Quản lý công tác xã hội hóa giáo dục tiểu học quận 8, thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN HỮU HÙNG HUY QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC TIỂU HỌC QUẬN 8, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN – NĂM 2018 BỘ BỘ GIÁO GIÁO DỤC DỤC VÀ VÀ ĐÀO ĐÀO TẠO TẠO TRƢỜNG ĐẠI ĐẠI HỌC HỌC VINH VINH TRƢỜNG ––––––––––––– NGUYỄN HỮU HÙNG HUY NGUYỄN HỮU HÙNG HUY QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC TIỂU HỌC QUẬN ,THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC TIỂU HỌC QUẬN 8, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS.NGUYỄN THỊ CHÂU GIANG Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ CHÂU GIANG NGHỆ AN – NĂM 2018 NGHỆ AN, 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Nguyễn Hữu Hùng Huy - Học viên lớp Cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục Khóa K24 - Long An Đề tài “Quản lý công tác xã hội hóa giáo dục tiểu học Quận 8, Thành phố Hồ Chí Minh” cơng trình nghiên cứu khoa học Các số liệu sử dụng luận văn kết điều tra thực tế trường tiểu học Quận 8, Thành phố Hồ Chí Minh chưa cơng bố cơng trình khác Tơi cam đoan rằng: Kết nghiên cứu nội dung trình bày luận văn cơng trình nghiên cứu riêng hướng dẫn Tiến sĩ Nguyễn Thị Châu Giang Tơi xin chịu trách nhiệm tồn nội dung luận văn Nghệ An, tháng năm 2018 Tác giả Nguyễn Hữu Hùng Huy ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin gửi lời cảm ơn đến Quý Ban Giám Hiệu trường Đại học Vinh, Phòng đào tạo sau Đại học Quý Thầy Cô trường Đại học Vinh - Nghệ An tận tình hướng dẫn, giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ học tập suốt thời gian tơi theo học chương trình đào tạo Cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục Đặc biệt, trân quý bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Nguyễn Thị Châu Giang - Trường đại học Sư phạm Vinh, người dành nhiều thời gian, tâm huyết để hướng dẫn, động viên tơi suốt q trình nghiên cứu, hồn thành luận văn Xin cảm ơn lãnh đạo phòng GD&ĐT, cán chun viên Phịng GD&ĐT Quận 8; Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng cán giáo viên trường tiểu học; Lãnh đạo, cán Phòng, Ban cấp Quận, UBND phường, CMHS địa bàn Quận quan tâm, góp ý, tạo điều kiện cho tơi thời gian tiến hành điều tra, khảo sát thực trạng, đánh giá cần thiết tính khả thi tư vấn khoa học trình học tập, nghiên cứu Sau cùng, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến gia đình, bạn bè, đồng nghiệp, người hỗ trợ, nâng đỡ, chia sẻ, động viên khích lệ tơi suốt thời gian học tập vừa qua Mặc dù có nhiều cố gắng trình thực luận văn, khơng thể tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận lời nhận xét, góp ý, chia sẻ Hội đồng khoa học, Quý Thầy Cô bạn đồng nghiệp để luận văn tơi hồn thiện Nghệ An, tháng năm 2018 Tác giả Nguyễn Hữu Hùng Huy iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝLUẬN CỦA QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1 Xã hội hóa xã hội hóa giáo dục 10 1.2.2 Quản lý quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục 13 1.2.3 Giải pháp giải pháp quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục Tiểu học 16 1.3 Một số vấn đề xã hội hóa giáo dục tiểu