Giải pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục tiểu học huyện nghi lộc tỉnh nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH HỒNG VĂN TRUNG GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC TIỂU HỌC HUYỆN NGHI LỘC TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, NĂM 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH HOÀNG VĂN TRUNG GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HỐ GIÁO DỤC TIỂU HỌC HUYỆN NGHI LỘC TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS HÀ VĂN HÙNG NGHỆ AN, NĂM 2018 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm kính trọng chân thành, tác giả xin gửi lời cảm ơn tới: Phòng Tr ờng t o s u i học, i ng kho học, giảng vi n c i học Vinh ã tận tình giúp ỡ tác giả trình học tập, nghi n cứu hoàn thành luận văn ặc biệt tác giả xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Văn ùng, ng ời ã tận tâm b i d ỡng kiến thức, l c t du , ph ơng pháp nghi n cứu tr c tiếp h ớng d n, giúp ỡ tác giả hoàn thành luận văn nà Tác giả xin ợc cảm ơn Sở GD& T Nghệ An; Phòng GD& T hu ện Nghi L c; Các sở giáo dục tồn hu ện; Các Phịng, B n chu n mơn c UYỆN UỶ, ND, UBND hu ện Nghi L c; ảng uỷ, xã, Thị trấn tr n ị bàn hu ện Nghi L c; Các ình ã ND, UBND ng nghiệp, b n bè gi ng vi n, khích lệ, t o iều kiện tốt cho tác giả q trình học tập hồn thành luận văn Mặc dù ã c nhiều cố gắng q trình th c hiện, song luận văn khơng th tránh khỏi nh ng thiếu s t, tác giả mong nhận g p, tr o ic chu n gi , b n ng nghiệp ợc kiến c giả ợc hoàn thiện c giá trị th c ti n c o Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2018 Tác giả ng luận văn MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Những dự kiến đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn NỘI DUNG Chƣơng Cơ sở lý luận vấn đề quản lý công tác XHH GD tiểu học 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm 11 1.3 Cơng tác xã hội hố giáo dục tiểu học giai đoạn 17 1.4 Quản lý cơng tác xã hội hố giáo dục tiểu học 31 Kết luận chƣơng 35 Chƣơng Thực trạng quản lý công tác XHH GD tiểu học huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An 36 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 36 2.2 Khái quát điều kiện tự nhiên, truyền thống lịch sử văn hóa kinh tế - xã hội huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An 37 2.3 Thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục tiểu học huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An 38 2.4 Thực trạng quản lý 45 2.5 Đánh giá thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục tiểu học huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An 50 Kết luận chƣơng 54 Chƣơng Một số giải pháp quản lý công tác XHH GD tiểu học huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An 55 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 55 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 55 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính tính thực tiễn 56 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 55 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 55 3.2 Một số giải pháp quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục tiểu học huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An 56 3.2.1 Tăng cƣờng lãnh đạo cấp uỷ Đảng, quan quản lý Nhà nƣớc