Một số biện pháp quản lý đổi mới phương pháp dạy học ở các trường tiểu học quận 6, thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LƯU HỒNG UYÊN MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 6, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LƯU HỒNG UYÊN MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 6, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Giáo dục học (Bậc tiểu học) Mã số: 60.14.01.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN THỊ HƯỜNG NGHỆ AN - 2016 i LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành sâu sắc tới giảng viên hướng dẫn - PGS TS Nguyễn Thị Hường, người tận tình bảo, truyền đạt cho tơi kinh nghiệm quý tinh thần làm việc, tư khoa học suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Phòng đào tạo Sau đại học Trường Đại học Vinh; quý Thầy, Cô tham gia giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu Tôi xin gửi lời cảm ơn đến q Thầy, Cơ phịng Giáo dục Đào tạo Quận 6; Ban Giám hiệu, giáo viên trường tiểu học thuộc Quận thành phố Hồ Chí Minh; bạn bè gia đình cung cấp thơng tin, tài liệu cần thiết, dành nhiều thời gian, công sức, động viên, giúp đỡ suốt thời gian qua Nghệ An, tháng năm 2016 Tác giả Lưu Hồng Uyên ii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG, BIỂU ĐỒ .vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Dạy học 1.2.2 Phương pháp, phương pháp dạy học 1.2.3 Đổi phương pháp dạy học trường tiểu học 1.2.4 Quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học trường tiểu học 10 1.2.5 Biện pháp quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học trường tiểu học 14 1.3 Vấn đề đổi phương pháp dạy học trường tiểu học 15 1.3.1 Vị trí, vai trị trường tiểu học 15 1.3.2 Mục tiêu trường tiểu học 16 iii 1.3.3 Sự cần thiết phải đổi PPDH tiểu học 16 1.3.4 Các định hướng đổi phương pháp dạy học trường tiểu học 18 1.4 Vấn đề quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học trường tiểu học 19 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học trường tiểu học 19 1.4.2 Nội dung quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học trường tiểu học 21 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học trường tiểu học 28 Kết luận chương 31 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 6, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 33 2.1 Khái quát đặc điểm kinh tế - xã hội, giáo dục Quận Thành phố Hồ Chí Minh 33 2.1.1 Vài nét khái quát đặc điểm kinh tế -xã hội Quận Thành phố Hồ Chí Minh 33 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục Quận Thành phố Hồ Chí Minh 34 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục tiểu học Quận Thành phố Hồ Chí Minh 36 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 40 2.2.1 Mục đích khảo sát 40 2.2.2 Nội dung khảo sát 40 2.2.3 Đối tượng khảo sát 41 2.2.4 Phương pháp khảo sát 41 2.3 Thực trạng đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học Quận Thành phố Hồ Chí Minh 41 2.3.1 Nhận thức CBQL, GV mục đích cần thiết phải đổi PPDH 41 iv 2.3.2 Thực trạng kỹ đổi PPDH GV 44 2.3.3 Thực trạng điều kiện đảm bảo cho đổi PPDH 47 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động đổi PPDH trường TH Quận Thành phố Hồ Chí Minh 50 2.4.1 Thực trạng đạo việc thực đổi PPDH GV 50 2.4.2 Thực trạng quản lí điều kiện đảm bảo cho hoạt động đổi PPDH 55 2.4.3 Thực trạng đánh giá hoạt động đổi PPDH 56 2.4.4 Thực trạng quản lý phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường việc đổi PPDH 59 2.5 Đánh giá chung thực trạng 61 2.5.1 Ưu điểm 61 2.5.2 Nhược điểm 62 2.5.3 Nguyên nhân thực trạng 62 Kết luận chuơng 64 