Quản lý hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực của học sinh trung học cơ sở trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định

LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu cá nhân Các số liệu tài liệu trích dẫn luận văn trung thực Kết nghiên cứu khơng trùng với cơng trình cơng bố trước Tơi chịu trách nhiệm với lời cam đoan Bình Định, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Trương Thị Ngọc Phượng LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, tác giả nhận giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi Ban Giám hiệu, thầy giáo, cô giáo Trường Đại học Quy Nhơn, cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành, em xin trân trọng cảm ơn thầy giáo, cô giáo Khoa Khoa học Xã hội Nhân văn, Phòng Đào tạo sau Đại học Thư viện trường Đại học Quy Nhơn giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ nhiệt tình, trách nhiệm, tạo điều kiện để em hồn thiện luận văn Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Trường Đại học Giáo dục - Người hướng dẫn khoa học, tận tình hướng dẫn em q trình hồn thành luận văn Em xin chân thành cảm ơn đến cấp lãnh đạo Sở GD&ĐT Bình Định, UBND thành phố Quy Nhơn, Phòng GD&ĐT Quy Nhơn; cán quản lí, thầy giáo, giáo, nhân viên học sinh trường THCS thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định nhiệt tình giúp đỡ tác giả q trình nghiên cứu hồn thành đề tài Mặc dù cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý chân thành q thầy giáo, giáo đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Bình Định, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Trương Thị Ngọc Phượng MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU 1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU .4 3.1 Khách thể nghiên cứu .4 3.2 Đối tượng nghiên cứu 4 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU NHIỆM VỤ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 6.1 Nghiên cứu sở lý luận 6.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng 6.3 Đề xuất biện pháp quản lý PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .5 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Phương pháp nghiên cứu bổ trợ khác CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN QUẢN LÍ DẠY HỌC MƠN TỐN 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 10 1.3 LÝ LUẬN VỀ HĐDH MƠN TỐN 19 1.3.1 Trường học THCS hệ thống quốc dân .19 1.3.2 Dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh THCS 21 1.3.3 Phương pháp hình thức tổ chức dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển lực học sinh 26 1.3.4 Kiểm tra - đánh giá kết dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh 27 1.4 QUẢN LÍ HĐDH MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HS Ở TRƯỜNG THCS 33 1.4.1 Quản lý thực mục tiêu kế hoạch dạy họ c 33 1.4.2 Quản lý chương trình nội dung dạy học theo định hướng phát triển lực 1.4.3 Quản lý sử dụng phương pháp điều kiện hỗ trợ dạy học 37 1.4.4 Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh 40 1.5 YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÍ DẠY HỌC MƠN TỐN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 43 1.5.1 Yếu tố khách quan 43 1.5.2 Yếu tố chủ quan 43 KẾT LUẬN CHƯƠNG .45 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 