Phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động quản lý ở các trường trung học phổ thông thành phố phan rang tháp chàm, tỉnh ninh thuận

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ ĐẶNG HUỲNH SƠN PHÁT TRIỂN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ PHAN RANG - THÁP CHÀM, TỈNH NINH THUẬN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ ĐẶNG HUỲNH SƠN PHÁT TRIỂN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ PHAN RANG THÁP CHÀM, TỈNH NINH THUẬN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Ngô Quang Sơn HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn “Phát triển ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản lý trường trung học phổ thông thành phố Phan RangTháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận”, tác giả xin trân trọng cảm ơn thầy giáo, cô giáo trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy, trang bị kiến thức khoa học quản lý giáo dục Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Phó Giáo sư, Tiến sĩ Ngô Quang Sơn trực tiếp hướng dẫn, bảo tận tình, giúp đỡ cho em tự tin để em hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Ninh Thuận, thầy cô giáo cán quản lý, giáo viên nhân viên trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang-Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng trình thực nhiệm vụ nghiên cứu song luận văn không tránh khỏi sai sót, kính mong dẫn, góp ý thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện hơn, có giá trị thực tiễn, góp phần phát triển ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản lý trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang-Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận Hà Nội, ngày tháng 10 năm 2015 HỌC VIÊN Lê Đặng Huỳnh Sơn i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CNH&HĐH Công nghiệp hoá đại hoá CNTT Công nghệ thông tin CNTT&TT Công nghệ Thông tin Truyền thông CSDL Cơ sở liệu CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh KH&CN Khoa học Công nghệ NV Nhân viên QLGD Quản lý giáo dục THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân ii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN I DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT II MỤC LỤC III DANH MỤC CÁC BẢNG VIII DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ IX DANH MỤC CÁC HÌNH VÀ SƠ ĐỒ X MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Câu hỏi nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu 4.2 Đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 8.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 8.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 8.3 Những phương pháp hỗ trợ khác Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ngoài nước 1.1.2 Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Quản lý giáo dục 16 iii 1.2.3 Quản lý nhà trường 18 1.2.4 Phát triển 20 1.2.5 Ứng dụng công nghệ thông tin 20 1.2.6 Phát triển ứng dụng công nghệ thông tin 23 1.3 Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản lý trường THPT 23 1.3.1 Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý học sinh 23 1.3.2 Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý thư viện 24 1.3.3 Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý sở vật chất nói chung thiết bị dạy học nói riêng 26 1.3.4 Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhân 27 1.3.5 Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học 28 1.3.6 Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý tài 29 1.4 Nội dung phát triển ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản lý nhà trường trung học phổ thông 30 1.4.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản lý 30 1.4.2 Xây dựng triển khai mô hình ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản lý nhà trường 31 1.4.3 Quản lý đào tạo, bồi dưỡng sử dụng hợp lý cán bộ, giáo viên, học sinh lực ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản lý 31 1.4.4 Quản lý đầu tư sở hạ tầng ứng dụng công nghệ thông tin 32 1.4.5 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá, khen thưởng ứng dụng công nghệ thông tin 33 1.4.6 Quản lý công tác xã hội hóa việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường 33 1.4.7 Xây dựng chế sách phát triển ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhà trường 34 Nhà nước cần có hành lang pháp lý chế sách để đẩy nhanh phát triển CNTT trường học 34 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu phát triển ứng dụng CNTT hoạt động quản lý trường THPT 34 iv KếT LUậN CHƢƠNG 35 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỦA THÀNH PHỐ PHAN RANG - THÁP CHÀM, TỈNH NINH THUẬN 36 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, văn hóa, xã hội tình hình giáo dục THPT thành phố Phan Rang - Tháp Chàm 36 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, văn hóa, xã hội 36 2.1.2 Khái quát trường THPT thành phố Phan Rang – Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận 38 2.2 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản lý trường THPT thành phố Phan Rang -Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận 42 2.2.1 Thực trạng sở vật chất phục vụ hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin 42 2.2.2 Trình độ tin học cán quản lý, giáo viên trường THPT 44 2.2.3 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học 45 2.2.4 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản lý 46 2.3 Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản lý trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang -Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận 51 2.3.1 Thực trạng nhận thức đội ngũ cán quản lý, giáo viên việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản lý 51 2.3.2 Thực trạng quản lý kế hoạch phát triển ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản lý 52 2.3.3 Thực trạng quản lý nhân lực ứng dụng công nghệ thông tin 53 2.3.4 Thực trạng quản lý đào tạo, bồi dưỡng kỹ ứng dụng công nghệ thông tin 55 2.3.5 Thực trạng quản lý sở vật chất hạ tầng phục vụ ứng dụng công nghệ thông tin 55 v 2.3.6 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý 56 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản lý trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang – Tháp Chàm 57 2.4.1 Những mặt mạnh 57 2.4.2 Những điểm yếu 58 2.4.3 Thuận lợi 59 2.4.4 Khó khăn 60 KếT LUậN CHƢƠNG 61 CHƢƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ PHAN RANG – THÁP CHÀM, TỈNH NINH THUẬN 62 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 62 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 62 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 62 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 63 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 63 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 64 3.2 Biện pháp phát triển ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản lý trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang – Tháp Chàm 64 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên tầm quan trọng việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản lý nhà trường 64 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng triển khai mô hình ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản lý nhà trường 68 3.2.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo bồi dưỡng kiến thức kỹ ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh 71 3.2.4 Biện pháp 4: Nâng cấp sở hạ tầng ứng dụng công nghệ thông tin 74 vi 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường đôn đốc; đổi kiểm tra, đánh giá, khen thưởng hoạt động phát triển ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường 76 3.2.6 Biện pháp 6: Đẩy mạnh công tác xã hội hóa việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhà trường 79 3.2.7 Biện pháp 7: Xây dựng chế sách phát triển ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhà trường 80 3.3 Mối quan hệ biện pháp 81 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 83 3.4.1 Khảo nghiệm tính cần thiết 83 3.4.2 Khảo nghiệm tính khả thi 87 KếT LUậN CHƢƠNG 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 Kết luận 95 Khuyến nghị 96 2.1 Bộ Giáo dục Đào tạo 96 2.2 Uỷ ban nhân dân tỉnh Ninh Thuận 96 2.3 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Ninh Thuận 97 2.4 Sở Thông tin Truyền thông tỉnh Ninh Thuận 97 2.5 Các trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang - Tháp Chàm 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC 103 vii DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 1: Bảng 2: Bảng 3: Bảng 4: Bảng 5: Bảng 6: Bảng 7: Bảng 8: Bảng 1: Bảng 2: Bảng 3: Quy mô trường, lớp, học sinh, giáo viên, CBQL trường THPT thành phố Phan Rang-Tháp Chàm năm học gần 39 Bảng số lượng cấu CBQL trường THPT thành phố Phan Rang-Tháp Chàm, năm học 2014-2015 40 Cơ sở vật chất trường THPT thành phố Phan RangTháp Chàm năm học gần 41 Các số liệu sở vật chất phục vụ ứng dụng CNTT 42 Trình độ tin học đội ngũ CBQL, GV trường THPT thành phố Phan Rang-Tháp Chàm, số liệu thống kê thời điểm tháng năm 2014 45 Kết xin ý kiến đánh giá CBQL, giáo viên, nhân viên nhận thực ứng