đạo ngành GD việc tổ chức thực Xã hội hóa giáo dục 57 3.2.2 Đẩy mạnh việc huy động sử dụng có hiệu nguồn lực xã hội đầu tƣ cho trƣờng tiểu học 66 3.2.3 Tập trung xây dựng hoàn thiện chế, sách, đổi quản lý Nhà nƣớc cơng tác xã hội hóa giáo dục 71 3.2.4 Đổi việc xây dựng kế hoạch công tác XHH GD trọng nâng cao vai trò cán quản lý giáo viên tiểu học việc thực công tác xã hội hóa giáo dục giáo dục 77 3.2.5 Tăng cƣờng đổi cơng tác quản lý tài XHH GD, phát huy dân chủ hóa trƣờng học 82 3.3 Mối quan hệ giải pháp 85 3.4 Thăm dị tính khả thi giải pháp đề xuất 86 3.4.1 Những kết ban đầu việc triển khai công tác XHH GD trƣờng tiểu học Huyện Nghi Lộc - Tỉnh Nghệ An 86 3.4.2 Thăm dị cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 86 Kết luận chƣơng 93 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 94 Kết luận 94 Kiến nghị 95 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT GD XHH XHH GD XHHT GD&ĐT HĐND UBND ĐH,CĐ ĐHSP TTHTCĐ TTGDTX-DN THCS THPT KHCN KT-XH GV CBGV CBQL CNH HĐH BDTX CSVC HCMHS HĐGD PCGDTH PCGDTHCS PHHS QLGD SKKN CNTT Giáo dục Xã hội hóa Xã hội hóa giáo dục Xã hội học tập Giáo dục đào tạo Hội đồng nhân dân Uỷ ban nhân dân Đại học,Cao đẳng Đại học Sƣ phạm Trung tâm học tập cộng đồng Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên- dạy nghề Trung học sở Trung học phổ thông Khoa học công nghệ Kinh tế xã hội Giáo viên Cán giáo viên Cán quản lí Cơng nghiệp hóa Hiện đại hóa Bồi dƣỡng thƣờng xun Cơ sở vật chất Hội cha mẹ học sinh Hội đồng giáo dục Phổ cập giáo dục tiểu học Phổ cập giáo dục trung học sở Phụ huynh học sinh Quản lý giáo dục Sáng kiến kinh nghiệm Công nghệ thông tin MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục vấn đề trung tâm đời sống xã hội, có vai trị định tƣơng lai ngƣời quốc gia, nhân tố định tồn phát triển xã hội Theo K.Marx “Con ngƣời tổng hòa mối quan hệ xã hội”, nhân cách ngƣời phải đƣợc hình thành dƣới tác động gia đình, nhà trƣờng xã hội Tức phải xã hội hóa giáo dục nhân cách ngƣời Đó vừa yêu cầu, vừa sở biện chứng trình XHH GD Làm cho hoạt động GD trở thành hoạt động rộng lớn, sâu sắc, toàn diện, thâm nhập vào lĩnh vực đời sống xã hội (kinh tế, trị, văn hóa, khoa học - kỹ thuật…) Vì khơng phải xem GD nhƣ đối tƣợng tác động xã hội hóa mà “XHH cách làm GD” XHH GD không đơn việc huy động nhân dân đóng góp tiền của, vật chất mà chủ trƣơng mang tính tồn diện đồng Vì vậy, XHH GD giải pháp quan trọng nhằm thực chiến lƣợc phát triển GD nƣớc ta thời kỳ đổi hội nhập Trong tƣơng lai, GD nƣớc nhà phải hƣớng tới tƣ tƣởng GD đại GD phải dựa bốn trụ cột (UNESCO xác định trụ cột giáo dục kỉ XXI là): Học để biết, học để làm, học để chung sống với học để tự khẳng định Bốn trụ cột phải đặt tảng học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập Đặc biệt XHH công tác GD tƣ tƣởng chiến lƣợc lớn Đảng Nhà nƣớc ta Tƣ tƣởng đƣợc đúc kết từ học kinh nghiệm xây dựng GD cách mạng truyền thống hiếu học dân tộc Đề cao học chăm lo việc học hành nhân dân ta suốt hàng ngàn năm lịch sử phát triển dân tộc Tƣ tƣởng cịn tiếp thu sáng tạo kinh nghiệm xây dựng phát triển giáo dục đào tạo nƣớc giới Tƣ tƣởng chiến lƣợc Đảng Nhà nƣớc XHH GD đƣợc thể Văn kiện kỳ Đại hội Đảng Nghị Chính phủ Cụ thể: Đại hội IX Đảng rõ: “Thực chủ trƣơng xã hội hóa giáo dục, phát triển đa