47 2.1 KHÁI QUÁT ĐỊA BÀN NGHIÊN CỨU 47 2.1.1 Mục đích nghiên cứu 47 2.1.2 Nội dung nghiên cứu 47 2.2.3 Phương pháp nghiên cứu 47 2.2.4 Khách thể nghiên cứu 48 2.2 KH ÁI QUÁT VỀ ĐỊA BÀN NGHIÊN CỨU 48 2.3 THỰC TRẠNG DẠY HỌC MƠN TỐN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN .49 2.3.1 Đội ngũ giáo viên dạy Toán 49 2.3.2 Thực kế hoạch dạy học mơn Tốn 50 2.3.3 Kết học tập mơn tốn 51 2.3.4 Các hình thức phương pháp Dạy Học mơn Tốn 55 2.3.5.Hình thức phương pháp kiểm tra kết Học tập mơn Tốn .58 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÍ DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰCCỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 60 2.4.1 Thực trạng quản lí thực mục tiêu dạy học mơn Toán theo định hướng phát triển lực học sinh 61 2.4.2 Thực trạng quản lí thực chương trình, nội dung dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh 62 2.4.3 Thực trạng quản lý thực phương pháp điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học 70 2.4.4 Thực trạng quản lý kiểm tra đánh giá kết học tập mơn tốn 72 2.4.5 Thực trạng quản lí hoạt động học học sinh .74 2.5 THỰC TRẠNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÍ DẠY HỌC MƠN TOÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HS Ở CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ QUY NHƠN, BÌNH ĐỊNH 75 2.6 ĐÁNH GIÁ CHUNG 77 2.6.1 Thuận lợi 77 2.6.2 Khó khăn 77 2.6.3 Nguyên nhân 78 KẾT LUẬN CHƯƠNG 79 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ DẠY HỌC MƠN TOÁN .82 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 82 3.1.1 Đảm bảo tính khoa học 82 3.1.2 Đảm bảo tính tồn diện 82 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 83 3.1.4 Đảm bảo tính kế thừa 84 3.2 NỘI DUNG BIỆN PHÁP QUẢN LÍ DẠY HỌC MƠN TỐN TRONG CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ QUY NHƠN, BÌNH ĐỊNH THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 84 3.2.1 Phân cấp cơng tác quản lí, trọng phát huy vai trị tổ chun mơn quản lí hoạt động dạy học 84 3.2.2 Chỉ đạo đổi sinh hoạt tổ chuyên môn trọng vào hoạt động dạy học định hướng phát triển lực học sinh nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ 87 3.2.3 Tăng cường hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên toán theo hướng đổi PPDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học 89 3.2.4 Quản lí việc khai thác sử dụng có hiệu thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin việc đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục 91 3.2.5 Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực HS nhằm nâng cao chất lượng dạy học 93 3.2.6 Đổi công tác thi đua, khen thưởng nhằm phát huy trách nhiệm sáng tạo dạy học mơn tốn theo định hướng phát triển lực HS đội ngũ giáo viên 97 3.3 KHẢO NGHIỆM TÍNH KHẢ THI VÀ TÍNH CẦN THIẾT CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 99 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 99 3.3.2 Nội dung phương pháp khảo nghiệm 99 3.3.3 Kết khảo nghiệm 100 3.3.4 Mối tương quan mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp .103 KẾT LUẬN CHƯƠNG .105 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 106 KẾT LUẬN 106 KHUYẾN NGHỊ 107 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .109 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (Bản