Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại các trường trung học phổ thông huyện Yên Lạc tỉnh Vĩnh Phúc

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN VĂN NĂM QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN YÊN LẠC TỈNH VĨNH PHÖC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN VĂN NĂM QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN YÊN LẠC TỈNH VĨNH PHÖC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHÓ ĐỨC HÕA THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ i LỜI CAM ĐOAN Tôi Nguyễn Văn Năm là học viên lớp cao học khóa 20B trƣờng Đại học Sƣ Phạm - Đại học Thái Nguyên. Tôi xin cam đoan, những gì mà tôi trình bày trong luận văn là do sự tìm hiểu và nghiên cứu của bản thân trong suốt quá trình học tập và công tác. Mọi kết quả nghiên cứu cũng nhƣ ý tƣởng của các tác giả khác nếu có đều đƣợc trích dẫn nguồn gốc cụ thể. Luận văn này cho đến nay chƣa đƣợc bảo vệ tại bất kỳ một hội đồng bảo vệ luận văn thạc sĩ nào và chƣa đƣợc công bố trên bất kỳ một phƣơng tiện thông tin nào. Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm về những gì mà tôi đã cam đoan ở trên đây. Thái Nguyên, tháng 08 năm 2014 Tác giả luận văn Nguyễn Văn Năm Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu Trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên, Phòng QL đào tạo sau đại học Trƣờng Đại học Sƣ Phạm - Đại học Thái Nguyên cùng các cán bộ, giảng viên đã giảng dạy, hƣớng dẫn, giúp đỡ tác giả trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn tốt nghiệp. Xin cảm ơn sự giúp đỡ và ủng hộ của Ban giám hiệu, các cán bộ giáo viên, nhân viên của các trƣờng THPT huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc. Xin trân trọng cảm ơn những ý kiến đóng góp chân tình của các cán bộ quản lí giáo dục và các thầy cô giáo trong tỉnh Vĩnh Phúc. Đặc biệt, tác giả luận văn xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Phó Đức Hòa, ngƣời Thầy đã tận tình chỉ bảo, hƣớng dẫn, giúp đỡ tác giả trong suốt quá trình nghiên cứu để hoàn thành luận văn này. Dù đã hết sức cố gắng trong quá trình thực hiện đề tài, song chắc chắn luận văn không tránh khỏi những hạn chế, thiếu sót. Tác giả rất mong nhận đƣợc sự chia sẻ và những ý kiến đóng góp quý báu từ các thầy cô giáo và các bạn đọc để luận văn đƣợc hoàn thiện hơn. Xin chân thành cảm ơn! Tác giả luận văn Nguyễn Văn Năm Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 1. Lí do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 3 3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3 4. Giả thuyết khoa học 3 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu của đề tài 3 7. Phƣơng pháp nghiên cứu 4 8. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài 4 9. Cấu trúc của luận văn 4 Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG THPT 5 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề 5 1.1.1. Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề 5 1.1.2. Trên thế giới 5 1.1.3. Tại Việt Nam 7 1.2. Dạy học ở trƣờng THPT 9 1.2.1. Quá trình dạy học và phƣơng pháp dạy học 9 1.2.2. Phƣơng tiện kỹ thuật dạy học và các loại phƣơng tiện kỹ thuật dạy học 13 1.2.3. Quản lý việc đổi mới dạy học trong nhà trƣờng 15 1.3. CNTT và ứng dụng CNTT vào dạy học tại các trƣờng THPT 17 1.3.1. Khái niệm công nghệ, thông tin, CNTT 17 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iv 1.3.2. Khái niệm ứng dụng CNTT 20 1.3.3. Ứng dụng CNTT vào dạy học 20 1.3.4. Sự phát triển và xếp hạng của CNTT 21 1.3.5. Đào tạo nguồn nhân lực CNTT 21 1.3.6. Chính sách CNTT 22 1.4. Quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học các trƣờng THPT 