Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRANG VĂN NAM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 8.14.01.14 Người hướng dẫn: PGS TS Trần Xuân Bách LỜI CẢM ƠN Với kính trọng tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới Ban Giám hiệu, Phòng đào tạo Sau Đại học Trường Đại học Quy Nhơn thầy, cô giáo trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn q trình học tập nghiên cứu Tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp, người sát cánh động viên q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Trần Xuân Bách, người thầy trực tiếp hướng dẫn khoa học giúp đỡ q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Dù có nỗ lực cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận dẫn góp ý chân thành nhà khoa học, thầy, cô giáo bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Tác giả Trang Văn Nam MỤC LỤC •• LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG 1 Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy giáo Thực trạng đội ngũ cán giáo viên trường THCS địa PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT •• Từ viết tắt Nội dung CNTT Công nghệ thông tin THCS Trung học sở CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CBGV Cán giáo viên GD&ĐT Giáo dục Đào tạo UBND Uỷ ban nhân dân GD&ĐT Giáo dục Đào tạo CSVC Cơ sở vật chất KT - XH Kinh tế - Xã hội DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.13: Bảng công tác tổ chức thực kiểm tra, đánh giá kết MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong thời đại “công nghệ 4.0” nay, lĩnh vực công nghệ thông tin ảnh hưởng trực tiếp, sâu sắc đến hoạt động đời sống xã hội tất lĩnh vực tất quốc gia, có Việt Nam Trong lĩnh vực giáo dục, nhà trường để truyền tải lượng tri thức khổng lồ ngày lớn ngày vấn đề cấp thiết đặt phải trang bị nguồn học liệu khổng lồ, nguồn kiến thức tảng, kỷ bản, xây dựng khả tự học, tạo cho người học khả tự học, thói quen niềm say mê tự giác học tập suốt đời Vì vậy, việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) dạy học yếu tố khách quan tất yếu nhà trường Ứng dụng CNTT Chính phủ, ngành Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) coi khâu đột phá quan trọng việc đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục Trong Quyết định 698/QĐ-TTg ngày 21 tháng năm 2009 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực CNTT&TT đến năm 2015 định hướng đến năm 2020 nêu rõ: “Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trường phổ thông nhằm đổi phương pháp dạy học theo hướng giáo viên tự tích hợp CNTT vào mơn học thay học môn tin học Giáo viên môn chủ động tự soạn tự chọn tài liệu phần mềm (mã nguồn mở) để giảng dạy ứng dụng CNTT” Nhận thức rõ tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, trường Trung học sở (THCS) địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định triển khai số biện pháp nhằm đẩy mạnh ứng dụng CNTT dạy học quản lý bước đầu đạt số kết Tuy nhiên trình triển khai tổ chức thực đơn vị trường THCS gặp khơng trở ngại, vướng mắc khó khăn Để thực ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy học trường THCS cần phải có nhiều yếu tố kết hợp như: sở vật chất, việc học tập tự học tập cán giáo viên (CBGV), đầu tư nhà trường cấp lãnh đạo, Đối với trường THCS địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định, việc ứng dụng CNTT vào hoạt động giảng dạy Phòng GD&ĐT đạo, Ban giám hiệu nhà trường quan tâm Song thực chưa vào chiều sâu, nhà trường có nhiều thuận lợi sở vật chất, trang thiết bị, lực lượng giáo viên Nhưng để mang lại hiệu cao công tác dạy học cần phải có chung sức, đồng lịng tập thể sư phạm, phải đầu tư xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết, tổ chức thực cách đồng kiểm tra đánh giá kịp thời đem lại thành cơng Xuất phát từ lí trên, tơi chọn đề tài: “Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường THCS địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định” làm đề tài luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục Với mong muốn nâng cao hiệu ứng dụng CNTT hoạt động dạy học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục địa bàn thành phố Quy Nhơn cấp THCS Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng ứng dụng CNTT dạy học trường THCS địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định, nhận diện điểm mạnh, điểm yếu đề xuất biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học địa bàn thành phố Quy Nhơn nhằm bước nâng cao