dụng CNTT hoạt động trường THPT thành phố Phan Rang-Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận 46 Kết xin ý kiến đánh giá CBQL, giáo viên, nhân viên tình hình ứng dụng CNTT hoạt động quản lý trường THPT thành phố Phan Rang-Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận: 49 Thống kê ứng dụng phần mềm quản lý hành 53 Kết đánh giá mức độ cần thiết biện pháp phát triển ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản lý trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang - Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận 84 Kết đánh giá mức độ khả thi biện pháp phát triển ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản lý trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận 87 Tổng hợp mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý phát triển ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang - Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận 90 viii Kết luận chƣơng Căn vào văn nhà nước việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động quản lý, vào kết nghiên cứu lý luận phát triển ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản lý thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản lý trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang-Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận Chương Luận văn, tác giả đề xuất biện pháp phát triển ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản lý trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang-Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận gồm: Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên tầm quan trọng việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản lý nhà trường Biện pháp 2: Xây dựng triển khai mô hình ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản lý nhà trường Biện pháp 3: Chỉ đạo bồi dưỡng kiến thức kỹ ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh Biện pháp 4: Nâng cấp sở hạ tầng ứng dụng công nghệ thông tin Biện pháp 5: Tăng cường đôn đốc; đổi kiểm tra, đánh giá, khen thưởng hoạt động phát triển ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường Biện pháp 6: Đẩy mạnh công tác xã hội hóa việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhà trường Biện pháp 7: Xây dựng chế sách phát triển ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhà trường Tác giả xin ý kiến cán quản lý giáo giáo viên, nhân viên trường phiếu hỏi mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý Các ý kiến cho biện pháp có tính cần thiết tính khả thi cao Nếu biện pháp áp dụng nâng cao hiệu hoạt động quản lý nâng cao chất lượng giáo dục 93 trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang-Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận Các biện pháp không hoàn toàn tách biệt, độc lập mà chúng hoà lẫn tác động lẫn nhau, nhiên mức độ biện pháp không hoàn toàn đồng Vì vậy, áp dụng phải ý đến điều kiện thực tế trường giai đoạn phát huy hiệu 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Việc ứng dụng công nghệ thông tin trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang-Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận đạt kết định góp phần quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường năm gần Tuy nhiên, việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động quản lý nhà trường nhiều bất cập, hạn chế Qua việc nghiên cứu thực trạng phát triển ứng dụng CNTT quản lý trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang-Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận cho thấy có số ưu điểm nhiều hạn chế, bất cập Vì vậy, luận văn tập trung nghiên cứu cách có hệ thống lý luận quản lý nói chung, lý luận quản lý nhà trường đặc biệt lý luận phát triển ứng dụng CNTT quản lý Trên sở này, tác giả đề xuất số biện pháp phát triển ứng dụng CNTT quản lý phù hợp với trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang-Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận Những biện pháp bao gồm: Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên tầm quan trọng việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản lý nhà trường Biện pháp 2: Xây dựng triển khai mô hình ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản lý nhà trường Biện pháp 3: Chỉ đạo bồi dưỡng kiến thức kỹ ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh Biện pháp 4: Nâng cấp sở hạ tầng ứng dụng công nghệ thông tin Biện pháp 5: Tăng cường đôn đốc; đổi kiểm tra, đánh giá, khen thưởng hoạt động phát triển ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường Biện pháp 6: Đẩy mạnh công