dạng hình thức đào tạo, đẩy mạnh việc xây dựng quỹ khuyến khích tài năng, tổ chức khuyến học, bảo trợ giáo dục” Văn kiện Đại hội X Đảng nhấn mạnh: “… thực hiện“chuẩn hoá, đại hố, xã hội hố xã hội hóa”, chấn hƣng giáo dục Việt Nam” Văn kiện Đại hội XI Đảng tiếp tục bổ sung, phát triển chủ trƣơng XHH GD là: “Hồn thiện chế, sách xã hội hóa giáo dục, đào tạo ba phƣơng diện: Động viên nguồn lực xã hội; phát huy vai trị giám sát cộng đồng; khuyến khích hoạt động khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập, tạo điều kiện để ngƣời dân đƣợc học tập suốt đời” Ngày 18 tháng 04 năm 2005 Chính phủ ban hành Nghị số 05/2005/NQ-CP đẩy mạnh XHH hoạt động GD Ngày 24/6/2005, Bộ GD& ĐT ban hành định số 20/2005/QĐ-BGD&ĐT phê duyệt đề án “Quy hoạch phát triển xã hội hóa giáo dục giai đoạn 2005 - 2010” Luật GD năm 2005 nƣớc Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam Điều 12 nội dung XHH GD nêu rõ: “Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập nghiệp Nhà nƣớc toàn dân Nhà nƣớc giữ vai trò chủ đạo phát triển nghiệp giáo dục; thực đa dạng hóa loại hình trƣờng hình thức giáo dục; khuyến khích, huy động tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển nghiệp giáo dục Mọi tổ chức, gia đình cơng dân có trách nhiệm chăm lo nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trƣờng thực mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trƣờng giáo dục lành mạnh an toàn” Trên thực tế XHH GD không đơn đại cải cách hệ thống GD mà nội dung quan trọng chiến lƣợc hoạch định tƣơng lai đất nƣớc GD tiểu học cấp học tảng hệ thống GD quốc dân, cấp học hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học cấp học Đầu tƣ cho GD tiểu học đầu tƣ cho phát triển, đầu tƣ cho tƣơng lai, chuẩn bị lớp ngƣời lao động phục vụ cho nghiệp công nghiệp CNH,HĐH đất nƣớc Với đặc điểm “là bậc học bắt buộc trẻ em từ đến 14 tuổi”, GD tiểu học gắn liền với sách dân trí thực Luật phổ cập GD Thực chủ trƣơng Đảng, Nhà nƣớc, tỉnh Nghệ An quan tâm đến công tác XHH GD Tỉnh ủy, UBND Sở GD&ĐT tỉnh Nghệ An có nhiều chủ trƣơng, Nghị quyết, chƣơng trình, đề án XHH GD, đồng thời tổ chức thực đạt hiệu Trong Văn kiện Đại hội Đảng tỉnh Nghệ An lần thứ 17 nhiệm kỳ 20102015 rõ: “Đẩy mạnh xã hội hóa, huy động nguồn lực tồn xã hội cho phát triển giáo dục đào tạo đẩy mạnh phong trào khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập” Thấm nhuần sâu sắc quan điểm, chủ trƣơng, sách Nghị cấp ủy Đảng, thời gian qua huyện Nghi Lộc có nhiều chủ trƣơng, giải pháp tập trung lãnh đạo, đạo xây dựng xã hội học tập công tác XHH GD, tập trung nguồn lực cho GD&ĐT Thƣờng vụ Huyện ủy Nghi Lộc có Nghị 05-NQ/HU ngày 21/12/2016 Huyện ủy; Quyết định 08/QĐ.UBND ngày 04/01/2017; Kế hoạch thực số 28/KH-UBND ngày 21/01/2017 UBND huyện Kế hoạch thực Đề án “Nâng cao chất lƣợng giáo dục địa bàn huyện, đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, giai đoạn 2016-2020” Đại hội Đảng huyện Nghi Lộc lần thứ XXI nhiệm kỳ 2015- 2020 thực Chƣơng trình hành động với nhiều giải pháp phát triển kinh tế - xã hội, an ninh, quốc phòng Trong đó, lĩnh vực GD, đƣợc tập trung phát triển toàn diện, vững cấp học, bậc học, ngành học qui mô chất lƣợng hiệu quả…đẩy mạnh xây dựng sở vật chất xây dựng trƣờng đạt chuẩn Quốc gia, xây dựng “Trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực.’’