Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN KHỔNG VĂN THẮNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 08140114 Người hướng dẫn PGS.TS NGUYỄN SỸ THƯ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Khổng Văn Thắng LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến tồn thể q Thầy giáo, Cơ giáo nhiệt tình giảng dạy, hướng dẫn chia sẻ kinh nghiệm cho tác giả suốt thời gian qua Tác giả xin trân trọng cảm ơn: - Ban giám hiệu, Khoa Khoa học xã hội Nhân văn, Phòng Đào tạo Sau đại học Trường Đại học Quy Nhơn, Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định; - Ban giám hiệu, thầy cô đồng nghiệp, học sinh trường THCS thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định nhiệt tình cộng tác, cung cấp thơng tin, số liệu, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình nghiên cứu luận văn; - Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Sỹ Thư, người hướng dẫn khoa học, người thầy đầy trách nhiệm, tận tâm, tận tình giúp đỡ dẫn cho tác giả việc định hướng trình nghiên cứu hồn thiện luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận dẫn q Thầy, Cơ ý kiến đóng góp trao đổi bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! MỤC LỤC •• LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ 1.3.1 1.3.2 Nguyên tắc hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS 20 1.3.3 1.1 1.1.1 Thực trạng đội ngũ cán bộ, giáo viên kết học sinh giỏi 1.3.4 1.3.5 1.3.6 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) 1.3.7 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT 1.3.8 Chữ viết tắt 1.3.10BDHSG 1.3.12BGH 1.3.14CB 1.3.16CBQL 1.3.18CMHS 1.3.20CNTT 1.3.22CSVC 1.3.24GD 1.3.26GD&ĐT 1.3.28GV 1.3.30GVCN 1.3.32CNH 1.3.34HĐH 1.3.9 đủ 1.3.11 sinh giỏi 1.3.13 1.3.15 Chữ viết đầy Bồi dưỡng học 1.3.17 1.3.19 sinh 1.3.21 thông1.3.23 tin Cán quản lý Cha mẹ học Công nghệ 1.3.25 1.3.27 Đào tạo 1.3.29 1.3.31 nhiệm1.3.33 Giáo dục Giáo dục Ban giám hiệu Cán Cơ sở vật chất Giáo viên Giáo viên chù Cơng nghiệp hóa 1.3.35 Hiện đại hóa 1.3.36HĐ 1.3.38HS 1.3.37 Hoạt động 1.3.39 Học sinh 1.3.40HSG 1.3.41 Học sinh giỏi 1.3.42HT 1.3.58THCS 1.3.43 1.3.45 khoa học 1.3.47 1.3.49 dạy học 1.3.51 1.3.53 dục 1.3.55 1.3.57 học 1.3.59 1.3.60TTCM sở 1.3.44NCKH 1.3.46NV 1.3.48PPDH 1.3.50QL 1.3.52QLGD 1.3.54SGK 1.3.56TBDH 1.3.62UBND Hiệu trưởng Nghiên cứu Nhân viên Phương pháp Quản lý Quản lý giáo Sách giáo khoa Thiết bị dạy Trung học 1.3.61 Tổ trưởng chuyên môn ủy ban nhân 1.3.63 dân 1.3.64 DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ 1.3.65 BẢNG 1.3.66Bảng 2.1 Kết đánh giá trẻ tuổi theo lĩnh vực phát triển giáo dục năm 1.3.67 1.3.68 1.3.69Bảng 2.24 Đánh giá kết thực nội dung quản lý hoạt động tự học 1.3.70 1.3.71 1.3.72 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.3.73 Việc phát bồi dưỡng nhân tài phần thiếu ngành giáo dục nghiệp phát triển đất nước, Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội (Bổ sung phát triển năm 2011) khẳng định: “Giáo dục Đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân tri, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam”[12, tr.77] Thực Cương lĩnh đó, Đại hội XII Đảng xác định “đổi toàn diện giáo dục, đào tạo”; phát triển nguồn nhân lực định hướng lớn để thực hóa mục tiêu nguồn nhân lực chất lượng cao, phấn đấu sớm đưa nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại 1.3.74 Do vậy, để góp phần thực sứ mệnh “Bồi dưỡng nhân tài”, ngành giáo dục cần trọng nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi (HSG) từ cấp học Trung học sở, nhà quản lý phải đề biện pháp quản lý dạy học bồi dưỡng HSG để công tác đạt kết cao 1.3.75 Trên thực tế, năm gần đây, trường Trung học sở (THCS) thành phố Quy Nhơn đạt thành công định kết bồi dưỡng HSG Tuy vậy, hoạt động bồi dưỡng HSG cấp THCS nhiều vấn đề tồn chất lượng HS đầu vào cấp THCS chưa đồng đều; trình độ chuyên mơn đội ngũ giáo viên (GV) cịn hạn chế, chưa tay; chương trình, sách giáo khoa, tài liệu tham khảo cho bồi dưỡng HSG chưa thống nhất; chế độ sách cho GV HS chưa thật phù hợp; sở vật chất (CSVC) nói chung, phương tiện, trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy số trường thiếu thốn chưa đáp ứng đổi phương pháp giảng dạy học tập Một vấn đề khác đáng quan tâm tình trạng thiếu cân đối kết HSG trường THCS thành phố Quy Nhơn Trên địa bàn, với đặc điểm giống điều kiện môi trường giáo dục, có trường nhiều năm liền đạt nhiều thành tích HSG, xây dựng truyền thống dạy tốt, học tốt, khẳng định vị trí xứng đáng ngành, cấp ủy Đảng, quyền nhân dân địa phương tin cậy Nhưng bên cạnh đó, số trường có nhiều cố gắng chất lượng HSG tốn khó việc thực mục tiêu phát bồi dưỡng nhân tài cho xã hội Chính vậy, tơi chọn nghiên cứu đề tài “Quản Lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định” làm luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu đổi việc bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định nói riêng đáp ứng nhu cầu ngành giáo dục nói chung Mục đích nghiên cứu 1.3.76 Trên sở nghiên cứu lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS, khảo sát đánh giá thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG cho học sinh trường trung học sở thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định, luận văn đề xuất biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định nhằm đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 1.3.77 Quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu 1.3.78 Quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Giả thuyết khoa học 1.3.79 Quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG nội dung công tác quản lý dạy học trường THCS, góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng đào tạo HSG trường THCS Trên thực tế, công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS chưa quan tâm mức, hiệu quản lý chưa cao nhiều hạn chế, bất cập Nếu xây dựng hệ thống lý luận Quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG đánh giá khách quan thực trạng Quản lý trường THCS thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG phù hợp với điều kiện thực tiễn đảm bảo tính khoa học, góp phần nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường trung học sở thành phố Quy Nhơn 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường trung học sở thành phố Quy Nhơn Phạm vi nghiên cứu 1.3.80 Đề tài tập trung nghiên cứu quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi Hiệu trưởng trường THCS địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 1.3.81 Địa bàn nghiên cứu 8/20 trường THCS công lập thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 1.3.82 Khảo sát sử dụng số liệu từ năm học 2017 - 2018 đến năm học 2019 - 2020 trường THCS thuộc thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 10 Phương pháp nghiên cứu 7.1.Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 1.3.83 Phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh, phân loại, hệ thống hóa, nghiên cứu tài liệu liên quan đến hoạt động bồi dưỡng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS nhằm xác lập sở lý luận công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS 7.2.Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 1.3.84 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn, bao gồm phương pháp nghiên cứu sau: 1.3.85 7.2.1 Phương pháp điều tra bảng hỏi 1.3.86 Sử dụng hệ thống bảng câu hỏi dành cho cán quản lý giáo viên trường THCS nhằm thu thập thông tin thực trạng hoạt động bồi dưỡng quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS 1.3.87 Ngồi ra, cịn dùng để khảo sát tính cấp thiết, khả thi biện pháp đề xuất 7.2.2 Phương pháp vấn 1.3.88 Dùng phương pháp vấn để vấn số cán quản lý giáo viên trường thuộc mẫu khảo sát nhằm tìm hiểu sâu thực trạng hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS nghiên cứu địa bàn thành phố Quy Nhơn 7.2.3 Phương pháp thống kê toán học 1.3.89 Sử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lý số liệu phiếu hỏi Cấu trúc luận văn 1.3.90 Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung luận văn có chương sau: □ Đăng ký GV □ Thăm dò ý kiến học sinh □ Thăm dò ý kiến giáo viên có thâm niên bồi dưỡng HSG □ Hiệu trưởng tự định 1.3.2401 Câu Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá việc quản lý hoạt 1.3.2402 động dạy bồi dưỡng HSG đơn vị mình? 1.3.24031.3.2404 Quản lý hoạt động dạy bồi T dưỡng HSG 1.3.2413 1.3.2412 kế hoạch dạy Bồi dưỡng HSG 1.3.2419 1.3.2418 BGH theo dõi, giám sát GV thực 1.3.2405 Mức độ 1.3.2408 1.3.2409 1.3.2410 1.3.2411 1.3.2414 1.3.2415 1.3.2416 1.3.2417 BGH hỏi ý kiến HS tham gia bồi 1.3.2420 1.3.2421 1.3.2422 1.3.2423 dưỡng HSG, kiểm tra sổ nhật ký bồi dưỡng HSG môn 1.3.2426 1.3.2427 1.3.2428 1.3.2429 1.3.2424 1.3.2425 Định kỳ qua báo cáo nhóm 1.3.2430 1.3.2431 bồi dưỡng 1.3.2432 Câu Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết mức độ thực quản lý chương trình, nội dung Bồi dưỡng HSG đơn vị mình? Mức độ cần 1.3.2436 Mức độ 1.3.2434 Quản lý 1.3.2435 1.3.2433 thiết thực 1.3.2439 1.3.2441 1.3.2442 1.3.2444 chương trình, nội 1.3.2446 1.3.2447 T 1.3.2445 1.3.2448 Rất Cần Khơn dung Bồi dưỡng Kh T Tốt Yếu B thiế 1.3.2443 g cần HSG 1.3.2440 1.3.2454 1.3.2455 