Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN KHỔNG VĂN THẮNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 08140114 Ngƣời hƣớng dẫn PGS.TS NGUYỄN SỸ THƢ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đƣợc đồng tác giả cho phép sử dụng chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Khổng Văn Thắng LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến tồn thể q Thầy giáo, Cơ giáo nhiệt tình giảng dạy, hƣớng dẫn chia sẻ kinh nghiệm cho tác giả suốt thời gian qua Tác giả xin trân trọng cảm ơn: - Ban giám hiệu, Khoa Khoa học xã hội Nhân văn, Phòng Đào tạo Sau đại học Trƣờng Đại học Quy Nhơn, Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định; - Ban giám hiệu, thầy cô đồng nghiệp, học sinh trƣờng THCS thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định nhiệt tình cộng tác, cung cấp thơng tin, số liệu, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình nghiên cứu luận văn; - Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Sỹ Thƣ, ngƣời hƣớng dẫn khoa học, ngƣời thầy đầy trách nhiệm, tận tâm, tận tình giúp đỡ dẫn cho tác giả việc định hƣớng nhƣ trình nghiên cứu hồn thiện luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận đƣợc dẫn q Thầy, Cơ ý kiến đóng góp trao đổi bạn đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 11 1.2.1 Năng lực, khiếu, tài 11 1.2.2 Hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi THCS 12 1.2.3 Quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi THCS 15 1.3 MỘT SỐ LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 18 1.3.1 Vai trò hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng THCS 18 1.3.2 Mục đích hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng THCS 19 1.3.3 Nguyên tắc hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng THCS 20 1.3.4 Nội dung bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng THCS 21 1.3.5 Hình thức bồi dƣỡng hoc sinh giỏi trƣờng THCS 21 1.3.6 Phƣơng pháp bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng THCS 22 1.4 HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI 22 1.4.1 Vai trò hiệu trƣởng trƣờng THCS với công tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi 22 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi hiệu trƣởng trƣờng THCS 23 1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI 31 1.5.1 Các yếu tố chủ quan: 31 1.5.2 Các yếu tố khách quan: 33 CHƢƠNG : THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 37 2.1 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 37 2.1.1 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội 37 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định39 2.2 GIỚI THIỆU VỀ THỰC TRẠNG KHẢO SÁT 47 2.2.1 Mục đích khảo sát 47 2.2.2 Nội đung khảo sát 47 2.2.3 Khách thể khảo sát 48 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát 48 2.2.5 Xử lý kết khảo sát: 49 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 50 2.3.1 Thực trạng đội ngũ cán bộ, giáo viên kết học sinh giỏi trƣờng THCS thành phố Quy Nhơn tỉnh Bình Định 50 2.3.2 Thực trạng mục đích, nguyên tắc, nội dung, hình thức thời gian tổ chức bồi dƣỡng học sinh giỏi 52 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 57 2.4.1 Thực trạng nhận thức chung việc bồi dƣỡng học sinh giỏi 57 2.4.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng HSG trƣờng 58 2.4.3 Thực trạng quản lý thực chƣơng trình, nội dung bồi dƣỡng học sinh giỏi 59 2.4.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy bồi dƣỡng học sinh giỏi giáo viên 60 2.4.5 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh 64 2.4.6 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi 66 2.4.7 Thực trạng quản lý công tác thi đua, khen thƣởng sách đãi ngộ cho hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi 67 2.