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 6, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 65 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 65 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện 65 3.1.3 Nguyên tắc tính hiệu 65 3.1.4 Nguyên tắc tính khả thi 65 3.2 Các biện pháp quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học trường tiểu học Quận Thành phố Hồ Chí Minh 66 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, GV tầm quan trọng đổi phương pháp dạy học bối cảnh đổi bản, toàn diện giáo dục 66 3.2.2 Xây dựng thực tốt kế hoạch quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học trường tiểu học Quận Thành phố Hồ Chí Minh 68 v 3.2.3 Tăng cường đạo việc thiết kế học tổ chức hoạt động dạy học giáo viên theo tinh thần đổi PPDH 69 3.2.4 Tăng cường bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ quản lý lực vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực cho đội ngũ GV 77 3.2.5 Phát huy vai trò nịng cốt tổ chun mơn hoạt động đổi PPDH 83 3.2.6 Đổi công tác đánh giá chuyên môn giáo viên đội ngũ quản lý trường tiểu học 87 3.2.7 Tăng cường quản lí việc khai thác, sử dụng sở vật chất, thiết bị dạy học ứng dụng CNTT đổi PPDH 89 3.2.8 Phối hợp lực lượng giáo dục trường QL hoạt động đổi PPDH 93 3.2.9 Mối quan hệ biện pháp 95 3.3 Thăm dò cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 95 3.3.1 Mục đích, nội dung thăm dò 95 3.3.2 Đối tượng thăm dò 96 3.3.3 Phương pháp thăm dò 96 3.3.4 Kết thăm dò 96 Kết luận chương 98 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 99 Kết luận 99 Kiến nghị 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BPQL : Biện pháp quản lý CBQL : Cán quản lý CLDH : Chất lượng dạy học CMHS : Cha mẹ học sinh CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNTT : Cơng nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GPQL : Giải pháp quản lý GS.TSKH : Giáo sư, tiến sĩ khoa học GV : Giáo viên HS : Học sinh NT : Nhà trường PCDD : Phổ cập giáo dục PPDH : Phương pháp dạy học PTKT : Phương tiện kỹ thuật QL : Quản lý TBDH : Thiết bị dạy học TCN : Trước công nguyên TH : Tiểu học THCS : Trung học sở vii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG, BIỂU ĐỒ Trang Sơ đồ: Sơ đồ 1.1 Quá trình quản lý 12 Sơ đồ 1.2 Các yếu tố tác động đến cơng tác quản lí hoạt động đổi PPDH 31 Bảng: Bảng 2.1 Số lượng CBQL GV Quận năm 2015 - 2016 35 Bảng 2.2 Trình độ cán quản lý chuẩn năm 2015 - 2016 36 Bảng 2.3 Trình độ giáo viên chuẩn năm 2012 - 2014 36 Bảng 2.4 Quy mô phát triển trường lớp cấp Tiểu học (2013 - 2016) 36 Bảng 2.5 Kết xếp loại giáo dục tiểu học 2013- 2015 37 Bảng 2.6 Kết cuối năm học 2013- 2014 2014 - 2015 .38 Bảng 2.7 Số lượng, trình độ chun mơn, nghiệp vụ, trị đội ngũ CBQL GV trường tiểu học Quận (2014 - 2015) 38 Bảng 2.8 Đánh giá theo Chuẩn Nghề nghiệp GVTH năm học 2014 - 2015 39 Bảng 2.9 Kết tra năm học 2013 - 2014 năm 2014 - 2015 .39 Bảng 2.10 Nhận thức mục đích đổi PPDH .42 Bảng 2.11 Thực trạng nhận thức đổi PPDH .43 Bảng 2.12 Thực trạng kỹ đổi PPDH GV tiểu học Quận .44 Bảng 2.13 Nhận thức nhiệm vụ CBQL trường tiểu học việc quản lí hoạt động đổi PPDH .47 Bảng 2.14 Nhận thức nội dung đổi PPDH tiểu học 49 Bảng 2.15 Kết khảo sát nhận thức tính cần thiết đánh giá thực tế việc nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV đổi PPDH .50 Bảng 2.16 Nhận thức tính cần thiết đánh giá thực tế biện pháp quản lí việc đổi khâu thiết kế kế hoạch học tổ chức HĐDH .52 Bảng 2.17 Tính cần thiết đánh giá thực tế biện pháp quản lí việc bồi dưỡng GV 57 Bảng 3.1 Khảo sát mức độ tính cần thiết tính khả thi BPQL