1.3.2456 1.3.2457 1.3.2458 t 1.3.2452 thiết 1.3.2450 Quán cần1.3.2451 cần1.3.2453 triệt chương trình, nội 1.3.2449 dung bồi dưỡng HSG GV từ 1.3.2461 1.3.2462 1.3.2463 1.3.2464 1.3.2465 1.3.2466 1.3.2467 1.3.2468 đầu năm học Thống 1.3.2460 với nhóm 1.3.2459 chương trình, nội dung bồi dưỡng HSG mơn 1.3.2471 1.3.2472 1.3.2473 1.3.2474 1.3.2475 1.3.2476 1.3.2477 1.3.2478 năm 1.3.2470 Điều chỉnh nội dung có 1.3.2469 ý kiến đề xuất GV bồi dưỡng HSG 1.3.2479 T 1.3.2480 Câu Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá việc quản lý xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HSG đơn vị mình? 1.3.24811.3.2482 Xây dựng kế hoạch Bồi dưỡng 1.3.2483 Mức độ T HSG 1.3.2486 1.3.2487 1.3.2488 1.3.2489 1.3.2492 1.3.2493 1.3.2494 1.3.2495 1.3.2491 Nhà trường xây dựng kế hoạch tổng 1.3.2490 thể bồi dưỡng HSG vào kế hoạch Sở, Phịng 1.3.2497 Tìm hiểu nhu cầu bồi dưỡng HSG 1.3.2496 HS phụ huynh HS 1.3.2498 1.3.2499 1.3.2500 1.3.2501 1.3.2503 1.3.2502 1.3.2504 1.3.2505 1.3.2506 1.3.2507 Hướng dẫn GV môn xây dựng kế hoạch dạy bồi dưỡng HSG 1.3.2509 Giao tổ chuyên môn thảo luận thống 1.3.2508 kế hoạch dạy bồi dưỡng HSG theo mơn học 1.3.2515 Giao Phó Hiệu trưởng duyệt kế hoạch 1.3.2514 51.3.2520 dạy bồi dưỡng HSG theo môn học 1.3.2521 Câu 10 Xin Thầy (Cô) vui lòng cho biết ý 1.3.2510 1.3.2511 1.3.2512 1.3.2513 1.3.2516 1.3.2517 1.3.2518 1.3.2519 kiến đánh giá việc quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng HSG đơn vị mình? 1.3.2522 1.3.2523 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi 1.3.2524 Mức độ T dưỡng HSG 1.3.2527 1.3.2528 1.3.2529 1.3.2530 1.3.2533 1.3.2534 1.3.2535 1.3.2536 1.3.2532 Kiểm tra việc thực chương trình, 1.3.2531 kế hoạch, thời khóa biểu bồi dưỡng HSG Kiểm tra quy trình tuyển chọn học 1.3.2539 1.3.2540 1.3.2541 1.3.2542 sinh giỏi khối lớp 1.3.2543 1.3.2544 Theo dõi, kiểm tra kết dạy bồi dưỡng HSG 1.3.2550 Kiểm tra việc thực chế độ 1.3.2549 dành cho hoạt động bồi dưỡng HSG, 1.3.2545 1.3.2546 1.3.2547 1.3.2548 1.3.2551 1.3.2552 1.3.2553 1.3.2554 1.3.2556 1.3.2555 1.3.2557 1.3.2558 1.3.2559 1.3.2560 1.3.2538 1.3.2537 Tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm sau đợt bồi dưỡng HSG cho giáo viên tổ 1.3.2561 chuyênCâu môn.11 Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ 1.3.2562 cần thiết mức độ thực việc phối hợp nhà trường lực lượng giáo dục nhà trường hoạt động bồi dưỡng HSG đơn vị mình? 1.3.2565 Mức độ cần 1.3.2566 Mức độ 1.3.2563 1.3.2564 Nội 1.3.2569 1.3.2571 1.3.2573 1.3.25751.3.2576 1.3.2577 T 1.3.2578 1.3.2579 T dung 1.3.2581 1.3.2580 Nhà trư ờng phối hợp với 1.3.2590 Cơng đồn tun Rất Cần Khơn 1.3.2570 1.3.2572 1.3.2574g cần Tốt Kh TB Yếu 1.3.2582 1.3.2583 1.3.2584 1.3.2585 1.3.2586 1.3.2587 1.3.2588 1.3.2589 1.3.2591 1.3.2592 T T Nội dung 1.3.2608 1.3.2609 1.3.2593 Mức độ cần 1.3.2594 Mức độ 1.3.2597 1.3.2599 1.3.2601 1.3.26031.3.2604 1.3.2605 1.3.2606 1.3.2607 Rất Cần Khơn 1.3.2598 1.3.2600 1.3.2602g cần Tốt Kh TB Yếu 1.3.2610 1.3.2611 1.3.2612 1.3.2613 1.3.2614 1.3.2615 1.3.2616 1.3.2617 dương khen thưởng GV, HS