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI 68 2.6 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 70 2.6.1 Ƣu điểm 70 2.6.2 Hạn chế, tồn 71 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế, tồn 72 CHƢƠNG : BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ QUY NHƠN,TỈNH BÌNH ĐỊNH 75 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP 75 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 75 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tỉnh hệ thống đồng 75 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 75 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tỉnh khả thi hiệu 76 3.2 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 76 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh tầm quan trọng bồi dƣỡng học sinh giỏi 76 3.2.2 Xây dựng kế hoạch, đổi nội dung, chƣơng trình bồi dƣỡng học sinh giỏi 78 3.2.3 Đẩy mạnh quản lý hoạt động dạy bồi dƣỡng học sinh giỏi giáo viên 80 3.2.4 Đổi quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh 86 3.2.5 Cải tiến công tác bồi dƣỡng lực cho đội ngũ giáo viên 90 3.2.6 Đẩy mạnh đầu tƣ, quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học 94 3.2.7 Xây dựng quy chế thi đua khen thƣởng, tạo động lực cho đội ngũ giáo viên học sinh giỏi 96 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 98 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 99 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 99 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 99 3.4.3 Khách thể khảo nghiệm 99 3.4.4 Phƣơng pháp khảo nghiệm xử lí số liệu 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 104 KẾT LUẬN 104 KHUYẾN NGHỊ 105 DANH MỤC TÀI LIÊU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC 111 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt BDHSG Chữ viết đầy đủ Bồi dƣỡng học sinh giỏi BGH Ban giám hiệu CB CBQL Cán Cán quản lý CMHS CNTT Cha mẹ học sinh Công nghệ thông tin CSVC GD Cơ sở vật chất Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chù nhiệm CNH Cơng nghiệp hóa HĐH Hiện đại hóa HĐ Hoạt động HS HSG Học sinh Học sinh giỏi HT Hiệu trƣởng NCKH Nghiên cứu khoa học NV PPDH Nhân viên Phƣơng pháp dạy học QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục SGK TBDH Sách giáo khoa Thiết bị dạy học THCS Trung học sở TTCM Tổ trƣởng chuyên môn UBND ủy ban nhân dân XHHGD Xã hội hóa giáo dục DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ BẢNG Bảng 2.1 Kết đánh giá trẻ tuổi theo lĩnh vực phát triển giáo dục năm học 2018 – 2019 42 Bảng 2.2 Kết chất lƣợng giáo dục tiểu học năm học 2018 – 2019 43 Bảng 2.3 Kết lực 434 Bảng 2.4 Kết cvề phẩm chất 434 Bảng 2.5 Kết xếp loại hạnh kiểm 45 Bảng 2.6 Kết xếp loại học lực 45 Bảng 2.7 Kết tốt nghiệp THCS thành phố Quy Nhơn 46 Bảng 2.8 Thống kê số lớp, đội ngũ cán giáo viên trƣờng THCS 47 Bảng 2.9 Phân bố mẫu khảo sát 48 Bảng 2.10 Đội ngũ CBQL, GV trƣờng THCS thành phố Quy Nhơn khảo sát 50 Bảng 2.11 Thống kê số HS đạt giải HSG trƣờng khảo sát 51 Bảng 2.12 Mục đích bồi dƣỡng HSG 53 Bảng 2.13 Mức độ cần thiết mức độ thực nội dung BDHSG 54 Bảng 2.14 Mức độ cần thiết mức độ thực hình thức bồi dƣỡng HSG56 Bảng 2.15 Thời điểm cần thiết BDHSG 57 Bảng 2.16 Nhận thức chung việc bồi dƣỡng HSG 57 Bảng 2.17 Thực trạng lập kế hoạch bồi dƣỡng HSG 58 Bảng 2.18 Quản lý chƣơng trình, nội dung bồi dƣỡng HSG 59 Bảng 2.19 Tuyển chọn GV tham gia bồi dƣỡng HSG 60 Bảng 2.20 Quản lý dạy bồi dƣỡng HSG 61 Bảng 2.21 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng HSG 62 Bảng 2.22 Mức độ cần thiết mức độ thực công tác phối hơp