Đẩy mạnh phong trào XHH GD, khuyến học, xây dựng XHHT từ sở Có thể nói cơng tác XHH GD huyện Nghi Lộc có chuyển biến tích cực, nhƣng để thực phát huy đƣợc tác dụng việc nâng cao chất lƣợng học tập, điều kiện CSVC đáp ứng cho việc dạy học chƣa cao 96 2.1 Đối với cấp ủy Đảng Các chủ trƣơng, đƣờng lối, sách Đảng Nhà nƣớc cần đƣợc Nghị hóa thành Nghị quyết, thị Huyện ủy Huyện ủy Nghi Lộc cần Nghị chuyên đề công tác XHH GD Trên sở để đạo cấp ủy địa phƣơng xây dựng thành chƣơng trình hành động cụ thể, huy động tối đa sức lực, trí tuệ tồn xã hội cho nghiệp giáo dục Việc cụ thể hóa phải đƣợc xuất phát từ điều kiện, hoàn cảnh cụ thể địa phƣơng vấn đề cấp thiết mà nghiệp phát triển GD&ĐT đặt Sự thống chƣơng trình, nội dung hành động cấp ủy địa phƣơng Chi bộ, Đảng trƣờng học, sở GD có vai trị quan trọng q trình triển khai cơng tác XHH GD Đƣa kết thực công tác XHH GD vào tiêu chí đánh giá, xếp loại đảng viên xếp loại tổ chức sở Đảng cuối năm 2.2 Đối với cấp quyền Căn điều kiện, tình hình thực tế địa phƣơng để xây dựng kế hoạch cụ thể công tác XHH GD Đầu tƣ nguồn ngân sách thỏa đáng cho giáo dục theo tinh thần “giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu”; phân bổ hợp lý nguồn lực huy động để xây dựng CSVC, đào tạo đội ngũ, khuyến học, khuyến tài, phát triển giáo dục toàn diện Để huy động đƣợc tối đa nguồn lực nhân dân, ngồi việc động viên đóng góp cộng đồng, cần ý đóng góp chủ thể có khả nhƣ doanh nghiệp, quan đƣợc hƣởng lợi GD&ĐT Nhà nƣớc cần có chế, sách hỗ trợ giáo viên hợp đồng, giáo viên có hồn cảnh o le ổn định tƣ tƣởng, n tâm cơng tác, tập trung trí tuệ tâm sức cho nghiệp trồng ngƣời 2.3 Đối với Ngành Giáo dục - Đối với Sở GD&ĐT: Tích cực tham mƣu Ban Thƣờng vụ Tỉnh uỷ, HĐND, UBND Tỉnh đạo ngành, địa phƣơng quản lý đẩy mạnh công tác XHH GD; 97 Xây dựng chế tuyển chọn công chức cho Ngành, thu hút đƣợc ngƣời tài vào sƣ phạm, sinh viên sƣ phạm giỏi trƣờng đƣợc bố trí việc làm Nhân rộng mơ hình điển hình TTHTCĐ Hỗ trợ điều kiện hoạt động cho máy làm công tác khuyến học - Đối với Phòng Giáo dục đào tạo nhà trƣờng: Cần tăng cƣờng công tác tham mƣu để UBND cấp thể chế hoá chủ trƣơng XHH GD nói chung XHH GD tiểu học nói riêng địa bàn; tích cực, chủ động lập kế hoạch cho công tác XHH GD địa bàn phụ trách; chủ động sáng tạo vận dụng giải pháp XHH GD 2.4 Đối với đoàn thể xã hội cộng đồng Phát huy tính tích cực, chủ động tổ chức, đoàn thể xã hội chăm lo cho giáo dục, xây dựng chƣơng trình phối hợp để đạt mục tiêu GD Chính phủ xác định Tạo chế phối hợp đồng nhà trƣờng - gia đình - xã hội, nhằm nâng cao thực chất lƣợng GD&ĐT Để nâng cao chất lƣợng GD&ĐT cần tăng cƣờng cơng tác XHH GD; phải nâng cao vai trò lãnh đạo cấp ủy Đảng, vai trò tổ chức, phối hợp hoạt động cấp Chính quyền tham gia phối hợp tổ chức đồn thể xã hội, Ngành giáo dục giữ vai trò nòng cốt, cộng đồng với thiết chế gia đình, dịng họ, tổ chức xã hội tham gia Chỉ có nhƣ vậy, ngành GD&ĐT huy động đƣợc nguồn lực cho cơng phát triển giáo dục theo hƣớng “chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa”, đáp ứng đƣợc yêu cầu công CNH,HĐH, phát triển kinh tế tri thức 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ƣơng Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 c th việc xâ d ng, nâng c o chất l ợng B n Bí i ngũ nhà giáo CBQLGD Đặng Quốc Bảo, M t số khái niệm quản l giáo dục, Trƣờng cán quản lý giáo dục đào tạo TW, Hà Nội 1998 Bộ GD&ĐT Cơng đồn Giáo dục Việt Nam Thơng tƣ liên tịch số 35/TTLT ngày 10/10/1990 Về việc th m m u mở i h i Giáo dục cấp sở Bộ Giáo dục Đào tạo 50 năm phát tri n s nghiệp Giáo dục t o NXB Giáo dục Hà Nội 1995 Bộ Giáo dục Đào tạo ệ thống hoá văn qu ph m pháp luật giáo dục - t o NXB Giáo dục Hà Nội 2000 Bộ Giáo dục Đào tạo.Tài liệu CP ngà 18/4/2005 c dục, Y tế, Văn h i nghị tri n kh i Nghị qu ết số 05/2005/NQ- Chính ph ẩ m nh xã h i hoá ho t ng Giáo Th dục, th th o Hà Nội 7-2005 Bộ Nội vụ (2005), Báo cáo tri n kh i th c NQ 05/2005/NQ- CP ẩ m nh X ho t ng GD, Y tế, văn h TDTT Bộ Giáo dục đào tạo Tìm hi u Luật Giáo dục 2005 NXB Giáo dục, Hà Nội 2005 Bộ Giáo dục Thông tƣ số 05/TT-TTCB ngày 5/4/1982 H ớng d n th c iều lệ T chức ho t ng c i ng Giáo dục 10.Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Quyết định số 1765/QĐ ngày 9/12/1981 Ban hành iều lệ T chức ho t ng c i ng Giáo dục cấp qu ền ị ph ơng 11.Trần Hữu Cát, Hoàng Minh Duệ i c ơng kho học quản l Trƣờng Đại học Vinh 1999 12.Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc Tập giảng Nh ng vấn ề l luận Quản l giáo dục quản l nhà trờng Trƣờng CBQLGD-ĐT Hà Nội 1998 13.Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc Nh ng sở kho học Quản l giáo dục Tr ờng CBQLGD- T N i 1999 99 14.Chính phủ Nghị định số 73/1999/NĐ-CP ngày 19/8/1999 sách khu ến khích xã h i hoá ối với ho t văn h ng lĩnh v c giáo dục, tế, , th th o 15.Cơng đồn Giáo dục Việt Nam Qu n i m c ảng, Nhà n ớc xã h i hoá giáo dục s vận dụng vào th c ti n Hà Nội 1982 16.Cơng đồn Giáo dục Việt Nam T ng kết 10 năm th c xã h i hoá giáo dục Hà Nội 2000 17.Đảng Tỉnh Nghệ An Văn kiện ih i i bi u ảng b tỉnh lần thứ XVI NXB Nghệ An 2006 18.Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện ih i i bi u toàn quốc lần thứ VII NXB Sự thật Hà Nội 1991 19.Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện i nghị lần thứ BC TW khoá VII i nghị lần thứ BC TW khoá VIII NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 1993 20.Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 1997 21.Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện ih i i bi u toàn quốc lần thứ VIII NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 1998 22.Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện ih i i bi u tồn quốc lần thứ IX NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 2001 23.Đảng Cộng sản Việt Nam Thông báo i nghị lần thứ B n chấp hành Trung ơng ảng khoá IX 2002 24.Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện ih i i bi u toàn quốc lần thứ X NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 2006 25 Đảng Cộng sản Việt Nam – Văn kiện ih i i bi u toàn quốc lần thứ XI (2011) 26.