Quản lý hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường Mầm non Thị trấn Quán Hành, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An (tt)

Quản lý hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường Mầm non Thị trấn Quán Hành, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường Mầm non Thị trấn Quán Hành, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường Mầm non Thị trấn Quán Hành, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường Mầm non Thị trấn Quán Hành, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường Mầm non Thị trấn Quán Hành, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường Mầm non Thị trấn Quán Hành, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường Mầm non Thị trấn Quán Hành, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An (Luận văn thạc sĩ)

1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong hệ thống GD quốc dân, GDMN bậc học có vai trị đặc biệt quan trọng, tảng cho phát triển giai đoạn Mục tiêu GDMN giúp trẻ phát triển tồn diện mặt GD: Đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ, lao động Làm tiền đề cho hình thành phát triển nhân cách người xã hội đại Để đạt mục tiêu giúp trẻ phát triển tồn diện cần phải kết hợp hài hịa chăm sóc GD trẻ điều tất yếu Nhận thức tầm quan trọng GDMN, Đảng Nhà nước ta thường xuyên quan tâm đến cơng tác chăm sóc GD trẻ Các quan điểm sách GD trẻ em thể cách quán nhiều văn Đảng Nhà nước Nghị Trung ương 2, Khóa VIII Nghị Đại hội IX khẳng định: “Phải chăm lo phát triển GDMN, mở rộng hệ thống nhà trẻ trường, lớp MN địa bàn dân cư…” [11] Theo chuẩn phát triến trẻ em tuổi Bộ Giáo dục đào tạo, việc dạy trẻ phải đạt “ chuẩn” giáo dục thể chất, chuẩn phát triển ngôn ngữ gioa tiếp, chuẩn phát triển tình cảm quan hệ xã hội Trong đó, có nhiều “chuẩn” cụ thể sau: Trẻ năm tuổi phải hiểu biết thực hành chăm sóc sức khỏe dinh dưỡng biết số hành vi ăn uống có hại cho sức khỏe; thể văn hóa giao tiếp; làm quen với việc đọc, biết tơn trọng người khác, sử dụng lời nói với mục đích khác …Như với tiêu chuẩn trên, tường mầm non cần phải nâng cấp đội ngũ giáo viên, sở vật chất đẻ đảm bảo hiệu tổ chức hoạt động cho trẻ Mặc dù Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi thực năm huyện, tỉnh bạn Nhưng riêng huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ an từ năm học 2012-2013, Nghi Lộc 20 huyện, thành phố tỉnh Sở Giáo dục đào tạo tập huấn sử dụng Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi Trong năm qua nhận thức quan điểm GD Đảng Nhà nước, thực đạo Bộ GD&ĐT, Phòng GD&ĐT Huyện Nghi Lộc đạo trường MN địa bàn huyện thực công tác GD trẻ trường MN Huyện Nghi Lộc theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi đạt số thành tựu: đa số trẻ học tập môi trường CSVC tương đối đầy đủ, có đồ dùng trang thiết bị theo hướng đại, 100% trẻ học bán trú buổi/ ngày; tiếp cận đầy đủ chuyên đề phần mềm ứng dụng CNTT…nhằm phát triển toàn diện mặt Tuy nhiên, chất lượng hoạt động chăm sóc -giáo dục trẻ tuổi trường MN Quán Hành nhiều hạn chế, bất cập, chưa đáp ứng theo chuẩn phát triển trẻ tuổi: số trẻ/lớp cao so với quy định, diện tích cịn chật hẹp dẫn đến việc tổ chức hoạt động chăm sóc, GD trẻ gặp khó khăn Đội ngũ GV, nhân viên y tế trường học cịn thiếu so với quy định Vì vậy, chưa đáp ứng với yêu cầu đổi bậc học Do đó, việc quản lý chất lượng hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ - tuổi theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường MN vấn đề cấp bách Để đáp ứng mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ, vấn đề tìm biện pháp để quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tuổi trường MN vô cần thiết Vì vậy, tơi chọn đề tài: “Quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường Mầm non Thị trấn Quán Hành, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận khảo sát thực trạng, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động CSGD trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường MN Thị trấn Quán Hành, huyện Nghi Lộc góp phần nâng cao chất lượng GDMN, đồng thời thực thành công đề án phổ cập cho trẻ tuổi Tỉnh Nghệ an Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý hoạt động CS- GD trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường MN thị trấn Quán Hành, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động CS-GD trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường MN thị trấn Quán Hành, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An Giả thuyết khoa học Quản lý hoạt động CS- GD trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường MN thị trấn Quán Hành, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An đạt nhiều thành tựu tồn như: quản lý việc xây dựng thực kế hoạch chưa tốt; nhiều GV có tuổi chưa sử dụng linh hoạt PP GD, đạo thiết kế tổ chức thực nội dung chương trình chưa đáp ứng tốt mục tiêu đặt ra; Vì vậy, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động CS- GD trẻ theo chức quản lý hướng vào việc thực Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi phù hợp nâng cao chất lượng GD trẻ mẫu giáo lớn nhà trường, chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường Mầm non 5.2 Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường Mầm non thị trấn Quán Hành, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường Mầm non thị trấn Quán Hành, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An Phạm vi nghiên cứu 6.1 Đối tượng nghiên cứu 6.2 Địa bàn nghiên cứu 6.3 Khách thể khảo sát Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Thu thập tài liệu, đọc sách có liên quan đến vấn đề nghiên cứu, sử dụng phương pháp phân tích, so sánh, khái qt hóa để nghiên cứu vấn đề lý luận vai trò hiệu trưởng giáo viên trường mầm non việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ theo chuẩn phát tiển trẻ em tuổi 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp quan sát 7.2.2 Phương pháp điều tra phiếu hỏi 7.2.3 Phương pháp chuyên gia 7.3 Nhóm phương pháp xử lý số liệu Sử dụng phần mềm xử lý số liệu (SPSS) PP thống kê để xử lý số liệu thu thập từ phiếu khảo sát Cấu trúc luận văn - Phần Mở đầu - Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường Mầm non - Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường Mầm non Thị trấn Quán Hành, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghẹ an - Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường Mầm non Thị trấn Quán Hành, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghẹ an - Kết luận khuyến nghị - Phụ lục tài liệu tham khảo Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ TUỔI THEO BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ EM TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu giới 1.1.2 Nghiên cứu Việt Nam 1.2 Khái niệm công cụ 1.2.1 Khái niệm quản lý Quản lý q trình tác động có định hướng phù hợp quy luật khách quan chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý nhằm khai thác tận dụng hiệu tiềm hội đối tượng quản lý để đạt mục tiêu quản lý môi trường biến động, chủ thể quản lý tác động chế định xã hội, tổ chức nhân lực, tài lực vật lực, phẩm chất uy tín, chế độ sách đường lối chủ chương phương pháp quản lý công vụ quản lý để đạt mục tiêu quản lý 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục Quản lý GD hoạt động chủ thể quản lý đối tượng quản lý thống với cấu định nhằm đưa hệ thống GD đạt tới mục tiêu dự kiến tiến lên trạng thái chất Quản lý GD vừa tượng xã hội (hiện tượng hoạt động, lao động, công tác), vừa loại trình xã hội (quá trình quản lý) đồng thời hệ thống xã hội (hệ thống quản lý) 1.2.3 Khái niệm quản lý nhà trường Quản lý trường học thực chất hoạt động có định hướng, có kế hoạch chủ thể quản lý nhằm tập hợp tổ chức hoạt động giáo viên, học sinh lực lượng giáo dục khác huy động tối đa nguồn lực giáo dục, để nâng cao chất lượng nhà trường 1.2.4 Quản lý trường Mầm non Quản lý trường mầm non quản lý q trình chăm sóc- giáo dục trẻ, đảm bảo cho q trình vận hành thuận lợi có hiệu Quá trình CS-GD trẻ gồm nhân tố tạo thành: Mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung, phương pháp, phương tiện chăm sóc- giáo dục trẻ Giáo viên (lực lượng giáo dục), trẻ em từ tháng tuổi đến 72 tháng tuổi( đối tượng giáo dục), kết chăm sóc- giáo dục trẻ 1.2.5 Quản lý hoạt động chăm giáo dục trẻ theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường Mầm non Quản lý hoạt động chăm sóc - GD trẻ theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường MN tác động HT vào hoạt động chăm sóc - GD trẻ tiến hành GV, trẻ tuổi hỗ trợ lực lượng GD khác nhằm thực mục tiêu, nhiệm vụ GD cụ thể nâng cao chất lượng chăm sóc - GD trẻ, chuẩn bị tâm cho trẻ em tuổi vào lớp 1.3 Trường Mầm non hệ thống giáo