Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRANG VĂN NAM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 8.14.01.14 Người hướng dẫn: PGS TS Trần Xuân Bách LỜI CẢM ƠN Với kính trọng tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới Ban Giám hiệu, Phòng đào tạo Sau Đại học Trường Đại học Quy Nhơn thầy, cô giáo trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn q trình học tập nghiên cứu Tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp, người sát cánh động viên q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Trần Xuân Bách, người thầy trực tiếp hướng dẫn khoa học giúp đỡ q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Dù có nỗ lực cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận dẫn góp ý chân thành nhà khoa học, thầy, cô giáo bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Tác giả Trang Văn Nam MỤC LỤC •• LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu .3 Giả thuyết khoa học .3 Nhiệm vụ nghiên cứu .3 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1 Nghiên cứu nước .7 1 Nghiên cứu nước .8 Các khái niệm đề tài 11 Quản lý .11 2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Quản lý nhà trường 14 Hoạt động dạy học trường trung học sở .14 Công nghệ thông tin 16 1.3 Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học trường trung học sở 19 Tác động công nghệ thông tin hoạt động dạy học trường trung học sở 19 Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy giáo viên 20 3 Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động học học sinh 24 Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động đánh giá 25 1.4 Quản lý ứng dụng CNTT hoạt động dạy học trường trung học sở .28 Xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin 28 Tổ chức thực ứng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin 29 Chỉ đạo thực kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin 31 4 Kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng công nghệ thông tin 34 Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động ứng dụng CNTT 35 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học trường trung học sở 36 Tiểu luận Chương 38 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS 39 TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 39 2.1 Tổ chức khảo sát 39 2.1.1 Mục đích khảo sát 39 2.1.2 Đối tượng khảo sát 2.1.3 Phương pháp điều tra 2.1.4 Xử lý kết khảo sát 40 2.2 Khái quát tự nhiên, kinh tế, xã hội giáo dục thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 40 2.2.1 Khái quát tự nhiên, kinh tế, xã hội địa phương 40 2 Khái quát trường THCS địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định .42 2 Thực trạng đội ngũ cán giáo viên trường THCS địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 43 2 Thực trạng học sinh trường THCS địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 46 2 Thực trạng sở vật chất, thiết bị dạy học trường THCS địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 48 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học trường THCS địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định .49 Thực trạng nhận thức cán giáo viên ứng dụng CNTT hoạt động dạy học 49 Thực trạng trang thiết bị CNTT 51 3 Thực trạng việc ứng dụng CNTT hoạt động dạy giáo viên 53 Thực trạng việc ứng dụng CNTT hoạt động học học sinh 54 Thực trạng việc ứng dụng CNTT hoạt động đánh giá kết học tập học sinh 57 Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy hoc trường THCS địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định58 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin 58 Thực trạng việc tổ chức thực kế hoạch ứng dụng CNTT 60 Thực trạng việc đạo thực kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin 62 4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động ứng dụng CNTT 63 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động ứng dụng CNTT 65 Đánh giá chung thực trạng quản lý ứng dụng CNTT hoạt động dạy học trường THCS địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 67 Kết đạt 67 Tồn nguyên nhân 68 Tiểu luận chương 69 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 70 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 70 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 