Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường trung học phổ thông huyện mường chà, tỉnh điện biên

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHÙNG VIỆT HOÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN MƢỜNG CHÀ, TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHÙNG VIỆT HOÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN MƢỜNG CHÀ, TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Trần Đình Châu HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Luận văn thạc sĩ đề tài “Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường trung học phổ thông huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên” thực trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn thầy cô giáo trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội trang bị vốn kiến thức lý luận khoa học quản lý, giúp cho em nghiên cứu hoàn thiện đề tài Tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Trần Đình Châu, người thầy trực tiếp hướng dẫn, tận tình bảo, giúp đỡ tạo cho em tự tin để hoàn thành luận văn Tác giả luận văn xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành tới đồng chí cán bộ, giáo viên, nhân viên trường THPT Mường Chà trường PTDTNT THPT huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên tạo điều kiện giúp tác giả nghiên cứu, khảo sát cung cấp thông tin, tư liệu cho luận văn Xin bày tỏ lòng biết ơn tới người thân gia đình động viên, chia sẻ để hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng trình nghiên cứu song luận văn không tránh khỏi sai sót, mong nhận dẫn, góp ý quí báu thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Hà Nội, tháng 10 năm 2015 TÁC GIẢ Phùng Việt Hoà i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục CB, GV, NV Cán bộ, giáo viên nhân viên CNTT Công nghệ thông tin CNTT&TT Công nghệ thông tin truyền thông CSVC Cơ sở vật chất CNH-HĐH Công nghiệp hóa- Hiện đại hóa GAĐT Giáo án điện tử GADHTC Giáo án dạy học tích cực GADHTCĐT Giáo án dạy học tích cực điện tử GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDTX Giáo dục thường xuyên GV Giáo viên HS Học sinh KT-XH Kinh tế - Xã hội KH&CN Khoa học Công nghệ PPDH Phương pháp dạy học PMDH Phần mềm hỗ trợ dạy học PTDTNT Phổ thông dân tộc nội trú TBDH Thiết bị dạy học THPT Trung học phổ thông ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mu ̣c bảng vii Danh mu ̣c sơ đồ , biể u đồ viii MỞ ĐẦU CHƢƠNG : CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ Ƣ́NG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐÔNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG THPT 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Nước 1.1.2 Trong nước 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Quản lý giáo dục quản lý nhà trường 14 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học 16 1.2.4 Phương pháp dạy học 17 1.2.5 Ứng dụng CNTT 18 1.2.6 Quản lý ứng dụng CNTT 19 1.3 Các nội dung ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học trường THPT 19 1.3.1 Công nghệ thông tin truyền thông 20 1.3.2 Môi trường học tập đa phương tiện 21 1.3.3 Phần mềm hỗ trợ dạy học 23 1.3.4 Khai thác mạng Internet hỗ trợ dạy học 24 1.3.5 Giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT giáo án dạy học tích cực điện tử 25 iii 1.4 Các nội dung quản lý ứng dụng Công nghệ Thông tin dạy học trường THPT 29 1.4.1 Quản lý việc xây dựng sử dụng phòng học đa phương tiện 29 1.4.2 Quản lý việc sử dụng phần mềm hỗ trợ dạy học 31 1.4.3 Quản lý việc thiết kế sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT 31 1.4.4 Quản lý ứng dụng CNTT công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập HS 34 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học……………………………………………………… ……34 Tiểu kết chương 35 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THPT 