dục quốc dân 1.3.1 Mục tiêu Giáo dục Mầm non 1.3.2 Vị trí, nhiệm vụ trường Mầm non 1.3.3 Nhiệm vụ quyền hạn trường Mầm non 1.3.4 Các loại hình trường Mầm non 1.4 Hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ tuổi trường Mầm non theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi 1.4.1 Hoạt động chăm sóc - giáo dục 1.4.1.1 Hoạt động chăm sóc * Hoạt động chăm sóc trẻ trường mầm non bao gồm: + Chế độ sinh hoạt: + Ni dưỡng + Chăm sóc sức khỏe an toàn cho trẻ: 1.4.1.2 Hoạt động giáo dục Hoạt động GD trẻ bao gồm: hoạt động chơi; hoạt động học; hoạt động lao động; hoạt động ngày hội, ngày lễ Hoạt động học trường MN chương trình GDMN bao gồn hoạt động lĩnh vực: Phát triển thể chất, phát triển ngôn ngữ, phát triển nhận thức, phát triển tình cảm - kỹ xã hội, phát triển thẩm mỹ Các lĩnh vực phát triển thiết kế theo hướng đồng tâm phát triển thể chương trình khung dành cho độ tuổi 1.4.2 Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi 1.4.2.1 Đặc điểm phát triển trẻ tuổi Trẻ em lứa tuổi mẫu giáo giai đoạn có ý nghĩa quan trọng việc chuẩn bị mặt cho trẻ bước vào trường phổ thông Về đặc điểm tâm lý Về phát triển xúc cảm ngơn ngữ Các q trình tâm lý trẻ phát triển mạnh Tư trực quan hình tượng chiếm ưu bắt đầu nảy sinh yếu tố tư logic Cũng lứa tuổi này, trẻ có nhu cầu lớn việc tìm hiểu tham gia tích cực vào sống xung quanh [21] 1.4.2.2 Chuẩn phát triển trẻ em tuổi *Chuẩn *Chuẩn phát triển trẻ em tuổi [1]: Tóm lại: Chuẩn phát triển trẻ em tuổi tuyên bố thể mong đợi trẻ em nên biết làm dược tác động GD 1.4.2.3 Mục đích Ban hành Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi - Bộ chuẩn thước đo, công cụ để giáo viên đánh giá trẻ Hỗ trợ thực chương trình GDMN, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, GD, chuẩn bị tâm cho trẻ em năm tuổi vào lớp [1] - Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi để xây dựng chương trình, tài liệu tuyên truyền, hướng dẫn bậc cha mẹ cộng đồng việc chăm sóc, GD trẻ em năm tuổi nhằm nâng cao nhận thức phát triển trẻ em Trên sở đó, tạo thống chăm sóc, GD trẻ nhà trường, gia đình xã hội [1] 1.4.2.4 Nội dung Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi Các chuẩn thuộc lĩnh vực phát triển thể chất Các chuẩn thuộc lĩnh vực phát triển tình cảm quan hệ xã hội Các chuẩn thuộc lĩnh vực phát triển ngôn ngữ giao tiếp Các chuẩn thuộc lĩnh vực phát triển nhận thức 1.5 Quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo chuẩn tuổi trường mầm non 1.5.1 Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi Xây dựng kế hoạch nhiệm vụ quan trọng công tác quản lý trường mầm non Chất lượng kế hoạch hiệu thực kế hoạch định chất lượng hiệu q trình chăm sóc giáo dục trẻ Trên sở phương hướng nhiệm vụ năm học ngành, tình hình cụ thể trường hiệu trưởng hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn kế hoạch nhóm, lớp, giúp họ biết xác định mục tiêu, nhiệm vụ đắn, đề biện pháp rõ ràng, hợp lý điều kiện để đạt mục tiêu đề 1.5.2 Tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ tuổi Tổ chức thực chương trình nhiệm vụ trọng tâm QL chuyên môn người Hiệu trưởng, nhằm giúp cho GV đảm bảo thực đúng, thực đủ thực có hiệu quả, sáng tạo cơng tác chăm sóc giáo dục, GD trẻ Để nắm tình hình thực chương trình chăm sóc GD trẻ, Hiệu trưởng theo dõi thông qua hồ sơ chun mơn, qua phản ánh Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn dự để từ thông tin thu được, kịp thời có kế hoạch điều chỉnh, uốn nắn cho chương trình thực phù hợp với thời gian tiến trình năm học 1.5.3 Chỉ đạo đổi phương pháp tổ chức hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi Đổi quy luật phát triển tất yếu thời đại quốc gia bước đường phát triển xã hội Hoạt động CSGD trường MN gồm có dạng hoạt động hoạt động chăm sóc, hoạt động dạy học, hoạt động vui chơi, hoạt động lao động, hoạt động dạo tham quan, ngày hội ngày lễ Đổi PP tổ chức hoạt động GD, nghĩa phủ định PP truyền thống mà cần kế thừa PP tổ chức hoạt động GD tích cực có hệ thống PP, đồng thời vận dụng PP mới, phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện dạy học nhà trường 1.5.4 Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi Việc kiểm tra đánh giáo hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi nhiệm vụ quan trọng, địi hỏi phải thường xun, liên tục tổ chức kiểm tra đánh giá việc thực Qua kiểm tra Hiệu trưởng phát mặt