sao) DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết Chữ viết tắt đầy đủ BGH Ban Giám hiệu CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CBQL Cán quản lí CMNV Chun môn nghiệp vụ CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất ĐDDH Đồ dùng dạy học GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HĐDH Hoạt động dạy học HT Hiệu trưởng HS Học sinh KT-ĐG Kiểm tra - Đánh giá KTKN Kiến thức kỹ PHHS Phụ huynh học sinh PPDH Phương pháp dạy học PHT Phó hiệu trưởng QLGD Quản lí giáo dục TCM Tổ chuyên môn TBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TTCM Tổ trưởng chuyên môn DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ Tên bảng/Biểu đồ Dấu hiệu khác biệt đánh giá lực học Bảng sinh đánh giá kiến thức, kỹ học sinh Trang 29 Danh sách CBQL, GV HS trường tiến hành Bảng 2.1 khảo sát 47 Kết xếp loại hạnh kiểm cấp THCS thành phố Quy Bảng 2.2 Nhơn Bảng 2.3 Kết xếp loại học lực cấp THCS thành phố Quy Nhơn Bảng 2.4 Kết tốt nghiệp THCS thành phố Quy Nhơn 48 49 49 Thống kê số lớp, đội ngũ cán giáo viên trường Bảng 2.5 THCS 50 Thống kê số lượng chất lượng đội ngũ giáo viên dạy Bảng 2.6 Toán trường THCS Bảng 2.7 Kết việc học sinh trường u thích mơn Tốn 51 58 Kết thực hình thức phương pháp dạy học Bảng 2.8 mơn Toán theo định hướng phát triển lực HS 59 Kết hiệu sử dụng hình thức phương pháp Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 kiểm tra kết học tập mơn Tốn HS 61 Kết quản lí việc thực mục tiêu dạy học mơn tốn 63 Kết quản lí việc thực chương trình nội dung dạy học 65 Đánh giá kết quản lí việc soạn lên lớp giáo viên 67 Bảng 2.13 Bảng 2.14 Bảng 2.15 Kết quản lí hồ sơ chun mơn giáo viên 69 Đánh giá kết quản lí việc dự giáo viên 70 Bảng 2.16 Bảng 2.17 Bảng 2.18 Kết quản lí hoạt động kiểm tra học tập học sinh 74 Kết quản lí hoạt động học học sinh 76 Kết quản lí thực phương pháp điều kiện 72 hỗ trợ dạy học Kết đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến quản lí dạy học 78 mơn Tốn theo theo tiếp cận lực Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp Mối tương quan tính cần thiết tính khả thi Bảng 3.3 biện pháp 10 10 Biểu đồ 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp đề xuất Biểu đồ 3.2 Mức độ khả thi biện pháp đề xuất 10 10 10 P 11 Tổ chức cho HS vận dụng kiến thức học để xử lí tình giả định Câu Thực trạng quản lí thực mục tiêu dạy học mơn • • ^7 -I • • • • • Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh Mức độ thực ST T Rất Nội dung Tốt tốt Bình Chư thườn a tốt g Mục tiêu mơn tốn phổ biến sau có nhiệm vụ năm học Mục tiêu mơn tốn đảm bảo tính thực tế nhà trường Chương trình dạy học đảm bảo quy định Bộ GD & ĐT Chỉ đao GV xây dựng kế hoạch giảng dạytheo phân phối chương trình Tổ chuyên môn kiểm tra kế hoạch giảng dạy , đạt mục tiêu dạy học giáo viên Câu Thực trạng quản lí thực chương trình, nội dung dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh Mức độ đánh giá STT Nội dung Thực nghiêm túc chương trình giảng dạy theo kế hoạch GV thực lập kế hoạch dạy học RấtT ốt Bình Tốt thường Chưa tốt P hồ sơ chuyên môn TTCM Quản lí soạn giáo viên TCM Quản lí việc thực nề nếp giáo viên Chỉ đạo hoạt động dự đánh giá dạy giáo viên Quản lí hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên Quản lí hoạt động đề kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Chỉ đạo quản lí hoạt động học học sinh * Quản lí việc soạn lên lớp giáo viên Mức độ STT Nội dung Rất tốt Thiết kế kế hoạch học theo chuẩn KTKN phù hợp với HS Chí đạo thực kế hoạch kiểm tra phê duyệt giáo án Chỉ đạo bồi dưỡng HS thông qua kết học tập Sử dụng kết kiểm tra để đánh giá, xếp loại giáo viên Tốt Bình Chưa thường tốt P * Quản lí hồ sơ chun mơn giáo viên Mức độ thực Rất STT Nội dung Tốt tốt Bình Chưa thường tốt Quy định nội dung, yêu cầu hồ sơ chuyên môn giáo viên Chỉ đạo kiểm tra đột xuất hồ sơ chuyên môn giáo viên TCM kiểm tra định kỳ hồ sơ chuyên môn GV Đánh giá việc quản lý hồ sơ chuyên môn GV Sử dụng kết kiểm tra chuyên môn làm xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ Sử dụng kết kiểm tra hồ sơ chuyên môn việc xếp loại giáo viên Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên phương pháp soạn, giảng * Quản lý việc dự giáo viên Mức độ STT Nội dung Rất tốt Chỉ đạo lập kế hoạch dự Quy định chế độ dự giáo viên theo số năm cơng tác (Ngồi quy định chung) Dự đột xuất giáo viên Tốt Bình Chưa thường tốt P Tổ chức rút kinh nghiệm, đánh giá sau dạy Tổ chức đợt thao giảng theo chuyên đề Có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV theo kỳ Câu Thực trạng quản lý thực phương pháp điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học Mức độ STT Nội dung Rất tốt TCM đạo GV Sử dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề TCM đạo GV dạy học lấy HS làm trung tâm TCM đạo GV tổ chức dạy học theo nhóm Hướng dẫn GV DH kết hợp thuyết trình giải vấn đề Tổ chức cho GV tự làm đồ dùng dạy học Xây dựng quy định sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học Hướng dẫn GV sử dụng hiệu đồ dùng dạy học Sử dụng kết kiểm tra việc sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học để đánh giá giáo viên Tốt Bình Chư thườn g a tốt P Câu Thực trạng quản lý kiểm tra đánh giá kết học tập mơn Tốn Mức độ Rất STT Nội dung Chỉ đạo xây dựng kế hoạch kiểm tra theo Tốt tốt Bình Chưa thường tốt quy định Tổ trưởng CM đạo xây dựng đề kiểm tra, thi theo quy định Tổ chức thực theo quy định kiểm tra, đánh giá kết học tập chức kiểm tra học kỳ, học kỳ Tổ theo khối kế hoạch Giám sát việc thực thi, kiểm tra chấm khách quan Công khai kết kiểm tra, thi theo quy định Kiểm tra việc chấm, chữa, trả vào điểm giáo viên Phân tích đánh giá kết học tập học sinh Điều chỉnh hoạt động dạy học dựa vào kết KTĐG Câu Thực trạng quản lý hoạt động học tập HS Toán Mức độ STT Nội dung Rất tốt Giáo dục ý thức động thái độ học tập Tốt Bình Chưa thườn tốt g P cho HS Hướng dẫn phương pháp học tập theo đặc thù môn cho HS Qui định thực nội dung học tập lớp Qui định thực nội dung học tập nhà Theo dõi việc thực quy định học tập HS Tổ chức hoạt động học tập ngoại khoá cho HS Câu 8: Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực HS Mức độ ảnh hưởng Nhiều TT Nội dung Phương pháp kinh nghiệm giảng dạy GV Năng lực trình độ CMNV GV Tốn Chương trình, nội dung dạy học mơn Tốn Hoạt động sinh hoạt tổ chun mơn Phương tiện thiết bị dạy học Ý thức học tập học sinh, đặc biệt hoạt động tự học Ít Khơng ảnh hưởng Sự quan tâm lãnh đạo cấp Văn đạo hoạt động dạy học Sự quan tâm PHHS A Xin chân thành cảm ơn quí thầy, cô! P 10 PHỤ LỤC 