hoạt động đổi PPDH trường tiểu học Quận .96 viii Biểu đồ: Biểu đồ 2.1 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn 55 Biểu đồ 2.2 Thực trạng QL hoạt động đoàn thể NT 60 Biểu đồ 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động phối hợp với Hội cha mẹ HS lực lượng giáo dục khác .61 Biểu đồ 3.1 Sự cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 97 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí Thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị 40-CT/TW, Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán Quản lý giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo tác giả khác (1999), Khoa học tổ chức quản lý - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Thống kê, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2004), Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đổi quản lý giáo dục tiểu học, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, dự án phát triển giáo viên tiểu học (2004), Đánh giá kết học tập học sinh tiểu học, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, Dự án phát triển giáo viên tiểu học (2005), Đổi phương pháp dạy học tiểu học, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Điều lệ trường tiểu học, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, (2009), Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục theo chủ đề năm học 2009-2010 quy định trường học, NXB Lao động, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Về nhiệm vụ năm học 2011 - 2012, NXB Giáo dục, Hà Nội Bách khoa tồn thư Triết học (Liên Xơ) (1987), tập III, NXB Sự thật, Hà Nội 10 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Cơ sở khoa học quản lý, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 11 Nguyễn Văn Cường, Bernd Meier (2010), Một số vấn đề chung đổi phương pháp dạy học trường phổ thông, Hà nội/Berlin 12 Đại học Huế, Đại học Sư phạm (2004), Kỷ yếu Hội thảo khoa học Đổi phương pháp dạy học với tham gia thiết bị kỹ thuật, Huế 13 Đại học Huế, Đại học Sư phạm (2005), Kỷ yếu Hội thảo khoa học Đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá dạy học, Huế 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (1993), Văn kiện Hội nghị lần thứ IV BCH TW khóa VII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 104 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ II BCH TW khóa VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Hội nghị lần thứ VI BCH TW khóa IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội 19 Nguyễn Minh Đạo (1997) Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Nguyễn Long Giao (2010), Một số biện pháp quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học CBQL trường trung học sở quận 8, thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục, Vinh 21 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề khoa học khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 22 Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển tồn diện người thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 23 Harold Koontz, Cyril O’Donnell, Heinz Weihrich (1992), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 24 Hà Sĩ Hồ (1985), Những giảng quản lý trường học, tập II, NXB Giáo dục, Hà Nội 25 Đặng Thành Hưng (2002), Dạy học đại, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 26 Hồ Chí Minh (1997), Về vấn đề Giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 27 Trần Kiểm (2005), Quản lý Giáo dục trường học, Hà Nội 28 Trần Kiểm (2006), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 29 Trần Bội Lan (2004), Một số biện pháp phát huy tính tích cực học tập học