với lực lƣợng GD 63 Bảng 2.23 Đánh giá nội dung hiệu trƣởng quản lý hoạt động bồi dƣỡng lớp 64 Phụ lục PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIÉN (Dành cho CBQL GV trƣờng THCS) Kính chào q Thầy/Cơ! Để tìm kiếm biện pháp cải tiến chất lƣợng hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi bậc THCS, xin Thầy/Cô vui lịng cho biết ý kiến số nội dung liên quan sau (đánh dấu (x) vào trống thích hợp trả lời câu hỏi) Ý kiến đóng góp khách quan thầy có ý nghĩa Chúng tơi cam đoan sử dụng ý kiến cho mục đích nghiên cứu khoa học chịu trách nhiệm tính bảo mật theo quy định pháp luật Xin trân trọng cảm ơn cộng tác, giúp đỡ quý Thầy/Cô! PHẦN THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên (nếu đồng ý):……………………………………………………………… Giới tính: □ Nam □ Nữ Độ tuổi: □ Dƣới 30 tuổi □ Từ 30 - 40 tuổi Trình độ: □ Đại học □ Trên đại học □ Trên 40 tuổi Thâm niên công tác: năm Vị trí cơng tác tại: □ BGH □ Tổ trƣởng chuyên môn □ Giáo viên Thầy/Cô công tác Trƣờng THCS ………………………………………… PHẦN NỘI DUNG CÂU HỎI Câu Theo Thầy (Cô), Hoạt động bồi dƣỡng HSG nhà trƣờng phổ thông là: □ Rất quan trọng □ Quan trọng □ quan trọng □ Khơng quan trọng Câu Theo Thầy (Cơ), mục đích hoạt động bồi dƣỡng HSG nhà trƣờng phổ thơng gì? □ Phát hiện, tuyển chọn bồi dƣỡng cho đối tƣợng HSG, HS khiếu □ Rèn luyện kỹ học tập chuyên sâu, hƣớng đến tự học, tự nghiên cứu cho HS □ Nâng cao lực CM cho đội ngũ GV chất lƣợng GD nhà trƣờng □ Nâng cao kiến thức môn học cho GV HS □ Chọn đội tuyển tham gia kỳ thi HSG cấp □ Tạo hứng thú học tập cho HS □ Tạo thƣơng hiệu cho nhà trƣờng □ Ý kiến khác (Xin Thầy, Cô ghi cụ thể) ……………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết mức độ thực nội dung bồi dƣỡng HSG đơn vị mình? TT Nội dung bồi dƣỡng HSG Mức độ cần thiết Mức độ thực Rất Khơng Cần cần cần cần Tốt Khá TB Yếu thiết thiết thiết thiết Nội dung theo chuẩn kiến thức, kỹ chƣơng trình Cập nhật nội dung kiến thức mới, thực tế, nâng cao Bồi dƣỡng kỹ quản lý trình tự học, lập kế hoạch học tập, quản lý thời gian Bồi dƣỡng phƣơng pháp học tập, kích thích nhu cầu khám phá, sáng tạo HS Bồi dƣỡng lòng say mê nghiên cứu, phát triển lực tƣ Câu Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết mức độ thực hình thức bồi dƣỡng HSG đơn vị mình? TT Các hình thức bồi dƣỡng HSG Tổ chức lớp, tiết học bình thƣờng theo chƣơng trình Mức độ cần thiết Mức độ thực Rất Khơng Cần cần cần cần Tốt Khá TB Yếu thiết thiết thiết thiết TT Các hình thức bồi dƣỡng HSG Mức độ cần thiết Mức độ thực Rất Khơng Cần cần cần cần Tốt Khá TB Yếu thiết thiết thiết thiết Bồi dƣỡng theo môn Bồi dƣỡng theo chuyên đề, chủ đề dạy học Bồi dƣỡng theo lực HS Hình thức khác Câu Xin Thầy (Cơ) vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết mức độ thực thời điểm bồi dƣỡng HSG đơn vị mình? Mức độ cần thiết Mức độ thực Thời điểm bồi dƣỡng Rất Khơng TT Cần HSG cần cần cần Tốt Khá TB Yếu thiết thiết thiết thiết Bồi dƣỡng tập trung, thƣờng xuyên, song song với dạy học khóa Bồi dƣỡng tập trung cao điểm trƣớc kỳ thi HSG Bồi dƣỡng thời gian nghỉ hè Câu Trong việc lựa chọn giáo viên dạy bồi dƣỡng HSG, BGH trƣờng Thầy (Cô) vào nội dung sau đây? □ Đề xuất tổ trƣởng chuyên môn □ Năng lực chuyên môn GV □ Giáo viên có kinh nghiệm có thành tích hoạt động bồi dƣỡng HSG □ Giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp thành phố, cấp tỉnh □ Phẩm chất trị, đạo đức GV □ Thâm niên giảng dạy GV □ Đăng ký GV □ Thăm dò ý kiến học sinh □ Thăm dị ý kiến giáo viên có thâm niên bồi dƣỡng HSG □ Hiệu trƣởng tự định Câu Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá việc quản lý hoạt động dạy bồi dƣỡng HSG đơn vị mình? Mức độ thực TT Quản lý hoạt động dạy