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để xác định biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS thành phố Quy Nhơn tốt Các em học sinh vui lòng cho biết ý kiến mức độ (rất thường xuyên, thường xuyên, thỉnh thoảng, chưa bao giờ) hình thức phương pháp dạy học GV dạy Toán sử dụng giảng dạy lớp cách đánh dấu (x) vào ô mà em thấy Mỗi nội dung đánh dấu (x) cho mức độ F Cảm ơn ý kiến em học sinh! PHỤ LỤC 3: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên toán) Để xác định biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn tốn theo định P.1 hướng phát triển lực học sinh trường THCS thành phố Quy Nhơn tốt Xin Thầy/Cơ vui lịng cho ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp cách đánh dấu (x) vào ô thể mức độ cần thiết ô thể tính khả thi biện pháp Tính cấp thiết ST T Các biện pháp Rất Cấp Ít Rất Khả Ít cấp thiết cấp khả thi khả thiế thi thiết Phân cấp cơng tác quản lí, trọng phát huy vai trị tổ chun mơn quản lí hoạt động dạy học Chỉ đạo đổi sinh hoạt tổ chuyên môn trọng vào hoạt động dạy học định hướng phát triển lực học sinh nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cường hoạt động Tăng bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên toán theo hướng đổi PPDH nhằm nâng cao chất Tính khả thi t thi P 12 Quản lí việc khai thác sử dụng có hiệu thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin việc đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo Chỉ đạo đổidục kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực HS nhằm nâng cao chất lượng dạy học Đổi công tác thi đua, khen thưởng nhằm phát huy trách nhiệm sáng tạo dạy học mơn tốn theo định hướng phát triển lực HS đội ngũ giáo viên F _A Cảm ơn ý kiến đánh giá Thầy/Cô! P 13 PHỤC LỤC 4: Kết học tập mơn tốn trường THCS năm 2019 - 2020 Tổng T T Đơn vị K hố i 2 sinh 859 Tỉ Giỏi 153 230 55 242 35 190 27 197 36 602 179 150 47 148 37 146 26 158 69 1243 329 Tây Sơn học Nguyễn Huệ Xếp loại học lực số Số lớp Ngô Mây 333 85 352 74 273 90 285 80 1050 Trần Hưng 301 17.8 43.6 26.4 25.5 21.0 32.9 28.0 34 29.4 204 48 32 50 40 27.0 23.2 34.8 28.4 31.5 27.2 27.4 27.3 58 47 55 354 105 96 75 78 101 1.98 32 78 3.85 12 105 14 30 90 13.3 4.44 1335 224 16.7 14.4 448 232 51 279 62 271 Nhơn Hải Nhơn Bình 326 81 47 lệ 177 77 23 268 Tỉ TB 79 98 374 265 71 Tỉ % 35.0 42.6 31.8 24.7 40.1 6 % 17.8 23.9 14.4 14.2 18.2 29.7 31.3 25 25.2 26.4 21.9 22.2 29.8 6.15 Đạo lệ Kh 381 91 90 77 123 91 17 113 36.2 33.9 38.7 27.6 45.3 24.3 31.6 15.3 28.5 18.8 33.5 34.6 31 66 89 83 81 63 33 440 11 13 89 10 32 80 72 10 67 230 56 45 60 69 57 12 lệ % 37 14 28 36 78 43 68 41 12 33 89 33 33 39 19 43 15 20 89 35 33 63 38 07 32 36 84 30 48 29 85 31 03 36 24 72 61 55 45 57 69 57 14 76 67 42 38 65 Yế u 81 11 37 32 41 12 23 12 31 48 19 22 83 26 18 39 30 11 18 92 40 Tỉ lệ Ké m % 9.4 4.7 15 29 16 84 0.5 6.8 3.3 8.1 15 75 0.6 9.6 9.3 13 64 6.9 7.7 7.9 9.7 1 Tỉ lệ % 0.5 1.6 0.5 0.1 0 0.6 0 0 0 0 0 0 0.1 0 7.7 13 98 0.4 0 8.0 10 89 23 08 0.9 0 0 0 0 0 6.8 12 27 0.0 0 P 14 7 8 Nhơn Phú 7 ISchool 7 31 99 25 21 25 57 49 191 44 45 41 26 61 13 41 41 14 40 15 24 30 1536 299 Đống Đa 9 9 Trần Quang 37 40 38 37 98 72 57 72 Diệu 8 8 37 1 71 6 32 Hải Cảng Lê Hồng 1265 31 34 33 27 53 13 14 11 14 245 1617 48 42 36 34 79 74 72 20 89 21.7 15.3 15.7 19.1 17.1 20.5 16.2 