Điều lệ trƣờng tiểu học(2012), Quyết định số 51/QĐ-BGD-ĐT/2007 27.Phạm Minh Hạc Xã h i hoá giáo dục NXB Giáo dục Hà Nội 1997 28.Hồ Chí Minh (1990), Vấn ề giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 29.Hồ Chí Minh (2000), Bàn giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 30.Hồ Chí Minh tồn tập - tập IV (1995), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 31.Hồ Chí Minh tồn tập - tập V (2000), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 100 32.Hồ Chí Minh tồn tập - tậpVI (2000), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 33.Phạm Minh Hùng, Hoàng Văn Chiến Giáo dục học I Tr ờng i học Vinh 2000 34.Nguyễn Thiện Nhân Không th chậm tr việc nâng c o chất l ợng giáo dục t o Báo Giáo dục Thời đại số 17, 18, 19 ngày 7, 9, 12/2/2008 35.Quốc hội nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam Luật Giáo dục NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 2005 36 Quốc hội nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam Nghị qu ết số: 37/2004/QH11 Nghị Giáo dục 37 Luật Giáo dục sủa đổi (2009), NXB Lao động – Xã hội, Hà Nội 38 Thái Văn Thành, Chu Thị Lục Giáo dục học II Trƣờng Đại học Vinh 2000 39.Thái Văn Thành Quản l giáo dục quản l nhà tr ờng NXB Đại học Huế 2007 40.Thủ tƣớng Chính phủ Chỉ thị số 02/2008/CT-TTg ngày 08/01/2008 ẩ m nh phong trào khu ến học, khu ến tài, xâ d ng xã h i học tập 41.Thủ tƣớng Chính phủ Nghị số 90/CP ngày 21/8/1997 ph ơng h ớng ch tr ơng xã h i hoá ho t ng giáo dục, tế, văn h 42.Văn kiện Đại hội Đảng Tỉnh Nghệ An lần thứ XVIII nhi m kỳ 2015 – 2020 43.Viện Khoa học giáo dục Xã h i hố cơng tác giáo dục, nhận thức hành ng NXB Viện Khoa học giáo dục Hà Nội 1999 44.Văn kiên Đại hội Đảng hu ện Nghi L c lần thứ XXI nhi m kỳ 2015 - 2020 45.Viện ngôn ngữ - Từ i n tiếng Việt , NXB Khoa học xã hội 1994 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC TIỂU HỌC HUYỆN NGHI LỘC - TỈNH NGHỆ AN (Dành cho Cán b quản lý giáo viên) Đồng chí cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô tƣơng ứng Câu 1: Tầm quan trọng cơng tác quản lý Xã hội hóa giáo dục Rất quan trọng cấp thiết Quan trọng cấp thiết Không quan trọng không cấp thiết Câu 2: Đồng chí có cho xã hội hóa giáo dục nhân dân đóng góp nguồn nhân lực, tài sở vật chất cho giáo dục nhằm giảm gánh nặng kinh phí Nhà nƣớc cho giáo dục Đúng Khơng Câu 3: Đồng chí đánh giá mức độ nhận thức mức độ thực cơng tác xã hội hóa giáo dục trƣờng TH địa bàn huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An Nhận thức Nội dung Huy động đƣợc ngƣời tham gia Đóng góp tiền, cho giáo dục Giảm bớt ngân sách đầu tƣ cho giáo dục RQT QT Đã thực KQT Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Xã hội tham gia vào quản lý điều hành giáo dục Sản phẩm giáo dục đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực Câu 4: Đồng chí cho biết xã hội hóa giáo dục đem lại cho giáo dục Tiểu học lợi ích sau đây: - Xã hội chia sẻ với nhà trƣờng việc thực mục tiêu giáo dục - Xây dựng môi trƣờng giáo dục lành mạnh, tạo hội cho học sinh phát triển kỹ năng, tác phong nhân cách sống - Hỗ trợ nhà trƣờng khắc phục khó khăn sở vật chất - Đáp ứng nhu cầu nâng cao trình độ dân trí nhân dân - Cịn lợi ích khác, xin cho biết……………………………………………… Câu 5: Đồng chí cho biết mức độ tham gia vào cơng tác xã hội hóa Tiểu học ( ánh dấu x vào dòng t ơng ứng, chọn m t mức ) Mức độ thực Nội dung Tốt Bình thƣờng Tham mƣu, tƣ vấn cho cấp ủy Đảng, quyền Phối hợp chặt chẽ ban, ngành, đoàn thể lực lƣợng xã hội Vận động gia đình xã hội tham gia hỗ trợ nguồn lực cho giáo dục TH Kiểm tra, giám sát định kỳ việc thực huy động nguồn lực cho giáo dục TH địa phƣơng Chƣa tốt Câu 6: Những yếu tố ảnh hƣởng đến công tác xã hội hóa giáo dục Tiểu học địa phƣơng? Đồng ý Các yếu tố Không đồng ý Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lƣợng % lƣợng % Sự quan tâm đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phƣơng Cơ chế phối hợp ngành giáo dục quyền địa phƣơng Sự phối hợp chặt chẽ ban ngành, đoàn thể Sự liên hệ mật thiết nhà trƣờng, gia đình xã Huy động nguồn kinh phí hội Trình độ đội ngũ cán giáo viên Công tác tham mƣu đội ngũ cán quản lý Chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng Câu 7: Đồng chí cho biết tính cấp thiết tính khả thi giải p háp quản lý cơng tác Xã hội hóa giáo dục trƣờng TH địa bàn huyện Nghi Lộc đề xuất ( ánh dấu x vào dòng t ơng ứng, chọn m t mức ) Bảng 3.1 Bảng đánh giá tính cần thiết giải pháp đề xuất TT Các giải pháp quản lý Mức độ cần thiết RCT CT Nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên phụ huynh học sinh nội dung tầm quan trọng công tác quản lý huy động nguồn lực xã hội hóa giáo dục TH KCT _ X Mức độ khả thi RKT KT KKT _ X Nâng cao chất lƣợng quy mô giáo dục đào tạo trƣờng tiểu học huyện Nghi Lộc Huy động tiềm ,sức mạnh cộng đồng xã hội tham gia vào cơng tác xã hội hóa giáo dục tiểu học Tranh thủ tối đa ủng hộ, lãnh đạo, đạo cấp uỷ, quyền địa phƣơng công tác quản lý xã hội hóa giáo dục tiểu học Hồn thiện chế phối hợp lực lƣợng xã hội, ban ngành đồn thể để thực tốt cơng tác quản lý nguồn lực XHH giáo dục TH Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục Tổng cộng (Các phiếu hỏi ánh giá theo th ng i m từ ến ( : không cần thiết , 2: Cần thiết ; 3: Rất cần thiết ), s u tính giá trị trung bình X ) Câu 8: Xin đồng chí đánh giá thuận lợi, khó khăn, ƣu điểm, hạn chế, nguyên nhân học kinh nghiệm công tác quản lý Xã hội hóa giáo dục Tiểu học địa phƣơng - Thuận lợi: - Khó khăn: - Ƣu điểm: - Hạn chế: - Nguyên nhân: - Bài học kinh nghiệm: Câu 9: Nếu đƣợc, xin đồng chí vui lịng cho biết đôi điều thân: - Họ tên: Tuổi - Đơn vị công tác: - Trình độ chun mơn: - Thâm niên công tác: - Các lớp bồi dƣỡng cán quản lý qua: - Trình độ trị: Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC TIỂU HỌC HUYỆN NGHI LỘC - TỈNH NGHỆ AN (Dành cho cha mẹ học sinh) Ông (bà) cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô vuông tƣơng ứng Câu 1: Tầm quan trọng cơng tác xã hội hóa giáo dục Rất quan trọng cấp thiết Quan trọng cấp thiết Không quan trọng không cấp thiết Câu 2: Ơng (bà) có cho xã hội hóa giáo dục nhân dân đóng góp tài sở vật chất cho giáo dục nhằm giảm gánh nặng kinh phí Nhà nƣớc cho giáo dục Đúng Khơng Câu 3: Ông (bà) cho biết ý kiến tầm quan trọng mục tiêu mức độ thực mục tiêu công tác huy động nguồn lực xã hội hóa giáo dục tiểu học Nội dung Quan trọng Huy động đƣợc ngƣời tham gia Đóng góp tiền, cho giáo dục Giảm bớt ngân sách đầu tƣ cho giáo dục Xã hội tham gia vào quản lý điều hành giáo dục Sản phẩm giáo dục đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực Nhận thức Bình Khơng thƣờng quan trọng Đã thực Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Câu 4: Ông (bà) cho biết xã hội hóa giáo dục đem lại cho giáo dục Tiểu học lợi ích sau đây: - Xã hội chia sẻ với nhà trƣờng việc thực mục tiêu giáo dục - Xây dựng môi trƣờng giáo dục lành mạnh, tạo hội cho học sinh phát triển kỹ năng, tác phong nhân cách sống - Hỗ trợ nhà trƣờng khắc phục khó khăn sở vật