bồi dƣỡng HSG Tốt Khá TB Yếu BGH theo dõi, giám sát GV thực kế hoạch dạy Bồi dƣỡng HSG BGH hỏi ý kiến HS tham gia bồi dƣỡng HSG, kiểm tra sổ nhật ký bồi dƣỡng HSG mơn Định kỳ qua báo cáo nhóm bồi dƣỡng Câu Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết mức độ thực quản lý chƣơng trình, nội dung Bồi dƣỡng HSG đơn vị mình? TT Quản lý chƣơng trình, nội dung Bồi dƣỡng HSG Quán triệt chƣơng trình, nội dung bồi dƣỡng HSG GV từ đầu năm học Thống với nhóm chƣơng trình, nội dung bồi dƣỡng HSG môn năm Điều chỉnh nội dung có ý kiến đề xuất GV bồi dƣỡng HSG Mức độ cần thiết Mức độ thực Rất Không Cần cần cần cần Tốt Khá TB Yếu thiết thiết thiết thiết Câu Xin Thầy (Cô) vui lòng cho biết ý kiến đánh giá việc quản lý xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng HSG đơn vị mình? TT Xây dựng kế hoạch Bồi dƣỡng HSG Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Nhà trƣờng xây dựng kế hoạch tổng thể bồi dƣỡng HSG vào kế hoạch Sở, Phịng Tìm hiểu nhu cầu bồi dƣỡng HSG HS phụ huynh HS Hƣớng dẫn GV môn xây dựng kế hoạch dạy bồi dƣỡng HSG Giao tổ chuyên môn thảo luận thống kế hoạch dạy bồi dƣỡng HSG theo môn học Giao Phó Hiệu trƣởng duyệt kế hoạch dạy bồi dƣỡng HSG theo môn học Câu 10 Xin Thầy (Cô) vui lòng cho biết ý kiến đánh giá việc quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng HSG đơn vị mình? TT Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng HSG Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Kiểm tra việc thực chƣơng trình, kế hoạch, thời khóa biểu bồi dƣỡng HSG Kiểm tra quy trình tuyển chọn học sinh giỏi khối lớp Theo dõi, kiểm tra kết dạy bồi dƣỡng HSG Kiểm tra việc thực chế độ dành cho hoạt động bồi dƣỡng HSG, Tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm sau đợt bồi dƣỡng HSG cho giáo viên tổ chuyên môn Câu 11 Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết mức độ thực việc phối hợp nhà trƣờng lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng hoạt động bồi dƣỡng HSG đơn vị mình? TT Nội dung Nhà trƣờng phối hợp với Cơng đồn tun Mức độ cần thiết Mức độ thực Rất Khơng Cần cần cần cần Tốt Khá TB Yếu thiết thiết thiết thiết TT Nội dung Mức độ cần thiết Mức độ thực Rất Không Cần cần cần cần Tốt Khá TB Yếu thiết thiết thiết thiết dƣơng khen thƣởng GV, HS có thành tích cao kỳ thi HSG Nhà trƣờng phối hợp với BĐD CMHS, Hội khuyến học thực cơng tác xã hội hóa GD, huy động nguồn lực cho hoạt động bồi dƣỡng HSG Nhà trƣờng phối hợp với phụ huynh Đội để quản lý việc tự học HS Câu 12 Xin Thầy (Cô) vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ ảnh hƣởng điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dƣỡng HSG đơn vị mình? Mức độ ảnh hƣởng TT Các yếu tố ảnh hƣởng Trình độ, lực, phẩm chất ngƣời Hiệu trƣởng Năng lực GV tham gia bồi dƣỡng HSG Chất lƣợng HS chất lƣợng tuyển sinh đầu vào Các loại sách tham khảo, chuyên đề, tài liệu bồi dƣỡng HSG Chƣơng trình nội dung bồi dƣỡng HSG Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học Rất Ảnh Ít ảnh Khơng ảnh hưởn hưởn ảnh hưởn g g hưởng g Sự hợp tác cha mẹ HS Anh hƣởng yếu tố văn hóa truyền thống nhà trƣờng Câu 13 Xin Thầy (Cơ) vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực việc quản lý điều kiện CSVC, TBDH phục vụ cho hoạt động bồi dƣỡng HSG đơn vị mình? TT Nội dung Tăng cƣờng trang bị sách tham khảo, chuyên đề, tài liệu bồi dƣỡng HSG, Tăng cƣờng mua sắm trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Quản lý việc sử dụng trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học GV HS Bảo quản, sửa chữa, tu CSVC Câu 14 Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết mức độ thực việc quản lý hoạt động bồi dƣỡng HSG lớp HS đơn vị mình? TT