mạnh, mặt yếu để ngăn chặn, uốn nắn lệch lạc tập thể cá nhân tiến hành công việc 1.5.5 Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán giáo viên - Về bồi dưỡng trị, tư tưởng - Về bồi dưỡng trình độ chuyên môn - Về bồi dưỡng nghiệp vụ - Về bồi dưỡng thực chuyên đề - Về QL hồ sơ chuyên môn GV - QL việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho GV 1.5.6 Quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt độngchăm sóc- giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ tuổi trường Mầm non 1.6.1 Nhân tố bên 1.6.1.1 Đội ngũ cán quản lý, giáo viên 1.6.1.2 Điều kiện sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi 1.6.2 Nhân tố bên ngồi 1.6.2.1 Điều kiện kinh tế xã hội sách phát triển giáo dục mầm non địa phương 1.6.2.2 Nhận thức phối hợp gia đình tổ chức xã hội, địa phương tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi Tiểu kết Chương GDMN cấp học hệ thống GD quốc dân, đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách trẻ Giáo dục Mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, nhận thức, tình cảm- xã hội thẩm mỹ cho trẻ em, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp 1; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Quản lý trường mầm non có nhiều đặc trưng khác với quản lý loại hình nhà trường khác Trường mầm non bậc học tự nguyện có nhiệm vụ vừa chăm sóc, ni dưỡng giáo dục Quản lý trường mầm non trình tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên để họ tác động trực tiếp đến q trình chăm sóc- giáo dục nhằm thực mục tiêu giáo dục độ tuổi mục tiêu chung bậc học Những lý luận sở cho việc khảo sát phân tích thực trạng QL hoạt động CSGD trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi Chương việc đề biện pháp QL hoạt động CSGD trẻ theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ tuổi Chương cách xác, logic, khách quan, khoa học 8 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC - GIÁO DỤC TRẺ TUỔI THEO BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ EM TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON, HUYỆN NGHI LỘC, TỈNH NGHỆ AN 2.1 Vài nét địa bàn nghiên cứu 2.1.1 Về vị trí địa lý- kinh tế xã hội 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục huyện Nghi Lộc 2.1.3 Tình hình Giáo dục mầm non Huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An 2.2 Thực trạng hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ tuổi trường Mầm non, Huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An 2.2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 2.2.1.1 Mục đích khảo sát 2.2.1.2 Nhiệm vụ khảo sát 2.2.1.3 Đối tượng khảo sát: 2.2.1.4 Nội dung khảo sát 2.2.1.5 Cách đánh giá 2.2.2 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng việc thực hoạt độngchăm sóc giáo dục trẻ tuổi theo Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường Mầm non huyện Nghi Lộc Bảng 2.4 Nhận thức CBQL, GV, PHHS CB phòng GD tầm quan trọng hoạt động CSGD trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường mầm non Huyện Nghi Lộc Đánh giá khách thể STT Mức độ Số lượng % Rất quan trọng 100 83 Quan trọng 20 17 Bình thường 0 Khơng quan trọng 0 ( Tổng số 120 khách thể : 50 GV,15 CBQL, 55 phụ huynh) 2.2.3 Thực trạng việc thực hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường Mầm non huyện Nghi Lộc 2.2.3.1 Thực trạng nhận thức giáo viên cán quản lý mức độ thực hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường Mầm non, Huyện Nghi Lộc, Tỉnh Nghệ An Bảng 2.5 Nhận thức GV, CBQL PHHS mức độ thực hoạt động CSGD trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường MN Đánh giá khách thể STT Mức độ thực Số lượng % Tốt 90 75 Tương đối tốt 18 15 Bình thường 12 10 Chưa tốt 0 ( Tổng số 120 khách thể : 50 GV,15 CBQL, 55 phụ huynh) 2.2.3.2 Thực trạng việc thực mục tiêu hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường Mầm non huyện Nghi Lộc Bảng 2.6 Đánh giá GV, CBQL PHHS việc thực mục tiêu hoạt động CSGD trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi Đánh giá nhóm khách thể ĐTB Thứ STT Mục tiêu Rất Đôi Không bậc X TX TX thực Phát triển thể chất 50 15 0 3,76 Phát triển nhận thức 48 17 0 3,73 Phát triển ngôn ngữ 45 20 0 3,69 Phát triển tình cảm kỹ 38 27 0 3,58 xã hội Phát triển thẩm mỹ 36 29 0 3,55 ( Tổng số 65 khách thể: 15CBQL 50GV) 2.2.3.3 Thực trạng việc thực nội dung hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường Mầm non huyện Nghi Lộc Bảng 2.7 Đánh giá GV CBQL việc thực nội dung hoạt động GD trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường huyện Nghi Lộc Đánh giá nhóm khách thể ĐTB Thứ STT Nội dung Rất Đôi Không bậc X TX TX thực Thực đầy đủ nội dung 45 20 0 3,69 hoạt động chơi Thực đầy đủ nội dung hoạt động chung có mục đích 51 14 0 3,78 học tập Thực đầy đủ nội dung 37 28 0 3,57 hoạt động lao động Thực đầy đủ nội dung 40 25 0 3,62 hoạt động ngày hội, ngày lễ ( Tổng số 65 khach thể : 15 CBQL 40 GV dạy lớp tuổi) 2.2.3.4 Thực trạng thực phương pháp tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường mầm non huyện Nghi Lộc 10 Bảng 2.8 Đánh giá GV CBQL mức độ thực PP GD trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường MN huyện Nghi Lộc Đánh giá khách thể ĐTB Thứ STT Phương pháp Rất Đôi Không TX bậc TX thực X Nhóm PP thực hành-trải nghiệm 19 36 10 3,14 Nhóm PP trực quan minh họa 38 27 0 3,58 Nhóm PP dùng lời nói 45 20 0 3,69 Nhóm PP GD tình cảm 41 24 0 3,63 khích lệ Nhóm PP nêu gương, đánh giá 51 14 0 3,78 (Tổng số 65 khách thể: 15 CBQL 50GV dạy lớp tuổi) 2.2.3.5 Thực trạng thực hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường Mầm non huyện Nghi Lộc Bảng 2.9 Đánh giá GV CBQL việc thực hình thức tổ chức hoạt động CSGD trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi | trường MN huyện Nghi Lộc Đánh giá khách thể STT Tổng ĐTB Thứ Đôi Không NỘI DUNG KHẢO SÁT Rất TX điểm X bậc TX thực I Theo mục đích nội dung GD: Tổ chức hoạt động có chủ đích 44 21 0 239 3,67 GV Tổ chức lễ, hội theo ý thích 29 26 10 214 3,29 trẻ II Theo vị trí khơng gian: Tổ chức hoạt động 53 12 0 248 3,81 phòng, lớp Tổ chức hoạt động trời 33 32 0 228 3,51 III Theo số lượng trẻ: Tổ chức hoạt động cá nhân 40 25 0 235 3,61 Tổ chức hoạt động theo nhóm 36 29 0 231 3,55 Tổ chức hoạt động lớp 49 16 0 244 3,75 ( Tổng số 65 khách thể: 15CBQL 50GV dạy lớp tuổi) 2.2.3.6 Thực trạng đánh giá kết chăm sóc, giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường Mầm non huyện Nghi lộc 11 Bảng 2.10 Đánh giá GV CBQL thực trạng đánh giá kết CSGD trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường MN huyện Nghi Lộc Đánh giá khách thể ĐTB Thứ Tương Bình Chưa STT Nội dung đánh giá Tốt bậc X đối tốt thường tốt Tình trạng sức khỏe trẻ 57 0 3,88 Thái độ, trạng thái cảm 49 16 0 3,75 xúc, hành vi trẻ Kiến thức kỹ 54 11 0 3,83 trẻ ( Tổng số 65 khách thể: 15CBQL 50GV dạy lớp tuổi) 2.2.3.7 Thực trạng phối hợp nhà trường cha mẹ trẻ việc chăm sóc - giáo dục trẻ theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi Bảng 2.11 Ý kiến đánh giá GV cha mẹ trẻ việc phối hợp nhà trường phụ huynh hoạt động CSGD trẻ theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường MN huyện Nghi Lộc Giáo viên Cha mẹ trẻ Rất Quan Không Rất Không QT TT Nội dung QT trọng QT QT QT % % % % % % Tổ chức họp phụ huynh nhằm thống kiến thức CS1 GD trẻ tuyên truyền hoạt động 100 0 100 0 đánh giá trẻ theo chuẩn lần/ năm Phổ biến nội dung số cần thực chủ đề giáo 92,9 7,1 92 dục cho cha mẹ trẻ Tuyên truyền tới phụ huynh nội dung, minh chứng 100 0 90 số cần phụ huynh đánh giá phát phiếu Kết hợp với phụ huynh việc 100 0 82 10 bồi dưỡng cho trẻ Tranh thủ nguồn kinh phí đóng góp phụ huynh nhằm trang bị thêm sở vật chất, trang thiết bị 85,9 4,1 88 6 hoạt động CSGD trẻ theo chuẩn trẻ em tuổi ( Tổng số 105 khách thể: 50GV, 55 cha mẹ trẻ) 12 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi Hiệu trưởng trường Mầm non Huyện Nghi Lộc 2.3.1 Thực trạng nhận thức giáo viên cán quản lý mức độ thực quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi Hiệu trưởng trường Mầm non huyện Nghi Lộc Bảng 2.12 Nhận thức GV CBQL mức độ thực công tác QL hoạt động CSGD trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi HT trường MN Đánh giá khách thể STT Nội dung Số lượng % Tốt 55 91,7 Tương đối tốt 8,3 Bình thường 0 Chưa tốt 0 ( Tổng số 60 khách thể: 10CBQL, 50GV) 2.3.2 Thực trạng việc thực nội dung quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi Hiệu trưởng trường Mầm non Huyện Nghi Lộc 2.3.2.1 Thực trạng đạo việc xây dựng kế hoạch hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi Bảng 2.13 Đánh giá GV CBQL mức độ thực nội dung đạo việc xây dựng kế hoạch hoạt động CSGD trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi HT trường huyện Nghi Lộc Đánh