có thành tích cao kỳ thi 1.3.2620 1.3.2621 1.3.2622 1.3.2623 1.3.2624 1.3.2625 1.3.2626 1.3.2627 HSG 1.3.2619 Nhà trường phối hợp với BĐD CMHS, Hội khuyến học thực 1.3.2618 cơng tác xã hội hóa GD, huy động nguồn lực cho hoạt động bồi dưỡng 1.3.2630 1.3.2631 1.3.2632 1.3.2633 1.3.2634 1.3.2635 1.3.2636 1.3.2637 HSG 1.3.2629 Nhà trường phối hợp với 1.3.2628 phụ huynh Đội để quản lý việc tự học HS 1.3.2638 Câu 12 Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ ảnh 1.3.2639 1.3.2640 hưởng điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng HSG đơn vị mình? 1.3.2643 Mức độ ảnh 1.3.2641 1.3.2646 1.3.2648 1.3.2650 1.3.2652 1.3.2642 Các yếu tố ảnh hưởng T Rất Ảnh Ít Khơn T 1.3.2655 1.3.2654 ảnh hưở Trình độ, lực, phẩm chất hưở n ảnh hưở g ảnh 1.3.2653 1.3.2656 1.3.2657 1.3.2658 1.3.2659 người Hiệu trưởng 1.3.2660 1.3.2661 Năng lực GV tham gia bồi dưỡng HSG 1.3.2667 Chất lượng HS chất lượng 1.3.2666 tuyển sinh đầu vào 1.3.2662 1.3.2663 1.3.2664 1.3.2665 1.3.2668 1.3.2669 1.3.2670 1.3.2671 1.3.2673 1.3.2672 1.3.2674 1.3.2675 1.3.2676 1.3.2677 Các loại sách tham khảo, chuyên đề, tài liệu bồi dưỡng HSG 1.3.2678 1.3.2679 Chương trình nội dung bồi dưỡng HSG 1.3.2680 1.3.2681 1.3.2682 1.3.2683 1.3.2684 1.3.2685 1.3.2690 dạy học Cơ sở vật chất trang thiết bị 1.3.2686 1.3.2687 1.3.2688 1.3.2689 1.3.2691 1.3.2692 1.3.2698 1.3.2697 Sự hợp tác cha mẹ HS Anh hưởng yếu tố văn hóa 1.3.2693 1.3.2694 1.3.2695 1.3.2696 1.3.2699 1.3.2700 1.3.2701 1.3.2702 truyền thống nhà trường 1.3.2703 Câu 13 Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực việc quản lý điều kiện CSVC, TBDH phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng HSG đơn vị mình? 1.3.2704 1.3.2705 1.3.2707 Mức độ 1.3.2706 Nội dung T 1.3.2710 1.3.2711 1.3.2712 1.3.2713 1.3.2716 1.3.2717 1.3.2718 1.3.2719 1.3.2715 Tăng cường trang bị sách tham khảo, 1.3.2714 chuyên đề, tài liệu bồi dưỡng HSG, 1.3.2721 1.3.2720 Tăng cường mua sắm trang thiết bị 1.3.2722 1.3.2723 1.3.2724 1.3.2725 phục vụ hoạt động dạy học 1.3.2727 1.3.2726 Quản lý việc sử dụng trang thiết bị 1.3.2728 1.3.2729 1.3.2730 1.3.2731 phục vụ hoạt động dạy học GV HS 1.3.2734 1.3.2735 1.3.2736 1.3.2737 1.3.2732 1.3.2733 Bảo quản, sửa chữa, tu CSVC 1.3.2738 1.3.2739 Câu 14 Xin Thầy (Cô) vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết mức độ thực việc quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG lớp HS đơn vị mình? 1.3.2742 Mức độ 1.3.27431.3.2744 1.3.2740 1.3.2741 Nội 1.3.2747 1.3.2749 1.3.2750 1.3.27521.3.2753 T 1.3.2754 1.3.2755 1.3.2756 T dung 1.3.2758 Chỉ đạo 1.3.2757 GVBD hướng dẫn HS xây dựng kế hoạch học bồi dưỡng lớp 1.3.2768 Chỉ đạo 1.3.2767 GVBD hướng dẫn phương pháp học cho 1.3.2777 1.3.2778 Kiểm tra nề nếp học bồi dưỡng HS 1.3.2788 Theo dồi 1.3.2787 kết quả, thành tích học tập HS 1.3.2797 Rất Cần Khôn thiế 1.3.2751 g cần 1.3.2748 Tốt Khá TB Yếu 1.3.2759 1.3.2760 1.3.2761 1.3.2762 1.3.2763 1.3.2764 1.3.2765 1.3.2766 1.3.2769 1.3.2770 1.3.2771 1.3.2772 1.3.2773 1.3.2774 1.3.2775 1.3.2776 1.3.2779 1.3.2780 1.3.2781 1.3.2782 