Quản lí hoạt động dạy học môn tiếng anh cấp trung học cơ sở trên địa bàn thành phố tuyên quang tỉnh tuyên quang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ MỸ NGA QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ TUYÊN QUANG TỈNH TUYÊN QUANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ MỸ NGA QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TIẾNG ANH CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ TUYÊN QUANG TỈNH TUYÊN QUANG Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS LÊ THỊ LAN ANH HÀ NỘI - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu nêu luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Thị Mỹ Nga i LỜI CẢM ƠN Luận văn hoàn thành trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, hướng dẫn khoa học nghiêm túc, giúp đỡ tận tình, trách nhiệm cao TS Lê Thị Lan Anh Trong suốt trình học tập nghiên cứu, lãnh đạo trường, cán bộ, giảng viên dạy chuyên ngành quản lý giáo dục, phòng Sau đại học trường Đại học Sư phạm Hà Nội dành cho điều kiện thuận lợi; nhiều giảng viên nhiệt tình đóng góp ý kiến q báu giúp tơi nâng cao trình độ hồn thiện luận văn Tơi xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Lê Thị Lan Anh, tới thầy cô giáo tham gia giảng dạy chuyên ngành Quản lí giáo dục, cán quản lí, giảng viên Khoa đào tạo sau đại học trường Đại học Sư phạm Hà Nội Xin chân thành cảm ơn hợp tác giúp đỡ nhiệt tình lãnh đạo, chuyên viên phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Tuyên Quang, CBQL, giáo viên Tiếng Anh, học sinh trường THCS Lê Quý Đôn, Phan Thiết, Hồng Thái THCS Hưng Thành, thành phố Tuyên Quang tạo điều kiện thuận lợi giúp tơi có hội phấn đấu cơng tác, q trình nghiên cứu khoa học, khảo sát thực tế, thu thập số liệu để hồn thành đề tài luận văn Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới gia đình, bạn bè giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu để thực luận văn Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Mỹ Nga ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN iv DANH MỤC BẢNG BIỂU v DANH MỤC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TIẾNG ANH CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu hoạt động dạy học quản lí hoạt động dạy học mơn Tiếng Anh cấp trung học sở 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lí 1.2.2 Quản lí giáo dục 1.2.3 Hoạt động dạy học 11 1.2.4 Quản lí hoạt động dạy học trường THCS 15 1.2.5 Khái niệm quản lí hoạt động dạy học mơn Tiếng Anh 20 1.3 Nội dung quản lí hoạt động dạy học môn Tiếng Anh cấp trung học sở 21 1.3.1 Quản lí nội dung chương trình dạy học mơn Tiếng Anh cấp trung học sở 21 1.3.2 Quản lí hoạt động dạy môn Tiếng Anh giáo viên 22 1.3.3 Quản lí hoạt động học tập mơn Tiếng Anh học sinh 27 1.3.4 Quản lí sở vật chất, trang thiết bị - kỹ thuật, kinh phí phục vụ dạy học Tiếng Anh 28 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động dạy học môn Tiếng Anh cấp trung học sở 29 1.5 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí hoạt động dạy học mơn Tiếng Anh cấp Trung học sở địa bàn thành phố Tuyên Quang 30 1.5.1 Đảm bảo tính thực tiễn 30 1.5.2 Đảm bảo tính khả thi, hiệu 30 1.5.3 Đảm bảo tính khoa học, đồng 31 1.5.4 Đảm bảo tính hệ thống, kế thừa phát triển 31 Kết luận chương 32 Chương THỰC TIỄN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ TUYÊN QUANG, TỈNH TUYÊN QUANG 33 2.1 Một số vấn đề hoạt động dạy học môn Tiếng Anh cấp Trung học sở 33 2.1.1 Vai trò dạy học Tiếng Anh cấp Trung học sở 33 2.1.2 Mục tiêu chung môn Tiếng Anh cấp trung học sở 33 2.1.3 Cấu trúc nội dung chương trình mơn Tiếng Anh cấp trung học sở 35 2.2 Giới thiệu nghiên cứu khảo sát thực trạng 35 2.2.1 Mục đích nghiên cứu, khảo sát 35 2.2.2 Nội dung nghiên cứu, khảo sát 36 2.2.3 Phương pháp nghiên cứu, khảo sát 36 2.2.4 Đối tượng nghiên cứu, khảo sát 36 2.3 Kết nghiên cứu, khảo sát thực tiễn 36 2.3.1 Khái quát chung 36 2.3.2 Thực trạng hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường trung học sở địa bàn thành phố Tuyên