giá khách thể ĐTB Thứ Chưa STT Nội dung Rất Đôi bậc X TX thực TX Hiệu trưởng đạo chi tiết, cụ thể nội dung, thời gian, chủ đề 28 31 3,45 thực nội dung hoạt động CSGD trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động CSGD trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ 26 31 3,38 em tuổi kế hoạch chung tổ Hướng dẫn GV xây dựng kế hoạch cho hoạt động CSGD 23 27 10 3,22 trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn 13 Hướng dẫn GV xác định mục đích, nội dung, lựa chọn hình 20 26 14 3,10 thức tổ chức hoạt động CSGD Tổ chức thảo luận kế 19 24 17 3,03 hoạch hoạt động giáo dục Chỉ đạo CBQL thường xuyên kiểm tra, theo dõi việc chuẩn bị 25 28 3,3 hoạt động CSGD GV (Tổng số 60 khách thể : 10CBQL, 50GV) 2.3.2.2 Thực trạng việc tổ chức thực kế hoạch hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi Bảng 2.14 Đánh giá GV CBQL mức độ thực nội dung việc tổ chức thực kế hoạch hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi Đánh giá khách thể ĐTB Thứ Chưa STT Nội dung Rất Đôi bậc X TX thực TX Chỉ đạo GV thực kế hoạch theo năm, tháng, tuần, 22 36 3,33 ngày Bố trí GV phụ trách lớp tuổi để giao nhiệm vụ theo kế 20 32 3,2 hoạch đề Đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị thực hoạt động 18 32 10 3,13 giáo dục QL lên lớp GV qua dự 21 34 3,27 HT quy định nội dung cách xây dựng loại hồ sơ, 17 31 12 3,08 thường xuyên kiểm tra hồ sơ chuyên môn GV (Tổng số 60 khách thể : 10CBQL, 50GV) 2.3.2.3 Thực trạng việc đạo kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi 14 Bảng 2.15 Đánh giá GV CBQL mức độ thực nội dung đạo kiểm tra, đánh giá hoạt động CSGD trẻ theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi Đánh giá khách thể ĐTB Thứ Không STT Nội dung Rất Đôi bậc X TX thực TX I Kiểm tra GV Kế hoạch CSGD trẻ 23 28 3,23 Kế hoạch chủ nhiệm lớp 22 26 12 3,17 Kế hoạch tự bồi dưỡng chuyên môn, 16 22 22 2,90 11 nghiệp vụ Việc thực nề nếp dạy học 16 21 23 2,88 12 Việc chuẩn bị dạy qua giáo án 21 25 14 3,12 Việc thực dạy lớp thông 26 29 3,35 qua dự II Kiểm tra tổ chuyên môn Nề nếp QL tổ trưởng 21 24 15 3,10 Kế hoạch hồ sơ chuyên môn (kế hoạch, biên sinh hoạt, sáng kiến 18 23 19 2,98 kinh nghiệm) tổ Nề nếp sinh hoạt tổ 20 25 15 3,08 Công tác bồi dưỡng chuyên môn, 10 17 23 20 2,95 10 nghiệp vụ tổ III Kiểm tra điều kiện đảm bảo cho việc thực hoạt động CSGD Việc ứng dụng công nghệ thông tin 11 16 19 25 2,85 13 vào công tác dạy học Điều kiện CSVC, trang thiết bị dạy 12 13 19 28 2,75 14 học IV Kiểm tra công tác đánh giá trẻ 13 Đánh giá trẻ theo chủ đề dạy học 27 29 3,38 Đánh giá trẻ theo hoạt động 14 25 30 3,33 ngày (Tổng số 60 khách thể : 10CBQL, 50GV) 2.3.2.4 Thực trạng đạo đổi phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi 15 Bảng 2.16 Đánh giá GV CBQL mức độ triển khai nội dung đạo đổi PP tổ chức hoạt động CSGD trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi Đánh giá khách thể Không ĐTB Thứ Rất Đôi STT Nội dung TX thực bậc X TX Chỉ đạo GV mở rộng chủ đề chính, chủ đề nhánh hoạt động vui 17 26 17 3,0 chơi Chỉ đạo GV tổ chức hoạt động khám phá, trải nghiệm, qua giác 18 26 16 3,03 quan Chỉ đạo GV tăng cường trình đóng góp trẻ tổ chức hoạt 22 30 3,23 động ngày hội, ngày lễ Chỉ đạo GV tổ chức hoạt động lao 21 28 11 3,17 động cho trẻ theo hướng tự phục vụ Chỉ đạo GV tăng cường cho trẻ tham 19 27 14 3,08 gia trò chơi đóng vai Chỉ đạo GV tổ chức hoạt động 14 26 20 2,90 học cho trẻ theo hướng sáng tạo (Tổng số 60 khách thể : 10CBQL, 50GV) 2.3.2.5 Thực trạng đạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán giáo viên góp phần thực tốt hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi Bảng 2.17 Đánh giá GV CBQL mức độ thực nội dung bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán giáo viên góp phần thực tốt hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi Đánh giá khách thể Không ĐTB Thứ Rất Đôi STT Nội dung TX thực bậc X TX Rèn luyện phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị, trách nhiệm 20 31 3,18 nghề nghiệp cho GV Cho GV tham quan học tập kinh nghiệm trường tiên tiến điển 14 24 22 2,87 hình tỉnh 16 Tổ chức thi GV dạy giỏi cấp 22 33 3,28 trường để nhân rộng điển hình Tổ chức cho GV đăng ký, viết áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 19 31 10 3,15 tổ chức hoạt động GD trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn Bồi dưỡng qua dự rút kinh nghiệm tổ chức hoạt động GD trẻ 24 33 3,35 tuổi theo Bộ Chuẩn Bồi dưỡng nâng cao kiến thức kỹ sư phạm cho GV đảm 18 29 13 3,08 bảo thiết thực, hiệu Tạo điều kiện giúp GV học khóa học, tự học nâng cao trình 21 32 3,23 độ chuyên môn, nghiệp vụ Tổ chức chuyên đề, hoạt động theo lĩnh vực phát triển 18 27 15 3,05 để giải vướng mắc, hạn chế GV Kiểm tra đánh giá việc bồi 17 26 17 3,00 dưỡng tự bồi dưỡng (Tổng số 60 khách thể : 10CBQL, 50GV) 2.3.2.6 Thực trạng quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học hoạt chăm sóc động giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi 2.3.