viên trường đào tạo công chức hành Việt Nam", Luận án tiến sĩ giáo dục học, Hà Nội 105 30 Đặng Huỳnh Mai (2006), Một số vấn đề đổi quản lý giáo dục tiểu học phát triển bền vững, NXB Giáo dục 31 Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học phương pháp dạy học nhà trường, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 32 Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 33 Hoàng Phê (2008), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, Đà Nẵng 34 Quốc hội Nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2009), Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 35 Lê Thị Lệ Thủy (2009), Một số biện pháp quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học trường THCS huyện Tân Hồng, tỉnh Đồng Tháp, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Vinh 36 Thái Duy Tuyên (1998), Những vấn đề Giáo dục học đại, NXB Giáo dục, Hà Nội 37 Thái Duy Tuyên (2008), Phương pháp dạy học truyền thống đổi mới, NXB Giáo dục, Hà Nội 38 Phạm Viết Vượng (2008), Giáo dục học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội PHỤ LỤC Phần 1: Các mẫu Phiếu điều tra xã hội phiếu xin ý kiến PHIẾU ĐIỀU TRA XÃ HỘI (Mẫu 1) Chúng nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh.” Do chúng tơi mong nhận ý kiến đóng góp Quý thầy, cô thông qua phiếu khảo sát Ý kiến thầy đóng góp q báu định cho thành công đề tài Chúng cam đoan tất thông tin mà Quý thầy, cô cung cấp bảo mật phục vụ cho mục đích nghiên cứu Phần Thơng tin chung Tên quan công tác: Giới tính: Nam Nữ Tuổi: Dân tộc: Kinh Khmer Hoa Khác: Chuyên môn đào tạo: Trình độ đào tạo cao nhất: Hệ đào tạo: 1.Chính quy 2.Khơng quy Thâm niên dạy học TH………………………………… năm Chức danh giảng dạy: …………………………… 10 Chức vụ quản lý: ………………………………… 11 Thời gian làm quản lý giáo dục TH năm 12 Trình độ đào tạo bồi dưỡng quản lý giáo dục: Phần 2: Q thầy/cơ vui lịng cho biết đánh giá mục đích, nội dung quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học nhiệm vụ người quản lý việc đổi phương pháp dạy học Xin Quý thầy, cô Khoanh trịn ý kiến vào lựa chọn đây: CT (3): cần thiết; BT (2): bình thường: KCT (1): không cần thiết ; T (3): tốt; BT (2): bình thường ; CT (1): chưa tốt) 1- Mục đích việc quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học trường tiểu học? Nội dung CT BT KCT Nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV vị trí bậc tiểu học 2 Nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ GV 3 Nâng cao chất lượng giáo dục học sinh tiểu học TT 2- Nội dung quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học tiểu học Nội dung TT CT BT KCT Thay đổi lối dạy học truyền thụ chiều 2 Tổ chức dạy học theo hình thức tương tác 3 Đa dạng hóa hoạt động dạy học Rèn kĩ tự học, tự nghiên cứu Làm cho việc học gắn vói mơi trường thực tế Tăng cường sử dụng CSVC, thiết bị dạy học Đổi cách kiểm tra đánh giá HS 3- Nhiệm vụ CBQL trường tiểu học việc quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học? TT Nội dung Quản lý việc nâng cao nhận thức đội ngũ GV đổi PP dạy học Quản lý việc đổi khâu thiết kế kế hoạch học tổ chức hoạt động dạy học CT BT KCT 3 Chấn chỉnh hoạt động đoàn thể nhà trường Quản lý việc khai thác, sử dụng CSVC TBDH GV Quản lý hoạt động tổ chuyên môn Quản lý việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, 3 nghiệp vụ cho đội ngũ GV Quản lý phối hợp với CMHS lực lượng giáo dục khác Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô! PHIẾU ĐIỀU TRA XÃ HỘI (Mẫu 2) Chúng nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh.” Do chúng tơi mong nhận ý kiến đóng góp Quý thầy, cô thông qua phiếu khảo sát Ý