hiệu ứng dụng CNTT hoạt động dạy học nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục địa bàn thành phố Quy Nhơn cấp THCS Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1Khách thể nghiên cứu Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học 3.2Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Trung học sở địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Giả thuyết khoa học Nếu xác lập sở lý luận khảo xác thực trạng ứng dụng CNTT hoạt động dạy học trường THCS địa bàn thành phố Quy Nhơn đề xuất bổ sung biện pháp quản lý ứng dụng CNTT hoạt động dạy học trường THCS vận dụng biện pháp cách đồng nâng cao hiệu ứng dụng CNTT dạy học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường THCS địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận quản lý ứng dụng CNTT hoạt động - dạy học trường THCS Nghiên cứu thực trạng quản lý ứng dụng CNTT hoạt động dạy học - trường THCS địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng CNTT hoạt - động dạy học trường THCS địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Phạm vi nghiên cứu Nội dung: Nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trường THCS địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Địa bàn có nghiên cứu: Do điều kiện thời gian khả hạn nên tác giả tập trung nghiên cứu trường THCS địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định (đầy đủ địa bàn, loại hình trường, mức độ ) - Trường THCS Bùi Thị Xuân (miền núi, loại II, Chuẩn Quốc gia) - Trường THCS Lương Thế Vinh (nội thành, loại II, Chuẩn Quốc gia) - (ngoại thành, loại II, Chuẩn Quốc gia) Trường THCS Nhơn Phú - Trường THCS Nhơn Bình - Trường THCS Nhơn (ngoại thành, loại I, Chuẩn Quốc gia) (xã đảo, loại III) 2017 đến năm học 2018 -2019 Phương pháp nghiên cứu 7.1Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết Sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, khái quát hóa tài liệu khoa học ứng dụng CNTT quản lý ứng dụng CNTT hoạt động dạy học trường THCS để xây dựng khung lý thuyết đề tài 7.2Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát: Quan sát thực tế việc ứng dụng quản lý ứng dụng CNTT hoạt động dạy học trường THCS địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định - Phương pháp khảo sát, điều tra phiếu hỏi: Thu thập ý kiến đánh giá cán quản lý, giáo viên phụ huynh học sinh, học sinh vấn đề liên quan đến vấn đề nghiên cứu đề tài - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm quản lý: Từ kết thực tế quản lý ứng dụng CNTT hoạt động dạy học BGH trường THCS địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định, đưa ý kiến đánh giá làm sở cho việc đề xuất biện pháp 7.3Phương pháp bổ trợ khác Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục luận văn trình bày theo chương: Chương Cơ sở lý luận quản lý ứng dụng CNTT hoạt động dạy 10 học trường THCS Chương Thực trạng quản lý ứng dụng CNTT hoạt động dạy học trường THCS địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Chương học trường Biện THCS pháp quản địa lýbàn hoạt thành độngphố ứngQuy dụng Nhơn, CNTTtỉnh Bình dạy Định Bảng 2.13: Bảng công tác tổ chức thực kiểm tra, đánh giá kết ứng dụng CNTT TT Mức độ thực Công tác kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Quy định tiêu chuẩn kiểm tra đánh giá việc ứng dụng CNTT giáo viên Theo dõi, kiểm tra, điều chỉnh việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy giáo viên Đánh giá thường xuyên định kỳ Thông qua đánh giá tổ môn Đánh giá qua kỳ thi thao giảng, hội giảng Tốt Khá TB Yếu Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp Tính cần thiết Tru Rất Khơn Cần Ít cần ng T cần g cần Biện pháp thiết thiết T bìn thiế thiết (3đ) (2đ) h t (1đ) Nâng cao nhận thức cho cán (4đ) giáo viên, nhận viên, phụ huynh tầm quan trọng lợi ích ứng dụng CNTT hoạt động dạy học Đổi công tác lập kế hoạch ứng dụng CNTT hoạt động dạy học Đổi công tác tổ chức, đạo việc ứng dụng CNTT hoạt động dạy học Đa dạng hóa hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá kết ứng dụng CNTT hoạt động dạy học cán giáo viên Nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng CNTT cho giáo viên học sinh Tăng cường điều kiện hỗ trợ cho việc ứng dụng CNTT hoạt động dạy học Xếp thứ Bảng 3.2: Kết khảo sát tính khả thi biện pháp Tính khả thi Khơ Rất Khả Ít T T Biện pháp khả thi khả ng thi (3đ) thi khả (2đ) thi (4đ) Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên, nhân viên, phụ huynh tầm quan trọng lợi ích ứng dụng