1.3.2783 1.3.2784 1.3.2785 1.3.2786 1.3.2789 1.3.2790 1.3.2791 1.3.2792 1.3.2793 1.3.2794 1.3.2795 1.3.2796 1.3.2798 1.3.2799 T T Nội dung 1.3.2816 Chỉ đạo 1.3.2815 GVBD hướng dẫn HS 1.3.2800 Mức độ cần 1.3.2801 Mức độ 1.3.2804 1.3.2806 1.3.2808 1.3.28101.3.2811 1.3.2812 1.3.2813 1.3.2814 Rất Cần Khơn 1.3.2805 1.3.2807 1.3.2809g cần Tốt Kh TB Yếu 1.3.2817 1.3.2818 1.3.2819 1.3.2820 1.3.2821 1.3.2822 1.3.2823 1.3.2824 xây dựng kế hoạch tự học 1.3.2826 Chỉ đạo GVBD phối hợp với 1.3.2825 cha mẹ HS để động viên, quản lý nề nếp tự học nhà Chỉ đạo 1.3.2836 1.3.2827 1.3.2828 1.3.2829 1.3.2830 1.3.2831 1.3.2832 1.3.2833 1.3.2834 1.3.2837 1.3.2838 1.3.2839 1.3.2840 1.3.2841 1.3.2842 1.3.2843 1.3.2844 GVBD khuyến khích HS tự tìm kiếm 1.3.2835 kiến thức tương tự nâng cao phục vụ cho việc bồi dưỡng HSG 1.3.2847 1.3.2848 1.3.2849 1.3.2850 1.3.2851 1.3.2852 1.3.2853 1.3.2854 1.3.2846 Khuyến khích học sinh tham 1.3.2845 gia viết bài, giải tạp chí 1.3.2855 chun 1.3.1ngành Câu 15 Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết mức độ thực việc quản lý hoạt động tự học HSG đơn vị mình? GVBD có thành tích cao hoạt động bồi dưỡng HSG? □ Thưởng tiền □ Tặng giấy khen □ Tuyên dương trước tập thể GV HS □ Ưu tiên phân cơng chun mơn bình xét thi đua □ Hình thức khác (Em vui lịng ghi cụ thể): □ Câu 16 Hình thức khen thưởng mà trường Thầy (Cô) áp dụng 1.3.2856 Câu 17 Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết mức độ thực việc quản lý công tác thi đua khen thưởng cho hoạt động bồi dưỡng HSG đơn vị mình? 1.3.2859 Mức độ cần 1.3.2860 1.3.2861 1.3.2857 1.3.2858 N 1.3.2864 1.3.2866 1.3.2868 1.3.28701.3.2871 1.3.2872 T 1.3.2873 1.3.2874 T ội dung Rất 1.3.2876 Xây 1.3.2875 dựng tiêu chí thi đua khen thưởng rõ ràng 1.3.2886 Phổ biến 1.3.2885 công khai tiêu chí thi đua đến 1.3.2897 Tiến hành bình xét thi đua, 1.3.2896 khen thưởng GVBD đảm bảo công khai, khách quan, người, việc 1.3.2907 Tổ chức 1.3.2906 khen thưởng kịp thời 1.3.2917 Hàng Cần Khơn 1.3.2865 1.3.2867 1.3.2869g cần Tốt Kh TB Yếu 1.3.2877 1.3.2878 1.3.2879 1.3.2880 1.3.2881 1.3.2882 1.3.2883 1.3.2884 1.3.2888 1.3.2889 1.3.2890 1.3.2891 1.3.2892 1.3.2893 1.3.2894 1.3.2895 1.3.2898 1.3.2899 1.3.2900 1.3.2901 1.3.2902 1.3.2903 1.3.2904 1.3.2905 1.3.2908 1.3.2909 1.3.2910 1.3.2911 1.3.2912 1.3.2913 1.3.2914 1.3.2915 1.3.2918 1.3.2919 1.3.2920 1.3.2921 1.3.2922 1.3.2923 1.3.2924 1.3.2925 năm rà soát, điều chỉnh tiêu chí thi 1.3.2916 đua đảm bảo phù hợp với thực tế quy định nhà trường 1.3.2926 Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ quý quy định Thầy/cô 1.3.2927 Phụ lục 1.3.2928 ■’ PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN 1.3.2929 (Dành cho học sinh trường THCS) 1.3.2930 Các em học sinh thân mến! 1.3.2931 Để tìm kiếm biện pháp cải tiến chất lượng hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi bậc THCS, mong em vui lịng cho biết ý kiến số nội dung liên quan sau (đánh dấu (x) vào trống thích hợp trả lời câu hỏi) 1.3.2932 Ý kiến đóng góp khách quan em có ý nghĩa Chúng tơi cam đoan sử dụng ý kiển