Quang 38 2.3.3 Thực trạng quản lí hoạt động dạy học mơn Tiếng Anh trường trung học sở thành phố Tuyên Quang 55 2.3.4 Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động dạy học mơn Tiếng Anh 04 trường trung học sở khu vực thành phố Tuyên Quang 79 Kết luận chương 84 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ TUYÊN QUANG, TỈNH TUYÊN QUANG 85 3.1 Biện pháp quản lí hoạt động dạy học môn Tiếng Anh cấp Trung học sở địa bàn thành phố Tuyên Quang 85 3.1.1 Biện pháp chung: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lí, giáo viên, học sinh, gia đình học sinh 85 3.2.2 Nhóm biện pháp quản lí hoạt động dạy môn Tiếng Anh cấp Trung học sở thành phố Tuyên Quang 88 3.2.3 Nhóm biện pháp quản lí hoạt động học cấp Trung học sở thành phố Tuyên Quang 104 3.3.4 Nhóm biện pháp quản lí mơi trường dạy học Tiếng Anh cấp Trung học sở thành phố Tuyên Quang 108 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lí hoạt động dạy học Tiếng Anh cấp Trung học sở địa bàn thành phố Tuyên Quang 111 3.4 Thử nghiệm số biện pháp đề xuất 117 3.4.1 Mục đích thử nghiệm 117 3.4.2 Nội dung thử nghiệm 117 3.4.3 Giới hạn không gian 117 3.4.4 Giới hạn thời gian 117 3.4.5 Giới hạn chủ thể thực biện pháp quản lí hoạt động dạy học 117 3.4.6 Phương pháp tiến trình thử nghiệm 117 3.5 Kết thử nghiệm 120 Kết luận chương 123 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 124 Kết luận 124 Khuyến nghị 125 BÀI BÁO KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ 127 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 128 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN S K C T h B B G an C C B án C C M Đ Đ D G G iá D G G V iá H H Đ oạ H H S ọc P P P h P P P h Q Q L uả Q Q L uả S S G ác T Tr B u T T B hi T Tr H u T T T ổ iv DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Thống kê chất lượng giáo dục cấp THCS toàn thành phố 37 Bảng 2.2 Thống kê đội ngũ giáo viên Tiếng Anh năm học 2016-2017 38 Bảng 2.3 Kết khảo sát thực trạng dạy Tiếng Anh giáo viên năm học 2014 - 2015, 2015 - 2016, 2016 - 2017 40 Bảng 2.4 Kết khảo sát thực trạng hoạt động giảng dạy giáo viên .41 Bảng 2.5 Anh 44 Kết đánh giá lực chuyên môn giáo viên Tiếng Bảng 2.6 Kết thực hình thức tổ chức hoạt động dạy học, phương pháp dạy học Tiếng Anh 46 Bảng 2.7 Thống kê kết xếp loại môn Tiếng Anh năm học trường Trung học sở khảo sát 48 Bảng 2.8 Kết đánh giá thực trạng học sinh thực nội dung hoạt động học tập môn Tiếng Anh 50 Bảng 2.9 Kết khảo sát trình độ Tiếng Anh học sinh 54 Bảng 2.10 Kết đánh giá việc quản lí thực chương trình, xây dựng thực kế hoạch dạy học 57 Bảng 2.11 Kết đánh giá việc quản lí soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên 58 Bảng 2.12 Kết đánh giá quản lí dạy lớp giáo viên 60 Bảng 2.13 Kết đánh giá cơng tác quản lí việc đổi phương pháp dạy học cán quản lí 62 Bảng 2.14 Kết đánh giá thực trạng quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 64 Bảng 2.15 Kết đánh giá cơng tác quản lí sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn cán quản lí nhà trường 66 Bảng 2.16 Kết đánh giá cơng tác quản lí hoạt động tự học học sinh 68 Bảng 2.17 Quản lí việc giáo dục phương pháp học tập học sinh 70 vi KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Giáo viên Tiếng Anh trường THCS thành phố Tuyên Quang, tỉnh Tuyên Quang thực tốt nhiệm vụ dạy học, chất lượng giảng dạy có chuyển biến chưa cao Hầu hết giáo viên hồn thành cơng việc giao, có ý thức thực quy chế chun mơn, đảm bảo đúng, đủ nội dung, chương trình đào tạo đơi thiếu sót định số yếu tố chủ quan Một số hoạt động bổ trợ chuyên môn chưa thực thường xuyên dẫn đến kết chưa cao Phương tiện dạy học đại chưa đáp ứng đủ, kịp thời làm ảnh hưởng tới chất lượng dạy học Quản lý hoạt động dạy học trường THCS thành phố Tuyên Quang sử dụng biện pháp quản lí nhằm thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy học cho tổ môn tiếng Anh như: quản lí kế hoạch tổ mơn, tổ chức sinh hoạt chuyên môn, kiểm tra, đánh giá việc thực quy chế chun mơn…nên cơng