36 HUYỆN MƯỜNG CHÀ, TỈNH ĐIỆN BIÊN 36 2.1 Một số nét điều kiện tự nhiên – kinh tế xã hội giáo dục huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên 36 2.1.1 Một số nét điều kiện tự nhiên – kinh tế xã hội 36 2.1.2 Tình hình giáo dục huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên 36 2.2 Một số nét chung trường THPT địa bàn huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên 40 2.2.1 Trường THPT Mường Chà 40 2.2.2 Trường PTDTNT THPT huyện Mường Chà 44 2.3 Thực trạng ứng dụng CNTT dạy học 48 2.4 Thực trạng quản lý ứng dụng CNTT dạy học 58 2.4.1 Quản lý việc xây dựng sử dụng phòng học đa phương tiện 58 2.4.2 Quản lý việc sử dụng phần mềm dạy học truy cập Internet hiệu 58 2.4.3 Thực trạng quản lý việc thiết kế sử dụng giáo án dạy học tích cực có iv ứng dụng CNTT 61 2.5 Phân tích mặt mạnh, mặt yếu Nguyên nhân tồn 63 2.5.1 Mặt mạnh 63 2.5.2 Mặt yếu 64 2.5.3 Phân tích nguyên nhân khách quan chủ quan 65 Tiểu kết chương 67 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN MƢỜNG CHÀ, TỈNH ĐIỆN BIÊN 68 3.1 Các nguyên tắc việc đề xuất biện pháp 68 3.1.1 Đảm bảo tính đồng biện pháp 68 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn biện pháp 68 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa biện pháp 69 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi biện pháp 70 3.2 Các biện pháp quản lý việc ứng dụng CNTT dạy học Hiệu trưởng trường THPT huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên 71 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho CB, GV tầm quan trọng việc quản lý việc ứng dụng CNTT dạy học trường 71 3.2.2 Đào tạo, bồi dưỡng trình độ tin học sở cho CBGV Xây dựng kế hoạch tạo nguồn nhân lực CNTT cho nhà trường 75 3.2.3 Chỉ đạo tăng cường việc ứng dụng phần mềm giáo dục quản lý dạy học theo hướng tích hợp Khai thác sử dụng có hiệu ứng dụng mạng Internet 78 3.2.4 Tổ chức hội thảo, tập huấn thông qua tiết dạy có ứng dụng CNTT Thăm quan, học tập kinh nghiệm trường địa bàn huyện, tỉnh 84 3.2.5 Tăng cường trang bị sở vật chất, thiết bị dạy học đại, xây dựng phòng học đa phương tiện cho nhà trường 86 3.2.6 Xây dựng văn quy định ứng dụng CNTT dạy học; có chế độ khen thưởng cá nhân, tập thể thực tốt việc ứng dụng CNTT v đổi công tác dạy học 88 3.2.7 Tăng cường, đổi việc thanh, kiểm tra, đánh giá việc bảo quản, sử dụng, ứng dụng CNTT nhà trường 91 3.3 Mối quan hệ biện pháp 92 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất quản lý ứng dụng CNTT dạy hoc 94 3.4.1 Các bước tiến hành khảo nghiệm 94 3.4.2 Kết khảo nghiệm 96 Tiểu kết chương 105 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 106 Kết luận 106 Khuyến nghị 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 PHỤ LỤC 111 vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Thống kê đội ngũ CBGV trường THPT Mường Chà 40 Bảng 2.2: Kết giáo dục học sinh trường THPT Mường Chà 42 năm học 2014 - 2015 42 Bảng 2.3: Số liệu sở vật chất trường THPT Mường Chà 43 Bảng 2.4: Thống kê đội ngũ CBGV trường PTDTNT THPT huyện Mường Chà năm học 2014 - 2015 45 Bảng 2.5: Kết giáo dục học sinh trường PTDTNT THPT huyện Mường Chà năm học 2014 - 2015 46 Bảng 2.6: Số liệu sở vật chất trường PTDTNT THPT huyện Mường Chà 47 Bảng 2.7 Mức độ ứng dụng CNTT dạy học đội ngũ giáo viên 50 Bảng 2.8: Điều kiện cá nhân 52 Bảng 2.9: Khảo sát giáo viên khả tiếp cận thiết bị CNTT nhà trường 53 Bảng 2.10 : Nhận thức CBQL tổ chuyên môn giáo viên ứng dụng CNTT dạy học 55 Bảng 2.11 : Kỹ sử dụng máy tính BGH tổ trưởng, tổ phó chuyên môn 57 Bảng 2.12: Sự hỗ trợ BGH đồng nghiệp soạn thảo GADHTC có ứng dụng CNTT 59 Bảng 3.1: Kết đánh giá mức độ cấp thiết biện pháp đề xuất quản lý ứng dụng CNTT dạy học trường THPT huyện Mường Chà 96 Bảng 3.2: Kết đánh giá mức độ khả thi biện pháp đề xuất quản lý ứng dụng CNTT dạy học trường