70 3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 71 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 71 Biện pháp quản lý ứng dụng Công nghệ thông tin hoạt động dạy học 72 Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho cán giáo viên, nhân viên, phụ huynh tầm quan trọng lợi ích ứng dụng CNTT hoạt động dạy học 72 2 Đổi công tác lập kế hoạch ứng dụng CNTT hoạt động dạy học 77 3 Tăng cường công tác tổ chức, đạo việc ứng dụng CNTT hoạt động dạy học 80 Đổi kiểm tra, đánh giá kết ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học cán giáo viên 82 Đổi công tác bồi dưỡng CNTT cho giáo viên học sinh 85 Tăng cường điều kiện hỗ trợ cho việc ứng dụng CNTT hoạt động dạy học 88 3 Mối quan hệ biện pháp 92 Khảo nghiệm tính cần thiết, khả thi biện pháp 94 Tiểu kết Chương 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 Kết luận 98 Khuyến nghị 100 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT •• Từ viết tắt Nội dung CNTT Công nghệ thông tin THCS Trung học sở CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CBGV Cán giáo viên GD&ĐT Giáo dục Đào tạo UBND Uỷ ban nhân dân GD&ĐT Giáo dục Đào tạo CSVC Cơ sở vật chất KT - XH Kinh tế - Xã hội DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Quy mô trường lớp, số học sinh trường THCS địa bàn thành phố Quy Nhơn năm học 2018-2019, 2019-2020 42 Bảng 2.2: Bảng thống kê thực trạng cán quản lý, giáo viên, nhân viên 05 trường THCS khảo sát địa bàn thành phố Quy Nhơn 44 Bảng 2.3: Bảng thống kê độ tuổi, giới tính, trị cán quản lý, giáo viên, nhân viên 05 trường THCS khảo sát địa bàn thành phố Quy Nhơn 44 Bảng 2.4: Bảng thống kê số lượng học sinh, số lớp trường THCS địa bàn thành phố Quy Nhơn 46 Bảng 2.5: Thống kê CSVC, thiết bị dạy học trường THCS thành phố Quy Nhơn (Tại thời điểm tháng 3/2020) 49 Bảng 2.6: Nhận thức giáo viên vai trò việc ứng dụng CNTT 50 Bảng 2.7: Thực trạng trang thiết bị CNTT trường THCS địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 51 Bảng 2.8: Thực trạng sử dụng ứng dụng CNTT vào dạy học trường THCS địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 53 Bảng 2.9: Nhận thức học sinh vai trò việc ứng dụng CNTT dạy học 55 Bảng 2.10: Bảng đánh giá kết học lực hạnh kiểm HS trường THCS địa bàn thành phố Quy Nhơn năm học 2017-2018, 2018-2019 57 Bảng 2.11: Đánh giá công tác xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT 58 Bảng 2.12: Đánh giá công tác tổ chức thực kế hoạch ứng dụng CNTT 60 Bảng 2.13: Bảng công tác tổ chức thực kiểm tra, đánh giá kết ứng dụng CNTT 64 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp 94 Bảng 3.2: Kết khảo sát tính khả thi biện pháp 96 PL.8 Bảng 2.13: Bảng công tác tổ chức thực kiểm tra, đánh giá kết ứng dụng CNTT TT Mức độ thực Công tác kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Quy định tiêu chuẩn kiểm tra đánh giá việc ứng dụng CNTT giáo viên Theo dõi, kiểm tra, điều chỉnh việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy giáo viên Đánh giá thường xuyên định kỳ Thông qua đánh giá tổ môn Đánh giá qua kỳ thi thao giảng, hội giảng Tốt Khá TB Yếu PL.9 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp Tính cần thiết Tru Rất Khơn Cần Ít cần ng T cần g cần Biện pháp thiết thiết T bìn thiế thiết (3đ) (2đ) h t (1đ) Nâng cao nhận thức cho cán (4đ) giáo viên, nhận viên, phụ huynh tầm quan trọng lợi ích ứng dụng CNTT hoạt động dạy học Đổi công tác lập kế hoạch ứng dụng CNTT hoạt động dạy học Đổi công tác tổ chức, đạo việc ứng dụng CNTT hoạt động dạy học Đa dạng hóa hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá kết ứng dụng CNTT hoạt động dạy học cán giáo viên Nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng CNTT cho giáo viên học sinh Tăng cường điều kiện hỗ trợ cho việc ứng dụng CNTT hoạt động dạy học Xếp thứ PL.10 Bảng 3.2: Kết khảo sát tính khả thi biện pháp Tính khả thi Khơ Rất Khả Ít T T Biện pháp khả thi khả ng thi (3đ) thi khả (2đ) thi (4đ) Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên, nhân viên, phụ huynh tầm quan trọng lợi ích ứng dụng CNTT dạy học Đổi công tác lập kế hoạch ứng dụng CNTT hoạt động dạy học Đổi công tác tổ chức, đạo việc ứng dụng CNTT hoạt động dạy học Đa dạng hóa hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá kết ứng dụng CNTT hoạt động dạy học cán giáo viên Nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng CNTT cho giáo viên học sinh Tăng cường điều kiện hỗ trợ cho việc ứng dụng CNTT hoạt động dạy học PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GV trường THCS) (1đ) Tru ng bình Xếp thứ PL.11 Để có sở cho việc đề xuất số biện pháp quản lý ứng dụng CNTT hoạt động dạy học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Xin q Thầy/Cơ vui lịng trả lời câu hỏi đây: Câu 1: “Theo thầy (cô), việc ứng dụng CNTT vào dạy học có vai trị nào?” A Rất cần thiết □ □ □ B Cần thiết C Ít cần thiết D Không cần thiết o Câu 2: “Theo thầy (cơ), hình thức ứng dụng CNTT dạy học thực mức độ nào?” TT Các hình thức ứng dụng CNTT dạy học Dạy học giáo án điện tử Khôn Khôn Thườn g g g Rất thực xuyên thườ ng Khai thác thông tin qua mạng Internet phục vụ dạy học Tổ chức học tập, tìm hiểu kiến thức qua mạng Internet Tổ chức học tập qua phần mềm Kiểm tra, khảo sát học sinh kiểm tra máy tính PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh trường THCS) Để có sở cho việc đề xuất số biện pháp quản lý ứng dụng CNTT hoạt động dạy học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Mong em PL.12 vui lòng trả lời câu hỏi đây: Câu hỏi: “Theo bạn, việc dạy học trường THCS, việc ứng dụng CNTT có vai trị nào?” A Rất cần thiết B Cần thiết C Ít cần thiết D Không cần thiết □ □ □ □ PHỤ LỤC MẪU PHIẾU ĐIỀU TRA PHIẾU ĐIỀU TRA CÔNG TÁC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH ỨNG DỤNG CNTT VÀO DẠY HỌC Nhằm mục đích nắm bắt tâm tư, nguyện vọng giáo viên thông tin phản hồi từ giáo viên việc dạy, việc học ứng dụng CNTT vào dạy học nhà trường Để có kiến nghị cách xác, kịp thời tới ban giám hiệu nhà trường để hoàn thành luận văn tìm hiểu thực trạng ứng dụng CNTT vào dạy học nên tiến hành mẫu phiếu điều tra việc ứng dụng CNTT vào dạy học Để điều tra đạt kết tốt, xin bạn vui lịng cung cấp thơng tin cách chân thực vào phiếu câu hỏi sau: Phần 1: Thông tin cá nhân Họ tên: Đơn vị công tác: Chỗ tại: Phần 2: Nội dung phiếu điều tra Công tác xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT Xây dựng kế hoạch mua sắm trang Tốt Mức độ thực Khá Trung bình Yếu thiết bị phục vụ việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT vào giảng dạy Lập kế hoạch huy động nguồn kinh phí phục vụ việc ứng dụng CNTT Lập kế hoạch bổ sung trang thiết bị phương tiện phục vụ cho việc ứng dụng CNTT Cảm ơn bạn dành thời gian giúp tơi hồn thành mẫu phiếu điều tra Xin chân thành cảm ơn! PHIẾU ĐIỀU TRA CÔNG TÁC TỔ CHỨC THỰC HIỆN KẾ HOẠCH ỨNG DỤNG CNTT VÀO DẠY HỌC Nhằm mục đích nắm bắt tâm tư, nguyện vọng giáo viên thông tin phản hồi từ giáo viên việc dạy, việc học ứng dụng CNTT vào dạy học nhà trường Để có kiến nghị cách xác, kịp thời tới ban giám hiệu nhà trường để hoàn thành luận văn tìm hiểu thực trạng ứng dụng CNTT vào dạy học nên tiến hành mẫu phiếu điều tra việc tổ chức thực kế hoạch ứng dụng CNTT vào dạy học Để điều tra đạt kết tốt, xin bạn vui lòng cung cấp thông tin cách chân thực vào phiếu câu hỏi sau: Phần 1: Thông tin cá nhân Họ tên: Đơn vị công tác: Chỗ tại: Phần 2: Nội dung phiếu điều tra T T Mức độ thực Công tác tổ chức việc ứng dung CNTT vào giảng dạy Tốt Khá Trung bình Cơng tác đạo việc soạn giảng có ứng dụng CNTT Cơng tác đạo việc lựa chọn phần mềm hỗ trợ giảng dạy phù hợp Công tác đạo việc soạn đề thành lập ngân hàng đề thi trắc nghiệm Công tác dự giờ, đánh giá tiết dạy có ứng dụng CNTT Tổ chức thực việc bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT cho giáo viên Tổ chức hoạt động chuyên đề thảo luận trao đổi kinh nghiệm ứng dụng CNTT Công tác quản lý phương tiện, thiết bị dạy học hỗ trợ việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Cảm ơn bạn dành thời gian giúp hoàn thành mẫu phiếu điều tra Xin chân thành cảm ơn! Yếu PHIẾU ĐIỀU TRA CÔNG TÁC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ VIỆC THỰC HIỆN KẾ HOẠCH ỨNG DỤNG CNTT VÀO DẠY HỌC Nhằm mục đích nắm bắt tâm tư, nguyện vọng giáo viên thông tin phản hồi từ giáo viên việc dạy, việc học ứng dụng CNTT vào dạy học nhà trường Để có kiến nghị cách xác, kịp thời tới ban giám hiệu nhà trường để hồn thành luận văn tìm hiểu thực trạng ứng dụng CNTT vào dạy học nên t _ Ị • ' y • • ^7 ^7 • ^7 •