việc có thành cơng định Trong q trình thực biện pháp có số biện pháp khơng thực thường xuyên nên hiệu chưa cao Bên cạnh có số nguyên nhân khách quan chủ quan ảnh hưởng tới hiệu quản lí hoạt động dạy học tiếng Anh Trên sở nghiên cứu lí luận, thực tiễn qua khảo sát ý kiến cán quản lí giáo viên mơn cần thiết tính khả thi biện pháp Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đánh giá cao Những biện pháp kết vận dụng, cụ thể hóa lí luận khoa học quản lí giáo dục vào quản lí chất lượng hoạt động dạy học tiếng Anh cần ứng dụng vào thực tế quản lí chất lượng dạy học tiếng Anh nhà trường Khuyến nghị 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Tuyên Quang Xây dựng hoàn thiện kế hoạch quản lí hoạt động dạy học cho cấp học, ngành học tỉnh Đổi công tác đạo QL hoạt động dạy học theo hướng sâu vào chun mơn, trọng phát huy tính tích cực, chủ động HS, phát triển phẩm chất lực HS Tổ chức tốt lớp tập huấn, bồi dưỡng CBQL GV Đẩy mạnh hoạt động thanh, kiểm tra, tạo động lực thúc đẩy trường hoạt động nề nếp Chỉ đạo CBQL đơn vị trường học tăng cường hiệu quản lí HĐDH mơn Tiếng Anh phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Chú trọng biện pháp quản lí nang cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá CBQL trường học để giúp họ kịp thời điều chỉnh sai sót cơng tác quản lí 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Tuyên Quang Củng cố chủ động quy hoạch đội ngũ CBQL, cụ thể hóa tiêu chuẩn CBQL cấp học Tham mưu với UBND thành phố Tuyên Quang bổ nhiệm hiệu trưởng, phó hiệu trưởng có trình độ đào tạo chun mơn tiếng Anh Tham mưu xây dựng chế bổ nhiệm CBQL khách quan, trọng lực chun mơn lực quản lí để nâng cao chất lượng CBQL trường học Quan tâm đạo sở sâu sát, nắm bắt kịp thời tình hình trường, có biện pháp điều chỉnh, uốn nắn kịp thời không để xảy sai phạm Chuyên viên Phòng GD&ĐT cần nâng cao công tác QL chuyên môn, đặc biệt công tác đạo hoạt động dạy học môn Tiếng Anh Tổ chức tốt hội thảo chuyên đề chuyên môn Tiếng Anh, QL hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường THCS Tạo điều kiện cho đội ngũ CBQL tham quan, học tập kinh nghiệm điển hình tiên tiến QL trường học, QL hoạt động dạy học môn học 2.4 Đối với CBQL trường THCS thành phố Tuyên Quang Có kế hoạch tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ GV Tiếng Anh học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, nâng cao lực ngoại ngữ đảm bảo chuẩn cấp học Tích cực đạo thực việc đổi PPDH Tiếng Anh, dạy học theo hướng phát huy vai trò chủ đạo GV; tính chủ động, tích cực, sáng tạo học tập HS, phát triển khả tự học, tự định hướng tạo hội cho HS giải vấn đề, rút kết luận bổ ích Kết hợp với Khoa hợp tác Quốc tế trường ĐH Tân Trào, tỉnh Tuyên Quang tổ chức hoạt động ngoại khóa chuyên mơn, giao lưu với tình nguyện viên người nước ngồi cơng tác làm việc ĐH Tân Trào nhằm giúp em giao lưu, hiểu biết thêm văn hóa đất nước người sử dụng tiếng Anh Nghiên cứu vận dụng linh hoạt biện pháp quản lí hoạt động dạy học nói chung, hoạt động dạy học mơn Tiếng Anh nói riêng nhằm sử dụng tối đa tiềm nhà trường nhân lực, vật lực phục vụ cho hoạt động dạy học hiệu Có biện pháp thiết thực nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ CBQL, GV, nhân viên nhà trường Liên hệ phối hợp tốt với tổ chức xã hội, tranh thủ ủng hộ, giúp đỡ tổ chức, cá nhân cho hoạt đông dạy học hoạt động giáo dục nhà trường BÀI BÁO KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ Nguyễn Thị Mỹ Nga (2016), Bồi dưỡng cán quản lí giáo duc đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện, In Tài liệu Hội thảo khoa học 70 năm Sư phạm Việt nam đổi phát triển Hội Cựu Giáo chức Việt Nam - Bộ giáo dục Đào tạo DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tiếng Việt Đặng Quốc Bảo (1995), Quản lí giáo dục - Một sơ khái niệm luận đề, Trường Cán Bộ Quản lí Giáo dục Đào tạo Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2010), Những vấn đề lãnh đạo quản ly sư vận dụng vào điều hành nhà trường, Bài giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Quản ly giáo dục, quản ly nhà trường, Bài giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Điều lệ trường trung học (Ban hành kèm theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 02/04/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Bộ giáo dục đào tạo (2007), Dư thảo Đề án dạy học ngoại ngư hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2007-2015, Hà Nội, tháng năm 2007 Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS NXB Giáo dục Bộ giáo dục đào tạo (2008), Đề án dạy học ngoại ngư hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (2010), Chiến lược phát triển giáo dục 20112020, Dự thảo ngày 16 tháng năm 2010 lý, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Cơ sở khoa học quản Tài liệu giảng dạy cao học QLGD, Khoa sư phạm - ĐH Quốc gia Hà Nội 10 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản ly, NXB Đại học qc gia Hà Nội 11 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản ly, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 12 Chỉ thị 3575/CT-BGDĐT ngày 10/9/2014 Chỉ thi việc tăng cường triển khai nhiệm vu dạy học ngoại ngư hệ thống giáo dục quốc dân 13 Nguyễn Đức Chính (2009), Kiểm định chất lượng giáo dục, Bài giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục 14 Công văn số 2653/BGDĐT-GDTrH ngày 23/5/2014 V/v Hướng dẫn triển khai dạy học tiếng Anh cấp THCS THPT theo Đề án Ngoại ngư Quốc gia 2020 từ năm học 2014-2015 15 Công văn số 3330/BGDĐT- NGCBQLGD ngày 07/7/2016 V/v hướng dẫn thưc hiện tổ chức, quản ly công tác bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh phổ thông 16 Công văn số 5333/BGDĐT-GDTrH ngày 29/9/2014 V/v triển khai đánh giá theo định hướng phát triển lưc môn tiếng Anh cấp trung học từ năm 2014-2015 17 Công văn số 7972/BGDĐT-GDTrH ngày 01/11/2013 Hướng dẫn triển khai chương trình GDPT mơn tiếng Anh thí điểm cấp trung học theo Đề án “Dạy học ngoại ngư hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2020” 18 Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội (1995-2005), Những vấn đề dạy - học ngoại ngư, Tuyển tập báo khoa học 19 Đảng cộng sản Việt Nam (1997), Nghi hội nghi Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ khóa VIII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 Đảng CSVN (2011), Văn kiện đại hội đại biểu tồn q́c lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 21 Phạm Minh Hạc (1986), Một sô vấn đề quản ly giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 22 Phạm Minh Hạc (1998), Một sô vấn đề giáo dục học khoa học giáo dục, Hà Nội 23 Đặng Xuân Hải (2009), Quản ly nhà nước giáo dục, Bài giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục 24 Đặng Xuân Hải (2010), Quản lí sư thay đổi, Tài liệu cho học viên cao học quản ly giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 25 Hà Mỹ Hạnh, Nguyễn Thị Mỹ Nga (2016), Bồi dưỡng cán quản ly giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện, Tài liệu hội thảo khoa học 70 năm Sư phạm Việt Nam đổi phát triển 26 Harold Knoontz, Cyril Odonnell, Heinz Weirich (1998), Những vấn đề cốt yếu quản ly, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 27 Nguyễn Trọng Hậu (2009), Đại cương khoa học quản ly giáo dục, Bài giảng cho cao học quản lý giáo dục, Hà Nội 28 Bùi Hiển (1999), Phương pháp hiện đại dạy học ngoại ngữ, NXB ĐHQG, Hà Nội 29 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1987), Giáo dục học, Một sơ lí ḷn thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 30 Đặng Thành Hưng (2010), "Bản chất quản lý Giáo dục", Tạp chí KHGD, số 60, tháng 9, Hà Nội 31 Phạm Văn Kha (1999), Tập giảng quản ly nhà nước giáo giục, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục 32 Trần Kiểm (1996), "Bàn quy trình dạy học", Tạp chí Thơng tin Khoa học Giáo dục, số 54, tr.25-27 33 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lí giáo dục- sơ vấn đề lí luận thưc tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 34 Nguyễn Văn Lợi (2014), Tiếng