THPT huyện Mường Chà 100 vii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1: Mô hình quản lý 12 Sơ đồ 1.2: Sự tương tác diễn trình dạy học GADHTC có ứng dụng CNTT 28 Sơ đồ 3.1: Mô hình đồng hóa tích hợp liệu trường học 84 Sơ đồ 3.2: Mối quan hệ biện pháp 94 Biểu đồ: 2.1: Kết giáo dục năm học 2014 – 2015 học sinh huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên 38 Biểu đồ 3.1 Sơ đồ mối tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất quản lý ứng dụng CNTT hoạt động dạy học 103 viii Bởi mà tất xếp biện pháp mức thứ Ở biện pháp thứ 7: Tăng cường, đổi việc thanh, kiểm tra, đánh giá việc bảo quản, sử dụng, ứng dụng CNTT nhà trường Theo ý kiến phần lớn cán bộ, giáo viên, biện pháp cần thiết mức chưa cao (2,3 điểm - xếp thứ 7) Thực tế kiểm nghiệm, theo ý kiến đối tượng khảo sát, biện pháp tính khả thi đạt mức độ trung bình (2,2 điểm - xếp thứ 5) Qua phân tích cho thấy biện pháp mà đề tài đưa cần thiết khả thi thực tế 104 Tiểu kết chƣơng Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn hoạt động quản lý việc ứng dụng CNTT dạy học trường THPT huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên, để nâng cao chất lượng quản lý ứng dụng CNTT dạy học, đề tài đề xuất biện pháp quản lý sau: Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên tầm quan trọng việc quản lý ứng dụng CNTT dạy học trường Đào tạo, bồi dưỡng trình độ tin học sở cho cán giáo viên Xây dựng kế hoạch tạo nguồn nhân lực CNTT cho nhà trường Chỉ đạo tăng cường việc ứng dụng phần mềm giáo dục quản lý dạy học theo hướng tích hợp Khai thác sử dụng có hiệu ứng dụng mạng Internet Tổ chức hội thảo, tập huấn tiết dạy có ứng dụng CNTT Thăm quan, học tập kinh nghiệm trường huyện tỉnh Tăng cường trang bị sở vật chất, thiết bị dạy học, máy tính mạng máy tính cho nhà trường Xây dựng văn quy định ứng dụng CNTT dạy học; có chế độ khen thưởng cá nhân, tập thể thực tốt việc ứng dụng CNTT đổi công tác dạy học Tăng cường, đổi việc thanh, kiểm tra, đánh giá việc bảo quản, sử dụng, ứng dụng CNTT nhà trường Kết khảo nghiệm lấy ý kiến đánh giá cán quản lý giáo viên cho thấy: Các biện pháp quản lý ứng dụng CNTT dạy học đề xuất có tính cần thiết khả thi cao, phù hợp với thực tiễn trường THPT huyện Việc thực đồng biện pháp quản lý có tác dụng nâng cao chất lượng quản lý ứng dụng CNTT dạy học nhà trường 105 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trong giai đoạn nay, quản lý ứng dụng CNTT dạy học đổi PPDH xu tất yếu nhà trường Tuy nhiên ứng dụng CNTT vào trình dạy học cần phải thực cách khoa học Nếu ứng dụng CNTT không hợp lý trở thành lạm dụng CNTT, dẫn đến hiệu trình dạy học không cao, không đáp ứng nhu cầu đổi Để tránh thực trạng CBQL nhà trường cần phải coi quản lý ứng dụng CNTT dạy học khâu đột phá để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, từ dành nhiều thời gian, công sức cho công việc Trên sở nghiên cứu, phân tích tài liệu lý luận quản lý quản lý ứng dụng CNTT dạy học trường THPT Đề tài tập trung nghiên cứu cách có hệ thống lý luận quản lý nói chung, lý luận quản lý nhà trường đặc biệt lý luận quản lý ứng dụng CNTT đổi PPDH, nghiên cứu thực trạng ứng dụng quản lý ứng dụng CNTT dạy học trường THPT huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên Đề tài đề xuất số biện pháp quản lý ứng dụng CNTT dạy học phù hợp với đặc thù trường Những biện pháp bao gồm: Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên tầm quan trọng việc quản lý ứng dụng CNTT dạy học trường Biện pháp 2: Đào tạo, bồi dưỡng trình độ tin học sở cho cán giáo viên Xây dựng kế hoạch tạo nguồn nhân lực CNTT cho nhà trường Biện pháp 3: Chỉ đạo tăng cường việc ứng dụng phần mềm giáo dục quản lý dạy học theo hướng tích hợp Khai thác sử dụng có hiệu ứng dụng mạng Internet Biện pháp 4: Tổ chức hội thảo, tập huấn tiết dạy có ứng