học 17 1.3.3 Nguyên tắc xã hội hóa giáo dục tiểu học 19 1.3.5 Đánh giá chất lượng công tác xã hội hóa giáo dục 21 1.4.1 Mục tiêu quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục tiểu học 24 1.4.2 Vai trị cơng tác quản lý xã hội hóa giáo dục tiểu học 22 1.4.2 Nội dung quản lý công tác xã hội hóa giáo dục tiểu học 25 1.4.3 Phương pháp quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục tiểu học 34 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục 38 1.5.1 Yếu tố khách quan 38 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 39 KẾT LUẬN CHƢƠNG 40 CHƢƠNG 41 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC 41 TIỂU HỌC Ở QUẬN 8, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 41 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 41 2.1.1 Mục đích khảo sát 41 2.1.2 Đối tượng khảo sát 41 2.1.3 Nội dung khảo sát 41 2.1.4 Phương pháp khảo sát 41 2.1.5 Địa bàn khảo sát 42 2.2 Khái quát chung điều kiện tự nhiên, kinh tế, văn hoá - xã hội giáo dục - đào tạo Quận 8, Thành phố Hồ Chí Minh 42 2.2.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội 42 iv 2.2.2 Tình hình giáo dục địa bàn Quận 8, Thành phố Hồ Chí Minh 44 2.2.3 Cơng tác xã hội hóa giáo dục 49 2.3 Thực trạng cơng tác x ã h ộ i hóa giáo dục Tiểu học Quận , Thành phố Hồ Chí Minh 50 2.3.1 Nhận thức cán bộ, giáo viên, phụ huynh học sinh công tác huy động xã hội hóa giáo dục Tiểu học Quận 50 2.3.2 Thực trạng việc thực cơng tác xã hội hóa giáo dục Tiểu học Quận , Thành phố Hồ Chí Minh 55 2.4 Thực trạng quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục Tiểu học Quận 8, Thành phố Hồ Chí Minh 59 2.4.1 Thực trạng việc sử dụng giải pháp quản lý Phòng Giáo dục Đào tạo 59 2.4.2 Kết công tác quản lý x ã h ộ i hóa giáo dục Tiểu học Phòng giáo dục Đào tạo Quận , Thành phố Hồ Chí Minh 64 2.5 Đánh giá chung công tác quản lý xã hội hóa giáo dục tiểu học phịng Giáo dục Đào tạo Quận 8, Thành phố Hồ Chí Minh 66 2.5.1 Đánh giá chung nội dung quản lý 66 2.5.2 Nguyên nhân thành công hạn chế 69 KẾT LUẬN CHƢƠNG 71 CHƢƠNG 73 MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC TIỂU HỌC QUẬN , THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 73 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 73 3.1.1 Bảo đảm tính mục tiêu 73 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 73 3.1.3 Nguyên tắc Bảo đảm tính hiệu 73 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 74 3.2 Một số giải pháp quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục tiểu học Quận 8, Thành phố Hồ Chí Minh 75 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên phụ huynh học sinh tầm quan trọng cơng tác xã hội hóa giáo dục Tiểu học 75 3.2.2 Tăng cường huy động nguồn lực nhằm nâng cao chất lượng quy mô giáo dục đào tạo trường tiểu học Quận 8, Thành phố Hồ Chí Minh 79 3.2.3 Nâng cao trách nhiệm cộng đồng nghiệp giáo dục để từ huy động tiềm cộng đồng xã hội công tác xã hội hóa giáo dục tiểu học 86 3.2.4 Tranh thủ tối đa ủng hộ, lãnh đạo, đạo cấp ủy, quyền địa phương cơng tác quản lý xã hội hóa giáo dục Tiểu học 90 v 3.2.5 Hoàn thiện chế phối hợp lực lượng xã hội, ban ngành đoàn thể để thực tốt cơng tác quản lý xã hội hóa giáo dục