Quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở trường tiểu học và trung học cơ sở huyện yên định, tỉnh thanh hóa theo địn hướng phát triển năng lực học sinh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ NGỌC NGHĨA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN ĐỊNH, TỈNH THANH HÓA THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ NGỌC NGHĨA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN ĐỊNH, TỈNH THANH HÓA THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Văn Sơn NGHỆ AN - 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng dƣới hƣớng dẫn PGS.TS Phạm Văn Sơn Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực tham khảo điều đƣợc trích dẫn ghi gõ nguồn gốc Mọi chép không hợp lệ, quy phạm quy chế đào tạo hay gian trá tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm Nghệ An, ngày 20 tháng 05 năm 2018 Tác giả Lê Ngọc Nghĩa ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới Trƣờng Đại học Vinh, Khoa Giáo dục, Phòng Đào tạo Sau Đại học, nhà khoa học, giảng viên tham gia giảng dạy, quản lý giúp đỡ tác giả suốt thời gian học tập, nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn đồng ch lãnh đạo, chuyên viên phòng Giáo dục Đào tạo Yên Định, ban giám hiệu c ng nhƣ giáo viên trƣờng Tiểu học huyện Yên Định, ban giám hiệu toàn thể cán giáo viên Trƣờng Tiểu học trung học sởYên Ninh tạo điều kiện, giúp đỡ, hỗ trợ tơi q trình học tập thực tốt hoạt động nghiên cứu khoa học Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS.Phạm Văn Sơn, ngƣời hƣớng dẫn khoa học, tận tình bảo giúp đỡ tơi suốt trình thực luận văn Xin đƣợc bày tỏ lịng biết ơn đến gia đình, ngƣời thân bạn bè kh ch lệ, động viên tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Tuy có nhiều cố gắng q trình nghiên cứu, nhƣng luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận đƣợc ý kiến góp ý nhà khoa học, nhà giáo, bạn bè, đồng nghiệp ngƣời quan tâm đến vấn đề để cơng trình đƣợc hồn thiện Xin trân trọng cảm ơn! iii MỤC LỤC Trang TRANG BÌA PHỤ LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BẢNG viii MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Phƣơng pháp, phƣơng pháp dạy học 1.2.2 Đổi mới; đổi phƣơng pháp dạy học 10 1.2.3 Đồi phƣơng pháp dạy học trƣờng tiểu học; quản l ; quản lý đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng tiểu học 12 1.2.4 Năng lực; lực ngƣời học; phát triển lực ngƣời học 15 1.3 Đổi phƣơng pháp dạy học vấn đề đặt trƣờng tiểu học 17 1.3.1 Đổi phƣơng pháp dạy học 17 1.3.2 Những vấn đề đặt trƣờng tiểu học 19 1.4 Quản l hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng tiểu học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 19 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động đồi mối phƣơng pháp dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 19 1.4.2 Quản lý hoạt động đổi PPDH theo định hƣớng phát triển lực học sinh 20 1.4.3 Phƣơng pháp quản lý hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 21 iv 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản l hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng tiểu học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 23 1.5.1 Nhóm yếu tố chủ quan 23 1.5.2 Nhóm yếu tố khách quan 25 Kết luận chƣơng 26 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỐI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TIỂU HỌC Ở TRƢỞNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN ĐỊNH, TỈNH THANH HÓA THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 