22.7 30.3 34.1 37.5 16.6 26.6 19.4 26.0 17.7 14.9 19.3 19.3 25.4 21.5 21.4 7.27 12 13 77 470 81 12 13 13 45 16 13 610 14 14 15 16 409 99 11 10 87 16.5 18.0 10.4 19.3 15 32 28 19.0 58 532 32.9 33.1 35.1 27.1 35.8 436 14 12 72 24 15 22 38 31 Phong 8 1 162 148 98 124 92 39.2 34.9 24.7 47.1 31.6 56.6 52.1 49.6 33.3 39.0 32.5 10 32.3 31.9 33.4 32.1 31.6 29.5 24.0 26.3 27.1 39.4 26.9 30.2 29.4 19.9 26.5 17 33 13 50 80 74 45 11 10 29.1 30 39.7 38.0 36.5 41.6 42.9 16 13 11 58 13 16 15 14 54 11 8 13 14 14 23 56 75 52 55 51 13 10 15 11 31 45 43 55 31 33 73 51 56 22 83 31 62 27 61 33 33 26 83 25 54 17 36 67 38 35 34 84 40 74 40 05 37 53 42 69 38 06 37 79 42 86 53 82 44 24 42 11 52 08 45 61 37 41 31 91 28 43 25 42 42 66 33 53 0 0.2 0 7.3 4.0 4.1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2.9 0 0 0 0 6.6 2.4 1.0 4.9 3.4 0 0 0 0 0 0.2 0 5.6 4.5 7.2 3.5 7.2 9.6 15 79 11 11 7.8 4.0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.2 0.2 0.7 0 1 1 2 2 12 9 7.9 7.9 9.2 10 25 4.0 P 15 Lương Thế Vinh 6 274 259 223 240 705 Lê Lợi 7 200 187 13 15 12 14 18 45 59 171 32 147 47 415 89 67 13 106 19 111 17 109 18 Ngô Văn Sở Bùi Thị Xuân 20 1109 6 269 59 7 312 58 55.6 61.2 25.9 22.5 16.1 14.6 17.9 15.3 16.5 18.6 21.9 18.5 12.3 244 30 284 60 21.1 56 41.3 43.4 36.6 41.4 44.1 23.9 20.6 28.8 26.4 20.3 8.9 Trung 1375 359 368 333 315 430 Ghềnh Ráng 15 13 13 13 10 116 104 30 102 27 108 22 472 24 42 294 86 78 67 63 255 73 31.5 18.7 31.9 Quang Nhơn Lý 55.9 49.2 58.3 8 55 996 77 57 48 15 35 29 49 45 315 65 10 67 78 546 13 15 12 13 14 39 33 38 39 16 29.5 31.3 30.1 30.0 26.2 36.1 36.5 41.1 33.3 32.6 38.0 39.3 27.3 44.1 41.2 28.4 24.1 33.6 27.4 27.4 39.7 38.7 40.7 37.5 41.9 34.6 33.6 31.7 37.2 36.1 34.3 137 45 30 32 30 219 64 40 64 51 167 34 46 41 46 548 132 144 130 142 216 50 68 54 44 170 52 36 36 46 216 13 76 16 42 11 58 14 35 12 31 06 32 21 39 37 43 34 69 40 24 38 43 36 94 42 49 41 49 07 46 15 53 28 50 15 71 13 93 18 48 16 22 13 97 39 53 44 83 34 62 35 29 42 59 45 76 0 0 0.8 2.9 0 0 0 0 0 6.8 0 0 5.8 10 53 0.6 0 0 0 0 0 0 0 0 0.1 0 0 6.1 1.4 0.8 1 3.2 3.6 4.0 4.8 8 8 1 1 5.5 7.8 11 32 3.6 0 3.3 4.8 1.6 7 5 4 1 1 0.0 0.2 0 0 0 1.8 0.8 4.8 0.9 0.9 11 02 0 0 0 0 0 0 2 2 140 10 7.14 120 6.67 103 8.74 109 15 286 69 13 73 13.7 12.9 18.8 9.59 76 6.58 68 12 88 17 17 19 26 26 17.6 19.3 47.0 10.5 19.2 7.69 11 385 24 6.23 107 8.41 98 5.1 94 7.45 86 3.49 Nhơn Hội Nhơn Châu Phước Mỹ TỒN TP (Nguồn Phịng 437 1782 Giáo dục 37 4375 24.5 Đào5tạo 45.7 60 28 23.3 66 38 36.8 30 32 29.3 60 87 30.4 162 14.4 46 10 24 32.8 42 27 35.5 44 30 26 38.2 31 35.2 28 23.5 4 12 63.1 30.7 7 26.9 16 158 41.0 203 42 39.2 56 41 41.8 52 35 37.2 52 40 46.5 43 603 33.8 6413 7phố Quy thành 64 cung cấp, tháng 7/2020) 42 86 55 29 13 55 05 56 64 66 67 57 53 57 89 44 12 31 82 23 53 21 05 15 38 61 54 52 73 52 34 53 06 55 32 50 4.2 15 0 0 0 0 25 24 1.8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 9.0 5.8 0 0 0 0 0 26 92 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 18 26 35 96 5.4 15 0.0 99 Nhơn, tỉnh Bình Định8 ... THCS địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định. .. Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh. .. THCS thành phố Quy Nhơn từ đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định nhằm góp phần quản lý