Tiểu học 97 3.2.6 Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lý công tác xã hội hóa giáo dục 100 3.3 Mối quan hệ giải pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục tiểu học Quận 8, Thành phố Hồ Chí Minh 102 3.4 Thăm dị cần thiết tính khả thi giải pháp 103 KẾT LUẬN CHƢƠNG 107 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBGV : Cán bộ, giáo viên CBQL : Cán quản lý CNH - HĐH : Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CSVC : Cơ sở vật chất GD : Giáo dục GV : Giáo viên GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo HS : Học sinh HĐGD : Hội đồng giáo dục 10 HĐND : Hội đồng nhân dân 11 KT - XH : Kinh tế - xã hội 12 QLGD : Quản lý giáo dục 13 UBND : Ủy ban nhân dân 14 TH : Tiểu học 15 THCS : Trung học sở 16 THPT : Trung học phổ thông 17 PP : Phương pháp 18 XHH : Xã hội hóa 19 XHHGD : Xã hội hóa giáo dục 20 XHHT : Xã hội học tập vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô trường lớp, học sinh, CB, GV, NV Quận năm học (các số liệu 2016-2017) 44 Bảng 2.2 Chất lượng giáo dục trường Tiểu học quận 8, Thành phố Hồ Chí Minh năm học 2016 - 2017 44-45 Bảng 2.3 Tổng hợp chất lượng giáo dục trường Tiểu học quận 8, Thành phố Hồ Chí Minh hai năm học 2015- 2016 2016 - 2017 .46 Bảng 2.4 Nhận thức CBQL, GV, phụ huynh học sinh khảo sát chất, tầm quan trọng ý nghĩa công tác huy động xã hội hóa giáo dục Tiểu học 51 Bảng 2.5 Nhận thức CBQL, GV, CMHS khảo sát lợi ích việc xã hội hố giáo dục Tiểu học .53 Bảng 2.6 Đánh giá phòng, ban (quận/phường), CBQL cấp Tiểu học vai trò Ngành Giáo dục việc thực công tác xã hội giáo dục cấp Tiểu học 56 Bảng 2.7 Đánh giá khách thể khảo sát vai trò mức độ tham gia lực lượng xã hội việc huy động nguồn lực phát triển giáo dục Tiểu học 58 Bảng 2.8 Kết thực chức quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục Tiểu học Phòng giáo dục Đào tạo Quận 65 Bảng 3.1 Bảng đánh giá tính cần thiết giải pháp đề xuất 104 viii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Nhận thức chất, tầm quan trọng ý nghĩa việc huy động xã hội hoá giáo dục tiểu học ………………………… …… 51 Biểu đồ 2.2 Nhận thức CBQL, GV, cha mẹ học sinh lợi ích việc huy động xã hội hóa giáo dục tiểu học……………… … ….… 54 Biểu đồ 3.1 Kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục tiểu học Quận 8………… 105 109 - Từ sở lý luận thực trạng thăm dò, đề xuất hệ thống gồm 06 giải pháp quản lý nhằm đẩy mạnh nâng cao chất lượng công tác XHHGD tiểu học Quận Chúng thăm dò tầm quan trọng, cần thiết, tính khả thi giải pháp có tỉ lệ tán thành cao Như vậy, giả thuyết khoa học chứng minh, nhiệm vụ Luận văn hồn thành 3.2 Khuyến nghị 3.2.1 Đối với Chính phủ, Bộ Giáo dục Đào tạo Tiếp tục bổ sung, hoàn thiện quy định pháp lý việc phân cấp ngành GD, tạo điều kiện cho Ngành GD chủ động hoạt động có hiệu Ban hành hệ thống văn pháp quy cụ thể cho hoạt động XHH công tác XHHGD từ Trung ương đến địa phương Trong đó, cần quy định rõ ràng, chi tiết trách nhiệm, quyền hạn cấp, ngành, lực lượng xã hội công tác XHHGD; đạo, hướng dẫn việc chuyển đổi trường cơng lập có đủ điều kiện sang loại hình ngồi công lập Tập trung đạo XHHGD theo ngành học, cấp học Tiếp tục kiểm tra, đạo tỉnh thành nghiêm túc thực