28 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục tiểu học huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 28 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 28 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục tiểu học huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 30 2.1.3 Khái quát Trƣờng Tiểu học trung học sở Yên Ninh, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 32 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 35 2.2.1 Mục đ ch khảo sát 35 2.2.2 Nội dung phƣơng pháp khảo sát 35 2.2.3 Đối tƣợng khảo sát 36 2.2.4 Xử lý kết khảo sát 36 2.3 Thực trạng đổi phƣơng pháp dạy học tiểu học Trƣờng tiểu học Trung học sở huyện Yên Định theo định hƣớng phát triển lực học sinh 36 2.3.1 Thực trạng nhận thức đổi phƣơng pháp dạy học 37 2.3.2 Nhận thức nội dung đổi PPDH tiểu học 38 2.3.3 Nhận thức nhiệm vụ Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học việc đổi phƣơng pháp dạy học 39 2.3.4 Nhận thức cần thiết đồi phƣơng pháp dạy học tiểu học 40 v 2.3.5 Thực trạng đồi mối phƣơng pháp dạy học trƣờng tiểu học trung học sở huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 41 2.3.6 Thực trạng đổi phƣơng pháp dạy học giáo viên 43 2.3.7 Đội ng cán quản lý, giáo viên 48 2.3.8 Cơ sở vật chất thiết bị dạy học 50 2.4 Thực trạng quản l hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học tiểu học Trƣờng tiểu học Trung học sở huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa theo định hƣớng phát triển lực học sinh 51 2.4.1 Thực trạng quản l việc nâng cao nhận thức cho đội ng giáo viên đổi phƣơng pháp dạy học tiểu học 51 2.4.2 Thực trạng quản l đổi khâu thiết kế kế hoạch dạy tổ chức hoạt động dạy học 53 2.4.3 Thực trạng quản l việc khai thác, sử dụng sở vật chất thiết bị dạy học giáo viên 55 2.4.4 Thực trạng quản l việc bồi dƣỡng giáo viên quản lý công tác thỉ đua - khen thƣởng 57 2.4.5 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn 60 2.4.6 Thực trạng quản lý phối hợp lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng việc đồi phƣơng pháp dạy học 61 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản l hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học tiểu học Trƣờng tiểu học Trung học sở huyện Yên Định theo định hƣớng phát triển lực học sinh 63 2.5.1 Ƣu điểm 63 2.5.2 Nhƣợc điểm 64 Kết luận chƣơng 66 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TIỂU HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN ĐỊNH THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 68 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 68 vi 3.2 Các biện pháp quản l hoạt động đổi PPDH tiểu học Trƣờng tiểu học THCS huyện Yên Định theo định hƣớng phát triển lực học sinh 69 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV cần thiết phải đổi PPDH tiểu học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 69 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch đổi phƣơng pháp dạy học tiểu học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 71 3.2.3 Biện pháp 3: Bồi dƣỡng nâng cao lực cho giáo viên đổi phƣơng pháp dạy học tiểu học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 72 3.2.4 Biện pháp 4: Tổ chức thực kế hoạch đổi phƣơng pháp dạy học tiểu học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 75 3.2.5 Biện pháp 5: Đầu tƣ sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụđổi phƣơng pháp dạy học tiểu học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 76 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá việc đổi phƣơng pháp dạy học tiểu học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 80 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 81 3.4 Khảo sát mức độ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 83 3.4.1 Mục đ ch khảo sát 83 3.4.2 Nội dung khảo sát 83 3.4.3 Đối tƣợng khảo sát 83 3.4.4 Phƣơng pháp khảo sát 83 3.4.5 Kết khảo sát 84 Kết luận chƣơng 86 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC PL1 vii BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Ký tự viết tắt Đọc đầy đủ BPQL Biện pháp quản lý CBQL Cán quản lý CLDH Chất lƣợng dạy học CLDH Chất lƣợng dạy học CMHS Cha mẹ học sinh CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo 10 GV Giáo viên 11 HĐDH Hoạt động dạy học 12 HĐGD Hoạt động giáo dục 13 HĐND Hội đồng nhân dân 14 HS Học sinh 15 HT Hiệu trƣởng 16 HTTCDH Hình thức tổ chức dạy học 17 PPDH Phƣơng pháp dạy học 18 PTKT Phƣơng tiện kĩ thuật 19 PTTB Phƣơng tiện thiết bị 20 PHT Phó hiệu trƣởng 21 QL Quản l 22 QLGD Quản lý giáo dục 23 TBDH Thiết bị dạy học 24 TH Tiểu học 25 THCS Trung học sở 26 THPT Trung học phổ thông 27 XHHGD Xã hội hóa giáo dục viii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BẢNG Trang Sơ đồ: Bảng: Sơ đồ 1.1.Các yếu tổ tác động đến quản l đổi PPDHError! Bookmark not defined Bảng: Sơ đồ 1.1.Các yếu tổ tác động đến quản l đổi PPDHError! Bookmark not defined Bảng 2.1 Số trƣờng, lớp, học sinh huyện Yên Định năm học Error! Bookmark not defined Bảng 2.2 Nhận thức đổi PPDH Error! Bookmark not defined Bảng 2.3 Nhận thức nội dung đổi PPDH tiểu học Error! Bookmark not defined đổi phƣơng pháp dạy học Error! Bookmark not defined Bảng 2.4 Nhận thức nhiệm vụ Hiệu trƣởng trƣờng tiếu học THCS Yên Ninh Error! Bookmark not defined Bảng 2.5 Nhận thức cần thiết đổi PPDH tiếu học Error! Bookmark not defined Bảng 2.6 Kết xếp loại Năng lực Phẩm chất học sinh TH Error! Bookmark not defined Bảng 2.7 Kết xếp loại học tập môn học học sinh bậc TH Error! Bookmark not defined Bảng 2.8 Kết tra giảng dạy giáo viên Tiểu học Error! Bookmark not defined 89 Kiến nghị 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Thanh Hóa Ln ln tổ chức cho độ ng CBQL tiểu học đƣợc tập huấn, giao lƣu, học hỏi kinh nghệm kinh nghiệm công tác quản lí hoạt động đổi PPDH, đƣợc học hỏi cách trƣờng có cách làm, cách thực thông minh, sáng tạo Luôn bổ sung, đầu trang thiết bị dạy học, phƣơng tiện kĩ thuật đại, tạo điều kiện CSVC, kinh ph để phục vụ tốt cho đổi PPDH theo định hƣớng phát triển lực học sinh Luôn đạo đổi PPDH, đánh giá, tổng kết, phát hiện, nhân rộng bồi dƣỡng nhân tố mới, điểm sáng đổi PPDH theo định hƣớng phát triển lực học sinh Tổ chức hội nghị chuyên đề hàng năm công tác Cần ban hành thêm văn hƣớng dẫn cụ thể thực đổi PPDH theo định hƣớng phát triển lực học sinh Tăng cƣờng đạo công tác Ứng dụng CNTT Tiếp tục trireenr khai thực tốt phần mềm trực tuyến cơng tác chun mơn, nguồn tài nguyên tốt phục vụ cho đổi PPDH theo định hƣớng phát triển lực học sinh 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Yên Định Luôn tổ chức chuyên đề bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán GV Thƣờng xuyên thực công tác kiểm tra trƣờng học, đánh giá CBQL đặc biệt khâu đổi PPDH theo định hƣớng phát triển lực học sinh Có kế hoạch đạo, tổ chức thực ứng dụng CNTT, thiết bị kĩ thuật đại vào giảng dạy đổi PPDH c ng nhƣ công tác chuyên môn khác 90 Đề xuất, tham mƣu cho UBND huyện, UBND xã thị trấn, tăng cƣờng, đầu tƣ sở vật chất, trang thiết bị dạy học đáp ứng tốt yêu