dụng CNTT Thăm quan, học tập kinh nghiệm trường huyện tỉnh 106 Biện pháp 5: Tăng cường trang bị sở vật chất, thiết bị dạy học, máy tính mạng máy tính cho nhà trường Biện pháp 6: Xây dựng văn quy định ứng dụng CNTT dạy học; có chế độ khen thưởng cá nhân, tập thể thực tốt việc ứng dụng CNTT đổi công tác dạy học Biện pháp 7: Tăng cường, đổi việc thanh, kiểm tra, đánh giá việc bảo quản, sử dụng, ứng dụng CNTT nhà trường Kết khảo nghiệm lấy ý kiến đánh giá CBQL GV cho thấy: Các biện pháp quản lý ứng dụng CNTT dạy học đề xuất có tính cần thiết khả thi cao, phù hợp với thực tiễn nhà trường Đề tài có điểm kế thừa sản phẩm nghiên cứu trước tác giả khác, áp dụng cách phù hợp vào trường THPT huyện, thuộc vùng đặc biệt khó khăn, vùng cao Từ mở hướng quản lý ứng dụng CNTT dạy học cho trường THPT vùng cao khó khăn khác toàn tỉnh Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo cần có quy định hướng dẫn cụ thể, chi tiết việc ứng dụng CNTT dạy học nhà trường, thống việc hiểu khái niệm giáo án điện tử (giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT giáo án dạy học tích cực điện tử) để Sở GD&ĐT trường THPT có hành lang pháp lý thực Có chế độ sách hỗ trợ cán làm phụ trách công tác ứng dụng CNTT nhà trường Tăng cường đầu tư mua sắm TBDH đại cho nhà trường 2.2 Đối với Uỷ ban nhân dân tỉnh Điện Biên Tiếp tục có sách khuyến khích tổ chức kinh tế, xã hội cá nhân đầu tư xây dựng để phát triển giáo dục nói chung xây dựng môi 107 trường ứng dụng công nghệ thông tin trường THPT nói riêng Chỉ đạo quan chức năng, Sở Thông tin Truyền thông, Sở Khoa học công nghệ xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin địa bàn tỉnh quan tâm phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin lĩnh vực giáo dục Tăng cường đầu tư mua sắm TBDH đại cho trường THPT 2.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Điện Biên Có sách thu hút nhân tài lĩnh vực CNTT làm việc cho ngành giáo dục Thành lập đội ngũ chuyên gia chuyên nghiên cứu việc ứng dụng CNTT cho môn học cấp học Thường xuyên tổ chức buổi hội thảo, lớp bồi dưỡng việc ứng dụng CNTT cho CB, GV trường Tạo điều kiện cho CB,GV thăm quan thực tế ở sở giáo dục có nhiều thành công việc ứng dụng CNTT vào dạy học Tăng cường công tác tra, kiểm tra việc ứng dụng CNTT vào dạy học nhà trường 2.4 Đối với CBQL trường THPT huyện Mường Chà Đảm bảo điều kiện cho nhà trường để thực tốt biện pháp mà đề tài xây dựng Tự tìm tòi, nghiên cứu để nâng cao trình độ lý luận cho thân quản lý giáo dục nói chung quản lý ứng dụng CNTT dạy học nói riêng Nâng cao chất lượng sống cho CBGV nhà trường tạo điều kiện để CBGV nhà trường học tập nâng cao trình độ Xây dựng nhà trường thành tổ chức có văn hóa, môi trường sư phạm tiến bộ, khoa học, đại 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (2003), Bài giảng phát triển nhà trường - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Tài liệu cho lớp cao học quản lý giáo dục Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2007), Cẩm nang nâng cao lực quản lý nhà trường, Nxb Chính trị quốc gia Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Cơ sở khoa học quản lý, Tài liệu giảng cao học, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Những quan điểm giáo dục đại, Tài liệu cho lớp cao học quản lý giáo dục Hà Nội Vũ Cao Đàm (2008), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Giáo dục, Hà Nội Tô Xuân Giáp (1997), Phương tiện dạy học, Nxb Giáo dục, Hà Nội Đặng Xuân Hải (2004), Quản lý thay đổi vận dụng QLGD, QLNT, Chuyên đề cao học, Hà Nội Nguyễn Trọng Hậu (2009), Bài giảng đại cương khoa học quản lý giáo dục Trần Thị Tuyết Oanh (2013), Giáo trình Giáo dục học, Nxb ĐHSP, Hà Nội 10 Phó Đức Hòa - Ngô Quang Sơn (2008) Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học tích cực, Nxb Giáo dục, Hà Nội 11 Phó Đức Hòa - Ngô Quang Sơn (2011), Phương pháp công nghệ dạy học môi trường tương tác, Nxb ĐHSP 12 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ Giáo dục học tập 2, Nxb Giáo dục Hà Nội 13 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục-Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục 14 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý giáo dục – Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb ĐHQGHN, Hà Nội 15 Nguyễn Ngọc Quang, Những vấn đề lý luận quản lý giáo dục, Trường CBQLGD TW 109 16 Ngô Quang Sơn Thiết kế sử dụng hiệu giáo án điện tử môi trường học tập đa phương tiện, Tài liệu giảng cao học QLGD, Hà Nội 17 Nguyễn Quang Uẩn (2004), Tâm lí học quản lí, NXB ĐHSP - Hà Nội 18 Phan Thị Hồng Vinh (2006), Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 19 Phạm Viết Vƣợng (2012), Giáo dục học, Nxb ĐHSP, Hà Nội 20 Phạm Viết Vƣợng (1996), Phương pháp nghiên cứu khoa học, Nxb ĐHSP Hà Nội 21 Hồ Chí Minh Toàn tập (1995): Tập 8, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 22 Từ điển bách khoa Việt Nam (2002) (quyển 2), Nxb Từ điển Bách Khoa Hà Nội 23 Bộ Giáo dục Đào tạo, Chỉ thị số 29/2001/CT-BGD&ĐT tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành giáo dục giai đoạn 2001 2005 24 Quốc hội nƣớc Cộng hoà XHCN Việt Nam Luật Giáo dục, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2005 25 Quốc hội nƣớc cộng hoà XNCN Việt Nam Luật Công nghệ Thông tin 26 Nghị Hội nghị Trung ƣơng II khoá VIII 27 Bách khoa toàn thư mở Wikipedia, https://vi.wikipedia org/wiki/ Mường_Chà 28 Tạp chí PCWorldVN ngày 01/4/2008 110 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về việc ứng dụng CNTT dạy học (Dành cho đối tượng CBQL GV trường THPT Mường Chà trường PTDTNT THPT huyện Mường Chà) Để có sở khoa học cho việc đề xuất số biện pháp quản lý ứng dụng Công nghệ Thông tin dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học trường THPT huyện, xin quý thầy (cô) vui lòng trả lời câu hỏi cách dùng dấu (X) tích vào ô trống phù hợp nhất: Về mức độ ứng dụng CNTT dạy học: Mức độ ứng dụng CNTT Chƣa Yếu tố Stt đến Hằng Thƣờng lần tháng xuyên /học kỳ Soạn giảng có trình chiếu Tra cứu thông tin, tư liệu cho việc soạn giảng Làm phim ảnh, tư liệu hoạt hình phục vụ dạy học Biên soạn đề kiểm tra trắc nghiệm phần mềm Dạy học có dùng giảng điện tử hay phần mềm mô Viết trả lời, hướng dẫn học tập diễn đàn chia sẻ tài nguyên, giảng lên Website Trả lời Email cho học sinh, phụ huynh 111 đồng nghiệp Phân tích đánh giá đề sau kiểm tra Điều kiện trang bị cho cá nhân TT Nội dung Không có Có máy tính cá nhân ( để bàn) Có máy in riêng Có kết nối Internet nhà riêng/nơi Có sử dụng phần mềm hỗ trợ soạn giảng Có máy quay phim/ máy ảnh KTS Có Khả tiếp cận, sử dụng TBDH nhà trƣờng Rất Nội dung TT Không khó có tiếp cận Máy tính dùng chung cho giáo viên Kết nối với Internet trường Máy in dùng chung Máy quay phim, máy ảnh Phòng máy tính dùng cho dạy học Máy chiếu Nhà trường trang bị phần mềm phục vụ Khó Dễ tiếp tiếp cận cận Rất dễ tiếp cận soạn giảng (có quyền phần mềm miễn phí) Quan điểm cá nhân số ý kiến Mức độ đồng ý Stt Rất Quan điểm không đồng ý 112 Không Đồng đồng ý ý Rất đồng ý Ứng dụng CNTT dạy học thật cần thiết CNTT giúp mô tả tượng khó diễn tả cách dễ dàng sinh động Ứng dụng CNTT làm cho người giáo viên nhiều thời gian công sức Mong muốn tập huấn ứng dụng CNTT dạy học CNTT cần cho việc nâng cao trình độ chuyên môn CNTT cung cấp nhiều tài nguyên công cụ dạy học CNTT làm suất làm việc cao CNTT giúp thu thập thông tin nhanh xác Thích ứng dụng CNTT dạy học Kỹ tin học thân Mức độ Stt Kỹ Soạn thảo công thức, ký tự thuộc chuyên môn giảng dạy Xử lý cố đơn giản máy tính Quản lý thư mục, tập tin tin: tạo mới, di chuyển, đổi tên Sử dụng Email: đọc, gửi chức khác Email 113 Chƣa Biết biết Chƣa thành thạo Thành