Nghị định 115/NĐ-CP ngày 24/12/2010 Chính phủ việc quy định trách nhiệm quản lý nhà nước giáo dục; tiếp tục có chương trình kiên cố hố trường, lớp học xây nhà công vụ cho giáo viên 3.2.2 Đối với Ủy ban nhân dân Thành phố - Phê duyệt Chiến lược phát triển Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh đến năm 2020, tầm nhìn 2030 làm sở để ngành Giáo dục - Đào tạo, địa phương có sở thực - Có chế sách đặc thù Thành phố Hồ Chí Minh sở nghị định 69/2008/NĐ-CP ngày 30/5/2008 phủ sách khuyến khích xã hội hoá hoạt động lĩnh vực giáo dục, dạy nghề, y tế, 110 văn hoá, thể thao, mơi trường; sách hỗ trợ trường ngồi cơng lập đất đai; đầu tư hỗ trợ học phí cho học sinh; sách hỗ trợ đào tạo cho cán bộ, giáo viên trường ngồi cơng lập; sách cho giáo viên chuyển đổi từ trường ngồi cơng lập sang trường công lập 3.2.3 Đối với Ủy ban nhân dân Quận Chỉ đạo phòng ban, ngành chức Quận phối hợp với Phòng Giáo dục Đào tạo cơng tác tun truyền 3.2.4 Phịng Giáo dục Đào tạo Tích cực, chủ động cơng tác tham mưu; xây dựng đề án phát triển hệ thống Giáo dục TH theo hướng chuẩn hoá, đa dạng hoá Chỉ đạo, hướng dẫn trường TH quản lý tốt công tác XHH giáo dục 3.2.5 Các trƣờng Tiểu học địa bàn Quận - Cần vận dụng linh hoạt chủ trương, sách Đảng Nhà nước công tác quản lý, huy động nguồn lực cho giáo dục, tuyên truyền tới nhân dân, tổ chức cá nhân nhằm thu hút nguồn lực cho hoạt động giáo dục nhà trrường - Tích cực tham mưu với cấp ủy, quyền địa phương, vai trị nịng cốt phối hợp ngành, tổ chức Hội để đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa hoạt động giáo dục - Thường xuyên chủ động tổ chức tự kiểm tra hoạt động giáo dục, dạy học; thực giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, bước khẳng định uy tín, thương hiệu riêng nhà trường nhằm thu hút quan tâm, đầu tư toàn xã hội 111 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Nghị Trung ương khóa VIII, NXB Sự thật Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2004), Bản chất XHHGD dân chủ hoá giáo dục, Báo Giáo dục Thời đại số 71, Hà Nội Nguyễn Trần Bạt (2007), Xã hội hoá giáo dục Bộ giáo dục đào tạo (1998), Đề án xã hội hóa giáo dục đào tạo, NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Hữu Châu (Chủ biên) (2008), Chất lượng giáo dục, Những vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất (NXB) Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1997), Những sở khoa học quản lý giáo dục, Trường cán QLGD Trung ương Chính phủ (1997), Nghị số 90/ NQ-CP phương hướng chủ trương xã hội hóa hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa Chính phủ Nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (1999), Nghị định số 73/1999/NĐ-CP Chính phủ sách khuyến khích hoạt động lĩnh vực giáo dục, y tế, văn hố, thể thao Chính phủ Nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Nghị số 05/2005/NQ-CP đẩy mạnh xã hội hoá hoạt động giáo dục, y tế, văn hoá thể dục thể thao 10 Chính phủ nước Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Thủ tướng (2012), Quyết định số 711/2012/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 phê duyệt “Chiến lược Phát triển giáo dục 2011 - 2020”, Hà Nội 11 Cơng đồn Giáo dục Việt Nam (2000), Tổng