23 1.4.1. Quan điểm của Đảng, Nhà nƣớc và ngành GD&ĐT 23 1.4.2. Vai trò của CNTT trong dạy học 25 1.4.3. Vai trò và việc ứng dụng CNTT trong giáo dục nói chung và trong dạy học nói riêng 26 1.4.4. Quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học 27 1.5. Các yếu tố đảm bảo quản lý ứng dụng thành công CNTT vào dạy học trong trƣờng THPT 28 1.5.1. Chủ trƣơng, cơ chế chính sách về ứng dụng CNTT trong giáo dục nói chung và dạy học trong trƣờng THPT nói riêng 28 1.5.2. Nhận thức của cơ quan quản lý và các cơ sở giáo dục trong việc chỉ đạo triển khai ứng dụng CNTT trong trƣờng THPT 30 1.5.3. Nhân lực và trình độ tin học của đội ngũ cán bộ, giáo viên trong trƣờng THPT 30 1.5.4. Cơ sở vật chất hạ tầng về CNTT 31 Kết luận chƣơng 1 32 Chƣơng 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CNTT VÀO DẠY HỌC CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN YÊN LẠC, TỈNH VĨNH PHÖC 33 2.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện Yên Lạc tỉnh Vĩnh Phúc 33 2.1.1. Vị trí địa lý 33 2.1.2. Tình hình kinh tế - xã hội 33 2.1.3. Khái quát về GD&ĐT của huyện Yên Lạc 34 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ v 2.2. Thực trạng hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học trong các trƣờng THPT huyện Yên Lạc tỉnh Vĩnh Phúc 38 2.2.1. Thực trạng cơ sở vật chất cho ứng dụng CNTT 38 2.2.2. Thực trạng trình độ CNTT của đội ngũ CBQL và giáo viên các trƣờng THPT huyện Yên Lạc 41 2.2.3. Thực trạng nhận thức về CNTT và ứng dụng CNTT vào dạy học của cán bộ quản lý và giáo viên các trƣờng THPT huyện Yên Lạc 44 2.3. Thực trạng công tác quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học trong các trƣờng THPT huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc 47 2.3.1. Công tác xây dựng kế hoạch 48 2.3.2. Công tác tổ chức, chỉ đạo, hƣớng dẫn các hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học 48 2.3.3. Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học 48 2.3.4. Công tác thi đua, khen thƣởng về ứng dụng CNTT vào dạy học 49 2.3.5. Thực trạng thực hiện các biện pháp quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học ở các trƣờng THPT ở huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc 49 2.4. Đánh giá những mặt khó khăn, thuận lợi, nguyên nhân hạn chế trong việc quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học tại các trƣờng THPT huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc 56 2.4.1. Thuận lợi 56 2.4.2. Khó khăn 57 2.4.3. Tồn tại và yếu kém 58 2.4.4. Nguyên nhân của tồn tại yếu kém 58 Kết luận chƣơng 2 59 Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CNTT VÀO DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN YÊN LẠC, TỈNH VĨNH PHÖC 60 3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp 60 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và hệ thống 60 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ vi 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 61 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính chất lƣợng và hiệu quả 61 3.2. Các biện pháp đề xuất 62 3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng, lợi ích của việc ứng dụng CNTT trong dạy học 62 3.2.2. Biện pháp 2: Lập kế hoạch chiến lƣợc cho việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào dạy học các trƣờng THPT 66 3.2.3. Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch đào tạo nguồn nhân lực có chất lƣợng về CNTT cho nhà trƣờng 69 3.2.4. Biện pháp 4: Tổ chức hội thảo, tập huấn và hội giảng phổ biến, chia sẻ các nguồn tài nguyên mạng và các phƣơng pháp dạy học có ứng dụng CNTT 72 3.2.5. Biện pháp 5: Tăng cƣờng các nguồn lực đầu tƣ cơ sở vật chất, kỹ thuật tin học, hiện đại hóa trang thiết bị các trƣờng THPT 77 3.2.6. Biện pháp 6: Thanh tra, kiểm tra và đánh giá việc bảo quản, sử dụng CNTT các trƣờng THPT 81 3.2.7. Mối quan hệ giữa các biện pháp 83 3.2.8. Khảo nghiệm về tính cần thiết và tính khả thi của những biện pháp đề xuất 84 Kết luận chƣơng 3 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 92 1. Kết luận 92 2. Khuyến nghị 94 PHỤ LỤC Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Ký hiệu viết tắt Nội dung 1. BGH Ban giám hiệu 2. BP Biện pháp 3. CNH- HĐH Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa 4. CNTT Công nghệ thông tin 5. CNTT&TT Công nghệ thông tin và truyền thông 6. CSVC Cơ sở vật chất 7. ĐHSP Đại học sƣ phạm 8. GD Giáo dục 9. GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo 10. HĐND Hội đồng nhân dân 11. HSG Học sinh giỏi 12. NXB Nhà xuất bản 13. PGS.TS Phó giáo sƣ, tiến sỹ 14. PPDH Phƣơng pháp dạy học 15. PTKTDH Phƣơng tiện kỹ thuật dạy học 16. QL Quản lý 17. THPT Trung học phổ thông 18. UBND Ủy ban nhân dân 19. XHH Xã hội hóa Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1. Xếp loại hạnh kiểm 36 Bảng 2.2. Xếp loại học lực 36 Bảng 2.3. Tình hình CSVC phục vụ ứng dụng CNTT trong các trƣờng THPT 38 Bảng 2.4. Trình độ đội ngũ CBQL các trƣờng THPT trong huyện về CNTT 41 Bảng 2.5. Trình độ đội ngũ giáo viên các trƣờng về CNTT 42 Bảng 2.6. Trình độ đội ngũ nhân viên các trƣờng về CNTT 43 Bảng 2.7. Nhận thức của đội ngũ về vai trò của CNTT với việc đổi mới và nâng cao chất lƣợng giáo dục 44 Bảng 2.8. Thực trạng việc ứng dụng CNTT vào dạy học tại các trƣờng THPT huyện Yên Lạc 46 Bảng 2.9. Kết quả khảo sát thực trạng các biện pháp ứng dụng CNTT trong dạy học của CBQL 49 Bảng 2.10. Kết quả khảo sát về thực trạng các biện pháp ứng dụng CNTT trong dạy học của giáo viên các trƣờng THPT 51 Bảng 2.11. Kết quả điều tra mục đích khai thác, sử dụng máy tính, mạng máy tính của 1476 học sinh 4 trƣờng 54 Bảng 2.12. Thái độ của học sinh tham gia học tập đối với các hình thức giảng dạy của giáo viên các trƣờng THPT 55 Bảng 3.1. Kết quả khảo sát tính cần thiết của các biện pháp 85 Bảng 3.2. Kết quả khảo sát tính khả thi của các biện pháp 86 Bảng 3.3. Tƣơng quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất 87 [...]... gồm 3 chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học tại các trƣờng THPT Chƣơng 2: Thực trạng quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học tại các trƣờng THPT huyện Yên Lạc tỉnh Vĩnh Phúc Chƣơng 3: Biện pháp quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học tại các trƣờng THPT huyện Yên Lạc tỉnh Vĩnh Phúc 4 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG THPT 1.1 Tổng quan... công tác quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học tại các trƣờng THPT huyện Yên Lạc tỉnh Vĩnh Phúc, từ đó đề xuất các biện pháp quản lý phù hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục; tăng tính hiệu quả và đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong dạy học tại các trường THPT huyện Yên Lạc tỉnh Vĩnh Phúc 3 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý việc ứng dụng CNTT vào dạy học tại các trƣờng THPT huyện. .. hợp trong quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học tại các trường THPT huyện Yên Lạc tỉnh Vĩnh Phúc sẽ nâng cao chất lượng giáo dục trong các nhà trường 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận về CNTT và ứng dụng CNTT trong dạy học 5.2 Đánh giá thực trạng ứng dụng CNTT vào dạy học và biện pháp quản lý của Hiệu trƣởng các trƣờng THPT huyện Yên Lạc tỉnh Vĩnh Phúc 5.3 Đề xuất một số biện pháp quản