thạo Tìm kiếm lấy thông tin từ Internet Sử dụng phần mềm soạn thảo văn Sử dụng phần mềm trình chiếu MS.PowerPoint Sử dụng bảng tính Excel Sử dụng phần mềm hỗ trợ soạn thảo giảng điện tử ( Violet, Adobe Presenter, Lecture Make) 10 Sử dụng phần mềm soạn thảo đề trắc nghiệm 11 Sử dụng hệ quản trị sở liệu ( MS Access, SQL, ) Nhận xét hỗ trợ BGH đồng nghiệp soạn thảo giáo án có ứng dụng CNTT Mức độ hỗ trợ Không bao Biện pháp hỗ trợ Stt Được hỗ trợ từ đội ngũ kỹ thuật (giáo viên Tin học nhóm giáo viên phân công) Được tham gia hội thảo, tập huấn kỹ ứng dụng CNTT dạy học Đồng nghiệp hướng dẫn sử dụng CNTT Nhà trường có sách khuyến khích giáo viên ứng dụng CNTT dạy học 114 Thỉnh Thƣờng thoảng xuyên Xin thầy/cô cho biết số thông tin cá nhân Giới tính: Nam Nữ Là: Cán quản lý ( BGH, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn); Không phải CBQL Môn dạy: Toán Lý Hóa Sinh Văn Sử Địa T.Anh Tin học GDCD TD Các môn khác Thầy/cô có đề xuất để nâng cao hiệu quản lý ứng dụng CNTT dạy học? ( ghi “không” thầy/cô ý kiến) Xin chân thành cảm ơn thầy cô! 115 Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM Tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý ứng dụng CNTT dạy học (Dành cho đối tượng CBQL GV trường THPT Mường Chà trường PTDTNT THPT huyện Mường Chà) Với mục đích khảo nghiệm, đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý ứng dụng CNTT dạy học Xin quý thầy/cô cho biết ý kiến cách dùng dấu (X) tích vào ô thích hợp I Xin thầy/cô cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý ứng dụng CNTT đƣợc đề xuất: Tính cần thiết TT Tên biện pháp Rất cần Cần Ít cần Không Rất Khả Ít khả Không thiết thiết thiết Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc quản lý ứng dụng CNTT dạy học trường Đào tạo, bồi dưỡng trình độ tin học cho CBGV Xây dựng kế hoạch tạo nguồn nhân lực CNTT cho nhà trường Chỉ đạo tăng cường việc ứng dụng phần mềm Tính khả thi giáo dục quản lý dạy học theo hướng tích hợp Khai thác sử 116 cần khả thiết thi thi thi khả thi dụng có hiệu ứng dụng Tổ chức hội thảo, hội giảng, tập huấn, trình diễn tiết dạy có ứng dụng CNTT thăm quan, học nghiệm tập kinh trường huyện, tỉnh Tăng cường trang bị sở vật chất, thiết bị dạy học, máy tính mạng máy tính cho nhà trường Xây dựng văn quy định ứng dụng CNTT dạy học; có chế độ khen thưởng cá nhân, tập thể thực tốt việc ứng dụng CNTT đổi công tác dạy học Tăng cường, đổi việc thanh, kiểm tra, đánh giá việc bảo quản, sử dụng, ứng dụng CNTT nhà trường 117 II Xin thầy/cô cho biết thông tin thân: Giới tính: Nam Nữ Là: Cán quản lý ( BGH, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn); Không phải CBQL Môn dạy: Toán Lý Hóa Sinh Văn Sử Địa T.Anh Tin học GDCD TD Xin chân thành cảm ơn thầy cô! 118 Các môn khác [...]... Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học ở các trường THPT huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên Chương 3: Một số biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường THPT huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên 5 CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐÔNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG THPT 1.1 Lịch... Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường trung học phổ thông huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên 2 2 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu cơ sở lý luận, đánh giá thực trạng về hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học của đội ngũ giáo viên và công tác quản lý hoạt động ứng dụng CNTT của hiệu trưởng các trường THPT trên địa bàn huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên Đề xuất các. .. trưởng các trường THPT ở huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên - Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học của hiệu trưởng các trường THPT ở huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên 4 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học ở trường THPT 4.