kiến thầy đóng góp q báu định cho thành công đề tài Chúng cam đoan tất thông tin mà Quý thầy, cô cung cấp bảo mật phục vụ cho mục đích nghiên cứu Q Thầy/cơ vui lịng cho biết đánh giá tính cần thiết thực trạng biện pháp quản lí hoạt động đổi PPDH trường tiểu học mà đồng chí cơng tác Xin Q thầy, Khoanh trịn ý kiến vào lựa chọn đây: CT (3): cần thiết; BT (2): bình thường: KCT (1): không cần thiết ; T (3): tốt; BT (2): bình thường ; CT (1): chưa tốt) Thực tế Tính cần thiết thực Nội dung CT BT KCT T BT CT Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, GV tầm quan trọng đổi phương pháp dạy học bối cảnh đổi bản, toàn diện giáo dục Triển khai học tập văn đạo đổi PPDH 3 2 Tổ chức buổi hội thảo đổi PPDH 3 Tổ chức thi tìm hiểu đổi PPDH 3 Biện pháp 2: Xây dựng thực tốt kế hoạch cơng tác quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học trường tiểu học Quận Thành phố Hồ Chí Minh 1- Có kế hoạch đạo phối hợp Đội Đoàn 3 2- Có qui chế phối hợp NT Cơng đồn 3 3- Cụ thể hóa qui định thi đua 3 4- Tập huấn cho giáo viên đại diện đoàn thể 3 Biện pháp 3: Tăng cường đạo việc lập kế hoạch học tổ chức hoạt động dạy học giáo viên theo tinh thần đổi PPDH 1- Tổ chức buổi tập huấn, hội thảo đổi cách thức thiết kế kế hoạch giảng tổ chức hoạt động dạy học 3 2- Quản lý việc đổi thiết kế kế hoạch giảng đổi tổ chức HĐDH 3 3- Quản lí việc đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh tiểu học, đổi đánh giá chất lượng dạy học 3 4- Tổ chức thi giáo án tốt, tiết dạy tốt 3 Biện pháp 4: Tăng cường bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ quản lý lực vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực cho đội ngũ GV Xây dựng triết lý , tầm nhìn nhà trường 3 2 Xây dựng tổ chức nhà trường 3 Thiết lập quan hệ với cộng đồng, tổ chức, đoàn thể nhà trường: 3 Xây dựng sở vật chất, tài nhà trường: 3 3 6- Quản lí việc thực đổi PPDH đáp ứng yêu cầu phát triển trường 3 7- Quản lý việc xây dựng chương trình thực đổi PPDH theo kế hoạch năm học trường 3 5- Quản lí việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ GV tiểu học Biện pháp 5: Phát huy vai trò nòng cốt tổ chuyên môn hoạt động đổi PPDH 1- Cụ thể hóa chế định GD&ĐT 3 2- Đổi nội dung sinh hoạt tổ 3 3- Chỉ đạo thao giảng, dự 3 4- Đánh giá dạy theo hướng đổi PPDH 3 5- Tăng cường kiểm tra hoạt động tổ 3 4- Quản lý việc xây dựng phong trào đổi PPDH 3 Biện pháp 6: Đổi công tác đánh giá chuyên môn giáo viên đội ngũ quản lý trường tiểu học Tăng cường hoạt động Thanh tra chuyên môn nhà trường 3 2 Công tác kiểm tra, tra chuyên môn cần đổi 3 Kết hợp đánh giá cá nhân với đánh giá tổ chuyên môn ban giám hiệu để xác định vấn đề chung cần giải 3 Cải tiến công tác thi đua nhà trường sở đánh giá có chế độ khuyến khích, động viên kịp thời 3 Biện pháp 7: Tăng cường quản lí việc khai thác, sử dụng sở vật chất, thiết bị dạy học ứng dụng CNTT đổi PPDH 1- Đẩy mạnh phong trào tự làm đồ dùng dạy học 3 2- Xây dựng kế hoạch trang bị CSVC, đồ dùng, phương tiện, thiết bị dạy học 3 3- Xây dựng quy trình sử dụng trang thiết bị, đồ dùng, phương tiện dạy học cho giáo viên 3 4- Yêu cầu giáo viên sử dụng thường xuyên đồ dùng, thiết bị dạy học giảng dạy 3 5- Bồi dưỡng kĩ thuật sử dụng đồ dùng, TBDH cho GV 3 Biện pháp 8: Phối hợp lực lượng giáo dục trường quản lý hoạt động đổi PPDH 1- Nâng cao nhận thức cho CMHS 3 2- Tổ chức họp định kỳ 3 3- Tư vấn cho CMHS phương pháp tự học HọC SINH 3 4- Phối hợp với lực lượng giáo dục khác 3 5- Tổ chức báo cáo phương pháp giáo dục 3 Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô! PHIẾU ĐIỀU TRA XÃ HỘI (Mẫu 3) Chúng nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh.” Do chúng tơi mong nhận ý kiến đóng góp Quý thầy, cô thông qua phiếu khảo sát Ý kiến thầy đóng góp q báu định cho thành công đề tài Chúng cam đoan tất thông tin mà Quý thầy, cô cung cấp bảo mật phục vụ cho mục đích nghiên cứu Phần Thơng tin chung 10 11 12 Tên quan công tác: Giới tính: Nam Nữ Tuổi: Dân tộc: Kinh Khmer Hoa Khác: Chuyên môn đào tạo: Trình độ đào tạo cao nhất: Hệ đào tạo: 1.Chính quy Khơng quy Thâm niên dạy học TH………………………………… năm Chức danh giảng dạy: ………………………………………………………… Chức vụ quản lý: …………………………………………………………………… Thời gian làm quản lý giáo dục TH năm Trình độ đào tạo bồi dưỡng quản lý giáo dục: Phần 2: Q thầy/cơ vui lịng cho biết đánh giá mính kỹ đổi PPDH giáo viên trường tiểu học Quận Xin Q thầy, Khoanh trịn ý kiến vào lựa chọn đây: T (3): Tốt; K (2): Khá: TB(1): Trung bình ; CĐ (0): Chưa đạt TT Ý kiến đánh giá (%) Kỹ T K TB CĐ 3 Kỹ soạn giáo án theo hướng thiết kế hệ thống việc làm cho học sinh Kỹ tổ chức cho học sinh học tập phương pháp tự tìm kiến thức Kỹ tổ chức cho học sinh học tập phương pháp thực hành theo nhóm Kỹ tổ chức cho học sinh học tập phương pháp tự học (làm việc với SGK) 3 3 3 Kỹ sử dụng phương pháp kích thích hoạt động học tập cho HS (tổ chức trò chơi, thảo luận học tập ) Kỹ lựa chọn PPDH phù hợp với đặc trưng môn học, học, kiểu Kỹ sử dụng TBDH, phương tiện kỹ thuật đại Kỹ soạn giảng phần mềm Powerpoint Kỹ sử dụng phần mềm CNTT để làm đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan Kỹ khai thác tài nguyên mạng Internet 10 phục vụ đổi PPDH Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô! PHIẾU ĐIỀU TRA XÃ HỘI (Mẫu 4) Chúng nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh.” Do chúng tơi mong nhận ý kiến đóng góp Q thầy, thơng qua phiếu khảo sát Ý kiến thầy cô đóng góp q báu định cho thành cơng đề tài Chúng cam đoan tất thông tin mà Quý thầy, cô cung cấp bảo mật phục vụ cho mục đích nghiên cứu Phần Thông tin chung Tên quan công tác: Giới tính: Nam Nữ Tuổi: Dân tộc: Kinh Khmer Hoa Khác: Chuyên môn đào tạo: Trình độ đào tạo cao nhất: Hệ đào tạo: 1.Chính quy Khơng quy Thâm niên dạy học TH………………………………….năm Chức danh giảng dạy: ………………………………… .… 10 Chức vụ quản lý: …………………………………… …………… 11 Thời gian làm quản lý giáo dục TH năm 12 Trình độ đào tạo bồi dưỡng quản lý giáo dục: Phần 2: Quý Thầy/cơ vui lịng cho biết đánh giá mức độ cần thiết việc đổi PPDH giai đoạn I Thầy (cô) đồng ý với mức độ nào, xin đánh dấu “x” vào ô tương ứng mức độ ấy: Trong giai đoạn nay, cần thiết đổi PPDH trường tiểu học đặt mức độ: a Rất cần thiết  b Cần thiết  c Ít cần thiết  d Không cần thiết  Nội dung chương trình tiểu học là: a Rất tải  b Quá tải  c.Vừa phải  d Cần điều chỉnh lại  Sách giáo khoa tiểu học là: a Rất phù hợp  b Phù hợp  c Tương đối phù hợp  d Không phù hợp  PPDH nhiều mà GV thường sử dụng nay: a Diễn giảng  b Diễn giảng kết hợp vấn đáp  c Nêu vấn đề  d Hợp tác nhóm nhỏ  Muốn đổi PPDH, mức độ cần thiết phải đổi phương pháp học tập học sinh là: a Rất cần thiết  b Cần thiết  c Ít cần thiết  d Khơng cần thiết  Tại trường thầy (cô), việc hướng dẫn phương pháp HS tự tìm ta kiến thức thực mức độ: a Tốt  b Khá  c Trung bình  d Yếu  Việc đánh giá dạy giáo viên có tác dụng đến việc đổi PPDH mức độ: a Tác dụng tốt  b Tác dụng  c Có tác dụng  d Khơng có tác dụng  Hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh tác dụng đến việc đổi PPDH mức độ: a Tác dụng tốt  b Tác dụng  c Có tác dụng  d Khơng có tác dụng  Tại trường thầy (cô), nay, lãnh đạo trường có sách cụ thể quan tâm đến giáo viên việc đổi PPDH là: a Rất quan tâm  b Quan tâm  c Ít