cho mục đích nghiên cứu khoa học chịu trách nhiệm tính bảo mật theo quy định pháp luật 1.3.2933 Xin trân trọng cảm ơm cộng tác, giúp đỡ em! 1.3.2934 PHẦN THÔNG TIN CÁ NHÂN 1.3.2935 Họ tên (nếu đồng ý): 1.3.2936 Giới tính: □ Nam □ Nữ 1.3.2937 Em học lóp Trường THCS 1.3.2938 1.3.2939 PHẦN NỘI DUNG CÂU HỎI Câu Theo em, hoạt động bồi dưỡng HSG nhà trường phổ thông là: □ Rất quan trọng □ Quan trọng □ Ít quan trọng □ Khơng quan trọng Câu Trường em lựa chọn đội tuyển HSG cách sau đây: □ HS tự nguyên đăng ký môn bồi dưỡng HSG □ Nhà trường tổ chức thi để chọn đội HSG cho môn □ GVBD tự chọn HS cho mơn khơng cần biết nguyện vọng HS □ Cách khác (Em vui lòng ghi cụ thể): 1.3.2940 Câu Theo em, nhà trường tổ chức chọn lựa đội tuyển HSG hợp lí chưa? □ Rất hợp lý □ Hợp lý □ Chưa hợp lý 1.3.2941 Câu Em tham gia vào đội tuyển HSG do: □ Muốn thể thân □ Muốn mở rộng kiến thức mơn u thích □ Muốn có thành tích cao kỳ thi □ Muốn khen thưởng □ Muốn có ưu tiên để xét tuyển, thi tuyển vào THPT □ Muốn góp phần phát huy thương hiệu cho nhà trường □ Lý khác (Em vui lòng ghi cụ thể): 1.3.2942 Câu Theo em, việc học bồi dưỡng HSG trường THCS có ảnh hưởng đến việc học tập chung em? □ Phát huy lực học tập, khiếu cá nhân □ Có điều kiện tìm hiểu sâu rộng kiến thức mơn học □ Mất nhiều thời gian công sức cho việc học tập □ Học lệch, thi trượt vào THPT 1.3.2943 Lý khác (Em vui lòng ghi cụ thể): 1.3.2944 Câu Em đánh giá mức độ quan tâm lực lượng sau dưỡng HSG trường em nào? Ban giám hiệu: □ Rất quan tâm GV □ Quan tâm □ quan tâm chủ nhiệm: □ Rất quan tâm GV bồi □ Quan tâm □ quan tâm dưỡng: □ Rất quan tâm □ Quan tâm đến1.3.2945 việc bồi 1.3.2946 □ quan tâm Câu Gia đình quan tâm việc học bồi dưỡng em mức độ nào? 1.3.2947 □ Rất quan tâm □ Quan tâm □ Ít quan tâm □ Không quan tâm Câu Trường em quản lý việc học bồi dưỡng HSG mức độ nào? 1.3.2948 □ Rất chặt chẽ □ Chặt chẽ □ Bình thường □ Ít chặt chẽ 1.3.2949 Câu Theo em, lực lượng quản lý nề nếp học bồi dưỡng HSG lớp tốt nhất? 1.3.2950 □ GV chủ nhiệm □ Ban cán lớp □ GV bồi dưỡng 1.3.2951 Câu 10 Em dành thời gian tự học nhà trung bình tuần bao nhiêu? □ 24h 1.3.2952 □ Từ 24h đến 36h □ Hơn 36h □ Khơng xác định Câu 11 Hình thức khen thưởng mà trường em áp dụng HS có thành tích cao hoạt động bồi dưỡng HSG? □ Thưởng tiền, vật □ Tặng giấy khen □ Tuyên dương trước tập thể GV HS, □ Hình thức khác (Em vui lịng ghi cụ thể): 1.3.2953 Câu 12 Theo em, hình thức khen thưởng HSG cấp trường em thỏa đáng chưa? 1.3.2954 □ Rất thỏa đáng □ Thỏa đáng □ Chưa thỏa đáng 1.3.2955 Chân thành cảm ơn em cộng tác Phụ lục 1.3.2956 1.3.2957 1.3.2958 PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho 'CB(QL GV trường THCS) Kính chào q Thầy/Cơ! 1.3.2959 Để có sở cho việc nghiên cứu thực tiễn nội dung “Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định”, xin q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp mà nêu cách đánh dấu (x) vào thích hợp 1.3.2960 Xin trân trọng cảm ơn cộng tác, giúp đỡ quý Thầy/cô! 1.3.2961 1.3.2962 Các biện pháp T T 1.3.2976 Nâng 1.3.2963 Tính cấp 1.3.2964 Tính