Tài liệu Một số kinh nghiệm trong việc lồng ghép phương pháp STEAM vào giảng dạy cho trẻ 5- 6 tuổi trong trường mầm non_2

Tai lieu, luan van1 of 102 UBND QUẬN LONG BIÊN TRƯỜNG MẦM NON HOA SỮA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số kinh nghiệm việc lồng ghép phương pháp STEAM vào giảng dạy cho trẻ 5- tuổi trường mầm non Lĩnh Vực/Môn: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Mầm non Họ tên tác giả: Trương Thị Thu Hường Chức vụ: Giáo viên ĐT: 0983603263 Đơn vị công tác: Trường mầm non Hoa Sữa Quận Long Biên – Hà Nội Long Biên, tháng năm 2021 khoa luan, tieu luan1 of 102 Tai lieu, luan van2 of 102 MỤC LỤC NỘI DUNG I ĐẶT VẤN ĐỀ II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Trang 2 2.1.Thuận lợi 2.2 Khó khăn Các biện pháp tiến hành: 3 3.1 Biện pháp 1: Nghiên cứu tài liệu phương pháp STEAM 3.2 Biện pháp 2: Xây dựng môi trường hoạt động STEAM 3.3 Biện pháp 3: Ứng dụng yếu tố STEAM vào phương pháp giảng dạy 3.4 Biện pháp 4: Lồng ghép dự án STEAM hoạt động học 3.5 Biện pháp 5: Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh Hiệu SKKN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Ý nghĩa sáng kiến sáng tạo Bài học kinh nghiệm Ý kiến đề xuất PHỤ LỤC IV TÀI LIỆU THAM KHẢO khoa luan, tieu luan2 of 102 8 9 10 10 Tai lieu, luan van3 of 102 I ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân, chịu trách nhiệm chăm sóc giáo dục trẻ từ 0-6 tuổi Đây giai đoạn đặt móng quan trọng nhân cách người lẽ đó, giáo dục mầm non dần có nhiều thay đổi đáng kể, tiếp cận với nhiều phương pháp giáo dục theo chủ trương nghị 29-NQ/TW ngày 14/1/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Giáo dục mầm non với định hướng STEAM khía cạnh quan trọng việc dục tư cho trẻ, tảng vững để giúp trẻ có định hướng rõ ràng mục tiêu nghề nghiệp cho tương lai, đồng thời tảng để em tiếp thu kiến thức phức tạp cấp cao STEAM phương pháp học tập chủ yếu dựa thực hành hoạt động trải nghiệm sáng tạo Giáo dục STEAM tập trung vào yếu tố quan trọng như: Science (Khoa học), Technology (Cơng nghệ), Engineering (Kỹ thuật), Math (Tốn học), qua xây dựng cho học sinh kỹ kết hợp hài hòa từ kiến thức mơn nói để sử dụng làm việc giới công nghệ ngày Các kiến thức kỹ phải tích hợp, lồng ghép bổ trợ cho giúp học sinh không hiểu biết ngun lý mà cịn thực hành tạo sản phẩm sống ngày Trường mầm non ứng dụng phương pháp STEAM mang lại hiệu cao việc tạo hội học tập trải nghiệm cho trẻ, khuyến khích trẻ khám phá, tìm tịi: Con biết nó? Muốn biết thêm gì? Làm để biết? Phát huy lực tư sáng tạo, tư logic khả giải vấn đề Khơi dậy niềm u thích trẻ với mơn Khoa học, Cơng nghệ, Tốn làm tiền đề thuận lợi cho bậc học sau Là giáo viên đứng lớp, hàng ngày tiếp xúc gần gũi với trẻ, hiểu mức độ nhận thức trẻ, thân mong muốn áp dụng phương pháp học tập cho học sinh giúp trẻ sáng tạo hơn, chủ động để tìm nguyên lý khoa học hoạt động đơn giản Mong muốn phát huy tò mò, ham hiểu biết mong muốn khám phá, tự tìm hiểu, tự nhận học cho thơng qua trải nghiệm thực tế Với mong muốn trên, mạnh dạn chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm việc lồng ghép phương pháp STEAM vào giảng dạy cho trẻ 5- tuổi trường mầm non" 1/10 khoa luan, tieu luan3 of 102 Tai lieu, luan van4 of 102 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ STEAM phương pháp áp dụng cách dễ dàng, hiệu giáo dục mà mang lại cho trường học nói chung trẻ mầm non nói riêng vơ lớn Trường học khơng cịn nơi giảng dạy cho trẻ lý thuyết mơ hồ mà cịn trở thành nơi cho chúng trải nghiệm thú vị nhất, khôn lớn, trưởng thành qua kiến thức đời thực, theo tiêu chí chơi thơng minh học tập vui vẻ Con đường trải nghiệm STEAM đường vô lý thú Khi học tập theo phương pháp này, bạn thấy trẻ tập trung, say sưa khám phá, qua trí tị mị thỏa mãn hết giúp khơi gợi niềm đam mê, tình yêu mãnh liệt khoa học công nghệ Dạy trẻ theo phương pháp STEAM giúp trẻ hình thành nhóm kỹ phục vụ thiết thực cho sống người Kỹ khoa học: Giúp trẻ hình thành khả tư duy, suy nghĩ logic, sáng tạo hoạt động Kỹ công nghệ: Mang đến khả sử dụng, quản lý, nhận thức công nghệ từ vật dụng đơn giản hàng ngày bút chì, bút màu đến vật dụng phức tạp Cho trẻ hiểu theo hướng tất thay đổi giới tự nhiên phục vụ hoạt động người coi công nghệ Kỹ kỹ thuật: Giúp trẻ hình thành khả giải vấn đề thực tiễn đời sống, hiểu quy trình sản xuất đối tượng cụ thể Kỹ toán học:Trẻ hình thành kỹ tốn học từ sớm có ý tưởng xác, áp dụng hiệu khái niệm, kỹ toán học vào sống hàng ngày Giáo dục STEAM giúp trẻ hình thành sớm kỹ giải vấn đề, tư phản biện, kỹ cộng tác, kỹ giao tiếp… Kỹ nghệ thuật: Nghệ thuật khám phá tạo cách giải vấn đề thực tế cách khéo léo, khoa học Ứng dụng phương pháp giáo dục STEAM hoạt động cho trẻ 5- tuổi mang khoa học, công nghệ, kĩ thuật, nghệ thuật, toán học đến với cách đơn giản, nhẹ nhàng, gần gũi với học, đồ dùng, mang đến cho trẻ điều thú vị hoạt động Các kiến thức kỹ khơng nặng tính lý thuyết mà tích hợp lồng ghép bổ trợ vào hoạt động thực tiễn sống hàng ngày, giúp cho trẻ mầm non bước đời động dễ dàng hịa nhập với mơi trường mang tính quốc tế khoa luan, tieu luan4 of 102 2/10 Tai lieu, luan van5 of 102 Thực trạng 2.1 Thuận lợi - Luôn nhận quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện ban giám hiệu nhà trường sở vật chất, trang thiết bị dạy học đặc biệt ln khuyến khích áp dụng phương pháp, hình thức giáo dục mới, sáng tạo - Cá nhân cử tham quan, kiến tập hoạt động theo chuyên đề trường quận.Tham gia lớp tập huấn Steam năm 2019 Sở Giáo dục đào tạo tổ chức - Bản thân có lịng yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình hoạt động, ham học hỏi, khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm để chăm sóc giáo dục trẻ cách tốt - Lớp học trang bị đầy đủ đồ dùng dạy học đồ chơi cho trẻ, giáo viên lớp tự thiết kế đồ dùng đồ chơi tự tạo phong phú, đa dạng từ nguyên vật liệu sẵn có 2.2 Khó khăn : - Tài liệu nghiên cứu phương pháp STEAM cịn nên việc tự nghiên cứu tìm tịi giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn - Phương pháp STEAM áp dụng số lớp trường nên hạn chế việc trao đổi chia sẻ kinh nghiệm đồng nghiệp - Một số phụ huynh chưa thực quan tâm tới việc học việc hỗ trợ hoạt động lớp hạn chế Mặt khác, số lượng trẻ lớp đông nên việc thực theo phương pháp STEAM chưa đạt hiệu cao Các biện pháp tiến hành: 3.1.Biện pháp 1: Nghiên cứu tài liệu phương pháp STEAM Khi tiếp cận với nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục cần đỏi hỏi giáo viên tìm tịi, nghiên cứu tài liệu có liên quan Việc giúp cho người giáo viên có kiến thức đặc biệt hiểu biết nội dung cần nghiên cứu, sở giúp cho giáo viên có cứ, có định hướng việc nghiên cứu Năm học 2019- 2020, nhà trường cử tham gia lớp tập huấn “Dạy học theo phương pháp STEAM” Sở giáo dục đào tạo tổ chức Trong khóa tập huấn, tơi tiếp cận với số tài liệu hướng dẫn giáo viên ứng dụng phương pháp giáo dục STEAM như:"Steam Stories - Kỹ Năng Tự Giải Quyết Vấn Đề - Tự Làm Sân Chơi (Engineering - Kỹ Thuật)"; "Sửa Rơ-Bốt" Tác giả:Jonathan Litton, Magalí Mansilla Nhà xuất Giáo Dục Việt Nam; "Giáo khoa luan, tieu luan5 of 102 3/10 Tai lieu, luan van6 of 102 Dục Stem/ Steam: Từ Trải Nghiệm Thực Hành Đến Tư Duy Sáng Tạo" NXB Trẻ;"Hướng dẫn hoạt động Steam cho trẻ mẫu giáo (3-4 tuổi)"( Hình ảnh 1) 3.2 Biện pháp 2: Xây dựng môi trường hoạt động STEAM Việc tạo cho trẻ môi trường học tập vui chơi thỏa mái tự cách thức giáo dục phù hợp cần thiết phương pháp Steam mầm non Môi trường hoạt động STEAM phải xây dựng gắn liền với kiện để học sinh khám phá, có nội dung cho giáo viên đưa thử thách cho trẻ có phần cho giáo viên trưng bày dự án làm dở hay hoàn thành Phương pháp giáo dục Steam hoàn toàn phương pháp giáo viên nên để thiết kế lớp học, bố trí góc hoạt động cho màu sắc Steam khó khăn lớn giáo viên đứng lớpp Tuy nhiên nỗ lực cố gắng học hỏi thông qua lớp tập huấn, qua trao đổi với đồng nghiệp tham khảo tư liệu trang web giúp tơi định hình phải làm để có mơi trường hoạt động theo phương pháp Steam cho trẻ lớp phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh thực tế lớp Góc tạo hình: Trẻ sử dụng ngun vật liệu tái chế lõi giấy, bìa cattong, đĩa CD, nắp nhựa, chai lọ, cốc giấy, bảng gỗ, vỏ ốc, hoa khơ Dùng ngun liệu tạo hình: Kim tuyến, màu nước, màu sáp, keo sữa, keo dán, keo nến, dây ruy băng, dây gai, len, để tạo sản phấm theo sáng tạo cá nhân trẻ Góc Steam: Mơ hình lắp ráp tô, máy bay…, nguyên vật liệu để trẻ thực theo dự án tháng Góc tốn: Mua sưu tầm số đồ dùng phục vụ học địa cầu, thước đo, cân đĩa, đồng hồ, loại hình khối, lịch lock, số, thẻ số, bố trí góc phía cửa sổ nhiều ánh sáng thuận tiện cho học sinh học quan sát Góc xây dựng: Góc thiết kế bảng vừa tầm tay trẻ treo dụng cụ thực lên để trẻ dễ dàng nhận biết lấy cất thực nhiệm vụ theo hoạt động học: Tua vít, cờ lê, mỏ lết, búa, đinh, kéo cưa, kéo to, kéo nhỏ, băng dính loại, súng nến, cưa nhỏ, dây thít, ống ti Góc Khám phá khoa học: Được đặt cuối lớp góc trẻ thực thí nghiệm nhỏ với đồ dùng gẫn gũi với trẻ: Màu nước, hạt gạo, sữa, …Bên cạnh trẻ sừ dụng đồ dùng thật để khám phá , trải nghiệm: Bát, đũa, nồi cơm điện, máy xay, máy hút bụi, quạt, máy phun sương, máy sấy, máy ép, ipad, ) tơi xếp vị trí cửa phụ rộng rãi để trẻ thuận tiện lấy cất đồ dùng hoạt động khoa luan, tieu luan6 of 102 4/10 Tai lieu, luan van7 of 102 Tạo môi trường học tập theo phương pháp Steam giúp trẻ học tập, trải nghiệm khám phá, qua kích thích sáng tạo, rèn luyện khéo léo, bền bỉ, khuyến khích trẻ thực thử nghiệm mới, luyện tập kỹ cần thiết cho trẻ, dạy trẻ cách giải vấn đề, cách làm việc theo nhóm sử dụng cơng nghệ (Hình ảnh 2,3,4,5) 3.3 Biện pháp 3: Ứng dụng yếu tố STEAM vào phương pháp giảng dạy Phương pháp giáo dục STEAM nơi hoạt động học học sinh coi trung tâm trình dạy học Giáo viên với vai trò người hướng dẫn học, quan tâm đến khác biệt việc tiếp thu kiến thức học sinh để từ có điều chỉnh phù hợp Việc tích hợp thành phần STEAM với dựa theo yếu tố : - Tích hợp với chủ đề chung: Với yếu tố này, giáo viên tìm tài liệu liên quan đến chủ đề chung, thiết lập thí nghiệm khoa học để dạy chủ đề cho học sinh Sau giáo viên đưa vấn đề cần giải quyết, hỗ trợ cho trẻ có hội tìm cách khác để giải vấn đề Sau bàn bạc, thơng chọn cách có tính khả thi hiệu Giáo viên trẻ thiết kế, xây dựng thử nghiệm vật mẫu, trẻ người trình bày sản phẩm Ví dụ : Chủ đề nước: Cơ giáo cho trẻ tìm hiểu nguồn nước tự nhiên, cho trẻ hiểu tầm quan trọng nước với sống người Nhưng muốn giữ nguồn nước để sử dụng, người làm gì? Làm nào? Cô cho trẻ quan sát số cách mà người lớn làm để lọc lấy nước Sau cho trẻ tự suy nghĩ làm để biến nước chưa thành nước người lớn Trẻ tự sáng tạo trải nghiệm với máy lọc nước mini - Tích hợp theo vấn đề cần giải xảy ra: Với yếu tố này, giáo viên đưa tình diễn có nhiều bất cập Sau với trẻ tìm hướng để khắc phục tìm cách tối ưu Giáo viên trẻ thiết kế, dựng thử nghiệm vật mẫu cuối cho trẻ trình bày sản phẩm Ví dụ: “Vấn đề trồng rau thành phố” Với dự án cho trẻ xem đoạn video quang cảnh thành phố, đất trồng rau, từ nhu cầu thực tế, giáo viên cho trẻ nghĩ cách làm khơng có đất mà trồng rau thành phố? Trẻ tự tìm phương án trả lời làm thí nghiệm trồng rau hộp xốp, tận dụng hộp, chậu để trồng - Tích hợp với mối quan tâm, yêu thích học sinh : Với yếu tố này, giáo viên trò chuyện với trẻ vấn đề trẻ quan tâm, trẻ nghe khoa luan, tieu luan7 of 102 5/10 Tai lieu, luan van8 of 102 nhiều Câu hỏi đặt làm để giải vấn đề cách hiệu hiểu vấn đề cho Việc dạy học tích hợp STEAM với yếu tố hay gọi dạy học theo dự án Trẻ tự khám phá với dự án với sở thích lực cá nhân Mỗi dự án có sức thu hút hứng thú trẻ tham gia hoạt động Trẻ khơng nghiên cứu lí thuyết mà cịn thực hành áp dụng nhiều kĩ nhiều lĩnh vực để giái vấn đề theo tư riêng trẻ Trong trình khám phá, trẻ tự lên kế hoạch, tự thực điều hành hoạt động trải nghiệm mình, giáo viên có vai trị định hướng, hỗ trợ trẻ hoạt động 3.4 Biện pháp 4: Lồng ghép dự án STEAM hoạt động học Việc lồng ghép dự án Steam hoạt động học có tác dụng lớn giúp cho giáo viên đạt mục tiêu hoạt động cách hiệu đồng thời mang lại thoải mái, vui vẻ hứng thú trẻ - Trong hoạt động học: Với nội dung kiến thức tìm hiểu tơi đưa vào kế hoạch năm học triển khai thông qua dự án cụ thể để lồng ghép vào tháng cách hiệu nhất, tháng lồng ghép hai dự án phù hợp Bảng xây dựng dự án theo kế hoạch năm học trẻ 5-6 tuổi sau: STT Tháng Dự án Thời gian thực + Dự án đèn lồng buổi 10 + Xây tháp mỳ ý Marshmallow buổi 11 + Lọ hoa xinh tặng cô buổi + Dự án nhà xanh buổi 12 + Góc nhỏ trang trí noel buổi + Trang trí góc nhỏ đón tết buổi + Làm xích đu buổi + Bàn tay robot buổi + Xây ga ô tô buổi + Làm cầu bắc qua sông buổi + Làm thùng rác thông minh buổi + Máy lọc nước buổi Ngoài tiết dạy STEAM riêng tơi mạnh dạn lồng ghép Phương pháp dạy học tiên tiến vào môn học khác cách linh hoạt cụ thể + Hoạt động khám phá: Bản chất STEAM bao gồm có phần khám phá nên tích hợp STEAM khám phá thuận lợi nhiều Nếu hoạt động khám phá bình thường gáo viên tổ chức đơn điệu, trẻ thực hành thụ động khoa luan, tieu luan8 of 102 6/10 Tai lieu, luan van9 of 102 qua phần hướng dẫn cô, trả lời câu hỏi khơng có sở, chút hiểu biết ỏi nội dung Tuy nhiên giáo viên tổ chức hoạt động khám phá với yếu tố Steam mang lại hiệu hồn tồn khác: trẻ đặt tình cần giải quyết, trẻ có thời gian tự suy nghĩ đặc biệt trao đổi, bàn bạc tìm cách giải Trẻ thử nghiệm, trải nghiệm theo cách riêng trình thực ý tưởng mình, trẻ tự rút kinh nghiệm, kiến thức tăng chồng lên nhau, hoạt động nhiều, kiến thức cao Hiệu việc tiếp thu kiến thức tốt + Hoạt động tạo hình: Chúng ta thấy rõ STEAM có phần nghệ thuật mơn tạo hình phần tiết học STEAM, nhiên ta lồng ghép STEAM vào tạo hình giáo viên có thay đổi tạo hứng thú sáng tạo cho trẻ nhiều Ví dụ: “Vẽ ngơi nhà xanh” giao nhiệm vụ cho nhóm trẻ cách cho trẻ xem video nhà thành phố, dày đặc, nóng hiệu ứng nhà kính? Những câu hỏi đặt khích thích trí tị mị tưởng tượng trẻ, trẻ đặt vào địa vị người nhà đó, trẻ có nhiều ý tưởng vẽ lên nhà, tác phẩm trẻ phong phú hơn, sáng tạo Cô chụp lại sản phẩm, thời điểm ngày cho trẻ xem lại mẫu xem mẫu số kiểu nhà, cấu