kết 10 năm thực xã hội hóa giáo dục 12 Nguyễn Thị Doan, Đỗ Minh Cương, Phương Kỳ Sơn (1996), Các học thuyết quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 112 13 Nguyễn Văn Đạm, từ điển Tường giải liên tưởng tiếng Việt, NXB Đà Nẵng 1999 14 Trần Khánh Đức (2014), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, NXB Giáo dục Việt Nam 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (1987), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, NXB Sự thật, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Giáo trình lịch sử Việt Nam (2008), tập II, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 18 Phạm Minh Hạc (1996), Phát triển văn hố giữ gìn phát huy sắc dân tộc kết hợp với tinh hoa nhân loại, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 19 Phạm Minh Hạc (1997), Xã hội hố cơng tác giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 20 Bùi Minh Hiền (chủ biên), Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2011), Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 21 Lê Doãn Hợp (tháng 4-2012), Năm nhiệm vụ quan trọng giáo dục, Website Vietnamnet 22 Phạm Quang Huân (2003), Tìm hiểu chất lượng giáo dục, Viện nghiên cứu giáo dục, Hà Nội 23 Nguyễn Lộc (2010), Lý luận quản lý, NXB Đại học sư phạm Hà Nội 24 Luật Giáo dục (2005), NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 25 Mác - Ăngghen (1993), Toàn tập (tập 4), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 26 Hồ Chí Minh tồn tập (2000), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 27 Trần Quang Nhiếp (2009), Suy nghĩ vềxã hội hoá giáo dục nay, Website Đảng Cộng sản Việt Nam 113 28 Vũ Văn Phúc (tháng 9-2011), Đổi toàn diện giáo dục, đào tạo theo tinh thần Nghị Đại hội XI Đảng, Website Tạp chí Cộng sản 29 Trần Hồng Quân (1996), Kế hoạch phát triển Giáo dục đào tạo giáo dục 1996 - 2000 định hướng đến năm 2020, phục vụ nghiệp CNHHĐH đất nước, NXB Giáo dục, Hà Nội 30 Văn phịng Chính phủ nước Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Thơng báo số 938/VPCP-KGVX việc xây dựng Đề án đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa lĩnh vực giáo dục đào tạo giai đoạn 2012 - 2016, Hà Nội 31 Viện khoa học giáo dục (2006), Xã hội hóa cơng tác giáo dục, nhận thức hành động, NXB Giáo dục, Hà Nội 32 Viện Ngôn ngữ (2003), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng 114 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN VÀ CHA MẸ HỌC SINH Kính chào q Thầy/Cơ! Để góp phần nâng cao chất lượng hiệu cơng tác xã hội hóa giáo dục tiểu học Quận 8, Thành phố Hồ Chí Minh: Anh/Chị cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng Câu 1: Tầm quan trọng cơng tác quản lý xã hội hóa giáo dục Rất quan trọng cần thiết Quan trọng cần thiết Không quan trọng không cần thiết Câu 2: Anh/Chị có cho xã hội hóa giáo dục nhân dân đóng góp nguồn nhân lực, tài sở vật chất cho giáo dục nhằm giảm gánh nặng kinh phí Nhà nước cho giáo dục Đúng Không Câu 3: Anh/Chị đánh giá mức độ nhận thức mức độ thực cơng tác xã hội hóa giáo dục Tiểu học Quận 8, Thành phố Hồ Chí Minh RQT Huy động người tham gia Đóng góp tiền, cho giáo dục Đã thực Nhận thức Nội dung QT KQT Tốt Bình Chưa thường tốt 115 