quan tâm  d Không quan tâm  10 Tại trường thầy (cô), nay, lãnh đạo địa phương lực lượng xã hội khác NT quan tâm việc đổi PPDH mức độ là: a Rất quan tâm  b Quan tâm  c Ít quan tâm  d Khơng quan tâm  II Ngồi thông tin trên, xin thầy (cô) nêu thêm vài ý kiến vấn đề thực đổi PPDH giai đoạn (nếu có): Xin chân thành cảm ơn quý thầy (cô)! PHIẾU XIN Ý KIẾN (Mẫu 1) Kính gửi: Thầy/cơ …………………………………………………… ………… Chức vụ:…………………………………… …………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………………………………… …… Xin q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá quý thầy/cô mức độ cần thiết số biện pháp quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh mà chúng tơi nêu Q thầy, Khoanh trịn ý kiến vào lựa chọn đây: Rất cần: 3; Ít cần: 2; Khơng cần: 1; TT Mức độ cần thiết Không Rất cần Ít cần cần Biện pháp Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, GV tầm quan trọng đổi phương pháp dạy học bối cảnh đổi bản, toàn diện giáo dục Xây dựng thực tốt kế hoạch công tác quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học trường tiểu học Quận Thành phố Hồ Chí Minh Tăng cường đạo việc lập kế hoạch học tổ chức hoạt động dạy học giáo viên theo tinh thần đổi PPDH Tăng cường bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ quản lý lực vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực cho đội ngũ GV Phát huy vai trị nịng cốt tổ chun mơn hoạt động đổi PPDH 3 3 Đổi công tác đánh giá chuyên môn giáo viên đội ngũ quản lý trường tiểu học Tăng cường quản lí việc khai thác, sử dụng sở vật chất, thiết bị dạy học ứng dụng CNTT đổi PPDH Phối hợp lực lượng giáo dục trường QL hoạt động đổi PPDH Xin chân thành cảm ơn q thầy (cơ)! PHIẾU XIN Ý KIẾN (Mẫu 2) Kính gửi: Thầy/cô ………………………………………… …………………… Chức vụ:…………………………………………………………………… .…… Đơn vị công tác:……………………………………………………… .………… Xin quý thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá quý thầy/cô mức độ khả thi số biện pháp quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh mà chúng tơi nêu Q thầy, Khoanh trịn ý kiến vào lựa chọn đây: Khả thi: 3; Ít khả thi: 2; Không khả thi: 1; TT Mức độ khả thi Khả Ít Khơng thi khả thi khả thi Biện pháp Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, GV tầm quan trọng đổi phương pháp dạy học bối cảnh đổi bản, toàn diện giáo dục Xây dựng thực tốt kế hoạch công tác quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học trường tiểu học Quận Thành phố Hồ Chí Minh Tăng cường đạo việc lập kế hoạch học tổ chức hoạt động dạy học giáo viên theo tinh thần đổi PPDH Tăng cường bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ quản lý lực vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực cho đội ngũ GV 3 3 Phát huy vai trò nòng cốt tổ chuyên môn hoạt động đổi PPDH Đổi công tác đánh giá chuyên môn giáo viên đội ngũ quản lý trường tiểu học Tăng cường quản lí việc khai thác, sử dụng sở vật chất, thiết bị dạy học ứng dụng CNTT đổi PPDH Phối hợp lực lượng giáo dục trường QL hoạt động đổi PPDH Xin chân thành cảm ơn quý thầy (cô)! ... 3: Một số biện pháp quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học Quận 6, Thành phố Hồ Chí Minh 5 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU... TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LƯU HỒNG UYÊN MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 6, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Giáo dục học (Bậc tiểu học) Mã số: ... sở lý luận vấn đề quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học - Nghiên cứu thực trạng vấn đề quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học Quận 6, Thành phố Hồ Chí Minh