tác xã hội hóa việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhà trường 95 Biện pháp 7: Xây dựng chế sách phát triển ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhà trường Từ kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp cho thấy biện pháp đề xuất hoàn toàn phù hợp để áp dụng vào hoạt động phát triển ứng dụng CNTT quản lý trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang-Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận Các biện pháp có mối quan hệ hữu với nhau, bổ sung cho tác động qua lại lẫn trình phát triển Việc phát triển ứng dụng CNTT quản lý muốn đạt hiệu cao đòi hỏi nhà quản lý không nắm vững biện pháp quản lý cụ thể có đề tài mà cần nắm quy luật phát triển giáo dục, khoa học liên quan như: Triết học, Tin học, Kinh tế học,… dự báo phát triển thay đổi mạnh mẽ thực tế sống Khuyến nghị 2.1 Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo bổ sung, tăng ngân sách đầu tư CNTT cho địa phương, tăng thêm nguồn kinh phí việc đào tạo đội ngũ, mua sắm trang thiết bị để phát triển ứng dụng công nghệ thông tin, thống bảng danh mục thông tin thuộc lĩnh vực giáo dục đào tạo để tích hợp, chia sẻ, sử dụng liệu tạo thuận lợi cho việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý Đầu tư xây dựng, mua sắm phần mềm quản lý nhà trường dùng chung thống nước cho dễ sử dụng, hiệu quả, thiết thực 2.2 Uỷ ban nhân dân tỉnh Ninh Thuận UBND tỉnh tăng cường đầu tư kinh phí, trang bị sở vật chất thiết bị phục vụ ứng dụng CNTT có sách thúc đẩy, phát triển CNTT giáo dục địa phương Chỉ đạo ngành liên quan Kế hoạch Đầu tư, Tài Chính, Thông tin Truyền thông việc phối hợp với ngành Giáo dục Đào 96 tạo bố trí nguồn kinh phí, tăng cường đầu tư, hỗ trợ để triển khai dự án công nghệ thông tin Có sách ưu tiên phát triển CNTT cho ngành Giáo dục đào tạo 2.3 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Ninh Thuận Sở Giáo dục Đào tạo bổ sung nguồn kinh phí để tăng thêm nguồn kinh phí việc đào tạo đội ngũ, mua sắm thiết bị để phát triển ứng dụng công nghệ thông tin, thống bảng danh mục thông tin thuộc lĩnh vực giáo dục đào tạo để tích hợp, chia sẻ, sử dụng liệu tạo thuận lợi cho việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý chung toàn ngành Đầu tư xây dựng phần mềm quản lý nhà trường dùng chung thống cho dễ sử dụng, hiệu quả, thiết thực Có sách ưu tiên phát triển CNTT ngành Giáo dục đào tạo Huy động nguồn lực để đầu tư thúc đẩy phát triển CNTT nhà trường Tổ chức lớp tập huấn ứng dụng CNTT quản lý cách bản, thiết thực Khuyến khích đơn vị xây dựng Website, sở liệu phục vụ nhu cầu học sinh, cha mẹ học sinh, nhân dân 2.4 Sở Thông tin Truyền thông tỉnh Ninh Thuận Chỉ đạo doanh nghiệp viễn thông tạo điều kiện giúp đỡ ngành Giáo dục Đào tạo tỉnh nói chung đặc biệt quan tâm trường trung học phổ thông việc mở rộng băng thông Internet có chế độ ưu đãi cước phí Hỗ trợ tư vấn kỹ thuật việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trường trung học phổ thông 2.5 Các trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang Tháp Chàm Triển khai áp dụng đầy đủ biện pháp phát triển ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý tác giả đề xuất Chương Luận văn 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị số 40-CT-TW ngày 15/06/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng Cộng sản Việt Nam (2000), Chỉ thị số 58-CT/TW ngày 17-10-2000 (khoá VIII) Về đẩy mạnh ứng dụng phát triển CNTT phục vụ nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức quản lý, số vấn đề lý luận thực tiến Nxb Thống kê Bộ Bƣu Viễn Thông (2006), Chính phủ điện tử, Nxb Bưu điện Bộ Giáo dục Đào tạo (2001), Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT ngày 30/7/2001 việc tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2001-2005 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Chỉ thị số 55/2008/CT- BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012 Bộ Giáo dục Đào tạo, 2000, Quyết định số 136/QĐ-BGDĐT ngày 13/01/2000 việc phát hành hệ thống thông tin quản lý cán công chức ngành Giáo dục Đào tạo (PMIS) Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 12/2011/TTBGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học Bộ Thông tin Truyền thông (2010), Sách trắng Công nghệ thông tin truyền thông Việt Nam 2010 - Nxb Thông tin truyền thông 10 Trƣơng Văn Châu (2010), Bài giảng Phương pháp Luận Nghiên cứu Khoa học, Học viện Quản lý Giáo dục 98 11 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010) Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội 12 Nguyễn Quốc Chí (2007), Tập giảng