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học ở trường. .. học và quản lý Ứng dụng CNTT ở trường THPT bao gồm việc sử dụng CNTT vào các hoạt động quản lý và dạy học Ứng dụng CNTT trong quản lý ở trường THPT: là việc sử dụng CNTT vào các hoạt động quản lý trường THPT , nhằm nâng cao năng suấ t , chất lượng và hiệu quả của các hoạt động quản lý của CBQL trường THPT Ứng dụng CNTT trong dạy học ở trường THPT : là việc sử dụng CNTT vào các hoạt động giảng dạy của... trạng hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học của đội ngũ giáo viên ở các trường THPT trên địa bàn huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên hiện nay như thế nào? - Các biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng CNTT của hiệu trường các trường hiện nay có điều gì bất cập? 3 - Biện pháp nào có thể sử dụng để quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học ở các trường THPT trên địa bàn huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên? ... pháp quản lý ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học của đội ngũ giáo viên một cách khoa học, hợp lý, khả thi Từ đó góp phần nâng cao chất lượng dạy học của các trường trong giai đoạn hiện nay 3 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học - Phân tích thực trạng hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học của đội ngũ giáo viên và công tác quản lý ứng dụng. .. tài đã nghiên cứu các vấn đề lý luận cơ bản về quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học Tìm hiểu thực trạng việc quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học và đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học đối với hiệu trưởng các trường THCS trên địa bàn huyện Gia Lâm – Hà Nội - Tác giả Đào Thị Ninh với đề tài: “Một số biện pháp quản lý ứng dụng CNTT trong giảng dạy ở các trường THPT quận Cầu... Bên cạnh đó, trong những năm qua đã một số công trình nghiên cứu biện pháp quản lý ứng dụng CNTT trong nhà trường phổ thông như: 9 - Tác giả Nguyễn Văn Tuy với đề tài: “Biện pháp quản lý ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học ở các trường THPT huyện Yên Khành, tỉnh Ninh Bình”, đề tài đã hệ thống hoá cơ sở lý luận cơ bản về dạy học, quản lý, CNTT, quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học; khảo sát... đề lý luận về việc quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học Tìm hiểu thực trạng việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, đề xuất một số biện pháp quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học đối với hiệu trưởng các trường THPT trên địa bàn quận Cầu Giấy - Hà Nội Qua nghiên cứu, các tác giả đều khẳng định ý nghĩa của việc ứng dụng CNTT trong dạy học và vai trò quan trọng của các biện pháp quản lý. .. của các hoạt động da ̣y của thầ y, học của trò và hoạt động QL của CBQL Các hoạt động ứng dụng CNTT cụ thể ở trường THPT là: - Khai thác, áp dụng các giải pháp, công nghệ mới trong dạy học, trong quản lý; - Tận dụng tính ưu việt của các phương tiện kỹ thuật hiện đại nhằm thay đổi cách dạy, cách học và cách quản lý; - Thu thập, xử lý, truyền đưa, lưu trữ, trao đổi thông tin trong quá trình dạy học ... dụng công nghệ thông tin dạy học trường THPT huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐÔNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN. .. pháp quản lý hoạt động ứng dụng CNTT hoạt động dạy học trường THPT địa bàn huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên 35 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHÙNG VIỆT HOÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN MƢỜNG CHÀ, TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN