Một số biện pháp quản lý việc thực hiện bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi ở trường mầm non thành phố thanh hóa, tỉnh thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM THỊ HẢO MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ VIỆC THỰC HIỆN BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ EM NĂM TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THANH HÓA, TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM THỊ HẢO MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ VIỆC THỰC HIỆN BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ EM NĂM TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THANH HÓA, TỈNH THANH HÓA Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ HƯỜNG NGHỆ AN - 2017 i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu Phòng Sau Đại học trường Đại học Vinh, thầy giáo, cô giáo nhà trường giảng dạy tận tình giúp đỡ Nhân dịp này, xin chân thành cám ơn thầy giáo, cô giáo tham gia đào tạo chuyên ngành Quản lý giáo dục khoa giáo dục Phòng đào tạo Sau đại học Đặc biệt, xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị Hường quan tâm, tận tình hướng dẫn, tạo điều kiện giúp đỡ mặt để tơi hồn thành đề tài nghiên cứu Q trình thực đề tài tránh khỏi thiếu sót, thân tơi mong nhận đóng góp ý kiến thầy, giáo bạn bè đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn ! Nghệ An, tháng năm 2017 Tác giả luận văn Phạm Thị Hảo ii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT v DANH MỤC CÁC BẢNG vi MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ VIỆC THỰC HIỆN BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ EM NĂM TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 13 1.2.1 Chuẩn 13 1.2.2 Chuẩn phát triển trẻ năm tuổi 14 1.2.3 Quản lý, quản lý việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi 15 1.2.4 Biện pháp biện pháp quản lý việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ năm tuổi 18 1.3 Chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi trường mầm non 19 1.3.1 Mục đích, ý nghĩa chuẩn phát triển trẻ năm tuổi trường mầm non 19 1.3.2 Nội dung Chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi trường mầm non 23 1.4 Vấn đề quản lý việc việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi trường mầm non 24 1.4.1 Xây dựng kế hoạch thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi trường mầm non 24 1.4.2 Tổ chức thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi trường mầm non 27 1.4.3 Chỉ đạo việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi trường mầm non 29 1.4.4 Kiểm tra đánh giá việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi trường mầm non 31 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ iii em năm tuổi 32 1.5.1 Yếu tố chủ quan 32 1.5.2 Yếu tố khách quan 34 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VIỆC THỰC HIỆN BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ EM NĂM TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THANH HÓA, TỈNH THANH HÓA 38 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, giáo dục mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa 38 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế, văn hóa xã hội 38 2.1.2 Về giáo dục mầm non 41 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 44 2.2.1 Mục đích khảo sát 44 2.2.2 Nội dung khảo sát 44 2.2.3 Đối tượng khảo sát địa bàn khảo sát 45 2.2.4 Phương pháp, công cụ khảo sát 45 2.3 Thực trạng thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm truổi trường mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa 46 2.3.1 Phân tích kết khảo sát ý kiến cán quản lý 47 2.3.2 Về việc thực mục tiêu 49 2.4 Thực trạng quản lý việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi trường mầm non thành phố Thanh Hóa 64 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi trường mầm non 64 2.4.2 Thực trạng tổ chức, đạo thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi trường mầm 65 2.4.3 Kiểm tra, đánh giá việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi trường mầm non 68 2.5 Đánh giá chung 70 2.5.1 Thuận Lợi 71 2.5.2 Hạn chế 72 CHƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ VIỆC THỰC HIỆN BỘ iv CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ EM NĂM TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THANH HÓA, TỈNH THANH HÓA 74 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 74 3.2 Đề suất biện pháp 75 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi 75 3.2.2 Kế hoạch hóa việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ năm tuổi trường mầm non 78 3.2.3 Bồi dưỡng kỹ phương pháp tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ cho đội ngũ giáo viên theo Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi 82 3.2.4 Chỉ đạo việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi, hình thức tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ theo Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi 85 3.2.5 Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ năm tuổi 89 3.2.6 Tăng cường sử vật chất, nguồn lực tài cho việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ năm tuổi 93 3.2.7 Tăng cường phối hợp nhà trường gia đình việc thực Bộ chuẩn phát triển tre em năm tuổi 97 3.3 Thăm dò cần thiết tính khả thi biện pháp 100 3.3.1 Mục đích khảo sát 100 3.3.2 Nội dung khảo sát 100 3.3.3 Đối tượng khảo sát 101 3.3.4 Phương pháp thăm dò 101 3.3.5 Kết thăm dò 101 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết tắt Nội dung BGDĐT Bộ giáo dục đào tạo BGH Ban giám hiệu BCPT Bộ chuẩn phát triển BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lí CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CNTT Cơng nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất CSGD Chăm sóc giáo dục 10 CLGD Chất lượng giáo dục 11 CPTTENT Chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi 12 ĐDDH Đồ dùng dạy học 13 GD Giáo dục 14 GDĐT Giáo dục đào tạo 15 GDMN Giáo dục mầm non 16 GV Giáo viên 17 GVMN Giáo viên mầm non 18 QLGD Quản lí giáo dục 19 PPGD Phương pháp giáo dục 20 HS Học sinh 21 TBDH Thiết bị dạy học 22 MN Mầm non 23 MG Mẫu giáo 24 PTTE Phát triển trẻ em 25 PHT Phó hiệu trưởng 26 UBND Ủy ban nhân dân 27 XHHGD Xã hội hóa giáo dục vi DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Mạng lưới trường lớp quy mô giáo dục Mầm non 41 Bảng 2.2 Kết khảo sát vai trò tầm quan trọng việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi trường mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa 47 Bảng 2.3 Tổng hợp ý kiến đánh giá kết thực mục tiêu việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm trường mầm non 49 Bảng 2.4 Thống kê trình độ chun mơn, thâm niên cơng tác cán quản lý tham gia trả lời phiếu khảo sát 51 Bảng 2.5 Sự cần thiết áp dụng Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 52 Bảng 2.6 Thời điểm tổ chức bồi dưỡng giáo viên mầm non Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi 53 Bảng 2.7 Biện pháp kiểm tra đánh giá việc sử dụng Chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi tổ chức hoạt động phát triển cho trẻ 5-6 tuổi đơn vị 53 Bảng 2.8 Hình thức tuyên truyển nội dung Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi đến phụ huynh 55 Bảng 2.9 Những điều kiện thuận lợi việc áp dụng Chuẩn phát triển thể chất trường mầm non 57 Bảng 2.10 Những khó khăn việc áp dụng Chuẩn phát triển thể chất, phát triển tình cảm quan hệ xã hội, phát triển ngôn ngữ giao tiếp, phát triển nhận thức 59 Bảng 2.11 Mức độ khảo sát ý kiến giáo viên cách cán chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi 60 Bảng 2.12 Tổng hợp ý kiến đánh giá kết đạo xây dựng kế hoach quản vii lý việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi cho trẻ 64 Bảng 2.13 Tổng hợp ý kiến đánh giá thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi 66 Bảng 2.14 Tổng hợp ý kiến đánh giá đạo việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi 67 Bảng 2.15 Tổng hợp kết đánh giá việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi 69 Bảng 3.1 Ý kiến nhận xét tính cần thiết tính khả thi số biện pháp quản lý việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi101 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho phát triển thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội thẩm mỹ, ngôn ngữ giao tiếp cho trẻ em Những kiến thức, kỹ mà trẻ tiếp thu qua chương trình chăm sóc giáo dục mầm non tảng cho việc học tập thành công sau trẻ Bộ chuẩn phát triển trẻ năm tuổi sở để xây dựng công cụ theo dõi, đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo năm tuổi Phát triển chuẩn cho trẻ không tạo mối quan hệ mật thiết với phát triển nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, kỹ xã hội thẩm mỹ mà sở, tạo điiều kiện thuận lợi cho trẻ phát triển tồn diện mặt, góp phần chuẩn bị tâm cho trẻ bước vào cấp học cao Bộ chuẩn phát triển trẻ (BCPTT) năm tuổi để xây dựng chương trình, tài liệu tuyên truyền,hướng dẫn bậc cha mẹ cộng đồng việc chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Trên sở tạo đồng thuận chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường, gia đình xã hội giai đoạn Việc áp dụng Bộ chuẩn phát triển trẻ năm tuổi trường mầm non thực theo chương trình phổ cập GDMN trường mầm non Các trường mầm non thành phố Hóa triển khai đạt kết tốt, Từ tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện mặt Tuy nhiên, số trường mầm non địa bàn thành phố gặp khó khăn thực cịn bất cập quản lý nên chất lượng thực Bộ chuẩn phát triển trẻ năm tuổi chưa cao Để củng cố, nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ em năm tuổi, chuẩn bị cho trẻ vào lớp thyif trường mầm non thành phố Thanh Hóa cần tăng cường quản lý việc thực Bộ chuẩn Do vậy, phát triển giáo dục mầm non, tăng cường khả 108 - Tham mưu với cấp quyền địa phương hỗ trợ kinh phí để xây dựng CSVC, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi nhà trường 2.3.2 Đối với giáo viên Mầm non - Nhận thức vai trò nhiệm vụ ln có ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, lực sư phạm, rèn luyện phẩm chất đạo đức đáp ứng yêu cầu nâng cao CLGD trẻ sở GDMN - Phát huy vai trị chủ thể tích cực q trình cơng tác, vận dụng kiến thức học tập vào thực tiễn CSGD trẻ đổi phương pháp việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi, giáo dục trẻ cách có hiệu 109 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thị Kim Anh (2013), "Lý luận công cụ theo dõi, đánh giá trẻ mầm non", Kỷ yếu hội thảo công cụ theo dõi, đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo năm tuổi, NXB Đại học sư phạm TP Hồ Chí Minh Ban Bí Thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị 40-CT/TW, Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán Quản lý giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo tác giả khác (1999), Khoa học tổ chức quản lý Bộ Giáo dục Đào tạo (1992), Chương trình chăm sóc - giáo dục mẫu giáo 5-6 tuổi, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2002), Chương trình chăm sóc giáo dục mầm non hướng dẫn thực (5-6 tuổi), NXB Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Điều lệ trường mầm non, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Chương trình giáo dục mầm non, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Chuẩn phát triển trẻ năm tuổi, NXB Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Thông tư số 23/2010/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2010 việc ban hành quy định Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Về nhiệm vụ năm học 2011 - 2012, NXB Giáo dục, Hà Nội 11 Cẩm nang (2007), Nâng cao lực phẩm chất đội ngũ giáo viên, NXB Lý luận Chính trị, Hà Nội 110 12 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Cơ sở khoa học quản lý, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 13 Đọc chuẩn phát triển trẻ năm tuổi, Cục Công nghệ thông tin 14 Harold Koontz, Cyril O’Donnell, Heinz Weihrich (1992), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 15 Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển toàn diện người thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Trần Nguyễn Nguyên Hân - Trần Hoàng (2013), "Lý luận thực tế sử dụng công cụ đánh giá PORTFOLIO đánh giá trẻ mầm non", Kỷ yếu hội thảo Công cụ theo dõi, đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo tuổi, NXB Đại học Sư phạm TP HCM 17 Hà Sĩ Hồ (1985), Những giảng quản lý trường học, tập II, NXB Giáo dục, Hà Nội 18 Phạm Việt Hưng, Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi - Các viết bật 19 Hướng dẫn sử dụng Bộ chuẩn phát triển trẻ năm tuổi, Trường Mầm non Thụ Lộc Hà Tĩnh 20 Trần Kiểm (2006), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 21 Nguyễn Văn Khơi (2010), Phát triển chương trình giáo dục, NXB Đại học Sư phạm 22 Lý Tuyết Ly (2013), "Vài nét chuẩn phát triển thể chất trẻ mẫu giáo tuổi số khó khăn áp dụng trường mầm non", Kỷ yếu hội thảo” Công cụ theo dõi, đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo tuổi, NXB Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh 23 Vũ Thị Ngân, Nguyễn Thị Phương Anh (2013), "Một số vấn đề chung đánh giá GD", Kỷ yếu hội thảo Công cụ theo dõi, đánh giá phát 111 triển trẻ mẫu giái tuổi Việt Nam, NXB Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh 24 Lê Bích Ngọc (2013), Thiết kế cơng cụ phi chuẩn hóa dựa vào Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi Việt Nam, NXB Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh 25 Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 26 Tài liệu Bộ chuẩn phát triển trẻ năm tuổi, Trang chủ huyện Thuận Châu 27 Đinh Thị Kim Thoa (2008), Đánh giá GD mầm non, NXB Giáo dục 28 Từ điển tâm lý học viện tâm lý học 29 Nguyễn Thị Tứ, Nguyễn Thị Hằng Nga, Mai Mỹ Hạnh, Quang Thục Hảo, Đinh Quang Ngọc (2013), "Đảm bảo nguyên tắc khoa học đánh giá, đo lường giáo dục - yêu cầu chủ chốt việc theo dõi, đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo tuổi", Kỷ yếu hội thảo Công cụ theo dõi, đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo tuổi, Nxb Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh 30 Bùi Thị Việt (2001), “Tổ chức vân động để trẻ hứng thú luyện tập”, Tạp chí Giáo dục mầm non 31 Vụ Giáo dục mầm non (2008), Báo cáo trình xây dựng "Chuẩn phát triển trẻ 5-6 tuổi" PHỤ LỤC Phụ lục THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VIỆC THỰC HIỆN BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ EM NĂM TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THANH HÓA, TỈNH THANH HÓA (Dành cho cán quản lý, giáo viên) Để có sở khoa học thực tiễn cho vấn đề nghiên cứu nhằm đề xuất số biện pháp đổi việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi trường mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa, mong q Thầy Cơ vui lịng cho biết ý kiến thực trạng cơng tác quản lý, chăm sóc giáo dục trẻ trường (trả lời cách đánh dấu X vào thích hợp) Thông tin cá nhân - Họ tên: - Năm sinh: - Đơn vị công tác: - Chức vụ: - Trình độ sư phạm: - Thâm niên quản lí: - Thâm niên giảng dạy: CBQL, GV tự đánh giá: Quý Thầy Cô tự đánh giá đánh chéo vào ô tương ứng Câu 1: Xin đồng chí cho biết ý kiến vai trò tầm quan trọng Bộ chuẩn phát triển trẻ trẻ em năm tuổi trường mầm non Không TT Các mức độ nhận thức Đồng ý đồng ý I Vai trò việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi Là yếu tố định đảm bảo CLGD Là điều kiện cần đủ để đảm bảo CLGD Là nhân tố hỗ trợ việc thực CLGD II Tầm quan trọng việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi trường mầm non Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Câu 2: Đồng chí có thống với mục tiêu việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi trường mầm non Không TT Nội dung khảo sát Đồng ý đồng ý Nắm nội quy, quy chế chuyên môn Nắm vững mục tiêu chương trình theo độ tuổi Nắm vững nội dung chương trình theo độ tuổi Giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành nhân cách Soạn theo kế hoạch, nêu bật kiến thức trọng tâm Bộ chuẩn theo tùng độ tuổi, kỹ cần rèn cho trẻ Phân phối thời gian hợp lý, thể rõ hoạt động cô trẻ Tiến hành đánh giá, khảo sát trẻ hàng ngày, cuối chủ đề, cuối giai đoạn Câu 3: Với nội dung chuẩn trẻ mầm non trường mầm non, đồng chí cho biết ý kiến Nội dung khảo sát TT Đồng ý Không đồng ý Đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức theo nguyên tắc đồng tâm Thống nội dung GD với mục tiêu sống thực, kinh nghiệm trẻ Luôn lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực trẻ Thực đầy đủ nội dung hoạt động chơi, có mục đích, lao động, ngày hội, ngày lễ Câu 4: Đồng chí có đồng ý với hoạt động giáo viên thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi trường mầm non Nội dung khảo sát TT I Nhóm phương pháp thực hành, trải nghiêm: Phương pháp thực hành thao tác với đồ vật, đồ chơi Phương pháp dùng trò chơi Phương pháp nêu tình có vấn đề Phương pháp luyện tập Phương pháp lấy trẻ làm trung tâm II Nhóm phương pháp trực quan minh họa: Tổ chức cho trẻ tiếp xúc, giao tiếp với vật thật, đồ Đồng ý Không đồng ý chơi, tranh ảnh Tổ chức cho trẻ tiếp xúc hành động mẫu, hình ảnh tự nhiên, mơ hình, sơ đồ phương tiện nghe nhìn III Nhóm phương pháp dạy học tích cực: Phát huy tính tự giác, tích cực, sáng tạo, tự điều chỉnh hoạt động nhận thức trò Là phương tiện để giáo viên trẻ phát huy khả học tâp, nghiên cứu sáng tạo phù hợp với Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi IV Nhóm phương pháp dùng lời nói Sử dụng phương tiện ngơn ngữ nhằm truyền đạt giúp trẻ thu nhận thông tin, kích thích trẻ suy nghĩ, chia sẻ ý tưởng, bộc lộ cảm xúc, gợi nhớ hình ảnh kiện lời nói V Nhóm phương pháp giáo dục tình cảm khích lệ Sử dụng cử điệu kết hợp với lời nói thích hợp để khuyến khích ủng hộ trẻ hoạt động VI Nhóm phương pháp nêu gương, đánh giá Phương pháp nêu gương: Sử dụng hình thức khen, chê phù hợp, biểu dương trẻ Đánh giá: Thể thái độ đồng tình chưa đồng tình người lớn, bạn bè trước việc làm, cử trẻ Từ đưa nhận xét, tự nhận xét tình hồn cảnh cụ thể Câu 5: Các hình thức tổ chức thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi giáo viên trường mầm non phù hợp chưa? Các đồng chí cho biết ý kiến Khơng TT Nội dung khảo sát Đồng ý đồng ý I Theo mục đích nội dung phương pháp Tổ chức hoạt động có chủ đích giáo viên Tổ chức lễ, hội theo ý thích trẻ II Theo vị trí khơng gian: Tổ chức hoạt động phịng, lớp Tổ chức hoạt động trời III Theo số lượng trẻ: Tổ chức hoạt động cá nhân Tổ chức hoạt động theo nhóm Tổ chức hoạt động lớp Câu 6: Khi thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi trường mầm non cần có điều kiện cho phù hợp Không TT Nội dung khảo sát Đồng ý đồng ý I Ứng dụng công nghệ thông tin Kỹ thiết kế, soạn giảng phần mềm Powerpoint kết hợp với phần mềm hỗ trợ phù hợp Ứng dụng CNTT việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi phù hợp, có hiệu Kỹ khai thác tài nguyên mạng Internet phục vụ việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi II ĐDDH, trang thiết bị dạy học Kỹ khai thác, sử dụng TBDH, phương tiện kỹ thuật đại Kỹ làm ĐDDH nguyện vật liệu mở Kỹ sử dụng hình ảnh, vật thật gần gủi trẻ Câu 7: Đồng chí cho biết để đạt chất lượng việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi trường mầm non cần quan tâm đến nội dung nào? Nội dung khảo sát TT Đồng ý Không đồng ý Kết tổ chức hoạt động chơi Kết tổ chức hoạt động chung có mục đích học tập Kết tổ chức hoạt động lao động Kết tổ chức ngày hội, ngày lễ Câu 8: Để đạo xây dựng kế hoạch quản lý việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi trường mầm non theo đồng chí nội dung cần quan tâm Nội dung khảo sát TT Cung cấp văn bản, thị, yêu cầu ngành Hướng dẫn nắm mục tiêu, nội dung Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi phương pháp giáo dục theo chương trình theo độ tuổi Xác định biện pháp, cách thức thực hiện, thời gian thực Hướng dẫn xây dựng kế hoạch mẫu Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, tổ chun mơn cá nhân Xây dựng chuẩn phương pháp đánh giá việc thực kế hoạch Đồng ý Không đồng ý Câu 9: Các đồng chí cho biết thực kế hoạch quản lý việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi trường mầm non cần thực nào? TT Nội dung khảo sát Cung cấp sách giáo khoa tài liệu tham khảo, tạo điều kiện hỗ trợ thực Thực theo biện pháp, cách thức thực hiện, thời gian thực Nội dung kế hoạch phù hợp, có tính khả thi, thể rõ hoạt động giáo viên trẻ Thực kiểm tra, đánh giá thường xuyên định kỳ Đồng ý Không đồng ý Câu 10: Theo đồng chí đánh giá công tác đạo việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi trường mầm non tâm đắc nội dung nào? TT Nội dung khảo sát Tổ chức tập huấn cho GV nắm vững lý thuyết thực hành việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi phương pháp tổ hoạt động giáo dục cho trẻ Tổ chức buổi hội thảo, hội giảng, chuyên đề nhằm cải tiến PPGD trẻ Tăng cường động viên giáo viên ứng dụng công nghệ tin học giảng dạy Chỉ đạo tăng cường rèn kỹ thực hành cho giáo viên Tổ chức hoạt động ngoại khóa lồng ghép vào chương trình Đồng ý Khơng đồng ý Câu 11: Các đồng chí cho biết cách đánh giá việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi trường mầm non để đạt chất lượng Không Nội dung khảo sát TT Đồng ý đồng ý Thống chuẩn đánh giá hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ cho GV Kiểm tra việc thực kế hoạch cá nhân, ngày công, quy chế thực lên lớp Kiểm tra việc chuẩn bị lớp GV thông qua giáo án Kiểm tra hoạt động lên lớp thông qua dự kết kỹ trẻ Kiểm tra việc bồi dưỡng chuyên môn CBQL thông qua dự đồng nghiệp, sinh hoạt chuyên môn, viết sáng kiến kinh nghiệm Đánh giá CBQL, GV thông qua chuyên đề, tra toàn diện qua hội thi Đánh giá GV thơng qua hoạt động tổ, qua tín nhiệm tập thể Câu 12: Đồng chí cho biết đánh giá mức độ nhận thức số biện pháp sử dụng việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi trường mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa Mức độ nhận thức STT Các giải pháp RCT CT KCT Tăng cường nhận thức tầm quan trọng công tác quản lý việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi Tăng cường quản lý việc xây dựng thực kế hoạch việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi Tăng cường quản lí việc khai thác, sử dụng CSVC TBDH GV Đổi công tác đánh giá chuyên môn giáo viên CBQL, GV Tăng cường bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ CBQL, GV Câu 13: Mức độ thực số giải pháp sử dụng việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi trường mầm non Mức độ thực STT Các giải pháp Tăng cường nhận thức tầm quan trọng công tác quản lý việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi Tăng cường quản lý việc xây dựng thực kế hoạch thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi Tăng cường quản lí việc khai thác, sử dụng CSVC TBDH GV Đổi công tác đánh giá chuyên môn giáo viên đội ngũ quản lý Tăng cường bồi dưỡng nâng cao lực cho CBQL, GV Đã làm tốt Đang Chưa làm làm tốt 10 Phụ lục PHIẾU THĂM DỊ SỰ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CÁC GIẢI PHÁP Để góp phần nghiên cứu cần thiết, tính khả thi thực giải pháp, q Thầy Cơ vui lịng cho biết ý kiến giải pháp quản lí việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi trường mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa; trả lới cách đánh dấu (X) vào ô lưa chọn bảng sau: Mức đô cần thiết Các giải pháp TT Rất cần Thiết Tăng cường nhận thức tầm quan trọng công tác quản lý việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi Xây dựng thực tốt kế hoạch công tác quản lý việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi Tăng cường bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ quản lý trường mầm non Đổi công tác đánh giá chuyên môn giáo viên Cần thiết Tính khả thi Khơng Rất cần khả thiết thi Khả thi Không khả thi 11 đội ngũ quản lý trường mầm non Tăng cường quản lí việc khai thác, sử dụng CSVC TBDH GV Tăng cường phối hợp nhà trường gia đình để nâng cao chất lượng việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi Để góp phần quản lí việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi trường mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa, theo q Thầy Cơ cần thêm giải pháp nào: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn q Thầy Cơ! ... số biện pháp quản lí việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi trường mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa 7 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ VIỆC THỰC HIỆN BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN... thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi trường mầm non Chương 2: Thực trạng quản lí việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi trường mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa Chương 3: Một. .. rõ số vấn đề lý luận vấn đề quản lý việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ năm tuổi trường mầm non 6 8.2 Đánh giá thực trạng Quản lý việc thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi trường mầm non thành