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi Hiệu trường trường Mầm non Huyện Nghi Lộc 2.4 Đánh giá chung công tác quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường Mầm non Huyện Nghi Lộc, Tỉnh Nghệ An 2.4.1 Điểm mạnh 2.4.2 Hạn chế nguyên nhân hạn chế Tiểu kết Chương Các nội dung QL hoạt động CSGD trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi HT trường MN Huyện Nghi Lộc thực tốt đạt số thành công đáng kể Chất lượng chun mơn, trình độ CBGV ln coi trọng Từ sở lý luận Chương phân tích Thực trạng hoạt động CSGD QL hoạt động GD trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ 17 em tuổi khảo sát, phân tích Chương Đó tiền đề cho việc đề xuất biện pháp QL hoạt động CSGD trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường MN Huyện Nghi Lộc, Tỉnh Nghệ An Chương Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC - GIÁO DỤC TRẺ TUỔI THEO BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ EM TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN NGHI LỘC, TỈNH NGHỆ AN 3.1 Định hướng nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Định hướng đề xuất 3.1.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 3.1.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 3.1.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 3.1.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ tuổi trường Mầm non Huyện Nghi Lộc, Tỉnh Nghệ An 3.2.1 Biện pháp 1: Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ làm cho cho đội ngũ giáo viên có hiểu biết sâu sắc có kĩ cao việc chăm sóc giáo dục trẻ theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi 3.2.1.1 Mục đích 3.2.1.2 Nội dung cách thức thực a) Nội dung b) Cách thực 3.2.1.3 Điều kiện thực 3.2.2 Biện pháp 2: Quản lý việc xây dựng thực kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ tuổi trường Mầm non 3.2.2.1 Mục đích 3.2.2.2 Nội dung cách thức thực a) Nội dung b) Cách thực 3.2.2.3 Điều kiện thực 3.2.3 Biện pháp 3: Quản lý giáo viên đổi phương pháp tổ chức hoạt độngchăm sóc giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi 3.2.3.1 Mục đích 3.2.3.2 Nội dung cách thức thực a, Nội dung thực b, Cách thức thực 3.2.3.3 Điều kiện thực 18 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ tuổi giáo viên trường Mầm non 3.2.4.1 Mục đích 3.2.4.2 Nội dung cách thức thực a) Nội dung b) Cách thực 3.2.4.3 Điều kiện thực 3.2.5 Biện pháp 5: Quản lý tốt sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi 3.2.5.1 Mục đích 3.2.5.2 Nội dung cách thức thực a) Nội dung b) Cách thực 3.2.5.3 Điều kiện thực 3.2.6 Biện pháp 6: Tư vấn cho cha mẹ trẻ cộng đồng kiến thức kĩ chăm sóc giáo dục trẻ 3.2.6.1 Mục đích 3.2.6.2 Nội dung cách thức thực a) Nội dung b) Cách thực 3.2.6.3 Điều kiện thực 3.3 Mối quan hệ biện pháp Đề tài nghiên cứu biện pháp “Quản lý hoạt động CSGD trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường MN Huyện Nghi Lộc, Tỉnh Nghệ An” đưa 06 biện pháp, cụ thể là: - Biện pháp “Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GVMN dạy lớp tuổi có hiểu biết sâu sắc có kỹ cao việc chăm sóc giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi” biện pháp trung tâm, tiên quyết, xuyên suốt, sở, tảng vững chắc, yếu tố đảm bảo thực tốt chương trình, kế hoạch GDMN - Biện pháp “Quản lý việc xây dựng thực kế hoạch GD trẻ tuổi theo chuẩn phát triển trẻ tuổi trường MN” điều kiện cần phải có để làm đường hướng, bước cho trình thực hoạt động GD trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi - Biện pháp “Quản lý GV đổi PP tổ chức hoạt động CSGD trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi” biện pháp 5“Quản lý tốt CSVC, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động CSGD trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi” phương