Nội dung Chỉ đạo GVBD hƣớng dẫn HS xây dựng kế hoạch học bồi dƣỡng lớp Chỉ đạo GVBD hƣớng dẫn phƣơng pháp học cho HS Kiểm tra nề nếp học bồi dƣỡng HS Theo dồi kết quả, thành tích học tập HS Mức độ cần thiết Mức độ thực Rất Khơng Cần cần cần cần Tốt Khá TB Yếu thiết thiết thiết thiết Câu 15 Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết mức độ thực việc quản lý hoạt động tự học HSG đơn vị mình? TT Nội dung Mức độ cần thiết Mức độ thực Rất Khơng Cần cần cần cần Tốt Khá TB Yếu thiết thiết thiết thiết Chỉ đạo GVBD hƣớng dẫn HS xây dựng kế hoạch tự học Chỉ đạo GVBD phối hợp với cha mẹ HS để động viên, quản lý nề nếp tự học nhà Chỉ đạo GVBD khuyến khích HS tự tìm kiếm kiến thức tƣơng tự nâng cao phục vụ cho việc bồi dƣỡng HSG Khuyến khích học sinh tham gia viết bài, giải tạp chí chun ngành Câu 16 Hình thức khen thƣởng mà trƣờng Thầy (Cô) áp dụng GVBD có thành tích cao hoạt động bồi dƣỡng HSG? □ Thƣởng tiền □ Tặng giấy khen □ Tuyên dƣơng trƣớc tập thể GV HS □ Ƣu tiên phân cơng chun mơn bình xét thi đua □ Hình thức khác (Em vui lịng ghi cụ thể): ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 17 Xin Thầy (Cô) vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết mức độ thực việc quản lý công tác thi đua khen thƣởng cho hoạt động bồi dƣỡng HSG đơn vị mình? Nội dung TT Mức độ cần thiết Mức độ thực Rất Khơng Cần cần cần cần Tốt Khá TB Yếu thiết thiết thiết thiết Xây dựng tiêu chí thi đua khen thƣởng rõ ràng Phổ biến công khai tiêu chí thi đua đến GV HS Tiến hành bình xét thi đua, khen thƣởng GVBD đảm bảo công khai, khách quan, ngƣời, việc Tổ chức khen thƣởng kịp thời Hàng năm rà sốt, điều chỉnh tiêu chí thi đua đảm bảo phù hợp với thực tế quy định nhà trƣờng quy định Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ quý Thầy/cô Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh trƣờng THCS) Các em học sinh thân mến! Để tìm kiếm biện pháp cải tiến chất lƣợng hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi bậc THCS, mong em vui lòng cho biết ý kiến số nội dung liên quan sau (đánh dấu (x) vào ô trống thích hợp trả lời câu hỏi) Ý kiến đóng góp khách quan em có ý nghĩa Chúng cam đoan sử dụng ý kiển cho mục đích nghiên cứu khoa học chịu trách nhiệm tính bảo mật theo quy định pháp luật Xin trân trọng cảm ơm cộng tác, giúp đỡ em! PHẦN THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên (nếu đồng ý): Giới tính: ………………… □ Nam □ Nữ Em học lóp Trƣờng THCS PHẦN NỘI DUNG CÂU HỎI Câu Theo em, hoạt động bồi dƣỡng HSG nhà trƣờng phổ thông là: □ Rất quan trọng □ Quan trọng □ Ít quan trọng □ Không quan trọng Câu Trƣờng em lựa chọn đội tuyển HSG cách sau đây: □ HS tự nguyên đăng ký môn bồi dƣỡng HSG □ Nhà trƣờng tổ chức thi để chọn đội HSG cho mơn □ GVBD tự chọn HS cho mơn không cần biết nguyện vọng HS □ Cách khác (Em vui lòng ghi cụ thể): ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Theo em, nhà trƣờng tổ chức chọn lựa đội tuyển HSG hợp lí chƣa? □ Rất hợp lý □ Hợp lý Câu Em tham gia vào đội tuyển HSG do: □ Muốn thể thân □ Muốn mở rộng kiến thức mơn u thích □ Chƣa hợp lý □ Muốn có thành tích cao kỳ thi □ Muốn đƣợc khen thƣởng □ Muốn có đƣợc ƣu tiên để xét tuyển, thi tuyển vào THPT □ Muốn góp phần phát huy thƣơng hiệu cho nhà trƣờng □ Lý khác (Em vui lòng ghi cụ thể): ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Theo em, việc học bồi dƣỡng HSG trƣờng THCS có ảnh hƣởng nhƣ đến việc học tập chung em? □ Phát huy lực học tập, khiếu cá nhân □ Có điều kiện tìm hiểu sâu rộng kiến thức môn học □ Mất nhiều thời gian công sức cho việc học tập □ Học lệch, thi trƣợt vào THPT Lý khác (Em vui lòng ghi cụ thể): ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Em