CNTT dạy học Đổi công tác lập kế hoạch ứng dụng CNTT hoạt động dạy học Đổi công tác tổ chức, đạo việc ứng dụng CNTT hoạt động dạy học Đa dạng hóa hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá kết ứng dụng CNTT hoạt động dạy học cán giáo viên Nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng CNTT cho giáo viên học sinh Tăng cường điều kiện hỗ trợ cho việc ứng dụng CNTT hoạt động dạy học PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GV trường THCS) (1đ) Tru ng bình Xếp thứ Để có sở cho việc đề xuất số biện pháp quản lý ứng dụng CNTT hoạt động dạy học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Xin quý Thầy/Cô vui lòng trả lời câu hỏi đây: Câu 1: “Theo thầy (cô), việc ứng dụng CNTT vào dạy học có vai trị nào?” A Rất cần thiết □ □ □ B Cần thiết C Ít cần thiết D Không cần thiết o Câu 2: “Theo thầy (cơ), hình thức ứng dụng CNTT dạy học thực mức độ nào?” TT Các hình thức ứng dụng CNTT dạy học Dạy học giáo án điện tử Khơn Khơn Thườn g g g Rất thực xuyên thườ ng Khai thác thông tin qua mạng Internet phục vụ dạy học Tổ chức học tập, tìm hiểu kiến thức qua mạng Internet Tổ chức học tập qua phần mềm Kiểm tra, khảo sát học sinh kiểm tra máy tính PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh trường THCS) Để có sở cho việc đề xuất số biện pháp quản lý ứng dụng CNTT hoạt động dạy học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Mong em vui lòng trả lời câu hỏi đây: Câu hỏi: “Theo bạn, việc dạy học trường THCS, việc ứng dụng CNTT có vai trị nào?” A Rất cần thiết B Cần thiết C Ít cần thiết D Không cần thiết □ □ □ □ PHỤ LỤC MẪU PHIẾU ĐIỀU TRA PHIẾU ĐIỀU TRA CÔNG TÁC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH ỨNG DỤNG CNTT VÀO DẠY HỌC Nhằm mục đích nắm bắt tâm tư, nguyện vọng giáo viên thông tin phản hồi từ giáo viên việc dạy, việc học ứng dụng CNTT vào dạy học nhà trường Để có kiến nghị cách xác, kịp thời tới ban giám hiệu nhà trường để hoàn thành luận văn tìm hiểu thực trạng ứng dụng CNTT vào dạy học nên tiến hành mẫu phiếu điều tra việc ứng dụng CNTT vào dạy học Để điều tra đạt kết tốt, xin bạn vui lòng cung cấp thông tin cách chân thực vào phiếu câu hỏi sau: Phần 1: Thông tin cá nhân Họ tên: Đơn vị công tác: Chỗ tại: Phần 2: Nội dung phiếu điều tra Công tác xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT Xây dựng kế hoạch mua sắm trang Tốt Mức độ thực Khá Trung bình Yếu thiết bị phục vụ việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT vào giảng dạy Lập kế hoạch huy động nguồn kinh phí phục vụ việc ứng dụng CNTT Lập kế hoạch bổ sung trang thiết bị phương tiện phục vụ cho việc ứng dụng CNTT Cảm ơn bạn dành thời gian giúp tơi hồn thành mẫu phiếu điều tra Xin chân thành cảm ơn! PHIẾU ĐIỀU TRA CÔNG TÁC TỔ CHỨC THỰC HIỆN KẾ HOẠCH ỨNG DỤNG CNTT VÀO DẠY HỌC Nhằm mục đích nắm bắt tâm tư, nguyện vọng giáo viên thông tin phản hồi từ giáo viên việc dạy, việc học ứng dụng CNTT vào dạy học nhà trường Để có kiến nghị cách xác, kịp thời tới ban giám hiệu nhà trường để hoàn thành luận văn tìm hiểu thực trạng ứng dụng CNTT vào dạy học nên tiến hành mẫu phiếu điều tra việc tổ chức thực kế hoạch ứng dụng CNTT vào dạy học Để điều tra đạt kết tốt, xin bạn vui lịng cung cấp thơng tin cách chân thực vào phiếu câu hỏi sau: Phần 1: Thông tin cá nhân Họ tên: Đơn vị công tác: Chỗ tại: Phần 2: Nội dung phiếu điều tra T T Mức độ thực Công tác tổ chức việc ứng dung CNTT vào giảng dạy Tốt Khá Trung bình Cơng tác đạo việc soạn giảng có ứng dụng CNTT Công tác đạo việc lựa chọn phần mềm hỗ trợ giảng dạy phù hợp Công tác đạo việc soạn đề thành lập ngân hàng đề thi trắc nghiệm Công tác dự giờ, đánh giá tiết dạy có ứng dụng CNTT Tổ chức thực việc bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT cho giáo viên Tổ chức hoạt động chuyên đề thảo luận trao đổi kinh nghiệm ứng dụng CNTT Công tác quản lý phương tiện, thiết bị dạy học hỗ trợ việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Cảm ơn bạn dành thời gian giúp tơi hồn thành mẫu phiếu điều tra Xin chân thành cảm ơn! Yếu PHIẾU ĐIỀU TRA CÔNG TÁC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ VIỆC THỰC HIỆN KẾ HOẠCH ỨNG DỤNG CNTT VÀO DẠY HỌC Nhằm mục đích nắm bắt tâm tư, nguyện vọng giáo viên thông tin phản hồi từ giáo viên việc dạy, việc học ứng dụng CNTT vào dạy học nhà trường Để có kiến nghị cách xác, kịp thời tới ban giám hiệu nhà trường để hoàn thành luận văn tìm hiểu thực trạng ứng dụng CNTT vào dạy học nên t _ Ị • ' y • • ^7 ^7 • ^7 •