cầu đổi PPDH theo định định hƣớng phát triển lực học sinh cho trƣờng tiểu học huyện 2.3 Đối với Hiệu trưởng trường tiểu học trung học sở, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa Ln ngƣời đầu việc thực đổi PPDH, luôn bám sát thuật quản l quản l nhân sự, biết dùng nƣời, sử dụng ngƣời việc, tạo không kh làm việc vui vẻ hiệu quả, biết động viên, kh ch lệ lúc chỗ tạo nên thi đua tốt nội Luôn đặt vai trò GV lên hàng đầu, phát huy thân thiện gần g i công tác c ng nhƣ đời thƣờng Ln phát huy vai trị t ch cực học sinh làm tốt công tác nội dung đổi hàng năm để nâng cao chât lƣợng giáo dục tồn diện c ng ch nh việc làm đổi PPDH Luôn đạo GV thực tốt đổi PPDH theo định hƣớng phát triển lực học sinh Đây c ng hƣớng cho em HS biết lựa chọn phƣong pháp học tập, biêt tự giác chiếm lĩnh tri thức, độc lập suy nghĩ, sáng tạo cách tiếp cận tri thức, biết lựa chọn cách đánh giá kiểm tra mình, kiểm tra đánh giá bạn Thƣờng xuyên tổ chức buổi hội thảo, buổi chuyên đề đổi phƣơng pháp, CNTT cho giáo viên Luôn quan tâm đến đời sống giáo viên 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban B Thƣ Trung ƣơng Đảng (2004), Chỉ thị 40-CT/TW, Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cản Quản lý giáo dục, Hà Nội [2] Đặng Quốc Bảo tác giả khác (1999), Khoa học tổ chức quản lý - Một sổ vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Thống kê, Hà Nội [3] Bộ giáo dục Đào tạo (2004), Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đối quản lý giáo dục tiếu học, NXB Giáo dục, Hà Nội [4] Bộ Giáo dục Đào tạo, dự án phát triển giáo viên tiểu học (2004), Đảnh giá kết học tập học sinh tiếu học, NXB Giáo dục, Hà Nội [5] Bộ Giáo dục Đào tạo, dự án phát triển giáo viên tiểu học (2005), Đổi phương pháp dạy học tiếu học, NXB Giáo dục, Hà Nội [6] Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Điều lệ trường tiểu học, NXB Giáo dục, Hà Nội [7] Bộ Giáo dục Đào tạo, (2009), Đối quản lý nâng cao chất lượng giáo dục theo chủ đề năm học 2009-2010 quy định đổi với trường học, NXB Lao động, Hà Nội [8] Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Về nhiệm vụ năm học 2011 - 2012, NXB Giáo dục, Hà Nội [9] Cẩm nang (2007), Nâng cao lực phấm chất đội ngũ giáo viên, NXB Lý luận Ch nh trị, Hà Nội [10] Nguyễn Quốc Ch - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Cơ sở khoa học quản lý, Trƣờng ĐHSP Hà Nội [11] Ch nh phủ nƣớc CHXHCN Việt Nam (2009), Chiến lược phát triển giảo dục 2009 - 2020, Hà Nội [12] Đảng Cộng sản Việt Nam (1993), Văn kiện Hội nghị lần thứ IV BCH 92 TVV khoá VII, NXB Ch nh trị Quốc gia, Hà Nội [13] Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ II BCH TW khoá VIII, NXB Ch nh trị Quốc gia, Hà Nội [14] Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Hội nghị lần thứ VIBCH TW khoá IX, NXB Ch nh trị Quốc gia, Hà Nội [15] Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Ch nh trị Quốc gia, Hà Nội [16] Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Ch nh trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội [17] Đại học Huế, Đại học Su phạm (2004), Kỷ yếu Hội thảo khoa học Đổi phương pháp dạy học với tham gia thiết bị kỹ thuật, Huế [18] Đại học Huế, Đại học Su phạm (2005), Kỷ yếu Hội thảo khoa học Đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá dạy học, Huế [19] Nguyễn Minh Đạo (1997) Cơ sở khoa học quản lý, NXB Ch nh trị Quốc gia, Hà Nội [20] Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề khoa học khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội [21] Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển toàn diện người thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố, NXB Ch nh trị Quốc gia, Hà Nội [22] Hà Sĩ Hồ (1985), Những giảng quản lý trường học, tập II, NXB Giáo dục, Hà Nội [23] Harold Koontz, Cyril O’Donnell, Heinz Weihrich (1992), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội [24] Trần Kiểm (2006), Khoa học quản lý giáo dục- Một sổ vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội [25] Trần Kiểm (2005), Quản lý Giáo dục trường học, Hà Nội [26] Đặng Huỳnh Mai (2006), Một sổ vấn đề đổi quản lý giáo dục 93 tiếu học phát triển bền vững, NXB Giáo dục [27] Hồ Ch Minh (1997), vấn đề Giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội [28] Nguyễn Văn Minh (2017), Quản lý đổi phương pháp dạy học mơn Giáo dục quốc phịng An ninh Trường Đại học Thủ đô Hà Nội, Luận văn thạc sĩ QLGD Học viện Ch nh trị [29] Hà Thế Ngữ (2001), Giảo dục học sổ vẩn đề lý luận thực tiễn, NXB ĐHQG Hà Nội [30] Hà Thế Ngữ - Đặng V Hoạt (1987) Giảo dục học, NXB Giáo dục, Hà Nội [31] Hoàng Phê (2008), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, Đà Nẵng [32] Phòng Giáo dục Đào tạo Yên Định (2016), Báo cáo tổng kết năm học 2015-2016 phương hướng nhiệm vụ năm học 2016 - 2017, Yên Định [33] Phòng Giáo dục Đào tạo Yên Định (2017), Báo cáo tổng kết năm học 2016 -2017 phương hướng nhiệm vụ năm học 2017 - 2018, Yên Định [34] Quốc hội Nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2009), Luật Giáo dục 2009, NXB Ch nh trị Quốc gia, Hà Nội [35] Phạm Văn Sơn (2012), “Các phƣơng pháp dạy học giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh phổ thơng”, Tạp chí KHGD số 78, tr33-325, 51 [36] Phạm Văn Sơn (2013), “Đổi phƣơng pháp, hình thức hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp”, Tạp chí Giáo dục số 247, tr 4-6 [37] Thái Duy Tuyên (1998), Những vấn đề Giáo dục học đại, NXB Giáo dục, Hà Nội [38] Thái Duy Tuyên (2008), Phương pháp dạy học truyền thống đổi mới, NXB Giáo dục, Hà Nội PL1 PHỤ LỤC Phụ lục PHIỀU HỎI NHẬN THỨC VỀ ĐỔI MỚI PPDH TIỂU HỌC (Dành cho cán PGDĐT, CBQL giáo viên trường tiểu học) Với mục đ ch tìm hiểu thực trạng nhận thức đổi PPDH theo định hƣớng phát triển lực học sinh Tiểu học, xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết thơng tin dƣới (bằng cách đánh dấu X vào ô cho nhất) Thực trạng nhận thức đổi PPDH theo định hƣớng phát triển lực học sinh Tiểu học Nâng cao nhận thức cho ĐNGV vị trí bậc tiếu học Mức độ tán thành TT Nội dung Đồng Phân Không ý Giáo dục Tiểu học có vị tr đặc biệt quan trọng, bậc học “nền móng” để xây dựng “ngôi nhà - ngƣời mới” Giáo dục Tiểu học có vị tr quan trọng, bậc học giáo dục ngƣời XHCN Giáo dục Tiểu học có vị tr “nền móng” để xây dựng nhà vân đồng ý PL2 TT Nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ GV Mức độ tán thành Nội dung Đồng Phân Không ý vân đồng ý Trƣớc hết, cần phải làm cho giáo viên nhận cách đầy đủ, sâu sắc vấn đề liên quan đến phát triển chun mơn Giúp giáo viên có khả nhận ra, biết chấp nhận cá nhân học sinh Giáo viên cần hiểu áp dụng đƣợc phƣơng pháp giáo dục vào thực tế giảng dạy hàng ngày Giáo viên cần đƣợc khuyến kh ch hỗ trợ tự học nâng cao lực đổi phƣơng pháp dạy học Đổi cách tiếp cận phƣơng thức tổ chức thực sinh hoạt chuyên môn nhà trƣờng Nâng cao chất lƣợng giáo dục HS tiếu học TT Nội dung Mức độ tán thành Đồng Phân Không ý vân đồng ý Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng trƣớc lên lớp: Giáo án,bản đồ, tranh ảnh, sơ đồ hệ thống kiến thức