đánh giá mức độ quan tâm lực lƣợng sau đến việc bồi dƣỡng HSG trƣờng em nhƣ nào? Ban giám hiệu: □ Rất quan tâm □ Quan tâm □ quan tâm GV chủ nhiệm: □ Rất quan tâm □ Quan tâm □ quan tâm GV bồi dƣỡng: □ Rất quan tâm □ Quan tâm □ quan tâm Câu Gia đình quan tâm việc học bồi dƣỡng em mức độ nào? □ Rất quan tâm □ Quan tâm □ Ít quan tâm □ Không quan tâm Câu Trƣờng em quản lý việc học bồi dƣỡng HSG mức độ nào? □ Rất chặt chẽ □ Chặt chẽ □ Bình thƣờng □ Ít chặt chẽ Câu Theo em, lực lƣợng quản lý nề nếp học bồi dƣỡng HSG lớp tốt nhất? □ GV chủ nhiệm □ Ban cán lớp □ GV bồi dƣỡng Câu 10 Em dành thời gian tự học nhà trung bình tuần bao nhiêu? □ 24h □ Từ 24h đến 36h □ Hơn 36h □ Không xác định Câu 11 Hình thức khen thƣởng mà trƣờng em áp dụng HS có thành tích cao hoạt động bồi dƣỡng HSG? □ Thƣởng tiền, vật □ Tặng giấy khen □ Tuyên dƣơng trƣớc tập thể GV HS, □ Hình thức khác (Em vui lòng ghi cụ thể): ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 12 Theo em, hình thức khen thƣởng HSG cấp trƣờng em thỏa đáng chƣa? □ Rất thỏa đáng □ Thỏa đáng □ Chƣa thỏa đáng Chân thành cảm ơn em cộng tác Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho CBQL GV trƣờng THCS) Kính chào q Thầy/Cơ! Để có sở cho việc nghiên cứu thực tiễn nội dung “Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định”, xin quý Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp mà nêu dƣới cách đánh dấu (x) vào thích hợp Xin trân trọng cảm ơn cộng tác, giúp đỡ quý Thầy/cơ! TT Tính cấp thiết Tính khả thi Rất Khơng Rất Ít Khơng Cấp Khả cấp cấp cấp khả khả khả thiết thi thiết thiết thiết thi thi thi Các biện pháp Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh tầm quan trọng hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi Xây dựng kế hoạch, đổi nội dung, chƣơng trình bồi dƣỡng học sinh giỏi Đẩy mạnh quản lý hoạt động dạy bồi dƣỡng học sinh giỏi giáo viên Đổi quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh Cải tiến cơng tác bồi TT Các biện pháp Tính cấp thiết Tính khả thi Rất Khơng Rất Ít Khơng Cấp Khả cấp cấp cấp khả khả khả thiết thi thiết thiết thiết thi thi thi dƣỡng lực cho đội ngũ giáo viên Đẩy mạnh đầu tƣ, quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học Xây dựng quy chế thi đua khen thƣởng, tạo động lực cho đội ngũ giáo viên học sinh giỏi Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ quý Thầy/Cô Phụ lục 4: CÂU HỎI PHỎNG VẤN 1/ Thầy (cô) cho biết mục đích hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi gì? 2/ Thầy (cơ) cho biết trực trạng công tác xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng mà thầy (cô) công tác? 3/ Ở trƣờng thầy (cô) công tác, việc lựa chọn giáo viên bồi dƣỡng học sinh giỏi nhƣ nào? 4/ Trong hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng, theo thầy (cô) công tác kiểm tra đánh giá nhà trƣờng mức độ nào? 5/ Trong quản lí cơng tác bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng thầy cô công tác, theo thầy (cô) yếu tố chủ quan khách quan quan trọng tác động đến công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi? ... pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng THCS thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 6 CHƢƠNG : CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1... 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng THCS Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng THCS thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Chương 3: Các. .. 1.2.2 Hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi THCS 12 1.2.3 Quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi THCS 15 1.3 MỘT SỐ LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