Khoa học quản lý đại cương.Tài liệu dùng cho học viên cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục 13 Chính phủ (2007), Nghị định 64/2007/NĐ-CP ngày 10 tháng năm 2007 Chính phủ Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quan nhà nước 14 Vũ Cao Đàm (2005), Phương pháp luận - Nghiên cứu khoa học Nxb Khoa học kỹ thuật 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2000), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2010), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XIII 17 Phó Đức Hòa-Ngô Quang Sơn (2008), Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học tích cực, Nxb Giáo dục 18 Lê Ngọc Hƣởng (2003), Khoa học thông tin công tác quản lý, Nxb Hải Phòng 19 Đào Thái Lai (2005), Ứng dụng CNTT&TT dạy học trường phổ thông Việt nam , Đề tài nghiên cứu khoa học - Viện Chiến Lược Chương trình giáo dục 20 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2005), Cơ sở khoa học quản lý Bài giảng cho hệ cao học quản lý giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 21 Nguyễn Hữu Mại (2006), Quản lý hệ thống máy tính, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 22 Lƣu Xuân Mới (2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học Sư Phạm 23 M.I.Kônđakôp (1985), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, (Bản tiếng Việt) Trường CBQLGD Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội 99 24 P.V.Zimin, M.I.Kônđakôp, N.I Saxerđôtôp (1985), Những vấn đề quản lý trường học, (Bản tiếng Việt) Trường CBQLGD Bộ Giáo dục, Hà Nội 25 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1988), Giáo dục học tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 26 Quốc Hội nƣớc CHXHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục 2005, Nxb Tư pháp 27 Quốc Hội nƣớc CHXHCN Việt Nam (2005), Luật Sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục 2005, Nxb Tư pháp 28 Quốc Hội nƣớc CHXHCN Việt Nam (2009), Luật Sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục 2009, Nxb Thống kê phối hợp với Vụ Pháp chế 29 Quốc Hội nƣớc CHXHCN Việt Nam (2006), Luật Công nghệ thông tin, Nxb Tư pháp 30 Quốc Hội nƣớc CHXHCN Việt Nam (2010), Luật Viên Chức 31 Ngô Quang Sơn (2002), Áp dụng dạy học tích cực Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 32 Ngô Quang Sơn (2005), Vai trò thiết bị dạy học việc đánh giá hiệu sử dụng thiết bị dạy học trình dạy học tích cực Thông tin quản lý giáo dục số (37) 6/2005, trường Cán quản lý giáo dục 33 Ngô Quang Sơn (2006), Công nghệ thông tin Truyền thông quản lý giáo dục Bài giảng cao học quản lý giáo dục 34 Tập thể tác giả (1995), Từ điển bách khoa Việt Nam tập 1, Nxb Từ điển Việt Nam 35 Tập thể tác giả (2002), Từ điển bách khoa Việt Nam tập 2, Nxb Từ điển Việt Nam 36 Tập thể tác giả (2003), Từ điển bách khoa Việt Nam tập 3, Nxb Từ điển Việt Nam, Hà Nội 100 37 Trần Minh Tiến (2006), Một số định hướng kế hoạch phát triển phủ điện tử Việt Nam Tài liệu hội thảo Chính phủ điện tử năm 2006 38 Đỗ Hoàng Toàn (1999), Giáo trình khoa học quản lý Nxb Khoa học kỹ thuật 39 Thủ tƣớng Chính phủ (2006), Chỉ thị 10/2006/CT-TTg ngày 23 tháng năm 2006 Thủ tướng Chính Phủ việc giảm văn bản, giấy tờ hành hoạt động quan hành nhà nước 40 Thủ Tƣớng Chính Phủ (2010), Quyết định số 1605/QĐ-TTg ngày 27/08/2010 việc phê duyệt chương trình quốc gia ứng dụng Công nghệ thông tin hoạt động quan nhà nước giai đoạn 2011-2015 41 Thủ Tƣớng Chính Phủ (2010), Quyết định số 1755/QĐ-TTg ngày 22/09/2010 việc phê duyệt đề án “Đưa Việt Nam sớm trở thành nước mạnh Công nghệ thông tin Truyền thông” 42 Ủy ban nhân dân tỉnh Ninh Thuận (2012) Kế hoạch số 3848/KHUBND ngày 15 tháng năm 2012 Ủy ban nhân dân tỉnh Ninh Thuận việc Phát triển ứng dụng công nghệ thông tin tỉnh Ninh Thuận năm 2013 giai đoạn 2013 - 2015 43 Ủy ban nhân dân tỉnh Ninh Thuận (2013) Kế hoạch số 5129/KHUBND ngày 28 tháng 10 năm 2013 Ủy ban nhân dân tỉnh Ninh Thuận việc Ứng dụng phát triển công nghệ thông hoạt động quan nhà nước tỉnh Ninh Thuận năm 2014 44 Ủy ban nhân dân tỉnh Ninh Thuận (2014) Kế hoạch số 4646/KHUBND ngày 24 tháng năm 2014 Ủy ban nhân dân tỉnh Ninh Thuận việc Ứng dụng phát triển công nghệ thông hoạt động quan nhà nước tỉnh Ninh Thuận năm 2015 45 Viện nghiên cứu đào tạo quản lý (2004), Tinh hoa quản lý, Nxb Lao động – Xã hội 101 46 Phạm Viết Vƣợng (2009), Giáo dục học, Nxb đại học Quốc gia Hà Nội Tiếng Anh 47 UNESCO, (2002), Information Technology and communication in education 102 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 01 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về tình hình ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động trƣờng trung học phổ thông thành phố Phan Rang-Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận Để giúp hoàn thành đề tài nghiên cứu khoa học, xin Anh(Chị) vui lòng cho biết ý kiến tình hình ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động đơn vị Anh(Chị) qua nội dung sau, cách đánh dấu (X) vào mức độ mà Anh(Chị) đồng ý: Trân trọng cám ơn! NỘI DUNG MỨC ĐỘ NHẬN XÉT Rất cần thiết TT I Nhận thức CNTT hỗ trợ đắc lực cho CBQL hoạt động quản lý nhà trường CNTT hỗ trợ đắc lực cho hoạt động người quản lý giúp người QL làm việc Trong hoạt động quản lý nhà trường thiếu hỗ trợ CNTT Cần phải đảm bảo đầy đủ trang thiết bị đại ứng dụng CNTT CNTT cần thiết hoạt động trường học từ công tác QL, giảng dạy đến học tập học sinh Hiện có nhiều phần mềm ứng dụng CNTT hoạt động QL CBQL trường THPT 103 Cần thiết Bình Không thƣờng cần thiết NỘI DUNG MỨC ĐỘ NHẬN XÉT Rất cần thiết TT I Nhận thức CNTT cần thiết cho hoạt động quản lý CNTT cần thiết cho hoạt động giảng dạy nghiên cứu giáo viên CNTT cần thiết cho hoạt động học tập học sinh 10 CNTT cần thiết cho hoạt động quản lý học sinh, đổi kiểm tra, đánh giá, xếp loại học sinh II Tình hình ƢDCNTT trƣờng TT anh/chị Số lượng trang thiết bị đảm bảo tốt cho việc ứng dụng CNTT? Chất lượng trang thiết bị bảo đảm tốt cho việc ứng dụng CNTT? Theo anh/chị việc ứng dụng CNTT vào hoạt động QL trường mức độ nào? Mức độ hỗ trợ cán phụ trách tin học nào? Giáo viên ứng dụng CNTT vào hoạt động giảng dạy mức độ nào? Giáo viên ứng dụng CNTT vào hoạt động quản lý học sinh mức độ nào? Kiến thức tin học học sinh đảm bảo ứng dụng CNTT tốt? Việc ứng dụng CNTT hoạt động quản lý giáo viên mức độ nào? Trường anh (chị) cần ứng dụng 104 Cần thiết Bình Không thƣờng cần thiết MỨC ĐỘ NHẬN XÉT Rất cần thiết Cần thiết Bình Không thƣờng cần thiết II Tình hình ƢDCNTT trƣờng TT anh/chị tốt CNTT hoạt động QL thời khóa biểu mức độ nào? 10 Trường anh (chị) cần ứng dụng tốt CNTT hoạt động QL thông tin QLGD mức độ nào? 11 Trường anh (chị) cần ứng dụng tốt CNTT hoạt động quản lý chuyên môn, giảng dạy mức độ nào? 12 Trường anh (chị) cần ứng dụng CNTT hoạt động quản lý nhân mức độ nào? 13 Trường anh (chị) cần ứng dụng tốt CNTT hoạt động quản lý thiết bị, thư viện mức độ nào? 14 Trường anh (chị) cần ứng dụng tốt CNTT hoạt động quản lý tài mức độ nào? 15 Trường anh (chị) cần ứng dụng tốt CNTT hoạt động quản lý văn thư, lưu trữ mức độ nào? 105 MỨC ĐỘ NHẬN XÉT Rất cần thiết Cần thiết Bình Không thƣờng cần thiết PHỤ LỤC 02 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về ứng dụng phần mềm quản lý hành trƣờng trung học phổ thông thành phố Phan Rang-Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận Để giúp hoàn thành đề tài nghiên cứu khoa học, xin Anh(Chị) vui lòng cho biết ý kiến ứng dụng phần mềm quản lý hành đơn vị Anh(Chị) qua nội dung sau, cách đánh dấu (X) vào mức độ mà Anh(Chị) đồng ý: Trân trọng cám ơn! Các mức độ (Đánh giá chất lƣợng phần mềm) Tên phần mềm Chất lƣợng tốt Quản lý cán (PMIS) Thống kê giáo dục (EMIS) Quản lý nhà trường (VEMIS) Quản lý thi tuyển sinh Kế toán (MISA) 106 Chất lƣợng Chất lƣợng trung bình PHỤ LỤC 03 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về việc đánh giá mức độ cần thiết khả thi biện pháp phát triển ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản lý trƣờng trung học phổ thông thành phố Phan Rang - Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận Để giúp hoàn thành đề tài nghiên cứu khoa học, xin Anh(Chị) tham gia đánh giá mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp, giúp lựa chọn biện pháp quản lý thích hợp Xin vui lòng đánh giá cách cho đánh dấu X vào mức độ cần thiết, khả thi biện pháp (điểm1 thấp nhất, điểm cao nhất): Trân trọng cám ơn! Mức độ Mức độ cần thiết khả thi Nội dung biện pháp 5 Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên tầm quan trọng việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản lý nhà trường Biện pháp 2: Xây dựng triển khai mô hình ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản lý nhà trường Biện pháp 3: Chỉ đạo bồi dưỡng kiến thức kỹ ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh Biện pháp 4: Nâng cấp sở hạ tầng ứng dụng công nghệ thông tin Biện pháp 5: Tăng cường đôn đốc; đổi kiểm tra, đánh giá, khen thưởng hoạt động phát triển ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường Biện pháp 6: Đẩy mạnh công tác xã hội hóa việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhà trường Biện pháp 7: Xây dựng chế sách phát triển ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhà trường Các biện pháp khác… (nếu có) 107 [...]