khả 1.3.2967 1.3.2968 1.3.2969 1.3.29701.3.2971 1.3.2972 1.3.2973 1.3.2974 Rất cấp Cấp thiế cấp Khơn g cấp Rất khả Kh ả Ít kh Khơn g khả 1.3.2977 1.3.2978 1.3.2979 1.3.2980 1.3.2981 1.3.2982 1.3.2983 1.3.2984 cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, 1.3.2975 học sinh cha mẹ học sinh tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 1.3.2986 Xây 1.3.2987 1.3.2988 1.3.2989 1.3.2990 1.3.2991 1.3.2992 1.3.2993 1.3.2994 dựng kế hoạch, đổi 1.3.2985 nội dung, chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi 1.3.2996 Đẩy 1.3.2997 1.3.2998 1.3.2999 1.3.3000 1.3.3001 1.3.3002 1.3.3003 1.3.3004 mạnh quản lý hoạt 1.3.2995 động dạy bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên 1.3.3006 1.3.3005 Đổi quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh 1.3.3007 1.3.3008 1.3.3009 1.3.3010 1.3.3011 1.3.3012 1.3.3013 1.3.3014 1.3.3015 1.3.3016 1.3.3025 công tác bồi Cải tiến 1.3.3017 1.3.3018 1.3.3019 1.3.3020 1.3.3021 1.3.3022 1.3.3023 1.3.3024 1.3.3026 1.3.3027 Các biện pháp T T 1.3.3044 1.3.3045 dưỡng 1.3.3028 Tính cấp 1.3.3029 Tính khả 1.3.3032 1.3.3034 1.3.3035 1.3.30361.3.3037 1.3.3038 1.3.3040 1.3.3043 Rất Cấp thiế 1.3.3033 cấp Khơn g cấp Rất khả Kh ả Ít Khơn g khả 1.3.3041 1.3.3046 1.3.3047 1.3.3048 1.3.3049 1.3.3050 1.3.3051 1.3.3052 1.3.3053 lực cho đội ngũ giáo viên 1.3.3055 Đẩy 1.3.3054 mạnh đầu tư, quản lý 1.3.3056 1.3.3057 1.3.3058 1.3.3059 1.3.3060 1.3.3061 1.3.3062 1.3.3063 sở vật chất, thiết bị dạy học 1.3.3065 1.3.3066 1.3.3067 1.3.3068 1.3.3069 1.3.3070 1.3.3071 1.3.3072 1.3.3073 Xây dựng quy chế thi đua 1.3.3064 khen thưởng, tạo động lực cho đội ngũ giáo viên học sinh 1.3.3074 Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ quý Thầy/Cô giỏi 1.3.3075 Phụ lục 4: 1.3.3076 1.3.3077 CÂU HỎI PHỎNG VẤN 1/ Thầy (cô) cho biết mục đích hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi gì? 1.3.3078 2/ Thầy (cơ) cho biết trực trạng công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi trường mà thầy (cô) công tác? 1.3.3079 3/ Ở trường thầy (cô) công tác, việc lựa chọn giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi nào? 1.3.3080 4/ Trong hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường, theo thầy (cô) công tác kiểm tra đánh giá nhà trường mức độ nào? 1.3.3081 5/ Trong quản lí cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường thầy cô công tác, theo thầy (cô) yếu tố chủ quan khách quan quan trọng tác động đến công tác bồi dưỡng học sinh giỏi? ... 3:? ?Các pháp quản lý hoạt độngNhơn, bồi dưỡng học sinh Bình Định giỏi cácbiện trường THCS thành phố Quy tỉnh 1.3.94 CHƯƠNG 1: 1.3.95 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG 1.3.96 BỒI DƯỠNG HỌC SINH. .. Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS 1.3.92 Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 1.3.93... 1.3.76 Trên sở nghiên cứu lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS, khảo sát đánh giá thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG cho học sinh trường trung học sở thành phố Quy Nhơn, tỉnh