Giáo viên cần phải biết kết hợp sáng tạo linh hoạt nhiều phƣơng pháp, kỹ thuật dạy học nhằm phát huy t nh t ch cực, chủ động, sáng tạo học sinh Học sinh phải chuẩn bị trƣớc đến lớp Thầy giảm thuyết trình, tăng cƣờng dẫn dắt, điều khiển, tổ chức, phát triển khả giải vấn đề học sinh, giúp học sinh tự khám phá tri thức đƣợc tranh luận, thảo luận nhóm… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý Ông (Bà)! PL3 Phụ lục PHIỀU HỎI NHẬN THỨC VỀ NỘI DUNG ĐỔI MỚI PPDH TIỂU HỌC; NHIỆM VỤ CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC TRONG VIỆC ĐỔI MỚI PPDH VÀ NHẬN THỨC VỀ SỰ CẦN THIẾT ĐỔI MỚI PPDH (Dành cho cán PGDĐT, CBQL giáo viên trường tiểu học) Với mục đ ch tìm hiểu thực trạng nhận thức Nội dung đổi PPDH Tiểu học; nhận thức nhiệm vụ Hiệu trƣởng Tiểu học việc đổi PPDH nhận thức cần thiết đổi PPDH, xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết thông tin dƣới (bằng cách đánh dấu X vào ô cho nhất) Nhận thức nội dung đổi PPDH tiểu học Mức độ TT Nội dung Rất cần thiết Đổi mục tiêu dạy học tiếu học Đối nội dung dạy học tiếu học Đổi chƣơng trình dạy học tiếu học Đối tố chức dạy học tiếu học Đối phƣơng pháp dạy học tiếu học Đổi CSVC, TBDH tiếu học Đối cách kiếm tra đánh giá HS tiếu học Cần Ít cần thiết thiết PL4 Nhận thức nhiệm vụ Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học việc đổi PPDH Mức độ Nội dung TT Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Quản l việc nâng cao nhận thức cho ĐNGV đối PPDH Quản việc đổi khâu thiết kế kế hoạch dạy tổ chức hoạt động dạy học Chấn chỉnh hoạt động đoàn nhà trƣờng Quản l việc khai thác, sử dụng CSVCvà TBDH GV Quản l hoạt động tố chuyên môn Quản l bồi dƣỡng nâng cao trình độ chƣyên môn, nghiệp vụ cho GV tiêu học Quản l phổi hợp lực lƣợng nhà trƣờng việc đối PPDH Nhận thức cần thiết đồi PPDH tiểu học Mức độ Nội dung TT Rất cần thiết Cần thiết Nhận thức cần thiết đồi PPDH tiểu học Xin chân thành cảm ơn hợp tác Quý Ông (Bà)! Ít cần thiết PL5 Phụ lục PHIỀU HỎI NHẬN THỨC VỀ SỰ CẦN THIẾT VÀ ĐÁNH GIÁ THỰC TẾ BPQL VIỆC NÂNG CAO NHẬN THỨC CHO ĐỘI NGŨ GV VỀ ĐỔI MỚI PPDH, SỰ CẦN THIẾT VÀ ĐÁNH GIÁ THỰC TẾ BPQL VIỆC ĐỔI MỚI KHÂU THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI HỌC VÀ TỔ CHỨC CÁC HĐDH (Dành cho cán PGDĐT, CBQL giáo viên trường tiểu học) Với mục đ ch tìm hiểu nhận thức cần thiết đánh giá thực tế BPQL việc nâng cao nhận thức cho đội ng GV đối PPDH, cần thiết đánh giá thực tế BPQL việc đối khâu thiết kế kế hoạch học tổ chức HĐDH, xin Ông (Bà) vui lịng cho biết thơng tin dƣới (bằng cách đánh dấu X vào ô cho nhất) Nhận thức cần thiết đánh giá thực tế BPQL việc nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV đối PPDH Nội dung TT Nhậ thức cần Đánh giá thực thết tế Rất cần thiết Triển khai học tập văn đạo đối PPDH tiểu học Tỏ chức buổi hội thảo đổi PPDH tỉểu học Tổ chức thi tìm hiểu đổi PPDH tỉểu học Cần Ít cần thiết thiết điểm điểm điểm PL6 Sự cần thiết đánh giá thực tế BPQL việc đối khâu thiết kế kế hoạch học tổ chức HĐDH Nội dung TT Nhậ thức cần Đánh giá thực thết tế Rất cần Cần Ít cần thiết thiết thiết điểm điểm điểm Tố chức buối tập huấn, hội thảo đối cách thức soạn tố chức HĐDH tiếu học Quản l việc đối thiết kế kế hoạch giảng đối tố chức HĐDH tiếu học Quản l việc đối kiếm tra đảnh giá kết học tập học sinh tiếu học, đổi đánh giá chất lƣợng dạy học Tổ chức thi giáo án tốt, tiết dạy tốt Xin chân thành cảm ơn hợp tác Quý Ông (Bà)! PL7 Phụ lục PHIỀU HỎI NHẬN THỨC VỀ SỰ CẦN THIẾT VÀ ĐÁNH GIÁ THỰC TẾ BPQL VIỆC KHAI THÁC, SỬ DỤNG