... pháp phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động quản lý tại các trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang- Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận 5 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu cơ sở lý luận về ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động quản lý ở các trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang- Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận - Khảo sát thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động quản. .. nghệ thông tin trong hoạt động quản lý nhà trường THPT là gì? - Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động quản lý ở các nhà trường THPT thành phố Phan Rang- Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận? - Những biện pháp phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động quản lý ở các nhà trường THPT thành phố Phan Rang- Tháp Chàm, tỉnh 2 Ninh Thuận là gì? 3 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên... xuất các biện pháp phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động quản lý phù hợp với điều kiện hiện có của các trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang- Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận 4 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động quản lý tại các trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang- Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận. .. nhà trường Với mong muốn khai thác hiệu quả các nguồn lực hiện có, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động quản lý ở các trường trung học phổ thông, tác giả đã chọn nghiên cứu đề tài: Phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động quản lý ở các trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang- Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận 2 Câu hỏi nghiên cứu - Nội dung quản lý ứng dụng công nghệ. .. công nghệ thông tin trong hoạt động quản lý ở các trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang- Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận - Đề xuất một số biện pháp phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động quản lý tại các trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang- Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận 6 Giả thuyết khoa học Công nghệ thông tin đã được ứng dụng rộng rãi trong mọi lĩnh vực của đời sống kinh tế... văn Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục, đề tài gồm 3 chương sau: Chương 1: Cơ sở lý luận về phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động quản lý ở các trường trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động quản lý ở các trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận Chương 3:... Rang Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận Chương 3: Một số biện pháp phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động quản lý ở các trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang- Tháp Chàm , tỉnh Ninh Thuận trong giai đoạn hiện nay 5 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ngoài nước Khó... ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động quản lý tại các trường trung học 3 phổ thông thành phố Phan Rang- Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận vẫn còn nhiều hạn chế Nếu chọn lựa, đề xuất và áp dụng được một số biện pháp phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động quản lý phù hợp với thực tiễn thì sẽ góp phần nâng cao hiệu quả quản lý và chất lượng giáo dục tại các trường trung học phổ thông thành. .. thập thông tin về hiện trạng ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động quản lý tại 3 trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang- Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận - Phương pháp chuyên gia: Xin ý kiến của các chuyên gia có nhiều kinh nghiệm triển khai ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động quản lý 8.3 Những phương pháp hỗ trợ khác Sử dụng phương pháp thống kê toán học trong việc xử lý các số liệu... hoạt động quản lý phù hợp cho riêng mình, những cố gắng ấy đã tạo ra những chuyển biến đáng kể trong hoạt động quản lý của các trường trong thành phố Tuy nhiên, bên cạnh những kết quả đạt được, việc ứng dụng công nghệ thông tin tại một số trường trung học phổ thông của thành phố Phan RangTháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận vẫn còn nhiều hạn chế Ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động quản lý chưa hiệu quả,