lý. .. đƣa ứng dụng CNTT vào dạy học thành công 1.3 Từ việc nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn nói trên, xuất phát từ yêu cầu khách quan và tính cấp thiết về bài toán quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học ở các nhà trƣờng, tác giả tiến hành nghiên cứu đề tài: Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại các trường THPT huyện Yên Lạc tỉnh Vĩnh Phúc 2 2 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý. .. THPT huyện Yên Lạc tỉnh Vĩnh Phúc 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp quản lý việc ứng dụng CNTT vào dạy học tại các trƣờng THPT huyện Yên Lạc tỉnh Vĩnh Phúc 4 Giả thuyết khoa học Hiện nay, việc tăng cƣờng ứng dụng CNTT vào dạy học tại các trƣờng THPT huyện Yên Lạc tỉnh Vĩnh Phúc còn mang tính hình thức, chƣa thấy rõ đƣợc hiệu quả thực sự của việc đổi mới Vì vậy, nếu áp dụng đồng bộ được các biện... cƣờng ứng dụng CNTT vào dạy học tại các trƣờng THPT huyện Yên Lạc tỉnh Vĩnh Phúc 6 Giới hạn và phạm vi nghiên cứu của đề tài Đề tài đƣợc tiến hành khảo sát, điều tra trong phạm vi: - 14 Hiệu trƣởng, Phó Hiệu trƣởng tại các trƣờng THPT huyện Yên Lạc tỉnh Vĩnh Phúc 3 - 274 giáo viên của 4 trƣờng (Tổ trƣởng, tổ phó chuyên môn, giáo viên giảng dạy) - 1476 học sinh tại 4 trƣờng THPT huyện Yên Lạc tỉnh Vĩnh Phúc. .. trọng, ứng dụng và phát triển CNTT đặc biệt là các giải pháp thúc đẩy ứng dụng CNTT trong giáo dục Gần đây đã có một số đề tài khoa học nghiên cứu về ứng dụng CNTT trong lĩnh vực giáo dục ở nƣớc ta, chẳng hạn nhƣ: 8 - Bùi Thị Ngọc Quyên: “Biện pháp quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học các trƣờng THCS quận Lê Chân-Thành phố Hải Phòng” [25] - Triệu Thị Thu: Quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học tại các trung. .. bàn Hà Nội” [29] Qua các nghiên cứu các tác giả đều khẳng định ý nghĩa của việc ứng dụng CNTT vào dạy học và vai trò quan trọng của các biện pháp quản lý Qua đó đề xuất một số kiến nghị với các nhà trƣờng trong việc triển khai một số biện pháp quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học tại các nhà trƣờng Từ các phân tích trên, tác giả nhận thấy quản lý ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học ở trƣờng THPT là... thực hiện nhiệm vụ dạy học đã đề ra Việc đổi mới phƣơng pháp dạy học trong đó có ứng dụng CNTT không nằm ngoài mục đích thực hiện tốt các nhiệm vụ dạy học nói riêng và giáo dục nói chung 1.2.2 Phương tiện kỹ thuật dạy học và các loại phương tiện kỹ thuật dạy học Để việc dạy học đạt hiệu quả cao, trong quá trình dạy học ngƣời giáo viên và học sinh phải sử dụng các phƣơng tiện dạy học mà thông thƣờng mọi... hƣớng tích hợp và sử dụng triệt để những thế mạnh của CNTT vào dạy học 1.3.2 Khái niệm ứng dụng CNTT Ứng dụng công nghệ thông tin là việc sử dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động thuộc lĩnh vực kinh tế - xã hội, đối ngoại, quốc phòng, an ninh và các hoạt động khác nhằm nâng cao năng suất, chất lƣợng, hiệu quả của các hoạt động này [19] 1.3.3 Ứng dụng CNTT vào dạy học Ứng dụng CNTT trong GD&ĐT là một . ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN VĂN NĂM QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN YÊN LẠC TỈNH VĨNH PHÖC. Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học tại các trƣờng THPT. Chƣơng 2: Thực trạng quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học tại các trƣờng THPT huyện Yên Lạc tỉnh Vĩnh Phúc. Chƣơng. Chƣơng 3: Biện pháp quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học tại các trƣờng THPT huyện Yên Lạc tỉnh Vĩnh Phúc. 5 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG THPT