chất - Đáp ứng nhu cầu nâng cao trình độ dân trí nhân dân - Cịn lợi ích khác, xin cho biết………… Câu 5: Ông (bà) cho biết mức độ tham gia vào cơng tác xã hội hóa Tiểu học ( ánh dấu x vào dịng t ơng ứng, chọn m t mức ) Mức độ thực Nội dung Tham mƣu, tƣ vấn cho cấp ủy Đảng, quyền Phối hợp chặt chẽ ban, ngành, đoàn thể lực lƣợng xã hội Vận động gia đình xã hội tham gia hỗ trợ nguồn lực cho GDTH Kiểm tra, giám sát định kỳ việc thực huy động nguồn lực cho GD TH địa phƣơng Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt Câu 6: Những yếu tố ảnh hƣởng đến cơng tác xã hội hóa giáo dục Tiểu học địa phƣơng ông bà sinh sống? Các yếu tố Đồng ý Số Tỷ lệ lƣợng % Không đồng ý Số lƣợng Tỷ lệ % Sự quan tâm đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phƣơng Cơ chế phối hợp ngành giáo dục quyền địa phƣơng Sự phối hợp chặt chẽ ban ngành, đoàn thể Sự liên hệ mật thiết nhà trƣờng, gia đình xã hội Huy động nguồn kinh phí Trình độ đội ngũ cán giáo viên Công tác tham mƣu đội ngũ cán quản lý Chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng ( ánh dấu x vào dòng t ơngứng, chọn m t mức ) Câu 7: Ơng (bà) cho biết tính cấp thiết tính khả thi giải pháp quản lý Xã hội hóa giáo dục Tiểu học huyện Nghi Lộc đƣợc đề xuất Bảng 3.1 Bảng đánh giá tính cần thiết giải pháp đề xuất TT Các giải pháp quản lý Mức độ cần thiết RCT CT Nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên phụ huynh học sinh nội dung tầm quan trọng công tác quản lý huy động nguồn lực xã hội hóa giáo dục TH Nâng cao chất lƣợng quy mô giáo dục đào tạo trƣờng tiểu học huyện Quảng Xƣơng KCT _ X Mức độ khả thi RKT KT KKT _ X Huy động tiềm ,sức mạnh cộng đồng xã hội tham gia vào cơng tác xã hội hóa giáo dục tiểu học Tranh thủ tối đa ủng hộ, lãnh đạo, đạo cấp uỷ, quyền địa phƣơng cơng tác quản lý xã hội hóa giáo dục tiểu học Hoàn thiện chế phối hợp lực lƣợng xã hội, ban ngành đồn thể để thực tốt cơng tác quản lý nguồn lực XHH giáo dục TH Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục Tổng cộng (Các phiếu hỏi ánh giá theo th ng i m từ ến ( : không cần thiết , 2: Cần thiết ; 3: Rất cần thiết ), s u tính giá trị trung bình X ) Câu 8: Xin Ơng (bà) đánh giá thuận lợi, khó khăn, ƣu điểm, hạn chế, nguyên nhân học kinh nghiệm cơng tác xã hội hóa giáo dục Tiểu học địa phƣơng ông bà sinh sống - Thuận lợi: - Khó khăn: - Ƣu điểm: 10 - Hạn chế: - Nguyên nhân: - Bài học kinh nghiệm: Câu 9: Nếu đƣợc, xin ng (bà) vui lòng cho biết đôi điều thân: - Họ tên: Tuổi: - Nghề nghiệp: - Trình độ chun mơn: - Trình độ văn hóa: - Trình độ trị: Xin chân thành cảm ơn ý kiến ng góp c Ơng(bà) ! ... trạng quản lý công tác XHH GD tiểu học huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An Chương 3: Một số giải pháp quản lý công tác XHH GD tiểu học huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ... cơng tác xã hội hóa giáo dục tiểu học huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An 50 Kết luận chƣơng 54 Chƣơng Một số giải pháp quản lý công tác XHH GD tiểu học huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An. .. đề quản lý giáo dục tiểu học 5.2.Khảo sát đánh giá thực trạng Cơng tác xã hội hóa giáo dục tiểu học huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An 5.3.Đề xuất số giải pháp quản lí cơng tác XHH GD trƣờng tiểu học