Giảm bớt ngân sách đầu tư cho giáo dục Phường hội tham gia vào quản lý điều hành giáo dục Sản phẩm giáo dục đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực Câu 4: Đồng chí cho biết x ã h ộ i hóa giáo dục đem lại cho giáo dục Tiểu học lợi ích sau đây: - Xã hội chia sẻ với nhà trường việc thực mục tiêu giáo dục - Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tạo hội cho học sinh phát triển kỹ năng, tác phong nhân cách sống - Hỗ trợ nhà trường khắc phục khó khăn sở vật chất - Đáp ứng nhu cầu nâng cao trình độ dân trí nhân dân - Cịn lợi ích khác, xin cho biết……………………………… Câu 5: Anh/Chị cho biết mức độ tham gia vào cơng tác xã hội hóa Tiểu học Mức độ thực Nội dung Tốt Bình thường Tham mưu, tư vấn cho cấp ủy Đảng, quyền Phối hợp chặt chẽ ban, ngành, đoàn thể lực lượngxã hội Vận động gia đình vàxã hội tham gia hỗ trợ nguồn lực cho giáo dục TH Chưa tốt 116 Kiểm tra, giám sát định kỳ việc thực huy động nguồn lực cho giáo dục TH địa phương Câu 6: Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác xã hội hóa giáo dục Tiểu học địa phương? Đồng ý Số Các yếu tố Tỷ lệ lƣợng % Không đồng ý Số Tỷ lệ lƣợng % Sự quan tâm đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương Cơ chế phối hợp ngành giáo dục quyền địa phương Sự phối hợp chặt chẽ ban ngành, đoàn thể Sự liên hệ mật thiết nhà trường, gia đình Huy xã hộiđộng nguồn kinh phí Trình độ đội ngũ cán giáo viên Công tác tham mưu đội ngũ cán quản lý Chất lượng giáo dục nhà trường Câu 7: Anh/chị cho biết tính cấp thiết tính khả thi giải pháp quản lí xã hội hóa giáo dục Tiểu học Quận đề xuất TT Các giải pháp quản lí Mức độ cần Tỷ thiết lệ Mức độ khả thi Tỷ lệ RCT CT KCT % RKT KT KKT % 117 Nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên phụ huynh học sinh nội dung tầm quan trọng cơng tác quản lí huy động nguồn lực xã hội hóa GD TH Nâng cao chất lượng quy mô giáo dục đào tạo trường tiểu học Quận Huy động tiềm năng, sức mạnh cộng đồng xã hội tham gia vào cơng tác xã hội hóa giáo dục tiểu học Tranh thủ tối đa ủng hộ, lãnh đạo, đạo cấp uỷ, quyền địa phương cơng tác quản lí xã hội hóa giáo dục tiểu học Hồn thiện chế phối hợp lực lượng x ã h ộ i , ban ngành đồn thể để thực tốt cơng tác quản lí nguồn 118 lực XHH giáo dục TH Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lí cơng tác xã hội hóa giáo dục Tổng cộng (Các phiếu hỏi đánh giá theo thang điểm từ đến (1: không cần thiết , 2: Cần thiết ; 3: Rất cần thiết) Câu 8: Xin Anh/Chị đánh giá thuận lợi, khó khăn, ưu điểm, hạn chế, nguyên nhân học kinh nghiệm cơng tác quản lý xã hội hóa giáo dục Tiểu học địa phương - Thuận lợi: - Khó khăn: - Ưu điểm: - Hạn chế: - Nguyên nhân: 119 - Bài học kinh nghiệm: Câu : Nếu được, xin Anh/Chị vui lòng cho biết số thông tin cá nhân: - Họ tên: Tuổi - Đơn vị công tác: - Trình độ chuyên môn: - Thâm niên công tác: - Các lớp bồi dưỡng cán quản lý qua: - Trình độ trị: 120 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO CHA MẸ HỌC SINH Kính chào quý Phụ huynh! Để góp phần nâng cao chất lượng hiệu cơng tác xã hội hóa giáo dục tiểu học Quận 8, Thành phố Hồ Chí Minh: Anh/Chị cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô vuông tương ứng Câu 1: Tầm quan