Anh 6,7, 8, 9, NXB Giáo dục 35 Marx K Engels F (1993), Các Mác Ăng ghen toàn tập, tập 23, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 36 Phan Trọng Ngọ (2006), Dạy học phương pháp dạy học nhà trường, NXB Đại học Sư phạm 37 Nguyễn Ngọc Quang (1999), Những khái niệm ly luận quản ly giáo dục, Trường Cán quản lý Giáo dục - Đào tạo Trung ương 38 Ngô Quang Sơn (2006), Công nghệ thông tin quản ly giáo dục, Tập đề cương giảng cao học quản lý giáo dục, Hà Nội 39 Văn kiện Hội nghị lần thứ (1997), Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa VIII, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 40 Phan Thị Hồng Vinh (2010), Giáo trình giáo dục học, Đại học Sư phạm Hà Nội 41 Vượng Phạm Viết Vượng (2008), Giáo dục học, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội Tài liệu tiếng Anh 42 Adrian Doff (1995), Teaching English, Cambridge University Press 43 Jack Umstatter (2002), English Brainstormers, Jossey - Bass 44 Nunan (1988), The Learner Centered Curriculum, Cambridge University Press, Cambridge 45 Richards J.C Rogers (1982), Approaches and Methods in Language Teaching PHỤ LỤC MẪU PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lí giáo viên dạy mơn tiếng Anh các trương THCS thành phô Tuyên Quang, tỉnh Tuyên Quang) Để góp phần nâng cao chất lượng quản lí hoạt động dạy học mơn tiếng Anh trường THCS thành phố Tuyên Quang, tỉnh Tuyên Quang, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau (đánh dấu X vào nội dung lựa chọn) Tầm quan trọng hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường THCS Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Mức độ hứng thú học sinh với việc học môn tiếng Anh Rất hứng thú Hứng thú Bình thường Khơng hứng thú Cho biết ý kiến đồng chí vai trò tiếng Anh với học sinh THCS thể qua nội dung cụ thể sau: Ti ến K hô T iế nT iế nT iế n Để đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường THCS thành phố Tuyên Quang, tỉnh Tuyên Quang, xin đồng chí cho biết ý kiến vấn đề sau Th ựcT trạố Nắngt m Xâ y Gi ản g Th ực Th iết Sử dụ Th ực Th a Th ực hi ện Mức độ K C K h h h Theo đồng chí yếu tố ảnh hưởng đến hiệu hoạt động dạy học môn Tiếng Anh K iế N ăn Ti n Tr ìn S ố Đ iề S ự T ác C ác Theo đồng chí quản lý chất lượng dạy học mơn Tiếng Anh trường gặp khó khăn, thuận lợi gì? AT h Đ ội S ự G iá BK h Sĩ số Tr ìn P h K h S ố MẪU PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lí giáo viên dạy môn Tiếng Anh trương THCS thành phô Tuyên Quang, tỉnh Tuyên Quang) Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá tầm quan trọng mức độ thực biện pháp quản lí hoạt động dạy học mơn Tiếng Anh hiệu trưởng M ứ c M ứ c C K R Q hô C ấ c T K t ua ng b Q n Q iB ua tr u iệ n pB iệ n pB iệ n pB iệ n pB iệ n p ốt h h Theo đồng chí yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lí hoạt động dạy học mơn Tiếng Anh Hiệu trưởng 1 N hi M ều ôi Đ ầu tư S ự p hS ự Q u N hậ n th M ức M ức đ ộTr ìn L ò n gĐ ời K Í h t ô n M ứ MẪU PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lí giáo viên dạy môn Tiếng Anh trương THCS thành phơ Tun Quang, tỉnh Tun Quang) Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí hoạt động dạy học mơn Tiếng Anh hiệu trưởng R Têấ nt c b N ầ â n g c a T ổ c h ứ c x â T ổ c h ứ c C hỉ đạ o xâ T ăn g cư Tính cầnK C h ầ n n g R ấ t k h Tín h K K h h ả ô t n ... pháp quản lí hoạt động dạy học mơn Tiếng Anh cấp trung học sở địa bàn thành phố Tuyên Quang, tỉnh Tuyên Quang Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TIẾNG ANH CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ... Cơ sở lí luận quản lí hoạt động dạy học mơn Tiếng Anh cấp trung học sở Chương 2: Thực tiễn quản lí hoạt động dạy học mơn Tiếng Anh cấp trung học sở địa bàn thành phố Tuyên Quang, tỉnh Tuyên Quang. .. trạng hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường trung học sở địa bàn thành phố Tuyên Quang 38 2.3.3 Thực trạng quản lí hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường trung học sở thành phố Tuyên Quang