tạo nhà lên ý tưởng, tìm kiếm ý tưởng bổ xung cho phù hợp với vẽ trẻ + Hoạt động làm quen với văn học: Tất câu chuyện chương trình giáo dục cho trẻ tuổi chọn lọc mang ý nghĩa giáo dục cho trẻ Câu chuyện gia đình ngơi nhà thân yêu trẻ Trong tiết học văn học cô giáo thường kể mạch từ đầu đến cuối câu chuyện, sau đưa loạt câu dựa theo nội dung, diễn biến chuyện Nhưng sử dụng mơn văn học vào STEAM vơ hữu ích Cơ giáo trẻ tự sáng tạo câu chuyện dựa vào nội dung mà muốn giáo dục trẻ, sau đưa tình cho trẻ giải quyết, lại dựa vào tình mà trẻ đưa tiếp tục kể hướng trẻ mong muốn, có trẻ thích thú ghi nhớ kể theo lối mòn + Hoạt động làm quen với toán: Hoạt động cho trẻ làm quen với toán với việc hình thành kĩ tốn sơ đẳng góp phần đáng kể để trẻ tham gia hoạt động STEAM Trong học với khái niệm khác trẻ lại tham gia hoạt động vui chơi khác Cô giáo chọn lựa nội dung ôn luyện sau tiết học mang tính ứng dụng thực tế trẻ biết cách sử dụng khái niệm toán giải vấn đề để tạo sản phẩm hoạt động STEAM VD: Xây nhà xanh: Cô nhóm bắt tay để thực “dự án nhà xanh” Trẻ bàn bạc, phân công phần công việc: Dựng 7/10 khoa luan, tieu luan9 of 102 Tai lieu, luan van10 of 102 khung nhà, trang trí xung quanh ngơi nhà cho đẹp có nhiều khơng gian xanh, sử dụng ngun vật liệu Trong q trình làm trẻ phải tự tính tốn tìm kiếm ngun vật liệu phù hợp với mong muốn mà trẻ dự định làm Tất điều địi hỏi tính tốn trẻ So sánh độ dài, độ lớn, chiều cao , ký đếm, kỹ đo ( Hình ảnh 6,7,8,9,10,11) 3.5 Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh phát triển sáng tạo trẻ qua phương pháp STEAM: Có thể thấy vai trị phụ huynh việc phối kết hợp giáo dục trẻ vô quan trọng Mọi hoạt động trao đổi, hỗ trợ từ phía phụ huynh mang lại hiệu cho đứa trẻ Chính lẽ đó, tơi ln tranh thủ ủng hộ từ phía phụ huynh tất hoạt động lớp, đặc biệt việc tiếp cận phương pháp giáo dục STEAM cho trẻ Tuyên truyền, trao đổi thường xuyên phương pháp STEAM, dự án học tập con, đón trả trẻ, nhóm zalo riêng lớp, qua mail hay qua buổi họp phụ huynh lớp Tranh thủ hỗ trợ từ phía phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu, đồ dùng phục vụ cho trình học tập như: đồ dùng gia đình khơng cong dùng nữa, chai lọ, giấy, hộp cần thiết cho trẻ tự tìm hiểu thực hành trải nghiệm, thí nghiệm Bên cạnh chúng tơi thường mời phụ huynh đến trải nghiệm với bé ngày hội STEAM tổ chức lớp hay mời phụ huynh tham gia số dự án với trẻ “Làm thông noel” “Cùng bé tham gia hội chợ” Lúc giáo viên: Đưa ý tưởng thực hiện, phụ huynh phối kết hợp cô tổ chức kiện trẻ trải nghiệm, tham gia dự án hoạt động Thông qua việc tham dự hoạt động con, phụ huynh hiểu nhiều phương pháp giáo dục đặc biệt lợi ích mang lại cho việc khơng cung cấp kiến thức, kỹ từ học mà quan trọng việc kết hợp kiến thức với ứng dụng chúng thực tế sống Điều cần thiết cần khuyến khích, khơi dậy đam mê khoa học, sáng tạo trẻ (Hình ảnh 12,13) Hiệu SKKN: - Sau áp dụng số biện pháp nêu lớp trực tiếp giảng dạy lớp mẫu giáo lớn A3 So sánh chất lượng trẻ với đầu năm sau: - Học sinh đối chiếu học sinh lớp chưa ứng dụng phương pháp STEAM cuối năm sau trải nghiệm phương pháp - Số lượng học sinh khảo sát 39 trẻ/ lớp - Sau thực biện pháp thu số kết sau: Đầu năm Cuối năm Nội dung Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Sáng tạo 14/39 36 33/39 85 khoa luan, tieu luan10 of 102 8/10 Tai lieu, luan van11 of 102 Tự tin 18/39 46 35/39 90 Chủ động 20/39 51 37/39 95 Kiên trì 25/39 64 39/39 100 Tập trung 25/39 64 38/39 97 Hợp tác 28/39 72 37/39 95 4.1 Đối với giáo viên - Trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ theo phương pháp STEAM, tìm giải pháp kinh nghiệm thành cơng việc giáo dục trẻ Điều quan trọng bước đầu đưa kiến thức phương pháp giáo dục đến gần trẻ cách tự nhiên - Bản thân rút kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động STEAM cho trẻ Qua tơi tích cực việc nghiên cứu tài liệu để mang lại nhiều hoạt động trải nghiệm, dự án phù hợp với nội dung chương trình, với nhu cầu trẻ.Tơi cảm thấy yêu nghề hơn, muốn tạo cho trẻ thật nhiều hội để trải nghiệm thực tế giúp trẻ tiếp thu kiến thức nhiều q trình học tập - Thực tốt cơng tác tuyên truyền, kết hợp với phụ huynh để tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào hoạt động lồng ghép STEAM lúc nơi 4.2 Đối với trẻ: Qua thời gian áp dụng dạy theo phương pháp STEAM tơi thấy: - Trẻ u thích hoạt động, trí tưởng tượng phong phú - Trẻ tích cực say mê việc thử nghiệm để tạo sản phẩm - Trẻ có kĩ hoạt động nhóm tốt hơn, Kỹ thuyết trình tốt - Trẻ thích học hơn, Trẻ u cơ, u bạn Đoàn kết, tự tin III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Ý nghĩa SKKN Giáo dục STEAM trang bị cho người học kiến thức kỹ cần thiết liên quan đến lĩnh vực khoa học, cơng nghệ, kỹ thuật, nghệ thuật tốn học Giáo dục STEAM phá khoảng cách hàn lâm thực tiễn, tạo người có lực làm việc cách sáng tạo Đối với khối mầm non giáo viên khuyến khích bé tự thử sức với nhiều ý tưởng khác không cảm giác “sợ sai” kiềm chế khả Giáo viên người ln lắng nghe đa chiều mang lại cho em học sinh tảng kiến thức thực tế từ nhỏ Các em học áp dụng khoa luan, tieu luan11 of 102 9/10 Tai lieu, luan van12 of 102 kiến thức từ tảng đến chuyên sâu, kỹ kỷ luật thông qua việc thực dự án thực tế việc nghiên cứu cập nhập lĩnh vực liên quan Với ưu điểm trội trên, tin STEAM giúp giúp trẻ mầm non phát triển tốt Bài học kinh nghiệm Qua thời gian áp dụng việc lồng ghép phương pháp STEAM vào hoạt động cho trẻ rút số học cho thân - Luôn cập nhật thông tin Internet, thường xuyên nghiên cứu tài liệu, tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, linh hoạt, sáng tạo, mạnh dạn đưa phương pháp để tổ chức hoạt động cho trẻ - Có kế hoạch xây dựng dự án phù hợp với nội dung học theo tháng dựa đặc điểm lứa tuổi tâm sinh lý trẻ - Thực tốt công tác tuyên truyền, kết hợp với phụ huynh để tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào hoạt động lồng ghép STEAM lúc nơi Ý kiến đề xuất: Quá trình thực phương pháp STEAM vào hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi tốt tơi có số kiến nghị sau: * Đối với giáo viên: Cần học hỏi tìm hiểu kênh thơng tin lồng ghép STEAM vào hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non cho phù hợp Khi hướng dẫn trẻ cần phát huy tích cực, tị mị, ham hiểu biết, sáng tạo trẻ Tạo cho trẻ môi trường hoạt động có trải nghiệm, thực hành dự án mới, lạ để hoàn thành tốt ý tưởng * Đối với BGH trường mầm non : - Tích cực làm cơng tác tham mưu với cấp lãnh đạo làm công tác tuyên tuyền tới tầng lớp xã hội cách tổ chức buổi trải nghiệm phụ huynh bé giao lưu lớp để việc đưa phương pháp STEAM vào với trẻ đạt hiệu tốt * Đối với Phòng giáo dục: - Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng kiến thức cho đại trà giáo viên trường có lớp học chuyên sâu phương pháp STEAM khoa luan, tieu luan12 of 102 10/10 Tai lieu, luan van13 of 102 PHỤ LỤC Ảnh 1: Các tài liệu ứng dụng STEAM khoa luan, tieu luan13 of 102 Tai lieu, luan van14 of 102 khoa luan, tieu luan14 of 102 Tai lieu, luan van15 of 102 Ảnh 2,3,4,5: Các góc hoạt động ứng dụng STEAM khoa luan, tieu luan15 of 102 Tai lieu, luan van16 of 102 khoa luan, tieu luan16 of 102 Tai lieu, luan van17 of 102 khoa luan, tieu luan17 of 102 Tai lieu, luan van18 of 102 Ảnh 6,7,8,9,10,11: Trẻ tham gia hoạt động ứng dụng STEAM lớp học khoa luan, tieu luan18 of 102 Tai lieu, luan van19 of 102 Ảnh 12,13: Tuyên truyền phụ huynh khoa luan, tieu luan19 of 102 Tai lieu, luan van20 of 102 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO 1."Steam Stories - Kỹ Năng Tự Giải Quyết Vấn Đề - Tự Làm Sân Chơi (Engineering - Kỹ Thuật)" "Sửa Rơ-Bốt", Tác giả:Jonathan Litton, Magalí Mansilla - Nhà xuất Giáo Dục Việt Nam "Giáo Dục Stem/ Steam: Từ Trải Nghiệm Thực Hành Đến Tư Duy Sáng Tạo" NXB Trẻ "Hướng dẫn hoạt động Steam cho trẻ mẫu giáo (3-4 tuổi)" khoa luan, tieu luan20 of 102  ... học cho thơng qua trải nghiệm thực tế Với mong muốn trên, mạnh dạn chọn đề tài: ? ?Một số kinh nghiệm việc lồng ghép phương pháp STEAM vào giảng dạy cho trẻ 5- tuổi trường mầm non" 1/10 khoa luan,... biện pháp tiến hành: 3 3.1 Biện pháp 1: Nghiên cứu tài liệu phương pháp STEAM 3.2 Biện pháp 2: Xây dựng môi trường hoạt động STEAM 3.3 Biện pháp 3: Ứng dụng yếu tố STEAM vào phương pháp giảng dạy. .. kênh thông tin lồng ghép STEAM vào hoạt động cho trẻ 5 -6 tuổi trường mầm non cho phù hợp Khi hướng dẫn trẻ cần phát huy tích cực, tị mị, ham hiểu biết, sáng tạo trẻ Tạo cho trẻ mơi trường hoạt động