tiện, cơng cụ thực tốt chương trình, kế hoạch GD, nâng cao chất lượng GD trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn 19 - Biện pháp “Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động CS GD trẻ tuổi theo chuẩn phát triển trẻ tuổi GV trường MN” biện pháp thiểu, động lực thúc đẩy thực tốt chương trình, kế hoạch GD trẻ Biện pháp 6: “Tư vấn cho cha mẹ trẻ cộng đồng kiến thức kỹ chăm sóc giáo dục trẻ”là biện pháp phối kết hợp khơng thể thiếu q trình CSGD trẻ theo chuẩn PTTE5T Như vậy, biện pháp có vị trí quan trọng hệ thống biện pháp Giữa biện pháp có mối quan hệ logic, gắn bó mật thiết với nhau, hỗ trợ nhau, thúc đẩy lẫn QL hoạt động CSGD trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi q trình thực kết hợp, đồng biện pháp 3.4 Kết khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 3.4.1 Mục tiêu khảo nghiệm Thăm dò tán thành đối tượng tham gia đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp QL hoạt động CSGD trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường MN thuộc địa bàn nghiên cứu đề Khảo nghiệm mối tương quan mức độ cần thiết với tính khả thi biện pháp đề xuất 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp QL hoạt động CSGD trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường MN Trong có 06 biện pháp: - Biện pháp “Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GVMN dạy lớp tuổi có hiểu biết sâu sắc có kỹ cao việc chăm sóc giáo dục trẻ theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi - Biện pháp “Quản lý việc xây dựng thực kế hoạch CSGD trẻ tuổi theo chuẩn phát triển trẻ tuổi trường MN” - Biện pháp “Quản lý GV đổi PP tổ chức hoạt động CSGD trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi” - Biện pháp “Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động CSGD trẻ tuổi theo chuẩn phát triển trẻ tuổi GV trường MN” - Biện pháp 5“Quản lý tốt CSVC, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động CSGD trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi” Biện pháp 6: “Tư vấn cho cha mẹ trẻ cộng đồng kiến thức kỹ chăm sóc giáo dục trẻ” 3.4.3 Mẫu khách thể khảo nghiệm Đề tài tiến hành khảo sát kết mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đối tượng khách thể 35 cán quản lý nhà trường 15 đồng chí, CBGV (là tổ trưởng tổ phó tổ chun mơn) nhà trường 20 đồng chí 3.4.4 Tiêu chí thang đánh giá kết Để có sở khoa học cho vấn đề nghiên cứu, tiến hành khảo nghiệm, trưng cầu ý kiến cần thiết tính khả thi biện pháp quản 20 lý hoạt động CSGD trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường MN đề xuất với ba mức độ cần thiết: *Thang đánh giá Cần thiết : điểm Bình thường : điểm Không cần thiết : điểm Và ba mức độ khả thi: Khả thi : điểm Bình thường : điểm Không khả thi : điểm *Quy định: - ∑ : tổng điểm - X : điểm trung bình - Thứ bậc đánh giá theo trình tự giảm dần điểm trung bình *Chuẩn đánh giá - Mức 1: Cần thiết, khả thi: 2,5  X  3,0 - Mức 2: Bình thường: 1,5  X  2,49 - Mức 3: Không cần thiết, không khả thi: X < 1,5 *Kết hệ số tương quan r kết luận sau: r = 0,7 - 1: Kết luận chặt chẽ (rất thống nhất, phù hợp) r = 0,5 - 0,69: Kết luận tương đối chặt chẽ tương đối thống r = 0,49 trở xuống: Kết luận thống nhất, tương quan lỏng 3.4.5 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp Kết khảo nghiệm tính cần thiết thể sau: Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động CSGD trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường MN Đánh giá tính cần thiết (%) Thứ  Khơng Các biện pháp X Cần thiết Bình thường bậc cần thiết 94,3 5,7 Biện pháp 103 2,94 (33) (2) 91,4 8,6 Biện pháp 102 2,91 (32) (3) 74,3 25,7 Biện pháp 96 2,74 (26) (9) 85,7 14,3 Biện pháp 100 2,86 (30) (5) 71,4 28,6 Biện pháp 95 2,71 (25) (10) 77,1 22,9 Biện pháp 97 2,77 (27) (8) ( Tổng số 35 khách thể : 15 CBQL, 20GV) ... dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường Mầm non thị trấn Quán Hành, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An 5. 3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn. .. sóc- giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường Mầm non - Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường Mầm non. .. non Thị trấn Quán Hành, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghẹ an - Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường Mầm non Thị trấn Quán Hành, huyện