CSVC VÀ TBDH CỦA GV;SỰ CẦN THIẾT VÀ ĐÁNH GIÁ THỰC TẾ BPQL VIỆC BỒI DƢỠNG GV (Dành cho cán PGDĐT, CBQL giáo viên trường tiểu học) Với mục đ ch tìm hiểu nhận thức cần thiết đánh giá thực tế biện pháp quản l việc khai thác, sử dụng CSVC TBDH GV; Sự cần thiết đÁnh giá thực tế biện pháp quản l việc bồi dƣỡng GV, xin Ông (Bà) vui lịng cho biết thơng tin dƣới (bằng cách đánh dấu X vào ô cho nhất) Sự cần thiết đánh giá thực tế biện pháp quản lí việc khai thác, sử dụng CSVC TBDH GV Nhậ thức cần Đánh giá thực tế thết TT Nội dung Đẩy mạnh phong trào tự làm đồ dùng dạy học Xây dựng kế hoạch trang bị CSVC, đồ dùng, PTTBDH Xây dựng quy trình sử dụng trang thiết bị, đồ dùng, PTDHcho GV Yêu cầu GV sử dụng thƣờng xuyên đồ dùng, TBDH giảng dạy Bồi dƣỡng kĩ thuật sử dụng đồ dùng, TBDH cho GV Rất cần thiết Cần Ít cần thiết thiết điểm điểm điểm PL8 Sự cần thiết đánh giá thực tế biện pháp quản lí việc bồi dƣỡng GV Nhậ thức cần thết Nội dung TT Rất cần thiết Cần Ít cần thiết Đánh giá thực tế chức thực kế hoạch bồi dƣỡng nâng cao trình độ cho đội ng GV tiếu học Quản l việc thực đối PPDH đáp ứng yêu cầu phát triển trƣờng Quản l việc xây dựng chƣơng trình thực đổi PPDH theo kế hoạch năm học trƣờng thiết điểm điểm điểm Quản l việc xây dựng tố Quản l việc xây dựng phong trào đối PPDH Xin chân thành cảm ơn hợp tác Quý Ông (Bà)! PL9 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ (Phiếu dành cho: Lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT; CBQL trường tiểu học; Giáo viên trường tiểu học) Để đánh giá mức độ cần thiết mức độ khả thi số biện pháp quản l hoạt động đổi PPDH theo định hƣớng phát triển lực học sinh Tiểu học huyện n Định, tỉnh Thanh Hóa, xin q Ơng (Bà) cho biết quan điểm mức độ cần thiết mức độ khả thi số biện pháp quản l hoạt động đổi PPDH trƣờng TH&THCS Yên Ninh, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa theo định hƣớng phát triển lực học sinh (đánh dấu X vào thích hợp) Mức độ cần thiết giải pháp TT Các biện pháp Rất cần thiết Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV cần thiết phải đổi PPDH tiểu học theo định hƣớng phát triển lực học sinh Xây dựng kế hoạch đổi PPDH tiểu học theo định hƣớng phát triển lực học sinh Bồi dƣỡng nâng cao lực cho Cần Thiết Mức độ khả thi giải pháp Ít Rất cần Khả Thiết thi Khả thi Ít khả thi PL10 giáo viên đổi PPDH tiểu học theo định hƣớng phát triển lực học sinh Tổ chức thực kế hoạch đổi PPDH tiểu học theo định hƣớng phát triển lực học sinh Đầu tƣ sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ đổi PPDH tiểu học theo định hƣớng phát triển lực học sinh Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá việc đổi PPDH tiểu học theo định hƣớng phát triển lực học sinh Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý Ông (Bà)! ... tiểu học trung học sở huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa theo định hƣớng phát triển lực học sinh Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học tiểu học Trƣờng tiểu học trung học sở huyện. .. học trung học sở huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa theo định hƣớng phát triển lực học sinh - Đề xuất số biện pháp quản l hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học tiểu học Trƣờng tiểu học trung học sở huyện. .. CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỐI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TIỂU HỌC Ở TRƢỞNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN ĐỊNH, TỈNH THANH HÓA THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 28