm3 a Hỏi cuối q trình đẳng tích, áp suất khối khí b Tính áp suất sau khối khí c Biểu diễn q trình hệ trục tọa độ (P,T) ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA Đề 2: Câu 1: Phát biểu định luật Bôi-lơ-Ma-ri_ốt Viết cơng thức Trong q trình đẳng nhiệt lƣợng khí định, áp điểm suất tỉ lệ nghịch với thể tích P  P.V  const V Câu 2: Phát biểu đƣờng đẳng tích Là đƣờng biểu diễn biến thiên áp suất theo nhiệt độ điểm tuyệt đối thể tích khơng đổi gọi đƣờng đẳng tích Trong hệ tọa độ (P,T) đƣờng đẳng tích đƣờng thẳng mà kéo dài qua gốc tọa độ Câu 3: Phát biểu nguyên lý II nhiệt động lực học (NĐLH) Cách phát biểu Clau-di-út: Nhiệt hông thể tự truyền từ vật sang vật nóng điểm 0,5 PL13 Cách phát biểu Các_nô: Động nhiệt hông thể chuyển 0,5 hóa tất nhiệt lƣợng nhận đƣợc thành cơng học Câu 4: Một lƣợng khí lý tƣởng có nhiệt độ ban đầu 2270C, áp suất điểm atm, thể tích 80 dm3 Đầu tiên biến đổi đẳng tích lƣợng khí đề nhiệt độ đạt 7270C Sau biền đổi đẳng nhiệt thể tích sau 40 dm3 a Hỏi cuối trình đẳng tích, áp suất khối khí b Tính áp suất sau khối khí c Biểu diễn trình hệ trục tọa độ (P,T) a P1 P2  T1 T2 P2  6(atm) b P2V2  P3V3 P3  12(atm) c Vẽ hình đƣợc PL14 PHỤ LỤC HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM PL15 Hình 1: Học sinh làm thí nghiệm cho học PL16 Hình 2: Giờ học, tương tác học sinh giáo viên Hình 3: Giờ làm kiểm tra học sinh ... bồi dƣỡng lực tự học cho học sinh dạy học vật lý trƣờng phổ thông Chƣơng 2: Thiết kế tiến trình dạy học số kiến thức chƣơng ? ?chất khí? ?? vật lý 10 THPT theo hƣớng bồi dƣỡng lực tự học cho học sinh. .. TRÌNH DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƢƠNG “CHẤT KHÍ” VẬT LÝ 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƢỚNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH 2.1 Vị trí, đặc điểm, cấu trúc chƣơng ? ?chất khí? ?? vật lý 10 THPT... ĐẠI HỌC VINH PHẠM THỊ HỒNG NHUNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG “CHẤT KHÍ” VẬT LÝ LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Lý luận