trọng cơng tác xã hội hóa giáo dục Rất quan trọng cần thiết Quan trọng cần thiết Không quan trọng khơng cần thiết Câu 2: Anh/Chị có cho x ã h ộ i hóa giáo dục nhân dân đóng góp tài sở vật chất cho giáo dục nhằm giảm gánh nặng kinh phí Nhà nước cho giáo dục Đúng Khơng Câu 3: Anh/chị cho biết ý kiến tầm quan trọng mục tiêu mức độ thực mục tiêu công tác huy động nguồn lực xã hội hóa giáo dục tiểu học Mức độ nhận thức Nội dung Huy động người tham gia Đóng góp tiền cho giáo dục Quan trọng Bình Khơng thường quan trọng Mức độ thực Tốt Bình Chưa thường tốt 121 Giảm bớt ngân sách đầu tư cho giáo dục Phường hội tham gia vào quản lý điều hành giáo dục Sản phẩm giáo dục đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực Câu 4: Anh/chị cho biết x ã h ộ i hóa giáo dục đem lại cho giáo dục Tiểu học lợi ích sau đây: - Xã hội chia sẻ với nhà trường việc thực mục tiêu giáo dục - Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tạo hội cho học sinh phát triển kỹ năng, tác phong nhân cách sống - Hỗ trợ nhà trường khắc phục khó khăn sở vật chất - Đáp ứng nhu cầu nâng cao trình độ dân trí nhân dân - Cịn lợi ích khác, xin cho biết………… Câu 5: Anh/chị cho biết mức độ tham gia vào cơng tác xã hội hóa Tiểu học Mức độ thực Nội dung Tham mưu, tư vấn cho cấp ủy Đảng, quyền Phối hợp chặt chẽ ban, ngành, đoàn thể lực lượng xã hội Vận động gia đình xã hội tham gia hỗ trợ nguồn lực cho GDTH Kiểm tra, giám sát định kỳ việc thực huy động nguồn lực cho GDTH địa phương Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt 122 Câu 6: Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác xã hội hóa giáo dục Tiểu học địa phương Anh/chị sinh sống? Đồng ý Các yếu tố Không đồng ýSố Tỷ lệ Số Tỷ lệ lƣợng % lƣợng % Sự quan tâm đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương Cơ chế phối hợp ngành giáo dục quyền địa phương Sự phối hợp chặt chẽ ban ngành, đoàn thể Sự liên hệ mật thiết nhà trường, gia đình Huy xã hộiđộng nguồn kinh phí Trình độ đội ngũ cán giáo viên Công tác tham mưu đội ngũ cán quản lý Chất lượng giáo dục nhà trường Câu : Xin Anh/chị đánh giá thuận lợi, khó khăn, ưu điểm, hạn chế, nguyên nhân học kinh nghiệm công tác x ã h ộ i hóa giáo dục Tiểu học địa phương Anh/chị sinh sống - Thuận lợi: - Khó khăn: - Ưu điểm: - Hạn chế: - Nguyên nhân: 123 - Bài học kinh nghiệm: Câu 8: Nếu được, xin Anh/chị vui lòng cho biết số thông tin cá nhân - Họ tên: Tuổi: - Nghề nghiệp: - Trình độ chuyên môn: - Trình độ văn hóa: - Trình độ trị: Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp Anh/chị ... sở lý luận quản lý công tác Xã hội hóa giáo dục tiểu học Chƣơng Thực trạng cơng tác quản lý xã hội hóa giáo dục tiểu học Quận 8, Thành phố Hồ Chí Minh Chƣơng Một số giải pháp quản lý công tác xã. .. vào nội dung chính: Thực trạng cơng tác xã hội hóa giáo dục tiểu học Quận 8, Thành phố Hồ Chí Minh Thực trạng quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục tiểu học Quận 8, Thành phố Hồ Chí Minh Thực trạng... trạng quản lý công tác xã hội hóa giáo dục số trường tiểu học địa bàn Quận 8, Thành phố Hồ Chí Minh Chủ thể quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục tiểu học Hiệu trưởng trường tiểu học địa bàn Quận 8,